《好心的小雪人》教学设计

第一篇：《好心的小雪人》教学设计

小学语文

《好心的小雪人》教学设计

教学目标: 知识目标：认识生字，会写“冻、冒、模、饿、肚、谢、奶”7 个字。

能力目标：能有感情地朗读课文。

情感态度目标：做真诚善良，乐于助人的人。教学重点: 识生字，读课文。教学难点: 去体会小雪人美丽心灵。教学准备: 课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课。

引言：小朋友们，老师今天给大家带来了一些美丽的图画，我们一起来欣赏吧！

1、欣赏图片（课件出示图片）

2、小朋友们，冬天的雪景美吗？老师为大家带来一位冬天的小客人，可他喜欢跟我们捉迷藏，瞧！他躲在生字宝宝的身后了，只要你们认对了生字宝宝，他就会和大家见面了。（出示课件：词语）

大家准备好了吗？

指名认读 瞧！他是谁？真是一个淘气的小雪人，今天我们就来学习一篇有关小雪人的课文。（板书课题）

请同学们齐读课题，再一起来读读吧！

二、细读课文，理解内容

（一）朗读感受小雪人的可爱

引言：小朋友们真聪明，小雪人正在对你微笑哦！这样的小雪人可爱吗？课文中是怎样来描写小雪人的呢？请同学们快速阅读课文的第一、第二自然段，找到答案。

（指名回答出示课件）

师：听他读后我们知道了小雪人是什么样子？大家一起说。老师边复述边板书：（桂圆眼睛 胡萝卜鼻子 绒帽）小雪人的模样真惹人喜爱。（课件强调）

师：是呀！这么可爱的小雪人真惹人喜欢，我们在读这部分的时候要读好“桂圆、胡萝卜、绒帽、真这几个词就能把你的喜欢之情读好了，先听老师范读一遍吧。

谁再读读，读出你对小雪人的喜爱来？

听你读后，老师更加喜欢小雪人了，咱们一起来把这一段再来读一遍吧！

（二）巧设悬念，引发思考

引言：就是这样一个惹人喜欢的小雪人，突然有一天变了，变得怎么样了，我们一起去看看吧！（课件出示：变了模样的小雪人）

1、师：谁来说说小雪人哪里变了？

2、现在小雪人没有了桂圆做的眼睛，没有了胡萝卜做的鼻子，也没有了漂亮的绒帽，看起来没有原来那么好看了一个老奶奶却说了这样一句话：“你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。“（课件出示中心句）

（三）了解故事情节，感受小雪人的好心

引言：小雪人现在多难看呀！他为什么会变了模样？老奶奶又为什么会这么评价小雪人呢？我们一起来听听课文朗读，找一找答案吧！

1、（学生听课文朗读）

2、学生汇报

小朋友们，听了朗读，你知道小雪人都帮助了哪些小动物吗？

首先我们一起来看看小雪人把眼睛送给了小松鼠的这一部分，它在课文的3至5自然段。

（1）指导理解：在这一部分中为什么小雪人要把眼睛送给小松鼠呢？书上是怎么说的？你能找到那句话吗？（学生回答）

雪地里找不到一点儿吃的，小松鼠很饿，我也想来读一读这一句，大家听听老师读得怎样？（课件出示句子：雪地里找不到吃的东西，小松鼠很饿。）

师：你们发现了什么？老师把“一点儿”和“很饿”两个词给丢掉了，你们说这两个字能丢吗？

（2）指导朗读：雪地里没有一点儿吃的东西，小松鼠很饿很饿，饿得实在受不了了，谁能把小松鼠饿得受不了的感觉读出来？

饿得眉头都皱起来了，真难受，小朋友们我们也一起来读读吧！小松鼠找不到吃的东西，小雪人是怎样做的？

师引言：小松鼠吃了桂圆，不饿了，他高兴地对小雪人说“谢谢你，小雪人!”咱们在读这句的时候应该怎么读？读出什么样的语气来。

小松鼠吃饱了一蹦一蹦地走了，那他的声音应该很洪亮了，谁再来读读。

B教学小雪人送小白兔胡萝卜

引言：小松鼠吃了桂圆，肚子不饿了，他走后，谁又来了，谁来把小雪人送小白兔胡萝卜这一部分读一读。（课件出示句子）

咱们要把这一部分读好，又该注意哪些地方的朗读呢？ 这句话应该读出怎样的感受来？

除了这个地方，还要注意那个地方的朗读？(谢谢你，小雪人，你真好！)这句话要读出小松鼠什么样的语气？（感激）

小朋友们真不错，现在我们知道了朗读时要注意的地方，现在就自己好好读读，一会儿再读给大家听吧、谁来读给大家听听！

小白兔呀找不到东西吃，小雪人就把胡萝卜做的鼻子送给了小白兔。（板书 小白兔）多么有爱心的小雪人呀！咱们再来好好读读这一部分，感受小雪人的爱心吧！C他把绒帽送给了小鸟。

引言：小白兔吃了胡萝卜一跳一跳地走了，最后还有谁受到了小雪人的帮助？

最后是小鸟受到了帮助，谁来读一读？（指名读）

这么冷的天小雪人为什么要把绒帽送给小鸟呢？

小鸟的巢没有了，冷得直打哆嗦，谁能把小鸟打哆嗦的这句话读一读。

“打哆嗦”的动作谁来做一做？

是呀！天寒地冻的，小鸟冻得直打哆嗦，小雪人会说什么呢？ 我们一起来读读他们之间的对话吧！先与同桌之间练习练习。（学生练）

看到小朋友们都读得津津有味，老师也想来参加，咱们来分角色朗读吧！

（师生共读）

小鸟衔着绒帽飞走了，小朋友们，衔着是什么意思？ 小鸟有了绒帽做窝，这个冬天再也不冷了。板书小鸟 D、理解老奶奶说的话

现在咱们再来把老奶奶的话读一读吧！

（1）通过我们刚刚的理解，现在谁来说说老奶奶说的水晶心到底是什么样的？学了课文，你有什么要说的吗？

（生答后教师小结：多可爱的小雪人啊！在天寒地冻的冬天，在别人需要的时候送去帮助，主动把自己做眼睛的桂圆、做鼻子的胡萝卜送给小松鼠和小白兔充饥，把头上的绒帽送给小鸟御寒。他有一颗真诚的心，他的容貌虽然变了，但是他真诚善良，助人为乐，他的心灵就像水晶一样纯洁美丽。）

（教师板书：真诚善良）。（2）小朋友们，让我们像老奶奶一样再来夸夸这位好心的小雪人吧！

（3）小朋友们，在我们的身边也有很多像小雪人一样乐于帮助别人的人，谁来说给大家听听。

四、课堂小结

大家都有一颗水晶一样的心，最后老师有一句话要送给大家：一个人的美不在于外表，心灵美才是真正的美。小朋友们，抬起头，用你们最甜美的笑容，最响亮的声音一起读。希望大家都像小雪人一样拥有一颗“水晶心”，多多帮助别人吧！这样，我们的校园就会永远充满欢声笑语，我们的生活就会永远幸福美满！

第二篇：《好心的小雪人》教学设计

《好心的小雪人》教学设计

教学目标

知识目标：掌握本课生字：“冻、冒、模、饿、肚、谢、奶”。能力目标：练习正确、有感情地朗读课文。

情感态度目标：学习小雪人真诚善良，乐于助人的精神。教学重点

初识生字，朗读课文。教学难点

体会小雪人的水晶心——真诚善良。教学过程

一、复习导入

谈话：冬天的雪景很美丽，下雪的时候，小朋友们最喜欢堆雪人了，那么这节课我们继续来学习《好心的小雪人》。生字复习检查：出示生字卡片，指名学生认读。出示课件：学生齐读生字。

二、课文赏析

（一）初步思考并感悟课文内容 老师范读，学生带着问题思考：

1、小雪人之前是什么模样，后来变成了什么样子？你还喜欢她吗？

2、文中共出现了几个小动物？ 它们分别是谁？

（二）了解故事情节，感受小雪人的好心

引言：带着前面的问题思考，美丽的小雪人遇到了松鼠、小白兔和小鸟之后，却变了模样？这是为什么？老奶奶又为什么会这么评价小雪人呢？

1、根据讲解适时板书

2、分角色朗读。男生：小松鼠；女生：小白兔；老师：小鸟。老奶奶：全班齐读。

3、水晶，是一种很美丽、很透明的东西，而课文里说的水晶心指的也是美丽善良、纯洁透明的美好心灵。

4、解答之前提出的问题，并引导：小雪人变丑了，你们还喜欢她吗？

感悟：一个人的美不在于外表，心灵美才是真正的美！

（三）根据图片，回忆本文内容

1、出示动画图片，回忆并梳理本文的主要内容

2、再以小雪人的变化图总结梳理。

三、拓展延伸：小雪人的变化过程以及老奶奶的话，让你想到了什么？

四、总结：一个人的美不在于外表，心灵美才是真正的美！希望我们每个小朋友都像小雪人一样，拥有一颗“水晶心”，去多多帮助别人吧！这样我们的世界就会充满爱，世界就会变得更加美好！

五、练习

六、板书

第三篇：好心的小雪人教案

一、教学目标：

知识目标：教会学生认识15个生字，其中会写“冻、冒、模、饿、肚、谢、奶”7个字。

能力目标：所有学生练习正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度目标：体会并学习小雪人的真诚善良，乐于助人的精神。

二、教学重点：

认识生字，朗读课文。

三、教学难点：

体会小雪人的高尚精神。

四、教学准备

小雪人面具一个、绒帽一顶、小松鼠面具一个、小白兔面具一个、小鸟面具两个、老奶奶面具一个，生字宝宝、拼音宝宝、雪人图片若干。

五、教学过程：

一、课前导入。

1、创设情境，导入新课。

2、冬天的雪景可真美，我为大家带来一位冬天的小客人，瞧，他来了。（出示雪人图片）他是谁？对了他是小雪人，今天我们就一起来学习一篇非常美丽的文章《好心的小雪人》。（老师板书）

3、全班齐读课题。

4、读了课题你想知道什么？

二、初读课文。

1、小雪人给我们带来了一些礼物，你们想得到这些礼物吗？那就要看你们能不能闯过小雪人设置的三个难关？

2、出示第一关，老师读要求。哪个组表现的好，我就把生字宝宝送给他。（学生自读课文时，把生字、拼音卡片发下去。）

3、看小朋友们读得这么认真，老师想来考考大家，这篇课文一共有几个自然段？（14个自然段）

4、现在我们来玩一个找朋友的游戏，请找到字宝宝和拼音宝宝的朋友。（出示“找朋友”歌曲）

5、你们真聪明，那你们能给字宝宝组词并教给大家读吗？

三、分析课文。

1、老师指出：现在我们继续来学习后面的课文内容。

2、齐读课文，指名问：读了课文你知道课文说了一件什么事？你有什么地方不明白的？

3、（板书中心句：你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。）大家一起把这一句读一读。读的可真好，那我们来比一比男女同学谁读得更好。

4、（出示问题：模样变了，那小雪人原来是什么模样？后来他变成了什么模样？）你是在课文里的什么地方找出来的，请你把它画出来读一读。

5、（出示水晶图片）水晶是一种很宝贵很难得的透明晶体，在阳光的照射下会折射出美丽的色彩，它代表着纯洁和真诚。

6、你能说说为什么说小雪人有颗水晶心吗？你是从哪里知道的在课文里找出来读一读。（指名回答，板书）

a小雪人把眼睛送给了小松鼠。眼睛是用来干什么的？失去了眼睛会怎么样？那为什么小雪人还要把眼睛送给小松鼠呢？（小松鼠很饿很饿，一点儿，让学生来表演，读时语速要慢，饿的没有力气了。）（说明小松鼠有爱心）小松鼠吃了桂圆不饿了，他谢了小雪人一蹦一蹦的跳走了，说明小松鼠吃饱有精神了，心里很高兴。（读的时候要充满感激之情）

b教学小雪人送小白兔胡萝卜方法同上。（学生复述后，可全班同学齐读6-8自然段。）

c他把绒帽送给了小鸟。你是从什么地方找出来的？请在你的课文里找出小鸟和小雪人的对话，和同桌分角色朗读。

（出示小雪人和小鸟的对话，分男女生读。）

7、一为老奶奶走过来说：你的模样变了，但是你身体里的那颗水晶心没有变。听了老奶奶的话，小雪人会怎么想？你想对小雪人说些什么？在生活中你准备怎么做？

四、表演课文。

1、我们班的小朋友真棒，哪些小朋友上来表演课文呢？

2、请六个同学戴头饰表演课文。

第四篇：《好心的小雪人》教案2

《好心的小雪人》教案

一、教学要求：

1、认识15个生字，其中会写“冻、帽、模、饿、肚、谢、奶”7个字。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习小雪人的真诚善良，乐于助人。

二、重点难点：

1、重点：掌握7个生字的音、形、义；朗读课文。

2、难点：体会小雪人的水晶心。

三、教学过程：

1、激情导入：

大家好！欢迎大家来到“快乐大本营”的直播现场，我是快乐主播——赵新。首先，让我们一起喊出“快乐大本营”的口号：“快乐大本营，天天好心情！”（齐声）希望大家玩得开心，快乐到永远！

现在，让我们用热烈的掌声欢迎嘉宾的到来：（鼓掌）

嘉宾（一个小雪人，由学生扮演）从教室门外走进来，向大家做自我介绍：

大家好！我是小雪人！我有两只桂圆做的眼睛，一根胡萝卜做的长鼻子，还有一顶咖啡色的绒帽，你们喜欢我吗？（喜欢）大家愿意和我交朋友吗？（愿意）如果愿意，请为我鼓掌好吗？谢谢大家！

快乐主播说：“大家猜，今天节目的主题是什么？”（小雪人）

板书小雪人

2、下面，请大家进入今天的游戏环节。

第一个游戏：勇闯字词关（找朋友）

游戏过程：

1、请大家用自己喜欢的方式读课文（第150页-152页），读完后用笔画出生字和新词。

2、黑板上出现生字宝宝。（生字卡片）

3、将预先准备的拼音宝宝拿出来，说：“现在，我手上有生字宝宝的拼音，有谁愿意让它和生字宝宝交朋友。”让学生一一对应“找朋友”。

4、统计得分：每一小组设计一个记分卡，小组成员得到的分数分别统计入内。

5、去掉拼音组词：学生先读出准确读音，然后拿掉拼音，再给每一个生字宝宝组一个词，继续统计每组得分。.第二个游戏：勇闯内容关

游戏过程：

1、学生小声读一遍课文，了解课文说了小雪人的什么事情。

2、黑板上出现中心句，学生齐读：“你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。”

3、提问：

Ａ、小雪人原来是什么模样？后来他变成了什么模样？

先请学生齐读第二自然段，读完后请“小雪人”站在讲台上，学生边讲教师边板书：

（桂圆眼睛、胡萝卜鼻子、绒帽），体会小雪人模样的可爱。

然后让学生想象小雪人没有眼睛、鼻子和帽子后的模样。

Ｂ、“水晶心”是什么意思？为什么说小雪人有一颗水晶心？

师：先出示一根水晶项链，然后告诉学生水晶是一种晶体，一般无色透明，在阳光的照射下会折射出美丽的色彩。请问，“水晶心”是什么意思？

生：像水晶一样闪闪发光、美丽的心灵。

师：为什么说小雪人有一颗水晶心？

生分角色朗读课文，读完后讨论交流，教师小结：在天寒地冻的冬天，小雪人主动把做眼睛的桂圆、做鼻子的胡萝卜送给小松鼠和小白兔充饥，把头上的绒帽送给小鸟御寒。师板书（小松鼠、小白兔、小鸟）。他真诚善良，助人为乐，他的心灵就像水晶一样纯洁美丽。师板书（水晶心、真诚善良）。这样的小雪人是一个(好心的,由学生回答)小雪人，师板书（好心的），补充课题。

Ｃ、听了老奶奶的话，小雪人会怎样想？你想到了什么？

学生自由发言，自由谈感受，感悟心灵美的可贵。

教师引导学生结合自己的日常生活谈一谈帮助过别人的事情，然后说：“让我们向小雪人学习，多多帮助别人吧！希望以后老师能看到很多‘可爱’的小雪人！”

此过程结束后，累计各组得分，对大家进行加油鼓励，激发学习的热情！

第三个游戏：勇闯朗读关

游戏过程：

1、齐读第二自然段，读前师生共同分析：这一段应该用什么样的语气读？（轻松欢快、充满喜爱之情。）

2、分角色朗读课文，读前师生共同分析：“一点儿、很饿很饿、直打哆嗦”等词，语速稍慢，以体现小动物挨饿受冻，急需帮助的情景。小雪人每次说的话是关切真诚的。当小松鼠、小白兔和小鸟得到小雪人的帮助后说的话，是充满感激之情的。老奶奶的话应读出对小雪人的喜爱和赞美之情。

此过程结束后，累计各组得分，对大家进行加油鼓励，激发学习的热情！

第四个游戏：勇闯表演关

游戏过程：让学生戴上面具，分角色表演课文内容。

此过程结束后，累计各组得分。

3、小结：

附：板书设计

好心的小雪人

桂圆

眼睛

小松鼠

小雪人 胡萝卜 鼻子

小白兔

水晶心（真诚善良）

绒帽

小鸟

第五篇：好心的小雪人 教案-word

好心的小雪人 教案

教学目标

1、认识本课15个生字，会写7 个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、培养学生关心他人的品质。重点难点

1正确书写本课生字、词。

2、理解“小雪人有一颗水晶心”。教学设计

一、导入

(出示雪景图)看，冬天来了，天上下起了大雪，路边有个小雪人(出示雪人图)，她美吗?(生答)她不但外表美，心灵也很美，她是个好心的小雪人，她到底做了哪些好事呢?今天我们一起来学习第28课(板书 好心的小雪人)二、录音朗读课文，小黑板出示要求：

1、课文有几个自然段?

2、小雪人帮助了谁?怎么帮?

三、分析课文

1、哪一段讲小雪人的样子?(1)你喜欢这个小雪人吗?为什么?(2)你愿意把这段美美地读给同学们听吗?(3)同桌之间互相读，比比谁读得好。

这段写了小雪人的眼睛，还写了什么?它们分别是用什么做的?

第 1 页 生答师板书：两只桂圆做的眼睛 一根胡萝卜做的长鼻子 一顶咖啡色的绒帽

多美的小雪人啊!生齐读此段。

2、小雪人帮助了谁?(生答)哪几段写小雪人帮助小松鼠?(生答)哪几段写小雪人帮助小白兔?(生答)哪几段写小雪人帮助两只小鸟?(生答)

3、生自由读3---5段，读后师问：小松鼠遇到什么困难?(生答)小雪人怎么帮助她(生答)?得到帮助后，小松鼠怎么做?(生答)师总结：多好的小雪人啊!小松鼠也不错，得到帮助后还知道表示感谢!哪些同学愿意把这三段的内容演一演呢?(生分角色表演)同学们，他们表演得怎么样?那么有哪些同学愿意把这三段分角色读一读吗?(生分角色读，读后点评)

4、、生自由读6---8段，读后师问：小白兔遇到什么困难?(生答)小雪人怎么帮助她(生答)?得到帮助后，小白兔怎么做?(生答)师总结：多好的小雪人啊!小白兔也不错，得到帮助后还知道表示感谢!哪些同学愿意把这三段的内容演一演呢?(生分角色表演)同学们，他们表演得怎么样?那么有哪些同学愿意把这三段分角色读一读吗?(生分角色读，读后点评)

5、生自由读9--13段，读后师问：哪些同学愿意把这三段

第 2 页 的内容演一演呢?(生分角色表演)同学们，他们表演得怎么样?那么有哪些同学愿意把这三段分角色读一读吗?(生分角色读，读后点评)

6、为了帮助小松鼠、小白兔，小雪人挖出了自己的眼睛、鼻子，她疼不疼呢?把帽子给了小鸟，小雪人自己冷不冷?小雪人宁愿自己忍受痛苦，也要帮助别人，她的心美不美?你想对她说什么?(生说)

7、我们来听听从森林里走出来的这位老奶奶怎么表扬小雪人，谁来读读最后一段?(生读)

8、师问：为什么老奶奶说小雪人的模样变了?怎么变?小雪人没有原来那么美了，你还喜欢她吗? “你身体里的那颗水晶心没有变”是什么意思?

9、是呀，小雪人的心像水晶一样美!她是我们学习的好榜样!

10、让我们一起带着敬佩的心情把课文美美地读一遍吧!

三、总结全文，深化主题

1、在生活中，你发现哪些人需要帮助?(生答)你打算怎样帮助他们呢? 2希望我们多做好事!我相信，只要人人都献出一点爱，世界会变的更加精彩!板书设计 送给

两只桂圆做的眼睛————小松鼠 28 好心的小雪人 一颗水晶心

第 3 页 一根胡萝卜做的长鼻子-------小白兔 一顶咖啡色的绒帽------------两只小鸟 教学反思：

1、这篇课文是小学生喜爱的童话，因此教学时学生兴趣浓、发言积极、课堂气氛好。

2、本课的教学目标是培养学生关爱他人的品质、指导学生理解课文内容、有感情地朗读课文：我觉得通过教学，这些目标基本实现。

3、当我问：“小雪人没有原来那么美了，你还喜欢她吗?”学生都说不喜欢，我当场懵了。事后想想，关键是没先引导学生分析雪人变丑的原因、没突出雪人金子般美丽的心，就问，那学生当然很自然地说不喜欢这个丑雪人。以后我一定要注意提问的技巧。

4、我在分析课文时，没突出“教师为辅、学生为主、引导学生自主探究”这一理念，今后要注意。

第 4 页