【教学设计】三位数加减三位数(不进位、不退位)的笔算_数学_小学_ 徐玉娟_3715020019

第一篇：【教学设计】三位数加减三位数(不进位、不退位)的笔算_数学_小学_ 徐玉娟_3715020019

《三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算》教学设计

建设路小学

徐玉娟

【设计思路】

本节课是在学生学习了两位数加减两位数笔算、整十数加减整十数口算等知识的基础上进行教学的，本节课难度不大，我主要引导学生通过小组合作总结出可以有很多方法得出结果并优化出竖式计算这种方法，并通过区分《三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算》《两位数加减两位数的笔算》相同点和不同点，他们自己探究出更多数位数加减法的笔算方法。【教学内容】第四单元信息窗2 【教学目标】

1．结合具体情境进一步理解加减法的意义，并在解决问题的过程中，学会三位数加三位数（不进位）的笔算方法，并进行相应的计算。体验数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识和实际应用意识。

2．经历自主、合作、探究万以内三位数加三位数（不进位）笔算方法的过程，体验算法的多样化，感受计算过程的合理性，培养交流合作能力及探索创新意识。

3．增强情感体验，培养学数学的信心和兴趣。【教学重点、难点】

1．学会解决实际问题，并在解决问题的过程中，学会三位数加三位数（不进位）的笔算方法，并进行相应的计算。体验数学与生活的密切联系，培养学生的问题及实际应用意识。

2．能在理解算理的基础上正确计算，概括出计算方法。

课前交流：

师：同学们，请做好，哎，大家坐的真好。那咱们先分分组，你们是一组。。。咱们这几个小组课上要进行比赛，看看那个小组表现的最好，表现好的小组将会得到老师的小奖状，奖状得到最多的小组便有抽奖的机会，大家为了小组的荣誉要好好变现奥！老师今天还给大家带来了计数器和格子朋友，我先来和他们打个招呼吧。

生：嗨，你们好！

师；同学们表现的真好，那课上能和现在表现一样好吗？（能，好上课）教学过程： 师：同学们好，请坐。同学们，我们首先先来进行我们的课前一分钟口算练习，这一排同学从前向后一人说一个题的答案，看谁反应最快。

师：大家的口算能力真强，看来大家都很喜欢数学课，接下来让我们放松一下一起去蜜蜂全国看一看，蜂王得到“侦查员”的消息，得知了蜜源的方位，于是他派出了四大队去采花粉，听“嗡嗡嗡”的声音，越来越近了，勤劳的小功臣们飞回来了，一队。。。。。。。同学们看完小演员们精彩的表演，你们从中发现了什么数学信息？

生1；一队有320只小蜜蜂 生2 ；二队有210只小蜜蜂

师；咱们同学们真有一双善于观察的小眼睛，发现了这么多数学问题，那根据这些数学信息你能提出什么数学问题? 生1：一队和二队一共有多少只蜜蜂？这位同学和老师想到一块去了，我也想知道这个问题的答案呢，你真善于思考，和勤劳的小蜜蜂一样棒！

师：会提问题的孩子都是会学习的孩子，谁还想和大家分享一下你想知道的问题？ 生2：（老师我发现二队蜜蜂的只数比一队少）我想知道二队比一队少多少只蜜蜂？ 师：这个问题也很有价值，我看到很多同学都瞪大了眼睛，看来你们和他的想法一样，那等下我们就一起来探究一下这个问题。

师：要求“一队和二队一共有多少只蜜蜂？”需要哪些数学信息？ 生1:一队有320只蜜蜂、二队有210只蜜蜂 师:那你能列出算式吗？ 生：320+210=（530)师：老师还没讲你们就已经知道得数了，那谁能给大家讲一讲你的计算方法呢？（真像个小老师，讲的头头是道）大家还有别的方法得到结果吗？请同学们以小组为单位，利用手中的学具探究不同的算法（老师来提示一下，这一张有100个小正方体，代表100）

师：好了，同学们，请做好，那组同学愿意和大家分享一下你的算法，请勇敢的举起小手，其余同学请认真倾听，会倾听也是一种很好的学习习惯。

生1：老师我是这样想的320里面有32个十，210里面有21个十，32个十加21个十等于53个十，也就死530 生2:老师320里面有3个百2个十，210里有2个百一个十，3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，5个百加3个十就是530(这位同学是利用数的组成得出来的结果，你们真聪明，用以前学过的知识解决了今天的问题）

生3我们组是利用摆格子得出的，先摆出320再摆出210，可以看出3个百加2个百是5个百，2个十加一个十是30，得出530 生4：我们组是利用拨计数器得出的结果，因为320里有3个百2个十，所以现在计数器的百位拨出3个珠子，十位拨出2个珠子，又因为210里有2个百1个十，所以再在计数器的百位上拨出2个珠子，十位上拨出1个珠子，就得到了530（表达的真清晰，让大家一听就懂）

生5：我们组是利用列竖式得到的530 师:我们还没有学习三位数加三位数的竖式你们就会列了，那你们给大家展示一下你们组列出的竖式。。那再请你给大家讲解一下吧，口才真好，给你点个赞）

师：咱们同学们用不同的方法都得到了结果，有条谚语叫“条条大路通罗马”大家听说过吗？意思是说通往成功的方法不止一个，就像每个同学都有适合自己学习方法，你最喜欢那种方法呢？既然大家都喜欢用列竖式这种方法，那接下来请同学们用列竖式的方法，解决下面这个问题，大家有信心得出答案吗？首先大家先列出算式偶

师：（请一位同学板书)（请同学们用正确的坐姿告诉老师你们做完了）大家和他的结果一样吗?看来大家都做对了，这回真的不用我讲了。

师：同学们我们现在也会列三位数加减三位数的竖式了，请大家回忆一下两位数加减两位数的笔算，在方法上他们有什么相同之处？

生：列竖式时相同数位要对齐 都从个位算起（同学们总结的真全面，比老师总结的还要完善）

巩固练习：

师：同学们这节课学的这么认真，那请大家大声的自信的告诉老师你们这节课学会三位数加减三位数的笔算了吗（学会了）光说不练可不是真本事，接下来咱们做个闯关游戏

第一关：智慧岛（同学们都做对了，接下来咱们顺利进入第二关）

第二关：火眼金睛辩对错(你的眼睛真亮，发现了这么多问题，相信你在生活中也善于发现真善美！这两道题都做错了，大家想想是谁做的（小马虎）咱们同学可不要做小马虎啊）

拓展延伸

快乐的时光总是过得那么快，转眼到了下课的时间了，谁想和大家分享一下你这节课有什么收获？为了让大家记住我们这节课学的知识，老师编了一段顺口溜，老师读一句你们来读一句（笔算加减法要注意，相同数位要对齐，计算要从个位起，算到那位写那位，千万可别错了位。

结束语：

同学们这节课表现的真棒，每个小组都得到了奖状，那接下来有请表现最棒的小组来抽奖，好了，同学们，这节课就先上到这里，请同学们回到教室准备好下节课的学习物品，下课，请同学们和听课的老师真诚的说一句“老师们辛苦了”同学们再见！

第二篇：【教学设计】《三位数加减三位数(不进位、不退位)的笔算》_数学

《三位数加减法（不进位，不退位）的笔算》教学设计

【教学目标】

1．结合具体情境进一步理解加减法的意义；会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）。

2．能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3．经历与小组成员的交流，体验解决问题的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。【教学重点】

学会解决实际问题，在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。【教学难点】

能在理解算理的基础上正确计算，概括出计算方法。【教学准备】

多媒体课件 【教学过程】

一、创设情境，导入新课 1.复习

师：同学们还想到蜜蜂王国去做客吗？但是国王说了，他只想邀请聪明的并且认真听讲的孩子，看你们谁能最快通过国王的考验？

口算。

56+30= 25+20= 60+24= 34+30= 36+40= 27-5= 18+70= 78-5= 填空。

250是由（）个百、（）个十组成。3个十和5个百合起来是（）。

（）个百和（）个十合起来是680.笔算。

35+12= 98-13= 【设计意图：本节课是在学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算后的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，起着承上启下的作用，因此利用国王的考验唤起学生已有的知识经验，为本节课的新知识的掌握作好铺垫。】

二、你说我讲，学习新知 活动一：导入

师：今天，勤劳的小蜜蜂要去采花粉了，大家想不想去看看？瞧，它们出发了！（多媒体出示情境图）

仔细观察这幅图，你能找到哪些数学信息？

生1：一队去杏园，二队去苹果园，三队去桃园，四队去梨园。生2：一队有320只，二队有210只，三队有86只，四队有103只。......【设计意图：以学生感兴趣的蜜蜂王国创设情境，让学生仔细观察情境图，找出有关的数学信息，培养学生仔细观察的好习惯】

活动二：提出问题，探究新知。师：同学们都有一双善于观察，善于发现的眼睛，老师佩服你们。如果你们能根据刚才找到的数学信息提出一个数学问题的话，老师就更佩服你们了！

（环视学生，给学生一段独立思考的时间）

生1：一队和二队一共有多少只蜜蜂？ 生2：二队比一队少多少只蜜蜂？ 生3：二队和三队一共有多少只蜜蜂？ 生4：一队和三队一共有多少只蜜蜂？ 生5：三队和四队一共有多少只蜜蜂？.......师：同学们都是会学习的好孩子，提出了这么多宝贵的问题，真是善于动脑，和勤劳的小蜜蜂一样棒！今天咱们先来解决这三个问题（前三个同学提问的问题已经板书在黑板上了，教师指着这三个问题和学生介绍。）至于其他同学提的那些问题，我们先放进问题口袋，在以后的学习中再进行解答。

【设计意图：用富有激励性的语言鼓励学生根据数学信息提出相关的数学问题，培养学生的问题意识，让学生学会发现问题，提出问题。】

活动三：解决第一个问题

师：一队和二队一共有多少只蜜蜂？需要哪些数学信息？ 生：一队有320只去杏园，二队有210只去苹果园。师：老师相信大家都能列出算式，谁来说说听听？ 生：320+210 师：等于多少呢？请同学们开动脑筋结合咱们前面学过去的知识想一想，然后在小组内说说你的想法。（学生独立思考后在组内交流讨论解题方法）

集体汇报，交流算法。

师：谁愿意把你们小组的讨论结果分享给大家？

生1：我们小组是这样讨论的：因为320是32个十，210是21个十，32个十加21个十等于53个十，53个十就是530，所以320+210=530。（幻灯片展示他们的想法）

生2：我们小组是这样讨论的：320是由3个百2个十构成，210是由2个百1个十构成，3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，5个百加3个十就是530，所以320+210=530。（幻灯片展示他们的想法）

生3：我们小组是用竖式计算的。（幻灯片展示他们的想法）师：大家的方法可真不少！（幻灯片同时出示上面这三种方法）你最喜欢哪种计算方法？说说你的理由。

学生们自由发言，只要学生说合乎情理，老师要及时对学生做出肯定。

师：老师也来说说老师的想法，我最喜欢竖式计算这种方法。（边说边在黑板上再板演一遍竖式计算）在写竖式的时候一定要数位对齐，先算个位上是“0+0=0”，再算十位上是“2+1=3”，最后算百位上是“3+2=5”结果是530.同学们觉得用竖式计算这种方法有什么优点？

生：列竖式计算既简单又正确，是一个计算的好方法。

【设计意图：学生利用已有的知识经验充分地表达自己的想法，选择自己喜欢的方法进行计算，培养学生思维的灵活性，然后通过比较发现用竖式计算既简单又正确，引入本节课的学习。】

活动四：解决第二个问题。

师：用你刚才学习的方法自己来解决第二个问题，注意先写横式，再写竖式。

（学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。）

师：谁想把你的计算过程给大家说一说？（学生到实物展示台前说出自己的计算过程。）

生：320-210=110（只）。我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是：“0-0=0”，再算十位上是“2-1=1”，最后算百位上是“3-2=1”，结果是110.师：刚才这个同学说的好不好，大家还不给他些掌声鼓励鼓励他。教师小结：我们刚才研究的就是几百及时加减几百几十的笔算，大家认为在进行笔算时需要注意什么？

生：先要把数位对齐，然后在计算的时候要从个位开始算起。师：说得非常好，就像咱们前面学的两位数的加减法一样，在笔算的时候，先把数位对齐，然后从个位开始算起。在今后计算时一定要注意这一点。

【设计意图：有了三位数加三位数的基础，对于第二个问题，放手让学生自己解决，然后通过让学生说解题思路，进一步熟练掌握计算方法。】

活动五：解决第三个问题。师：老师还有个问题想请教大家，“二队和三队一共有多少只蜜蜂？相信大家都能列出正确的算式，并算出正确的结果。”

（学生独立计算时，教师巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。）

师：谁想把你的计算过程给大家说一说？（学生到实物展示台前说出自己的计算过程。）

生：210+86=296（只）。我是这样想的：我把数位对齐，先算各位上是“0+6=6”，再算十位上是“1+8=9”，最后算百位上是：2+0=2“，结果是296.师：同学们来比较一下，三位数加减三位数与三位数加减两位数的笔算，在方法上有什么相同点？

生1：只有相同数位上的数才能想加减。生2：都是从个位开始算起。

师：计算万以内的加减法时要注意写竖式的时候先把数位对齐，计算顺序从个位开始......【设计意图：学生通过计算类推、观察比较总结出计算方法和应注意的问题。】

三、自主练习，学以致用

师：勤劳的小蜜蜂经过自己的努力采了许多花粉回来，并做成了糖果，想分给大家品尝，可是小蜜蜂又说了：你们必须通过自己的努力才能换来糖果，想不想试试？

师：请同学们完成你手中的评测练习，看谁做得既对又快，开始吧。（学生独立完成，教师巡视指导。）

学生完成后，课件演示订正答案。并让出错学生分析错因。师：看来这节课同学们掌握的非常好，课下让我们一起品尝小蜜蜂辛辛苦苦做好的糖果吧。

【设计意图：在练习过程中，强化学生的学习效果。练习使学生掌握知识，形成技能，发展创新思维。练习的形式有变化，使学生在练习中保持兴趣。练习题的设计，针对本节课的重难点，兼顾了趣味性、层次性，让学生熟悉了计算方法，提高了计算技能。】

四、回顾反思，交流评价

师：同学们，快乐的时光总是过得这么快，这堂课到这里接近尾声，老师知道大家肯定都有很多收获，谁来说说你在这节课上收获到了什么？

生：我学会了三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。

......师：同学们的收获真不少，老师希望你们向小蜜蜂学习，做个勤劳好学的小学生。

【设计意图：一节课的结束，不应是学生一段学习历程的终点，而更应成为引发他们深入学习的起点。交流分享收获能促进学生的发展，引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理，做到融会贯通。及时评价，则能引导学生进一步体会学习的快乐。】

第三篇：教学设计小学数学_三位数加减三位数不进位不退位的笔算

三位数加减三位数不进位、不退位的笔算

教学目标：1.使学生能够正确笔算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加减三位数的笔算。

2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

3.培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数的知识迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法。

重点难点：能熟练地用竖式计算三位数加减三位数的不进位算式。

教学过程设计：

一、创设情境，提出问题

勤劳的小蜜蜂整装待发要去采花粉了，同学们想去看看吗？ 谁能利用图中的数学信息，给大家讲个小故事？

同学们可能回答：清晨，在蜂王的命令下，小蜜蜂们出去采花粉了。一队去杏园的小蜜蜂有320只，二队去苹果园的有210只，三队去桃园的有86只，四队去梨园的有103只。提出问题，探求新知。

二、1、根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？

学生可能会提出很多问题： 1）一队和二队一共有多少只蜜蜂？ 2）二队和四队一共有多少只蜜蜂？ 3）三对比一队少多少只蜜蜂？ 4）二队比四队多多少只蜜蜂？......2、解决第一个红点

板书问题：一队和二队一共有多少只蜜蜂？

（让学生用自己喜欢的方法解决问题，并小生交流。）1）学生独立思考列出算式。

2）学生小组交流计算的过程，全班汇报。

板书竖式：320+210=530 320 + 210 530 你们认为哪种方法更容易理解？说说你的想法。学生交流自己的想法

小结：用竖式计算要注意什么？（明确：相同数位对齐；从个位加起。）

3、解决“二队比一队少多少只？”

学生独立列式计算。师巡视指导有困难的学生。交流自己的计算方法，重点掌握竖式的书写格式。

4、解决“二队和三队共有多少只？” 同学们能自己解决这个问题吗？

先让学生独立列出算式，再尝试用竖式计算。

全班交流。学生说说用竖式计算应注意的问题。

明确：不管加数的位数是否相同，列竖式时，必须做到相同数位对齐。

5、三位数加减三位数与三位数加减两位数的笔算有什么相同点？ 只有相同数位上的数才能相加减，都是从各位算起。

6、火眼金睛辩对错

三、课堂小结

这节课大家都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的采花粉，对你有什么启发？

学生交流自己的收获，并进行自评。

第四篇：三位数加减三位数不进位不退位的笔算和估算教学设计

教学设计

教学目标： 知识与能力：

1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。

2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。过程与方法：

能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

情感态度与价值观：

经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

教学重点难 点

重 点：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。

难 点：能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。教学准 备 ：教学挂图 教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）

谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？ 学生可能会回答：

清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。看，它们的队伍向四个方向出发，其中向北飞的有310只蜜蜂，向东飞的有103只蜜蜂，向南飞的有286只蜜蜂，向西飞的有530只蜜蜂。

二、提出问题，探究新知。

1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能会提出许多问题：

（1）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？（2）向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？（3）向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？ ……

对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。2．解决第一个问题

（根据教学的需要，教师引导学生先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？）

向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。

3．集体汇报，交流想法。

学生可能会回答：530＋310=840（只）

（1）我是这样想的：因为53个十加31个十等于84个十，84个十是840。谁和我的方法不同？

（2）我是这样想的：5个百加3个百是800，3个十加1个十是40，800加40等于840。谁和我的方法不同？（3）我是用竖式计算的。4．指导竖式的书写格式。

大家的方法可真多！那我们今天就重点学习用竖式计算的方法。教师边说边板演：和两位数加两位数笔算的算理完全相同。我们把数位对齐，先算个位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，结果是840。5．解决第二个问题

（根据教学的需要，教师引导学生再来解决向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？）

我们再来解决第二个问题，请大家用竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生可能会回答：530－310=220（只）

我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，结果是220。谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。）

教师小结：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在进行笔算时需要注意什么？

学生可能会回答：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。

教师及时的进行评价：你说得非常好，大家在计算时一定要注意××同学提出的这一点。

6．解决第三个问题。

（根据教学的需要，教师引导学生再来解决向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？）

向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？请大家用列竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生可能会回答：310＋286=596（只）

我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9，最后算百位上是3＋2=5，结果是596。

谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意。）

7．我们解决了“向南飞和向北飞一共有多少只？”这个问题。（出示情境图）下面我们把问题改成“向南飞和向北飞一共约有多少只？”你想怎样算呢？请大家来猜一猜。把你猜的数写在纸片上。计时10秒，时间到，请大家出示你的结果。

学生在纸片上写出自己猜的结果。谁想来说说你的想法？ 学生可能会回答：

我是这样想的：我用近似数的方法来解答，286接近300，103接近100。300＋100=400。所以大约是400。谁和我的意见不同？ 如有不同，指导学生找出错误的原因，进行及时改正。

教师小结：我们把大家用的这个方法叫做估算。教师边说边板书：286＋103，把每个加数看成和它接近的整百数，286接近300，103接近100，300＋100=400。所以大约是400。因为是估算，不是精确数，所以我们用≈，表示约等于400。

三、分组学习，巩固新知。1．利用情境图，继续解决问题。

大家一定还有许多想解决的问题，下面就请你从黑板上选择一个自己喜欢的问题来解答。并把你的计算过程在小组里进行交流。还没有解决的问题可能有：

向西飞和向南飞的一共有多少只？ 向北飞和向南飞的一共有多少只？ 向西飞和向东飞的一共有多少只？ 向北飞和向东飞的一共有多少只？ 向南飞的比向东飞的多多少只？ 或 向东飞的比向南飞的少多少只？ 学生先用列竖式的方法独立解答自己喜欢的问题，然后和小组的同学进行交流。教师巡视，并对出现的问题进行指导。2．集体汇报，了解学生的掌握情况。

哪个小组的同学想和大家说说你们解决的问题？

小组成员分别到展台前说出自己的解题过程。教师提醒有错误的学生及时进行改正。

教师小结：刚才大家解答的是三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算，你知道笔算的方法吗？谁能总结一下？ 学生可能回会答：

我认为：三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法和两位数加减两位数的方法一样。都是要对齐数位，然后从个位算起。

四、课堂小结。这节课大家都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的菜花粉，对你有什么启发呢？ 学生可能会回答：

我学会了三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法；

我知道小蜜蜂是十分勤劳的，我也要向小蜜蜂学习，做个勤劳的小学生。

五、作业布置。

第五篇：教学设计小学数学_三位数加减三位数(不连续进位、退位)

教学重点：

让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。

教学难点：

弄清有关进位、退位的算理 教学过程：

一．串联情境，导入新知。

谈话：承接第二信息窗，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就开始了忙忙碌碌地采蜜了。它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。（想）（课件出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。

二．进入情境，观察思考，探索新知。1．发现问题。

谈话：仔细观察，你发现了什么？（学生观察画面，充分表达从画面上看到的数学）。

2．提出问题。提问：小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。（课件展示学生提出的问题）

预设：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？

3．解决问题

（一）。

（1）列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀？ 预设：小蜜蜂。

要解决的问题：果园到花园有多远？应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位互相说一说）

会列式吗？

预设：学生列式：592+384=(2)探究算法。

给学生充足的时间尝试。全班交流。预设：

①学生可能估算：592接近600，384接近400，600+400=1000，592+374≈1000。

②生可能用计数器拨一拨：(让生边拨边说)。先在计数器上拨592，再加384，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十得17个十，向百位进1，得7个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是976。

③生可能用竖式计算：（让生边说边板演）。592 + 384 _______ 976 从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十是17个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是976。

（3）算法优化。

引导：比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？ 小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。

今天我们继续研究三位数加三位数的笔算，观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数（一次进位）笔算。（4）引导质疑：引导学生质疑，你有没有问题或不明白的地方要问一问××同学。学生可能会问为什么要在百位下面写上小“1”？生答：十位上9个十加8个十是16个十，10个十是1个百，在百位进1。能不能讲讲你是怎样用竖式计算592+384=976的？（5）全班小结：小组讨论做这样的笔算应注意什么？

预设：先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。

4．试一试：你能用今天学到的新知识解决第一队和第二队共有多少只蜜蜂这个问题吗？

独立解决、交流解决及计算方法。518+227=745（只）。5 1 8 + 2 2 7 ___________ 7 4 5 预设：为什么要在十位上进一而不是在百位上进一？答：个位8个一加7个一是15个一，10个一是1个十，所以向十位进1。

4.解决问题

（二）。（1）出示问题：第二队比第一队少多少只？（第一队比第二队多多少只？）

（2）观察信息窗，寻找相关信息，列出算式。预设：518-227 课件演示竖式计算过程： 518-227 ________ 291 预设：边看边说：个位8个一减7个一得1，十位1个十减2个十不够，到百位借1个百,10个十加1个十是11个十，11个十减2个十，得9个十，百位借走1个百还剩4个百，4个百减2个百还剩2个百，结果是291。

（4）启发学生质疑，学生可能会问：为什么十位上1减2的下面得9或十位上1减2不够减怎么办？

提问:这节课的减法笔算与以前学习的减法笔算有什么不同? 预设：以前没有退位，这道题有一次退位。提问：你还有问题要问吗?(生如果没有)，老师有个问题要问:个位上的数不够减怎么办？（请个别同学回答。）

讨论:做三位数减三位数(一次退位)的笔算应该注意什么？先小组说一说，然后全班交流。

小结：做三位数减法笔算时，（１）相同数位上的数要对齐。（２）从个位减起。（３）哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。

（5）练习：独立解决问题：从家到果园比从家到花园远多少米？(从家到花园比从家到果园近多少米？)592-374=（个别板演，集体订正。）三．巩固练习：（课件展示）1.火眼金睛辩对错：

562

894

473 ﹢374

-527

﹢35

---------

-----------

----------

836

377

823 再以后做这样的的笔算，你们想提醒大家注意什么？（小组讨论，小组代表向全班汇报讨论意见。）

2.我会算：267+405=

435+291=

359-178= 680-367= 3．我会做：生活中的数学。

我们双语小学一年级有582人，二年级有391人，你能提出什么问题？并解答吗？

四．说收获。

这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。还有什么问题没解决呀？

预设：①学习了三位数加减三位数的笔算。②学习了三位数进位加法和退位减法。③笔算时要注意相同数位对齐。„„

五．教学反思。

1.课堂教学注意联系生活实际，以唤起孩子共鸣，激发学生的学习兴趣。2.三位数加减法的笔算（一次进位或退位）的教学要注意联系以前学过的知识，引导学生在回忆旧知的同时自然而然的掌握新知。

3.重点知识注意让学生掌握熟练，能算出说清。