ang、eng、ing、ong教案5篇范文

第一篇：ang、eng、ing、ong教案

ang、eng、ing、ong

一、教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重点

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。

三、教学难点

ang、ing的发音和三拼音节的拼读。

四、教学准备

情境图 教学课件 字母卡片

五、教学过程

（一）创设情境 学音辨形 复习导入：

谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

指名说说前鼻韵母的发音要领。

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6、谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）(二)反复练习拼读体验 学习二拼音节:

1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hïng，zhǎng，qīng，chéng，yîng 学习三拼音节:

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

（三）借助语境 拼识结合 学习儿歌《彩虹》:

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

2）学生看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥

（四）指导书写 巩固运用 指导书写:

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。学习音节词:

1.学习音节词tài yáng

1）练习拼读。学生试拼：指名读。

2）指导书写。

2.扩展练习。

1）比一比，说说每组字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2）拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dîng dēng long yíng huǒ chïng

3）读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

（四人小组合作练习，教师巡视指导）

同学们，今天你有什么收获？

集体修改意见：

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。此外，配以直观形象化的发音方法的手势，让学生动手、动脑又动口，从而在轻松愉悦的氛围中达成教 学目标，做到润物细无声。

教学反思：

在教学过程中，我发现学生对韵母“an” 和“ang”以及“en”和“eng”“in”和“ing”容易混淆，我首先从这两组韵母的发音入手进行区别,让学生注意老师的嘴型，舌尖的位置，并编成顺口溜。舌尖靠前，an en in ,舌尖靠后ang eng ing，并加以手势，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。学生很快掌握了要领，发音准确而且记得牢固。

但在此节课中，我太过于强调发音位置、口型的变化，学生刚开始学习热情还比较高涨，过一会儿就注意力分散。应该考虑一年级学生注意力的特点，加一些无意注意的内容，比如：游戏“摘苹果”、小组比赛等等。其实，一个善于反思自我的教师应该有这样的意识：教学是“生成的”，而不能按照原来的计划“复制”出来的。当新的问题出现时，教师就应该以此为“机会”，把教学推向一个新的“生长点”。

第二篇：ang eng ing ong 教案

《ang eng ing ong》 第一课时 教学设计

执教人：杨威 2017年11月7日

【教学目标】

1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。

2.正确品读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，能在四线三格中正确ang、eng、ing、ong和音节词míng liàng。【教学重点】

1.后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读。2.声母和后鼻韵母组成的音节的正确拼读。【教学难点】

后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析 【教学准备】

ppt、拼音卡片、图片、人教数字校园资源 【教学过程】

一、情境图导入

情境图：（弯弯的月牙爬上了窗台。风儿吹动了窗帘，屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着摇篮曲哄着怀里的婴儿。）1.夜晚降临了，弯弯的月牙爬上了窗台，你都看见了什么？（同学们看得可真仔细呀）

2.今天咱们要认识的4位新朋友就藏在这幅图中，你们能找出他们吗？（“窗、床”提示ang的音，“灯、哼”提示eng的音，“猫头鹰、婴儿”提示ying的音，“钟”提示ong的音。）（你可真是会观察呀、你看得可真仔细呀、你真是火眼金睛呢）学生找一个，老师板书一个。这就是我们要认识的四个新朋友。

二、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong（1）观察它们的样子，你发现它们有什么相同的地方？（后面都是ng，观察得真仔细）

他们都是ng结尾，所以他们有个共同的名字——后鼻韵母。（我们把这四个是

ng结尾的叫做——）（2）学习ang 1.我们一起来认识第一位新朋友吧，听！它来了。（利用人教数字平台教读）2.教师示范指导（发ang时，先做出a的口型，再把舌根抬起）3.指名读、齐读 4.学习ang的四声

（3）学习eng（同ang的方法）

床头旁有台灯亮着，第二位新朋友要来跟我们打招呼了。（4）学习ing和整体认读音节ying 1.学习ing（墙上挂着猫头鹰形状的挂钟，竖起你的小耳朵，他在自我介绍呢）2.学习ing的四声

3.辨析前鼻韵母an、en、in和后鼻韵母ang、eng、ing 口语词辨析（准备音节词条）安全、帮忙；感恩、电灯；饮料、老鹰 4.学习整体认读音节ying 后鼻韵母ing想要出去玩，可是它太小了，不能出去，于是大y妈妈来帮它，它就可以出去了，可以给汉字注音了，成为了整体认读音节，读音不变，还读ying。4.ying的四声（老鹰、欢迎、电影、放映）

（5）学习ong（同ang的方法）（同学们认识了前3个后鼻韵母，第四位后鼻韵母迫不及待地想和大家打招呼了呢）

三、学习声母和后鼻韵母ang、eng、ing、ong组成的音节词（1）学习声母和ang组成的音节词

1.自由拼读qiáng bāng zhuàng chuāng 2.指名拼读

3.区分两拼音节和三拼音节

4.老师口语词助读（墙面、墙上、帮助、帮忙、形状、奖状、窗户、窗台）5.学生自由说词语

（2）学习声母和eng组成的音节词 1.自由拼读fēng、rēng、héng、dēng 2.指名读

3.开火车读 4.齐读

5.老师口语词助读（风筝、不随意乱扔、横线、电灯）6.自由说口语词

（3）学习声母和ing组成的音节词 1.自由拼读tīng、jǐng、bǐng、qīng 2.指名读 3.小组读

4.自由说口语词助读（听讲、听话；水井、打井；饼干、伞柄；青草、清水）（4）学习声母和ong组成的音节词 1.自由拼读sòng、hóng、zhōng、qióng 2.指名读 3.开火车读

4.口语词助读（朗诵、送人、送伞、背诵；中间、闹钟、中国；贫穷、很穷）

六、巩固练习：游戏（找宝藏）

大象、熊猫、老鹰、蜜蜂、灯笼、月亮、台灯、闹钟、七、书写 1.观察占格

2.师范书写（提示一个音节的字母要写挨紧一些）3.练习

练习纸

后鼻韵母

ɑnɡ

enɡ

inɡ

onɡ

yinɡ

mínɡ liànɡ

第三篇：ang eng ing ong教案

汉语拼音 ang eng ing ong教学设计

【教学目标】

1、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。【教学重点难点】

后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。【教学过程】

一、复习导入

小朋友们，今天将是我们在拼音王国游玩的最后一天了，如果今天我们能通过拼音王国国王的考核，那接下来就可以进入文字王国去倾听更多有趣的故事、学会更多的本领了。孩子们，你们有信心通过考核吗？

1、苹果园：复习a o e i u ü

你树上的苹果吗?

2、我们把这些叫做„„（生：单韵母）

如果在其中五个单韵母后各加上一个n，你们还认识它们吗？它们是„„（生：前鼻韵母）

你们可真厉害！谁能读准它？

指名读

过渡：小朋友们把前些天在拼音王国中学到的本领都掌握了，是不是就可以通过考试过关了呢？谁去问一问拼音国王啊？

国王：我的朋友们，你们是很厉害，但是在拼音王国里还有最后四个韵母宝宝没跟你们见面呢！你们必须找到它们，不但要跟他们交上朋友，还要帮助他们渡过难关，你们的考核才算通过了。

二、新授：

出示图片：张老师听说最后的几个韵母就躲在这张图片中，哪个眼尖的小朋友能找到它们？

㈠学习后鼻韵母ang

1、课件出示羊的图片，看看图片上画的是什么？（羊）羊的音节是由声母y和后鼻韵母ang组合在一起的，今天我们要认识的第一个小朋友就是ang。

请听张老师是怎么读的。大家跟着一起读，现在你学会了吗？谁敢站起来给大家读一读？（你今天真勇敢！）谁愿意当小老师领读？

2、请观察复韵母ang，它是由谁和谁手拉手组成的？（an和g），你说的很对，是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的，那还有其他不同的说法吗？（是由a、n和g3个字母组成的。）

3、我觉得它是由a和ng组成的。发单韵母a的同时舌跟往上抬，使舌跟与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，就是后鼻音ang。

4、指名读

5、如果老师给它戴上声调小帽子你还会读吗？（课件出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读，齐读）

6、那你现在会拼yáng这个音节了吗？（指名读，小老师领读）

7、今天老师还给大家带来了一位好朋友，请看图片（课件出示喜羊羊的图片），你们认识它吗？老师把它的名字写在旁边了，“端起小茶壶，”谁最先喊出它的名字。

8、火眼金睛找不同：孙悟空也被请来考考你们了，看谁有一双火眼金睛。

三拼音和两拼音，三拼音怎么拼？

你能拼给大家听吗？

㈡学习后鼻韵母eng

1、这是我们找到的第二个韵母宝宝？

让我们来听听电脑老师是怎么读的？发音时要注意什么？

谁愿意给大家读一读？谁来当小老师领读？接龙读。

2、请认真观察后鼻韵母eng，它是由谁和谁手拉手组成的？（由en和g)还可以怎么记？谁在前谁在后？你记住了吗？

3、给eng戴上声调小帽子，学生认读（个别读，S形火车开起来，齐读）

4、拼读有ēng的音节。

㈢学习后鼻韵母ing ong

1、瞧，蜜蜂和羊儿把什么吸引过来了：ing

2、哪位小朋友知道它的读音？对不对？

3、谁来说说它和我们前几天学的in读起来有什么不同？双轨火车开起来

4、戴调读后鼻韵母ing

5、拼读游戏：拼音魔术（小组、男女声、自己理书包的、进校门时与主动向老师行礼的、按时到校的）

6、雨过天晴，一道彩虹出现在天空。彩虹的虹的韵母就是今天最后一个韵母宝宝，叫作ong。跟我读：一道彩虹 ong ong ong(齐读)

7、横排火车开起来

8、看图拼读音节，操练三拼音

㈣、今天我们一共学习了四个韵母，它们分别是：ang eng ing ong

1、你发现它们有什么共同点吗？

出示课题：我们把这四个由一个单韵母和ng组成的韵母叫做后鼻韵母。齐读课题：后鼻韵母 ang eng ing ong 注意发音时要用鼻音，一起来读一读课题。

2、在整体认读音节这个小王国里，今天还有一位小朋友要来，你知道是谁吗？对，当声母y和后鼻韵母ing成为好朋友ying时，它就变成了一个整体认读音节。课件出示音节ying，谁来说说这个整体认读音节是由谁和谁组成的？大家一起来读一读，（注意提醒：ing是后鼻韵母而ying是整体认读音节，不用拼读，整体记忆。）

3、戴调读音节ying，并尝试口头组词。

三、课间活动：

拼音蹦蹦跳：点到哪个后鼻韵母，拿着这个后鼻韵母的小朋友要跳起来。

四、巩固练习：

国王：恭喜你们，已经找齐了所有韵母，并和他们交上了朋友。接下来就要请你们帮它们解决困难了，有问题吗？

1、给韵母宝宝分类排队：韵母宝宝要出操，可它们找不到自己的位置了，你能帮他们排排队吗？

2、拼音王国的元宵灯会就要举行了，可是应该开始工作的音节宝宝们却淘气地跑到你们的桌子上玩去了，请你把它送回正确的工作岗位，好吗？

四、总结 国王：孩子们，你们帮助韵母宝宝解决了困难，也顺利通过了我的考核。现在文字王国的大门已经打开，你们可以走向更大、更广阔的世界了！我也要跟大家说再见了。分手前我要送大家一份礼物，那就是我的拼音宝宝们，它们会帮助你在文字国王中学到更多的知识。再见！

第四篇：《ang eng ing ong》教案

ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

教学目标 : 1．学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能够准确拼读音节，正确书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

4．体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣。教学重点、难点 1.后鼻韵母的发音。

2.声母和后鼻韵母组成音节的拼读。

3.inɡ、onɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。教学准备

多媒体课件和字母卡片 课时安排 2课时 教学流程

第一课时

教学目标

学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yìnɡ，读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点

学会韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音形和整体认读yìnɡ。

一、游戏情境，巩固前鼻韵母。

1.今天拼音王国可热闹了，国王邀请我们一起参加抢气球游戏。2.出示蓝气球和红气球。喜欢哪个抢哪个。说出气球的名称。蓝色气球上的是前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。红色气球上是整体认读音节yin、yun。3.分类。

4.前鼻韵母的韵尾都是“n”，发音时注意：舌尖抵住上腭的前部。5.老师点击气球，学生读韵母和整体认读音节。

二、观察情境图，引出新课。

1.拼音王国的国王今天还带了几位新朋友，他们和前鼻韵母长得有些像，但是名字完全不同。让咱们去看看。2.出示“情境图”。（1）说出图上的内容。

要求将句子说完整。如：这是一只山羊。桌上放着一盏台灯。（2）相机出示音节：yánɡ dēnɡ yīnɡ zhōnɡ 3.今天我们要借助这些图和音节来认识四个新的韵母朋友。相机板书本课要学习的四个后鼻韵母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 4.学习后鼻音nɡ

（1）指导发音方法，发“nɡ”音时，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（2）教师示范，学生练习。

三、教学韵母ɑnɡ

1.出示羊（图1）和音节yánɡ。老师范读；学生随读。

指名说“羊”是由哪两个音拼出来的。y——ánɡ

2.出示ɑnɡ。教师范读，重点指导发好鼻尾音-nɡ。学生跟读。3.教师讲解ɑ-nɡ的发音方法。

4.学生体会读；指名读；开火车巩固。5.巩固后鼻韵母：(1)合成游戏

如“我是ɑ（一学生），我是nɡ（另一学生），我们就是ɑnɡ（两位学生齐说）。他们就是ɑnɡ（台下学生齐说）。”(2)快速猜读游戏

指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。

四、自主探究，学习韵母enɡ inɡ onɡ

1.用学习ɑnɡ的方法，自己把enɡ、inɡ、onɡ学会。2.学生独立学习enɡ inɡ onɡ。3.交流展示。

（1）比一比，谁读得正确。enɡ、inɡ、onɡ四声。（图2）和音节。yīnɡ

2.板书yinɡ。告诉学生inɡ加上大y就成了整体认读音节，不用拼读，它和韵母inɡ的读音相同。3.再次强调i标声调后去掉点。4.学习yinɡ的四声，并口头扩词。如： yīnɡ（老鹰 应该）yínɡ(欢迎 营业)yǐnɡ(影子 电影)yìnɡ(答应 软硬)

七、本课小结

再和黑板上的韵母和音节打声招呼，记住他们的名字。

八、板书

ɑnɡ enɡ inɡ onɡ yinɡ

第二课时

教学目标：

1．准确地拼读声母和韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。2．正确规范地书写tái yánɡ两个音节。3.正确朗读并背诵儿歌《彩虹》。教学重难点

1.准确拼读声母和韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。2.正确拼读三拼音节。

一、把小动物送回家。1.出示音节。

（1）dà xiànɡ mì fēnɡ kǒnɡ lónɡ shān yánɡ xīnɡ xinɡ jīnɡ yú yínɡ huǒ chónɡ（2）出示动物图片，将动物送回家。2.教学声母和韵母的组合。

（1）出示：zhɑnɡ shɑnɡ benɡ menɡ jinɡ xinɡ conɡ chonɡ

（2）自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。（3）指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。3.观察图片，学习三拼音节。(1)q — i — ɑnɡ → qiɑnɡ

ch — u — ɑnɡ → chuɑnɡ x — i — onɡ → xionɡ

（2）观察图画，三幅图分别画了什么？（3）对照音节自己试着读一读。

（4）指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导。（5）再考考你。

出示：zhuɑnɡ shuɑnɡ qionɡ xionɡ

同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

指名读，一男一女比赛读。

二、书写tái yánɡ 1．出示四线格

2．学生说说tái yánɡ音节怎样占格，教师范写。

3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

第五篇：ang eng ing ong教案

语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费备课平台！ang eng ing ong教学设计示例

本课有五部分内容。

第一部分是后鼻韵母ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ɑｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ｙīｎｇ和ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读

音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节词语ｔàｉｙáｎｇ的书写格式。

第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功

感受。

第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读是难点。1学会后鼻韵母ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确

书写音节。

3认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

(一)字母教学和整体认读音节教学

教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。

教学ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：(1)比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ｎｇ组成的)；(2)学会ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)；(3)用连读的方法练习发ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：ɑｎ—ɑｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

整体认读音节ｙｉｎｇ可以和后鼻韵母ｉｎｇ对比识记。

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(二)拼音教学

本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。

(三)书写指导

在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意：

1每个音节的字母要靠拢；

2看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；

3根据前面学过的格式写正确。(四)认读字词，读短文、儿歌

识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句

为长句，要指导学生读通顺。

认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读，体会红花、白鹅、彩虹的美丽。认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记

字方法，以便互相学习，受到启发。

(五)扩展活动

1看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2比一比，说说每组字母有什么不同。ɑｎ—ɑｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

3看谁拼得又快又对。

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ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎ

ｇ

ｄｉàｎ ｄēｎｇｂīｎｇ ｘｉāｎｇｙíｎｇ ｈｕǒ ｃｈóｎｇ

4读一读。

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣

大桥天桥一条河一条鱼

(六)教学时间 教学本课可用2—3课时。片断：教学后鼻韵母 1复习旧知，引入新课。

(1)卡片“开火车”认读单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｏ，强调口形正确。(2)复习前鼻韵母ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ，强调他们都有一个“ｎ”。

(3)引出ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，找出规律，采用比较类推法进行试读。

2看图说话，随机正音。3对比发音，巩固校正。

指导学生对比读：ɑｎ—ɑｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。

ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的发音方法发ɑｎｇ时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。发ｅｎｇ时，先发ｅ，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｉｎｇ时，先发ｉ，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ｏｎｇ时，先发ｏ，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

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这山搭到那山前。

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