第一篇：教育技术资源汇总
教育技术资源汇总
国内教育技术期刊：
1.《中国电化教育》 2.《电化教育研究》 3.《中国远程教育》 4.《远程教育杂志》 5.《开放教育研究》 6.《教育技术通讯》 7.《教育技术研究》 8.《教育信息化》 9.《现代教育技术》 10.《电化教育通讯》 11.《教育技术》 12.《电教世界》 13.《教育信息技术》 14.《北京电化教育》 15.《江苏电化教育》 16.《湖南电教》 17.《天津电教》 18.《上海电教》 19.《湖北电化教育》 20.《内蒙古电化教育》 21.《信息技术教育》 22.《浙江现代教育技术》 23.《中小学电教》 24.《外语电化教学》 25.《网络科技时代》 26.《教育传播与技术》 国外教育技术期刊 1.《教育技术期刊》 2.《美国教育技术》
3.《educational technology review》
4.《教育技术学》（注：日内瓦大学虚拟图书馆的一本杂志）5.《国际教育技术期刊》 6.《澳大利亚教育技术杂志》
7.全美远程教育杂志列表http://ccc.commnet.edu/HP/pages/darling/journals.htm
教育技术相关书目简介
1.何克抗、李文光 《教育技术学》北京师范大学出版社 2002 2.李克东 《教育技术学研究方法》北京师范大学出版社 2002 3.何克抗等 《教学系统设计》北京师范大学出版社 2002 4.傅德荣、章惠敏 《教育信息处理》北京师范大学出版社 2002 5.丁兴富 《远程教育学》北京师范大学出版社 2002 6.祝智庭 《网络教育应用》北京师范大学出版社 2002 7.黄荣怀 《信息技术与教育》北京师范大学出版社 2002 8.黄荣怀 《计算机辅助教学课件案例精选》 高等教育出版社 2002年 9.黄荣怀 《协作学习与计算机支持的协作学习》 北京师范大学出版社 2002年
10.黄荣怀 《校校通的基础—信息基础设施建设》，中央广播电视大学出版社，2001年
11.黄荣怀 《校校通的核心—信息资源建设》，中央广播电视大学出版社，2001年
12.黄荣怀 《校校通的目的—教与学的应用》，中央广播电视大学出版社，2001年
13.荣怀主编，《校校通的保障—维护、管理与培训》，中央广播电视大学出版社，2001年
14.薛理银、黄荣怀编著，《教学软件设计与开发》，1997年5月，人民邮电出版社 1997年；
15.黄荣怀编著，《信息网络与教学》，1997年3月，人民邮电出版社 1997年
16.李运林、徐福荫 《教学媒体的理论与实践》北京师范大学出版社 2002 17.南国农 《电化教育学》 高等教育出版社 1985 18.尹俊华、戴正南 《教育技术学导论》 高等教育出版社 1994 19.乌美娜 《教学设计》高等教育出版社 1994 20.施良方 《学习论》、《课程论》 人民教育出版社 1994 21.邵瑞珍 《学与教的心理学》《教育心理学》上海人民出版社 1988 22.祝智庭 《现代教育技术——信息化教育》 高等教育出版社 2002 23.祝智庭 《现代教育技术——走向教育信息化教育》 华东师范大学出版社
24.余胜泉等 《信息技术教育应用》 北京师范大学出版社 25.高利明 《现代教育技术》中央电大出版社 1997 26.黄清云 《国外远程教育的发展与研究》 上海外语教育出版社 2000 27.张祖忻主编 《美国教育技术的理论极其演变》 上海外语教育出版社 1994 28.尹君华主编 《教育技术学导论》 高等教育出版社 1996 29.国家教委师范教育司组编 《教学技术基础》 北京师范大学出版社 1997 30.沈亚强、蔡铁权、程燕平、楼广赤编 《现代教育技术基础》 浙江大学出版社 1998 31.南国农、李运林编 《电化教育学（第二版）》 高等教育出版社 1998 32.容世彦、和仲池编 《现代教育技术基础》 宇航出版社 1999 33.龚义建、黎仰安编 《现代教育技术基础》 华中理工大学出版社 1999 34.胡礼和 《现代教育技术学》 湖北科学技术出版社
35.李克东,谢幼如编著 《多媒体组合教学设计》 科学出版社 1992 36.顾明远 谢邦同、乌美娜 《教育技术》 高等教育出版社 1999 37.盛群力等《现代教学设计》浙江教育出版社
38.李运林 《电视教材编导与制作》 高等教育出版社 1991 39.李克东 《教育科学研究方法》高等教育出版社 1990 40.何克抗 《建构主义——革命传统教学的理论基础》 高等教育出版社 1985 41.师书恩 《计算机辅助教育》 北师大出版社 1992 42.何克抗 《计算机辅助教育》 高等教育出版社 1997 43.南国农、李运林 《教育传播学》 高等教育出版社
44.李克东、谢幼如 《多媒体组合教学设计》 科学出版社 1994 45.(美)加 涅(Gagne,Robert M.)主编 《教育技术学基础》 教育科学出版社 1992 46.加 涅(Gagne,Robert M.)《教学设计原理》《学习的条件和教学论》 教育科学出版社
47.(爱尔兰)基更(Desmong.keegan)《远距离教育基础》《远程教育研究》《远距离教育理论原理》 中央广播电视大学出版社
48.巴巴拉·西尔斯、丽塔·里齐著 乌美娜、刘雍潜等译《教学技术：领域的定义和范畴》 中央广播电视大学出版社 1999 49.Bruce Joyce等，荆建华等译 《教育模式》中国轻工业出版社 50.《教育传播与技术研究手册》 51.《教学技术学：过去、现在和未来》 52.《教学技术：定义、术语和范畴》 53.《教学设计原理》 54.《教育媒体与学习技术》
55.《教学设计的理论与模型：教学理论的新范式》 56.《教育技术学名著选读》 57.《教学设计与技术的趋势与问题》 58.《教育技术学基础》
59.《教育媒体与技术年鉴2002》
60.陈琦 《当代教育心理学》北京师范大学出版社 61.邵瑞珍《教育心理学》上海教育出版社 62.高文《教学模式论》 上海教育出版社 63.裴娣娜《教育研究方法导论》安徽教育出版社 64.Barbara B.Seels,Rita C.Richey, 《Instructional Technology:Definition and domains》 1994 65.Patricia L.Smith,Tillman J.Ragan 《Instructional Design》 1992 66.C.M.Reigeluth, 《 Instructional Design theories and Models》 1983 67.Timothy J.Newby,Donald A.Stepich,James D.Lehman, 《Instructional Technology forTeaching and Learning:Designing Instruction, Integrating Computers,and UsingMedia》 68.Barbara Seels,Zita Glasgow, 《Making Instructional Design Decisions》,SecondEdition 1998 69.William J.Rothwell and H.C.Kazanas, 《Mastering the Instructional Design Process:a systematic approach》,San Francisco, Calif,1998 专家资源 1.北京师范大学
尹俊华 何克抗 乌美娜 黄荣怀 余胜泉 杨开城 师叔恩 李薇薇 高福文 2.西北师范大学 南国农 萧树滋 杨改学 3.华南师范大学
李克东 桑新民 徐福荫 丁新 4.华东师范大学
祝智庭 张际平华东师大其他教师简介 5.华中师范大学 傅德荣 赵呈领 6.北京大学
汪琼 高利明 尚俊杰 吴筱萌 缪 蓉 7.清华大学
张健伟 王学优 吴庚生 谢新观 8.河北大学
肖树滋 冯秀琪 张立新 9.南京师范大学 李 艺 高荣林 10.第一军医大学教育技术中心 王金荣 章战士 11.曲阜师范大学 刘成新
12.第四军医大学
夏仁康 李冰 殷广德 谢百治 13.首都师范大学 丁兴富 其他教师 14.上海师范大学 黎加厚
15.吉林师范大学 孙启美
16.浙江师范大学 张剑平
17.东北师范大学 王以宁 课程介绍 1.教育技术理论 1.1 教育技术的理解 1.2 教与学的理论 1.3 建构主义 1.4 认知结构主义 2 远程教育 2.1 网络教育
2.2 网络课程与网络平台 2.3 远程教育技术规范标 准与资源建设
2.4 远程教育中学习支持 和学习者
2.5 校园网的建设 2.6 其他远程教育理论 3 教学设计
3.1 教学设计与教学论 3.2 教学设计模式 3.3 教学设计自动化 4 计算机辅助教育 4.1 多媒体课件开发与设计 4.2 积件
4.3 人工智能的应用 5 信息技术
5.1 信息技术与课程整合 5.2 中小学信息技术基础课 5.3 信息素养 5.4 教师培训模式 6 教学模式 6.1 研究性教学模式 6.2 协作式教学模式 6.3 分布式教学模式 6.4 探究式教学模式 6.5 其他教学模式 7 教育评价与测量 7.1 教育评价与测量 的基本理论 7.2 网络教育的评价 8 教育信息化与教育改革 8.1 e-learning 8.2 创新教育与素质教育 8.3 教育信息化 9 绩效技术
教育技术专业领域重要论文
01 何克抗教授诠释教育技术相关问题 李馨 教育技术
本文主要讲述了何教授就教育技术定义、教学设计、e-learning等概念的理解。2002－10 02 教育技术：回顾与展望 黄荣怀 教育技术
本文介绍了教育技术学科的发展了历程和现状，介绍了国内在理论、应用、教改和资源建设方面的研究成果，并分析了现存的问题和未来发展趋势。
2002－12 03 我国教育技术的发展趋势简析 黄荣怀 曾兰芳 余冠仕 教育技术
本文分析和探讨了目前我国教育技术理论和实践领域存在的问题。2002－11 04 对教育技术学研究方法的若干思考
李文光、张文兰、何克抗 教育技术、研究方法
本文主要介绍了教育技术的研究方法、内容及取向。2002－10 05 研究教育技术及其学科定位问题之必要性 刘美凤 学科定位、教育技术
本文主要针对教育技术研究和实践领域中出现的问题，提出当前研究教育技术及其学科定位问题的紧迫性及其理论和实践意义。2003－4 06 教育技术的定位——美国学者的观点 刘美凤 教育技术、教育技术学科
本文介绍并分析美国教育技术界几个有代表性的学者对教育技术定位问题的认识；并对美国AECT的历次定义体现出的教育技术定位观点进行剖析。2003－03 07 技术·教育技术·教育技术学 刘美凤 教育技术、教育技术学科
本文试图从技术以及技术哲学的视角来透视教育技术及其学科的发展，希望能抛砖引玉、扩展教育技术领域和学科的研究视野。2003－02 08 教育技术与电化教育的关系 祝智庭 教育技术、电化教育
本文主要谈了教育技术与电化教育的关系。2003－01 09 教育技术的后现代观 顾清红、祝智庭 教育技术
本文讨论了作为建构主义理论基础的后现代主义观点，提出后现代主义观点能够为教学设计实践提供建设性的批判，探讨了有助于改进教学设计实践的一些建议。2002－04 10 教育技术学和21世纪的教育 顾明远 教育技术
本文主要讨论了教育技术对21世纪教育的影响。2001－12 11 现代教育技术发展的战略思考 桑新民 教育技术 从传统教学观到建构性教学观――兼论现代教育技术的使命
张建伟 教育技术、建构主义
本文讨论了教育技术在从传统教学观到建构教学观转变的过程中所起作用。2001－09 13 教育技术的12个问题 焦建利译、刘志波校 教育技术
本文提供有关的背景信息和资源，帮助人们去理解教育技术的概念。2001－12 14 在反思中前进——我对教育技术的一点认识
刘永贵 教育技术
本文对教育技术发展历史上出现的失误以及一些专家教授对美国教育技术的反思做了概述。2001－09 15 加入WTO与我国教育技术发展 余武 教育技术
WTO对教育技术的影响。2002－12《电化教育研究》第六期 16 从美国教育技术定义的变迁思考教育技术的发展变化 余武 教育技术、定义
本文通过对美国教育技术定义的变迁及特征列表分析,提出了对教育技术发展的若干思考。2002－08 17 从美国教育技术学的演变看我国教育技术学的发展 王丽华 教育技术
本文根据美国教育技术学定义的演变过程,审视我国的教育技术学和教育技术,并对我国高校开展教育技术的研究提出了设想。2002－08 18 美国教育技术动态一瞥 王静荷、张祖忻 教育技术
本文旨在帮助我国教育技术界同行及时了解国际教育技术的一些发展趋势。2002－07 19 美国教育技术简介 谢百治 教育技术
本文从教育技术的定义、人才培养、科学研究、资源建设及远程教育等五个方面对美国教育技术的情况作了介绍。2002－04 20 中美教育技术比较研究 谢百治、张洪伟、陈云虹 教育技术
教育技术在教学改革中发挥了重要作用，是教学改革的制高点和突破口，本文对中美两国教育技术发展的现状进行了深入细致地比较研究。2000－04 21 我国与发达国家教育技术发展战略比较 杨家敏、蒋 炜 教育技术发展
本文对教育技术的内涵、发展趋势、国内外教育技术发展战略比较及国外教育技术发展对我们的启示，作了简要介绍。我国与发达国家教育技术发展的比较 蔡逊 教育技术 美国教育技术定义的演变 AECT 教育技术 2001－12 24 国内教育技术学研究的定义和领域 张 海、王以宁 教育技术
本文对国内教育技术学研究提出了一个解释性定义，并对其研究领域进行界定，给出了一个纲领性定义。2003－05 25 文化嬗变与教育技术 章伟民 教育技术
本文从教育文化表现形态的历史演进的角度，论述了三种不同的文化形态与教育技术的关系。2003－04 26 以系统辨正论的观点看现代教育技术 黄荣怀 教育技术 27 教育技术再认识 党方 教育技术 2002－02 28 关于教育技术的本质及其学科发展 曾兰芳 教育技术 2003－02《开放教育研究》 29 教育技术几大实践领域的历史发展 刘志波 教育技术
本文介绍了个别化学习、视听教育、远程教育、教学设计等几大领域。2001－12 30 教育技术发展 刘志波 教育技术
本文从阶段说和各大领域各自发展两方面介绍了教育技术的发展。2001－12 31 对教育技术发展中观念转变的一些思考 郭平教育技术
从发展的观点剖析了电化教育与教育技术的联系。2003－05 32 对于目前教育技术界现状的探讨 一研究生 教育技术
本文介绍了作者自己对教育技术的理解，并引用了梅家驹的《教育技术的定位与错位》。2003－04 33 现代教育技术与人文精神实现 李 冰、谢百治 教育技术 2003－01 34 教育技术学与现代教育 李艺 教育技术
本文介绍了教育技术对现代教育的影响。2000－09 35 博客文化与现代教育技术
陈向东 张际平教育技术
本文通过讨论博客的起源、特征和分类，分析博客文化与现代教育技术的联系。2002－09 36 教育技术研究的发展与问题
沈小碚,童文学 教育技术 2002－12《电化教育研究》 37 正确理解现代教育技术的涵义
卓发友 教育技术 《电化教育研究》2002年05期 38 教育理念与教育技术
章伟民 教育技术 《电化教育研究》2002年04期 39 对现代教育技术内涵的思考 刘明祥 朱书强 教育技术、人文
本文介绍了现代教育技术应当是教育的系统和整体技术，文章还提到了在现代教育技术的研究中必须注意采用人文化的思维方法。2002－04 40 教育技术学研究的历史演化与未来趋势 焦建利 教育技术学研究
研究教育技术学研究课题的演变与研究方法的变化。2003－01 41 当代教育技术的研究内容与发展趋势 何克抗 教育技术的定义
主要介绍了国内外对教育技术的定义的不同理解及子上世纪以来教育技术的主要研究领域。2003－04 42 有关教育技术理论与实践的几点反思 杨开城 教育技术
本文从教育技术的理论及实践的角度出发，对教育技术这门学科的发展现状提出了一些批评意见。2003－04 43 知识经济下教育技术的发展 李克东 现代教育技术
该文主要介绍了如何在知识经济时代如何发挥现代教育技术优势。2003－04 44 教育技术人本化的关键——教育技术美学 刘影 教育技术、人本化
本文先提出教育技术的根本目的是使教学最优化，优化的实质其实就是人本化，从而提出了一个新的研究领域——教育技术美学。2003－01 45 教育技术与学派——对教育技术学派基本问题的认识 周玉芬、李芒 教育技术学派 《电化教育研究》2001年11期
在迷惘、困惑中的一点思考——结合AECT94定义及现代教育实际情况谈对教育技术的理解
朱震 教育技术
本文结合教育技术AECT94的定义及现代教育实际情况详细论述了教育技术的理论基础、本质、研究对象等。2002－12 47 抓住机遇 开创教育技术的新局面 刘德亮 教育技术 2002－02 48 当前我国教育技术发展面临的问题 钟红霞 教育技术 2002－03 49 解析教育技术学的学科理论体系
孔维宏 高瑞利 教育技术 理论体系 发展脉络
本文通过对学术界对教育技术人认识历程研究，指出在当前教育技术的研究和实践中要以创新性技术和绩效技术的研究和应用为突破口，促进教育技术的发展。2003－03 50 美国政府对教育技术发展的政策和措施的分析
张立新、张丽霞 教育技术 《电化教育研究》2002年05期 51 概念 观念 理念----教育技术学思考之一 杨耀东、苗新萍 教育技术、电化教育
本文对“教育技术”、“现代教育技术”“电化教育”、“e-Education”、和“教育技术学”等几个概念，从本然、实然、应然的角度分析它们的本质。2002－09 52 1988～1995年美国教育技术的状况与分析 张忠桢、乌美娜 教育技术
通过对美国教育技术的分析，指出了我国教育技术发展的趋势。1998－03 53 发展研究：网络时代教育技术研究的必然选择 解建峰、杨烨 教育技术、发展研究 2002－02 54 维新还是革命━━现代教育技术的发展何去何从？ 周英文 教育技术
第二篇：教育技术资源
欢迎大家进入讨论：http:// 教育技术基础研究网 http://scnu-eit.blogbus.com/近期相对没有更新，为华南师范大学研究生集体所做的博客 信息技术课程网：http:// 昆山教育博客网
5、http://blog.zzedu.net.cn/index.html 郑州教育博客
6、http://blog.edu.cn/ 中国教育人博客
7、http://blog.jyjy.net.cn/ 江阴教育博客
8、http:// 扬州教育博客
14、http://blog.aqedu.cn/index.html 安庆教育博客网
15、http://js.blogchina.com/ 教师博客中心_教育博客
16、http://blog.wxjy.com.cn/index.html 无锡教育博客
17、http://blog.sohu.com/learning 搜狐教育博客群-搜狐博客
18、http://blog.lyge.cn/index.html 连云港教育博客
第三篇：2006整合教育资源 优化技术组合
1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
整合教育资源 优化技术组合 建设高质量现代化教学服务部门
推进我市教育技术装备工作可持续发展
——“十五”教育技术装备工作总结
洪江市电教仪器站
“十五”期间，是我市教育改革不断深化、发展不断加快的重要时期。五年来,在上级教育行政部门及相关业务主管部门的大力支持和指导下，我市通过加强装备机构队伍建设，以“办人民满意的教育”为出发点，不断改善中小学办学条件，提高教育技术装备整体水平，“2001年——2005年”，我市中小学教育技术装备持续、稳定、快速发展，取得了引人注目的成绩。现将“十五”期间我市的教育技术装备工作情况汇报如下：
一、基本情况
洪江市地处湘西雪峰山间、沅水河旁，全市8镇17乡，43.7万人口。现有完全中学3所、初级中学12所、九年一贯制学校14所，城镇完全小学和乡镇中心小学15所，村小175所。1994年在我市通过全省的“普及实验教学”验收后，不断巩固、提高“普实”成果，五年来全市投入用1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
于改善教育技术装备、办学条件的资金共计1562.1万元。“两室”建设和管理不断加强；电化教育和现代教育技术研究工作优质成果年年不断；各类发行材料的推广与应用稳步推进；实验操作考查与测试工作日臻规范；信息技术水平逐年提升。
二、主要做法与成绩
五年来，在省、市教育技术装备主管部门的正确领导和大力支持下，我市认真贯彻教备[1197]15号、教基[1999]11号文件精神，扎实推进素质教育和教育现代化，加强实践教学，深化教育改革，全面提高教育质量。
（一）强化内部管理，增强服务意识。
1、健全规范各项制度。为进一步调动我站工作积极性，我市健全规范了财务管理制度、教学仪器设备采购制度、仓储管理与质检制度、文书档案管理制度，出勤制度等。各项制度的规范化为工作的开展提供了有力的依据，同时，加大了工作作风转变，提高认识，有利于落实规划、规范、协调、指导、供配、服务和监督等职能。
2、落实岗位目标管理责任。几年来我市一直以建设高素质、高水平现代教育技术工作队伍为根本，实行岗位责任制，签订目标管理责任书。每年年初将岗位职责、主要1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
任务与负责人员挂钩，并开展岗位建功立业竞赛活动。要求工作人员每年按时上交各块工作计划与总结，年终进行综合评定，奖勤罚懒，奖优罚劣，这是加强教育技术装备机构队伍建设和管理，提高工作效率的一个长效机制与重要举措。
3、加强学习，提高素质。一直以来我们按照“内强素质，外树形象”的要求，加强学习，提高素质蔚然成风。每年4月份和11月份为素质培训月。通过集中学习和自学、业务训练的方式，提高工作人员能力与素质。更好的指导、服务基层和学校。要抓好教育技术装备工作，首先必须有一支技术先进、优质、高效的教育技术装备队伍。为此，我市从健全落实岗位责任制入手，不断加强教育技术装备机构和队伍建设。通过认真学习，提高教育服务水平；通过更新观念，转变工作作风；通过明确职责，创造性地开展工作。
五年来我市曾多次被评为湖南省、怀化市现代教育装备工作先进单位，现代教育技术工作先进单位，电化教育工作先进单位。2005年在全省县市区教育技术装备机构建设暨工作目标考核中被评为优秀单位。受到省、市两级检查团的一致好评。
1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
（二）持续开展“普实”工作，装备建设稳步发展。
1、大力普及实验教学，巩固提高“普实”成果。我市是全省的“普及实验教学”较早的县市。由于原配备标准低，加之新课改的深化，原有的仪器设备已不能满足现有教学的要求。面对新形势、新情况，首先，在资金紧缺的前提下，我市坚持常规装备与现代教育技术装备协调发展的原则，加强“两室”建设，做好提档升类工作。截止2005年底，全市45所中小学共有实验室92间，仪器室102间，3所高中的电教、实验装备有2所达一类标准。26所初中，有14所达一类，12所达二类标准。15所中心小学有5所达一类标准，10所达二类标准。其次，我市加强了实验教学的过程管理，每年对学校进行“两室”普查和实验教学工作常规检查，并着力抓好实验教学管理队伍的建设。根据2005年洪江市实验教学普查情况统计表显示，我市中小学实验教学人员队伍中，高级职称占0.78%，中级职称占99.22%。专职占37.5%，兼职占62.5%。“两室”建设与管理，80%的学校实验室规范、整洁，仪器分类陈列、管理工作有章。全市学校实验开出率达98%，学生分组实验开出率达88%。
2、教育技术装备经费逐年增长，使用效益不断提高。1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
第一，我市在克服多重困难的情况下，保证经费的专款专用，每年为学校补充教学急需、欠缺的药品和仪器设备。同时，每年集中一批资金，重点装备部分中小学校，真正保证经费的逐年增长，保证有限的经费发挥最大的效益。据2005年底统计，我市完全中学，配备实验教学仪器资金投入26万元，设备8.8万元。小学投入102万元的仪器经费，12万元的设备。初级中学仪器费313.7万元，设备94.2万元。完全中学功能教室器材设备投入41.3万元；小学功能教室器材设备364.4万元；初级中学功能教室器材设备598.7万元。其中33所中小学主要以自筹资金为主。在教育信息化建设投入上按不完全统计达到850多万元。我市是开设信息技术较早的地区，普及信息技术教育课为怀化市前列，乃之湖南省前列，信息技术普及率达90%以上。第二，为普及中小学信息教育，我市加强领导，统筹规划，多渠道筹措资金。为尽快改善我市学校办学条件，我市领导想方设法，统筹规划，充分把握了初中和小学布局调整，危房改造的契机，通过上级拨款，银行贷款、社会垫资、学校自筹等形式。多渠道多途径筹措资金。近几年来，我市有12所中小学校在原有基础上，通过银行贷款和垫资，与商家达成协议，投入200万元，更新换代了原有机型，1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
添加了计算机747台。
（三）规范实验操作考查与测试，抓住机遇、把握政策创建实验教学“平台”。
为加强实验教学的过程管理，提高学生实践能力和创新精神，自1998年以来，我市实验操作考查与测试已走上规范化轨道。每年5月份对全市初高中理化生和小学自然实验操作测试与考查，从组织准备、过程实施、总结通报，政策收费各项环节，我站都进行了精心部署，确保公平、公正。2005年在上级文件要求将操作改为测试后，当年5月，我市16789名中小学生参加了测试，全市初高中测试率为100%，小学考查率为100%。高中合格率为100%，初中合格率为70%——90%。这项工作得以园满顺利我们主要做到了以下几点：第一，整章建制，加强宣传和领导；第二，充分装备，加强落实和督办；第三，严格实施，做到公平、公正；第四，全面总结、通报情况。在收费方面，一是把握好政策，找准文件；二是开展协调，做好沟通；三是打报告、办批复；四是抓住时机收费。总之，我市的实验操作测试的成功得力于上级领导重视、相关部门和学校的齐心配合，为加强学校实验教学管理，促进实验教学改革，培养学生实践能力和创新精神方面搭建了一个新的1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
“平台”。
（四）现化信息技术水平提升，促进教育现代化跨越式发展。
1、建立洪江市教育信息网（www.xiexiebang.com）。2002年经过一年的筹建，洪江市教育信息网从网页设计、资料搜集、各校发布平台制作，后期改版整理于2003年元月正式开通，为更好地抓好洪江市教育信息网建设，我们主要做好了以下两方面工作，一是整制建章，做实管理。根据国家相关政策和法律出台了洪江市教育信息网管理和使用办法，确保教育信息网的科学使用和发布信息的健康安全。二是加强队伍建设，发挥信息网的综合效益。强化信息员管理、培训和评比，对网页设计、内容更新进行评比，提高信息网的使用率。2005年又将网站定位为综合教育教学资源建设的重要组成部分，成为全市教师交流教育教学教研科研平台，为学生开辟了展示素质教育成果的窗口，推广应用于教学中。目前，网站访问量已达15万人次。
2、普及信息化教学早，“校校通”工程进展顺利。全市小学五年以上信息技术课开课率为100%，于2000年提前五年实现了怀化市提出的“普及计算机教学”的目标。另外，我市克服山高地偏等困难，积极推进上网工程，如1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
今，全市35所学校上网，达78%，其中上宽带26所，占上网的74%，拨号上网9所，占上网的26%，高于全省平均水平。2004年至2005年我市充分利用“创建农村党员干部远程教育站点和农村中小学远程教育工程站点“的契机，将我市242所农村中小学远程教育工程试点列入计划，加快了“校校通”步伐。这一工作的筹备与部署将为提高我市中小学教师教育教学质量，提高实施素质教育水平和能力的继续教育铺开一条新的现化代道路。
（五）学具发行管理规范，推广应用稳步实行。
1、加大宣传力度规范管理学具发行。我市每年在开学时的校长会上全面部署小学学具的征订和使用工作，并纳入学校的目标管理考核。让学校充分认识到利用学具进行教育教学是实施素质教育的重要条件，有利于培养学生的创新意识和动手能力，在当前课改过程中具有积极意义。我市的学具发行及时准确，保证学生开学使用。学具征订率98%以上。年年被评为怀化市、湖南省学具推广应用先进单位。
2、坚持“配用”两手抓，推广运用稳步推进。每年定期开展学具优质课竞赛活动，以科研带推广，以培训促使用，以使用促教改。根据目前学具的应用率在教学中的比1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
例还不高。我市每年有组织、有计划地开展竞赛，促进交流研究。几年来，我站参加省、市组织的学具优质课竞赛及学具制作比赛，多次获奖。
（六）教育技术装备科研工作成效显著，现代化教学硕果累累。
1、每年开展全市的教育技术装备与实验教学调研征文活动，据统计获省一等奖2名，二等奖17名，三等奖33名。参加怀化市电教实验教学与现代教育技术论文及优质课取得好成绩，一等奖45名，二等奖67名，三等奖24名。参加怀化市中小学多媒体课件评选，一等奖5名，二等奖6名。电教实验教学学生优秀用品竞赛一等奖41件，二等奖35件。多次荣获各类活动竞赛的优秀组织奖、辅导奖。
2、我市抓课题的研究学校在定位课题时以教育教学和学生的需要和发展出发，以现代教育技术媒体为手段，以研究现代教育技术在学科教学中的有效、合理利用为重点，以培养学生的创新能力，塑造其创造性人格为终极目标。黔阳一中的课题经过五年的努力在2005年被评为省优秀课题，其成果已向全国推介。安江二完小省级“十五”现代教育技术课题获阶段性成果二等奖。
（七）困难与问题
1、开展现代教育技术工作的重要性和必要性的认识需要进一步提高。目前，我市对现代教育技术工作的重要性和必要1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
性的认识程度不一，造成发展很不平衡。由于个别学校对现代教育技术工作由于认识不到位，对此项工作重视程度不够，使现代教育技术实验学校的进展缓慢，出现差距拉大的趋势。
2、加强实验教师队伍建设。建设一支具有现代教育观念、有较高实验教学教研能力、具有较强实验操作技能的教师队伍，是我市“普实”水平巩固的根本保证，是实验教学能否持续正常开展的重要保证。我市现有教师，特别是小学自然教师中大部分没有接受过正式的实验操作培训，实验教学和教研工作比较薄弱，对教师的实验操作进行全面培训已成为一项十分重要而繁重的工作。
3、我市目前经济和社会发展仍处于发展初期，这是我们应充分认识和把握的市情。在制定规划时，要从这一基本市情出发，既不提出超过现实的目标和要求，也不能消极等待无所作为，更要千方百计加快教育技术装备的发展。
4、由于资紧缺，我市中小学实验、图书条件已远远不能满足新课改的要求，音乐、体育、美术、劳技的器材和场地简陋，现代教育技术装备更是薄弱，“十五”期间，这方面的情况有所改观，但总体上看，还没有得到根本改变。有的学校配备的仪器设备甚至几年都没有开箱使用，有的仪器落满灰尘随意堆放，即使有条件配备了语音室、计算机室的学校，利用率也1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
很低。
（八）措施与建议
1、坚持统筹规划、分类指导、分步实施的原则，加强对教育技术装备工作的指导。全市发展情况不平衡，各乡镇的基础和现状差异很大，对各类学校的要求也各不相同，一定要从实际出发，因地制宜、因校制宜，分类指导，分层次配备。要重视条件好的地区和学校，又要兼顾贫困地区和薄弱学校；重视硬件建设，又不要忽视师资队伍建设和教学常规管理的问题。
2、要从注重装备数量的增长和条件的改善，转变为配备、使用并重，更加讲究质量和效益。坚决纠正重配备轻管理、重硬件轻软件的倾向。要建立健全实验室、语音室、计算机室、体育室、美术室、图书室管理规章制度和对工作的评估体系，突出对管理和使用的考评要求，真正做到“配置好、管理好、使用好”，并且要在“用”字上下功夫，切实提高管理水平和使用效益。
3、要贯彻因地制宜、讲究实效和分层次配备原则，做到“适用、好用、够用”。配备工作要根据各地教学需要和教育发展水平统筹规划。常规教学仪器要依据国家教育部和省教育厅制定的配备标准（或目录）进行配置。现代教育技术装备要根据1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
师资、软件等条件，有计划分层次地合理配置。还没有按教学大纲要求开好实验课的地区和学校首先必须把基本的实验设备装备好，并要认真开好实验课，同时配备教学必要的文体器材和图书资料。在已经配备了基本仪器设备，能坚持开齐实验课的学校，应该进而建设音乐、美术、劳技专用教室和语音室、计算机室、多媒体教育、科技活动室等。要纠正和防止在配备工作中贪多求全，盲目追求高档次，与教学实际脱节，华而不实的倾向。
4、紧跟时代潮流，加快教育信息化步伐。信息化是当今世界经济和社会发展不可逆转的大趋势。远程教育的发展，不仅将改变人们的工作和生活方式，也将改变教学和学习方式。信息技术极大地扩展了教育的时空界限，提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。先进的信息技术使教育资源共享得以实现，学习选择的自由度大大提高，因需学习、因材施教真正成为可能。贫困地区要实现跨越式发展，加快教育信息化步伐是一条必要的捷径。通过教育的信息化克服环境和条件的困难，同时提高我州教育的层次和水平。要在这方面肯花力气，舍得花钱，这不违背循序渐进，分层配备的原则。
总结以上工作内容，我市的教育技术装备工作是一项专业性强，涉及面广，工作难度大现代化进程，只要我们，坚定信1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
心，克难奋进，齐心协力，真抓实干，就一定能按规划实现目标，就能使我市的教育技术装备工作再上新台阶。
1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。
第四篇：流媒体技术实现教育资源的共享
流媒体技术实现教育资源的共享
在众多现代教育技术中，流媒体技术是一种不断被人们认识，熟悉和使用的新技术，它是网络技术和多媒体技术的综合产物。流媒体既支持广播，也支持点播，对远程教育过程中的直播、点播、答疑辅导、批改作业等学习方式极为便利，流媒体越来越普及于因特网的远程教育系统。流媒体文件可以通过WEB服务器发布，通过VOD视频点播服务器存储流媒体文件信息。基于流媒体技术的远程教育模式，提高了网络教育资源的传输和利用效率。VIEWGOOD（远古）依赖专业的流媒技术，通过对教育应用的全面理解并结合用户的需求，为教育行业量身定制的VIEWGOOD流媒体教育平台应用解决方案，为教育建立整合各式流媒体视频资源服务平台，让所有教师、学生可以通过流媒体平台进行远程教学观摩。流媒体平台的教育资源共享应用
学校架设的平台如果配置了webCDN共享模块接口，可与同样采用了远古流媒体平台中心节点的系统平台相互联，这样系统平台可以作为中心节点平台的子节点，除了可以应用所有的流媒体功能之外，还可以和中心节点实现资源共享，如中心节点可下发资源给学校，学校把自己有特色的资源通过策略传送到中心节点，这样实现了资源的互联互通，同时直播还可以实现平台间的级联，从而充分解决了学校对外出口带宽的不足。
系统模块
VIEWGOOD流媒体平台是一套基于广域网/城域网的分布式流媒体服务系统，采用MPEG-4编解码技术，同时支持MPEG-1（mpg、dat、mp3）、MPEG-4（avi、asf、wmv）、REAL（rm、rmvb）、REAL10等众多主流媒体，提供网络电视服务、现场直播服务、电视录制服务、现场录制服务、桌面视频交互服务、视频点播服务、文件广播服务等多种流媒体服务。支持完善的远程WEB管理，实现全程无人值守。
1、视频点播系统。VIEWGOOD视频点播模块是流媒体服务平台解决方案中的重要模块之一，可以独立运营。整个模块基于B/S架构，采用VIEWGOOD自主知识产权的VConnect服务内核，支持多种格式，采用NoDelay独创技术，支持广域网任意拖拽，响应时间极短。采用标准HTTP协议，全面实现对多网卡、跨网段、跨路由、跨防火墙的支持。单服务器支持1000并发流（无缓冲）。
2、视频直播系统。VIEWGOOD的视频直播模块是流媒体服务平台解决方案中的重要模块之一，可独立运营。整个模块基于B/S架构，它综合了计算机网络技术和视频技术的优点，采用VIEWGOOD自主知识产权VConnect服务内核，支持最先进的MPEG-
4、H.264编解
码技术。采用独创的KeyBuffer技术，音视频完全同步，系统时延极短。
3、VIEWGOOD TABLE系统。VIEWGOOD TABLE系统为远古科技最新研发的桌面直播软件。通过VIEWGOOD TABLE系统可实现现场及电脑桌面同步直播，实时捕捉授课者（演讲者）的现场音视频信号和计算机屏幕为一个画面，VIEWGOOD TABLE系统采用VIEWGOOD独有的压缩算法及编码技术，传输效率高，视频清晰度高，声音效果完美。为创作视频课件提供极大方便性，完全适合于学校网络教学，同时也提供接口支持第三方的录播系统。
系统优势
1、支持大并发，单机并发量大
平台采用VConnect技术，支持单机1000并发、支持无限扩充。建成后的流媒体平台将基于网络底层媒体流传输交换，极大地提升系统的并发性能。通常一个地区的教育用户都在几十万甚至几百万，并发数目一般几千到几万，VIEWGOOD平台提供的大并发性在互联网上的传播让流媒体资源的整合和应用成为可能。
2、点播拖拽无缓冲，观看流畅
平台采用NoDelay技术，在校园网、城域网的任何网络点都可流畅观看与拖拽，基本不用缓存，服务器即时响应，用户几乎感觉不到任何缓冲。VIEWGOOD绝佳的体验效果真正让应用成为可能，提高学习和办公的效率，使远程教学真正成为可能。
3、直播无时延，观看更实时
平台采用KeyBuffer技术，在现场直播时保持最高的同步性和最短的时延性，广域网时延最短只有100ms，让用户如同身临现场。直播无延时轻松实现教学观摩、会议直播、活动直播的流畅性和实时间性。VIEWGOOD直播是广域网的分布式的直播，直播源可以在任意地方。
4、专业原厂商，自主的技术产权，具有防盗链，防下载
自主知识产品的产品不依赖国外的厂商，本土设计和优良的服务和针对的性的后期开发，专有的技术保障系统平台的安全运行，减少网络的攻击。VIEWGOOD流媒体服务端采用web、服务底层、播放器动态生成ID三重加密认证技术，有效防止被非授权站点盗用视频资源的能力，保证视频资源只可被合法用户点播收看。
5、强大的管理功能
远程WEB节目内容管理，支持节目的增加、删除、修改、查询；后台管理，系统资源
监控，负载平衡的监控，用户日志、管理员日志全程记录；用户管理，支持10级用户等级，方便使用和针对教育的需求设计完成。
6、采用CDN分发技术
VIEWGOOD平台的CDN功能既能保证资源的统一调度管理（由中心接点同意管理），又解决了中心接点负载过重和主干带宽不足的矛盾。CDN分接点是的有效的组成部分，它是由分布在该地区的各分局或者重要的学校的服务器组成，VIEWGOOD平台的CDN功能可以自动识别访问者的物理位置并自动负载到比较近的接点服务器上，从而减少主干压力和实现良好的收看效果。
注：VIEWGOOD（远古）公司在政府、企业、教育、电信、网通、铁通、广电、电力、军队等多个行业都有成功案例。更多流媒体技术、更多解决方案，欢迎咨询：025-68033631。（方案提供商：VIEWGOOD（远古）http://）
第五篇：教育资源
近年来，人们对教育的不断重视，使入学人数不断增加。但贫困地区学校受经济情况，环境条件的限制，许多学校也越来越不适应教学的要求，以今年彭水县城中的三所中学为例：在学校校园面积不足１００亩的校园中，在校生人数已远远超过４０００人大关。如此庞大的学生人数体现了贫困地区教育规模的不断扩大。但在学校规模扩大的同时，学校的教学秩序受到影响，各种困难逐步出现。从整体上看，主要表现在以下几个方面：
一、政府对教育经费的投入和学校硬件设施存在的问题
目前，教育的经费来源主要是政府按学校学生人数的多少拨给，所拨经费仅能维持学校的基本开支，对于学校办学条件的改善，学校场地和器材条件的改善，则远不能满足学校教育条件的要求。由于社会的不断发展，生活水平的不断提高，许多农村家庭希望自己的子女得到更为良好的教育，纷纷涌进县城学校，造成了学校在环境设施条件不足的条件下，学生多，班额大（一个班人数字多达８０人左右），教师在课堂上教学费力，管理难度大，教学效果不佳。尤其是体育课，在场地器材严重不足的情况下，无法接受到良好的教育，严重地影响了学生的健康发展。彭水中学是彭水县唯一的一所市级重点中学，按理说他已经是很不错的了，但从实际上看．一所４０００多人的学校，教学班７０多个，可面积不足１００亩，教室环境差，相互干扰大，影响了教学秩序，学校的运动场不足５００平方米．绝大多数学生没有锻炼的场地。
二、教师和学生心理存在的问题
随着教学改革的不断发展，学校各方面的工作也应适应发展的要求，由于客观原因，许多的教师对教学的兴趣不浓。其原因在于：由于教师待遇不高，当地教育机关管理不完善造成学校之间不正当竞争。以彭水县城的三所中学为例，大多数的教师千方百计地向彭水中学靠，产生这种情况的原因是，因有政府的大力帮助，这所学校各方面条件都好于其它中学，教师的待遇也要好一些，无法去的教师心灰意泠，无心认真教学，许多教师不能进彭水中学便远走他乡，去寻找一个相对较好的环境。从学生的角度分析，转学的念头从来就没有停止过。由于彭水中学是市属重点中学，生源、师资及教学质量相对较好，其它中学的学生总是千方百计地转到这所学校，所以每年的学期开始，总有一大部分学生流失，这些不稳定的因素势必会影响到学校的教学质量，把学校拖入困境。
三、教学教研工作存在的问题
尽管教育行政部门专设了教研室，学校也设了年级组长，学科代头人，学校举行公开课，教研活动等，但这些活动都流于形式。虽然教学改革是一浪接一浪，而在贫穷落后地区的大多数教师却充耳不闻，安于现状，思想僵化，不求上进。许多教师也想搞科研，却找不到出路。许多教师仍然是采用的传统的教学模式，实施题海战术，以求得期末或者是升学考个好成绩，以利于自已的职称晋升，忽略了学生的全面发展，学校领导忙于处理自己的工作，教师忙于自己的考核而上课，谁都不愿意潜心去搞科研，没有明确教研是教学的需要。为此教学工作没有一个共同的目标，大多是做急功近利的事情。另外，教育部门对教学科研也没有严格的要求，只看教学成绩。
四、教师队伍的素质和校风学风存在的问题
教师素质的好坏直接决定了教学质量的好坏。由于教育行政机关对教师的不合理抽调和学生生源的流失，一些学校的一些科目的教师奇缺，加之教师待遇低，导致心理的失衡，教师难以集中精力在教学上。由于学校经费严重不足，教师没有得到应有的职业培训和学历的提高。教师的不安定影响了学生的不安定。由于好的学生流失，留下的绝大多数是多少有些问题的学生，没有一部分好的学生来带动这些问题学生，全靠教师来教育，真的太难了。厌学的学生不断增加，这势必影响了学校的校风，不少学生根本不在乎成绩的好坏，对学习抱无所谓的态度，根本没有把心思用在学习上面，经常打架，出风头，打烂门窗，甚至殴打教师等现象时时发生．这种现象严重地败坏了学校的校风和学风。
五、新课程改革存在的问题
由于贫困地区教师队伍参差不齐，教学设施跟不上新课程改革的步伐。尽管教师也经过各种新课程培训，但面对新教材，如何实施新课程新课标，往往不知道该怎么办？其改革效果微乎其微，其主要原因：一是教师积极性不高。推行研究性教学，让学生自主学习，合作学习，必须有相应的教学器材。教师仅凭一双手和一张嘴而没有相关的教学仪器作为辅助，仍然保持教师讲，学生听的的教学模式；二是学生思维根深蒂固，家长观念陈旧。学生是课改的主要对象，是最关健的因素，许多学生在小学就已经形成了死记硬背的习惯，对所学的知识不求甚解，一离开书本便一片茫然，无所适从。合作学习和自主学习的观念差，不善于在实际生活中解决实际问题。由于现在绝大多数是独身子女，家长望子成龙心切。绝大多数的家长要求教师严格管理学生，只关注孩子的考分，而忽略了对学生的正确引导和教育。家长的种种压力，导致了许多学生种种不正常的现象。如厌学、逃学，甚至产生自杀念头和考试作弊等等．忽略了学生个性的全面发展。由于要得到高分，学生总是忽略了身体的锻炼，身体素质下降；三是学校评价制度的陈旧老化，学校和上一级主管部门总是以考分的多少，升学的人数来评价一个学校的教学和学校管理的业绩。并未从学生的全面发展来评价学生和肯定学生。
对策建议：教育关系着国家强盛兴旺，关系着民族的未来。教育行政机关应加大对贫困地区的教育投入，改善办学条件，提高教师待遇，制定出合理的的办学评价方式，提高教师的积极性；当地行政机关对教师的调节应该有一个宏观调控，应以有利于学校发展为前提。学生的流失应该得到有效的控制，避免学校之间的不平等竞争；提高继续教育在教研工作中的作用，提高教师的业务素质。只有上下同心，才能解决贫困地区面临的困难，全面推进素质教育。
参考文献
《中国当代教育科研与实践》２００７上，中国言实出版社（１）马毕勤 孙则亮【新课改存在的问题与对策】（２）黄仕俊【农村小学教研工作存在问题的思考】（３）熊武术【农村中学存在目前存在的困境】
摘 要：我国在实现基本普及九年义务教育的目标之后，义务教育开始进入全面提高普及的新阶段。因此，西部贫困地区的普九成为当前义务教育“攻坚”的重点。本文通过分析当前西部贫困地区不能普及义务教育的原因，提出了重视学校基础设施建设，改善代课教师的待遇，合理布局贫困山区教学点等一系列措施和建议。
关键词：西部贫困地区；义务教育；问题；对策
我国农村教育在2000年实现基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的“两基”目标后，将逐步进入全面提高普及九年义务教育和全面提高义务教育质量的“两全”新阶段。从“两基”到“两拿”，一字之差，却折射出我国农村教育整体思路、发展方向的历史性变化。但在“普九”工作取得令人瞩目的成就的同时，我们也必须清醒地看到：目前全国还有431个县尚未“普九”，其中372个县集中在西部地区。2003年发布的《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》提出“到2007年底在西部地区实现‘两基’，西部地区‘普九’人口覆盖率达到85％以上，青壮年文盲率降到5％以下；到2010年，西部地区所有县级行政区划单位实现‘普九’目标，全国实现普及九年义务教育”。因此，本文通过对西部贫困地区的义务教育问题进行研究，期望进一步坚定我们对这些地区全面普及义务教育的信心，并认清这些地区在普及义务教育的过程中所面临的困难。笔者通过参与世界银行的“中国西部地区基础教育发展广西壮族自治区社会评价”课题，对广西壮族自治区的都安瑶族自治县和隆安县的义务教育状况进行过实地调查。本文是在调查的基础上撰写而成的。
一、研究的背景
都安瑶族自治县位于广西壮族自治区中部偏西，总面积4095平方公里，其中大石山面积占 89％，是典型的喀斯特地貌。都安县是集老、少、山、穷为一体的国家重点扶持的特困县。全县由大大小小的15340个弄场构成，其中有人居住的7959个，素有“千山万弄”之称。全县辖20个乡2个镇，247个行政村，7202个村民小组。聚居壮族、瑶族、苗族、仫佬族、毛南族等10多个少数民族，全县总人口为626018人(2000年农业人口588371人，占全县总人口的93，9％)。壮族人口 463701人，占总人口的74％；瑶族人口135278人，占总人口的21．6％；其他少数民族人口都在4万人以下。受恶劣的自然环境制约，都安县经济发展缓慢，群众生活困难，教育文化落后，目前全县尚有12．5万人未解决温饱，有28．7万低收人人口，是全区28个扶贫开发工作重点县之一。
目前，该县有高中3所，在校学生5032人；初中22所，加上联中(小学初中连在一起)一共41所，初中在校生26645人；完小252所，民办小学4所，教学点867个，在校学生64075人。都安县教育发展缓慢，据该县教育局提供的数字，全县适龄儿童入学率92％，还有8％的适龄儿童不能上学，小学辍学率达22％，初中辍学率达40％。该县计划于2006年普及九年义务教育。
隆安县位于南宁市西南，总面积2264平方公里，辖13个乡镇(其中6个镇，7个乡)，129个行政村，1358个自然屯，居住着壮族、瑶族、苗族等士0多个少数民族，其中2／3的人居住在自然条件十分恶劣的大石山区。全县人口为375561人(据2000年普查)，少数民族人口占97％。该县是典型的农业县，以种植甘蔗为支柱经济。全县有5个乡镇分布在大石山区，耕地面积少且极其贫瘠，素有“一分土地九分石”之说。该县也是全区28个扶贫开发工作重点县之一。由于自然环境差，资源贫乏，经济结构单一，该县经济发展缓慢。2001年全县国民生产总值99908万元，人均2703元；县财政收入11188万元，人均财政收入303元；全年农民人均纯收入1576元。
隆安县全县有3所普通高中，2所私立学校，有420个教学点。初中10％的学生辍学，小学辍学率也偏高。该县计划于2008年普及九年义务教育。
从上面的介绍中不难发现这两个县的一些基本特征：经济发展缓慢，地理环境恶劣，少数民族聚居，群众生活条件差等。这些年尽管各级政府采取了一些积极的措施如“九五”期间和“十五”期间的两期“国家贫困地区义务教育工程”和“中小学危房改造工程”等来帮助解决义务教育问题，但由于各种原因，普及义务教育的难度仍然很大，仍有相当一部分贫困和处境不利的学童在接受义务教育方面存在着很多困难，突出表现为农村贫困地区辍学率偏高、小学毕业生入初中的比例偏低、部分学生难以取得满意的学习成绩等。下文就这些问题进行描述与分析。
二、普及义务教育的障碍分析
1．家庭经济困难是学生辍学的主要原因。在对都安、隆安两县的调查中发现，学生退学的主要原因是家庭经济困难。在对教师的问卷调查中发现，有89。4％的被访教师认为经济上难以负担是学生辍学的主要原因。家庭经济困难对学生接受义务教育的阻碍主要体
现为两点：
一是部分家庭难以负担基本的教育杂费，因此不得不让子女退学。在调查中我们了解到，广西贫困地区的自然条件往往十分恶劣，农业收成很低，很多瑶族地区家庭的全部家当只值一两百元钱。很多家庭维持基本生活尚且困难，要供子女读书就更不容易了。瑶族地区辍学情况比较严重，主要原因是经济条件差。国家教育部对义务教育实行一费制后，学生辍学情况有所好转，但仍有许多学生交不起费用。二是许多贫困学生因为要帮助家里干活或出外打工，不得不在小学或初中阶段中途退学，相当一部分学生读完小学就不再继续念初中。为了缓解家庭的经济困难，很多14、15岁左右的初中生出外打工，这也是初中生辍学率高于小学生的主要原因之一。
2．落后思想观念的影响。阻碍学生接受义务教育的落后思想观念主要有两方面内容：一是家长不重视孩子上学，甚至产生读书无用论的思想；二是家长有重男轻女的观念。通过问卷调查显示，两县94．5％的被访老师认为“有些家庭或村庄不重视孩子上学”是不利于农村孩子上学的主要原因之一。在实地访谈调查中也了解到，贫困地区尤其是特困地区交通不便、信息闭塞，人们往往没有充分意识到让子女接受基础教育的重要性。重男轻女的观念在广西的部分贫困地区尤其是在瑶族地区影响着女童接受义务教育，如都安县隆福乡几个瑶家村寨的女童入学率远远低于村里儿童的平均入学率，瑶族女生上中学的也比较少。在对教师的问卷调查中，有24．4％的教师认为重男轻女的思想是学生辍学的主要原因。
3．办学条件差，校点分散。在调查中我们了解到，广西山区面积占全区总面积的70．8％，因此教学点特别分散。目前全区有教学点21260个，其中1个教师的教学点11826个；2个教师的教学点4325个；3个教师的教学点2341个；5个学生及以下的教学点1241个；6—10个学生的教学点649个；11—15个学生的教学点4092个。由于教学点分散，山路崎岖，因此学生上学行路难，还存在一些不安全的因素，在同时受到家庭经济条件、落后思想观念的影响下，这种办学条件的客观限制就会阻碍贫困与处境不利的儿童接受义务教育。在对教师的问卷调查中，有62．5％的教师认为办学条件差是不利于学生上学的主要因素，有49．8％的教师认为学校布局不合理，学生上学困难是不利于学生上学的主要因素。
4．部分学生对学习缺少兴趣甚至厌学。据隆安县教育局介绍，该县厌学的学生比例约，15％，学生厌学的主要原因是，学校的基础设施条件差，缺少基本的体育设施、图书、实验仪器，教：质量差，学生觉得读大学无望等。
5．部分教师知识能力和教学能力差，教师队伍不稳定。我们调查中发现，农村贫困地区部分教师的学历层次偏低，部分教师没有接受过正规的师范培训，教学能力较差，这是导致学生学习成绩差的一个重要原因，由此产生的学生对学习不感兴趣甚至厌学，在辍学学生中占有很大比例。同时在贫困地区义务教育阶段承担重要职责的代课教师的工资待遇偏低，影响教师队伍的稳定，不利于教学质量的提高。
三、解决贫困地区义务教育问题的对策
根据贫困地区义务教育中出现的上述问题，笔者认为要在这些地区实现全面地普及义务教育可以采取以下的对策：
1．重视包括教室在内的学校基础设施的新建、改善与维修。鉴于这些贫困山区的小学和初中危房较多的实际情况，尽管自治区正在实施“中小学危房改造工程”，但该工程的经费远远不足以全部解决贫困和少数民族地区学校的危房问题。自治区教育厅所规划改造的中小学危房，主要是 D级教室危房，而实际上影响贫困和少数民族地区学生上学和学业成绩的物质基础不仅是破烂不堪的教室，还有影响师生健康的破旧的宿舍、食堂和厕所。经过实地研究发现，许多学校的师生宿舍、食堂和厕所也是危房。因此，提供资金对此类基础设施进行新建、改善或维修，减少学生在校期间的学习困难，有助于降低贫困地区学校的辍学率。
2．改善代课教师的待遇，提高他们实施义务教育的积极性。代课教师多是贫困地区义务教育的一个十分突出的问题。这些地区的代课教师往往占到该地区中小学教师的约三分之一。尽管这些代课教师中许多人认真教书育人，甚至成为有些学校的骨干力量，但他(她)们与学历和职称相似的公办教师在报酬上的巨大差距(相差大约4—5倍)不能说不是影响学生上学和学业成绩的—个不利因素。笔者认为代课教师问题的解决可以结合当前正在进行的农村中小学布局调整和人事制度改革，结合教师资格制度的实施，淡化公办或代课这种身份上的区分，主要从岗位管理和合同管理人手做工作。这样既可以将不合格的人员清理出教师队伍，又可以将优秀的临时聘任人员稳定在贫困地区教育教学的第一线，从而改善代课教师的待遇，提高他们实施义务教育的积极性。
3．发展远程教育，重视卫星电视、影视在教师继续教育中的作用。从我们实地观察和访谈的情况来看，尽管“九五”以来都安和隆安两县都重视在职教师的继续教育，但由于贫困山区教师到县城参加继续学习难以解决路费和其他费用，从成本一效益的观点来看，以地区为单位发展卫星电视在教师继续教育和培训中的作用是经济有效的。地区高师院校有条件成为卫星电视的中心，依托地区高师院校远程教育的优势，把高师远程教育与中小学教师的继续教育有机结合起来。因此，投入经费加强现有高师远程教育设施建设，同时将一定的经费用于乡中心校的接收设备，依靠高师院校的硬件和知识信息资源优势，搞好贫困山区教师的继续教育和培训。
4．重视扶贫与“普九”的结合，把“普九”工作作为扶贫工作的重要内容之一。从实地调查来看，贫困地区的扶贫工作与普及九年义务教育工作基本是脱节的。贫困地区的扶贫工作应当把发展基础教育作为其应有的内容之一。在扶贫资金中，应该划拨一部分用于贫困家庭儿童的教育上。例如，为特困家庭学生设立助学金，帮助他们完成九年义务教育。又如，在初中教学内容改革中加强职业准备教育，这可以与扶贫工作的某些经济开发项目结合起来。这样，通过加强扶贫机构与学校的联系与协调，既能促进贫困地区的早日脱贫，又能加快普及贫困地区的义务教育。
5．合理布局贫困山区教学点、完小和中心校，建立网状基础教育系统。贫困山区的教学点远远多于完小和中心校。撤并一些教学点，完善村完小是必要的，但撤并教学点要实地考察，充分考虑年幼儿童走读的实际困难，不随意撤掉一个教学点。根据调研县有些教育行政领导的意见，贫困山区山高路险，山村距离村完小较远，家长不放心儿童上学，因此，保留教学点是上策。关键是要加强村完小、尤其是中心校与教学点的联系和管理，建立中心校一村完小一中心校的网络，提高普及小学教育的质量。
6．发挥贫困县教师进修学校(或中师)在山区小学教师培训中的作用。根据我们的实地调查，隆安县教师进修学校近4年来利用假期和周末送教下乡的经验值得推广。贫困县
小学教师的非学历培训可以充分利用县教师进修学校(或中师)的资源，使贫困山区小学教师有机会学到教育教学经验和知识。在国家新一轮义务教育课程与教材改革中，小学教师非学历培训的重点将转移到对新课程思想理念和教材内容与结构的理解上，使他们树立新的课程与教学观。这项工作让各县教师进修学校来承担将促进双方共同发展。
7．加强学校“软件”和校园环境建设，让学校成为吸引儿童的地方。学校既是读书的地方，也要成为儿童生活和成长的地方。调研发现，贫困和少数民族地区学校极度缺乏适合学生阅读的书籍，缺少音乐、体育、艺术器材和设施。从实地考察的两个县的“国家贫困地区义务教育工程”学校的经验来看，加强学校“软件”(系指书籍、音、体、美教育仪器和设施等)建设和校园绿化规划，满足学生的精神需求和兴趣，使学校成为吸引儿童的地方，是制止辍学、厌学和提高学生学业成绩的有力举措。
点击咨询 