文化与经济、政治教学反思（精选多篇）

第一篇：文化与经济、政治教学反思

文化与经济、政治教学反思

反思一：文化与经济、政治>教学反思

今天开始采用尝试法，首先让学生在作业提纲的引导下进行自学，然后再教师进行重点讲解。

然而让学生自学要求学生具有较高的学习积极性，否则学生根本不会去自学，有些学生教材都不想翻开，教师提示他翻开教材后他也不会去看教材，也就是出现我在课堂上经常讲的状况-----“不是学生在看书，而是书在看学生”。这是传统的讲授法转换成尝试教学法后要解决的第一个问题，也是我们学校很难解决的一个问题，因为我们学校的班生规模大，大部分的学生学习积极性都不是很高。如果这种状况不改变，可能导致学生学习效果比讲授法下更容易出现严重的两极分化，因为在采用讲授法的情况下，即使学生不是很积极地想听，但教师的讲授还是会强制性地影响学生，学生或多或少还会听一些。而在学生自学的情况下，学生如果不想看，就有可能真的一个字地都不看。

而对于学习积极性高一点的学生而言，学生的阅读能力真的有待提高，学生连最基本的举例说明都难于做到，这是尝试教学法要解决的第二个问题。

反思二：文化与经济、政治教学反思

《文化与经济、政治》这一框是《文化生活》这本书第一单元第一课第二框的内容，讲的还是文化的基本理论，强调的是文化的作用，内容相对来说比较抽象、比较枯燥，理论性的知识较多，与上一个框题《体味文化》相比，内容较多；同时也是考试时答题常考的内容。本课堂的评议记录如下：

一、本课遵循的是“五个环节教学模式”——复习旧课、导入新课、讲授新课、练习巩固、作业布置来开展这一框的教学，教学结构完整。运用了我们备课组的集体教学案进行辅助教学。先对上节课的内容进行回顾。在导入方面，充分利用课本的探究活动来引出经济、政治、文化这三者之间不可分离、相互影响，从而引出本节课的主要内容，文化与经济、政治的关系。

二、充分网络备课的优势，利用多媒体展示案例材料，设置情景，使学生在问题中学习。在讲到“文化与经济、政治相交融的表现”的时，用一些典型的案例，并以这个案例为依据提出相应的问题，来讲解这一知识点。让学生在情境中学习、在案例中学习、在问题中学习。我在讲解“文化与经济、政治交融”的时候，运用了《变形金刚》这部电影的拍摄背景和取得的经济效益、已经在电影中灌输的美国式的价值观进行了教学，和相对抽象的理论进行了结合，学生容易理解且感兴趣。

三、课堂讲解与考试相结合。在讲解的“文化与经济、政治相交融的表现”时，转换成一种问题的方式来进行：“如何使得文化与经济、政治交融得更好”来开拓学生的视野，考虑到了考试时以这种方式为命题的情况可能性比较大来设置的。

反思三：文化与经济、政治教学反思

今天，在三个班上了《文化与经济政治》，课堂的效果比预想中的好，因为这个框题的内容相对来说比较抽象，比较枯燥，但在课堂中三个班的学生都比较集中精神在听课，三个班中两个理科班的学生没有学生伏在桌子上的，倒是文科班有三两个学习伏在桌子上想睡。在我们这样的学校有这样的效果是不错的。这可能是我教学设计的功劳，在教学设计上我尽量把抽象的内容具体化，举了大量的例子特别是学生身边的例子来帮助学生理解有关内容。不过在这个过程在有个别平时很认真的学生却显得不太想听，这是个值得研究的问题，是不是这些学生觉得这些事例与课本的内容关系不太，听了也没什么用，这需要进一步了解。

当然这也可能与学校加强对课堂的监督有关。以前校长极少出现在教室外面巡课，现在校长副校长经常在巡课，这至少在短时间内对班主任对学生都有一定的作用，长期作用就不得而知。但愿望学校新领导班子能给学校带来新的活力，进入新的发展期。

但这种课堂也存在一个问题，学生的自主性没有得到真正的问题。这也是我一直在思考的问题，在我们这种学校如何发挥学生的主体性。

第二篇：《文化与经济政治》教学设计

《文化与政治、经济》教学设计

【教学目标】

一、知识与技能

1、识记文化与政治经济的关系，理解文化与经济政治相互交融；理解不同的文化对不同民族的经济政治的影响，以及文化在综合国力竞争中的重要作用。

2、通过分析文化与经济政治的关系，培养学生的辩证分析能力。

二、过程和方法

学生通过小组讨论、分析文化对经济、政治产生影响的案例，以及教师对知识的讲述完成本课的学习。

三、情感、态度价值观目标

1、通过文化对经济政治影响的分析，使学生树立提高自身文化修养，从而树立社会主义文化建设的重要性的意识；

2、通过理解文化在综合国力竞争中的作用，使学生树立努力学习将来为国家的繁荣富强做贡献的国家主人翁意识。

【教学重难点】

教学重点：文化与经济政治的关系

教学难点：文化在综合国力竞争中的地位

重难点突破：引用案例，让学生讨论分析，教师加以引导和点拨；师生共同归纳总结出文话与经济政治的关系 【教学方法】

案例分析法、讲述法、小组合作讨论法 【教学过程】 新课导入：

同学们还记得前一节课我给大家展示的文字载体的变化吗？从甲骨文到简牍到纸质版的文字再到今天被普遍使用的电子书，我们可以看到不管是那种形式的文化载体，它们都是建立在一定的生产方式的基础之上，在不同的生产方式下，形成了不同的文化的载体。可见文化与经济之间是有密切的联系的，那文化与政治呢？它们之间的又有怎样的关系呢？今天我们就来揭示他们之间那种微妙的关系。

第二框：文化与经济、政治 讲授新知 ：

请同学们看第九页的这几项活动，然后把它们按照经济、政治、分化分类。（学生阅读课本材料进行分类并作出回答）

请大家看第三个：到市场上购物，挑选中意的商品。若我是一个古字画收藏家，我听说某地有个画展，我去了，并在画展上买了好几幅我中意的字画，我的这种购买行为除了经济活动之外还可以把它归纳为什么活动？还有，请看最后一个，若这个听证会是一场价格听证会，那么这只是一种单一的政治活动吗？

根据同学们的回答，我们可以看到一些活动我们难以简单地把其归结为经济或者政治或者文化活动，这都是因为经济、政治、文化三者之间存在着相互影响、相互渗透、相互交织的关系！而且，经济、政治、文化是我们社会生活的三大基本领域。

一、相互影响：在经济的基础上

[板书]

1、文化与经济、政治的相互影响

今年是建党90周年，为了庆祝建党90周年，不论是学校、还是政府都举行了一系列的文艺表演等节目是吧？甚至还出了一部电影《建党伟业》。这些文艺节目和电影无疑都是文化活动。那我们同学想想若是没有一定的经济基础，能为我们表演文艺节目来庆祝建党90周年这一政治活动提供表演的场地吗？能拍出那样效果的电影吗？

（学生回答）

所以，我们可以得出一个结论： 经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，经济、政治决定文化。[板书] 一方面经济是基础，为政治和文化的发展奠定物质条件，政治文明和文化的发展归根到底要受到物质文明发展水平的制约。离开了经济这个基础，物质文明上不去，政治文明和文化建设就因失去基础而成为一句空话。在经济、政治和文化三者中，经济处于基础和中心的地位。另一方面，一定的社会文化反映着一定社会的经济和政治发展状况，经济和政治决定着文化的性质和发展方向

在这里，我们同学要注意：那经济发展是文化发展的基础，但并不意味着文化的发展石中与经济的发展亦步亦趋。

接下来请同学们看两则材料：

材料一：世博会不仅是一场展示各国、各地区科技、文化特色的盛会，其背后给是一场“暗潮涌动”的经济盛宴。据专家估算，上海世博产出影响794.77亿元，增量消费468.64亿元。其经济产出效益抵得上3个北京奥运会。

材料二：世博会还是一个外交盛会，是中国向世界展示自己的平台，“和谐世界，从邻开始”，我们以上海世博会为契机，大力促进与周边国家的睦邻友好。

材料一和材料二分别说明什么问题？（学生思考并作出回答）

2、文化反作用于经济、政治

根据同学们的回答我们可以得出这样一个结论：文化反作用于政治、经济，给予政治、经济以重大影响。

有位哲学家曾说过：政治是骨骼、经济是血肉、文化是灵魂。这一比喻形象地说明了文化对社会发展的重要作用。

(1)不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。(2)不同性质的文化对社会发展的作用不同。

先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。文化与经济政治除了相互影响之外，还相互交融。

二、相互交融：在时代发展的进程中

首先请同学们看材料：

材料一：美国的文化产业在国民经济中的比重，20年前还居于第12位，现已上升到第4位，美国的影视业，已成为全美居于前列的创汇产业，与其航天航空业和现代电子业并驾齐驱。在美国400家实力最强的公司中，有1/4是文化企业。

材料二：有材料显示，美国好莱坞生产的电影产品，在世界电影市场的总体占有率达百分之八十以上，它们不经为美国带来丰厚的商业利润，而且到处推销美国的生活方式和价值观，消解着别国的民族文化和文化精神。

请同学们以小组为单位，思考并讨论这两则材料分别说明了什么问题？（学生讨论并陈述观点，教师加以引导和点拨）根据同学们所陈述的观点，我们可以得出这样的结论：材料一反应文化与经济相互交融

1、文化与经济相互交融 [板书](1)在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。(2)为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。

(3)文化产业、文化消费、文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。

根据同学们对材料二所反应问题的陈述，我们看以看到：文化与政治相互交融。

2、文化与政治相互交融 [板书](1)文化与民主政治相互交融．影响政治文明的发展。

一方面，政治文明的发展受一定的经济、文化发展的制约和影响，中国特色社会主义文化为政治文明建设提供思想保证和智力支持。

另一方面，文化素质影响公民政治权利的行使。随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。文化水平提高了，人们受到的教育、接受的信息就越多，活动的领域就越广，民主法制和权利意识就越强，这些都会影响人们的民主素质和民主水平，使人们更好地进行政治参与，行使民主权利。

举例：代表的提案权、审议权需要代表具有较高的文化素养；政治文明建设本身也有文化的内容，如听证会的民主参与、执政为民的人本主义文化思想等。(2)文化与国际政治相互交融，反对文化霸权主义的斗争成为当代国际政治斗争的重要内容。

电影《阿凡达》中，我们就可以看到浓重的美国政治色彩：如崇尚暴力“美学”，武力解决问题，个人英雄主义、承担拯救文明的重任等，我们都可以感受到美国所推行的文化霸权主义。

从文化与政治的关系中，我们可以看到各国都在重视发挥文化的力量，文化也是综合国力的一个重要组成，文化的作用更加突出地表现在世界各国综合国力的竞争中。

三、文化在综合国力的竞争中

[ 板书] 请同学们阅读课本第11页的内容，找出文化在综合国力竞争中的地位。（学生阅读课本并回答）

1、文化在综合国力竞争中的地位

文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。

一个民族的凝聚力源于民族共同的生活条件和生产过程源于民族董彤的语言、风俗、只是、思想道德等文化内容。文化蕴藏着一个民族的思想道德观念和行为准则，是统一思想、规范行东、保持团结稳定的强打精神力量。

从古代的四大发明，现代的两弹一星、神舟飞船、嫦娥号等等一系列的发明，都深深地有着我们中华文化的印记，展现着文化是民族创造力的重要源泉。

在世界全球化的今天，发展中国家在经济不仅在经济上，而且在文化上也面临着严峻的挑战。而我们国家作为世界上最大的发展国家，我们在全球化背景下激烈的国际竞争中，应该怎样做呢？

2.发展先进文化，弘扬民族精神，增强综合国力

把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，激发全民族文化创造力，提高国家文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。

《功夫熊猫》是美国导演马克导演的一部以中国的国宝大熊猫为原型，利用中国的传统武术文化为主题的动画片，该影片在中国内地上映三周就得到1.35亿的票房。同样，还有根据我们的历史传说制作的大片《花木兰》，让我们在看着影片的时候五味杂陈。

面对如此情景，我们应该如何让应对类似情况的发生？（学生思考并回答）

我们归纳一下同学们所说的，那就是要充分地开发我们国家的文化资源、提高民族文化竞争力，我们必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，激发全民族文化创造力，提高国家文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。【课堂小结】

下面我们一起来回忆一下我们这节课所学习的内容。（引导学生回顾知识要点）【板书设计】

第二框 文化与经济、政治

一、相互影响：在经济的基础上

1、文化与经济、政治的相互影响 经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，经济、政治决定文化。

2、文化反作用于经济、政治

(1)不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路。(2)不同性质的文化对社会发展的作用不同。

先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。文化与经济政治除了相互影响之外，还相互交融。

二、相互交融：在时代发展的进程中

1、文化与经济相互交融 [板书](1)在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。

(2)为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要。

(3)文化产业、文化消费、文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。

2、文化与政治相互交融

(1)文化与民主政治相互交融．影响政治文明的发展。(2)文化与国际政治相互交融，反对文化霸权主义的斗争成为当代国际政治斗争的重要内容。

三、文化在综合国力的竞争中

1、文化在综合国力竞争中的地位

文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。

2.发展先进文化，弘扬民族精神，增强综合国力

把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，激发全民族文化创造力，提高国家文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。

第三篇：《文化与经济、政治》教学设计

《文化与经济、政治》教学设计

一、教学目标：

1.知识目标

（1）识记文化与经济、政治的关系

（2）感受文化在综合国力中越来越重要的地位和作用

（3)了解当地文化产业和文化消费的状况

2.能力目标

通过分析文化与政治、经济的关系，提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力

3.情感、态度、值观目标

理解文化在综合国力竞争中地位和作用，培养学生为增强综合国力贡献力量的意识

二、教学重难点

重点：文化与经济、政治相互交融。难点：文化在综合国力的竞争中。

三、新课教学

导入

师：我们知道，经济、政治和文化是社会生活中三个领域。那么经济、政治、文化三者之间是什么关系呢？同学们，今天我们就从文化生活的角度进行深入的研究。请跟我们一起，走进“文化与经济、政治”这一框题。

文化与经济、政治（板书）

讲授新课

一、相互影响：在经济的基础上（板书）探究一： 多媒体展示：

材料一：电影《变形金刚4：绝迹重生》总投资1.65亿美元。其制作方从美国国 防部借出了白沙导弹试验场,并动用8架战机、10辆装甲悍马军车、“金骑士”军 方跳伞队和2辆坦克。剧组被批准跟随战斗机组从空中拍摄五角大楼，还有一 部分场景是在海军的航空母舰上拍摄的。这是好莱坞电影史上美国海、陆、空军 及海军陆战队最大规模的一次联合拍摄行动。

材料二：这顿文化大餐吸引了全球变形金刚迷，他们奔走相告地涌向电影院，疯 狂地购买与变形金刚有关的商品，使得美国的电影公司、汽车生产企业以及相关 产品的生产商的腰包鼓了起来。这体现了文化消费拉动经济的发展，更加巩固了

/ 4

美国经济政治大国的地位。

师：1.结合材料一，思考为什么美国能制作出如《变形金刚4》这样投资巨大、规模宏大、科技含量非常高的电影？

2.结合材料2，思考《变形金刚4》的制作和热播对美国的经济和政治有什么影响？

生：略。

师：从材料中可以提取一些信息，投资1.65亿美元，影片制作技术；国防部的大力支持；美国真正军人的参与；无数最尖端的武器在片中一一亮相；航母、战斗机、坦克、潜水艇轮番上场。正因为有强大的经济实力和政治实力做后盾，美国才能呈上这顿文化大赛。由此，我们可以得出结论；经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映，一定的文化有一定的经济、政治所决定。

1.经济、政治决定文化（板书）

对第（2）问，材料中提到，购买与变形金刚有关的商品，使得美国的电影公司、汽车生产企业以及相关产品的生产的腰包抱鼓起来，巩固了美国经济政治大国的地位。由此，我们可以得出结论：文化反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。

2.文化反作用于政治、经济（板书）

师：那么，文化反作用于政治、经济的表现是什么？

生：略

师：（1）不同的民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展特色道路

（2）先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。

二 相互交融：在时代发展的进程中（板书）探究二： 多媒体展示：

2014年6月27日上映的《变形金刚4：绝迹重生》采用3D技术拍摄，成本为1.65亿美元，《变形金刚4》是全球首部使用IMAX 3D摄影机的真人商业电影。全片有60%的是出自IMAX 3D 4K高清机器拍摄的画面。导演迈克尔〃贝的手下所有人算在一起，拥有850年的电影产业从业经验。据初步统计，截止到2014年7月27日该片获得19.79亿元人民币，刷新中国内地影史最高的票房纪录，全球票房累计约10亿美元。其创下的票房纪录数不胜数，在短时间内难以被超越。

师：材料是如何体现文化与经济相互交融的？

生：略

师：（1）电影《变形金刚4：绝迹重生》采用3D技术拍摄，是全球使用IMAX3D摄影机的真人电影。由此，可以得出结论：在经济发展中，科学技术的作用越来月重要。

（2）导演迈克尔.贝的团队拥有850年的电影产业从业经验。由此，可以得

/ 4 出结论：为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质的人才、提高劳动者的素质越来越重要。

（3）上映一个月，《变形金刚4：绝迹重生》获得19.79亿元人民币票房，刷新中国内地影史最高的票房记录，全球票房累计约10亿美元。其创下的票房记录数不胜数，在短时间内难以超越。由此，可以得出结论；文化产业迅速崛起，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济总体格局中的作用越来越突出

1、文化与经济相互交融（板书）探究三： 多媒体展示：

在《变形金刚4：绝迹重生》这一时长165分钟的电影里，我们欣赏到了一流的特效，开阔的想象力，以及人类共同需要的自由、勇敢、正义、乐观精神。同时影片中也充满了美国式的价值观。

美国文化产业的产值更是占了本国GDP的1/5左右。它们不仅为美国带来丰厚的商业利益，而且到处推销着美国的生活方式和价值观，消解着别国的民族文化和文化精神。这种情况不仅引起了广大发展中国家的警惕，甚至连一些西方发达国家也感到忧心忡忡。

师：你能说一说这段材料体现了文化生活的什么道理吗？ 生：略

师：电影《变形金刚4》充满了美国式的价值观念。而且 类似的美国电影也是到处推销着美国式的生活方式和价值观，消解着别国的民族文化和文化精神。这种情况不仅引起了广大发展中国家警惕，而且连一些西方发达国家也感到忧心忡忡。这说明文化与政治相互交融。

2、文化与政治相互交融的表现：（板书）

多媒体展示：

文化与政治相互交融的表现：

（1）国内：人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养。

（2）国外：世界范围内反对文化霸权主义的斗争，成为当代国际政治斗争的重要内容。

三、文化在综合国力的竞争中（板书）

师：同学们，我们在《经济生活》中学习过综合国力的问题，哪位同学还能回忆起综合国力的内容？

生：略

师：综合国力：政治力、经济力、国防力、科技力、外交力、资源力、文教力、精神力

师：科学技术是第一生产力，科技是文化的一种表现形式，它在综合国力中的地位越来越重要，下面我们来探究一下文化在综合国力的竞争中的地位。探究四： 多媒体展示：

在美国，电影、电视和音像出版等文化产业已经成为出口创汇高于航天业的第一大产业，占据了40%以上的国际音像市场份额。在美国400家实力最强的公司中，有1/4是文化企业。日本的文化产业产值已超过汽车工业，韩国的文化产业已经成为第二大出口创汇产业。发达国家文化产业增加值占GDP的比重大约在10%--12%。而发展中国家文化产业增加值往往占GDP的比重较低。

师：（1）结合材料说明文化在综合国力竞争中的地位。

/ 4

（2）发展中国家在文化发展上面临着严峻挑战。对此，我国应该如何加强文化建设？

生：略

师：对于第（1）问，材料中提到，美国文化产业成为出口创汇高于航天业的第一大产业，占据了40%以上的国际音像市场份额。日本的文化产业产值已超过汽车工业，韩国的文化产业已经成为第二大出口创汇产业。由此可以得出结论：文化越来越民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为经济社会发展的重要支撑，越来越成为综合国力的重要因素。

1、文化在综合国力竞争中的地位（板书）

对于第（2）问，发达国家文化产业增加值占GDP的比重大约在10%~12%。而发展中国家文化产业增加值往往占GDP的比重较低。由此可以得出结论：发展中国家在文化发展上面临着严峻挑战。我国必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，增强全民族文化创造活力，提高国家文化软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不解的精神动力和强大的智力支持。

2、加强文化建设（板书）课堂小结

这节课我们重点学习了文化与经济、政治的关系，以及文化在综合国力竞争中地位等问题。明确了发展在文化发展上面临严峻挑战，我国应该加强文化建设，把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，增强全民族文化创造活力，提高国家问你话软实力，为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。

/ 4

第四篇：《文化与经济、政治》教学设计

《文化与经济、政治》教学设计

肖德洪 遵义市南白中学

（该教学设计取材于人教版高中政治必修3第一单元第一课第二框）

教学目标： 1．知识与技能

（1）识记并理解文化与经济、政治的关系。

（2）试着分析文化与经济、政治的关系，学会运用全面的、辩证的观点分析问题的方法。2.过程与方法

（1）反馈本课基础知识，检测课前自主学习的效果。

（2）从生活中还存在着的一些落后观念初步感悟出文化具有自身传承性和相对独立性。

（3）小组合作探究出应对激烈的国际竞争应采取的措施。（4）设计并熟悉本框知识结构。3.情感态度与价值观

（1）通过文化与经济、政治相互关系的分析，增强学生培养文化素养的意识和自觉性。

（2）通过理解文化在综合国力竞争中的地位和作用，培养学生为增强综合国力贡献力量的意识，树立高度的文化自觉。教学重点：文化与经济、政治的关系。

教学难点：文化与经济、政治的关系；文化在综合国力竞争中的地位和作用。教学方法：五环教学法 教学过程：

（新课导入）温故知新：播放《功夫熊猫Ⅲ》小视频（31″）→电影属于文化现象吗，什么是文化？（学生回答）

习题反馈：下列属于文化现象的有（）

①工人、农民从事生产活动 ②参加学校运动会 ③选举村委会主任

④购买蔬菜、水果 ⑤浏览网站、领略世界各地风土人情 A.①②③ B.③④⑤ C.①③④ D.②④⑤

（新课教学）从上面的习题可以看出，文化与经济、政治既相互区别，又紧密联系。有什么样的联系呢？这节课我们一起来探究学习文化与经济、政治的关系。

第一环节：检查预习效果（预计4分钟）

（本环节主要是结合上节课结束时发放的导学案，让学生以“结对”的方式相互检查基础知识填空的完成情况，并完善相关内容，明确预习过程中存在的问题，为下一环节的小组探究做好准备。）

（一）基础知识梳理

1.文化与经济、政治的关系：经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域。其中，_______是基础，政治是经济的_____________，文化是___________的反映。

/ 5

（1）相互影响

①一定的文化由一定的经济、政治所______。

②一定的文化又__________于一定的经济、政治，给予政治、经济以重大 影响。（2）相互交融

①文化与经济相互交融→表现： ②文化与政治相互交融→表现：

2.文化在综合国力竞争中：提升文化软实力，增强国际竞争力（1）为什么：

①重要性：A.文化越来越成为_____________和__________的重要源泉，越来越成为_________________的重要支撑，越来越成________________的重要因素。B.对于发展中国家来说，文化是综合国力竞争中维护国家利益和安全的重要精神武器。

②必要性：作为发展中国家，我国在文化发展上面临_____________。（2）怎么办：_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________

（二）预习效果测试

下列关于文化与经济、政治的联系，表述正确的是（）A．政治是文化的基础，经济是文化的集中表现 B．任何文化都促进经济、政治的发展

C．一定的经济、政治是由一定的文化决定的 D．一定的文化是一定的经济、政治的反映

第二环节：问题探究（预计10分钟）

（在本环节中，对应五个探究问题，把全班学生分成五个学习小组，分别探究问题，并由各个小组自主推选“交流展示”的发言人，发言人需要收集并汇总和梳理小组探究成果，为下一环节的交流展示做好准备）

探究一：经济决定文化，因此，有人认为只要经济建设搞好了，人们的文

化素养就会随之提高。请联系生活实际进行判断并说明理由）

探究二：文化可以反作用于经济、政治，有人据此认为文化对社会发展起促

进作用。请判断并说明理由。

探究三：文化与经济相互交融，表现在两个方面。一是文化的经济功能越来越强，请你联系实际举例说明；二是经济的文化含量越来越高，据此，请你从国家和企业的角度简要说明应怎样推动经济发展。

/ 5

情境材料：展示学生熟知的美国大片，简要说明其贯穿的共同价值观念：美国主导世界。

探究四：结合上述材料和课本知识，谈谈奉行文化霸权主义的国家，其手段

和目的分别是什么？试着谈谈文化霸权主义的危害。

探究五：

材料一：2016年，“六一”美国大片抢滩，国内全线影院无一儿童片上映，国产儿童片面临着成本低、上映难、票房差、关注少等现实难题，其他各类国产影片也不同程度地存在类似问题。

材料二：日本政府2003年正式把“新文化产业”确定为国家发展战略的一项重要内容，对这一产业放宽限制，增加预算，完善相关法律。同时，日本民间也积极兴办动漫学校，通过举办动漫和游戏大赛等各种方式，下大力培养人才，壮大动漫和游戏的创作队伍。这一年，日本迅猛发展的文化产业市场规模达到14.7万亿日元。

结合材料一、二，请为我国提升文化软实力增强国际竞争力出谋划策？）

第三环节：交流展示（预计15分钟）

（本环节从第一学习小组开始展示探究成果，依次进行。小组发言人展示完毕后，本小组成员可以补充，其他小组可以发表不同见解，以让学生在思想碰撞中深化对知识的理解，锻炼思维能力，提高思维品质。教师依据学生展示成果酌情引导和点拨，使学生在探究过程中自主生成知识。）

第四环节：课堂总结（预计4分钟）

（本环节以教师引导为辅，学生集体建构为主，通过师生互动的方式完成知识体系的建构，突出知识条理和内在逻辑，力求简明，以便于学生理解和掌握。）

/ 5

第五环节：课堂检测（预计7分钟）

1.“小呀嘛小儿郎，背着书包上学堂”欢快熟悉的旋律响起，往昔岁月一一浮现，少年时代的回忆展开了它温馨美好的画卷。现在的孩子同样也会唱着歌长大，可是词曲稍有不同，是“你是电，你是光，你是唯一的神话”。“快使用双节棍，哼哼哈嘿”。不同时代的孩子唱着不同的歌曲长大，这表明（）A．文化总是一定时代政治经济的反映 B．文化具有非常丰富的形式

C．文化可以促进不同时代的人的全面发展 D．文化有古今之别，又有先进与落后之分

2.“重男轻女”本来是中国封建社会的思想意识，是生产资料私有制财产继承关系的反映，但时至今日，这种思想依然残留在一些人的头脑里。这说明（）A．文化有其自身的传承性

B．文化的发展与经济的发展并不完全是亦步亦趋 C．文化可以脱离经济而存在

D．文化的发展总是落后于社会经济的发展

3.国家主席习近平在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上强调，没有网络安全就没有国家安全，没有信息化就没有现代化。这表明（）

①文化与经济、政治相互交融

②网络信息是中华民族走向强大的精神动力

③文化现象无处不在、无时不有

④文化越来越成为综合国力竞争的重要因素

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

4.连云港市以《梦境西游》为锲机，打出《西游记》这张享誉世界的“文化王牌”，从而形成了包括商业演出、创意园区等在内的诸多文化产业链。文化正在连云港发力，逐渐变成沉甸甸的真金白银。

运用文化与经济的相关知识，分析连云港市的做法。

课后作业： 材料：《史记·管晏列传》：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”这句话的意思是：粮仓充实就知道礼节，衣食饱暖就懂得荣辱。

运用文化与经济关系的知识，谈谈你对该观点的认识。

/ 5

教学反思：

《文化与经济、政治》知识容量大，理论性强，抽象度高，学生理解起来比较困难。利用多媒体辅助，采用五环教学法开展教学活动，能够科学合理地分配各个教学环节的时间，增强可控性。相比常规教学方法，五环教学法能够更好地激发学生学习的积极性、主动性和创造性，更好地发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

教学过程中，除了教师的适时引导和点拨，就学生而言，既有同桌的监督和 协作，又有学习小组内部的沟通交流，还有学习小组之间的思想碰撞。各个层次的学生都能够有效参与到教学活动中来，都能体会到通过合作交流和成果展示而获得知识的快乐。热烈而有序的课堂学习气氛是自然生发的，学生的观点是基于情境体验有感而发的，知识是在合作探究的过程中生成的，教学效率和效果达到预期目标。

本节课也不是完美的，为了使学习小组的讨论和交流更加充分、有效，还需 要对小组合作方式进行优化，比如在小组内部采用前后两桌的两两组合，这样更便于学生讨论和交流，也便于小组发言人收集和整理探究成果。另外，为了让学生产生更多思想碰撞的火花，教师还需要加强问题的引导和提高对学习小组的整体调控能力。教师需要具备工匠精神，对教学设计精雕细琢，对教学实施效果精益求精。

/ 5

第五篇：2021文化与经济政治说课稿

文化与经济政治说课稿

文化与经济、政治说课稿

人教版高中《思想政治》必修三

辽宁省抚顺市第十中学

党利

1、说教材

（一）在教材中地位：《文化与经济、政治》一课是《文化生活》第一单元第一课第二框题

本框题的价值如同增加必修三文化生活的必要性。

本书在思想政治课中地位：《文化生活》是高中思想政治课程中增设的必修模块，与《经济生活》《政治生活》《生活与哲学》共同构成高中思想政治课的必修内容。《文化生活》内容的设置既是时代发展的需要，也是中学生自身发展的迫切要求。人类.是一个有机整体，经济、政治、文化是这个有机整体的三个组成部分，共同推动着.的发展。我们每个人都置身于一定的文化生活之中，时时刻刻感受着文化的熏陶理应了解文化生活现象，分析文化本质与特点，了解文化发展的规律，形成对文化的正确判断和参与文化生活的选择能力。时代的变迁凸显了文化在.发展中的重要地位。

本框的地位:

增加必修三必须明确文化与经济政治的关系。

本单元包括两课：第一课“文化与.”用“体会文化”和“文化与经济、政治”两个框题介绍文化的内涵。通过对于文化与经济、政治之间的密切关系，说明文化在.发展中的作用，加深学生对文化概念的理解。为全本教材提供基础性的认识。为本书以后学习奠定了基础与方向。

（2）

说教学目标

依据《思想政治课课程标准》。根据教材和学生的身心特点。教学目标确定如下

知识目标:1.了解当地文化产业。

2.理解现代.中文化与经济、政治相互影响相互交

融的特点。

能力目标:1.通过探究学习，培养学生语言表达能力和辩证分析能力，分析不同文化所起的作用不同。

2.培养理论联系实际能力，培养运用理论分析现实问

题的能力，运用文化对经济的作用深刻理解国家提出的“大力发展文化产业”的口号。

情感态度与价值观:

1.关注学生自身的情感体验和思想观念的形成，培养

学生努力学习知识，增强文化竞争力的意识。

.培养反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意

识

虽然教学大纲安排“文化在综合国力竞争中的地位和重要作

用’。但我认为把这一知识与单元探究放到一起讲更合理，因此

这一只简单提出知识，没有重点讲解。

教学目标确立的依据:

1.用教材，而不唯教材，突出表现在两个方面：一

是基本遵循了教材的编排顺序，二是对教材内容进行了合理的取

舍、科学补充，构建了一套更符合学生认知水平的知识体系。

2.飞速变化的时代对中学生的素质提出了更高的要

求。

人生观和价值观形成的关键时期，身心迅速发展，自我意

识和独立性较强，.公共生活空间范围越来越大，并且开始理

性地思考.和人生的重大问题。高中生可塑性强，但情绪仍然

不稳定，有多变性，容易冲动或偏激，迫切需要提升思想意识，加强方法论的指导，使其在纷繁复杂的文化生活中能够进行正确的判断与选择。

3.贯彻“理论联系实际的教学原则”抽象的理论只有

与形象生动的实践相结合才能凸现出它的伟大。教学中把理论知

识的学习与.实践、.现象的分析、学生实际生活紧密联

系，力求贴近生活。

（三）教学重、难点:

教学重点、1.文化与经济、政治三者的关系

2、文化生产力在经济格局中的作用越来越突出

教学难点：文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的，文化性质不同作用不同。

教学重、难点确立的依据：

文化的内容是多层次的，有的受经济的制约大、有的受经济的制约小。文化对经济具有拉动作用，可以优化产业结

构，提高企业和产品的竞争力。

任何国家的综合国力都离不开文化发展的底蕴和烘托。在当今世界多级化和经济全球化的背景下，综合国力的竞争尤其

如此。世界的文化在冲突碰撞中相互交往在当今世界越来越频繁，文化与政治、经济相互交融的特点彰显在各个领域。

2、说学生：

《文化生活》模块的学习对象是高二年级。

从学生的心理、生理特征看，他们风华正茂，有着强烈的求知欲和好奇心，接受能力比较强。但兴奋点仍主要集中在直观感觉上。

从思维特征看，仍未完成由形象思维向抽象思维的过渡，辩证思维有待培养。

从认知结构看，通过前两个模块的学习，学生已有一定的理论基础，现实生活中感悟了文化的魅力。但又是刚刚接触《文化生活模块》，对一些具体问题未免有些粗浅、偏颇和模糊。从学习动力看，高中学生视野宽阔，有敏锐的洞察问题能力。对国际、国内的重大时事比较关注，本课涉及的时事较多，学生有较高的学习热情。

3、说教法

新课改要改变漫画中学生的负担。在教学上我认同教无定法，学无定法，但学生为主体是新课改的主流思想，因此课堂教学，应以学生讨论、交流等活动为主体，以培养学生学习兴趣和能力为中心，以提高课堂教学的实效性和质量为目标的课堂教学形式。培养学生学会学习，是全面发展学生能力的重要前提，也是基础教育改革的主要任务。学生已经系统学习完了经济、政治基本知识，具备了一定的理论基础和学科思维能力，但平时在积累素材和主动联系实际方面还存在不足。所以我采用小组合作、情境创设、对比和讨论等方法教学。案例材料的筛选坚持三贴近原则，既贴近学生、贴近生活、贴近实际，增强教育的针对性、实效性。

4、教学过程

【教学主要思路】

对每一节课进行教学过程的设计，也就是教学的方法和步骤——教学的基本流程。情境导入——探究活动——形成理念——学

生践行

导入新课:(2—3分钟)

设置由上节课学过的知识导入新课.提问：什么是文化？

学生答：相对于经济政治而言的人类全部精神活动及其产品。

问：那么文化与经济政治什么关系？由此引出本课《文化与经济政治》

新课导入设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系.二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望.这是政治教学非常重要的一个环节.讲授新课：本次说课只针对重难点

解析重点、难点：

本课的重点、难点之一：经济、政治、文化三者的关系，文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的，文化性质不同作用不同的。

（一）我是这样来设计经济政治决定文化的?

情境导入——出示图片，今年的高考最年长者你了解吗？

?

设计问题有的同学能回答出，说明学生非常关心高考。

设计意图

?

情景创设遵循了多样化和综合性原则，一是注重利用图片、纪录片介绍、音像资料等多种方式创设情景以激发学生的学习兴

趣，文化生活按教学进度在高考后结束进行，抓住学生关注的身边的事，生活中的事入手，很快能激发学生的兴奋点，从而

攻克难点。

探究活动——

1、2021年以前汪侠老人为什么没能参加高考，继续进行文化学习。

2、1977年前汪侠老人多大，为什么没能参加高考实现大学梦。

3、中国的高考都有什么样制度上的变化？从古至今的科举有什么样的变化？他们对.有什么样的影响？具体对我们自己有什么样的影响？

提出问题，学生分组讨论。

形成理念——

通过讨论辨明一定的经济、政治决定文化，学生践行

在这里要抓住思想政治教学的思想教育的实质，不失时机的明确，我们能有今天这么好的环境进行学习，实现人生理想，离不开党的领导，国家的政策，要热爱自己的祖国，拥护党的领导。

设计意图

?

《文化生活》所承担的任务与《历史》《语文》等课程有明显区别。《文化生活》课程不是一门文化知识课程，而是一门思

想政治教育课程。所以在教学中要正确把握课程的性质，牢牢

把握课程的思想性，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的养成，展开知识的传授

和能力训练。

?

《文化生活》课程不应把教学的重点简单地放在文化知识和历史知识的讲授上，要帮助学生认同正确的价值标准，把握正确的政治方向，形成良好的道德品质，为自己的终生发展奠定思

想政治素质基础。在这里要抓住思想政治教学的思想教育的实

质，不失时机的明确，我们能有今天这么好的环境进行学习，实现人生理想，离不开党的领导，国家的政策，要爱自己的祖国，拥护党的领导。

（二）我是这样来设计文化性质不同作用不同的情境导入：

出示图片“史上最严的高考”

探究活动——

1、，为什么2021年高考被称为“史上最严的高考”。

2、诚信对我们.的有利影响

3、诚信对我们.的不利影响

形成理念——文化的性质不同作用不同

?

设计意图

?

从认知结构看，通过前两个模块的学习，学生已有一定的理论基础，依据诚信对经济的影响明确文化生活道理。

（三）我是这样来设计文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的。

情境导入：

古代的科举有弊端，但古代有优秀的文化，欣赏视频《都江堰》感受中华文化博大精深源远流长。

探究活动——

1、从《都江堰》讨论，经济决定文化，是不是经济进步文化就能

发展，经济落后文化就落后。举例说明

2、依上述观点由学生提出政治与文化的关系是不是也有这样结

论。

形成理念——

文化与经济政治的发展不是亦步亦趋的，设计意图：

倡导研究性学习方式，鼓励学生创新。要在明确基本标准的前提下，结合学习的内容，鼓励学生独立思考，合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，使其能够从各自的特长和关切出发，主动观察文化现象，讨论对文化现象的认识，培养他们的创新精神和创新能力教学中的难点是过分专注于对概念定义的要求，在教学中就不能“抠概念”“背概念，注重辨析，是体现教材形式创新的重要标

志。解决难点。

学生践行：练习巩固。

（四）我是这样来设计文化生产力在经济格局中的作用越来越突出的情境导入：

上一个环节欣赏视频《都江堰》感受中华文化博大精深源远流长，在这里播放图片《三峡工程》通过对比让学生感受总结出现代.经济决定文化，科学技术在生产力中的作用，探究活动——

探讨：

——科学技术的重要性

三峡上的旅游产业的发展，带给我们的启示——

形成理念——

文化产业的发展——科技在国家中的重要性，引出文化生产力重要性。为下节课文化与综合国力奠定基础

学生践行：我们家乡的文化产业

设计意图：

1.通过小组合作探究，进行思维碰撞，激发学生潜力，集思广

益，多角度思考文化的重要性

2.视频播放让学生轻松学习，享受学习，并在音乐中产生共鸣

文化在综合国力的关系在这节课虽是重点。但因时间原因，会在单元的探究活动中侧重讲解。

5、说小结：

教师总结本节之间的知识内在联系。

设计意图

归总知识，清晰思路，便于理解把握。课堂有放有收，既有民主又有集中统一，才不会让学生感到无所适从。

六、即练即评

设计意图

即讲即练，及时评价，加深巩固。