教学设计小学数学_三位数加减法的笔算(一次进位或退位)（共五则）

第一篇：教学设计小学数学_三位数加减法的笔算(一次进位或退位)

信息窗3 勤劳工作

——三位数加减法(不连续进、退位)笔算

教学设计

潍城区健康街小学

李晓明

教学内容：

第四单元信息窗3三位数加减法(不连续进、退位)笔算。学习目标：

1、知识与技能：结合具体情境进一步理解加法的意义和求一个数比另一个数多几或少几的问题的解决方法。

2、过程与方法：经历三位数加三位数（不连续进位）和三位数减三位数（不连续退位）的笔算计算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化。

3、情感态度与价值观：在共同交流的活动中，培养合作意识和创新意识。教学重难点：

教学重点：通过实践探索、合作交流，学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。

教学难点：弄清有关进位、退位的算理。教学具准备：

教具准备：多媒体课件、计数器。学具准备：计数器。

教学过程：

一、引课

今天这节课我们来学习三位数加减法(不连续进、退位)笔算。上节课我们学习了什么知识呢？（生齐答）

（出示情景图）师：观察情境图你能得到什么数学信息？（生答）

师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

同学们提出了这么多的问题，其实可以归结为两类，一类是一共有多少？ 一类是谁比谁多（少）多少？用什么方法计算呢？

生：加法和减法

师;你们很善于思考，提出的问题很有价值，真是勤于动脑，和勤劳的小蜜蜂一样棒!

二、合作探究，学习新知

（1）解决第一个问题

1、师：把书翻到54页，看图、看问题。

果园到花园一共有多少米?怎样列算式？小女孩怎样估算的？用竖式怎么算？列竖式要注意什么？并将课本上的补充完整。

请同学们自己开动脑筋想一想，然后同桌之间说说你的想法。（学生独立思考后与同桌讨论解题方法）

2、集体汇报，交流想法 师：谁想把你的想法跟大家分享一下呢? 生举手，到黑板讲解

用竖式计算。（让生边说边板演，教师引导学生重点弄清十位满10，向百位进一的道理）

2 + 3 8 4 ———————()()6 思考：十位上9加8得17，该怎样写？ 师：大家的方法可真多！你喜欢哪种？为什么？ 师：今天向同学们推荐用竖式计算的方法。我们把数位对齐，先算个位上是0+0=0，再算十位上是2+1=3，最后算百位上是3+2=5，结果是530，同学们觉得用竖式计算有什么优点？ 生：列竖式计算既简单又正确，是一个计算的好方法。

3、第二队比第一队少多少只？怎样列式计算？列竖式时思考十位上1减2不够减怎么办？

师：谁想把你的计算过程给大家说一说？ 生：320—210=110（只）生：我是这样想的：我把数位对齐，先算各位上是0—0=0，再算十位上是2—1=1，最后算百位上是3—2=1，结果是110.教师小结：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在笔算时需要注意什么？ 生：先把数位对齐，然后是从各位开始算起。师：说得非常好，先把数位对齐，然后是从各位开始算起，大家在计算时一定要注意这一点

4、从家到果园比从家到花园远多少米？怎样列式计算？（学生独立计算）（5分钟后比谁能正确解决问题）

5、小结： 回顾3道题的计算过程，想一想，用竖式计算加减法时，要注意什么？

相同数位对齐，从个位加（或减）起。如果是加法，要注意满10进1。

如果是减法，本位不够减,就从前一位退1作10，和本位的数加在一起再减。

三、巩固练习，实践应用

1、火眼金睛辩对错

2、拨一拨，算一算。（演示用计数器怎样计算）

3、解决实际问题

4、算一算。自我测验

四、课堂小结：这节课你学会了什么？谈谈自己的收获和感受。

五、布置作业

第二篇：教学设计_小学数学_三位数加减法的笔算(一次进位或退位)

三位数加减三位数（一次进位或退位）的笔算教学设计

教学内容： 本节课是第四单元信息窗3，54至57页，三位数加减法的笔算。教学目标：

1．进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。

2．让学生经历三位数加三位数（不连续进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。

3．感受学数学，用数学的乐趣。

教学重点： 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。

教学难点： 弄清有关进位、退位的算理。

教具准备： 多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。教学过程：

一、复习

上节课我们学习了三位数加减法的笔算，咱们一起来回顾一下，出示大屏幕两道题，学生笔算，汇报笔算结果。这节课我们接着研究三位数加减法的笔算，同学们带着一个问题来学习，本节课学习的三位数加减法与上节课的有什么不同呢？板书课题——三位数加减法的笔算。

二、谈话导入新课 上节课我们看到了很多小蜜蜂，按各队的路线飞去采蜜，终于找到了果园和花园，（课件出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中善于动脑，积极思考。

三、观察思考，探索新知 1．仔细观察，你发现了什么？ 2．学生提出问题，师板书。果园到花园有多远？

第一队和第二队一共有多少只？ 第一队比第二队多多少只？

从家到果园比从家到花园远多少米？ 3．解决问题

（1）列式解决: 果园到花园有多远？）学生列式：592+384(2)探究算法：（3）算法优化。

引导：比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？

4．观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。

5.小组讨论做这样的笔算应注意什么？

先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。6.解决问题

（1）出示问题：第二队比第一队少多少只？

（2）列出算式。518-227=（3）做三位数减法笔算时，（１）相同数位上的数要对齐。（２）从个位减起。

（3）哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减（4）练习：独立解决问题：从家到果园比从家到花园远多少米？ 592-384，（集体订正。）

三、巩固练习：（课件展示）学生用笔算解决，集体订正。

四、课堂小结 通过学习，你有哪些收获？

五、布置作业

我会做：解决课堂提出的另外两个问题：第一队和第二队一共有多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？

六、板书设计

三位数加减法的笔算

果园到花园有多远？ 592+384=976（米）第一队比第二队多多少只？ 518-227=291（米）

第三篇：教学设计小学数学_三位数加减法的笔算(一次进位或退位)

二年级下册《三位数加减法的笔算（一次进位或退位）》

教学设计

教学内容：

青岛版二年级数学下册第四单元信息窗3，54—55页，三位数加减三位数。教学目标：

1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义。2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。3．让学生经历三位数加三位数笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化。4．感受学数学，用数学的乐趣。教学重点：

让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加三位数的笔算。教学难点：

弄清有关进位的算理。教具准备: PPT课件 教学过程:

一、导入：

师：同学们，上一节课的时候老师带领大家进入了蜜蜂王国，在那里我们对三位数的加减法有了初步的认识，这节课老师将再次带领大家进入蜜蜂王国，看看那里又发生了什么事情，又将带给我们什么样的趣味数学？ 生：想。

师：（出示幻灯）今天我们用这幅图来学习数学知识，比比哪位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。

二、探索新知

师：仔细观察，你发现了什么数学信息？

生：一队518只蜜蜂、二队227只蜜蜂、从家到果园592米、从家到花园384米。

师：说的非常准确，真是善于发现的孩子。

师：那谁能根据你发现的数学问题提出一个数学问题那？ 生：

1、果园到花园有多远？

2、第二队比第一队少多少只？

3、从家到果园比从家到花园远多少米？

4、第一队和第二队共有蜜蜂多少只？

5、第一队比第二队多多少只蜜蜂？

6、一队和二队大约共有蜜蜂多少只？ „„

一一解决问题

师：果园到花园有多远？该怎样列式？

生：592+384（师板书）

师：说说你的想法？ 生: „„

师：你打算怎么解决？（竖式）

师：十位上9+8=17，想一想我们该怎么写那？

小组讨论 „„

生活动，师巡视，把自己的想法说给组员听。

师：大屏幕一起展示。列竖式时数位对齐，从个位算起，十位上“满十进一”，所以需向百位上进一„„

师：解决第二个问题“第二队比第一队少多少只？”

生：列式518—227= 师：想一想十位上1—2减不着怎么办？ 小组讨论„„

师：十位上不够减，向百位上借一，“退一作十”„„ 同学们自己完成第三个数学问题，请一位同学上黑板上完成，老师纠正。„„

三、教师总结：

1、在进行加减法笔算时，相同数位一定要对齐，并且从各位算起。

2、算加法时，满十向前一位进1，并且在前一位上的数相加时一定要把进上来的1加上。

3、算减法时，当某一位上的数不够减时，要从前一位退1作10，加在这一位上再继续减。

四、巩固练习1.算一算。

2.火眼金睛辨对错。

3.解决问题。

第四篇：三位数加减法的笔算(不进位 不退位)教学设计

三位数加减法的笔算（不进位、不退位）教学内容：青岛版五四制二年级下册第三单元第2信息窗。教学目标：

知识与技能目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）

过程与方法目标：能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

情感态度价值观目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，感受学数学，用数学的乐趣。教学重点：学会解决实际问题，在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。

教学难点：能在理解算例的基础上正确计算，概括出计算方法。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们想到蜜蜂王国做客吗？他们欢迎聪明的孩子，你们能通过蜂王的考验吗？看小蜜蜂在跳舞欢迎大家呢！你知道小蜜蜂跳“8”字舞是什么意思吗？是告诉同伴蜜源的方位。今天，小蜜蜂们要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，他们出发了！（出示情景图）师：观察情境图你能得到什么数学信息？ 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

师;你们很善于思考，提出的问题很有价值，真是勤于动脑，和勤劳的小蜜蜂一样棒!

二、合作探究，学习新知（1）解决第一个问题

师：一队和二队一共有多少只蜜蜂？需要哪些数学信息？ 生：一对有320只去杏园，二队有210只去苹果园。师：你们能列出算式吗？ 生：320+210 师：等于多少呢？请同学们自己开动脑筋想一想，然后同桌之间说说你的想法。（学生独立思考后与同桌讨论解题方法）集体汇报，交流想法

师：谁想把你的想法跟大家分享一下呢?

生1：我是这样想的：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。

生2：我是这样想的：3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，5个百加3个十是530.生3：我是用口算：320+200=520,520+10=530.生4:我是用竖式计算的。

知道竖式的书写格式。

师：大家的方法可真多！下面三种方法，你喜欢哪种？为什么？

师：今天向同学们推荐用竖式计算的方法。我们把数位对齐，先算个位上是0+0=0，再算十位上是2+1=3，最后算百位上是3+2=5，结果是530，同学们觉得用竖式计算有什么优点？ 生：列竖式计算既简单又正确，是一个计算的好方法。（2）解决第二个问题

师：我们再来解决第二个问题，赶紧用你学过的方法解决这个问题吧，注意先写横式，再写竖式。

师：谁想把你的计算过程给大家说一说？ 生：320—210=110（只）

生：我是这样想的：我把数位对齐，先算各位上是0—0=0，再算十位上是2—1=1，最后算百位上是3—2=1，结果是110.教师小结：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在笔算时需要注意什么？

生：先把数位对齐，然后是从各位开始算起。

师：说得非常好，先把数位对齐，然后是从各位开始算起，大家在计算时一定要注意这一点。（3）解决第三个问题。

师：二队和三队的蜜蜂一共有多少只？相信大家能列出正确的算式，算出正确的答案。（学生独立计算）

谁想把你的计算过程给大家说一说？ 生：210+86=296 我是这样想的：我把数位对齐，先算各位上是0+6=6，再算十位上是1+8=9，最后算百位上是2+0=2，结果就是296。

师：同学们来比较一下，三位数加减三位数和三位数加减两位数的笔算，在方法上有什么相同点？

生：只有用相同数位上的数才能相加减。生：都是从个位上算起。

师（小结）计算万以内的加减法时要注意，列竖式的时候先把数位对齐，计算顺序从各位开始。

三、巩固练习，实践应用

你会列竖式了吗？您能解决更多的问题吗？打开课本42页第二题看谁做得又快又对。列竖式：

324+153= 634+205= 29+540= 465-132= 750-520= 857-37= 火眼金睛辩对错

苹果树：389棵 梨树：405棵 石榴树：214棵 梨树和石榴树一共有多少棵？ 石榴树比苹果树少多少棵？

四、课堂总结，拓展延伸

师：同学们，快乐的时光总是过得这么快，这节课接近了尾声，老师知道大家肯定都有很多收获，谁能来谈谈这节课你学到了什么?你都有哪些收获？ 生：我学会了三位数加减三位数和三位数加减两位数的笔算方法。

生：我知道小蜜蜂是十分勤劳的，我也要向小蜜蜂学习，做个勤劳的小学生。„„

师：同学们，有收获就有意义，老师们希望你们能向小蜜蜂学习，做个勤劳好学的小学生。

第五篇：教学设计_小学数学_三位数加减三位数(一次进位和一次退位)

【课

题】三位数加减三位数（一次进位和一次退位）【学习目标】

1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义。2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。

3．让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。4．感受学数学，用数学的乐趣。【重点难点】

重点：三位数加减三位数（不连续进位退位）的方法 难点：三位数加减三位数（不连续进位退位）的方法和笔算 【教学设计】

一、导入：（出示情境图）蜜蜂王国的小蜜蜂出发去采花蜜，根据情境图，你能提出什么数学问题？

二、新课

（一）加法

师：果园到花园有多远？ 生：592+374= 师：你想怎么算？

生：592看成600

374看成400相加不到1000是900多（计数器拨珠）

用竖式：百十个

交流讨论 9 2

+ 3 7 4 9 6 2

提问：百位上为什么不是8？（注意标注进位一）

师：在做竖式时，我们应该注意什么？ 总结算法：（1）数位对齐，从个位加起

（2）满十进一 练习：

学生板演，集体纠正。267+405

435+291

（二）减法

师：第二队比第一队少多少只？ 生：518-227=

学生先自己用竖式做，然后集体订正 交流做法： 百十个1 8-2 2 7

1（注意标退位点）

（1）数位对齐，从个位减起（2退一当十

练习：

生自作，共同讲解 359-178=

680-367=

（三）总结

从家到果园比从家到花园远多少米？ 生自作，共同总结三位数加减三位数（一次进位和一次退位）要注意什么？ 相同数位对齐，从个位加（减）起 加法：满十进一 减法：退一当十

三、练习：

1、火眼金睛辨对错，改正

562+374=836

894-527=377

473+35=823

2、评测练习

生做试题纸，当堂评测。

四、课堂小结

这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。【板书设计】

三位数加减三位数（一次进位和一次退位）相同数位对齐，从个位加（减）起 加法：满十进一 减法：退一当十

【教学反思】