综合课教案(初级)(《成功之路》第十三课) [1500字]

第一篇：综合课教案(初级)(《成功之路》第十三课) [1500字]

初级汉语综合课教案

第十三课 我们在食堂门口见面

2解。

湖南师范大学 杨祁梅

一、教学对象：留学生汉语水平为初级，已掌握约150个单词。

二、教学内容： ．生词，注重结构，词义，用法上具有汉语特点的词汇。．课文，通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理．语言点，重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。

4．练习，重点放在语言点的相关练习上。

三、教学重点：

1.2people + v.1.3.词汇：图书馆、聊天儿、想、打 ．语法：学习“s.+ 在 + place + v.”和“s.+ 给/跟/ + ”这两个句型，学会用这个句型来造句。

四、教学目标： 希望同学们能理解并掌握课文生词 ．掌握并正确运用新的语法点 理解课文内容并流利地朗读课文

五、教学方法：图片展示法、情景交际法、总结归纳法

六、课时安排：一课时（45分钟）

七、教具准备：ppt课件

八、教学过程：

（一）组织教学（1分钟）：

师生问候，教师点名，目光关注到每一个学生，向学生传递上课信息。

（二）复习及引入（4分钟）：

1、检查作业，让每个学生依次朗读上节课的生词，尽量照顾到每个学生，让每个学生都有锻炼的机会；

2、请学生用上节课学过的语法造句，老师简单点评，师生快速问答上节课内容，以巩固所学知识。

（三）学习新课（35分钟）：

1、【导入新课】（2分钟）：展示图片一--学校食堂的照片，老师先提问学生是否知道这是什么地方，怎么表达；然后揭示本课的主题是“我们在食堂门口见面”。

2．【学习生词】（15分钟）：

（1）老师带读生词，每个生词读两遍；然后学生齐读两遍，如有读错的及时纠正；再依次让每个学生朗读生词，每人两个或三个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠）。

（2）生词解析。简单的生词如名词，只要大概讲解词义，较难的生词如虚词，要重点举例讲解，具体讲解过程如下：

a图书馆：名词（展示图片）

---------

----------

b.师生互动： ①老师说大家的有没有去过图书馆？你可以说？ 我们去过图书馆。②老师说，大家喜欢在图书馆做什么？你可以说？ 我喜欢在图书馆看书。看：这是个动词，see，表达的意思是使视线接触到人或物。

创造情景让同学造句：

①星期天，我在电影院--------。

②我们在图书馆-----。

c.电视：名词（展示图片）

师生互动：

①老师问，这个图片的墙壁上有什么？

------墙上有一台电视。

②老师问，大家晚上在宿舍喜欢什么？

------我很喜欢看电视。

d.或者：给出同英文相对的词or，并用英文给出解释。

师生互动：

①老师说，你们早上一般几点起床？

--------我六点或者六点半起床。

②当你去中国朋友家里做客时，主人会问你：“你喝茶还是咖啡？”

--------茶或者咖啡都行。

e.跟：给出同英文相对的词with，并用英文给出解释。

师生互动：引导学生造句

①我跟你去图书馆看书吧。

②我们跟他们一起去吃饭。

f.同屋：名词，等于室友。

师生互动：

①老师说，你们的宿舍有几个人，你们就是同屋，也就是室友，你们现在住的都是三人间，所以你们可以说————

————我有两个室友。

②我跟同屋/室友一起去吃饭。

g.聊天儿：给出同英文相对的短语 to chat，并用英文给出解释。

师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。

①老师说，大家在宿舍喜欢做什么？

-------我喜欢跟同屋聊天儿。

②当大家无聊的时候，就会说——--

------我们聊天儿吧。

h.-----

i.出解释。见面：给出同英文相对的短语 to meet，并用英文给出解释。师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。①当大家约会时，会说“我们在哪儿见面？” 我们在食堂/图书馆/宿舍门口见面。常/常常：这是个副词，给出同英文相对的短语 often，并用英文给师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。

①我常常跟室友聊天儿。

②我常常跟朋友一起去玩。

j.想：给出同英文相对的短语to think,to miss，并用英文给出解释。师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。

①想问题。

②我很想你。

③我们常常想家。

l.给：to/for

师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。

①我给你买苹果吧。

②老师给我们买书。

③妈妈在超市给我买东西。

m.打：to make（a phone call）

师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。

①打电话

我常常给爸爸妈妈打电话。

②-----你在做什么？

-------我在打电话。

n.写：to write

师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。

①---你在做什么？

------我在给爸爸妈妈写信。

------我在写汉字/作业。

o.信：letter

师生互动：老师创造情景，让学生造句说话。

①我常常给我的朋友写信。

②我不常给我爸妈写信。

（3）复习刚刚学习、讲解过的生词，请同学朗读并说话。

4.【学习课文】（10分钟）：

（1）诵读领悟

先听课文录音一遍------学生齐读-------学生分角色读

老师注意听，适时纠正学生发音。

（2）难点答疑

a,读完课文后，由学生就文章内容提出自己的问题，老师根据问题难度自己解答或让其他学生解答.问题可设置如下：①我在哪里学习汉语？

②我每天上午/下午/晚上做什么？

③今天中午我和谁一起吃饭？

④我们在哪里见面？

⑤我常给谁打电话？

⑥我不常给爸爸妈妈做什么？

（3）复述强化

以上环节结束后，就开始学习课文，让学生朗读。接下来，老师用ppt展示课文提示词，请学生再次通读一遍课文后，根据提示词讲空白部分填补。

①我在北京学汉语。每天上午上课，下午在图书馆学习，晚上在宿舍看电视，或者跟同屋聊天儿。今天中午我跟一个中国朋友一起吃饭。我们在学生食堂门口见面。我常想家，常给爸爸妈妈打电话。我不常给他们写信。

②我____ __汉语。___上午___，下午_____ ____，晚上____ ____，___跟同屋____。今天中午我___ 一个中国朋友____ ____。我们在学生____ ____。我常____，常__爸爸妈妈____。我__ ___ 给他们____。

3．【语法讲练】（10分钟）：

（1）理解并正确把握“s.+ 在 + place + v.”这个句型，并造句说话。a老师板书：“s.+ 在 + place + v.”讲解并给出例句，让学生熟悉句型。例句：①我 在 宿舍 看书。

②学生 在 教室 上课。

③留学生 在 银行 换钱。

④我们 在 学校门口 见面。

b老师展示图片：引导学生说出课文中句子。

图片1 他们在图书馆看书。

图片2 他们在超市买东西。

图片3 他们在食堂吃饭。

c师生互动：老师引导学生在现实情景中用这个句型说话。

如：老师问同学们现在在做什么？

——我们在教室上课。

（2）“s.+ 给/跟 + people + v.”这个句型，学会用这个句型来造句。a老师板书“s.+ 给/跟 + people + v.”讲解并给出例句，让学生熟悉句型。

例句：①我 给 同学 打电话。

②我 给 室友 买本子。

③我 跟 朋友 吃饭。

④我 跟 室友 看电视。

b老师展示图片：引导学生说出课文中句子。

图片1 我给奶奶打电话。

重点生词、语法。

1.2.图片2 我给朋友写信。图片3 我跟朋友见面。图片4 我跟奶奶吃饭。

九、回顾总结（2分钟）围绕板书，以教师提问引导—学生集体回答的方式回顾这一节课所学

十、作业布置（1分钟）生词记忆； 设计情景，利用已经学过的句型说话；

3.预习下一课生词与课文。

附录

本课生词：图书馆 看 电视 或者 跟 同屋 聊天儿 聊 见面 常 常常 想 给 打 写 信

本课课文：

我在北京学汉语。每天上午上课，下午在图书馆学习，晚上在宿舍看电视，或者跟同屋聊天儿。今天中午我跟一个中国朋友一起吃饭。我们在学生食堂门口见面。我常想家，常给爸爸妈妈打电话。我不常给他们写信。

第二篇：第十三课 第一节《平等待人》教案

郑城一中

鲁人版道德与法治八年级4.1平等待人 教学设计

课题平等待人 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 八年级 学习目标

情感、态度、价值观目标：通过对自己被平等对待和不平等对待时的感受进行反思等活动，真正树立平等待人的观念，做到尊重他人、不凌弱欺生、不歧视他人。

能力目标：通过开展体验和讨论活动，结合生活中的人和事，能够体会平等的可贵；能够与他人平等相处，在交往中平等对待每一个人。

知识目标：通过具有对比性质的事例感悟、讨论交流等活动，理解平等的内涵，认识平等在人际交往中的重要意义。重点

平等待人，从我做起 难点平等的内涵

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

郑城一中

郑城一中

导入新课

视频展示：副总经理买梨，鄙视农民。

抛出问题：如何评价视频中董事长、副总经理和老农的行为？

根据学生回答情况，教师予以引导和点拨，导入新课。观看视频，思考问题：

如何评价视频中董事长、副总经理和老农的行为？

结合当下的社会热点：奔驰男鄙视农民、董事长与副总的截然不同态度，引发学生思考：人与人在法律地位和人格上都是平等的。从而导入新课。讲授新课

板块一平等，人类追求的永恒主题 展示文本材料及相关图片： 进城务工人员小李上了公交车，看到 有个空位，就小心翼翼地坐了下来。担心 身上的污渍会弄脏座位，他只坐了半个身 子。尽管小李如此小心地行动，也没能躲 过身边一位老太太的指责。老太太紧皱眉 头，满脸厌恶，先将身体向窗外倾斜，然 后大声说道：“你身上这么脏，就不应该 坐公交车，你应该走路回家！”这话引起 了小李的不满：“你没有权利要求我这么做！”

对学生的回答情况予以点拨和指正。

课件展示漫画：分析问题，在我们身边，还有哪些这类行为？

郑城一中

郑城一中

课件展示视频：老领导打伞，中学生冒雨上操。图片展示：习主席自己打伞、自己亲自排队买饭。

正反两面的相关材料后，教师抛出问题： “学生冒雨做操，领导打伞观看”的图片得到社会的质疑，说明了什么？2 对比视频中的“老领导”和习主席的不同行为，你最深的感悟是什么？

通过学生回答，教师予以总结：

人与人之间的平等集中表现为人格和法律地位上的平等。在人格上，每个人都有尊严，都需要获得同样的尊重；在法律地位上，每个公民都平等地享有法定的权利，都平等地履行法定义务。

课件展示我国法律对公民权利义务的相关规定。

在我国，公民不分民族、性别、出身、职业、宗教信仰、教育程度、财产状况和职务高低，都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，都平等地履行法定的义务。

根据上述知识点，引导学生思考生活，观察生活 郑城一中

郑城一中

教师过渡语，过度至第二板块：平等的意义。板块二

平等，与人友好交往的基础

课件展示图片，换位思考，作为老农面对不同的对待，心情会有怎样的差别？

对学生的回答予以点拨引导。

展示文本材料：学生实际生活中交往事例

中学生小华家境优越，学习成绩也很优秀。他自感高高在上，从不主动和同学打招呼，即使交谈起来也常常炫耀自己的学习成绩，对一些成绩不如自己的同学更是不屑一顾。同学向他请教问题，他却说：“你也真够笨的，这么简单的问题都不会！”班里有一位来自农村的同学，小华总是嘲笑他土气。渐渐地，小华和同学们的关系变得“水火不容”。1 为什么小华与同学们的关系会变得“水火不容”？ 2 在交往中你受到过不平等的对待吗？当时你的感受怎样？ 教师点拨引导。

引导学生观察生活，分析身边的老师。

郑城一中

郑城一中

教师对学生的交流情况予以点拨引导，并总结相关知识要点：

平等待人是友好交往的基础。没有平等，便没有真正的交往。平等待人才能相互理解，相互尊重，赢得对方的好感和认同。平等待人传递的是友爱，带来的是温暖，能促使人与人之间的关系更加融洽。

教师过渡语：如何从我做起，践行平等 板块三平等待人，从我做起 视频展示:让座**

抛出问题：

视频中的女演员与农民工在个人修养上存在什么差别？ 其他乘客的言行，与农民工有什么关系？

教师总结：

平等待人，需要做到尊重他人。

课件展示校园欺凌的相关图片，引导学生思考问题：

针对频发的校园欺凌现象，你如何评价欺凌者的行为？对此给我们哪些启示？

展示目前国家和社会对校园欺凌事件的重视和相关措施。教师总结学生应如何平等待人中的这一部分知识点：

平等待人，反对凌弱欺生。既不能因为别人弱小而欺侮别人，也不能因为对方是“生面孔” 郑城一中

郑城一中

而故意排斥他。

展示文本材料：

体育课上，大家围成一个圈做游戏。体育委员负责清点人数，当他把目光移动到刚转学来的林东身上时说“怎么多出了一个人？”然后他指着林东说：”你出去，自己一边玩去吧，游戏你不用做了，用不着这么多人参加！“林东只好退到一旁。1 如果你是林东，当时会有什么感受？ 假如你是参与游戏的一位同学，你想对体育委员说些什么？ 对学生的回答情况予以肯定、点拨和引导。引导学生观察生活，列举事例

对学生回答情况引导，并作出总结。平等待人，就要一视同仁，不歧视他人。

教师寄语部分：

音乐背景下，教师对学生提出要求和倡议。

思考问题： 你如何评价老太太的言行？

2分析讨论：小李为什么说“你没有权利让我这么做”？ 学生思考，派小组成员回答。

分析身边的不平等现象。学生举例回答，剖析生活。学生观看视频及图片。

郑城一中

郑城一中

思考问题： “学生冒雨做操，领导打伞观看”的图片得到社会的质疑，说明了什么？2 对比视频中的“老领导”和习主席的不同行为，你最深的感悟是什么？

学生思考问题，派小组成员回答。

观察生活：在我们身边存在着哪些待人不平等的言行，试举一例与大家分享？

换位思考：面对董事长与副总经理，如果你是这位老农，你的心情会有怎样的差别？ 学生思考，回答问题。

分析同学间的交往问题。并派小组代表回答问题。

郑城一中

郑城一中

分析问题：

在对待成绩差异的问题上，我们的哪位教师做到了平等对待每一位同学？试举一例与大家分享？

观看视频，结合视频材料分析当事人的行为，体会“尊重，是一种优秀的品格”

思考问题，回答问题。

思考问题：

针对频发的校园欺凌现象，你如何评价欺凌者的行为？对此给我们哪些启示？ 小组探究，派代表回答。

郑城一中

郑城一中

分析问题，探究回答。

列举事例，分析生活中的不平等现象。

从社会现实出发，以现实生活中的实际材料为背景，引导学生发现问题，分析问题。

从学生实际出发，分析身边的不平等现象。

老领导打伞，学生冒雨上操的视频与习主席的表现形成截然对比，引发学生反思。

郑城一中

郑城一中

正反两面角度对比，学生分析平等的含义。

呈现知识点：：平等的含义。

利用法律条文的形式，展示对公民权利义务的相关规定，以此说明我国公民的法律地位平等。将上述知识点应用实际生活中，运用所学知识分析生活，分析问题。

换位思考，作为老农会有怎样的心情差别，从而引导学生认识到平等待人对人际交往的意义。

从学校生活的实际交往事例出发，引发学生思考。

郑城一中

郑城一中

从学生实际出发，分析老师对学生的关爱，既能体现本板块相关知识点，又是一次很好的感恩教育时机。

视频展示，激发学生学习兴趣。

分析问题，感悟尊重即是平等的要求，又是个人修养的提现。

以当下备受关注的校园暴力为背景，引导学生认识到其行为的危害性，要求做到不仗势欺人、倚强凌弱

通过国家在行动的相关图片，警示学生。郑城一中

郑城一中

以学生体育课的现实材料为背景，引导学生分析实际问题。

贴近学生实际，围绕校园生活展开，达到知行统一。

本节课的情感升华部分，对学生提出相关倡议。巩固提高

以时政材料为背景，展示问题：

2016年5月9日中新网电 据教育部网站消息，日前，国务院教育督导委员会办公室向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地各中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。1欺凌事件中的肇事者在对待受害者时，缺乏人际交往中的哪些品质？ 2你认为中学生在日常生活中，如何做到平等待人？

分析问题，回答问题。

以当下的社会热点为背景材料，引导学生分析生活，夯实本节所学内容。课堂小结

首先展示本节课题，然后根据多个学生回答所学知识，逐步展示本节课知识板块、知识网络 根据课件提示，回答本节知识结构。明确本节课的知识网络和板块结构。郑城一中

郑城一中

板书

做相应的课堂笔记

总体把握本节所学内容，明确本节课做需掌握的整体知识框架。

郑城一中

第三篇：对外汉语初级综合课教案

汉语教学教案

课 型 ：初级汉语综合课

附课文《你常去图书馆吗》

A:我现在去图书馆，你跟我一起去，好吗？ B:好，咱们走吧。你常去图书馆吗？

A:常去。我常借书，也常在那儿看书。你呢？常去吗？

B:我也常去。有时候借书，有时候上网查资料，但不常在那儿看书总在宿舍看书。A:你的宿舍安静吗？ B:很安静。

----出自《汉语教程》，北京语言大学出版社，第十六课

教学对象：汉语初级班（零起点）教学目标：①正确认读本课的生词

②能运用课文中表示地点（“图书馆“、”宿舍“）和动作（”看书“、”借书“、”上网“、”查资料“）的词语描述自己的行为, 能说出自己的日常生活和活动。例如，常做什么，晚上常做什么，星期六和星期日常做什么等。

③学习新语法点：时间词语作状语； “跟……一起” 4掌握“„„，好吗?”、“„„吧”两个句型。

教学重点和难点：

1、纠正学生语音语调，认读生词。

2、用学到的词语描述自己的日常生活中的行动、行为。

3、语法点：时间词语作状语、“跟……..一起

课时安排： 4课时

教具准备：PPT、带有字的卡片（正面为字，反面为拼音），图片 课时安排： 4课时，每课时40分钟

第一课时

教学步骤：

一、组织教学(2分钟)

1、2、稳定情绪，师生互致问候。检查出席情况。

二、复习旧课（10分钟）

1、语法点的复习：用问答的方式。（检查学生对前一课的语言知识、语言技能掌握的情况。）

2、听写生词。（鼓励几个学生上黑板写，其余在座位上写）

2、讲评情况并纠错。（及时表扬写得好的或进步大的学生）

3、课文内提问，复述的方式。

三、导入新课（2分钟）“放学以后，大家想做什么？” “有人想去图书馆吗？”

“在图书馆，大家可以做什么呢？” 以上述问题导入新课，引起学生兴趣。

四、学习讲解生词（15分钟）

（一）教师领读生词一遍学生齐读一遍，单个学生读接力完成。名词：图书馆、宿舍、资料 动词：查、看、借 时间副词：常 总 形容词：安静

（二）解释生词

1、专有名词(主要利用图片展示): 图书馆

tú shū guǎn、宿舍

sù shè

资料(material)zī liào，指生活中必需的用品，也可指可供参考作为根据等材料。一般用作名词。

2、动词(主要利用动画、图片等进行对比解释)

3、安静（be quiet）ān jìng它是一个汉语双音节词，意思是不吵闹或无声音.前面常加上程度副词“很”，即，很+安静，可以形容自习室、图书馆等地方，如，图书馆很安静。

(三)讲解“常”、“总”、“有时候”三个副词的用法 常、总

表示多次、反复。

我常在那儿看书。

↘ 我常借书。

→

人称代词+常+（在+地点）+(去)+动词

+something

你常去图书馆吗？

↗

有时候

表示不经常，次数少

我常去图书馆，有时候借书，有时候上网查资料。(原文)

我有时候看电影，有时候出去玩。

（四）要求学生合上书，利用卡片检查学习情况，并对重点词进行操练。

四、领读一遍课文，让学生体会“时间词作状语”、“和„„一起”语法点。（5分钟）

五、布置作业 抄写生词3遍。

第二课时

一、导入练习，复习生词（5分钟）

二、领读生词一遍，学生单个读一遍。（3分钟）

三、对难发易错的音再作强调。（2分钟）

四、讲解语法(20分钟)主要采取“老师讲解、举例——学生造句——板书总结句型”的模式，并做适当扩展

1、时间词语作状语 现在、常、总 例：

我（现在）去图书馆。

我（常）借书。

我（总）是去图书馆看书。

扩展：我（很少）去游泳。（注意：只有很少，没有很多）

我（从不）吃泡椒田鸡。

我（早上）常常睡懒觉。

语法总结：名 +（时间副词）+（去）+Verb + something

2、“跟……一起”

go with 例：你跟我一起去图书馆吗？ 我跟你一起去游泳。

星期天我跟同学一起去看电影。我想跟爸爸一起去中国旅游。

语法总结：A跟B一起+（去）Verb + something

语法情景练习：展示图片，请学生根据图片说出人物的行为。如，小明和小李明天一起去看电影我和同学一起去吃饭。然后学习：A不跟B一起+Verb + something

A跟B不一起+Verb + something

五、要求学生造句，描述自己的日常生活，操练语法点（8分钟）

六、布置作业，要求预习课文。

第三课时

一、导入练习(6分钟)点学生上黑板，听写生词，注意笔顺问题； 口头造句，复习“时间副词作状语”、“跟„„一起”两个语法点

二、课文（32分钟）

1、学习课文（15分钟）

♥ 教师领读课文

♥ 学生大声朗读课文并找出有关语法点与上述重点词语。

♥ 学生分角色朗读、齐读等。♥ 学生就课文内容提问。

♥总结本课内容，解答学生提出的问题。♥ 请3~6个同学口述课文内容

2、重点词语在课文句子中的应用。（2分钟）

看书借书 上网 查资料（很）安静

图书馆 宿舍

3、基本句型的讲解、操练（15分钟）

„„好吗？ 我们一起去吃饭，好吗？ 征求意见 „„吧。我们一起吃饭吧 提议

4、布置作业

熟读对话，下节课作对话练习。

第四课时

一、练习导入。（10分钟）

1、选词填空。（2分钟）

图书馆 看书 上网 宿舍 查资料 安静（1）他在教室里（）。（2）（）有很多的书。（3）教室里很（）。（4）小明在（）睡觉。

2、替换练习，复习语法点（8分钟）我 跟 你 一起（去）图书馆。姐姐 妹妹 去上学 我 朋友 去海边 小王 小李 去唱歌

二、询问学生的日常活动，让学生用学的生词、句型描述自己的日常行为、行动。（15分钟）

三、采用一问一答式问学生，复习“„„，好吗”、“„„吧”的用法，然后让他们一个问一个轮上一圈。（8分钟）如A:我跟你一起去图书馆，好吗？ B:好啊。

A:我们一起回宿舍吧。B:好的。

四、作对话练习（5分钟）先分2大组进行对话（交换角色）

后分2个人一组进行对话（轮一遍，注意表扬脱稿的学生）

五、布置作业，预习新课。

第四篇：初级汉语综合课教案第八课

第八课《苹果一斤多少钱》

课型 ：初级汉语综合课

课程名称：（课文选自杨寄洲主编《汉语教程（第一册上）》 第八课《苹果一斤多少钱》）教师 ：陈新疆

教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：本课安排三课时 时间 ： 教具 ：人民币

一、教学目标

1.通过本课学习，达到温故知新的效果，及时对前一课所学生词、课文进行巩固练习。

2.通过重、难点的讲解，使学生掌握买东西的交际对话。

二、教学重点和难点

1.人民币面值： 1 元（块）= 10 角（毛）

角（毛）=10 分

→1 元（块）=100 角 2．询问价钱的方式：苹果一斤多少钱？

苹果怎么卖？

三、教学方法： 1．图片展示 2．使用中介语

第一课时（90分钟）

四、教学过程：

（一）组织教学（2分钟）

点名、教师向同学们问好。

（二）复习（10分钟）

1、带领全班学生背说第一～第七课的课文。

2、听写句子：

（1）中午你去哪儿吃饭？我去食堂。（2）你吃什么？我 吃包子。（3）你喝什么？我喝啤酒，你喝吗？（4）我不喝啤酒，我要一碗鸡蛋汤。（5）这些是什么？这是饺子。

3、请学生认读听写的句子。

4、请两个学生表演课文。

（三）新知识讲解（60分钟）1．新课导入（2分钟）图片导入 苹果多少钱一斤 1．学习生词（45分钟）

1、认读生词，注意纠正发音和声调。

2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：

买——买书——买杂志——买饭——买馒头——买包子——买饺子

水果—— 图片展示 ——苹果——橘子——葡萄——西瓜——香蕉——梨子——草莓——石榴——枣 苹果——买苹果——一个苹果

斤——一公斤——两公斤——一公斤苹果 贵——便宜

多少——多少钱——一斤多少钱——苹果一斤多少钱 块——一块——十块——二十块（毛）角——五毛——八毛

太……了——太贵了——太难了——太忙了

还——还要吗——还买吗——还吃吗——还喝吗——还去吗

别的——还买别的吗/还要别的吗/还吃别的吗/还喝别的吗

一共——一共多少——一共多少钱——一共二十块 给——给你——给你书——给你钱——给你五十块 找——找钱——找你钱——找你五块钱——找你二十块钱——找你二十二块

3、教写汉字。

（1）找三个同学试读新单词，发现错音及时纠正。(2)老师带读、学生齐读。

（3）如板书所示，根据语法功能讲解单词（4）每个同学读一遍。

（四）小结并布置作业（2 分钟）

1．教师与学生一起归纳本课学习的主要内容。2.布置作业：抄写单词

（五）教学后记

第二课时

（一）组织教学（2分钟）

点名、教师向同学们问好。

（二）复习（10分钟）

1、带领全班学生读新学的生词

2、听写单词

（三）学习课文（40分钟）

1、带领学生一起朗读课

2、学习课文

（1）找两个基础好一点的同学试读一遍，发现错音及时纠正。

（2）老师范读（慢速）→老师带读一遍（慢速）→学生分角色朗读

（3）老师讲解课文: A．先粗略讲解课文意义；

B．角色扮演，情境对话（使用道具）；

C．小语法点：苹果一斤多少钱？∕苹果怎么卖？

我买水果？∕苹果怎么卖？

太+贵∕便宜∕多∕少……了 我买五斤∕要两斤

（四）语法讲解（20分钟）

1、别的 其他的 还有别的吗？ 你还需要别的吗？

2、…吧 语气词 太贵了，三块五吧 你给二十二快吧3、2+量词

两+量词

两个馒头 两个人 两国 二个馒头 二个人 二国

4、小语法点：苹果一斤多少钱？∕苹果怎么卖？

我买水果？∕苹果怎么卖？

太+贵∕便宜∕多∕少……了 我买五斤∕要两斤

（五）课文场景表演（15分钟）

1、学生和老师一起按课文场景表演课文

2、学生和学生场景表演

（六）作业 背诵课文

（七）后记

第三课时

（一）复习课文生词（30分钟）

1、朗读单词

2、朗读课文

3、由学生分角色背诵课文或由学生单独背诵课文

（二）完成课后练习（30分钟）

1、读音，读课后练习

2、认读，完成课后练习

3、完成会话。由学生完成后，和老师一起完成正确的会话。

（三）当堂由学生背诵课文，并纠正学生的读音错误。（20分钟）

（四）作业 背诵课文

（五）后记

第五篇：新实用汉语课本第十三课教案

新实用汉语课本第十三课教案

制作人：柴俊星、辛慧 海南师范大学 国际文化交流学院

1.教学类型：

新实用汉语课本（英语版），出版于北京语言大学出版社

2.教学对象：

零起点的汉语初学者

3.教学时间： 4.教学地点： 5.教学目的：

以语法为指导去学习课文，通过朗读课文、背说、写话等教学手段，提高学生听说读写的言语技能和运用汉语进行社会交际的能力。

6.教学方法：

1、图片展示

2、借助多媒体教学工具

3、使用中介语

4、用例句展示

7.教学内容：

课题：《我认识了一个漂亮的姑娘。》

8.教学难点：

助词“了”；兼语句。

9.教学步骤：(一)、导入。(二)、课文。(三)、课文生词：

（四）、语法讲解

在生词部分可用英语、中介语、图片、ppt展示来讲解。

（1）了解并初步掌握兼语句。

（2）初步掌握助词“了”。

（3）初步掌握能愿动词谓语句“可能”、“会”。

（4）能愿动词谓语句小结。

（5）初步掌握形容词“多”和“少”作定语。

（6）初步掌握“人称代词/名词+这儿/那儿”表示处所。

（7）初步掌握动词或动词词组作定语。

（五）、会话练习

（1）初步学会交际内容“打电话”，并初步就“打电话”的话题进行交际。

（2）初步学会交际内容“租房”。

（3）初步就“邀请”的话题进行交际。

（4）初步学会交际内容“征求建议”。

（六）、课后练习。