西师版二年级下册三位数的加法教案

第一篇：西师版二年级下册三位数的加法教案

三位数的加法

忠县实验小学张世华

教学内容：

教科书第38页例

1、例2及课堂活动。教学目标：

1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。

2、联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。教学重点：

1、通过探索，掌握三位数加三位数的不进位加法、三位数加三位数单独进位加法笔算的方法。教具准备：

电视机、多媒体课件。教学过程：

一、复习旧知，出示复习题。

500+200= 500+20= 50+200= 760-700= 760-60=

二、创设情景，提出问题：

教师：孩子们，我知道你们都比较喜欢《喜洋洋与灰太狼》，今天喜洋洋与灰太狼也来到了我们的课堂，它在哪里呢？请孩子们看屏幕，懒洋洋今天运气不好，被灰太狼抓走了，今天你们就来代替喜洋洋想办法把懒洋洋救出来好吗？

1、教师出示第一关：

要解决这个问题，用什么方法算，为什么？

教师：算式怎么列？（220+260=）这就是我们今天要学习的三位数的加法。（板书课题）

（1）学生独立尝试计算。

教师：你能用自己的方法计算出它的结果吗？算完之后，把你的方法说给大家听。（2）集体汇报，交流方法。（学生说，老师板书）

教师：小朋友真了不起，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮忙，以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。（3）教师演示用竖式计算的方法。

1、教师出示第二关：

教师：刚才我们通过计算，知道了买220支钢笔和260支铅笔共要480元，要求丰收小学共有学生多少人怎样列式？（433+418）（1）估算。

请大家估一估，丰收小学共有学生多少人？

教师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算的结果都会很接近准确数。（2）学生尝试计算。

教师：你能算出433+418得多少吗？想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。

（3）教师利用多媒体课件演示：

演示完后，请同学上台用竖式计算。随后再次利用多媒体演示竖式计算的方法，并提醒学生在利用竖式计算时应该注意的地方。

（4）议一议：你觉得在计算中要注意什么？重点突出相同数位对齐，个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。

3、教师出示第三关：

本关让学生独立计算，集体汇报。

4、多媒体出示第四关，学生独立完成，请一个学生上台板演。

5.出示第五关，判断：

三、小结。

孩子们，通过今天的学习我们已经学会了三位数的加法，还有什么问题，请大家在课余时间相互讨论，互相学习。

四、巩固新知 完成练习八1—4题。

第二篇：西师版二年级下册三位数的加法教案

三位数的加法练习课教案

宋家镇中心校石笋校区 李治钢

一、教学内容：

教科书第38页例

1、例2，39页课堂活动及41页练习八1—4题。

二、教学目标：

1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。

2、联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。

三、教学重难点：

通过探索，掌握三位数加三位数的不进位加法、三位数加三位数单独进位加法笔算的方法。

四、教具准备：

电视机、多媒体课件，练习题纸。

五、教学过程：

一、复习旧知。

1、导入：经过差不多两年的学习，孩子们增长了不少计算方面的本事。今天我就考考你们口算的能力，男女生来个对抗赛，看你们学习得怎么样了，看看谁能当上神算手。现在开始吧！

2、出示复习题。（要求学生口答，在一分钟之内完成）。

教师：孩子们算得真是又对又快，太真棒！我发现了很多神算手，全对的夸夸自己吧！没有当上神算手的孩子也不要灰心，争取早日当上吧！

教师：刚才孩子们运用的是口算，那么在我们平时计算中还有哪些计算方法呢？

（口算，心算，竖式计算，估算 等）

二、创设情景，提出问题：

教师：既然有那么多的计算方法，那么请孩子们去帮助一位开文具店的叔叔，他采购时买了一些铅笔和钢笔，但是他太粗心了，他忘了两种笔一共有多少支？请孩子们帮忙算一算，行吗？

（一）教师出示书38页例1。

1、让学生自己读题审题。（要求学生生读懂题）

教师：孩子们细心审题，从这道题中你都知道哪些信息？（主要引导学生回答出题中必须要知道钢笔和铅笔各各有多少支？）你是怎样算出来的？

教师：根据这些信息要知道两种笔一共有多少支应该用什么方法计算呢？算式怎样列呢？ ２、教师随学生回答板书出这些算式：220+260= 教师：这个算式你会计算吗？要解决这个问题，用什么方法算呢？这就是我们今天要学习的三位数的加法。（板书课题）４、计算。

教师：孩子们拿出练习本试着用自己最喜欢的方式算算吧！算完之后，把你的方法说给你的同桌听听吧。

（1）学生独立尝试计算。（永许学生有多种计算方法）（2）集体汇报，交流方法。（学生说，老师板书）（3）师生交流整

十、整百的计算方法。

（4）教师演示用竖式计算的方法。（教师边板书边说列竖式时相同数位要对齐）

教师：同学们真了不起，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮忙。以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。

（二）、教师出示书38页例2：

教师：刚才我们通过努力，帮助了那位粗心的叔叔算对了一共购进了多少支笔，现在再请你帮一个忙，解决一下这个问题，丰收小学共有学生多少人？怎样列式？（433+418=）

教师：你能算出433+418得多少吗？想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。

1、学生尝试计算。

2、教师利用多媒体课件演示：演示完后，请同学上台用竖式计算。随后再次利用多媒体演示竖式计算的方法。

3、并提醒学生在利用竖式计算时应该注意的地方。

4、说一说：你觉得在计算中要注意什么？重点突出相同数位对齐，个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。

（三）、试一试：

教师：孩子们，通过刚才的学习，我发觉孩子们都学得很好，如果觉得真学得不错的孩子表扬自己吧！现在老师要考验一下你们学得怎么样了！请你们用刚才学会的竖式计算的计算方法来完成老师发给你们的那张练习纸上试题吧。看谁的完成得又对又快，并且还能书写很漂亮。

1、让学生独立完成。（指名让三名学生上台演示，完成后让一名说一说自己的计算过程）

2、集体展示汇报。

（四）、我是小小法官。

教师：刚才孩子们已经学会了三位数的加法的竖式计算，现在老师让你们来感受一下当小法官的快乐。判断一下这两道题的对错？为什么？该怎么改？说给你的同桌听听。

1、让学生先同桌讨论，并说出为什么。

2、指名说。

（五）、课堂活动。（让学生先独立完成，再分别请一至二个学生说一说，并集体订正）

1、填一填，说一说。

2、我拨珠，你填空。

3、先说合计人数表示什么，再填表。

三、小结。

同学们，通过今天的学习我们已经学会了三位数的加法，你的收获是什么？竖式计算时要注意些什么？今天孩子们都表现得很棒，今天学得开心吗？我们一同继续努力吧！

四、巩固新知

完成练习八第2题。

板书设计：

三位数的加法

例1： 例2：

220+260= 480（支）433+418= 851 方法1 : 200+200=400 4 3 3 20+60=80 + 4 1 8 400+80=480 8 5 1 答：丰收小学共有学生851人。方法 2： 2 2 0 + 2 6 0 4 8 0 答：两种笔一个有 480支。

第三篇：二年级下册三位数加三位数(不进位)加法教案

第一课时 不进位加

教学内容：课本第31页例题，第32页想想做做第1—4题。教学要求：

1．使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方

法的过程。学生了解验算的作用。

2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点：学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

教学难点：学生经历探索加法的验算方法的过程。教学准备：课件 教学过程：

一、谈话导入

1．同学们，我们经常去学校图书室借书，这是学校图书室第7周各年级借书情况的统计。（出示课件）问：从统计表中你能知道什么？

根据表中的信息，你能提出用加法计算的问题吗？ 根据学生的交流有选择的板书：（生指名提问题，教师整理）1）二年级和三年级一共借书多少本？ 2）二年级和六年级一共借书多少本？

师：今天我们先来解决这两个问题，其余的问题我们以后的学习中逐步解决。

二、学习新课 1．出示例题：

二年级和三年级一共借书多少本？

师：要求“二年级和三年级一共借书多少本？”你知道怎样列式吗？（指名列式：143+126）

问：你能利用以前计算加法的经验算出这道题的得数吗？（生在练习本上练习，指名板演）3．学生计算后组织讨论 1）问：在列竖式时，两个加数要怎样？为什么要把“相同数位上的数对齐？”如何计算？

2）问：应从哪一位算起？

教师列竖式计算：

百 十 个 1 4 3 ＋ 1 2 6 2 6 9 3）小结：三位数相加时应注意：

1、相同数位上的数对齐，2、从个位算起。4．教学验算方法。

1）介绍：要检查算得对不对，还要验算。（板书：验算）

2）指出：在笔时要检查加法做的对不对，可以用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法来验算，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？

（板书竖式： 1 2 6）

＋ 1 4 3 3）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？

如果两次算出的得数不一样，说明什么？

5．小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算？

三．学生尝试解决“二年级和六年级一共借书多少本”这个问题

1、学生独立列式计算并验算（板演）

2、集体核对，说说计算和验算时注意什么？

四、巩固练习1．想想做做第1题。

1）在书上算一算。（生独立计算）2）集体核对，展示学生做题情况。

2、想想做做第3题

1）先说一说你从表中知道了什么？怎样求“现在有多少台数？”

2）独立填表。3）集体核对。3．想想做做第4题 四．课堂作业 想想做做第2题

独立计算。注意对齐数位。

第四篇：三位数加法教案（推荐）

课题：三位数的加法（第一课时）

教学目标：

1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和个位相加满10进位加法的计算方法。

2、能结合计算体验计算方法的多样性，并与同学交流自己的计算方法和计算过程。

3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。

学时重点：通过探索，掌握三位数加法不进位和个位满十进位加法的笔算方法。

学时难点：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进一。

教学过程：

一、复习旧知导入

引导：孩子们，前面我们了学习整

十、整百数的口算，看谁算得又对又快?（师出示：PPT 口算）

学生举手口答。问：你是怎样算的呢?(重点说一说计算过程)及时点评，方法不错，说的也很完整。小结过渡：孩子们能用自己的方法正确进行口算，为你们点赞！（出示PPT列竖式计算）接下来，你会用竖式计算这两道题吗？（生：会）请在练习纸上算一算。（教师准备好展示台，之后巡视）引导：谁愿意说一说你是怎样计算的？(请学生上展示台展示并说计算过程)及时点评。

引导：通过用竖式计算这两道题，你知道计算两位数加法时应该注意些什么吗？

生：

1、相同数位对齐;

2、从个位加起；

3、个位满十，向十位进1。

（教师根据学生的回答一一出示PPT计算两位加法的注意）过渡：通过计算，老师发现孩子们对两位数的加法掌握不错，那接下来让我们一起走进新知学习。请看：

二、探索、解决问题

1、例1 出示例1的主题图。

教师：你得到了哪些信息？能提出什么数学问题？（抽生回答）共同问题。

教师：要解决这个问题，怎么列算式？（220+260=）

师：这就是我们今天要学习的三位数的加法。（读齐课题：三位数的加法）

（1）学生独立尝试计算。

教师：你能用自己的方法计算出它的结果吗？请在练习纸上算一算，引导：谁把自己的计算方法与同学们分享一下? 请学生展示，并说算法。巡视找到写方法一的学生。预设一：

(200+200=400，200表示2个百，2个百加上2 个百等于4个百就是400，20+60=80，20表示2个十，2 个十加上6个十等于8个十就是80，400+80=480，4个百和8个十组成480)预设二：

引导：还有不同的方法吗？

（找用列竖式的方法计算的学生，相同数位对齐，220对齐240前面写上+，之后从个位加起，0+0=0，十位上2+4=6，百位上2+2=4，所以220+240=480）

（3）教师演示用竖式计算的方法。教师：真不错，掌声鼓励。

引导：和老师一起再用竖式的方法计算220+240= 首先写上220再对着220写240，注意相同数位对整齐，再从个位加起，最后把所加的结果写到等号后面，还要带上单位，支，和答语，我们一起来口答，答预备起，（生齐答）

引导： 孩子们列竖式应该注意什么？（让学生回答）

生：相同数位对整齐，再从个位加起，2、例2的主题图。

引导：孩子们看图片你从图中知道了哪些数学信息？

你能提出什么数学问题？

教师：怎样列式？（433+418）

（1）学生尝试计算。

教师：你能算出433+418得多少吗？请同学生在练习纸上算一算，请一名学生上台计算（优秀学生）。引导：做完了吗？好，我们一起来听一听XX(让上台的孩子)是怎么计算的。

(学生：先相同数位对整齐，从个位3加8得11，个位相加满十，向十位进一，十位上3+1=4再加进的1=5，百位4+4=8，所以433+418=941)，预设一：孩子在横式上写了结果、单位和答语：

引导：孩子们看，养成好习惯，竖式写完后，不忘记向横式汇报结果，带好单位，最后写上答语。

引导： 孩子们，听清楚了吗？同意吗？有没有什么疑问要补充的呢？

预设二：孩子没写结果、单位和答语

引导： 孩子们，听清楚了吗？同意吗？有没有什么疑问要补充的呢？

生：横式上写结果，带上单位，写上答语

引导：真不错，要养成好习惯，竖式写完后，不忘记向横式汇报结果，带好单位，最后写上答语。师评价:说得很完整。掌声鼓励。（2）用多媒体课件演示：

引导：孩子们，仔细观察黑板上的两个题，在计算时，有哪些相同的地方？（生答：

1、相同数位对齐;

2、从个位加起；）

引导：哪又有没有不同的地方呢？

生: 个位上的数相加满10,向十位进一.板书.引导:个位上的数相加满10,怎么办呢?(生:向十位进一)

引导:老师现在有疑问了,为什么个位上的数相加满10,要向十位进一呢？ 同桌的同学交流交流.引导:好了吗?谁来说说?(抽生答)引导:结合算珠来看一看,出示PPT, 现在的数是多少?(生:433)要加上418,我们从哪位加起?(生:个位加起)个位上的3个算珠,就表示(生:3个一).3 个一再加上8个一,出示PPT 8个算珠, 一共是几个一?(生:11个一)个位上的数相加满10了,怎么办?(生:向十位进一),出示PPT向十位进一的过程,10个一就是十,所以(生:向十位进一), 哪个位上还剩下?(生:一个算珠)就表示(生:1个一)出示数字1 , 再来看十位,原来有几个十(生:3个十)加上个位上进上来的1个十呢?(生:4个十)再加418里面的1个十,出示PPT十位上1个算珠,哪一共是(生:5个十), 出示数字5, 最后看百位有几个百(生:4个百),再加上418里面的4个百,出示4个算珠,哪一共是(生:8个百),所以就是(生:851)出示PPT百位数上数字8.引导:孩子们表现的真不错!把掌声送给自己.3、试一试（课件出示）

抽三名学生上台板演，其他学生做在练习本上。（差—中—好）

三、巩固新知

1、完成“练习卷”1、2、3题。

让学生独立完成在书上，然后抽生汇报。（差—中—好）

2、完成练习八1—4题。学生完成在作业本上。

四、小结

孩子们，通过今天的学习你的收获是什么？竖式计算时要注意些什么?

附：板书设计

三位数的加法

例1：

例2：

220+260= 480（支）

433+418= 851 2 0 3 3

+ 2 6 0

+ 4 1 8 个位上的数相加满10, 4 8 0

5 1

向十位进一

答：两种笔一个有 480支

答：丰收小学共有学生851

第五篇：苏教版二年级下册数学三位数加法的笔算

三位数加法的笔算

教学重点：

探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。教学难点：

十位向百位进位的方法。教具准备： 课件 教学过程：

一、先学探究

1.口算。

4+6

50+90

60+90

8+3

70+80

3+7 问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？ 2.笔算。

37+25

64+8 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？

导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。

板书课题：三位数加两、三位数（进位）

二、交流共享

1.教学例4.出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？ 学生回答后教师板书：142+86=？（幅）

提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。让学生尝试计算，教师巡视指导。

交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。

谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。）2.教学“试一试”。

请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？

放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。

再让学生交换加数位置，用竖式验算。3.总结计算方法。

谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？

学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。

2.完成“想想做做”第2题。同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。

3.完成“想想做做”第3题。

采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。

4.完成“想想做做”第4题。

让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。

四、反思总结

提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？

归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。