新课标青岛版初中信息技术八年级下册《VB程序设计》单元精品教案

第一篇：新课标青岛版初中信息技术八年级下册《VB程序设计》单元精品教案

新课标青岛版初中信息技术八年级下册《VB程序设计》单元

精品教案

第１课 大熊猫的两个愿望

教学目标

1、认识VB 界面。

2、了解常用控件。

3、培养学生学习VB的兴趣和勇于探索的精神。教学重点

1、掌握Lable控件，CommandButton控件的字体、颜色属性设置。

2、启动VB的方法。

3、VB窗口中各部分的作用。教学难点

掌握Lable控件，CommandButton控件的字体、颜色属性设置。学生的学习方式

自主学习，合作学习，探究学习教学策略

讲授法，讨论法，任务驱动教学法，基于问题的学习，范例教学法 课时安排 １课时 教学过程

导入：教师运行“大熊猫的两个愿望”程序，单击不同的CommandBotton，观察结果，使学生产生兴趣。提示它是由VB 编写，我们通过学习也能做出来。

环节一：认识VB工作界面

教师通过类比法引导学生认识工作界面。

环节二：打开“大熊猫的两个愿望.vbp”,运行程序，总结运行程序的方法。环节三：通过属性窗口修改按钮的属性

发问：如何改变按钮的标题名称、背景色、字体？

让学生选中CommandBotton1,观察属性窗口的变化，让学生讨论、试探，总结结论。运用结论，修改CommandBotton2的属性值。环节四：通过代码修改Label.Captain 刚才运行程序时，单击Command1看到了大熊猫的愿望，能否修改这个愿望呢？

1、打开代码窗口的方法：试探打开代码窗口的方法，讨论总结。

2、打开Command1代码窗口，进行修改。

3、运用结论，修改Command2的代码。学有余力的同学可修改Label2.ForeColor属性值。环节四：实践与创新

教学小结：掌握Lable控件，CommandButton控件的属性设置。制作简单程序的过程。教学反思：通过玩游戏认识VB，编写最简单的程序来学会编程的步骤，认识窗口，及简单控件的使用，使学生对编程降低神秘感，产生兴趣。

第2课 自我介绍

教学目标

1、了解开发程序的一般过程

2、掌握把程序生成*.exe的过程

3、学会使用TextBox、OptionButton控件；会用代码设置FontFont.Size；会用代 码:Option1.SetFocus；学会使用续行符“_”；学会使用字符连接符“+”。

4、培养学生自主完成程序设计的兴趣。教学重点：

1、学会使用textbox控件、单选按钮，学会使用代码设置字体、文字的大小、textbox控件的text值。

2、学会编写单选按钮、命令按钮的Click事件代码，学会用代码选中单选按钮。

3、学会使用分行符、字符连接符。教学难点

1、学会使用textbox控件、单选按钮，学会使用代码设置字体、文字的大小、textbox控件的text值。

2、学会编写单选按钮、命令按钮的Click事件代码，学会用代码选中单选按钮。

3、学会使用分行符、字符连接符

4、调试程序，修改程序错误。学生的学习方式

自主学习，合作学习，探究学习教学策略

设置情景-----提出问题；师生讨论-----探究问题；独立探索，小组合作----解决问题；交流、总结----完成任务、开拓思维――实践创新。课时安排 ２课时 教学过程

导入：自我介绍是人际交往中与他人进行沟通，增进了解、建立联系的方式，这节课我们一起做个“自我介绍”的程序，来介绍自己的爱好、优点和不足。

教师把做好的自我介绍程序展示给大家看，提出这节课的学习任务。环节一：分析问题

教师引导学生分析界面中用到的４个控件。环节二：界面设计

1、构建界面：学生操作，添加控件（可用两种方法实现）。

2、设置对象属性：

根据程序界面，在属性窗口中设置每个控件的属性值。采用自主探究和合作学习形式。环节三：编写代码、调试与运行。

学生根据课本内容自主学习、讨论编写代码。教师提示代码中的字符串的书写及用法、“+”号的用法，对学生操作中出现的错误进行修改。完成任务的同学辅导其他同学。

环节四： 保存文件、生成可执行文件。

1、学生参考课本操作，让学生观察保存VB文件和使用其他软件的保存有什么不同。（VB要保存两个:*.frm和*.vbp）。

2、生成*.exe文件后，学生自主学习，并*.exe的作用。环节五：总结（学生分组总结，汇总）。

1、编写程序过程中用到的控件的属性设置及用法

2、“+”字符串运算符、分行符的用法，及字符串的定义 环节六：实践与创新（大显身手）开发一个程序，名为“我的名片”。分组讨论，互助合作，完成任务。教学反思

这节课通过２课时的时间完成两个程序。熟悉界面控件以及属性的设置，编写事件代码，调试运行程序，保存文件，生成可执行文件。这是个比第一节课的程序要复杂的程序，让学生学会分析问题，解决问题，会利用教材知识去完成这个程序。教师要及时的引导，使学生自己会读程序，修改调试程序中出现的错误，为以后的课打下基础。

第3课 谜语大擂台

（一）教学目标

1、了解字符串的概念，熟悉字符串的合并运算。

2、了解设置窗体属性的方法。

3、会使用Timer、Image控件；掌握Val()、Cstr()、Time$,会使用VbCrlf

4、进一步培养学习VB的兴趣与热情，更深入地认识程序开发的奥妙。教学重点

1、学会使用Timer控件、Image控件；

2、掌握Val()、Cstr()、Timer$的使用方法，会使用VBcrlf常数。教学难点

1、学会使用Timer控件、Image控件；

2、掌握Val()、Cstr()、Timer$的使用方法，会使用VBcrlf常数。学生的学习方式

自主学习，合作学习，探究学习教学策略

设置情景-----提出问题；师生讨论-----探究问题；独立探索，小组合作----解决问题；交流、总结----完成任务、开拓思维――创新作品。课时安排 ２课时 教学过程

导入：今天我们来玩一个猜谜游戏，看哪位同学能用最快的时间猜出来。教师运行“谜语大擂台.frm”，学生观察界面并猜谜语。这个猜谜游戏是如何制作的呢？

环节一：分析问题

师生讨论界面设计中用到的控件。环节二：界面设计

1、构建界面：学生操作，添加控件，完成界面设计。

2、设置对象属性：

根据程序界面，在属性窗口中设置每个控件的属性值。采用自主探究和合作学习形式。环节三：编写代码。

学生根据课本内容自主学习、讨论编写代码。

教师讲授Timer1控件在程序中的作用、代码编写。

教师引导学生掌握函数Val()、Cstr()、Timer$的使用方法和VBcrlf常数的作用。环节四：练一练，增加一个清除按扭，将使谜语、计时信息都返回到初始态。自主探究、讨论，完成任务。

环节五：总结（学生讨论总结，汇总）

1、编写程序过程中用到的控件的属性设置及用法

2、用到的函数Val()、Cstr()、Timer$的使用方法，VBcrlf常数的作用

3、字符串的概念，字符串合并运算。

环节六：实践与创新

设计一个电子钟程序，用来显示当前时间。

第４课 节约用水算水价

教学目标

1、了解流程图的使用方法，了解一般编程过程。

2、了解变量、数据类型，能定义实型变量和整形变量。

3、学会变量进行赋值。

4、会使用IF语句、会使用算术运算符进行四则运算。

5、通过对代码编写的学习，培养学生自主完成程序的能力。教学重点：

1、学会使用If条件选择语句，解决简单的问题；

2、学会使用算术运算符进行四则运算代码设计。教学难点：

If条件选择语句 学生的学习方式：

自主学习，合作学习，探究学习教学策略：

设置情景-----提出问题；师生讨论-----探究问题；独立探索，小组合作----解决问题；交流、总结----完成任务、开拓思维――实践创新。课时安排：２课时 教学过程：

导入：为了提高节水意识，促进人们形成良好的用水习惯，物价部门对居民用水实行阶梯式水价：若用水量小于或等于12吨，价格为2.85元/吨；若用水量大于12吨，大于12吨的部分，价格为：2.85×2元/吨。现在我们就替物价部门设计一个这样的计算水费的程序。

环节一：分析收取水费问题，画出其流程图。学生分组讨论画出流程图。环节二：界面设计

1、构建界面：学生操作，添加控件，完成界面设计。

2、设置对象属性：

根据程序界面，在属性窗口中设置每个控件的属性值。采用自主探究和合作学习形式。环节三：代码编写，调试，运行。学生参考课本，自主学习探究。

教师引导学生理解If语句的用法，引导学生理解赋值语句，总结VB中常见的数据类型。教师准备几个If条件语句小程序，让学生去读程序，引导学生加深对If 语句的理解。环节五：总结（学生分组总结，汇总）

1、编写程序过程中用到的控件的属性设置及用法

2、程序中用的到分支结构If语句

3、用到的函数、数据类型、变量、定义变量、变量赋值、算术运算符 环节六：实践与创新

设计一个程序“我怎么样？” 输入学生成绩，如果成绩大于等于96分，就输出“very good!”，如果成绩小于96分，就输出“don’t give up”。分组讨论，互助合作，完成任务 教学反思

这节课通过２课时学习，学会分析问题，用流程图描述程序，程序中用到了分支结构If 语句，教师也可以写一些简单的程序让学生读程序，说出程序的运行结果，加强对If语句的 理解。

第五课 谜语大擂台

（二）教学目标

1、掌握常用函数Int()Rnd()msgbox()的用法。

2、学会用Select语句解决一些简单的应用问题

3、学会用Text控件存储变量值，会用流程图分析问题。４、培养学生选择判断能力和严谨的逻辑思维习惯。教学重点：

1、掌握常用函数Int()Rnd()msgbox()的用法。

2、学会用Select语句解决一些简单的应用问题

3、学会用Text控件存储变量值，会用流程图分析问题。教学难点：

1、掌握常用函数Int()Rnd()msgbox()的用法。

2、学会用Select语句解决一些简单的应用问题。

3、学会用Text控件存储变量值，会用流程图分析问题。学生的学习方式：

自主学习，合作学习，探究学习教学策略：

设置情景-----提出问题；师生讨论-----探究问题；独立探索，小组合作----解决问题；交流、总结----完成任务、开拓思维――实践创新。课时安排：２课时 教学过程：

导入：本单元第3课我们设计过一个猜谜游戏，但那个游戏不够完善。让学生说出不完善的地方。

这节课我们开发一个改进程序，教师把做好的程序展示给同学们看。环节一：分析问题

教师演示程序，学生理解这个谜语玩的过程。分组讨论用流程图描述程序。环节二：界面设计

1、构建界面：学生操作，添加控件，完成界面设计。

2、设置对象属性：

根据程序界面，在属性窗口中设置每个控件的属性值。采用自主探究和合作学习形式。环节三：代码设计、调试运行。

学生参考课本自主学习探究，输入程序运行调试。完成任务的同学当老师小助手辅导其他同学。

教师引导学生读程序，理解Select语句的用法、三个函数Int(),Rnd()msgbox()的用法。

教师总结分支结构If语句和Select语句的用法，区别。两者可替代。

教师准备两个If 和Select语句的小程序，让学生读程序，看哪组同学说出正确结果，加深对两个分支结构语法的理解。

环节四： 总结（学生分组总结，汇总）

1、编写程序过程中用到的控件的属性设置及用法

2、程序中用的到分支结构Select语句，并与If 语句的区别，两种语句的替换用法。

3、程序中用到的Int(),Rnd()msgbox()函数。环节五：练习编写“确认”按钮的代码。（如课本中的“提示对话框”），分组讨论，互助 合作，完成任务 教学反思

这节课通过２课时学习，掌握分支结构的另一种语句。教师引导同前一课的If语句联系，加深对分支结构的理解。

第6课 会计小助理

教学目标

1、掌握计数循环的使用方法。

2、掌握累加器的使用方法

3、培养学生运用循环结构，解决生活中实际问题的能力，激发学生程序设计的兴趣。教学重点

1、学会使用计数循环语句for next 进行程序设计，教学难点

1、学会使用计数循环语句for next 进行程序设计，学生的学习方式：

自主学习，合作学习，探究学习教学策略

设置情景-----提出问题；师生讨论-----探究问题；独立探索，小组合作----解决问题；交流、总结----完成任务、开拓思维――实践创新。课时安排２课时 教学过程

导入：算盘是我国古代伟大发明之一，由于它的独特优势今天而仍然成为会计人员的必修课，他们经常用算盘练习计算从1开始连续加到某个整数的和，他们计算的结果是否正确？现在我们设计一个程序求“从1连续加到某个整数的和”，来验证打算盘的准确度。

环节一：分析问题

师生讨论分析问题，用流程图描述“会计小助手”程序。环节二：界面设计

1、构建界面：学生操作，添加控件，完成界面设计。

2、设置对象属性：

根据程序界面，在属性窗口中设置每个控件的属性值。采用自主探究和合作学习形式。环节三：代码编写，调试运行程序。

学生参考课本自主学习探究，分组讨论，for next语句，累加器z=z+x的用法.完成任务的同学当老师小助手辅导其他同学。

环节四：把原程序修改为1到100之间奇数的和。分组讨论，看哪个小组的同学先做出来。合小组交流合作完成任务。

环节五：总结（学生分组总结，汇总）

1、编写程序过程中用到的控件的属性设置及用法

2、程序中用的到循环结构for next语句。

环节六：练习：p69想一想。如果我们在程序中输入5000，再求和的话，就会出现数据溢出错误，这是为什么呢？请试着在程序中限制输入的位数，比如最多只能输入4位。学生分组讨论，编写程序。

环节七：实践与创新

设计一个程序，求从10加到1000的和。教学反思 出些用for next编写的程序，使学生会读程序，加深对语句的理解和运用。

第7课 欲与珠峰试比高

教学目标

1、学会使用条件循环语句；

2、了解程序的健壮性；

3、会使用计数器

4、培养利用循环结构解决生活中实际问题的能力和思维的严密性，激发对程序设计的兴趣。教学重点：

1、学会使用条件循环语句Do loop 进行程序设计。教学难点：

1、学会使用条件循环语句Do loop 进行程序设计。学生的学习方式：

自主学习，合作学习，探究学习教学策略：

设置情景-----提出问题；师生讨论-----探究问题；独立探索，小组合作----解决问题；交流、总结----完成任务、开拓思维――实践创新。课时安排：２课时 教学过程：

导入：珠穆朗玛峰海拨8844.43米，如果你将一张纸不断地对折，经过若干次的对折就能高于珠穆朗玛峰的高度，你相信吗，今天我们就开发这样一个程序，来计算一下需要对折的次数。

环节一：画出流程图。

师生讨论分析问题，画出程序流程图。环节二：界面设计

1、构建界面：学生操作，添加控件，完成界面设计。

2、设置对象属性：

根据程序界面，在属性窗口中设置每个控件的属性值。采用自主探究和合作学习形式。环节三：代码设计，运行，调试。

学生参考课本自主学习探究，分组讨论Do Loop语句的用法。完成任务的同学当老师小助手辅导其他同学。

教师准备几个Do Loop语句小程序，让学生去读程序，看哪组同学说出正确结果，引导学生理解循环语句循环的次数及条件的判断，加深对Do Loop 语句的理解。

教师总结For next 和Do Loop 循环语句特点及区别。环节四：总结（学生分组总结，汇总）

1、编写程序过程中用到的控件的属性设置及用法

2、程序中用的到循环结构do loop 语句用法。

环节五：实践与创新（大显身手）设计一个程序，求出从1连续累加到某个最小的数，使它们的和不小于10000。分组讨论，互助合作，完成任务 教学反思

这节课通过２课时学习，让学生学习解决问题的方法，会使用Do Loop语句。教师可以在此课的基础上总结一下程序设计中用到的三种结构：顺序结构、分支结构、循环结构。

第8课 我的媒体播放器

教学目标

1、掌握通用对话框控件、多媒体控件的使用方法。

2、学会插入pictrue控件和frame控件。

3、通过本节课的学习，使学生感受成功的喜悦，进一步激发学习程序设计的热情。教学重点：

1、掌握通用对话框控件、多媒体控件的使用方法。

2、学会插入pictrue控件和frame控件。教学难点：

1、掌握通用对话框控件、多媒体控件的使用方法。

2、学会插入pictrue控件和frame控件。学生的学习方式：

自主学习，合作学习，探究学习教学策略：

设置情景-----提出问题；师生讨论-----探究问题；独立探索，小组合作----解决问题；交流、总结----完成任务、开拓思维――实践创新。课时安排：２课时 教学过程：

导入：在计算机上你们用什么软件播放歌曲，用什么软件播放VCD视频？我们利用VB来制作一个既能播放歌曲又能听歌的播放器。

环节一：分析问题

教师展示做好的播放器。师生讨论要使用的7个控件。环节二：界面设计

1、构建界面：学生操作，添加控件，完成界面设计。

2、设置对象属性：

根据程序界面，在属性窗口中设置每个控件的属性值。采用自主探究和合作学习形式。环节三：编写代码，调试程序。

学生自主学习，分组讨论参考课本来完成。完成任务的同学当老师小助手辅导其他同学。教师引导学生理解Commondialog控件、MMcontrol控件的使用。环节四：调试运行程序，并生成可执行文件，与同学分享。环节五：总结（学生分组总结，汇总）

编写程序过程中用到的控件的属性设置及用法

Commondialog控件、MMcontrol控件、Pictrue控件和Frame控件 环节六：实践与创新

利用CommonDialog控件，调出Font设置对话框。并评价。教学反思

这节课通过２课时学习，使学生感受成功的喜悦，进一步激发学习程序设计的热情。

第二篇：初中八年级(下册)信息技术教案-苏教版

第十一单元 设计主题网站

网站规划(2课时)

教学目标 知识与技能：

1.了解网站设计的几个阶段，了解网站规划的几个要点；

2.通过欣赏优秀网站，了解网站设计包括页面内容的设计和内容表现形式的设计；

3.通过浏览、欣赏、对比优秀主题网站的内容、结构、风格，使学生掌握网站规划的要点，初步确定自己网站的主题及设计方案。

过程与方法：

通过欣赏、讨论、对比优秀网站的过程让学生感受到网站规划的要点，通过设计自己的主题方案，培养学生整体设计、规划网站的能力；通过搜索信息，进一步提高学生加工与管理素材的能力。

情感、态度与价值观： 1.了解网站设计的重要性；

2.进一步提高学生加工与管理素材的能力

教学重点和难点

重点：掌握网站规划的要点，确定网站主题，勾画网站设计方案 难点：超文本标识（HTML）语言的概念，网站设计方案的确定

教具和教学手段

教 具：多媒体网络教室 教学手段：演示法、讨论法、对比法

教 学 过 程

1.创设情境，导入新课：

师：刚刚得知我们学校李康同学在“扬州市第五届中学生网页比赛”中获得一等奖，大家想不想欣赏下本届比赛的优秀网页呢？

学生活动：欣赏比赛的优秀网页，考虑下这些网页有什么特色？

师：身为中学生的我们，想不想自己也制作个优秀的网页呢？从这节课开始我们就一起来学习有关网页制作的内容。

本节课我们来探讨下如何规划一个网站 2.讲授新课： ⑴明确主题，规划网站：

学生活动1：完成教材P207的探究学习，了解优秀网站的主要内容和设计特点，体会下规划网站的要点：

①明确建设网站的目的

②进行可行性分析：网站建设需要花费多少时间、精力、人力，性价比是否合理 ③网站的内容设计：根据网站建设的目的，分析浏览者的需求，确定网站的内容

④网站的表现形式设计：有了好的内容，还要有好的表现形式，这就是网页本身的设计，例如设计网站的标识、注重网站的图文排版等。

学生活动2：

以个人或小组为单位设计一个网站的主题，并围绕主题讨论网站的组成及个页面需要反应的内容（以“动物—人类的朋友”为例讲解注意点）

师：评价各小组的主题与内容，给予适当的指导 ⑵收集素材：

师生：一起学习教材P208的“讨论学习”，注意收集到的素材的保存方法 学生活动：完成教材P209的“探究过程” ⑶理解网页的实质--超文本标识（HTML）语言

师：打开任何的一个网页，点击“查看”菜单中的“源文件”命令，你们都会发现网页其实是由一个文本文档构成的，只不过这个文本文档有点特殊，它是由HTML语言构成的，提供一个用HTML语言编写的网页让学生阅读并模仿（first.htm）

HTML语言的注意点： {网页设计开始} 头部信息 文档主体，正文部分

第三篇：初中信息技术-人民教育出版社_八年级下册-教案专题

课 题： 第一课 几何画板的初步认识 教学目标：

1、了解几何画板界面

2、能用几何画板画一些基本图形

3、学会将自制的画板文件存盘 教学重点：

1、用几何画板画基本图形

2、要求学生注意状态栏的变化

教学难点：几何画板基本图形的制作方法 教学方法：边讲边操作 教学过程： 【提出问题】

今天这节课，我们开始学习“几何画板”。

先打开启动几何画板，先观察试验10分钟，解决两个问题：

1、你认为“几何画板”很像你以前学过的什么软件？试着比较这两种软件的异同；

2、试着说出“几何画板”界面是由哪几部份构成？

3、比一比，你能用“几何画板”画出你学过的哪些几何图形？

4、试着将你的第一个“几何画板”画出的图形存盘？并查看一下其扩展名

【新课】

一、几何画板的初步认识：

1、启动几何画板；

2、分析几何画板软件与以往学过的软件有何异同：

（1）相同点：有点象“画图”软件：有标题栏（窗口控制按钮）、菜单栏、工作区（绘图区）、工具栏。

二、工具简介：

参考书P4图1-11

三、在几何画板中画以下基本图形，并尝试回答以下问题：

1、点：A（如何为一个点标识字母，如何修改或去掉标枳的字母）

2、两个点A、B，并连接成线段AB。（两点确定一条直线。如何同时选定两个以上的对象。如何删除对象？）

3、利用画线工具画出线段AB；

4、利用画线工具画出射线OP；

5、利用画线工具画出直线l；

6、线段AB的中点M；（如何构造线段的中点？）

7、标出两点A、B的中点M；（如何隐藏作图过程中的辅助对象。）

8、画两个点A、B，并连接这两个成一条直线或射线；（如何构造两点间直线或射线。）

9、过直线l外一点作已知线段AB的垂线，垂足为O；（如何构造垂线？）

10、过直线l外一点作已知线段AB的平行线；（如何构造平行线？）

11、作一个角AOB，并做出这个角的平分线OC；

12、作一个三角形；

注：以上练习分三个过程：

1、学生尝试：（老师利用大屏幕画出，但不讲解）

2、学生上台展示：（挑选一些做和比较好的学生到前面讲解，老师补充和更正。）

3、学生完成练习（登记成绩）

四、作业

1、作已知线段AB的中垂线；

2、作一个直角三角形；

3、作一个等腰三角形，并做出等腰三角形的底边上的高。

4、将自己的作品存盘：文件名为：Lx2-1.gsp：

第二课 画基本几何图形

教学目标：

1、初步掌握用几何画板绘制三角形的方法。

2、初步掌握几何画板的思考分析方法。

教学重点：绘制三角形

教学难点：理解几何画板的分析方法。教学过程：

一、导入

这节课初步学习用几何画板绘制图形，重点学习绘制三角形有关的问题。

二、新课

1、熟悉工作环境

（1）认识工具栏和菜单栏

指出：为了叙述的简便，也为了区分画图的方式，在后面的叙述中，将用工具箱中画出的图形的操作称为“画图”，将菜单命令绘制的图形的操作称为“作图”。

（2）熟悉工具栏（3）熟悉菜单栏

A、构造菜单B、变换——平移C、度量——长度D、图表——绘制点

2、实例一：绘制指定坐标的三角形（1）铺垫练习

A、绘制任意点 B、绘制任意线段 C、绘制任意三角形 D、绘制坐标为（1，3）的点

（2）讲解绘制要点 A、通过菜单绘制任意线段

a、构造——>线段，菜单是灰色的，说明暂时不可用

b、指出：数学中两点确定一条直线，那么如何确定一条线段呢？ c、首先要绘制两个点，然后将两个点都选中，才能构造出一条线段。d、选中一个点无法构造线段。

e、拓展：构造直线怎么做？构造射线、垂线、交点呢？ B、绘制任意三角形（用两种方法：画图和作图）C、绘制坐标为（1，3）的点

（3）习题一:已知△ABC的三个顶点坐标分别是A（7，1）、B（8，2）、C（9，0），绘制△ABC。

（4）讲评习题一:A、绘制三个顶点B、构造三角形C、显示标签[MS1]

3、实例二（1）铺垫练习

A、画3厘米长的线段（水平的、垂直的）B、度量这条线段的长度 提问：刚才绘制的线段到底有多长呢？度量——>长度（2）习题二及分析

A、题目：在太阳光线下，竿高为1．５m的竹竿在地面上的影长为２．５m，在同一时刻，测得某大楼的影长为15m，则这栋大楼的高为（）。

B、分析：已知竹竿、楼的影长，竹竿高度。求楼的高度。将图合二为一，抽象为线段。在几何画板中，先画出已知的，然后再度量出要求的长度。C、学生尝试（3）讲解习题

三、小结

这节课主要通过实例，学习了绘制任意三角形、指定坐标的三角形，和指定长度的直角三角形。初步掌握了绘制三角形的方法。

通过实例我们可以初步感知几何画板的优势：首先绘制出题目中的已知条件，要求的部分可以直接度量出。

四、作业

1、绘制一个任意等腰三角形（P21）

2、绘制一个任意正三角（P21）

课 题： 第三课 点和线的作法

教学目标：

1、利用命令学会中点、垂线、角平分线的作法。

2.理解几何关系的不变性能。

教学重点：利用命令学会中点、垂线、角平分线的作法 教学难点：理解几何关系的不变性能。教学过程：

一、导入

通过第一章的学习，您是否明白用“工具框”作图，几乎可以作出所有基本图形，实质上和传统的尺规作图没什么两样（只不过电脑作出的图形是动态的，拖动点和线，能保持几何关系不变，黑板上的图形是静态的，不能拖动），但仅靠“工具框”作图实在太慢了，例如，我们想要作一条线段的中点，仅用工具作图，你想一想，通常要几步？

二、新课

1、对象上的点的作法：

选定任何一个“对象”或多个“对象”，单击“构造”菜单→“对象上的点”，电脑根据你选取的对象，构造出相应的点，点可以在对象上自由拖动。这里的对象是可以是“线（线段、射线、直线、圆、弧）”、“内部”、“函数图像”等，但不能是“点”，点上当然不能再构造点。这是一个动态的菜单，选取的对象是“线段”，这时菜单显示的是“线段上的点”，选取的对象是“轨迹”，这时菜单显示的是“轨迹上的点”„„。小技巧：一般情况下，除“内部外”，用“点工具”直接在对象上画出点（在画点状态下，用鼠标对准对象单击），这样更快。

（1）认识工具栏和菜单栏

指出：为了叙述的简便，也为了区分画图的方式，在后面的叙述中，将用工具箱中画出的图形的操作称为“画图”，将菜单命令绘制的图形的操作称为“作图”。

（2）熟悉工具栏（3）熟悉菜单栏

A、构造菜单 B、变换——平移 C、度量——长度 D、图表——绘制点

2、实例一：绘制指定坐标的三角形（1）铺垫练习

A、绘制任意点 B、绘制任意线段 C、绘制任意三角形 D、绘制坐标为（1，3）的点（2）讲解绘制要点

A、通过菜单绘制任意线段

a、构造——>线段，菜单是灰色的，说明暂时不可用

b、指出：数学中两点确定一条直线，那么如何确定一条线段呢？ c、首先要绘制两个点，然后将两个点都选中，才能构造出一条线段。d、选中一个点无法构造线段。

e、拓展：构造直线怎么做？构造射线、垂线、交点呢？ B、绘制任意三角形（用两种方法：画图和作图）C、绘制坐标为（1，3）的点（3）习题一

已知△ABC的三个顶点坐标分别是A（7，1）、B（8，2）、C（9，0），绘制△ABC。

（4）讲评习题一

A、绘制三个顶点B、构造三角形C、显示标签[MS1]

3、实例二（1）铺垫练习A、画3厘米长的线段（水平的、垂直的）B、度量这条线段的长度

提问：刚才绘制的线段到底有多长呢？度量——>长度（2）习题二及分析

A、题目：在太阳光线下，竿高为1．５m的竹竿在地面上的影长为２．５m，在同一时刻，测得某大楼的影长为15m，则这栋大楼的高为（）。

B、分析：已知竹竿、楼的影长，竹竿高度。求楼的高度。将图合二为一，抽象为线段。在几何画板中，先画出已知的，然后再度量出要求的长度。C、学生尝试（3）讲解习题

三、小结

这节课主要通过实例，学习了绘制任意三角形、指定坐标的三角形，和指定长度的直角三角形。初步掌握了绘制三角形的方法。

通过实例我们可以初步感知几何画板的优势：首先绘制出题目中的已知条件，要求的部分可以直接度量出。

四、作业

1、绘制一个任意等腰三角形（P21）

2、绘制一个任意正三角（P21）课 题： 第四课 圆和圆弧的绘制

教学目标：

1、利用命令学会圆2.学会利用命令来绘制圆的弧。教学重点：利用命令来学会圆 教学难点：利用命令来绘制圆弧 教学过程：

一、导入

通过第一章的学习，您是否明白用“工具框”作图，几乎可以作出所有基本图形，实质上和传统的尺规作图没什么两样（只不过电脑作出的图形是动态的，拖动点和线，能保持几

何关系不变，黑板上的图形是静态的，不能拖动），但仅靠“工具框”作图实在太慢了，例如，我们想要作一条线段的中点，仅用工具作图，你想一想，通常要几步？

一、圆的绘制

1、选定两点（有顺序）：选定两点后，单击菜单命令“构造”→“以圆心和圆周上的点绘圆”就可以构造一个圆，圆心为第一个选定的点，半径为选定两点的距离。和“画圆工具”等效。

2、选定一点和一条线段（没有顺序）：选定点和线段后，单击菜单命令“构造”→“以圆心和半径绘圆”就可以构造一个圆，圆心为选定点，半径为选定的线段的长度。

3、等圆的画法：选定多点和一条线段（没有顺序）：选定多点和线段后，单击菜单命令“构造”→“以圆心和半径绘圆”就可以构造多个等圆，圆心分别为选定点，半径为选定的线段的长度。

例 正三角形的快速画法（试一试，能否仅看图就能知道作图思路？）

1、画一条线段

2、选择线段和端点 按“Esc”键，取消画线状态。拖出一个框，是线段和端点全在框里

3、画等圆 单击菜单命令：【构造】→【以圆心和半径绘圆】

4、画三角形的另两条边 在画线状态下，光标对准线段左端点单击，松开左键，移动光标到两圆相交处单击（注意状态栏），松开左键，移动光标到线段右端点单击

5、隐藏两圆 按“Esc”键，取消画线状态，选中两圆，按快捷键“Ctrl+H”

结果如下：

4、同心圆的画法：选定一点和多条线段（没有顺序）：选定一点和多条线段后，单击菜单命令“构造”→“以圆心和半径绘圆”就可以构造多个同心圆，圆心为选定点，半径分别为选定的线段的长度。

注意：上述选定作为半径的线段可以用“带有长度单位的数值”代替，即半径可以是线段，也可以是带有长度单位的数值。

二、弧的绘制

1、选定一个圆和圆上的两点（点有顺序）：选定一个圆和圆上的两点后，单击菜单“构造”→“圆上的弧”，就可以绘出按逆时针方向从选定的第一点和第二点之间的弧。结果如下：

2、选定特殊的三点（第一点为，另两点为端点的线段的中垂线上的点）：选定三点后，单击菜单“构造”→“圆上的弧”，就可以绘出按逆时针方向从选定的第二点和第三点之间的弧，第一个点为弧所在圆的圆心。结果如下：

3、选定不在同一直线上的三点：选定三点后，单击菜单“构造”→“过三点的弧”，就可以绘出按逆时针方向从选定的第一点过第二点到第三点之间的弧。结果如下：

三、小结

这节课主要通过实例，学习了利用命令学会圆和圆弧的绘制。学会等腰三角形，直角三角形和等边三角形。

四、作业

1、利用命令 绘制一个任意等圆

2、利用命令绘制一个任意正三角

课 题： 第六课 变换反射

教学目标：

1、利用定义和“对面互为平行及相等”性质，能画出平行四边形。

2.利用“四边相等和中线互为等分的图形是菱形”的性质画菱形。3.利用“邻边互为相等的矩形是正方形的性质和一角为直角的菱形是

正方形的性质”能画正方形。

教学重点及教学难点：画平行四边形，正方形，菱形 教学过程：

一、导入

通过第五章的学习，我们学习了对几何图形的等距变换。本章我们将要学习反射变换，此基础上画矩形，菱形及正方形等基本几何图形等等。

1、画平行四边形 制作步骤 如下：

第一步骤：画线段AB，作平行四边形的一边。

第二步骤：线段AB之外画点C把它做成另一顶点并与BC互相连接。

第三步骤：画过点C的与AB的平行线。画法：先选择点C和AB，执行“作图---平行线”的命令。

第四步骤：画过A点的，BC的平行线并标出交点D.第五步骤：连接线段CD和AD，然后隐藏两条直线。

2、画菱形 制作步骤如下：

第一步骤：画圆A，确定半径AB，然后还圆上面画一个点。

第二步骤：以B为中心，以AB为半径的圆和以C为中心，以

CA为半径的圆.第三步骤：确定两个圆的交点D。

第四步骤：连接AB,BD,DC,CA,隐所以圆。

藏

最

后结果如下：

3、画正方形

第一步骤：画圆A，确定半径AB，并画过A点的AB的垂线，确定垂线和圆的交点为D。第二步骤：画过B点的AB的垂线。画过D点的AD的垂线并确定两个直线的交点为C.10

第三步骤：选择A,B,C,D点，执行“作图—线段”，连接AB,BC,CD,和DA.第四步骤：隐藏圆的所有垂线。

4、小结

这节课主要通过实例，学习了利用命令根据定义和性质学会平行四边形，矩形，正方形，菱形的绘制。

三、作业

第52页习题1、2、3，4.第7课：度量与计算

教学目标：

 学会度量线段和角。 能够度量图形的面积。

 能够用计算器输入简单的数学表达式。教学过程：

 叫一个同学来操作上节课的内容。 简单的总结内容。一，度量图形

按照“先选定，后度量”的顺序，可以测量图形的长度，角度或面积。动手作 度量圆

第1步：画一个圆。

第2步：选定圆，执行“度量→半径”命令，绘图版上会显示出度量值。第3步：分别执行度量菜单中的面积命令或圆周长命令，度量面积和周长。第4步：拖动圆上点或圆心，改变圆的大小，观察度量值的变化。动手作 度量三角形的内角 第1步：作三角形。⑴画三个点。

⑵选定选择工具，同时选定这三个点。⑶执行“构造→线段”命令，作△ABC。第2步：度量三角形的三个内角。⑴依次选定点B，A和C。

⑵执行“度量→角度”命令，测量∠BAC的度数。⑶仿照前两步的操作，测量∠ABC和∠ACB度数。第3步：度量三角形的面积。⑴同时选定点A，B，C。

⑵执行“构造→三角形内部”命令，三角形的内部显示黄色。⑶选定黄色区域，执行“度量→面积”命令，测量三角形的面积。二，简单计算

动手作 验证三角形的基本性质。第1步：作△ABC并度量它的内角。

第2步：执行“度量→计算“命令，打开计数器对话框。

第3步：单击绘图版上∠BAC的度量值，计数器对话框中出现m∠ABC，再单击﹢按钮。第4步：单击∠BAC的度量值，再单击对话框中的﹢按钮。

第5步：单击绘图版上∠ACB的度量值，再单击对话框中的﹢按钮。

操作后，绘图版上会出现计算三个内角和的表达式以及计算结果。任意拖动三角形的顶点，每个内角的度量值会发生变化，但它们的和始终不变。作业：第58页习题4 小结：

 学会度量线段和角。 能够度量图形的面积。

 能够用计算器输入简单的数学表达式。

第8课 动态图形 教学目标：

1.学会制作点在圆上运动的动画。

2.能够制作点在线段，射线，直线上运动的动画。3.能够控制多个点同时运动。教学过程：

 叫一个同学来操作上节课的内容。 简单的总结内容。 开始将新课。

教学内容：

一，生成动画

选定点和图形（一般是直线，线段，射线，圆和圆弧等），再执行动画命令，就可以使点在图形上运动。

动手作：制作动态三角形的演示文件。第1步：启动几何画板。

第2步：画一个△ABC，画一个圆D。

第3步：选定圆周和定点C，执行“0”命令。点C自动移到圆上。

第4步：选定点C，执行“显示→0”命令，打开0对话框，同时点C在圆上运动起来，三角形的形状也随着变化。

第5步：单击对话框中的停止按钮，停止动画。在几何画板中还可以控制多个点同时运动。

动手作：修改动画，让三角形的三个顶点同时在圆上运动。第1步：让三个顶点在同一个圆上运动。

选定点A和圆点D，执行“0→0”命令。

选定点B和圆点D，执行“0→0”命令。

第2步:同时选定三定点，执行“显示→0”命令，三角形的三个顶点就同时在圆上运动起来。第3步：调整点运动的速度参数。

单击0按钮，在打开的列表框中选定0选项，调整Speed框中的数，如2.0，即把点A的速度参数设为2.0。

单击0按钮，在打开的列表框中选定0选项，调整Speed框中的数，把点B速度参数设为3.0。

类似的，把点C的速度参数设为4.0。二，创建操作按钮

操作按钮一般用来控制演示动画，常用的有动画按钮，移动按钮等。1.动画按钮

第1步：选定点C，执行“0→0→0”命令，打开一个属性对话框。第2步：单击0旁边的按钮，可以调整点的运动方向。第3步：单击0旁边的按钮，可以调整点的速度参数。第4步：单击“确定”按钮。

第5步：单击0按钮，点C就会在圆上运动起来。动手做 制作下面的动态图形。

地球和卫星都用图片来表示，卫星绕地球沿圆形轨道运动。第1步：画基本图形。 画圆A。

 在圆A上作一点C。 画一条线段J。

 以这条线段为半径，点C为圆心作一个小圆。 在小圆上作点D。

。 把点C设为旋转中心，选定点D，然后把点D旋转180作关于圆心C的对称点D′。 画一条线段K。

 以这条线段为半径，点A为圆心作一个圆。 在新圆上作点E。

 作点E关于圆心A的对称点E′。

第2步：创建动画按钮。选定点C，然后执行“0→0→”命令，再单击确定按钮，创建0按

钮。

第3步：复制图像

 执行“开始→程序→附件→画图”命令，启动“画图”程序，打开名为“卫星”的图像文件。选定整个卫星图，然后执行“编辑→复制”命令。

 选定几何画板的窗口，依次选定点D和点D′，然后执行“0→0”命令，卫星图就会粘贴在D和D′两个点之间。

 调整点D和点D′的位置及小圆半径的大小，使卫星图片大小及位置合适（卫星图的中心与点C重合）。

 选定“画图”窗口，打开名为“地球”的图像文件。 仿照前面的操作，把地球图片粘贴在E和E′两个点之间，并适当调整点E的位置以及圆的大小，使地球大小及位置合适（地球圆心和点A重合）。 隐藏两个小圆和线段J，K,适当调整图形的线性和颜色。

第4步：选定A工具，双击0按钮，打开属性对话框，把它改成0按钮。第5步：以“卫星绕地球”为文件名保存起来。第6步：单击演示动画按钮，图形就会开始运动。

作业：画一条直线，在直线上做一个点。过这个点作直线的垂线，然后让点在直线上运动，观察图形的变化。

（提示：请同学们保持机房卫生）三，小结

1.学会制作点在圆上运动的动画。

2.能够制作点在线段，射线，直线上运动的动画。3.能够控制多个点同时运动。四，作业 P68 练习1、2

第9课：演示轨迹 教学目标：

 学会使用追踪功能显示轨迹。 能够用命令产生轨迹图形。 能够同时显示多个图形的轨迹。

教学过程：

 叫一个同学来操作上节课的内容。 简单的总结内容。 开始将新课。教学内容

一，追踪图形

在绘图板上可以追踪图形的运动轨迹，并把它显示出来。动手作：追踪线段。

第1步：在绘图板上画一条线段，并设置线性和颜色。第2步：选定线段，“显示→追踪线段”命令。第3步：拖动线段，观察绘图板上的显示。

第4步：执行“显示→察除追踪踪迹”命令，轨迹就会消失。下面演示圆心在线段上运动时圆的运动轨迹。

第1步：画线段AB。在线段AB上作点C，线段的垂直平分线上作一点D。第2步：以点C为圆心，过点D作一个圆。第3步：选定圆，执行“显示→追踪圆”命令。

第4步：选定点C，执行“显示→生成点的动画”命令，绘图板上就会显示当圆心在线段AB上运动时，圆的变化过程。

动手作 作三个圆的半径同时运动时形成的轨迹图。

第1步：画一个圆，在圆上做一个点，然后作圆心到这个点的半径。第2步：选定图形，执行“编辑→复制”命令。

第3步：执行“编辑→粘贴”命令，然后把复制的图形拖到空白处。再执行“编辑→粘贴”命令，把复制的第二个图形也拖到空白处。

第4步：把三个圆标注为C1,C2,C3,把圆上的点分别标为A,B,C.第5步：同时选定圆上的点A,B,C,然后执行“编辑→操作类按钮→动画”命令，在打开的属性对话框中，分别控制三个点在各自的圆上以不同的速度运动。第6步：同时选定三条半径，执行“显示→追踪线段”命令。第7步：单击“运动点”按钮。二，作轨迹图

除了通过拖动或控制点运动获取被追踪图形的运动轨迹外，还可以执行命令，获得相应的轨迹图。

动手作 线段一端是圆上动点，一端固定，演示线段的轨迹图。第1步：画一个圆，然后在圆上作一个点。第2步：以这个点为断点，画一条线段。

第3步：选定线段和点，执行“构造→轨迹”命令，绘图板上就会显示线段可能的轨迹图。不难发现选定图形和与这个图形相关的动点，然后执行“构造→轨迹”命令，就可以获得轨迹图了。

作业：第74页练习1、2.小结  学会使用追踪功能显示轨迹。 能够用命令产生轨迹图形。 能够同时显示多个图形的轨迹。第10课 教学目标：

 学会创建，使用自定义工具。 了解迭代变化。 能够用迭代变换作图。

教学过程：

 叫一个同学来操作上节课的内容。 简单的总结内容。 开始将新课。教学内容：

一，使用自定义工具

几何画板中有一个很有用的功能——自定义工具，利用这个功能，计算机可以把作图的步骤保存为特定的工具。需要时，调用这些工具，就可以通过简单的操作，让计算机自动完成复 diédài

杂的作图任务。1.创建自定义工具

动手作

创建作椭圆的记录。

第1步：选定直线工具，画线段AB，然后在线段AB上作点C。

第2步：依次选定点A和B点,执行“变换→旋转”命令，以点A为圆心，点B为圆上点作C1。

第3步：类似的，依次选定点A和点C，以点A为圆心，点C为圆上点作C2。第4步：选定C1，在圆上作一个点D。第5步：选定点A和点D，作线段AD。

第6步：同时选定线段AD和C2，作圆线段AD的交点E。

第7步：过点E作AB的平行线，过点D作AB的垂线，然后作两条直线的焦点F。

第8步：同时选定轨迹点F和动点D，然后执行“变换→迭代”命令，作出一个椭圆。

。第9步：以点A为中心，把点B旋转180作点B′.第10步：选定点A,B,C, B′和椭圆形轨迹，然后单击三角形按钮，在弹出的菜单中执行创建新工具命令，窗口中出现000对话框。

第11步：在对话框中输入文字“椭圆工具”后单击OK按钮。第12步：以“自定义工具库”为文件名，保存文件。2.用自定义工具作图

动手作 作下图中的圆柱和圆台。

这些立体图，有一个共同特点，它们都含有椭圆。为提高效率，可以调用画椭圆的自定义工具作这些立体图。

第1步：新建一个绘图板。第2步：使用椭圆工具。

 单击三角形按钮，在弹出的菜单中执行“自定义工具库→椭圆工具”命令。 在绘图板上拖动鼠标指针，就可以绘制一个椭圆。 选定A工具，标注图形中的点。

 拖动点B，改变椭圆的形状；拖动点E,F,E′，调整椭圆的位置，就可以作一个圆柱。第5步：分别调整上下椭圆大小，可以作各种圆台或其他图形。二，用迭代变换作图 1.作证五边形

正五边形是边长相等，5个内角相等的凸五边形。根据凸多边形内角和的定理，可以得出正

。五边形的内角大小为（5-2）*180/5=108

。即内角都是108。因此，只要把一条边旋转108的操作重复4边，就可以得到正五边形。其中重复操作可以用迭代变换来实现。动手作 作正五边形。第1步：画一条线段AB。

第2步：选定移动工具，双击点A，把它设为旋转中心。

。第3步：选定边AB和点B，把它们旋转108，出现边AB′。

第4步：依次选定点A和点B，执行“000→000”命令，打开000对话框。第5步：单击点B′，绘图板中显示000对话框。第6步：单击点A，绘图板中显示000对话框。

第7步：单击按钮，几何画板自动按照点A,B和B′之间的关系，重复旋转操作三次（系统默认重复3次），作正五边形。作业：第106页练习2，3.小结：

 学会创建，使用自定义工具。 了解迭代变化。

 能够用迭代变换作图。

第10课

教学目标：

 学会创建，使用自定义工具。了解迭代变化。能够用迭代变换作图。

教学过程：

 叫一个同学来操作上节课的内容。简单的总结内容。开始讲新课。教学内容：

三，使用自定义工具

几何画板中有一个很有用的功能——自定义工具，利用这个功能，计算机可以把作图的步骤保存为特定的工具。需要时，调用这些工具，就可以通过简单的操作，让计算机自动完成复杂的作图任务。3.创建自定义工具

动手作

创建作椭圆的记录。

第1步：选定直线工具，画线段AB，然后在线段AB上作点C。

第2步：依次选定点A和B点,执行“变换→旋转”命令，以点A为圆心，点B为圆上点作C1。

第3步：类似的，依次选定点A和点C，以点A为圆心，点C为圆上点作C2。第4步：选定C1，在圆上作一个点D。第5步：选定点A和点D，作线段AD。

第6步：同时选定线段AD和C2，作圆线段AD的交点E。

第7步：过点E作AB的平行线，过点D作AB的垂线，然后作两条直线的焦点F。

第8步：同时选定轨迹点F和动点D，然后执行“变换→迭代”命令，作出一个椭圆。

。第9步：以点A为中心，把点B旋转180作点B′.第10步：选定点A,B,C, B′和椭圆形轨迹，然后单击三角形按钮，在弹出的菜单中执行创建新工具命令，窗口中出现000对话框。

第11步：在对话框中输入文字“椭圆工具”后单击OK按钮。第12步：以“自定义工具库”为文件名，保存文件。4.用自定义工具作图

动手作 作下图中的圆柱和圆台。

这些立体图，有一个共同特点，它们都含有椭圆。为提高效率，可以调用画椭圆的自定义工具作这些立体图。

第1步：新建一个绘图板。第2步：使用椭圆工具。

 单击三角形按钮，在弹出的菜单中执行“自定义工具库→椭圆工具”命令。 在绘图板上拖动鼠标指针，就可以绘制一个椭圆。 选定A工具，标注图形中的点。

 拖动点B，改变椭圆的形状；拖动点E,F,E′，调整椭圆的位置，就可以作一个圆柱。第5步：分别调整上下椭圆大小，可以作各种圆台或其他图形。四，用迭代变换作图 2.作证五边形

正五边形是边长相等，5个内角相等的凸五边形。根据凸多边形内角和的定理，可以得出正

。五边形的内角大小为（5-2）*180/5=108

diédài

即内角都是108。因此，只要把一条边旋转108的操作重复4边，就可以得到正五边形。其中重复操作可以用迭代变换来实现。动手作 作正五边形。第1步：画一条线段AB。

第2步：选定移动工具，双击点A，把它设为旋转中心。

。第3步：选定边AB和点B，把它们旋转108，出现边AB′。

第4步：依次选定点A和点B，执行“000→000”命令，打开000对话框。第5步：单击点B′，绘图板中显示000对话框。第6步：单击点A，绘图板中显示000对话框。

第7步：单击按钮，几何画板自动按照点A,B和B′之间的关系，重复旋转操作三次（系统默认重复3次），作正五边形。作业： 第106页练习2，3.小结：学会创建，使用自定义工具。了解迭代变化。能够用迭代变换作图。。18

第四篇：八年级下册信息技术教案

一、指导思想

根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、教学目标

1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、初步掌握网页制作（frontpage2000）的一些基本操作，学会制作简单的网页。

3、初步学会使用计算机获取和处理文字、图象、声音、视频的技能。能熟练掌握其中的一些主要功能及对多媒体技术的应用。

4、养成良好的计算机使用习惯。

5、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。

三、情况分析

（1）学生基本情况：本计划针对八年级全体学生，通过上年的学习，学生对办公软件例如powerpoint、计算机基础及应用有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏；

学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

（2）教材分析：本学期教材是使用海南省中小学《信息技术》编写组出版的八年级信

制作占教材的50%，可见制作网页是本学期教学的重点，也是难点。

四、教学内容

教学内容包括：第一单元《大家一起来运动》、第二单元《感受精彩艺术节》、第三单元《设计班级网站》、第四单元《制作班级网站》

五、具体措施

本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。

八年级的信息技术教学，以计算机基础知识和基本技能训练为主。在教学过程中要加强对学生自学能力、信息处理能力和创造力的培养，强调从信息技术的知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面培养学生的信息素养。主要有：

1、借助范例，从兴趣出发，让学生在动手实践中理解基本原理，掌握基本知识，培养基本技能。利用各种和现实有密切联系的软件进行教学，并尽可能多的安排学生用所学知识进行创作的机会，这样既可提高学习兴趣，又利于培养学生的创新、自学能力和信息处理能力，有利于促进学生的主动发展。

2、通过“活动”教学方式，培养学生获取、加工、管理、表达与交流信息的能力。

3、将评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中。

不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。对学生学习进行多元化评价，激励学生发展特长，在使学生学会信息技术基础知识的同时，培养和发展学生的创新精神和实践能力，以及获取知识的能力。

六、教学进度表（附表）

第一单元《大家一起来运动》……………………………………4课时

第二单元《感受精彩艺术节》……………………………………4课时

第三单元《设计班级网站》………………………………………3课时

第四单元《制作班级网站》………………………………………5课时

大家一起来运动

活动一：制作运动会会徽

教学目标： 知识与技能

1、了解标志的特点。

2、掌握利用形状工具进行图形绘制。

3、掌握图层的基本操作。

4、掌握图层样式设置的基本操作。

5、培养学生的动手能力，合理有效选择工具进行图像加工。

6、培养学生的思维能力和创新意识。

2．过程与方法

1、掌握标志设计的一般方法。

2、体验标志设计的一般过程。

3、训练学生分析、思考图片信息，并进行提炼和展现。

4、能根据内容的特点和信息表达的需要，确定表达意图和作品风格。

3．情感态度价值观

1、体验平面设计在信息表达中的独特魅力。、通过标志设计，培养和提高学生的审美情趣，并使得学生个性得以充分表现。内容分析

1、本课的作用和地位

本活动通过为校园运动会做宣传，制作会徽参与学校生活，学习图像处理和平面设计等方面的知识与技能，目的是让学生掌握和运用Photoshop进行平面设计及创意制作，提高计算机图像处理与编辑的应用能力，认识和理解设计艺术在社会生活中的地位，加深对集体的责任感，展示运用信息技术为社会服务的能力。

2．教学重点和难点

1、教学重点：对图层概念的理解。

2、教学难点：标志的相关知识，如构成要素，标志设计的美学要求，如颜色搭配等。学生分析

大部分学生在此之前已经学习过金山画王、画图等绘图工具，具备一定的图像编辑能力;在七年级下册也初步接触到图像处理软件Photoshop，能够使用Photoshop对图像效果进行处理；同时也具备一些基本的美术素养。

教学安排

1．课时安排 1课时。

2．教学环境 电脑教师，计算机要求安装Photoshp CS。教学准备

课前可以准备一些标志实物和标志电子图像文件，还需要准备好课本中的示范作品，用于作品剖析。

在本次课之前(上次课结束前)布置与此课相关任务，要求学生借助网络中丰富的信息资源和现实生活中的资源，查找、收集、整理和交流标志，激发起学生制作标志的强烈兴趣。

教学过程：

导入新课

单元引言:校园生活是丰富多彩的，运动会、艺术节、科技周等活动，伴随着我们成长!值此春暖花开的美好季节，方舟中学春季田径运动会即将拉开帷幕。为了让全体同学广泛参与，也为展现同学们的艺术设训·才能，特向全校征集本届运动会会徽和宣传海报。在八年级上册，我们曾利用文字处理软件Word进行作品的创作--制作家长会请柬。在这个单元中，我们将利用专业的图像处理软件Photoshop，进一步学习习近平面作品的设计与制作。让我们发挥自己的想象力和创造力，通过如下活动，设计出别具一格、赏心悦目的作品。

作品欣赏《标志的构思与创意》

欣赏学生收集的标志作品，结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、2008年北京奥运会会徽等。(1)奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环，下面是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。(2)2008年北京奥运会会徽。“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代”京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

启发讨论 标志设计的方法步骤

(1）选题(2)构思

构图(4)着色 作品分析

观摩作品：展示本活动示范作品，观摩讨论

作品分析

(1)构图元素

(2)颜色搭配 提出任务，分解任务

任务(一)绘制“底图”

任务(二)绘制“大海”

任务(三)绘制“红日”

任务(四)美化、修饰

学习利用教材资源，完成示范作品的制作，在学生开发作品的过程中教师对共性问题适时演示讲解，个别问题单独辅导。

示范学习刀完成任务(一)新建文档、显示网格，在网格的参照下，利用椭圆工具绘制“底图”。

示范学习：完成任务(二)复制并新建图层，利用“交叉形状区域”选项组合绘图，通过添加锚点和拖动锚点调整形状。

示范学习：完成任务(三)

(二)中操作外，增加利用“从形状区域减去”选项组合绘图

示范学习

完成任务(四)利用图层样式，为“大海”和“红日”图层设置“投影”、“外发光”等效果，增强运动会会徽立体效果和质感。在学习资源的支持下自主学习。

实践应用

课堂练习

通过修改示范作品，完成课本“创新园”有关“三色会徽”的制作课后拓展

布置课后拓展活动，设计班徽和艺术节会徽等。给出——些例子，启发学生思维。强化经验形成技能

课堂小结：

活动评价

学生提交作业并填写教材《活动评价》，教师检查学生作业提交情况，选择典型作品予以评价，利用“自评”、“他评”相结合，让作品的作者和其他同学，都能参与作品的评价活动，欣赏亮点，认识不足。教师加以价值引导，学生提出修改意见，可让学生到讲台上完善作品。

学生归纳

教师反思：

通过学生归纳和教师的提炼，将会对新知从感性认识上升到理性认识。不停留在总结了本节课所学知识的层面上，还要达到知识迁移的目的，比如过程与方法的目标、情感与价值观的目标，都能很好地在这里实施。

活动二：制作海报背景

一．活动说明

传统纸介质作画，往往是根据景物的位置构成和色彩变化等因素，先画背景，再画中间景物，最后画近景，以这样的秩序一层一层地描色作画的。PHOTOSHOP完全模仿了这种过程，用图层分别存放绘制的背景中景和前景。

本活动通过制作海报背景，学习背景的表现手法，掌握底色处理、线条绘制和图像合成等图像处理和加工的基本技能。本活动的教学分为2个阶段来完成：

1．绘制背景图案

通过绘制背景图案，学习填充工具、滤镜的使用，掌握利用选区进行图形绘制，选区调整(选区移动)，选区描边。

2．添加背景图片

通过添加背景图片，学习图层蒙版在图像合成中运用，实现两幅图片无缝对接，培养学生对图像的观察分析能力以及提高学生图像的处理能力有很大帮助，为实现复杂的图像处理打下坚实的基础。

二、课前准备

1．学情分析

到八年级下学期，绝大部分学校(比如使用人教社美术教材的学校)，学生已经接触过纸介质海报设计，对于利用计算机设计海报，在文字处理和制作多媒体作品模块也有所涉及，但是运用专业的图形图像软件进行海报设计还是第一次。同时，在初中美术课本上，就有“电脑美术”部分，其中介绍的工具软件就是Photoshop，当然，那里只能是纸上谈兵，这里，所以对于本活动，他们的兴趣应该是有的。本活动是海报设计的第一课时，需要分析示范作品，所以需要准备完整的示范作品，图像合成过程中需要用到一副运动场图片，也需要准备好。

三、教学目标

1、知识与技能

(1)了解图层蒙版的概念。

(2)掌握填充工具(油漆桶和渐变工具)、滤镜的使用。

(3)掌握创建选区、选区移动和选区的描边的操作。

(4)学会使用蒙版进行图像合成和修饰，正确理解蒙版与原图层的关系。

2．过程与方法

(1)掌握图像合成及修饰的一般方法。

(2)掌握海报设计的基本过程。

四、重难点分析

1．教学重点

(1)利用选区绘图。

(2)利用蒙版合成图像。

2．教学难点

(1)图层蒙版的概念。

(2)正确理解蒙版与原图层的关系。

(1)组织教学：稳定学生情绪，安排好学生上机。(2)导入新课：

由复习上节课内容和检查上节课布置的准备工作导入。

(3)新课讲解： A、设计背景图案

剖析室、加工坊、创新园：

填充背景底色

绘制背景图形

B、添加背景图片

剖析室、加工坊、创新园、知识库。

图层蒙版

渐变工具

(4)学生来操作，教师巡视辅导。(5)课堂小结：

Photoshop中很多工具，都有很多选项需要选择，选择不同的选项，工具的功用会有所变化，甚至外观也有所变化，有时候，这种变化还很小，不宜发现。学生往往不能注意这些略微的差别，导致在跟随示范操作的过程中“卡壳”。

本活动就有一处上述的情况。选框工具同其他选区工具(魔棒工具和套索工具)——样，在创建选区时，有几种方式可以选择：创建新选区，添加到新选区，从选区中减去，“创建新选区”(其实是每次Photoshop正常退出时的状态，但是学生机器一般都有还原卡保护，所以这里的“默认情况’’就是指程序安装后的状态)，当绘制一个选区后，再将选框工具移到刚刚的选区内部时，光标样式会改变，这个时候按下鼠标左键，能够移动选区。但是，如果此时选框工具的选项选中的不是(创建新选区”，而是其他3个选项，则情况就完全不一样了。上述的这种“默认状态”可能因为学生在不断尝试的过程中，发生了改变，这个时候就需要提醒学生注意应该选择哪一个选项。

图层蒙版是Photoshop图像处理的重要组成部分，是图像合成的重要工具之一。其主要功能是显示设计者需要的部分，隐藏或柔和遮挡不必要的部分，而对图像不造成损坏，在图像合成中经常使用。教学过程中不仅仅让学生达到正确操作的目的，还要让学生明白蒙版的实质，这样才能达到举一反三的目标。所以本活动教学，在学生完成操作后，还需要加强图层蒙版的分析。

（6）布置下节课学习内容。

教学反思：

活动三 制作海报主体

一、活动说明

考虑到教学内容的均衡分布，本活动不仅完成制作海报中景——人物，还制作前景装饰 图形——动感箭头。本活动的教学分为2个阶段来完成：

1．添加海报主题形象

通过添加海报中的人物，学习使用选区工具(魔棒工具)从素材图像中抠取出所需图案，并将选取出来的部分同其他的图像进行合成。

2．绘制前景装饰图形

通过绘制前景装饰箭头，学习利用自定形状工具及载入选区和修改选区等操作绘制图形。

二、课前准备

1．学情分析

学生对于利用技术手段实现图像合成的教学内容很感兴趣，但是对于怎样突出海报主题和怎样合理修饰海报还不够明确，本活动不仅仅让学生明白“如何做”，还要让学生明白“为什么这样做”。

2．教学资源

(1)活动2完成了海报背景的阶段性作品，用于本活动的加工。

(2)本活动完成的作品，用于作品分析。

(3)收集一些图像伪造的案例和图片资料，用于德育渗透。

三、教学目标

1．知识与技能(1)了解抠图的概念。

(2)掌握魔棒工具的使用。

(3)掌握自定形状工具的使用。

(4)掌握有关选区的操作(载入、修改)。

2。过程与方法

(1)掌握海报主题展现和前景修饰的一般方法。

(2)体验抠图以及图像合成的一般过程。

3．情感态度价值观

(1)使学生认识到图像在生活中的重要地位，增强学生的审美能力。

(2)增强学生对信息真伪性的甄别能力，同时渗透道德规范教育，使学生养成负责任 使用信息技术的行为和习惯。

四、重难点分析

1．教学重点

(1)利用魔棒工具抠图。

(2)利用自定图形绘图。

(3)选区的载入、修改等操作。2．教学难点

(1)如何灵活使用选区工具在不同画面中抠取出所需图案。

(2)灵活运用自定形状和选区操作绘图。

五、教学过程

(1)组织教学：安排好学生上机，稳定学生情绪。(2)导入新课：

由复习上节课内容和检查上节课布置的准备工作。

(3)新课讲解：

A、添加海报主题形象。剖析室

加工坊

创新园

知识库

B、绘制前景装饰图形 剖析室

加工坊

创新园

知识库

(4)学生来操作，教师巡视辅导。(5)课堂小结：

考虑到课时的安排，本活动不仅完成海报中景的制作，同时还完成前景装饰图形的制作。添加海报中的人物和箭头，主要使用到两类工具：选区工具和图形工具。这两类工具在前面的活动中都有所涉及，这里进行了扩展和延伸。各单元的使用情况，在示范操作过程中，不仅仅学会相应工具的使用和某个对象的创建，还需要强调“为什么这样做”，本活动中要指出海报中元素对于海报宣传效果的作用，如：海报中的人物的作用，课本中是这样描述的，“运动员背跃式式跳高动作，给人极强的视觉冲击力，仿佛将人们带到了那龙腾虎跃的运动场，用此作为运动会海报的主题形象，能够达到极佳的宣传效果”，海报中的装饰图形的作用：“在海报的前景中添加一些具有动感的空心箭头，一方面可以增强海报画面的层次感，另一方面可以使画面显得更加生动”。要让学生明确操作目的，做到有的放矢。

本活动阶段1中“创新园”有关“就‘耳听为虚、眼见也不一定为实’的现象谈谈自己的观点”可以作为思考题，布置下去，留在下一节课再具体讨论，这主要是考虑到本节课没有太多的时间讨论，另外，也给学生留下更多的时间思考并收集相关资料。对于“将自己的照片，合成到一副喜欢的风景图片”的“动手做”，不宜占用课堂时间，可以作为课后作业或习题选用。阶段2中“创新园”中其他箭头的制作，因为是海报中不可或缺的一部分，应该在课堂上让学生自主完成。

教学反思：

活动四：完成海报集成

一、活动说明

本活动首先阐述了添加文字和会徽的作用（活动引言部分），然后给出最终作品效果图，指出本活动需要达成的目标；明确活动目的，对活动阶段进行划分，并分析各阶段所需要完成哪些分任务(活动分析部分)：

1．添加主题文字：

通过添加运动会名称、时间地点、宣传标语的学习，掌握文字工具的使用。

2．添加会徽：

通过导入活动1中制作会徽学习，理解不同图片格式之间的差异。

二、课前准备

1．学情分析

文字工具，学生已经在不同的应用软件中都学习过，工具本身(比如：作用、输入等)还是具有较深的认识，正因为如此，学生可能因为思维定式，在使用Photosh叩文字工具时，可能会遇到困难。

2．教学资源

(1)活动3中完成的海报阶段性作品。

(2)活动1中完成的运动会会徽作品。

三、教学目标

1．知识与技能

(1)掌握Photoshop中文字工具(横排文字工具、路径文字)的创建、修饰和美化。

(2)掌握Photoshop中不同文件格式图片的输出。

(3)了解不同格式图片之间的差异。

2．过程与方法

(1)掌握Photosh叩中文字处理(创建和修饰美化)的一般方法。

(2)体验图片格式的多样性。

四、重难点分析

1．教学重点

文字的创建和修饰。

2．教学难点

文字的合理美化。

五、教学过程

(1)组织教学：安排好学生上机。(2)导入新课：

由复习上节课内容导入。

(3)新课讲解：

A、添加主题文字 剖析室

加工坊

创新园

B、添加会徽 剖析室

加工坊

创新园

知识库

(4)学生来操作，教师巡视辅导。(5)课堂小结：

Photosh叩中文字工具同以前所接触的文字工具，既有很多类似之处，也有一些不同。同其他软件中的文字处理过程一样，包括“文字输儿编辑一格式设置一效果设置”等环节。Photosh叩中文字的常用格式可以在选项栏中设置，而其他格式则需要通过“字符和段落面板”进行设置。同时，Photoshop文字的效果是通过设置文字所在图层的样式来设置的，这第二单元感受精彩艺术节

教学反思：

第五篇：八年级信息技术《第一课时 VB简介》教案

第一课时 VB简介

不是个个都能成为比尔盖茨，但你想知道天天使用的Windows的诸多功能是如何实现的吗？你想要编写自己的应用程序吗？通过学习VB就能写出很多应用程序。

二、打开程序：

点击桌面上的 Visual Basic 图标（或从“程序”菜单中打开“Microsoft Visual Basic 6.0 中文版”），在弹出的如图一的窗口中选择“创建标准 EXE”按钮。

图一

确定后的状态如图二

图二

三、工作界面简介：

1、标题栏

2、菜单栏

3、工具栏

图三

4、工具箱面板

5、程序设计区

6、VB工程管理器：用来管理开发一个VB程序所需要的各种类型的窗体和模块，如左图是一个工程所包含的东西，窗体是一个程序表现在外面的界面、模块是程序内部使用的代码。

7、属性窗口

图四

用来显示控件的属性，并允许我们修改，设定这些属性的值，我们在窗体设计区域的窗体上选中一个控件，以按钮为例，则在“属性窗口”中会列出它的属性，我们可以看到常用的“Name”、“Capition”、“Font”等等属性，试着把“Capition”属性改为“这是一个按钮”，然后看看“窗体设计区域”的按钮上显示的文字是不是改变了。

8、布局窗口

图五

调整程序运行时，程序窗体在屏幕中的初始位置，把鼠标移到左图屏幕中的窗体上，这时鼠标会变成移动形状，拖动窗体，就设置好了运行时此窗体的位置。

四、控件的使用

1、控件的属性

2、控件的使用

以控件“按扭”的使用为例来说明 制作计算机器界面：

双击工具箱面板上的命令按钮（Command Button）图标，如图六：

图六

然后你会发现程序界面上多了一个命令按钮，如图七：

图七

在控件属性窗口中设置： “Caption”属性为 “0”，并调好大小，选择好字体、字号，如图八所示

图8所示

单击这个按钮选中它,让它周围出现8个小句柄.选择“编辑”菜单中的“复制”命令，再选择“粘贴”命令，则在设计窗体上会出现一个和原有按钮一模一样的按钮。重复以上步骤，做出18个按钮，修改这18个按钮的“Caption”属性。

五、生成可执行的EXE文件