第一篇:小学语文:《会摇尾巴的狼》教学设计-教学教案
1、深入理解课文,让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。
2、以自学为主的方式,学会剩余的生字。
3、理解不同的语言,了解不同角色的动机与内心活动。
4、理解寓意,懂得不管坏人多么狡猾,多么善于伪装,只要人们善于观察、分析,就能看透其本质。教学流程
一、复习导入
这节课我们继续学习14课《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下:课文讲了一个什么故事?这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的?
二、深入讨论,分析形象
以小组汇报的形式,一组为中心发言,其他各组为补充发言,教师做最后评价。
1、讨论第一次对话。
(1)一小组分角色读,阐述自己对狼这一形象的分析。(2)其他小组补充说明。
狼说自己是“忠诚驯良的狗”也表现了狼是多么的狡猾。(3)教师补充。
狼在什么情况下说自己是狗的,怎么说的?要求:先读有关句子,抓重点词理解、说明,完成表格。
次数在什么情况下说的?怎样说的?
(狼见老山羊很厚道,听到招呼就停下来。老山羊问他是谁?为什么跑进陷阱里去了,狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样,说自己是“忠诚驯良的狗”。)
(狼共说四句话,先用一个反问句,说明它和羊早就认识,显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗,是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。“毫不犹豫”更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。)指导学和读好狼这四句话语气的变化。
如果学生在“怎么爬也”这儿语气不到位,老师可设一练习:如果将“怎么爬也”去掉,同原句比,哪句话发?为什么》?
(原句好。有了“怎么爬也”再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。)既然这国个字这么重要,我们应该怎么读呢?
2、讨论第二次对话。
(1)一小组分角色读,阐述自己对狼这一形象的分析。(2)其他小组补充说明。(3)教师补充。
“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。“我是狼狗”用狼狗狡辩。
“跟羊特别亲”照应前面的“好朋友”,都是为了讨好。最后向羊发誓:“你只要伸出„„帮你咬虱 „„”,此处可让学生想象课文中用“„„”表示狼还想说自己的忠诚、善良„„狼还会说些什么呢?
狼生怕老山羊发现自己,才接二连三地辩解、讨好、发誓,以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下,此刻老山羊与狼的心理活动。(4)练习分角色读4、5自然段。(5)填“狼说自己是狗”的表格。
3、讨论第三次对话。(1)一小组分角色读,阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。(2)其他小说补充说明。(3)教师补充。
狼在什么样的情况下第三次说自己是狗?怎样说的?(完成表格)(第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语,但不甘心失败,使出最后一个骗术——摇尾巴,希望得到一线生机。)
可让学生质疑:为什么狼要用“摇尾巴”来证明自己“的的确确是狗”?
(因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵活,可上竖下垂,摇起来轻松,而狼尾硬,难摇动。)
文中“使劲、扑扑扑”逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。(4)练习读第6—8自然段。
以能读出狼的焦急、伪装的真诚,读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学,给予表扬。
4、讨论第四次对话。
(1)一小组分角色读,阐述对狼、羊形象的分析。(2)其它小组补充说明。(3)教师补充,指导朗读。
(羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了,完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说,只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼,仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信,更不能同情。)齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。最后狼和老山羊都怎么了呢?
5、讨论第五次对话。
(1)一小组分角色读,阐述对狼、羊形象的分析。(2)其他小组补充说明。
(3)朗读比赛,教师适机补充、指导。
三、谈收获
1、生字、词语方面的收获。
(教师可示范讲解学生认为难写的生字。)
2、朗读课文方面的收获。
3、学习了这则寓言,对我们今后的学习、生活有什么帮助?
教师根据学生的发言情况,把寓意补充完整:不管坏人多么狡猾,多么善于伪装,只要人们善于观察、分析,就能看透本质。
4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中,大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗?说说他们都是什么样的?你会怎样对付他们呢?
四、课堂练习
1、听写本课的生字词。
2、填空。
(1)它不是忠诚又驯良的狗,而是又()又()的狼。(2)你()摇尾巴,()凶恶的狼。
3、根据课文的内容,展开合理的想象,说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。板书 会摇尾巴的狼
羊
狼
问“你是谁?”
装可怜“忠诚驯良” 看“„„很像狼。”
半闭眼“温和狼狗” 说“别骗人„„”
摇尾巴“的确是狗” 全明白“„„还是狼”
露凶相“我吃掉你”(仔细观察、认真思考)
(善于伪装,狡猾凶恶)资料
严文井:当代著名儿童文学家,文艺理论家。他尤其擅长童话写作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次开船港》《小溪流的歌》为广大少年儿童所喜爱。
第二篇:《会摇尾巴的狼》教学设计-教学教案
佚名
教学要求
1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
2、学会本课生字词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学时间
两课时
课前准备
课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。
教学过程
第一课时
教学要求
1、指导学生学习课文的生字新词。
2、初步阅读课文,了解课文内容。
教学重点
学会生字新词,初步了解课文内容。
教学难点
引导学生理解词语的意思。
教学过程
一、引入新课
狼是怎样的动物?请你谈谈自己的认识。
今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。(板书课题)读了课题,你想知道什么?
二、指导学生自学课文。
1、学生自读课文
要求:读准字音,把课文读通顺、读流利;画出不理解的句子和词语;想一想课文讲了一个怎样的故事,你都读懂了什么?
2、检查学生生字新词的自学情况。
读一读,读准字音,记住字形。汇报不理解的词语,讨论解决。
3、检查课文的朗读情况
指名分小节朗读,要求:读准字音,特别是新学的生字和多音字的音。
4、理清文章的脉络
边读边想,课文写了狼和山羊的哪几次对话?并动笔画出具体的段落。
全班交流反馈。
5、组内讨论,发表见解
你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼?你又觉得这里的羊是一只怎样的羊?
三、学习小结
通过初步阅读课文,同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼,羊是一只怎样的羊,有了一个初步的认识。你们是怎样看出来的?你们的看法对吗?我们下节课再深入地学习,加深对狼和羊的认识。
第二课时
教学要求
1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学过程
一、复习导入
这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下:课文讲了一个怎样的故事?这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。
二、深入讨论,分析形象
(一)理解第一次对话内容。
1、比较句子,说说有什么不同
狼掉进陷阱里,爬不上来。
狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来。
第二个句子加上“怎么爬也”,表示爬了好多次都不成,没有办法爬上来。
2、结合上下文,读下面的句子,回答括号里的问题。
老山羊从这里路过,狼连忙招呼说:“好朋友!为了我们的友情,帮帮忙吧!”(狼为什么连忙打招呼?狼是老山羊的好朋友吗?它为什么这样说?)
3、老山羊听了狼的话,怎么想的?怎么说的?(不知怎么回事,问。)
(三)提问:狼几次说自己是狗,都是在什么情况下说的?(狼三次说到自己是狗。)指名朗读有关句子。
1、我是又忠诚又驯良的狗啊!
2、我是狼狗,所以有点像狼。我的性情温和,跟羊特别亲。
3、我的的确确是狗。不信,你看我还会摇尾巴。
分别说说狼每次都是在什么情况下说的。
第一次,狼见老山羊很厚道,听到招呼就停下来,便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。
提问:这一次狼共说了几句话?为什么这么说?
这次共说4句话,狼装出一副又老实又可怜的模样。
第一句:先用一个反问句,说明他和羊早就认识,显得彼此很亲热。
第二句:再用一个感叹句,表明自己是狗,是羊的好朋友。
忠诚为主人尽心尽力。驯良——和顺、善良,听从主人使唤。
第三句:用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良,以骗取老山羊的同情。
毫不犹豫——犹豫,拿不定主意。毫,一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑,主意一下子就拿定了。
第四句:恳求老山羊对他发发善心。
善良——心地好,纯洁正直。
提问:通过这几句话,你看出了什么?先指名朗读,后回答。
可以看出狼的伪善和狡猾。
提问:老山羊听后,为什么说:“你不像狗倒很像狼!”
老山羊看到了狼眼的凶光。
怎么知道的?
1、老山羊说之前“看了狼几眼。”
2、老山羊说后,狼连忙半闭上眼睛。
第二次,狼听老山羊说自己“很像狼”,忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。还用“狼狗”来辩解,接着又是讨好,又是发誓。
课文中用“„„”表示什么?表示狼还想说下去,只是被老山羊打断了。
老山羊为什么打断狼的话?
老山羊看出狼的狡猾,不像狗那样老老实实。指出狼是在用“花言巧语”骗人。
第三次,是狼见老山羊识破了他的花言巧语,想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。的的确确——完全确实,课文中是指狼用来说自己是真正的狗,没有一点假。
(会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别,狗的尾巴比较灵活,柔软,可以上竖或下垂,摇起来很轻松;而狼的尾巴较硬,很难摇动。)
从课文中怎么看出是狼的尾巴?(使劲“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态,说明是伪装的。)
老山羊看到了这条硬尾巴,心里完全明白了。(老山羊明白了什么?)
1、“你再会摇尾巴,也是凶恶的狼”老山羊完全识破了狼的真面目,口口声声称自己是狗,实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话,只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。
比较句子:你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
“再”表示不论怎么会摇,结果都是一样的。
2、“你干尽了坏事,谁也不会来救你的。”狼是做尽坏事的家伙。我不会救你,别人也不会救你。
(四)提问:狼的真面目被识破后他怎样了?老山羊又是怎样做的?
指名朗读最后一次对话。
“狼终于露出了凶相”,“终于”一词说明了什么?
说明狼的凶相是固有的,只是先前把凶相隐而未露,伪装被识破后,露出了本来的凶相。
“老山羊轻蔑地看了狼一眼。”“轻蔑”是什么意思?
轻蔑——轻视,瞧不起。
“你不会活多久,猎人会来收拾你的。”“收拾”是什么意思?
收拾——惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。
(五)结合板书小结故事内容
狼——伪装羊——怀疑
狼——暴露羊——认清
三、默读思考:老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的?
1、老山羊听见有谁打招呼,不知怎么回事,便上前询问。
2、老山羊看见狼装出可怜的样子,又听狼说自己是驯良的狗,但狼眼露出凶相,产生了怀疑。
3、老山羊从狼的辩解中,听出狼在用花言巧语欺骗。
4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼,并指出它干尽了坏事。
5、老山羊蔑视狼的凶相,料定狼不会有好下场的。
询问——怀疑——听出——明白——蔑视
老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼,没有受他的骗。
四、读了这篇寓言,你懂得了什么道理
1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子,要善于认识。
2、凶恶的狼是非常狡猾的,他爱用花言巧语骗人,不能轻信。
3、凶恶的狼本性是不会改变的,老山羊要是把狼救上来,狼一定要把羊吃掉。(恶狠狠地叫嚷。)
寓言有比喻性,这则寓言把什么比喻成什么呢?你懂得道理是什么?
1、把狼一样的坏人比喻成狼。
2、像狼一样的坏人,本性是不会改变的。要善于识破他,不要被他的假象所蒙骗。
五、课堂小结
1、学习了这则寓言,对我们今后的学习、生活有什么帮助?
2、在课外阅读、电视、电影及日常生活中,大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗?说说他们都是什么样的:你会怎样对待他们呢?
板书
会摇尾巴的狼
狼
羊
善于伪装
仔细观察
狡猾凶恶
认真思考
装可怜
问
半闭眼
看
第三篇:《会摇尾巴的狼》教学设计-教学教案
《会摇尾巴的狼》教学设计之一 佚名
教学要求
1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
2、学会本课生字词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学时间
两课时
课前准备
课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。
教学过程
第一课时
教学要求
1、指导学生学习课文的生字新词。
2、初步阅读课文,了解课文内容。
教学重点
学会生字新词,初步了解课文内容。
教学难点
引导学生理解词语的意思。
教学过程
一、引入新课
狼是怎样的动物?请你谈谈自己的认识。
今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。(板书课题)读了课题,你想知道什么?
二、指导学生自学课文。
1、学生自读课文
要求:读准字音,把课文读通顺、读流利;画出不理解的句子和词语;想一想课文讲了一个怎样的故事,你都读懂了什么?
2、检查学生生字新词的自学情况。
读一读,读准字音,记住字形。汇报不理解的词语,讨论解决。
3、检查课文的朗读情况
指名分小节朗读,要求:读准字音,特别是新学的生字和多音字的音。
4、理清文章的脉络
边读边想,课文写了狼和山羊的哪几次对话?并动笔画出具体的段落。
全班交流反馈。
5、组内讨论,发表见解
你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼?你又觉得这里的羊是一只怎样的羊?
三、学习小结
通过初步阅读课文,同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼,羊是一只怎样的羊,有了一个初步的认识。你们是怎样看出来的?你们的看法对吗?我们下节课再深入地学习,加深对狼和羊的认识。
第二课时
教学要求
1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学过程
一、复习导入
这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下:课文讲了一个怎样的故事?这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。
二、深入讨论,分析形象
(一)理解第一次对话内容。
1、比较句子,说说有什么不同
狼掉进陷阱里,爬不上来。
狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来。
第二个句子加上“怎么爬也”,表示爬了好多次都不成,没有办法爬上来。
2、结合上下文,读下面的句子,回答括号里的问题。
老山羊从这里路过,狼连忙招呼说:“好朋友!为了我们的友情,帮帮忙吧!”(狼为什么连忙打招呼?狼是老山羊的好朋友吗?它为什么这样说?)
3、老山羊听了狼的话,怎么想的?怎么说的?(不知怎么回事,问。)
(三)提问:狼几次说自己是狗,都是在什么情况下说的?(狼三次说到自己是狗。)指名朗读有关句子。
1、我是又忠诚又驯良的狗啊!
2、我是狼狗,所以有点像狼。我的性情温和,跟羊特别亲。
3、我的的确确是狗。不信,你看我还会摇尾巴。
分别说说狼每次都是在什么情况下说的。
第一次,狼见老山羊很厚道,听到招呼就停下来,便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。
提问:这一次狼共说了几句话?为什么这么说?
这次共说4句话,狼装出一副又老实又可怜的模样。
第一句:先用一个反问句,说明他和羊早就认识,显得彼此很亲热。
第二句:再用一个感叹句,表明自己是狗,是羊的好朋友。
忠诚为主人尽心尽力。驯良——和顺、善良,听从主人使唤。
第三句:用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良,以骗取老山羊的同情。
毫不犹豫——犹豫,拿不定主意。毫,一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑,主意一下子就拿定了。
第四句:恳求老山羊对他发发善心。
善良——心地好,纯洁正直。
提问:通过这几句话,你看出了什么?先指名朗读,后回答。
可以看出狼的伪善和狡猾。
提问:老山羊听后,为什么说:“你不像狗倒很像狼!”
老山羊看到了狼眼的凶光。
怎么知道的?
1、老山羊说之前“看了狼几眼。”
2、老山羊说后,狼连忙半闭上眼睛。
第二次,狼听老山羊说自己“很像狼”,忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。还用“狼狗”来辩解,接着又是讨好,又是发誓。
课文中用“„„”表示什么?表示狼还想说下去,只是被老山羊打断了。
老山羊为什么打断狼的话?
老山羊看出狼的狡猾,不像狗那样老老实实。指出狼是在用“花言巧语”骗人。
第三次,是狼见老山羊识破了他的花言巧语,想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。的的确确——完全确实,课文中是指狼用来说自己是真正的狗,没有一点假。
(会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别,狗的尾巴比较灵活,柔软,可以上竖或下垂,摇起来很轻松;而狼的尾巴较硬,很难摇动。)
从课文中怎么看出是狼的尾巴?(使劲“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态,说明是伪装的。)
老山羊看到了这条硬尾巴,心里完全明白了。(老山羊明白了什么?)
1、“你再会摇尾巴,也是凶恶的狼”老山羊完全识破了狼的真面目,口口声声称自己是狗,实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话,只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。
比较句子:你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
“再”表示不论怎么会摇,结果都是一样的。
2、“你干尽了坏事,谁也不会来救你的。”狼是做尽坏事的家伙。我不会救你,别人也不会救你。
(四)提问:狼的真面目被识破后他怎样了?老山羊又是怎样做的?
指名朗读最后一次对话。
“狼终于露出了凶相”,“终于”一词说明了什么?
说明狼的凶相是固有的,只是先前把凶相隐而未露,伪装被识破后,露出了本来的凶相。
“老山羊轻蔑地看了狼一眼。”“轻蔑”是什么意思?
轻蔑——轻视,瞧不起。
“你不会活多久,猎人会来收拾你的。”“收拾”是什么意思?
收拾——惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。
(五)结合板书小结故事内容
狼——伪装羊——怀疑
狼——暴露羊——认清
三、默读思考:老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的?
1、老山羊听见有谁打招呼,不知怎么回事,便上前询问。
2、老山羊看见狼装出可怜的样子,又听狼说自己是驯良的狗,但狼眼露出凶相,产生了怀疑。
3、老山羊从狼的辩解中,听出狼在用花言巧语欺骗。
4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼,并指出它干尽了坏事。
5、老山羊蔑视狼的凶相,料定狼不会有好下场的。
询问——怀疑——听出——明白——蔑视
老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼,没有受他的骗。
四、读了这篇寓言,你懂得了什么道理
1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子,要善于认识。
2、凶恶的狼是非常狡猾的,他爱用花言巧语骗人,不能轻信。
3、凶恶的狼本性是不会改变的,老山羊要是把狼救上来,狼一定要把羊吃掉。(恶狠狠地叫嚷。)
寓言有比喻性,这则寓言把什么比喻成什么呢?你懂得道理是什么?
1、把狼一样的坏人比喻成狼。
2、像狼一样的坏人,本性是不会改变的。要善于识破他,不要被他的假象所蒙骗。
第四篇:《会摇尾巴的狼》教学设计
《会摇尾巴的狼》教学设计
教学要求
1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
2、学会本课生字词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学时间 两课时
课前准备 课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。
教学过程
第一课时
教学要求
1、指导学生学习课文的生字新词。
2、初步阅读课文,了解课文内容。
教学重点 学会生字新词,初步了解课文内容。
教学难点 引导学生理解词语的意思。
教学过程
一、引入新课
狼是怎样的动物?请你谈谈自己的认识。
今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。(板书课题)读了课题,你想知道什么?
二、指导学生自学课文。
1、学生自读课文
要求:读准字音,把课文读通顺、读流利;画出不理解的句子和词语;想一想课文讲了一个怎样的故事,你都读懂了什么?
2、检查学生生字新词的自学情况。
读一读,读准字音,记住字形。汇报不理解的词语,讨论解决。
3、检查课文的朗读情况
指名分小节朗读,要求:读准字音,特别是新学的生字和多音字的音。
4、理清文章的脉络
边读边想,课文写了狼和山羊的哪几次对话?并动笔画出具体的段落。
全班交流反馈。
5、组内讨论,发表见解
你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼?你又觉得这里的羊是一只怎样的羊?
三、学习小结
通过初步阅读课文,同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼,羊是一只怎样的羊,有了一个初步的认识。你们是怎样看出来的?你们的看法对吗?我们下节课再深入地学习,加深对狼和羊的认识。
第二课时
教学要求
1、引导学生通过对课文的理解,懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的花言巧语,不受其蒙骗。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点
1、分析狼的表现的变化,认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思,弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学过程
一、复习导入
这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下:课文讲了一个怎样的故事?这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。
二、深入讨论,分析形象
(一)理解第一次对话内容。
1、比较句子,说说有什么不同
狼掉进陷阱里,爬不上来。
狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来。
第二个句子加上怎么爬也,表示爬了好多次都不成,没有办法爬上来。
2、结合上下文,读下面的句子,回答括号里的问题。
老山羊从这里路过,狼连忙招呼说:好朋友!为了我们的友情,帮帮忙吧!(狼为什么连忙打招呼?狼是老山羊的好朋友吗?它为什么这样说?)
3、老山羊听了狼的话,怎么想的?怎么说的?(不知怎么回事,问。)
(三)提问:狼几次说自己是狗,都是在什么情况下说的?(狼三次说到自己是狗。)指名朗读有关句子。
1、我是又忠诚又驯良的狗啊!
2、我是狼狗,所以有点像狼。我的性情温和,跟羊特别亲。
3、我的的确确是狗。不信,你看我还会摇尾巴。
分别说说狼每次都是在什么情况下说的。
第一次,狼见老山羊很厚道,听到招呼就停下来,便趁他不了解情况时说自己是又忠诚又驯良的狗。
提问:这一次狼共说了几句话?为什么这么说?
这次共说4句话,狼装出一副又老实又可怜的模样。
第一句:先用一个反问句,说明他和羊早就认识,显得彼此很亲热。
第二句:再用一个感叹句,表明自己是狗,是羊的好朋友。
忠诚为主人尽心尽力。驯良和顺、善良,听从主人使唤。
第三句:用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良,以骗取老山羊的同情。
毫不犹豫犹豫,拿不定主意。毫,一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑,主意一下子就拿定了。
第四句:恳求老山羊对他发发善心。
善良心地好,纯洁正直。
提问:通过这几句话,你看出了什么?先指名朗读,后回答。
可以看出狼的伪善和狡猾。
提问:老山羊听后,为什么说:你不像狗倒很像狼!
老山羊看到了狼眼的凶光。
怎么知道的?
1、老山羊说之前看了狼几眼。
2、老山羊说后,狼连忙半闭上眼睛。
第二次,狼听老山羊说自己很像狼,忙半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光。还用狼狗来辩解,接着又是讨好,又是发誓。
课文中用表示什么?表示狼还想说下去,只是被老山羊打断了。
老山羊为什么打断狼的话?
老山羊看出狼的狡猾,不像狗那样老老实实。指出狼是在用花言巧语骗人。
第三次,是狼见老山羊识破了他的花言巧语,想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。的的确确完全确实,课文中是指狼用来说自己是真正的狗,没有一点假。
(会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别,狗的尾巴比较灵活,柔软,可以上竖或下垂,摇起来很轻松;而狼的尾巴较硬,很难摇动。)
从课文中怎么看出是狼的尾巴?(使劲扑扑扑逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态,说明是伪装的。)
老山羊看到了这条硬尾巴,心里完全明白了。(老山羊明白了什么?)
1、你再会摇尾巴,也是凶恶的狼老山羊完全识破了狼的真面目,口口声声称自己是狗,实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话,只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。
比较句子:你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
再表示不论怎么会摇,结果都是一样的。
2、你干尽了坏事,谁也不会来救你的。狼是做尽坏事的家伙。我不会救你,别人也不会救你。
(四)提问:狼的真面目被识破后他怎样了?老山羊又是怎样做的?
指名朗读最后一次对话。
狼终于露出了凶相,终于一词说明了什么?
说明狼的凶相是固有的,只是先前把凶相隐而未露,伪装被识破后,露出了本来的凶相。
老山羊轻蔑地看了狼一眼。轻蔑是什么意思?
轻蔑轻视,瞧不起。
你不会活多久,猎人会来收拾你的。收拾是什么意思? 收拾惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。
(五)结合板书小结故事内容
狼伪装羊怀疑
狼暴露羊认清
三、默读思考:老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的?
1、老山羊听见有谁打招呼,不知怎么回事,便上前询问。
2、老山羊看见狼装出可怜的样子,又听狼说自己是驯良的狗,但狼眼露出凶相,产生了怀疑。
3、老山羊从狼的辩解中,听出狼在用花言巧语欺骗。
4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼,并指出它干尽了坏事。
5、老山羊蔑视狼的凶相,料定狼不会有好下场的。
询问怀疑听出明白蔑视
老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼,没有受他的骗。
四、读了这篇寓言,你懂得了什么道理
1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子,要善于认识。
2、凶恶的狼是非常狡猾的,他爱用花言巧语骗人,不能轻信。
3、凶恶的狼本性是不会改变的,老山羊要是把狼救上来,狼一定要把羊吃掉。(恶狠狠地叫嚷。)
寓言有比喻性,这则寓言把什么比喻成什么呢?你懂得道理是什么?
1、把狼一样的坏人比喻成狼。
2、像狼一样的坏人,本性是不会改变的。要善于识破他,不要被他的假象所蒙骗。
五、课堂小结
1、学习了这则寓言,对我们今后的学习、生活有什么帮助?
2、在课外阅读、电视、电影及日常生活中,大家见过会摇尾巴的狼一类的人吗?说说他们都是什么样的:你会怎样对待他们呢?
板书 会摇尾巴的狼
狼 羊
善于伪装 仔细观察
狡猾凶恶 认真思考
装可怜 问
半闭眼 看
摇尾巴 说
暴 露 认 清
本性不会改变 要善于识破
第五篇:会摇尾巴的狼教学设计(定稿)
2、今天咱们再来学习一篇有关它们的故事。板书:会摇尾巴的狼
二、初读课文,了解大意。
1、自由读课文,用自己喜欢的符号画生字并读子音。读完后同桌互相帮助认字并且互相检查认字情况。
2、出示生字卡片,开火车读、齐读生字。
3、再默读一遍,想一想,你读懂了什么?有什么不懂的地方提出来大家帮助解决。
生
:我读懂了这篇课文有有11个自然段。
生:我读懂了这篇课文写了狼和老山羊的五次对话。
生:我读懂了狼的本性非常凶残的。
生:我不懂“花言巧语”是什么意思。
生:“花言巧语”是说好听的话,一般指坏人说的假话。
生:我不懂“轻蔑”是什么意思?
生:“轻蔑”就是瞧不起人的意思。
师:同学们学了这么多知识,还提了很多问题,看来同学们已经学会自己学习了。老师恭喜你们!
三、这篇课文重点写了狼和老山羊的五次对话,你们觉得有意思吗?(有)想不想通过自己的学习理解,读一读、背一背、演一演。(想)好,下面就以同学们以小组为单位,用自己的喜欢方式自由地学习其中的一次对话,看那组学的得出色!
(生讨论汇报)
师:同学们老师非常想知道你们学习的是哪次对话,请用手势打给老师好吗?(生打手势)咱们按顺序从第一次开始汇报,行吗?哪组愿意先汇报?
A组:
生:“狼掉进陷阱里怎么爬也爬不出来。”可以看出狼爬了很多次,想了很多办法都没爬上来。所以狼很着急。
生:我知道狼说的是假话,因为它和羊根本不是好朋友,上学期,我们学了狼和小山羊,狼欺负小山羊,还想吃小山羊呢!
生:我觉得读狼说的话应该用假惺惺的哀求的语气来读,我给大家试试。(读)
生:老山羊的话应该读出疑问的语气,我来试试。(读)
师:这组的同学学得很有特色,老师祝贺你们,其他同学也学着他们他们的语气练一练。
师:狡猾的大灰狼怎样才能获得老山羊的信任呢?哪组愿意接着汇报。
B组:
生:我组想给大家演一演,希望大家能给我们评议一下。(表演)
生:XXX演得好,他读出了大灰狼又老实又可怜的摸样,装得很像。
生:老山羊的话应该再肯定些,我给大家读读。(读)
师:老师有个问题请教同学们:老山羊看了狼几眼,同学们猜一猜,老山羊会看到什么?会想什么?
生:老山羊会看到狼的眼睛里闪绿光,它会想狗的目光没这么凶狠,它好象是狼。
生:老山羊会看到它的大尖牙,心想狗的牙没这么锋利,它不像狗。
生:老山羊看到狼的爪子,心想狗的爪子不是这样尖尖的,它好象狼。
生:老山羊看到狼的硬尾巴,它会想狗的尾巴总是向上翘,它的尾巴为什么又粗又硬呢?它可能是狼。
师:同学们真聪明,所以老山羊说:“你不像狗,倒很像狼”狼听了这句话又是怎么做的呢?
C组:
生:我们想给大家有感情地读一读。
生:我读狼,这一次狼还是说骗人的话,也应该带着假惺惺的语气读。(读)
生:我读羊,老山羊的话应该坚定一些,我俩给大家分角色读一读。(读)
生:我想提个问题,狼为什么要半闭着眼睛?
生:因为狼的眼里有凶光,它怕老山羊看到。
师:刚才XXX同学读大灰狼讨好的语气老师觉得还差了一点,同学们想一想,假如你就是这只掉进陷阱的大灰狼,老师就是那只次、聪明的老山羊,你会对我说些什么讨好的话。如果说的好,我会考虑你上来。
生:亲爱的老山羊,如果你救了我,我会把全世界都给你。
师:吹牛,不救。
生:老山羊,如果你救了我,我会把家里所有好吃的东西蛋糕、糖、苹果都送给你吃。
师:我老山羊只吃青草,不稀罕你那些破玩艺,不救。
生:老山羊,我家有一块漂亮的红宝石,如果你救我上去,我就把它送给你。
师:我最喜欢宝石了,别着急,一会儿我救你。
生:我有一块宝地,那里有很多鲜嫩的青草,那青草吃完就长,如果你带我出去我就带你去。
师:真有这样的宝地吗?我现在就救你。
师:刚才同学们说的真好,下面同学们带着这种讨好的语气读读大灰狼的话。
生:我还能背诵,我给大家试一试。
师:你值得大家学习,同学们夸夸他。
生:嘿,嘿,你真行,我比你还行。
师:同学们学得这么好,老师提议你们男女生进行一次比赛,怎么样?男生读狼,女生读羊,老师读旁白。看谁读得最好!
师:(评价)男生读的不错,女生读的更好。
师:大灰狼见老山羊还不上当,心生一计,又想出了一个可笑的鬼主意,是什么呢?