翱翔计划推选体会

第一篇：翱翔计划推选体会

边聿

西城区外国语学校 我成为了“翱翔计划”2011级学员

阳春三月，我有幸被学校推荐参加北京青少年科技创新学院招收“翱翔计划”2011级学员的面试。

接到面试通知，我的心情即兴奋有紧张。兴奋的是经过学校初选能被推荐参加市里组织的面试招考，而第一次参加这种全市范围的招考面试，从接到通知到参加招考只有两个晚上的准备时间，考官会不会提出自己回答不上来的问题等等又令自己十分紧张。

开始面试准备前，我首先告戒自己：将来上大学、做课题、找工作遇到的答辩、面试会有很多，应把此次参加招考当作一次锻炼机会。自己的准备时间短，别的同学的准备时间不也是这样吗！唯有踏踏实实，才能取得好的效果。

自己先把参加面试时的自我介绍写了出来，由于时间短，只能将记住有几条主要内容、每条内容记住几个关键字。之后就模拟面试现场自我反复练习。之后自己又结合申请参加“翱翔计划”的自荐材料中介绍自己的“长项”物理学的相关内容，列出了面试老师可能提出的十个问题，练习口答。经过两个晚上这样的准备，自己想到准备面试的过程，就是锻炼的过程，自己已经付出了很大努力，可以安心、不用紧张了。3月12日正式面试。到了现场还没轮到我进考场时，我仍然把准备的东西在脑海里复述着。轮到自己时，我一边告戒自己：要沉着、要想好了再回答，一边走入面试现场。

由于自己事先得准备比较充分，面试进行的很顺利。在做了自我介绍及回答了面试老师的提问后，我特别强调了自己参加“翱翔计划”的目的是在专家的指导下提高研究和实际操作的能力。

走出考场以后我感到一位专家的话非常值得自己回味：

经过学校推荐、区里审查、专家面试，自己如愿以尝成为了“翱翔计划”2011级学员。

我深知参加“翱翔计划”和在校学文化课在方法上有很大的不同，自己要迎接这一挑战。不但不能耽误课内的学习，而且还应对课内学习有促进。因为参与“翱翔计划”的过程，不仅是学习方法的提升，更是一种个人意志品质的磨练。

自己对“翱翔计划”学员的选拔有一条小小的建议：参加面试的同学可以带者自己的“小制作”、“小创造”接受专家的考核。

2011年4月19日

问：参加这个活动耽误课内的学习吗？这其中除了坚持你还学会了什么？

答：可以确定地说，我不但没有耽误课内的学习，而且还对课内学习有促进。因为参与“翱翔计划”的过程，不仅是学习方法的提升，更是一种个人意志品质的磨练。我在学习中学会了如何高效地利用时间和抓紧时间，而且我也学会了面对困难时不退缩。在去年11月，我代表学校参加了赴日本的一个访问，作了一个20分钟的全英文报告。我想，这些收获都是“翱翔计划”给予我的。在“翱翔计划”中，我不仅仅学会了坚持，还学会了感恩。大家都知道“翱翔计划”采取的是“三导师制”，也就是说在我们每一名学员的身上都倾注了很多人的心血。当你看到有些带毕业班的老师，精心地为你修改稿件；当你看到带博士生的高校、科研院所导师认真地解答你的每一个问题；当你看到有些老师为了你的活动，连吃午饭的时间都没有，心中的感激是油然而生的。我觉得这一切都教会了我感恩，因为这些老师只是为了我们飞得更高、走得更远。

北京市东城区第一六五中学学生张天，经基地学校北京市汇文中学培养，走进了中国科学院地理科学与资源研究所，他用“痛并快乐着”形容自己参与“翱翔计划”的体会。曾经以为科学家就是在实验室里写写算算、摆弄摆弄试管烧杯、提出些高深的理论„„实地参观垃圾场彻底改变了自己的看法，科学研究是艰苦的，需要忍耐和坚持。在进行《北京市城区中学用水现状分析》的研究时，如何推广自己的想法、如何与人沟通、如何争取更多人的支持、如何有效地进行数据分析„„

问：你说自己提高了与人交往的能力，具体讲讲？

答：在研究过程中，一开始是想自己把课题搞好，后来发现做调查要有相关的条件，要多与人交流。把自己的想法公开，多与同学讨论，会得到更多有用的建议，这样加强了我与同学们的交流，提高了我的交流能力。与人交流、合作是“翱翔计划”所倡导的，这也是我们参加工作后所必须的，我认为我的变化就在这里。

确定研究选题，制定研究计划，开展研究活动，撰写研究论文，参加论文答辩，进行学习成果的汇报与交流等一系列环节，这种链条式的翱翔学员培养方式，把高中学校教学空间拓展到高校、科研院所实验室等科研现场，真正实现让学生“在科学家身边成长”。

刚刚进入研究所，面对陌生的一切，让潞河中学的学生张文江有点迷茫。他经基地学校北京师范大学附属中学培养，走进了北京大学核物理与核技术国家重点实验室。开始要做什么？该如何开始?一连串的问号让他不知所措。

问：如何面对困难？

答：我所选择的研究方向是核物理，但这核物理并不是物理书上那些简单的核裂变、核聚变，而是更为复杂的闪烁体探测器。它是测量中子的一种仪器，为了研究我不得不翻阅大学课本，“高斯分布”、“光电倍增管”，诸多物理名词和深奥的物理公式彻底将我打翻在地，砸得我眼冒金星。这一切的困难，可以暂时将我击倒，但绝不能让我永远屈服于他们脚下！因为我知道，科研决不会一帆风顺，坚持是必备的素质！在实验室做实验时，即使是导师，也不能每次都做出完美的实验数据。有时候，即使拿到了最好的实验仪器，进行了完备的测算与准备，也可能因为一个小的失误满盘皆输。有时甚至会因为抽真空差了一点，周围的电器稍微多了一点都可能影响整个实验结果。但导师却绝不放弃，遇到这种情况总是仔细检查，重新开始，这种坚持不懈的品质，让我十分敬佩。事实上，正是因为学到了这样的坚持，我最终战胜了前面说到的众多困难，完成了我的研究。而这份坚持，将会伴我一生。

北京市顺义牛栏山第一中学学生柳帅，经基地学校北京陈经纶中学培养，走进了首都师范大学数学科学学院，他感受最深的是“翱翔计划”是如何转变了自己的学习方式——从题海战术中脱离出来，转而进行创新型思维的训练；从以前的研究现成的问题，到自己主动地发现问题和研究问题、主动学习新知。听与课题相关的专业课程，听院士、教授的学术报告，不仅完善了自己的知识体系，帮助自己明确研究思路，开阔视野，更会引导自己去阅读、学习更深层更全面的相关知识。

问：目前不是所有高中生都适应这种新的学习方式，你对他们有什么建议吗？

答：实际上在我的身边也有很多同学不能适应这种全新的学习模式。我想我给他们有这么一些建议：首先我觉得应该抛弃那种老师灌输、学生去学的学习方式，取而代之的应该是更多的、主动的学习；其次，除了老师布置的作业以外，我们更应该多去尝试如何将知识应用到实际生活当中；还有就是我们要把独立思考和合作学习联系起来。我觉得这些都是更快适应新课改的一些途径。

问：你听了很多报告。在这些报告中，哪些对你的影响最深刻？批判性的思想融入到学习中？

答：我听的报告有很多，其中让我印象最深刻的是在北师大二附中听的一场报告，报告是北京大学李忠教授做的。当时李忠教授首先阐述了他对数学美的一些理解，这让我很佩服。随后，李忠教授关于弧度制的一些精彩阐述也让我收获很多，而且最最重要的是，李忠教授的报告让我对微积分产生了极大的兴趣。听完那场报告后，我就一直在自学微积分，直到现在我的桌子上还摆着一本《数学分析》。这是给我收获最大的一次报告。如何将这种质疑精神融入学习中？我觉得敢于质疑需要有自信，有自信一定敢于质疑，还要有一些对细微之处的观察能力。拥有这两点应该就可以做到质疑，当然还需要其他人的一些提醒。

在外人看来，他们是辛苦的。但从他们的神情、态度来看，他们又是幸福的，发自内心地去热爱，执著地去探究。这或许将就是他们中学时代最深的记忆。

第二篇：翱翔计划基地工作总结报告

浅谈在翱翔计划中如何培养学生

摘要在翱翔计划中，利用 关键词：

自2008年3月北京市成立青少年科技创新学院，启动“翱翔计划”以来，北京市京源学校作为地理学科基地校，承接翱翔计划旨在突破现有教学模式培养科技拔尖创新人才，并积极创造条件让翱翔学员“在科学家身边成长”。我们京源学校给自己承担的翱翔计划定位为：1.高水平研究性学习的探索者和示范者；2.教师专业发展的推进器；3.创造性人才和小小科学家的摇篮。作为基地校指导教师，我将要从下面几个方面来来反思我们的计划课程以及对学生的培养。

翱翔计划是对从高中选拔出来的高素质学生的培养。被选拔上的学生我们称其为翱翔学员。

一、开发课程，让翱翔学员在翱翔课程中走进研究。

北京市教委颁发指导性文件《北京市青少年科技创新学院翱翔计划选修课程方案》。京源基地校在此基础上建设自己的“翱翔计划地理课程”。

“翱翔计划”地理课程由过渡性课程、专业拓展课程、考察实验课程和小课题研究四个模块构成。

1.过渡性课程。包括两大内容：（1）、科学家是什么样的人，通过各高校教授的交流及高校安排对知名学者的访谈，让学生感受科学家是什么样子。中国有句老话，叫“未做事、先做人”，对于科学人才的培养也是如此，对于学生的科学素养和科学人格的培养，我们认为很

重要，因而，它是我们选修课程的 的小课题研究实质上是伴随着其他选修课程的开设，同时进行的。我 们为学生提供了专门的论文搜索途径，有专人指导他们写文献综述。同时在撰写结题报告的过程中，指导教师全程跟踪，无论是大学教授 还是中学教师，对他们的论文都是一个字一个字的看，一句话一句话 的审，论文格式的规范性，论文内容的科学性，甚至标点符号用的是 否正确，都是他们论文一次一次被返回的理由。而在结题报告会上，他们也接受了比大学生、研究生更加严格的考核。他们的结题报告完 全按照高校毕业生的要求进行，答辩的评委不仅有各大学的知名教 授，同时也有北京非常著名的教育专家和学者。

总之我校翱翔计划课程有四大突出特点：

1、针对性：这些课程专门针对学生科学认识发展的递进程序，专门为青少年走近科学铺设途径，专门针对学员走进研究生活的最大困难——选题。

例如地质大学的田毅教授精心设计推荐课题，精心设计了“ 科学领域，拓宽他的知识视野、方法视野、科技视野，甚至是学术视野，把他的零星的科学碎片组织到科学探索的道路上来。例如北京师范大学遥感实验室一个暑假组织翱翔师生三次野外实践实习，从北师大到门头沟实习GPS，到丰宁坝上看草甸土到栗钙土的变化，到延庆观测污染侧渗速率。实验室杨胜天主任、教科院课程中心杨德军主任、北师大科研处老师和翱翔师生们一起住民居、爬高山、走泥泞。

4、整体性：翱翔课程不仅有讲读内容，而且包含实验内容、实习内容、实际生活内容，还有潜藏其中的科学人格教育。例如北京四中李京燕老师为学员们讲述他带领学生跟着科学家下海南，走云南的生动故事，娓娓道来中讲述着“酸甜苦辣都是营养”。

二、认准操作思路——深入开展课题研究。1．扎根实践——走进自然。

坚持每个学员都要走进大自然，参加野外实习，组织并鼓励学员在大自然中发现问题，在野外实践中认识地理科学。2．在科学家身边成长——“泡”实验室。

坚持在假期中安排学员在实验室连续学习一段时间，即所谓“泡实验室”，让学员体验大学实验室沉静平和的常态科研生活。3．寻找 “发火点”——帮助学生确认问题，产生动机。

学生对研究学习活动的投入程度归根结底取决于他对问题的确认程度。他自己内心确认的问题，才会引发自主研究行为。因此，能否引发学生确认问题，产生动机是“翱翔计划”实施的关键。

4.建设指导教师团队——穿越边界，营造培养人才的良性生态系统。

我校是地理学科基地校，但我们联合化学、生物教师和地理教师共同指导水环境和生态恢复等课题，旨在打破学科壁垒，着力促进不同学科教师之间的团队建设.我们努力构建“翱翔计划”指导教师团队——实验室、基地校、学员推荐校之间的指导教师团队，努力促进不同学校教师之间组成教研团队。

“翱翔计划”不只是追求学生的发展，还应致力于培养一批能够培养创新人才的指导教师。只有教师发展了，学员和学校才有可能发展。如果这个项目没有促进教师发展的作用，就没有充分利用高校实验室资源。

三、成果初现——学生走进科学生活

在大学实验室教授们的悉心指导下，在学员推荐校的通力合作下，在京源基地校的精心管理下，三批来自不同学校的翱翔学员，已完成科研课题的研究，完成具有研究生水平的论文，并顺利通过了论文答辩。其中09级学员金旭的《基于DEM的北京海淀东部地区道路雨洪调查》获 高中阶段是人才成长的基础性和关键性阶段，我们努力通过北京青少年科技创新学院翱翔计划的实施，实现各高中校与首都各高校优质教育资源的真正地、深层次地对接，有效整合和充分利用首都丰富的科技资源，为每一个学员搭建一种适合于自身的、个性化的发展平台，让他们在成长中能够站在巨人的肩膀上，让他们的人生插上翱翔的翅膀，去翱翔蓝天、搏击长空！

第三篇：第七项体会放飞理想自由翱翔

《挑战班主任的19项全能》第七项体会

放飞理想，自由翱翔

俄国作家托尔斯泰说过：“一个人没有理想，就没有坚定的方向；没有坚定的方向，就没有真正的生活。”理想是人的一种信念，是人们努力追求的目标，是人的精神支柱与前进动力，是世界观、人生观和价值观的升华。青少年学生应该是最富于理想的群体，古今中外凡有大成就的人无不在少年时代就树立了远大的理想。林则徐“对联立志”；周恩来总理“为中华之崛起而读书”；莱特兄弟“寄情飞翔”---一旦理想在他们心中扎下根，他们就会目光远大、信心百倍，为实现自己的理想不断努力。

然而，在这个物质享受应有尽有的富足时代，学生们却迷失了生活的方向，对未来没有一点渴望。在我多年的教学工作中，也曾想在学生中找到自己当年的影子。曾经问过很多学生：你为什么要读书？面对我的提问，很多学生只是傻傻的看着我，不知道如何回答。这让我有些难为情，也让我看到了一个现实，很多学生缺乏对读书意义的思考，缺乏对自己理想的规划。尤其在农村，这种现象表现的更为突出，大多数学生都存在有被迫读书或者为了父母而读书的心态，学生自己具有一定理想意识的很少。

理想的缺失，为何成为一种普遍现象呢？我想主要是由于以下几个原因造成的：

首先，受大经济环境的影响。社会主义市场经济条件下，在经济发展、物质富足的同时，一些错误思想也迅速滋生。“金钱万能论”，“读书无用论”过早的侵害着学生的思想。一些家长由于家庭经济的紧张，自私地希望子女可以早点完成九年义务教育，然后回家帮忙干农活或打工减轻经济负担；还有一些“有钱户”，认为读书无用，“不会读书会赚钱就可以了”„„特别是在当前大学扩招，大学毕业生人数激增，就业形势严峻的情况下，中小学生辍学的现象更是普遍。就像李靖华老师曾教过的两个学生，学习成绩都不错，可是却先后辍学打工，百般挽留也没有用。理由仅仅是大学毕业后找工作很难，不如打工实在，既能赚钱，又不再受学校的约束，活得自在。

其次，家庭环境的影响。

家庭的不良示范让孩子深受其害。有些家长沉迷于打麻将或参与地下六合彩等赌博活动；还有些家长整天吵吵闹闹，甚至闹离婚，使孩子不得不在单亲家庭中成长。另外家长的教育方式对孩子的影响也很大。特别是在农村，很多家长的文化水平不高，对子女的教育简单粗暴，而且只注重行为教育，缺乏一些思想认识上的教育。在这样的环境中，孩子哪里还会有什么理想呢？

再次，学生缺乏忧患意识。

青少年学生是早上初升的太阳，是含苞绽放的花蕾，他们激情奔放、生机勃勃，对未来充满向往，十分迫切而强烈地渴望实现理想。但是现在的青少年学生都是在改革开放和社会主义现代化建设不断发展时期出生和成长起来的，有比父辈们更加优越的生活条件，他们大多是独生子女，在家是小公主、小皇帝，从小娇生惯养，不懂得艰苦奋斗的含义。对开放时代外部精彩世界了解甚少，更没有经过战争烽火的磨练。他们对未来的向往，常常停留于一种美好的愿望，对实现理想所必须付出的长期、艰苦努力认识不足，缺乏扎扎实实的实际行动。很多学生还只是“为了读书而读书”，缺乏对理想前途的认识和为了目标的实现而奋斗的意识。而且在父母竭尽全力为子女创造优越的生活和学习条件的前提下，许多孩子在父母营造的这种优越中“挥霍”，甚至有些孩子还存在这样的意识：反正父母会帮我们安排好一切，我们只要等着就可以，管他未来是什么样子。于是我们看到也听到很多在这样的心态下孩子“漠视”甚至“无视”父母辛苦的例子，甚至发生了因为父母没有为其创造出足够优越的生活条件而伤害亲生父母的悲剧。

最后，我们的理想教育太空泛。

兴趣是实现理想的最好武器，而我们的理想教育却从不考虑学生的自身感受。总是笼统的让学生树立理想并为之奋斗。课堂上我们总爱讲“为实现社会主义现代化而努力奋斗,努力成为‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的社会主义事业建设者和接班人。”在家里我们会说：“你要好好学习，将来考上大学，既能挣大钱又能光宗耀祖”。这样政治化、功利化的理想教育让很多孩子很厌烦、很反感，不可避免的造成理想教育的缺失。

面对一张张美好的面孔，面对一颗颗迷途的心灵，我们班主任应该如何帮孩子们找到生活的航标，如何激发他们的上进心，如何让他们充满理想呢？学习了《挑战班主任的19项全能》，依据学生理想缺失的原因，我认为我们要做到以下几点：

首先，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。

青少年学生正处于世界观、人生观形成的萌芽阶段，深受社会大环境的影响。我们要通过不同的途径及时了解和分析学生理想的现状和成因，了解他们的各种态度和倾向，并加以梳理，掌握每个学生对理想前途的认识水平，分析哪些方面是对的，哪些是不对的；哪些是好的苗头，哪些是坏的倾向。同时还要注意一些客观因素对他们理想的影响，如家庭成员经济生活方面的变化，周围一时流行的风气，等等，因为这些都会扣动学生的心弦，让他们产生激情，形成某种愿望。只有这样，在动态中掌握学生的变化和发展，我们才能有针对性地提高学生的思想水平，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，进而形成正确的理想。

其次，建立和完善学校、家庭、社会教育一体化的体系。学生理想教育是一个系统工程，只有将学校、家庭、社会各种教育力量，有机地组织起来，形成目标一致的教育合力，才能充分发挥教育的整体效率，营造理想教育的良好氛围，巩固和发展理想教育的效果。学校要应当把教学工作和思想工作有机结合起来，有目的、有计划、有组织、有步骤地开展教育活动，既有着重理想教育的活动，又有综合性的教育活动，使学生在丰富生动的活动中受到教育。家庭教育中要做好正面榜样示范，注意教育的方式，创造和谐的家庭环境。社会要多关注青少年学生的成长，不仅关注他们的学习状况，还要关注他们的心理。

再次，做好敬业精神教育和信心教育，培养学生良好的心理素质。一个事业有成的人具有敬业精神，他会全身心的投入到他所热爱的事业，甘愿为之献身。我们要教育学生能吃苦耐劳，鼓舞他们以坚毅的精神去迎接挑战。而且理想不是在短时间就可以实现的，性子急的学生对它们的兴趣不会长久，所以适时给他们做好信心教育很重要。我们应该告诉学生，一个事业有成的人还是一个不怕挫折、不怕失败、不怕打击的人，他会以百折不挠的勇气、不甘低头的作风、逆流而上的精神去顽强拼搏。做好了敬业精神教育和信心教育也就培养了学生良好的心理素质，使学生能够自觉地确定人生目标并支配其行动，克服困难，在困难和诱惑面前不低头，不迷失方向。

最后，我们要用目标简化理想，用榜样启迪理想。

理想教育让学生觉得遥远，但如果把理想简化成一个个容易实现的近期小目标，带给学生的感觉就会截然不同。比如把考上大学分解为“考上重点高中”“学期考试在班上前十名”“每天按时完成作业”等近期目标。这样一来理想不仅为学生所接受，还可以带来一种情感享受、一种成功体验。理想也有很多种，包括生活理想、职业理想、道德理想和社会理想。而且青少年理想形成的过程也是有层次的、渐进的。所以，理想教育也要层层递进，环环相接，螺旋上升。在对青少年学生进行理想教育时，我们要根据他们身心发展的阶段性、层次性规律，设计循序渐进的系列化进程。例如，在小学低年级，以“生活多美好，我们多可爱”为主题开展教育活动，结合学生的心理，启发他们从小爱生活，正确认识自己。在中高年级，以“我为祖国添光彩”为主题开展教育活动，有意识地激发学生热爱祖国的情感，帮助学生树立科学的信仰和正确的社会理想。

青少年学生仰慕名人、英雄，喜欢听杰出人物的故事，容易受榜样形象感染。而名人，英雄人物的一生，本身就是树立崇高理想并为之奋斗的一生，因此用名人、英雄的榜样作用来教育学生。在课堂教学和其他各种教育活动中对学生进行有计划、有主题、有针对性的理想教育，比如，大力推广班级文化建设，把一些伟人的话贴在墙壁上；邀请校外辅导员、英模劳模、老战士老干部、各行各业的先进人物作专题报告等等，都会让学生受到启迪。而且教师本身就是一个很好的榜样。如果教师通过自己的激情，表现出对生活的自信和乐观；通过自己对工作的努力，表现出对理想追求的执着。在理想追求上时时处处为学生做好榜样，自然而然成为学生心目中的偶像。对学生的理想教育也就会成功，学生的理想也就转化为实在的行动。

第四篇：梦想培训体会《放飞羽翼 展翅翱翔》（范文模版）

放飞羽翼 展翅翱翔

非常感谢校领导给我这次参加梦想培训的机会，虽然只有短短的三天，但它带给我的是心灵的震撼，是我刻骨铭心的，现将体会汇报如下：

培训为期三天，主要内容包括体验拓展、“真爱梦想”理念介绍、团队建设、信息技术、“梦想课程”展示课及讨论、课堂教学方法、试讲分享等。培训以小组探究合作的学习组织方式，通过以游戏、互动、讲解、演示的教学模式，让更多教师了解了梦想课程“多元、宽容、创新”的价值观，帮助孩子们“自信、从容、有尊严地成长”的全新理念。

此次培训有如下几个特点：

一、培训形式新颖。改变了以往台上领导、专家老师一言堂的灌输式培训，轻松有趣、多元宽容的梦想课程培训模式，让人耳目一新，真正感受到梦想课程带来的欢乐及意义。在轻松愉悦的活动中感受理念，转化意识，习得方法，获取知识。

二、注重团队建设。在融洽的氛围中，从分组、团队建立，到团队规则建立、团队口号，利于校际交流、优化组合，增强团队意识。

三、注重参与体验。培训过程中，志愿者们带领着老师们做游戏、上梦想课，展示了梦想课程授课方式，让老师们也体验了一回做学生的感觉，学会了如何在梦想中心教室上学生日常课程。老师们时时露出的童真笑脸，恰似回到了快乐的童年，同时充分感受到了梦想课程注重孩子在快乐中学习，在活动中培养团结、创新等能力的教育理念＼

四、课程理念超前。“梦想课程”让我们在轻松愉悦的活动中感受理念，转化意识，学得方法，获得知识，让我们深刻体会到：问题比答案更重要；方法比知识更重要；信任比帮助更重要。给我留下深刻印象的还有来自贵阳团队的胡桂兰老师，她三十出头，是他们学校的教学副校长，她给我们上了一堂《如何上好梦想课》，课上她用体验的方式让我们体会由于起点不同，用统一的模式对待所有的学生是不公平的，告诉我们教师要走下讲台，到孩子中去，和他们融为一体，成为朋友，相信他们，给他们自信。由于胡老师是种子教师，平时出差的机会比较多，而她还担任六年级一个班的班主任，平时五个月的课她四个月就要讲完，复习完全靠孩子自学，而他们班的成绩还总是名列前茅，用他的话说就是“信任比帮助更重要”，她的学生自信、上进，这有无老师又有什么区别呢？

在结束培训的这几天中，我们也试着把各种游戏穿插在课堂中，课上通过分组、编号、发奖卷、小组比赛，学生们个个热情高涨，就连平时比较懒的金浩博、刑哲瑞都积极参加到小组的竞争中，孩子们的热情也感染着我，我们彼此在传递着正能量。

梦想照亮人生，观念改变命运，“梦想课堂”让我们体会到了新的理念和无尽的快乐，让我们获得一个共同的梦想:关注素质教育，帮助孩子自信、从荣、有尊严的成长。

第五篇：展翅翱翔（范文模版）

展翅翱翔

——读《生于天空》有感

江西省高安市第三小学六（3）班陈晚晴

指导老师王志善

在大自然中，有着这样一种鸟。它，英勇无敌，并号称空中霸王——它，就是雕。在《生于天空》这本书中，年轻小雕们那凶猛的一举一动，都似乎清晰的映入我的们的脑海中„„ 故事的主要内容大概是这样的：两只小雏雕自小就失去了爸爸妈妈，虽然它们还不太会捕捉猎物，但在不断的失败中，它们感悟出了一些捕捉的技巧。它们并肩作战，当它们在不同的困难面前，都会使用不同的手段对付它们的敌人；当它们在不同的磨难面前，都会勇往直前。面对敌人的它们，毫不畏惧，也毫不手软。有一次，雄雕被猎人源次抓去了，雌雕忍着悲痛等待着。一次偶然的机会，他们重逢了。雄雕离开了源次的控制，与伙伴雌雕开始了新的征途„„在一次次的失败中，它们学会了很多、很多„„

这本《生于天空》的作者是：久保田产穗，他的笔名是：椋鸠十。椋鸠十是一名日本作家，在我眼中，他也是一位日本的动物小说大王。

这本《生于天空》感人至深。椋鸠十用了令人易懂的语言生动地写出了这样一本书，也实在了不起。他让我十分佩服。

《生于天空》告诉我们了这样一个道理：做人就要像雕一样：做事要坚持不懈，迎难而上，永不屈服。要向那两只年轻的雕学习，不管路途中遇到了什么困难，我们都应努力克服，决不能磨磨蹭蹭。我们还要学会坚强，不要轻易就哭了，不论做什么，让我们抬起头来挺过去，我们可不要太懦弱！

有时候，我很想对这些年轻的雕说：“空中年轻的雕啊！你们的那么多优点，我又怎能如此快的学会呢？看来我只能用很长久的时间慢慢得学、慢慢得学了啊„„”