高一美术鉴赏第一课教案

第一篇：高一美术鉴赏第一课教案

高中美术鉴赏第一课教案

第一课 学些美术鉴赏知识

(1个课时)

教学目的：

1、了解一下美术鉴赏的对象、范围。

2、了解欣赏的基本方法。使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方 法进行鉴赏练习。

3、调动学生参与欣赏的积极性，培养学生对美术的兴趣。

教学重点：介绍鉴赏方法，特别强调美术评论的非唯一性特点是本课的重点。教学难点：本课为全册的引言，故设法消除学生的枯燥、乏味感，引导学生用鉴赏方法进行 鉴赏练习。教学过程：

一、导入

提问：

1、鉴赏=欣赏？(引导学生看书)

2、美术=艺术？ 讲解：

1、假设有这么两个人评价同一幅作品： 甲说：“这幅作品我不懂得欣赏”。

乙说：“这幅美术作品我鉴赏不了”。这两句话和这两个人的身份有什么实质性上的区别？

（甲外行，乙具备这一专业知识。“欣赏”强调一个“赏”，表示看，可以是走马观花似的；

“鉴赏”则强调一个“鉴”字，有鉴别之意，要对美术作品和美术形式进行评价。）

2、美术、艺术：源于古罗马拉丁文“art”，都指自然造化的人工艺术，即通过手工制作的

一种艺术。包括文学、音乐和戏剧等等。之后中国文艺界、教育界才把“美术”和“艺术”

这两个概念区分开来。艺术包含美术，美术只是艺术的一个门类，艺术还包括音乐、戏曲、影视、文学、杂技等。

二、新授

有人说：美术姓美，也有人认为美术姓术。这其中的争论也历来为教育专家所关注，从美术的符号语言来说，他是姓术，因为他是运用点、线、面、色彩来表述的一门学科。从

鉴赏的角度来分析，美术应该姓美，因为美术形象的本身就是通过美术家或作者经过提炼加

工的生活原型，这些形象是通过审美的提炼加工成具有美感的形象。(让同学们说说哪种说法比较正确引出美术的真正定义)

1、美术的定义：美术是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间 的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态。

2、美术的范畴：美术通常指绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术等。在中国还包括书法和篆 刻。

a、绘画：在二维的平面上以手工方式临摹自然的艺术。（如油画、国画、素描、水彩等。）

b、雕塑：又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏）或

可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块等），创造出具有一定空间的可视、可

触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。

（如石膏像、木雕等。）

c、工艺美术：也叫实用美术，以美术技巧制成的各种与实用相结合并有欣赏价值的工艺品。

（如陶瓷、刺绣、编织等）

d、建筑艺术：是以建筑的工程技术为基础的一种造型艺术。

3、用“眼高手低”引入美术鉴赏的重要性。（结合学生观展等进行讲解）

4、让学生用比较的方法结合课文图例说出作品的年代、内容以及艺术表现形式。第一幅：《放牧》

艺术形式：雕刻岩画：岩石，这自然界的基本要素，从远古时代起，它就不断地被人类

使用着，作为劳动工具，作为日常用品，也所为生的和死的住所。岩石，同时也是世界

上最早的画布，先民们在岩石上刻划和涂绘，来描绘人类的自身生活, 以及他们的想象

和愿望，这就是岩画。年代：古代

内容：对动物的各种基本形状和人手掌的描写，表达出当时人类的生活方式。第二幅：《宴乐采桑狩猎交战纹壶》

作品描绘了宴请宾客、歌舞声乐、采桑、狩猎、交战（水战、陆战）等场景，请在图中一一 找出。

第三幅：《人物驭龙帛图》（提问三个问题：a你从画面中看到了什么？（气宇轩昂的男

子、龙舟、鹭鸟、鱼、华盖）b构图上有何特点？（饱满）c根据男子的动作猜测他想

做什么？（手中持一缰绳，牵引着龙，可能是驾龙升天成仙。）d 该帛画用什么造型手

法？（主要是单线勾描，仅在局部渲染或施色。）

第四幅：《奔马》介绍该作品的历史背景、构图用笔特点。

5、简单介绍“六法”理论（中国古代品评美术作品的标准和重要原则）气韵生动—即—气质，作品的精神内涵(作品和作品的形象有生动的气度、具有生命力。)

应物象形—即—形象（指描绘的形象要形似）骨法用笔—即—用笔（指用笔力度）

随类赋彩—即—色彩(指色彩要与所画的物象相似。对色彩感觉稍作介绍。)经营位置—即—构图（作品要注意构图，作品中各物件的安排要合理美观）传移摹写—即—临摹（临摹即可学习基本功，也可作为流传作品的手段。结合唐高祖临死

前要求《兰亭序》作为陪葬说明。）

三、小结

美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏中陶冶情操，提升素质，为了更好鉴赏必须

掌握美术史、美术理论的基本知识，它的方法一般为对不同作品进行比较研究。

四、布置作业

书后练习(六大类：建筑、雕塑、绘画、工艺美术、书法、篆刻。关系：艺术来源于生活，美术也不例外，表现生活，表达作者的思想感情，它随着社会现实生活的变化而演变。）

第二篇：高一美术鉴赏教学计划

高一美术鉴赏教学计划

胡 秋 艳

为了贯彻国家新一轮基础教育改革的精神，真正实施素质教育，并结合我校的实际情况，结合美术学科特点，贯彻以学生自主学习的理念，提高学生美术修养和观察能力、分析能力和创造能力，特制定如下计划。

一、学生情况分析：

大部分同学初中没系统的上过美术课，对美术课早已麻木，不了解其对健康心理的塑造和个人素质的完善有不可取代的作用，一幅经典绘画直观的形象和蕴涵的丰富哲理会影响人的一生。但学生由于有了一定生活经验和知识积累，领悟能力有所提高，因此他们可以接触和吸收一些绘画乃至美术领域的内在高品质的文化。这也是对他们个人美术素养的一种熏陶和提高。

二、教材分析：

“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程后学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。

三、教学目标：

1、认知目标 ：

1)、从形式多样的美术作品中学会感受美术的语言美。

2)、掌握外国绘画的各个时期和各时期一些著名的画家及其作品。4)、了解优秀的建筑和雕塑并感受他们的内在表达语言。

2、理解目标：

1)、学会分析一些优秀绘画作品的美术特点。2)、能够说出一些具有代表性的美术作品。3）、理解和体会部分美术作品的特征和美术语言。

三、具体实施措施： 1．在课堂教学中充分发挥学生的积极性和主动性，发挥美术鉴赏课审美教育的主渠道作用，平时认真钻研教学大纲，吃透教材，恰当熟练运用各种教学方法，特别是先进的教学媒体，使学生成为真正的学习的主人。

2． 充分发挥信息技术的优势，使高中美术欣赏课与网络信息技术合理的整合起来。使用电脑课件进行授课，让学生自己接触信息技术，通过信息技术的手段和渠道去了解美术。也可以经常的改变一些形式，从而使信息技术和美术学科很好的整合，让学生接受，让学生欢迎。以达到课堂教学的改革与创新，形成自己的教学风格。真正提高学生的整体素质。

3．课堂教学延伸为了发展学生自觉自主学习的能力，可以通过网络信息技术让学生在课后的业余时间，从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容，可以是优秀美术作品，优秀的画家或者是画家的生平趣事等等，各种关于美术的知识内容。培养他们的积极性和主动性，通过网络这个庞大的信息资源库，很容易找到一些书本上没有的美术知识。在课堂上则可以组织学生进行彼此之间的交流活动，可以语言描述，也可以通过计算机来展示自己所搜集到的有趣的有特点的美术知识。使他们不单单局限于书本上一些内容单

一、枯燥的东西，让学生自我选择想了解的有趣的，丰富的美术世界。提高学生自主探究性学习的能力。让学生走出教室、走出校园、走向社会。

第三篇：2011高一美术鉴赏课教学计划

2011高一美术鉴赏课教学计划

胡青青

一、教学目的

1．以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。

2．突出艺术学科的特点，寓思想品德教育于美术教育之中，陶冶情操，提高修养。

3．在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对美术的兴趣与爱好。引导学生学习必要的美术知识，掌握必要的美术欣赏方法，开阔视野，启迪智慧，促进学生身心全面健康发展。

二、教学内容及进度

第一单元 美术与眼睛（6课时）

（第 1 周）第１课、什么是美术作品

（第 3、4 周）第２课、图像与眼睛

（第 5 周）国庆放假

（第 6、7 周）第3课、我们怎样运用自己的眼睛

第二单元 辉煌的美术历程

（12课时）

（第 8 周）原始人的创造

（第 9、10 周）礼仪与教化

（第 11周）心灵的慰籍（第12、13周）人间生活

（第14、15周）审美自律

（第16、17周）从传统到现代（第 18 周）第7课、新的实验

（第 19 周）期末考核

三、教学要求

1．高中美术欣赏课，除了使学生正确理解作品的有关知识外，还要进行比较深入的艺术分析，以增强学生感受和鉴赏艺术美的能力。

2．要鼓励学生积极参与教学过程，组织学生从自身体验出发，开展对下同作品的比较和作品的评论。

3．充分利用各种现代化的直观教学手段，最大限度地强化学生的视觉审美感受。

4．努力做到课堂欣赏教学与组织参观当地博物馆、美术作品展览等活动相结合，使美术欣赏教学与课外和校外的美术教育活动相衔接。

四、教学方法

1．讲述法：对美术的基本知识、基本原理、基本技法以及美术作品进行讲解和说明。2．提问法：就知识(美术知识、文学和历史知识等)、原理以及作品的直观特征(内容、色彩、材料)进行提问，学生同答。

3．讨论法：以学生为主体对作品展开讨论，教师发挥主导作用，进行宏观调控。4．探究法：运用启发性的手段引导学生用探求、研究的心态去进行深入的感受，理解艺术作品。

五、考核内容：美术基本知识和作品分析。

六、成绩考查

1．美术鉴赏课是考查学科。

2．美术鉴赏课的考查方法分平时考查和期末考查两类。考查内容以学生感受分析、评价美术作品的能力为重点。

3．美术鉴赏课的考查成绩纳入学生的考绩范围。

第四篇：高一教案第一课

第一课

把人往好处想 莎车县第一中学

赛丁 ·司马义

授课老师

授课班级：高一（23—24）班 授课时间：

一、教学目标

1．通过课文学习，使学生明白：当今社会上虽然有各种各样的人和事，但人与人之间就应该要多一点信任，少一点怀疑，好人毕竟是多数。我们遇到问题的时候，把人和事往好处想会得出一种结论。往坏处想则会得出另一种结论。我们应该要学会把人和事往好处想，给身边的人多一份信任，那么我们的生活将无限的美好。

2．加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。3．在课文学习和真实交际中，扩展听说读写和语言交际能力。特别是读写能力。

二、教学重点

1.了解课文内容，并联系生活实际 ,引导学生体会小燕的思想感情.2．通过课文学习掌握常用词语：

顺心、埋怨、根本、至少、凭、认为、不翼而飞、叙述、作对、3．通过课文学习掌握常用句型

„„将„„

„可„可

凡是„„总„„

让„„才„„

三、教学难点

1.引导学生体会把人往好处想于人于己都有好处的道理。

2.通过对话，回答问题的方式让学生理解记叙文有六大要素，即时间、地点、人物、事件、原因和结果，并让他们领悟记叙文的写作方法。

四、教学手段 新课改教材预备级

五、课时安排：

5课时

六、课前准备

（1）课前准备：学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。

（2）教师准备：有关资料，以便引导学生多角度解读课文。

第一课时

阅读理解课文

教学目标：

1．学生初读课文，能够基本理解课文大意，并进行简单的回答问题。2．通过小组合作学习，解决课文中的疑难点（字词句）3．学生能在正确,流利的基础上有感情地朗读课文

（一）检查学生的预习情况（练习1，3）

（二）初学课文导入

导入一：同学们，如果某一天你们家里人都外出了，很晚才回来。你们只好一个人在外边的餐厅吃饭。当你们吃完饭要付钱的时候，突然发现，口袋里的钱不见了….这时你会怎么做？

（老师：我们现实生活中是有很多的骗子，大家为了金钱、利益而你骗我，我骗你.人与人之间的信任就越来越少了。人与人渐渐疏远了。一个人要过得温暖开心就需要相信别人和被别人相信。有信任,才会有快乐和幸福的感觉.只有信任才会交到真心的朋友，有信任，人与人之间不再冷漠，不再自私，不再随时防备，社会才会和谐，生活才会更 加充满阳光。）

导入二：古代有一则成语叫“邻人偷斧”，话说有人丢了一把斧子，怀疑邻居偷了，于是越看越象。直到斧子在柴房被找到后，再看邻居，才怎么看邻居也不象偷斧之人了。这人为什会有这种的心理呢？（虽然社会上有一些骗子，但是我们要明辨是非，不能把好人也当成坏人。面对陌生人要提高警惕，但对于身边的人，我们应该对他们信任一点，真诚待人，不要成天想着他是不是在骗人。

人无完美，都是有优点有缺点的。当我们怀疑一个人时，只去看他的缺点，久而久之，满眼都是他的不是，优点也常常被埋没了，我们也常常会因为这样的误解而伤害到某个人；而如果我们尽力去看他的优点，那随着交往深入，我们必然会发现他许多优点，虽然他不那么完美，但是也不可憎。可见，遇到问题时正确对待人和事于人于人于己都有好处。）

今天我们学习第一课把人往好处想。

二、初读课文

1.方法和任务：

初读课文、小组内解决疑难字词句并讨论交流初读感受。2.预设问题：

（1）小燕在回家的路上遇到了什么事？

（2）当发现自己丢东西时，小燕的看法是怎样的？（3）丈夫和她的看法一样吗？为什么？（4）小燕的包是不是真的被人偷了？

（5）包被送来了以后，小燕的思想上有了什么样的改变？

3．各小组汇报，主要的收获和未解决的问题。在大班里解决课文中的疑难点。（包括生字，生词、句型）

教学提示：让学生自由发表意见。学生先讲体会，不在乎语言的正确与否，不必求全，有多少说多少。

三、朗读课文（根据学生的实际情况可进行领读、抽读、齐读）

四、复述课文

1．方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组再推选代表在全班复述。

2．复述要点：文件包被放在自行车的后架上—经过热闹的农贸市场----发现小包不见了----小燕认为包被人偷了——丈夫认为小燕自己掉到哪儿了——包被小女孩送来——小燕认识到了自身的毛病

五、小结本节课的学习

六、布置课外作业：

（1）进一步熟读课文，达到能完整复述。（2）写一段你对“小燕”的看法。七：课后小结

第二课时

深化课文学习

教学目标： 1．联系作者描写的故事情节，认真把握人物的特点，理顺文章的条理。

2．掌握文章的结构

一、检查预习情况：

二、深学课文导入

记叙文六大要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。同学们已经初步读懂了这篇课文，让我们一起再次走进课文《把人往好处想》，进一步分析和学习这篇课文。

三、细读课文，边读边思考

1、小燕是一个怎样的人物形象?

2、小姑娘是一个怎样的小孩？ 3.小燕为什么改变了对社会的看法？

4.如果你是小燕，你发现包丢了时，会怎么想？

5．这篇文章反映了当前普遍存在的社会问题，你对这些问题有什么看法? 方法和任务：教师提出问题，要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。鼓励进行组间的讨论

四、小结文章的结构

1．故事的六个要素 时间：春天的一个下午 地点：回家的路上

人物：小燕、丈夫、小女孩 起因：文件包不见了

经过：小女孩给小燕送来文件包

结果：小燕认识到的自己的问题，改变了思想 2．理出本文的线索

文件包：

丢文件包——文件包被送来——小燕改变了对社会的看法

五、课内练习：

5、做教材中练习第5、6题。

六、课外延伸：

作业：1.完成练习四

2.练习八的第二和第三题

第三课时

强化训练

教学目标：

1.通过分角色朗读和课本剧表演等形式，进一步理解课文表达的思想情感。

2.体会文中各个人物的对话风格和性格特征。3.查缺补漏，巩固本课所学内容。

一、检查学生的复习情况（模仿造句）

二、复习课文导入

今天我们通过同学们的表演，再次重温课文内容。请大家分角色朗读，再体会一下文中人物的思想感情。等一会儿我们还要看一下同学们精彩的课本剧表演。好，我们先来完成第一个任务。

三、学生自由组合分角色朗读文中人物对话

1、方法和任务：要求学生在合作基础上完成，角色和旁白等任务分配由自己协商决定，通过抽签方式到大班汇报。

2、活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。

四、学生自编课本剧表演——把人往好处想

1、导入。师：第二个任务是课本剧表演，我们看一下哪个剧组的同学准备的最充分，表演得最感人。大家欢迎！

2、方法和任务。学生在小组成员组合或班内自由组合，安排情景（一位女生扮演小燕，一位男生扮演丈夫，一个学生扮演小女孩。分角色感悟课文内容。）

锻炼学生的思维和表达能力。

3、活动提示：一般推选两到三组表演即可，要求观众对表演小组在对话语气和语体、态度和情绪、对话内容是否完整等方面进行观察，评选出最佳表演小组。参加表演学生均应记入成绩。

五、延伸拓展

导入。师：通过刚才的表演，我们看到同学们对课文内容理解得很好，对人物的心理特点把握得也很准确，下面请结合课文，回答下面的问题：

预设问题：类似小燕的问题在你身上出现过吗？请说出来让大家听一听。

六、作业：⒈根据情景写一段话（练习四）

2.完成练习二

七、课后小结

第四课时

真实交际

教学目标：

在课文学习的基础上，联系自己的生活实际，通过口头或书面的形式表达自己的思想感情。

一、检查学生作业的完成情况

二、复习课文导入

教师鼓励学生从教材的学习中跳出来，联系生活实际讲真话，写出自己的真实感受。

预设问题：在日常生活中，要是遇到了不顺心的事，你是怎么处理的?由于你的判断正确或失误，造成了什么样的结果？请在小组中说说。

1、方法和任务：要求学生分小组讨论或写出列提纲，并小组集体讨论修改后，推选代表大班发言。

2、活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。

三、课内练习

1.课外阅读：练习十

四、作业

复习本课所学内容

五、课后小结

第五课时

当堂写作

教学目标：

1.讲述自己生活中的真实事例，写一篇以“信任”为话题的作文。2.作文体现记叙文的六大要素。

3.修改自己的作文，大班宣读，展示自己的写作成果。

一、导入：老师讲一篇有关信任的故事“打赌”。

二、现在请同学们以“信任”为题，写一篇作文，题目自拟。

三、方法与任务：

让学生先撰写写作提纲。

活动提示：教师在批改作文时有好的作文应该在全班朗读，并计入学生成绩册。

四、布置作业：

1、预习下节课所要学的内容，熟读课文，查寻相关资料。

五、课后小结

第五篇：美术第一课教案

五年级美术教案

第一课时

课题：

1、巧置换 课时：一课时 教学目标：

1.通过本课的学习，认识设计作品中置换的含义。2.欣赏置换作品，培养学生的赏析能力。

3.让学生体会招贴画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用招贴画来表达。

4.大胆创作，有招贴画来做有意义的宣传。教学重难点：

重点：让学生体会招贴画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用招贴画来表达。

难点：大胆创作，有招贴画来做有意义的宣传。教学过程： 1.欣赏激趣

（1）欣赏《精神粮食》，思考：你发现了什么？为什么把汉堡中的肉片换成几本书？

（2）学生思考发言。（揭题：《巧置换》）2.赏析作品

《我们一味向地球索取》：这张招贴画中，你们看见了什么？从中你的感受是什么？你的感受是否和主题一致？

讨论：这幅招贴画的主体是一片代表生命的绿叶，作者把叶子的边缘部分置换成冒烟的工厂，给人以视觉上的冲击和感染，突出了环保的主题。(生说说自己的想法)生活中的题材很多，现在你们就学者创造一幅作品。3.尝试创作。（1）讨论创作内容。

讨论你所创作的素材，将如何表现？

（2）互相交流、启发注重突出主题。（3）自由创作或改编创作，也可以或作创作。5.作业展示。6.课堂小结。教学反思：

第二课时

一、课题：

2、自画漫画像

二、课时：一课时

三、授课时期：

四、教材分析：

漫画人像是漫画家族中的一员，创作人物漫画像时，不仅要对人物外部特征进行夸张和变形，而且要对人物的神态。表情进行夸张，从而达到幽默、夸张、形神兼备的艺术效果。

五、教学目标：

1.认识漫画的基本特征，了解漫画语言。2.学习简单的漫画创作手法。

3.观察自己特征，用漫画语言来表达自己真实的一面。

六、教学重难点：

重点：认识漫画的基本特征，了解漫画语言。

难点：观察自己特征，用漫画语言来表达自己真实的一面。

七、教学过程： 1.欣赏激趣。

（1）欣赏《爱因斯坦漫画像》提问：这位人物同学们认识吗？你们是从什么地方看出来的？这和我们平时看见的肖像一样吗？

（2）讨论：爱因斯坦长长的头发，高高的鼻梁，思考的眼神„„这和平时看见的肖像是像非像„„（揭题：《自画漫画像》）

2.模仿尝试。

（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。

（2）观察、思考：你的漫画像在表现形式上的特点？（小结：漫画像的外形特征夸张、人物的神态进行了夸张）（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？ 试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等。）

（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？ 3.欣赏《马三立漫画像》等作品。

讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法)4.尝试创作。

（1）运用夸张、变形手法为自己画一幅漫画像。（2）互相交流、彼此的外形特征。（3）自由创作。5.作业展示。6.课堂小结。

八、板书设计：

自画漫画像

漫画像的特点： 外形特征夸张、人物神态也夸张„„

教师当堂范画：„„ „„

教学反思：

第三课时

一、课题：

3、漫画与生活

二、课时：一课时

三、授课时期：

四、教材分析：

漫画是一种来自生活的艺术，是我们的生活写照，与日常生活紧密联系。漫画家在生活中观察体味，寻找表现的内容，并以幽默、夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。和生活紧密联系的漫画作品朴实、生动而富有智慧，能使大家在笑声中得到启迪。

五、教学目标：

1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。

2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。

六、教学重难点：

重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

难点：根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

七、教学过程： 1.情境激趣。

（1）播放《三毛流浪记》歌曲，思考：三毛的形象给你怎样的感觉？

（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。（揭题：《漫画与生活》）

2.模仿尝试。

（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。

（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？ 试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。）

（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？ 3.欣赏内容特征明显的漫画。

《某君到此一游》：漫画表达的意思？幽默之处？ 《错位》：作者想表现什么意图？告诉我们一个什么道理? 讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法)（小结：独幅漫画）4.尝试创作。（1）讨论创作内容。

在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

（2）互相交流、启发用漫画来表现生活（3）自由创作或改编创作。5.作业展示。6.课堂小结。

八、板书设计：

漫画与生活

漫画的表现手法：幽默、夸张、寓意、讽刺„„ 认为表情简画：

漫画与生活的关系：„„ „„ 教学反思：

第四课时

一、课题：

3、漫画与生活

二、课时：二课时

三、授课时期：

四、教材分析：

漫画是一种来自生活的艺术，是我们的生活写照，与日常生活紧密联系。漫画家在生活中观察体味，寻找表现的内容，并以幽默、夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。和生活紧密联系的漫画作品朴实、生动而富有智慧，能使大家在笑声中得到启迪。

五、教学目标：

1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。

2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。

六、教学重难点：

重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

难点：根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。

七、教学过程： 1.谈话导入。

《漫画与生活》这一课中,同学们画了许多有趣的作品。大部分的同学的作品是独幅的。那什么是独幅漫画呢？

2.讲解构思。

（1）学生思考回答，教师讲解：只有一幅放映生活的漫画。（2）那么，我们还可以用多幅漫画来放映同一个生活现象。这又叫什么呢？

（小结：系列漫画、多幅漫画、连环画）

（3）你能用多幅漫画来放映现实生活，并组成一个系列吗？ 试试。（同一主题；事物起因、后果；设想等）

（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？ 3.欣赏内容特征明显的漫画。

《踢雪球》：漫画表达的意思？幽默之处？作者想表现什么意图？告诉我们一个什么道理? 讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法)4.尝试创作。（1）讨论创作内容。

在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？

（2）互相交流、启发用漫画来表现生活（3）自由创作或改编创作。5.作业展示。6.课堂小结。

八、板书设计：

漫画与生活

漫画的表现手法：幽默、夸张、寓意、讽刺„„ 认为表情简画：

漫画与生活的关系：„„ „„ 教学反思：

第五课时

一、教学内容：

4、身边的风景

二、课时：一课时

三、授课时间：

四、教材分析：

漫步在街头巷尾，不论是林立的大厦，还是弯曲的小巷，不论是匆匆的上班族，还是街边叫卖的商贩„„只要我们去留意观察，细心体味，你就会发现展现在我们眼前的是一幅幅动人的生活画卷。

五、教学目标：

1、观察身边的风景，感受平凡的美丽。

2、用自己喜欢的方式方法绘画人物形象。

3、用速写的方式画风景画。

六、教学重难点：

重点：观察身边的风景，感受平凡的美丽。难点：用速写的方式画风景画。

七、教学过程： 1.情境激趣。

（1）当你走过大街小巷，有时你会发现，身边发生了许多有趣的事情。同学们说说你认为有趣的事，让大家也来分享分享。

（2）学生谈话。

（3）教师小结：只要我们去留意观察，细心体味，你就会发现展现在我们眼前的是一幅幅动人的生活画卷。（揭题：《身边的风景》）

2.讲解构图。

（1）当我们看风景时，能看见的风景很多，如何来采景呢？（2）学生思考、讨论。

（3）教师小结：双手组成镜框采景。（4）把你看见得景象有简单的线条画下来。再在此基础上进行修改。3.观察操作。

看书中的采景方法和步骤。

分析：对景物要仔细观察，确定主体，可勾画草图进行构图比较。4.尝试创作。（1）讨论创作内容。

在欣赏身边的风景的同时，你看见了什么？如何构图？（2）互相交流、启发用速写的方式绘画。（3）自由创作。5.作业展示。6.课堂小结。

八、板书设计：

身边的风景

身边的故事： 采景方法： „„„„ 双手组成镜框采景 教学反思：

第六课时

一、教学内容：

4、身边的风景

二、课时：二课时

三、授课时间：

四、教材分析：

漫步在街头巷尾，不论是林立的大厦，还是弯曲的小巷，不论是匆匆的上班族，还是街边叫卖的商贩„„只要我们去留意观察，细心体味，你就会发现展现在我们眼前的是一幅幅动人的生活画卷。

五、教学目标：

1、观察身边的风景，感受平凡的美丽。

2、用自己喜欢的方式方法绘画人物形象。

3、用速写的方式画风景画。

六、教学重难点：

重点：观察身边的风景，感受平凡的美丽。难点：用速写的方式画风景画。

七、教学过程： 1.谈话导入。

上一节课中,同学们画了许多精彩的作品。许多生活中很平凡的

事物，在你们的画面中是那么的美。

想不想让自己的画面更加美丽？ 2.欣赏作品。

（1）吴冠中的《山村新居》：从画面中你看见了什么？感受到了什么？（学生发言）

（2）你能用美术的语言说说画家吴冠中是用了那些绘画手法体现出你们所感受到的美丽？

讨论：生说说自己的想法。教师小结。4.尝试创作。

（1）仔细观察，用心感受身边的事物。（2）选取美好而富有生活趣味的场景画下来。（3）自由创作。5.作业展示。6.课堂小结。教学反思：

第七课时

一、教学内容：

5、从不同的视角表现

二、课时：一课时

三、授课时间：

四、教材分析：

站在树下往上看，大叔参天如云；长满硬刺的象牙球，从顶部看时变得像话一样美丽；从玻璃幕中看人、看楼房、看街景，一切都变得非常奇妙„„换一个视角看看你熟悉的事物，你会发现很多有趣的事情。

五、教学目标：

1、尝试从不同的视角观察事物。

2、学习简单的透视原理。

3、培养学生的学习情趣。

六、教学重难点：

重点：尝试从不同的视角观察事物。难点：学习简单的透视原理。

七、教学过程： 1.情境激趣。

（1）看长颈鹿的图片：这只长颈鹿的头怎么这么大呀？（2）学生回答：是从头上往下看的。

（3）原来如此。从不通的角度看世界，会有不同的风景。（揭题：《从不同的视角表现》）

2.模仿尝试。

（1）通常我们看风景时，总是从一些平常的角度去看。今天呢大家来尝试从不同的视角观看事物，你发现了些什么呢？

（2）首先，来从树下往上看，看见了什么？（3）学生讨论：大树比以往看见大高大得很多等等。（4）在看看从上往下看的象牙球呢？

（5）教师小结：以不同寻常的视角表现事物，会给人一种强烈的视觉冲击。

3.尝试创作。（1）讨论创作内容。

你想画什么？想从哪个视角表现？（2）互相交流。（3）自由创作。5.作业展示。6.课堂小结。

八、板书设计：

从不同的视角变现

第八课时

一、教学内容：

5、从不同的视角表现

二、课时：二课时

三、授课时间：

四、教材分析：

站在树下往上看，大叔参天如云；长满硬刺的象牙球，从顶部看时变得像话一样美丽；从玻璃幕中看人、看楼房、看街景，一切都变得非常奇妙„„换一个视角看看你熟悉的事物，你会发现很多有趣的事情。

五、教学目标：

1、尝试从不同的视角观察事物。

2、学习简单的透视原理。

3、培养学生的学习情趣。

六、教学重难点：

重点：尝试从不同的视角观察事物。难点：学习简单的透视原理。

七、教学过程： 1.情境激趣。

这只长颈鹿的头这么大，同学们都知道是从头上往下看的。那你们知道为什么吗？

2.讲解构图。

（1）学生思考、讨论。

（2）教师小结：在我们的绘画构图中，要遵循近大远小的规律。3.欣赏内容特征明显的作品。

《脚步匆匆》：画面是从什么角度看事物的？如何表现的? 讨论：(生说说自己的想法)4.尝试创作。（1）讨论创作内容。

你想画什么？想从哪个视角表现？（2）互相交流。（3）自由创作。5.作业展示。6.课堂小结。

八、板书设计：

构图规则：近大远小的规律 教学反思：

从不同的视角变现