[八文网]系统开发规范与文档编写课程教学设计方案

第一篇：[八文网]系统开发规范与文档编写课程教学设计方案

系统开发规范与文档编写课程教学设计方案

一、课程概况

“系统开发规范与文档编写”课程是中央电大软件开发与应用专业的一门统设必修课。课内学时为72学时, 4学分。其中授课学时为54学时，大作业学时为18学时。一学期开设。

本课程主要学习软件系统开发的一般方法，生命周期法的开发过程，软件开发规范与评审，软件质量保证及几个主要阶段的示范文档。

通过本课程的学习，使学生了解软件开发生命周期全过程，软件开发规范；掌握有关软件文档的编写，为今后更深入地学习和从事软件开发实践打下良好基础。

二、课程教学媒体

本课程的教学媒体包括文字教材、录像教材、CAI课件及网上教学等。

1．文字教材为合一型，包括教学内容和大作业两部分。教材中的教学内容和学习指导内容有机结合，教学内容主要完成基本教学内容的传授，学习指导内容以学习目标、本章小结和练习题等形式完成对学习者的导学和助学；大作业内容分别用结构化方法和面向对象方法完成某小型管理信息系统的分析与设计。

该教材由北京邮电大学徐惠民教授主编，中央电大出版社出版。

2．录像教材为系统讲授型，拟录制30讲，每讲50分钟。由本课程文字教材主编，北京交通大学徐惠民教授主讲。

3．CAI课件主要对课程的重、难点进行分析，归纳和总结以及系统开发中涉及到的开发工具的使用。通过交互式教学的特点，对不同基础水平的学生提供不同的帮助，解决学生在自学中遇到的问题。

4．网上资源主要包括教学大纲、本课程教学设计方案、考核说明、学习辅导以及一些动态信息、网上答疑（交互或文本），回答学生提出的问题等。

三、课程教学要求

见课程教学大纲

四、教学内容进度安排

周次 1-2 3-5 6-9 章节序号 第1章 第2章 第3章

教学内容

软件工程及软件过程 需求工程 结构化开发方法

网上辅导（文本）1篇 2篇 2篇 10-12 13-14 14-15 15-17 第4章 第5章 第6章 第7章

面向对象开发方法 软件配置管理 软件质量与质量保证 文档编写

1篇 1篇 1篇 1篇

五、教学媒体的安排

1．文字教材

文字教材包括教学内容和大作业两部分。教学内容围绕软件开发生命周期，讲解软件开发的全过程，介绍了结构化开发方法和面向对象开发方法。该教材将教学内容与辅导融为一体，是本课程教与学的基本依据。大作业分别以结构化开发方法和面向对象开发方法给出，学生可选择其中一种。

2．录像教材拟录制30讲，每讲50分钟，内容及时间安排如下：

标 题

讲 授 内 容

时 间（学时）4 软件工程及软件过程 1．软件工程的基本概念

软件工程目标、软件工程基本原理、软件工程研究对象（过程、方法和工具）2．软件工程的体系结构

软件工程的10个知识域(Knowledge Area)；软件工程知识域之间的关系

3．软件的生命周期和过程模型

瀑布模型（线性顺序模型）、原型模型、RAD模型、演化软件过程模型、形式化方法模型、基于四代技术的模型；RUP/XP；Agile方法；CMM；过程模型的适用范围 4．软件过程各个阶段的划分

制造软件产品的直接过程：需求、分析设计、编码、测试、发布和维护 5．软件开发方法

结构化方法；面向对象方法

需求工程 1．概述

需求工程的概念、需求工程中涉及的角色、需求工程的作用、优秀需求具有的特性 2．结构化方法

需求分析方法：数据流图、数据字典、结构化语言、判定表、判定树、层次方框图、Warnier图

需求分析文档：文档样本 3．面向对象方法

需求分析方法：用例(Use Case)的概念、用例图（Use Case Diagram）的组成

需求分析文档：CMM文档格式/RUP文档格式/使用ROSE+SoDA工具生成的文档 4．需求工程支持工具

Rational RequisitPro 5．软件需求文档

需求管理文档、需求分析文档、需求矩阵、RUP中的需求文档、CMM中的需求文档

结构化开发方法 1．结构化开发方法

设计概念和原则：设计原则、设计概念（抽象、求精、模块化、软件体系结构、控制层次、结构划分、数据结构、软件过程、信息隐蔽）

设计方法：结构化设计的工作原理（模块化）、结构化设计的质量标准、数据流图导出结构图

设计文档：设计文档的类型、内容；文档与设计方法的对应

2． Jackson软件开发方法

Jackson程序设计方法的概念和术语、数据结构导出程序6 结构

面向对象开发方法 1．面向对象分析

分析模型的概念、对象类型、子系统 2．面向对象设计

构块模型、交互图、状态图 3．统一建模语言UML

UML简介：发展历程、UML定义、UML的内容（五类图）

UML静态建模机制：用例图、类图、对象图、包、组件图、配置图

UML动态建模机制：消息、状态图、顺序图、协作图、活动图

4．建模工具介绍

IBM Rational Rose、Together、MS Visio 5．分析设计文档

CMM文档、RUP文档

软件配置管理 1．软件配置管理的基本概念

软件配置管理（SCM）的概念、基线、配置项 2．软件配置管理的方法和过程

SCM过程；版本控制；变化控制；配置审计；状态报告 3．软件配置管理工具简介

软件质量与质量保证 1．软件质量的基本概念

软件质量、软件质量保证、影响软件质量的因素、软件质量保证策略。2．软件质量保证活动 1 8 3．软件质量保证的相关标准 4．软件评审方法

文档编写 1．编写软件文档

文档的意义和作用、软件文档的分类。2．软件管理文档

可行性研究报告、项目开发计划、测试计划、测试分析报告、进度开发月报、项目开发总结。3．软件开发文档

需求分析规格说明书、概要设计规格说明书、详细设计规格说明书、程序代码卷宗。4．用户文档

用户手册、操作手册、维护建议。5．软件开发标准介绍。

大作业辅导 合计 2 30

3．CAI课件

根据本课程多种媒体教学一体化方案的总体设计思想，CAI课件的总体编制原则是：

1．归纳、总结教学内容，明确学习要求，提出学习建议，对课程中的主要概念和重、难点内容进行精讲。

2．对典型例题进行解析。

3．充分利用CAI课件的交互式功能，对不同基础水平的学生能提供不同的帮助。

4．对本课程教学内容和大作业中所涉及到的开发工具结合实例进行讲解。

4．网上资源

网上资源主要包括教学大纲，考核说明，学习辅导以及一些动态信息。并按照教学进度，陆续刊登练习自测题，不定期地进行BBS网上讨论与答疑等。

学生应积极通过在线论坛、E-mail、电话等形式与教师联系，共同探讨学习中的问题，交流学习体会，以收到良好的学习效果。

六、其他教学资源

1.直播课堂（待定）

介绍课程总体情况，课程的重、难点进行辅导或期末复习。

2．课程作业

依据文字教材及教学大纲的要求，共安排4次作业，由中央电大杂志社统一下发。该作业的成绩即为形成性考核的成绩，占课程总成绩的20%。学生必须按进度要求认真完成全部作业，辅导教师要认真批改作业并有详细记录。

七、大作业

大作业是本课程的重要组成部分，是实现本课程教学目标的重要手段。本课程根据主教材内容为学生安排了18学时的大作业。大作业内容及安排如下：

大作业名称

大作业内容

学时 18 1．用结构化方法完成某根据教材给出的示例，在已有的需求分析和概要设小型管理信息系统的分计框架基础上进行补充、细化，完成某小型管理信析与设计（18学时）息系统的需求分析规格说明书和概要设计规格说明

书文档，提交作业。

2．用面向对象方法完成某小型管理信息系统的分析与设计（18学时）以上两题可任选其一。

八、教学方法建议

1．本课程是软件开发与应用专业学生进行能力综合训练的重要课程，内容覆盖面宽，综合性强，建议在教学时，结合实例进行讲解，以提高学生学习的兴趣和学习的主动性，并善于进行归纳和总结。

2．本课程涉及的基本概念多，应要求学生在理解的基础上记住一些重要的概念，只有这样才能够灵活应用。

4．教师应督促学员按照规定的教学进度认真自学，认真完成平时作业，对疑难问题进行解答，激发学生的学习兴趣和学习的主动性。定期集中进行作业讲评，讲解带普遍性的错误问题。

5．大作业是学生掌握所学内容的重要实践环节，因此教师应充分重视。建议及早布置大作业内容，使学生在学习时更好地理论联系实际。大作业完成后，应要求学生以“文档”的形式上交作业。该作业应包括系统开发中的几个重要文档。

6．根据各地条件，要求学生对所设计系统的全部或部分功能进行程序实现。

九、学习方法建议

1．在学习时，认真阅读教材每一章的第一页，明确本章主要内容和学习目标，带着问题有目的地进行学习。本课程内容多，知识覆盖面宽。对于学习中遇到的问题要及时解决，不能积压。

2．认真完成各章后的习题，检查自己在学习中存在的问题，结合学习目标，记住一些重要的基本概念。

3．认真完成形成性考核的4次作业，巩固所学知识。4次作业的成绩占期末总成绩的20%。本课程的期末考试采用笔试形式，占课程总成绩的80%。

4．利用小组讨论的形式解决学习中的疑难问题。

5．课程中安排的大作业是完成本课程学习目标的重要组成部分，是培养学生理论联系实际的重要环节，应充分重视，按要求认真完成。

十、主讲教师、主持教师联系方式

主讲教师：徐惠民 北京邮电大学 E-mail: huimin@bupt.edu.cn

主持教师：王春凤 中央电大

E-mail: wangchf@crtvu.edu.cn

第二篇：模块2 编写教学设计方案

模块2 编写教学设计方案

学习目标

在本模块的学习中，您要努力达到如下目标： ◆ 了解教学设计的概念和作用(《标准》2.1.3)◆ 掌握教学设计的一般过程及关键环节(《标准》2.1.2，2.2.3)◆ 能够运用教学设计方法设计一节信息技术与课程整合的课(《标准》1.2.1，3.1.1，3.3.1，4.2)◆ 在小组活动中体验合作学习的过程，理解合作的意义;在对个人活动、小组活动评价与 反思的过程中形成反思的意识(《标准》1.3.2，3.4.3，3.4.6，4.4)您的学习成果

本模块的真实任务是制定出一节信息技术与课程整合课的教学设计方案。这是整个培训课程的核心任务之一，是后续媒体选择、教学课件设计与开发的基础。

本模块学习结束时，您将会获得如下学习成果： ◆ 一节信息技术与课程整合的课的教学设计方案 ◆ 本模块的学习记录

活动1：了解教学设计(30分钟)说明：本活动的目的是帮助您了解教学设计的概念和作用。师生互动1：了解教学设计的概念和作用(30分钟)活动2：掌握教学设计的一般过程(190分钟)说明：本活动的目的是帮助您掌握教学设计的一般过程以及教学目标分析、学习者特征分析、教学策略的选择与活动设计、学习情境设计等主要环节。

师生互动2：了解教学设计的主要环节(40分钟)师生互动3：掌握教学目标分析的方法(40分钟)师生互动4：理解学习者特征分析的方法(50分钟)师生互动5：掌握教学策略选择的原则和方法(45分钟)师生互动6：了解学习情境设计(15分钟)活动3：编写选题教学设计方案(65分钟)说明：本活动的目的是使您有机会运用上面所学的知识和方法，在设计一节信息技术与课程整合课的过程中更深入地理解教学设计的理论、方法以及实践中的注意事项。

师生互动7：观摩与分析优秀教学设计方案(35分钟)自主活动1：编写教学设计方案(30分钟)活动4：分享与修改教学设计(35分钟)说明：考察一个教学设计方案的优劣，一是看设计的质量高低，二是看教学设计方案的编写是否规范、清晰。看设计质量的高低，主要看设计的理念是否既能体现教师的主导作用又能突出学生的主体地位，每个环节的设计是否到位以及是否能体现整体性，教学策略与活动的设计是否能有效落实教学目标并能真正发展学生的能力。本活动将有助于您进一步理解教学设计的方法，完善您的教学设计方案。小组活动1：分享与修改教学设计方案(20分钟)小组活动2：分享教学设计实践心得(15分钟)活动5：填写评价量表(10分钟)思考题

1.什么是教学设计? 2.您认为教学设计的一般过程应包括哪几个主要环节? 3.建构主义环境下的教学设计有何特点? 4.对教学目标的阐述应注意哪几点? 5.简述学习者特征分析应包括的内容。6.简述教学策略的类别及选择原则。

7.什么是先行组织者策略?先行组织者策略有几种类型? 8.什么是教学模式?它与教学策略有什么关系? 9.创设情境的目的是什么?有哪些方法可以创设情境? 10.教学设计实践中应该注意哪些问题? 11.利用教学设计方案模板编写出一节课的教学设计方案(技术环境不限)。课外延伸

1.回忆和反思本模块的学习过程。如果对哪一部分的培训内容仍有疑问，您可以记录下来，在后续培训中向主讲教师咨询，或者在网络条件许可的情况下利用网络培训平台的答疑区解惑。

2.查阅有关教学设计方面的资料或观摩一些教学设计案例，进一步理解教学设计的方法和实践。

3.修改您以前的一节备课案，使之成为合格的教学设计方案。

4.预习模块3关于教学媒体应用的内容，思考选题的教学设计方案中需要运用媒体的内容及其应用的形式。

参考文献

l 乌美娜主编.教学设计.北京：高等教育出版社，1994 2李克东，谢幼如编著.多媒体组合教学设计.北京：科学出版社，1992 3 何克抗，郑永柏，谢幼如编著.教学系统设计.北京：北京师范大学出版社，2002 4何克抗.教学设计理论的新发展.http：//www.xiexiebang.com，2005年5月检索

6李龙编著.教学过程设计.呼和浩特：内蒙古人民出版社，2001

第三篇：课程教案编写规范与管理办法

衡水学院课程教案编写规范与管理办法

一、教案的内涵

教案是指教师为组织教学而编制的教学实施方案。编写教案应以课程的教学大纲为依据，根据每门课程的内容和特点以及学生基本情况，结合教师积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。

教案与教学大纲：

教案是基于知识点进行教学设计，所承载的是课堂教学的组织管理信息。教案不同于教学大纲，教案是教师对课堂教学活动的整体安排，是课堂教学的基础，是教师创造力的表现，是教师个性的体现。教学大纲是对课程教学的总体要求，而教案强调的则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架，是对教学过程的设计，是授课教师教学思想、教学方法及教学组织能力的重要体现。

教案与讲义：

讲义是教师的讲稿，是对全部讲授内容的具体组织和表达，是讲授内容的文字描述。讲义所承载的是知识信息，而教案所承载的是课堂教学的组织管理信息；讲义的思路形成，受教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配。从内容上看，讲义涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目；从表现形式上看，讲义篇幅较长而教案则篇幅相对较短。

二、教案的基本构成要素

1.教案封面：内容包括课程名称、授课班级、学年及学期、授课教师等基本信息。

2.课程类型：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课等。

3.授课题目与主要内容：指授课的主题（章、节）及主要授课内容。4.计划学时：指完成一个授课题目所用教学时间。理论课通常以学时数为单位，而实践课则以学时数、天数或周数为单位。

5.教学目的与要求(教学目标)：教学中要体现“课程的总体目标”和“章节的目标”、预期达到的效果；各层次目标应从认知、能力和情感态价值观三方面得以体现。

6.重点和难点：教学重点是学生必须掌握的知识点和技能。教学难点指学生在学习本模块内容过程中，不易理解和掌握的知识点和技能。

7.教学方法和手段：是根据教学目的进行教学方式（讲授、实验、讨论等）、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动和板书等的设计。8.参考资料：指提供给学生课后参考，辅助其掌握课程教学内容，扩大知识面的资料，以及教师备课所用的参考资料，可包括相关课程网站网址等。

9.作业：是指为掌握所学知识而进行的辅助性的工作，工作安排合理、数量适当。

10.教学后记：课后自我总结分析是对课程教学中知识的科学性和完整性评价, 包括某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材，本部分内容亦可写入《教学日志》中。

不同专业可根据自己的特点，制定相应的《教案编写规范》，统一要求、标准和格式，但应包含上述提到的教案基本要素。

三、教学设计原则

教学设计是教案的核心内容，是授课教师教学思想、教学方法及教学组织能力的重要体现。教学设计主要考虑以下几个方面：

1．教书育人

教书育人是指在教学过程中，教师要关心学生科学文化素质、思想道德素质和身体心理素质的全面提高，教师在编写授课教案时，要把思想政治教育与业务教育结合起来，教学生学会学习、学会做事、学会做人。

2．课程内容设计

（1）单元教学内容: 教学内容新颖，信息量大，及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学。内容设置合理，教学目的明确，重点难点清晰；作业、实验设置合理。

（2）课程内容的基础性与先进性、经典与现代的关系处理得当，本课程与相关课程内容关系处理得当。

（3）理论联系实际，融合知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；注重学习方法介绍，指导学生自学。

（4）设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学能够培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3．教学方法与手段

（1）灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学生的学习兴趣，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。

（2）充分、恰当使用现代教育技术手段，并在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效。

四、教案编写的基本要求 教案的编写在学时安排、教材使用、章节内容、授课方法等方面与《教学进度表》保持一致。

1.编写教案要根据教学内容和教案构成要素制定教学实施步骤，并就所采用的教学方法和手段进行说明。

2.撰写教案要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的、具体章节的具体内容和要求，了解课程体系、结构、重点章节以及各章节的重点、难点；要注意广泛阅读本门课程的相关资料，了解本学科、专业发展的发展方向，对课程有关内容作必要的调整和补充；要了解学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容进行合理安排和设计。

3.编写教案要处理好教学目标、教学策略和教学评价之间的关系。4.编写教案要对教学过程中可能出现的问题做出预见性分析，并形成相应的处理方案。

五、教案管理

1.教师授课必须有教案，教案要常备常新，努力克服随意性。没有教案的教师一经查出，视为教学事故。

2.新教师的教案必须提前一周送交指导教师或教研室主任审阅。

3.提倡由教研室组织进行集体备课，若不同教师上相同课程（课程名称、学时数都相同的课程），其教案主体（教学目的和要求，教学进度，重点难点内容，教学内容及过程等）应基本相同。

4.教师组织教学时应有纸质教案，可根据教学内容的需要，制作多媒体电子课件，但教学电子课件不能取代教案。

5.教案应采用统一格式书写或打印（建议使用A4纸）。

6.教案作为教师授课的必备教学文件，可由教师个人妥善保存以供后面教学参考，但必须配合学校的各项教学检查与评估等工作。

7.教务处、督导组和各教学单位教研室应对教师授课教案定期和不定期检查，教案不符合课程教学要求的，教研室主任要提出整改意见，责成任课教师重新撰写教案或修改教案；要有针对性地指导新教师的教案编写；学校在教学质量检查中将把教案作为重要的评价依据。

8.任课教师必须在开课前写出全部授课教案1/3以上，开课3周后写出全部授课教案的2/3以上，开课5周后写出全部授课教案。

六、关于电子教案、多媒体课件和网络课件

1．电子教案是利用Powerpoint制作的幻灯片，供教师授课和学生复习时使用。

2．CAI课件是用于辅助教学的计算机软件，它是根据教学目标设计，并反映某种教学策略和教学内容。

3．网络课件是通过网络形式表现的某门课程的教学内容及实施的课件，主要用于学生自主学习。

4．电子教案、CAI课件和网络课件等均不能代替授课教案。

七、本办法自下发之日起执行

教师以前的教案按原有格式整理、保存。

2013年2月20日

第四篇：唐山师范学院课程教案与讲稿编写规范

唐山师范学院 课程教案与讲稿编写规范

教案和讲稿是教师实施教学的基本依据和保证课程教学质量的基本前提，教案和讲稿的规范化建设是课程建设的重要组成部分。为了保证教师更好地履行教书育人职责，执行教学大纲要求，贯彻因材施教原则，精心设计和组织好每一章节、每一课时单元的授课内容和进程，切实提高教学质量，保证人才培养目标的实现，特制定本规范。

第一条 教案和讲稿是教师组织教学的必备教学文件，教师上课必须有教案和讲稿。1．凡教学计划内开设的课程都必须准备符合本规范要求的教案和讲稿，这是对教师的基本教学要求。每位教师的教案和讲稿须具备电子和纸质两种版本；教案和讲稿不能互相代替；纸质文本须用编制的word(或PPT)文档打印。各教学系、各位教师要从教学文件的规范化建设和教学手段现代化的要求出发，强化教学信息化意识，从提高工作效率的角度将已有的纸质(手写)版本转化为电子版本。

2．利用多媒体手段进行教学的课程还应备有用PPT等应用程序开发的教学课件。教学课件不能代替讲稿和教案，单纯的Word(或PPT)文档编制的讲稿也不属于教学课件

第二条 教案、讲稿与课件编写应明确的几个概念

1．教学大纲 教学大纲是根据培养方案，以系统和连贯的形式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。

2．教学日历 是任课教师基于课程教学大纲编制的学期课程教学工作的具体内容和进度安排实施计划的总称。教学日历编制的基本目标单位是基于学期的具体课程教学；教学日历中的教学进度安排不仅要具体到每一周，还要具体到每一次课。编制教学日历的目的，是使教师合理地分配时间，确保预定教学任务的完成。内容主要是总课时和每周、每次课时分配和教学内容分配及目标要求等。

3．教案 教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，是教师按照一定内容和形式，以章节或授课单元为单位给一门课程设计编制的可供操作的课程教学实施方案。它对课堂教学起导向、规划和组织作用，是课堂教学规划的蓝本。教案不同于教学大纲，教学大纲是对课程的总体要求，而教案则是对教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架。

4．讲稿 讲稿是教师的讲课稿，讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化。讲稿的内容较多，是课程教学内容的凝练和诸家及教师个人观点的浓缩及延伸。讲稿与教案不同之处主要表现在，一是讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息；二是讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配；三是在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。

5．课件 是教师为完成教学目标而设计教学活动，用来反映教学策略和教学内容的系统软件；是教师根据教学大纲和教案的要求，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)、图片、文字来表述并构成的课堂要件。在教学活动中，课件承担教学内容的呈现、接受学生的要求及回答、指导和控制教学活动的程序，以及存储有关教学资料等任务。它可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。课件在教师授课、助教、助学，解决重点、难点问题，以及对课程教学效果等各方面起着举足轻重的作用。课件所涵盖的应当是设计者根据自己对于教学的想法(包括教学目的、内容、实施教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等)，利用多媒体教学手段编制的教学运行程序控制，既对教师授课起着辅助作用，也便于学生抓住教师的讲课脉络。从上述意义上说，基于Word(或PPT)开发的教学内容演示文稿，形式单

一、缺乏互动功能支持，只能称为讲稿，不能叫做课件。

第三条 教案和讲稿编写要注意的环节

1．撰写教案和讲稿首先要认真钻研课程教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅读与本课程有关的专著、学术杂志、学术网站等资料，了解本学科、专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充。再次要在了解学生的前提下，根据学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容的结构进行安排并设计课堂教学方案。

2．编写教案和讲稿要在教学大纲、教材和结合学生实际水平的基础上，充分体现教学设计思想，处理好教什么和学什么，如何教和如何学，教得怎样和学得怎样，即目标、策略、评价三方面问题。

第四条 教案的基本要素

每一章节(或单元)授课教案的内容须包含如下要素：教学目的要求、学时安排、教学要点(含重点难点)、教学方法(含学习方法指导)手段、教学进程、思考题(讨论题)与作业、参考文献、课后自我总结分析等。对体育、艺术、理(工)科实验课等实践性较强的课程的教案设计，还要有明确的实践教学环节设计与时间分配。教案中各要素应达到下述要求：

1．教学目的要求(教学目标)备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”(即学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果)。应明确写出目标内容(知识、能力、态度目标)和要求学生达到的目标要求(了解、理解、掌握、灵活运用等)。

2．教学要点与教学进程 教学要点是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和，提纲式列出的某一章节或当次授课的主要教学内容要点。教学进程是指为了实现课程目标，根据教学内容，结合自身的学术修养、教学经验和形成的教学风格，对教学方法、教学手段(教具及现代教学手段)、师生活动、教学步骤的时间分配、板书设计等的设计或选择。达到符合学生的认知规律，激发学生主动学习，及时反馈矫正学习的目标。

3．教学重点和难点 教学重点是指为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可定为教学的难点。教学要点表述应科学、准确、全面，重点、难点要突出。

4．教学方法手段 是教师把自己的学识传授给学生的手段，包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学手段的使用。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。要体现教学的启发性，适当质疑；要围绕重点、难点选定教学方法，既要大胆创新，又要注重实际效果；要合理运用各种教学手段。

5．思考题(讨论题)及作业 是教学工作的重要组成部分，它除了具有对教师教学、学生掌握知识等情况的检验考核功能之外，还应起到对课堂教学内容的补充与扩展，使学生将本课程所学知识与其它相关课程的知识紧密联系、融会贯通的作用。

6．参考文献 是指与本章节或单元教学有关的教学参考书、有关资料出处及相关课程网站网址。教案应列出必要的参考文献，上课时提供给学生，供学生自学之用。

7．课后自我总结分析 是教师在课后对教学过程需要改进的地方进行分析和追记，应包括当次授课印象和以下诸方面对教学的改进意见：对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重点、难点的把握；教学方法手段的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。

以上七个要素中，教学进程是整个教案的关键部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。

第五条 教案的形式和内容 1．教案总体要求

(1)教案应包括教案首页、每章教案和每课时单元教案。在教案编写的程序上，首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的教学内容和课时分配编写每一课时单元(一般为2学时)的授课教案。教案的编制必须与教学进度表相适应。

(2)对授课学时数相对较少，每一章授课时间在4学时以内的课程，可将每章教案与课时单元教案合并，以章节形式编写教案；每章授课在5课时以上的，应分别编写每章教案和课时单元教案。

(3)每章教案与课时单元教案分开的，思考题和习题并入课时单元教案；参考文献资料除必须单独编写外，并入每章教案，不再重复。

2．教案首页 基本内容一般包括：课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别(通识教育课、教师专业教育课、专业基础课、专业技能课、专业方向课、实践课等)、授课教师、授课专业和授课班级等。

3．每章教案 编写的具体内容包括：(1)本章的教学目标及基本要求；(2)本章教学内容要点、重点和难点；

(3)本章各节主要教学内容(列出节名)及学时分配、教学进程，教学步骤的时间分配；(4)本章教学方法、方式(手段)，包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学手段的使用；

(5)本章的思考题和习题等；(6)本章的主要参考文献资料；(7)课后的自我总结与分析。

4．每一课时单元教案 编写的具体内容包括：(1)本次课教学目标或要求；(2)本次课的教学要点和教学进程；(3)本次课的教学重点和难点；(4)本次课的教学手段与方法；(5)本次课的思考题、讨论题、作业。第六条 讲稿的形式和要求

讲稿是对全部讲授内容的具体组织和表达，要求尽可能详细、全面。在章节表述、学时安排、授课内容、教学方式方法等方面应与教案保持一致，并留有随时对讲稿进行修改、补充的余地。新上课的青年教师开课前，必须写好全部讲稿。

第七条 课件的形式和要求

利用多媒体手段授课的教师，应根据教学需要制作或引进PPT课件及其它多媒体教学课件，努力提高多媒体课件质量和教学质量。教学课件应满足本规范第二条关于课件的基本要求。

第八条 各门课程的教案和讲稿应根据不同专业特点和学生实际编写；不同学科、专业的同一门课程的教案和讲稿书写的具体格式原则上可有所不同。各系可根据学科专业特点参照本规范及“唐山师范学院课程教案模板范例”(附件)，制定符合本规范的基本要素和内容的要求，满足本规范第四条、第五条和第六条要求，符合本系特点的统一的课程教案及讲稿模式。

第九条 各系要充分重视教师教案和讲稿的撰写及教学方法、手段的研究，经常开展教案与讲稿的研讨和评比，要请经验丰富的教师对青年教师示范。对教师的教案由各教研室审核把关。

第十条

单纯性的word(或PPT)演示文稿将不能视为多媒体教学，不得使用多媒体教学系统授课。凡使用多媒体教学系统进行教学的课程，应努力开发或引进与教案及讲稿相配套的教学课件。

第十一条

凡列入校级以上(含校级)精品课程建设的课程，其教学日历、教案、讲稿和课件，都应在规定时间达到进入校园网精品课程(或网络课程)网站的相关要求。

第十二条 教师每讲授一轮课程均须提交新的或经修改的教案及讲稿。任课教师每一轮授课应根据课程教学大纲的修订、学科发展的需要，以及上一轮授课的实际效果等情况，对教案和讲稿进行必要的更新、修改和完善。并在新一轮教案或讲稿更新或修订时予以说明。电子教案、电子讲稿和多媒体课件是辅助教学的必要工具，不能代替纸质教案与讲稿。

第十三条 档案管理

1.教务员负责教案与讲稿的档案管理，负责催交、整理、日常保管、提供利用。任课教师须于课程结束后一个月内将教案和讲稿的电子文本和纸介文本整理后交本系教务员，教务员于课程结束两个月内完成教案与讲稿的整理工作。

2.教案、讲稿和教学日历统一规范管理，顺序为：教学日历、教案、讲稿，一门课程为一卷，卷名为“XXXX课程教学日历与教案”。同一学期的教学日历和教案、讲稿卷排放一起。

3.积极开发网络课程，凡校级精品课程教案、讲稿、课件要与教学日历一并在校园网上对学生开放。教务员为电子教学日历与电子教案、讲稿建立专门文件夹。文件夹按如下分层：系别—专业—课程—教师姓名—教学日历—教案—讲稿。

4.教案和讲稿保存期为5年。5年后，由教务员报本单位主管领导审批后交授课教师处理。

第十四条

学校定期对教师教案和讲稿进行检查和评估，并对优秀教案与讲稿给予奖励。

第十五条 本规范自颁布之日起施行，由教务处负责解释。附件：唐山师范学院课程教案模板范例

第五篇：怎样编写教学设计方案(闫)

怎样编写教学设计方案

各位老师，根据县电教馆的安排,今天由我给大家上课，在坐的都是从教多年的教学能手,教学经验十分丰富。因此，只能说是我和大家一起探讨一起学习。我讲的内容是《怎样编写教学设计方案》。教学设计在教育领域并不是一个陌生的词，教学设计是教学中必不可少的重要环节，也是一项复杂的教学技术。教学工作既需要精心的设计，又需要教师在实施过程中发挥教学机智，根据教学的实施情况和学生反馈灵活运用设计方案。教学设计中的设计一词我们还可以用哪些词来替换呢？计划、规划、策划„„从这些字眼我们可以看出教学设计是课堂教学的一个前期准备和规划。什么是教学设计？教学设计有什么作用呢？请老师认真阅读“配套光盘” →“模块2”→“阅读资料”→“教学设计是什么”和“教学设计的作用”中的材料。（点放PPT1）。教师结合PPT2归纳：课本第19面。教学设计不同于教案和教学案例。（点放PPT超链接）教学设计可分为三类：传统的教学设计、建构主义教学设计和“学教并重”的教学设计。（点放PPT3）