第一篇：冀教版一年级数学上册《零的认识》教学设计
冀教版一年级数学上册《零的认识》教学设计
南代河学校
梁惠英
教学目标：
1、通过教学使学生初步认识、理解0表示没有的这一实际意义、会读，会写0，2、培养学生良好的书写习惯和想象能力 教学重难点：
1、初步知道0的含义；
2、能正确的书写0 教学过程：
一、游戏导入
师：今天我给大家带来了个小玩意，大家想不想知道，是什么？ 生：想 师：（拿出盒子）看！（摇一摇）你们知道里面放了什么吗？ 生：（摇摇头）不知道！
师：那哪位小朋友敢上来把小手伸进这盒子里，摸摸，感受一下，这里面究竟放的是什么呢？ 生：（踊跃举手）师：你来!生1：（把手伸进去。）
师：你摸到了什么？告诉大家是什么感觉？ 生1：好像有几根小棒!师：哦，你说有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？ 生2：圆圆的东西！
师：圆圆的东西它是什么呢？你猜猜，大家也来帮他想想！你也上来摸摸。（再请一位学生）生3：应该是棒棒糖！师：你说是棒棒糖，那你拿出来给大家看看，是不是的呢？ 生3：（拿出一个）是的，老师，是棒棒糖！
师：哇，这位小朋友真聪明，一下子就猜出来了，那老师就把这个棒棒糖奖给你！生3：谢谢老师。师：（摇摇盒子）同学们，里面还有棒棒糖么？ 生：有！
师：现在呢，老师把这它拿出来，（又摇摇，无声）现在还有么？ 生：没有了。
师：那么老师一共在盒子里面放了几个棒棒糖？用什么数字来表示？ 生：2个！
师：那现在呢？盒子里还有吗？ 生：没有了
师：那谁知道没有了用什么数字来表示呢？ 生4：没有了用0来表示。师：真棒！这位小朋友肯定在家里的时候就已经把我们今天要学习的知识预习了，大家要向他学习！老师现在把这棒棒糖给你，作为奖励！今天我们就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板书：0的认识）生：愿意
二、提升巩固
师：好的！从刚才的游戏中，我们知道了，没有了就用……（提示大家一起回答）生：0来表示。
师：非常好！大家看，老师的手里有几支铅笔？ 生：三支！师：是的，有三支铅笔。那我现在把这支借给这位小朋友，同学们再看，我手里，还有几支铅笔？ 生：两支!师：哦，两支。那如果老师把这两支铅笔都借给他了呢？那老师就没有铅笔了！那么……？（被打断）生：用0来表示！老师现在有0支铅笔
三、0的写法
师：这位同学回答得非常好，声音也很洪亮。那就是说，老师有…… 生：0支铅笔（一起回答）
师：说了这么久，大家想知道，我们的好朋友0到底长什么样吗？ 生：想！
师：（拿出卡片）这就是我们的好朋友0，大家仔细想想，你们见过它么？是不是很像鸡蛋？（提示）
生：对，还像乒乓球、鸭蛋、鹅蛋…… 师：同学们的想象力可真丰富！现在拿出你们的小手来，跟着老师一起认真地学习写0。（老师边写边说）从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点相交。我们再来写一遍，从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点。同学们要注意了，0像鸡蛋圆溜溜，可不能把它写成了方形，也不能把它写成这样，有棱角（在黑板上作错误的示范），要把0写成椭圆形，圆溜溜的，这样，它就很漂亮了。大家都会了么？ 生：会了。
四、动手练习，家庭作业 师：现在，请小朋友们拿出笔和纸，动动你的小手，试着自己写几个0，老师要看看，哪位小朋友能够写得又快又好！如果有同学不是很会写的话，请举手，老师来帮帮你。（学生写，老师下去走走，指导）看来同学们都写得不错！回家之后多练习几遍，给爸爸妈妈看看，下次课上，老师要请同学上讲台来展示！今天的课就上到这里，下课！
第二篇：冀教版一年级数学上册《零的认识》教学设计及反思
冀教版一年级数学上册《零的认识》教学设计
教学目标：
1、通过教学使学生初步认识、理解0表示没有的这一实际意义、会读，会写0，2、培养学生良好的书写习惯和想象能力 教学重难点：
1、初步知道0的含义；
2、能正确的书写0 教学过程：
一、游戏导入
师：今天我给大家带来了个小玩意，大家想不想知道，是什么？ 生：想 师：（拿出盒子）看！（摇一摇）你们知道里面放了什么吗？ 生：（摇摇头）不知道！
师：那哪位小朋友敢上来把小手伸进这盒子里，摸摸，感受一下，这里面究竟放的是什么呢？ 生：（踊跃举手）师：你来!生1：（把手伸进去。）
师：你摸到了什么？告诉大家是什么感觉？ 生1：好像有几根小棒!师：哦，你说有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？ 生2：圆圆的东西！
师：圆圆的东西它是什么呢？你猜猜，大家也来帮他想想！你也上来摸摸。（再请一位学生）生3：应该是棒棒糖！
师：你说是棒棒糖，那你拿出来给大家看看，是不是的呢？ 生3：（拿出一个）是的，老师，是棒棒糖！
师：哇，这位小朋友真聪明，一下子就猜出来了，那老师就把这个棒棒糖奖给你！生3：谢谢老师。师：（摇摇盒子）同学们，里面还有棒棒糖么？ 生：有！
师：现在呢，老师把这它拿出来，（又摇摇，无声）现在还有么？ 生：没有了。
师：那么老师一共在盒子里面放了几个棒棒糖？用什么数字来表示？ 生：2个！
师：那现在呢？盒子里还有吗？ 生：没有了
师：那谁知道没有了用什么数字来表示呢？ 生4：没有了用0来表示。师：真棒！这位小朋友肯定在家里的时候就已经把我们今天要学习的知识预习了，大家要向他学习！老师现在把这棒棒糖给你，作为奖励！今天我们就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板书：0的认识）生：愿意
二、提升巩固
师：好的！从刚才的游戏中，我们知道了，没有了就用„„（提示大家一起回答）生：0来表示。
师：非常好！大家看，老师的手里有几支铅笔？ 生：三支！师：是的，有三支铅笔。那我现在把这支借给这位小朋友，同学们再看，我手里，还有几支铅笔？ 生：两支!师：哦，两支。那如果老师把这两支铅笔都借给他了呢？那老师就没有铅笔了！那么„„？（被打断）生：用0来表示！老师现在有0支铅笔
三、0的写法
师：这位同学回答得非常好，声音也很洪亮。那就是说，老师有„„ 生：0支铅笔（一起回答）
师：说了这么久，大家想知道，我们的好朋友0到底长什么样吗？ 生：想！
师：（拿出卡片）这就是我们的好朋友0，大家仔细想想，你们见过它么？是不是很像鸡蛋？（提示）
生：对，还像乒乓球、鸭蛋、鹅蛋„„ 师：同学们的想象力可真丰富！现在拿出你们的小手来，跟着老师一起认真地学习写0。（老师边写边说）从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点相交。我们再来写一遍，从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点。同学们要注意了，0像鸡蛋圆溜溜，可不能把它写成了方形，也不能把它写成这样，有棱角（在黑板上作错误的示范），要把0写成椭圆形，圆溜溜的，这样，它就很漂亮了。大家都会了么？ 生：会了。
四、动手练习，家庭作业
师：现在，请小朋友们拿出笔和纸，动动你的小手，试着自己写几个0，老师要看看，哪位小朋友能够写得又快又好！如果有同学不是很会写的话，请举手，老师来帮帮你。（学生写，老师下去走走，指导）看来同学们都写得不错！回家之后多练习几遍，给爸爸妈妈看看，下次课上，老师要请同学上讲台来展示！今天的课就上到这里，下课！
教学反思：
通过这节课的学习，学生基本上达到了预定的教学目标，能明白“0”的含义及写法。现反思这节课的有优点和不足。
优点：
1、学生能在教师的引导下比较好的学习，教学效果也较好。
2、联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。由于考虑到学生或多或少都接触过0，因此，设计教学过程时，把本课主题图制作成一个有关小猴子吃桃的动画故事，把有关0的加减法的认识蕴涵在0的认识中。课堂上，学生对小猴子的情景很感兴趣，在教学故事的引导下，学生很自然 的说出0的第一个含义，一个物体也没有，就用0表示，趁着学生的学习兴趣高涨时，我又让学生举出 生活中哪些地方用到0。学生发言积极，0的第一个含义便在学生灿烂的笑容中完成。同 时 也使学生懂得生活中处处有数学。
不足：在讲0的第二种含义时，我让学生拿出直尺观察，学生通过观察，知道0在开头，是他们 认识的数中最小的一个，却没有想到“起点”这个词，我直接把0还表示起点告诉了学生，虽又举例让学生明白，但效果不是很好。在整节课的教学中，虽然课堂气氛热烈，还是感觉孩子的思维不够活跃，总是一个学 生说了以后，其他的学生顺着他的思路走，没有创新性。这是我的引导不到位，以为只要给学生自主学习空间，让学生畅所欲言，这样学生就会主动掌握知识，忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。在以后的课堂教学中，会多从学生的立场出发，当好引导者的角色，开阔学生的思维。
第三篇：冀教版一年级数学教学设计
教学设计
基本信息 所属教材目录
名称 执教者
两位数减两位数教学设计（退位减法）
课1课
刘宏伟
时 时
冀教版一年级下册数学
本节课是在学生学习口算100以内两位数减一位数，笔算两教位数加、减两位数（不进位加、进位加、不退位减）的基础上安排的。本节课是本单元的重点，同时也是学生学习的难点。让学生在小组内交流时，在退位减法的笔算过程中来突破个位材分总结出两位数减两位数的计算方法。不够减从十位退1来减的这一难点；在交流中让学生确实懂得从十位退1析 后用10减的方法。本节课在小学知识中处于重要的地位，是以后学习多位数退位减法，连续退位减法的基础。
本班学生对计算已经有了一定的经验，但毕竟是一年级的孩子，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思对于直观的事物较易接受。因此，在教学中要注意情境的创设，学维为主体，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学
教学设计时还应注重知识之间的衔接，由旧知导入新情分生才会更好地思考，知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为后面的学习打好坚实的所以本节课在设计前置性作业时，我打破了教材上直接引导孩子用析 基础。竖式的方法计算，而是让孩子用自己喜欢的方法计算，更能体会孩子学习的自主性。
使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退知识与能力目标
位减法的计算方法，并能正确的进行计算。教
结合多媒体教学，上学生经历操作、计过程与方法目标 算、讨论等方法，总结出两位数减两位数退位减法学目的计算过程。
情感态度与价值
在操作、试算的过程中，获得成功的体标
观目标 验，增强学好数学的信心。
掌握用笔算方法计算两位数退位减法重点 教的计算法则，并明白其算理。
学重难点
难点
理解两位数减两位数退位减法的算理，并
能正确进行计算。
教的教学，其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实
我校一直推行生本教学模式，生本教育是为学生好学而设计现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。一年级的学生虽然年学策龄小，但我们要相信他们，让他们在自主探索、自主讨论、自主交流的过程中去学习和掌握两位数减两们数的退位减法。所以我按着生本的路子设略与 计的教学设计。设计说明
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
一、课前
三分钟（3分钟）
教师活动
学设生活动 计意图
一
13-9=
17-8=
32-5=、课前三
1、学生
分钟：由在课前
小主持三分钟15-7= 14-6=
40-3= 的小主 人主持。
持人的带领下
指进行20
名回答以内数后并集的退位
体订正。减法的复习，更
二、激情导入（出示课件：申奥信息的情景图）。
有利于
二、学生更师：上节课我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道
了北京以34票的优势胜出多伦多。那么福娃贝贝今天为你完成课好的进们展示了北京和巴黎的票数，你能提出哪些减法问题？（同前小研入到学
究：（在习状态，时把学生提出的减法问题书写的黑板上。）
老师的更能让
激情引学生牢
导下）学记个位二
一、课前三分钟：（出示课件）、完成课前小研究（4分钟）
生提出不够减相关的向向十 数学减位借1在法问题，减的意 并按着义。
自己喜
欢的方
法计算
三、小组内交流
2、通过 出得数。
学生自交流要求：
学、小组
交流等
1、能说出自己的算法。
多种方 式，逐步
2、能认真倾听，学习别人的算法。
突破难
点，帮助
3、小组长分好工，为展示做准备。
学生理
三、解算理，小组内从而更
交流：在好地掌
小组长握方法。的带领保护了
下，各小学生自
组积极主发现
讨论，把的积极
自己的性，使学
算法说生获得
四、全班反馈交流： 清楚，并了成功三
能注意的体验。、1、展示时能把自己小组的各种算法说清楚； 倾听别小
人的算 组
2、其他同学要认真倾听，能够与展示小组交流你的想法。（起
3、内法；
到了互活动设交
帮互学计体现流
3、能把自己的想法说清楚。的效果）了趣味（性、知识 8 应用性、分
四活动的 钟、全班反开放性。）馈交流：这样的五、强化训练
请一个设计注
1、基础题：用竖式计算。（书85页练一练第2题）小组到重关注
前面来学生情
展示他感，体现40-216=
83-45=
们组的
所有算团结合法，全班作、互相
2、综合题：（书85页第1题）同学认学习、互
真倾听，相帮助
3、拓展题： 并能主的精神。
动的和 红红和丫丫比赛踢毽子，红红踢了53下，丫丫踢了49展示的 下。红红比丫丫多踢多少下？（用竖式和口算两种方法解答）小组进 62-38=
四、全班反馈交流（15分钟）
五、强化训练（7分钟）
行交流
和互动。
五、强化训练：学生自己用这节课所学的退位减法的竖式完成练习题。（练习题由浅到深，分为基础题，综合题，和拓展题。学生先独立完成，再集体
订正。）
课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？（学生自己总结出来的算理更容易记住）2分钟
布置作业
完成书85页练一练第2题
1分钟
两位数减两位数（退位）北京比巴黎多得多少票？
板书设
56—18 =38
6
相同数位对齐
— 1 8
从个位减起
8
个位不够减，向十位借1
本节课上的非常成功，我感到很满意，比预设的还要好。这节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。本节课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法（包括不进位和进位）的基础上进行教学的。计
教
两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是学难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了突破难点，我结合了多媒体教学，用课件吸引学生的注意力，我在讲授新知识前充分复习了旧知识，反在课前三分钟时由小主持人引领全班同学进行十几减几的口算复习，从而从认知上、思维上让学生做好准备。在新知识的传授中，在多媒体的帮助下，思让学生自己提出减法的问题，并试着解答。实际上课时学生比我预设的还要好，我预设的问题是：北京比巴黎多多少票？巴黎比北京少多少票？我以为学生只能提出这两个减法问题呢，没想到李默同学居然还想到了北京和巴黎相差多少票？非常棒！就连听课的领导都给这个孩子鼓掌，课后领导还找到这个孩子夸他爱动脑筋呢。
这节课上得非常成功，得到了我县教育局白主任和我校领导及听课教师的高度评价，学生们这么小就有了自己的思维，能按着自己的想法去计算，而且语言组织能力相当强，能把自己的想法说完整，值得其他学校的低年级老师来学习。听到领导的高度评价，我也深深的感到，作为一名低年级的数学教师，要充分相信自己班的学生，他们虽然小，但已经有了自己的思维，要给他们时间和舞台去展示，让老师成为真正意义上的指导者、合作者，不能再按以前的满堂灌的方式进行教学了，学生学的累，老师教的烦。教育改革的今天，我们更要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中创新，在启发中激起探究的热情。在这过程中促进学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成，对学生今后的发展，都会有意想不到的收获。如果有机会再上这节课，我想还是应该按着这节课的教学思路去上，但要多备备学生，毕竟每班的学生都不一样，要充分了解学生，根据他们的特点适当的改进教学设计，上出最精彩的课！
第四篇：冀教版一年级上册数学教学计划
一年级上册数学教学计划
一、教材分析：
本册教课书共安排了十个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个领域的单元安排和主要内容如下：
(一)数与代数（共七个单元）第一单元 走进数学
创设师生、生生交往的情境和空间，帮助学生适应学校生活感知数学就在身边，就在生活中。在认识同学的过程中，初步认识前后、左右，了解学生的认数情况。
第二单元 认识10以内的数
通过学生熟悉的情境和事物，使学生认识10以内各数，认识。、=、，等数学符号的含义，知道10以内各数的顺序，并会表示物体的个数以及事物的顺序与位置。
第四单元 合与分
通过操作，感知合与分的方法，体会把一组物品“分”成两部分和把两部分“合起来的含义，知道10以内各数的组成。
第五单元 10以内的加法和减法
通过参与观察、探究、交流等活动掌握理解加减法的意义，并能准确进行计算。
第七单元 认识11——20各数
通过熟悉的事物认识11——20各数，能用20以内的数表示物体的个数和顺序，能用大于、等于、小于和词语描述20以内的大小，培养初步的估计意识。
第八单元 认识钟表
结合生活经验认识钟表，知道钟面上表示的整时、半时、大约几时。第九单元 20以内的加法 结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试计算的过程中，学习20以内的加法，会正确地进行口算。
（二）空间与图形（共一个单元）
通过身边熟悉的实物，认识正方体、长方体、圆柱和球，知道它们的名称。能用眼、手等感官辨认长方体、正方体、圆柱和球。
（三）统计与概率（共2个单元）
（四）实践活动（共五个活动）
二、教学目标：
1、能认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序与位置。
2、认识符号大于、等于、小于的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。
3、能用20以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行比较。
4、结合具体情况，体会加、减的含义。
5、能熟练地口算10以内的加、减法，会口算20以内的进位加法。
6、尝试与他人交流各自的算法。
7、初步认识钟表，会看整时、半时。
8、结合数的认识，了解20以内的数的排列规律。
9、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
10、能对简单几何体进行分类。
11、能按照给定的标准（如形状、颜色、数量、用途）对物体进行分类，在比较分类的活动中，体验活动结果在统一标准下的一致性。
12、选择某个标准（如数量、形状、颜色、用途）对物体进行分类和比较，在比较和分类的活动中，体验同一事物在不同标准下的多样性。
13、经历观察、操作、游戏等实践活动，在活动中获得良好的情感体验，感受数学学习的趣味性。
14、初步感受数学在日常生活中的作用。
三、教学重点：
1——20以内数的认识及加减法。
四、教学难点：
钟表的认识几、及20以内数的加法。
五、学情分析：
1、比较 估计90%的同学能够理解“同样多、多些、少些”、“高矮”、“长短”、“大小”和“轻重”等概念，并能用数学语言来描述。
2、认识10以内的数 估计95%的同学能从日常生活中抽象出10 以内数的过程，能准确地数出10以内物体的个数，能认读、写10以内的数，认识大于、等于、小于等数学符号的含义，用它们表示10以内数的大小是这一单元的难点，估计有20%的学生接受起来有困难。
3、认识物体 估计90%的学生能够理解并辨别物体的形状。4、10以内的加减法，估计90%的学生都能通过采育观察、操作、交流等活动，掌握理解加减法的意义，并能准确进行计算。
5、分类 估计80%的学生能按照给定的目标或选择某个标准，对熟悉的事物进行分类。
6、认识11——20各数 通过操作估计80%的学生能认读，知道10个一是十，会用20以内的数表示事物的个数或事物的顺序。
7、认识钟表是本册教材的难点，估计60%的学生能结合生活经验，会看整时、半时等，40%的学生学习起来有困难。8、20以内加法 估计80%的学生能准确计算9、8、7、6加几，20%的学生不能准确计算，因此，教学生用多种方法计算。
六、教学方法措施：
（一）在“玩”中学数学，把单调的数学口算技能练习通过“对口练习”、“数学游戏”等儿童乐于参与的活动形式来进行。“讲故事”中学习数学，通过看图说话、看图讲故事和趣味性很强的情景图，把认数、计算和学生喜欢做的看图将故事结合起来，使学生学会数学的同时，得到全面发展。
（二）重视与生活的联系。
（三）以学生的真实生活为素材，使学习变为生活。
1、及时呈现与现实生活密切联系的内容，丰富学生的生活经验，增强数学意识。
2、设计联系生活实际的实践活动，开阔学生的视野，丰富学生的生活经验，提高适应社会生活的能力。
3、充分利用学生的生活经验，促进数学知识的学习和理解
七、教学进度：
本册教科书编排10个单元，共51课时，机动课时最少17节。各单元内容和课时安排如下：
走进数学————————————————————2课时
一、比较————————————————————3课时 机动1课时
二、认识10以内的数———————————————7课时 有趣的数学————————————————————1课时
三、认识物体—————————————————1课时 机动2课时
搭积木—————————————————————1课时 玩泥巴—————————————————————1课时
四、合与分——————————————————4课时 机动2课时
五、10以内的加法和减法————————————10课时 动物乐园———————————————————1课时 机动3课时
六、分类———————————————————2课时
七、认识11——20各数—————————————3课时
八、认识钟表———————————————————2课时 机动3课时
九、0以内的加法————————————————7课时 投球游戏————————————————————1课时 机动3课时
整理与评价———————————————————5课时 机动2课时
八、教学改革的基本设想：
1、全面理解和把握课程目标。
在理解“九年”和“学段”目标的前提下，正确、合理地把握本册、某单元至某课的教学目标。
2、树立正确的教学观。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往与共同发展的过程。
3、具有课程开发的意识和责任感。
在教学中，教师要在全面把握课程目标，了解教科书设计意图的基础上，根据学生的具体情况，创造性地使用教科书，组织教学。
4、关注每一个学生的发展。
正确认识学生的个性差异，重视学生在自主探索、合作学习以及交流反思过程中的个性化的表现，并注重“因人施教”，使每一个学生都在原有的基础上得到发展。
5、要充分认识“评价”的重要意义，重视教学过程的评价。
6、创造性地组织教学。
(1)让学生在生动具体的情境中学习数学。(2)引导学生独立思考与合作交流。(3)加强估算，鼓励算法多样化。
(4)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
第五篇：人教新课标一年级上册数学认识钟表教学设计
《认识钟表》教学设计 一．学习目标：
1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。
2、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。
3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。
二．教学重难点：
教学重点：
1、学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。教学难点：学会两种表示时间的方法。三．教具准备：道具钟若干个，实物钟，课件。四．教学过程设计:
（一）、课前准备
1、师:同学们看看今天来了那些客人?（播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段）
2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀?
3、生齐答：想。
4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧！（学生热烈举手参与）
5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗？（男女同学齐叫加油）
6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗？
7、生：是一个钟
8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题）
（二）、自主学习
1、拿出自己做的钟表，仔细观察，你发现了什么？
2、把你的发现和小组同学说一说。
3、小组汇报： 生1：有12个大格 生2：有两根针 生3：有数字1-12
4、师：分针和时针长得一样吗？ 生：不一样，一长一短、一粗一细
师：又短又粗的叫什么？又细又长的叫什么？
生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针）师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗？用你的小手来表示一下。
生：分钟和时针是按照这边的方向走的（做手势）
师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。（全班跟做手势）师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗？ 生：分针
3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会慢慢地学得到。
4、师：你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢？ 生1：是按顺序的123„„到12 生2：12在中间
5、师：同学们，刚才我们认识了钟面的秘密，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。生：好
师：看，美羊羊多高兴，它很满意我们的回答。
（三）、认识整时
1、师：咦，听，是什么声音呢？原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。师：现在是什么时间？ 生:7点
师：我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应该说7时。师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着7
2、师：（出示课件）一群羊正在午休了，现在是几时呢？ 生：1时。（出示钟）师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着1
3、师：（出示课件）经过一天的学习小羊们放学了，现在是几时呢？ 生：4时。（出示钟）师：你是怎样认出来的？ 生：分针指着12，时针指着4
4、师：（课件重现7时、1时、4时），看一看这三个钟表都有什么共同的地方？
生：分针都指着12。把你想到的认识整时的方法介绍给大家听听。小组讨论
生：分针指着12，时针指着几就是几时。
师：聪明的班长暖羊羊跟我们说：“分针指着12，时针指着几就是几时”。
5、师：暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面，我们一起来看看吧！（出示课件），看钟面，说时间
生1：6时
生2：9时
生3：8时
（四）、教学整时的两种写法
1、师：同学们，现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表，大家已经能说出时间来，那你能不能写出来呢？ 生1：能
师：好，现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧？（师示范板书）
师：后面的两个钟谁会写呢？ 生1：到黑板上板演
师小结：这种表示法叫做文字表示法，几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。
2、师：还有一种表示方法（课件出示电子钟）。这是什么？ 生：电子表。
师：这种像电子表一样的记时方法，我们叫他数字表示法。师：谁上来写一写1时和4时的数字表示法？ 生：到黑板上板演
师小结：（出示课件）班长暖羊羊跟我们说，用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。（生跟读）（强调两个小圆点不能写成句号）
3、师：黑板上的三个钟表，你能不能用数字表示法写出它的时间呢？
4、师：下面老师给大家玩一个小游戏“喜羊羊对战灰太狼”，灰太狼说如果喜羊羊回答错了，就把它吃掉，看看你们能不能帮帮喜羊羊，好吗？
（五）、巩固练习
1、师：在同学们的帮助下喜羊羊终于战胜了灰太狼，逃离了被吃的命运。灰太狼不服气，要求老师再来考考大家，看看同学们学会了这节课的内容没有。
2、练习1：老师拨一拨，学生说一说（2时、5时、12时）（大道具钟）
3、练习2：学生甲拨整时，学生乙说一说
4、练习3：写一写，用两种表示法写出时间。
5、练习4：画一画，（出示钟面，时刻），学生画出分针或时针。用投影更正答案
（六）、总结
爱睡觉的懒羊羊对我们同学们说，时间是宝贵的，我们利用了40分钟学习了如何看钟表，还有两种表示时间的方法，对于我们来说，时间就是知识。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
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