读《现代教师素养导论》有感

第一篇：读《现代教师素养导论》有感

读《现代教师素养导论》有感

从古至今，教师享有了无尽的美誉，如：渡人的小船、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师。无穷的美誉彰显了教师职业对于社会发展的重要性，所以无数的教师博得到了人们的敬仰。但时代变了，教师的身份，工作的条件，社会的要求，现代理念等因素都影响着教师世界观的形成。那么，新世纪“师德”标准是什么？如何拥有适合现代教育要求的“师德”？这些决定中国今后发展的重大问题困扰着许多教师。实际上，教师确实关系着国家的发展，具体而言就是教师的素质。多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等。都会对学生产生直接或潜移默化的影响。因此，教师不仅要把优秀的传统文化和当前世界的前沿科技知识传授给学生，更要用自身的德行感染学生、影响学生。所以，既然选择了教育事业，我们教师就要努力加强个人修养，不断完善自己，做到学高为师，身正为范，本人读了《现代教师素养导论》一书，边读边思考，逐渐对现代教师职业道德的认识有了许多的体会。

首先，要努力使自己成为终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。教师要具备扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”就是这个道理。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。运用现代教育技术。教师要通过有效地利用网络资源备课来为学生提供大量的背景资料。要在化解难点、突破重点的同时留给学生思维的时空。要促进学生的实践能力而不是取代学生的实践活动。我们应尽量让学生亲自操作、亲自观察，让学生获取第一手资料，享受第一感觉。不要一位否定传统的教学观念、手段和方法，要善于继承优秀的经验。不要让网络取代教师，教师要发挥自己作为主导者的地位，我们反对教师一位地对学生进行灌输，但也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。该出手时才出手，不可滥用网络。教学手段是由教学内容决定的，不能滥用于网络。

其次，要把教书育人放在首位。教书育人是我们教师的天职。但是，教师不只是为了传授知识而存在的 “教书匠”，而是教育者，是人类灵魂的工程师。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。所以说，热爱学生才是教师职业道德的根本。著名教育家陶行知先生奉行“爱满天下”的教育宗旨。陶行知自己无论是在学业上，还是生活上，都无微不至地关怀学生，许多陶门弟子至今仍念念不忘他的音容笑貌，从这一点就可以充分感受到他伟大的师德情操和强大的人格魅力。所以，教书只是手段，育人才是目的，而爱心则是做好“育人”工作的前提。有人说教育是启人心智，育人心德的过程。我想古今中外对教育的评说都是如此。教师的思想素质，道德水平直接关系到学生的健康成长，关系到国家的前途和民族的未来，这就要求新时期必须加强师德建设，使祖国的未来更加美好。

第二篇：现代教师素养导论心得体会

学习《教师角色与专业素养》心得体会

通过学习《教师角色与专业素养》以后，我深深地感受到作为一名人民教师所肩负的神圣而伟大的责任，首先作为教师应该具备基本的教师素质,从品德、学识、能力等方面来不断的提高自己,其次更集中的体现在思想道德科学文化专业和身心素质等方面。从内心感谢学校为我们提供了一个学习交流的平台，给我们提供了一个很好的学习机会，使我们每天都有新的收获。教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非与生俱来，而是通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得。新的教育观念认为终身教育和终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。通过学习，我学到了很多东西，也更加感到自己的不足。作为教师，我对教师的职业幸福感有了更新的认识，因为我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在变化，都在成长。和他们在一起，只要我们用心，我们就会发现他们的可爱，我们就会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己永远年轻，我为我所担任的教师这个角色而骄傲而自豪，我们从事的职业确实是太阳底下最光辉的事业。通过对教师素质的学习使自己更明确地认识到，做为一名人民的教师的角色，肩负着振兴教育，振兴民族，培养合格人才的重托，其文化素质和思想道德素质将直接影响青少年培养的质量，因此，做为教师应懂得“教育的最高原则是尊重人，学生不只是受教育的对象，他们首先是人，是正在成长中的青少年，他们有权接受教育，正像他们有权犯错误一样”。所以教师实施教育时要面向全体学生，使所有的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提高和发挥。其次，通过学习，我更加意识自己才疏学浅，意识到自己教学理念的落后，教法的陈旧，我应该强迫自己改变自己的习惯，利用学校创设的学习的平台，转变教学理念，认真学习新课标，诚心向各位同仁、学者、专家学习，使自己不断地进步。

新时代中国教师的角色是贯彻执行国家的教育方针政策，培养为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新型人才。一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培养社会主义事业的建设者和接班人？关键在教师。教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。大多数的教师政治立场坚定，高风亮节终身不变，但也有少数人在风云变幻的社会环境中迷失方向，腐败堕落，甚至误人子弟。教书者 先强己，育人者先律己，教师要终身加强政治思想修养、加强现代教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习；坚定共产主义信念、坚持社会主义方向、坚持正确的教育观、人才观和价值观；“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为“全面建设小康社会”的新型人才。学校教育使我们获得的知识无疑会让我们终身受益，但不能完全适应现代化的教育需要。知识挑战的严峻程度有目共睹，每门学科都是学无止境。专业知识更新周期越来越短，旧知识淘汰很快，我们随时面临知识危机。新世纪教师要用发展的眼光看待学习，崇尚学习我们不会落伍。迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是当代教师补充更新专业知识的最好途径。

成长，是漫长的，所以我需要不断的充实自己；成长，是艰辛的，挫折会磨砺和坚定我的意志；成长，又是快乐的的果实。今后，我将刻苦努力当好学习新的知识，勇于创新，努力当好人民教师这个角色。篇二：提高教师素养心得体会

用心关爱，敬业奉献

————提高教师素养之心得体会

张小芬 教师作为阳光下最崇高的职业，肩负着青少年健康成长的社会重责。教师的素养高低，直接决定着青少年的未来。参加工作以来的这段工作经历，让我深刻体会到了良好的教师素养对学生、对教学的极端重要性。“用心关爱，敬业奉献”，不断提高自身素养，对每一位教师都有着特别的意义。

一、用心关爱每一位学生 学生是教师教育教学活动的对象，而且是一群特殊的对象。每一位学生都是拥有不同家庭背景、不同学习习惯、不同爱好、不同个性的个体。简而言之，每一位学生都是独特的。这是每一位教师在面对学生之前都必须要认识到的问题。按照现代教育教学的理念，教学不只是一个“传道、授业、解惑”的过程，教师的感情投入对于教学效果也有着很重要的影响。我听过这样一句话：“请把学生当人看”，用词激烈，却发人深省。学生也是有血有肉的，他们不仅需要我们知识的灌输，更需要爱的关怀。根据这些时间的教学体验，我觉得作为教师应该从以下几方面关爱学生：

（一）、付出真心。不管什么样的学生，你是不是真心对他，他都是一清二楚的，关爱学生不是口号，不是形式，是实实在在的付出才行。

（二）、信任与尊重。每个人都有自尊，当然也包括学生。而且学生还处在未成年时期，心里更加脆弱，一点点的猜疑、漠视都可能引起学生心理的巨大变化，更别说更严重的行为了。所以作为老师在这方面一定要小心翼翼。

（三）、宽容。宽容就是要教师拥有广阔的胸怀。正如前面所说，每一个学生都是独特的，所以会有些习惯、行为、态度等是老师所不能认同甚至是容忍的。但是作为教育者，如果我们不宽容，就相当于对这些学生关上了教育的大门。“有教无类”这句话应该是我们宽容学生的最好理由。二：良好的师生关系是是教育教学成功的必要条件 与学生和谐相处、建立良好的师生关系，是教师的必备素养，也是教育教学成功的必要条件。现在教育理念认为：教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。只有与学生建立良好的师生关系，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。而如果每个学生都能跟老师做朋友，那教师的教育教学工作就事半功倍了。当然，根据我们的教学经验，每个人都会或多或少碰到一些自己不喜欢的、甚至跟自己作对的学生。我们还要搞好关系吗？当然！从近处说，与这些学生建立良好的关系至少能保证你的教学活动能顺利进行，避免干扰。从远了说，这里有一个笑话跟大家共同学习：“学校新来一年轻教师，校长语重心长地对他说：考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考80分的学生你要对他好，他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的；中途退学的同学你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯！”

三：教学技能是教师必备素养

教学是教师的本职工作，其核心在于知识的传授。作为教师，相信我们都具备了相当的知识储备，但是如何把知识有效地传授给学生，是我们老师要面临的重大课题，这就是教学技能的重要性。根据教育教学的经验，我觉得应该从这些方面来提高教学技能：

（一）了解学生。刚开始参加工作时因为不了解学生走了不少弯路，因此我更加认识到了它的重要性。了解学生，就是要了解学生的学习基础、学习习惯、学习接受能力，只有做到这些才能有的放矢。

（二）理解课程。如前所述，教师都具备相应的专业知识素质，但是在教学的最初阶段，我却经历过“茶壶里煮饺子，有货倒不出来”的那种尴尬，就是因为对于课程的理解和把

握能力不足。

（三）设计教案。了解学生和理解课程都能够帮助提高教学效果，但这丝毫不能降低撰设计教案的重要性。在一次自以为非常熟悉的一节课上的一塌糊涂之后，我深刻认识到了实际教案的重要性。设计教案，不仅是熟悉教学内容，还要对教学环节、教学手段巧妙地进行配置，甚至要考虑到突发情况。

（四）合理运用各种教学手段。教学手段的丰富也是一节课成功的重要条件。除了传统的讲授之外，还要合理的运用提问、自学、讨论、绘图、多媒体展示等教学手段，对我们青年教师来讲更应该如此。

四、学习班主任管理技巧

参加工作以来虽然没有担任过班主任，但是在优秀班主任老师的影响下，我也在不断积极向他们学习如何进行班主任管理。我觉得班主任管理不只是用心付出就可以了，还要掌握相应的方法和技巧：

（一）、言传身教、以身作则。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以作为一个班主任一定要作为学生的模范、榜样。

（二）、树立积极向上的班级目标，引领学生前进。有了目标，人们才知道奋力前行。我想班级管理也是一样，只有大家确定了共同的奋斗目标，才会共同努力。

（三）建立并维持良好的班级管理秩序。我认为班级管理首先不只是班主任的工作，而且班主任一个人毕竟有限，只靠一个人在努力也不可能面面俱到，所以，一个良好和有能力的班委组织是必要和必须的。另一方面，我们要相信学生有能力管理好班级组织，而且这对学生来讲也是一个锻炼和提高的过程。作为一名参加工作时间并不长的教师，在这段工作经历中遇到了很多的困难和挫折，当然也收获了很多经验和教训，让我深刻的认识到了提高教师素养的重要性和必要性。在接下来的工作中，我要继续努力提高自身的素养，积极把“用心关爱、敬业奉献”用到日常教学工作中，切实提高自身的教学能力。篇三：自主学习《现代教师应具备哪些最基本的素质》的心得体会

自主学习《现代教师应具备哪些最基本的素质》的心得体会 班级：11自动化1班 姓名：欧庆德 学号：11101101017 教师作为阳光下最崇高的职业，肩负着青少年健康成长的社会重责。教师的素养高低，直接决定着青少年的未来。参加工作以来的这段工作经历，让我深刻体会到了良好的教师素养对学生、对教学的极端重要性。“用心关爱，敬业奉献”，不断提高自身素养，对每一位教师都有着特别的意义。通过这次自主性学习主题《现代教师应具备哪些最基本的素质》主题，让我深深感受到一名人民教师所肩负的神圣而伟大的责任是非常不容易的，首先作为教师应该具备基本的教师素质,从品德、`学识、`能力`等方面来不断的提高自己,其次更集中的体现在思想道德科学文化专业和身心素质等方面。从内心感谢教育学老师为我们提供了一个学习交流的平台，给我们提供了一个很好的学习机会，使我们认识到现代教师应具备最基本的素质是什么。教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非与生俱来，而是通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得。新的教育观念认为终身教育和终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。通过学习，我学到了很多东西。

认识教师这职业，我对教师的职业幸福感有了更新的认识，因为每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在变化，都在成长。和他们在一起，只要我们用心，我们就会发现他们的可爱，我们就会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己永远年轻，为自己所从事的职业而骄傲而自豪，从事这一职业确实是太阳底下最光辉的事业。

通过对教师素质的学习使自己更明确地认识到，做为一名人民的教师，肩负着振兴教育，振兴民族，培养合格人才的重托，其文化素质和思想道德素质将直接影响青少年培养的质量，因此，做为教师应懂得“教育的最高原则是尊重人，学生不只是受教育的对象，他们首先是人，是正在成长中的青少年，他们有权接受教育，正像他们有权犯错误一样”。所以教师实施教育时要面向全体学生，使所有的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提高和发挥。在这过程中，我更加意识以前很多老师每天都只忙于备课上课，但往往是凭者他们的经验，不愿或不想去改变，不愿或不想去采用新的教学方法和新的教学手段。我深深地意识到他们教学理念的落后，教法的陈旧。

一、提高政治思想素质新时代中国教师的神圣职责是贯彻执行国家的教育方针政策，培养为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新型人才?一所学校能否坚持社会主义的办学方向，能否培养社会主义事业的建设者和接班人关键在教师。历来没有一个国家敢忽视学校的德育问题。我国素质教育坚持五育并举，德育为首的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。大多数的教师政治立场坚定，高风亮节终身不变，但也有少数人在风云变幻的社会环境中迷失方向，腐败堕落，甚至误人子弟。教书者先强己，育人者先律己，教师要终身加强政治思想修养、加强现代教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习；坚定共产主义信念、坚持社会主义方向、坚持正确的教育观、人才观和价值观；学为人师，身为世范，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为全面建设小康社会的新型人才。

二、更新专业知识，知识就是力量，知识才是财富，要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。我们从小就开始接受教育，学校教育使我们获得的知识无疑会让我们终身受益，但不能完全适应现代化的教育需要。人在大学获得的知识只占一生所需知识的很少部分，很多知识要在学校后教育中获得。我们不能固守原有的那点知识而企望它管用一生。当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。江主席说过：当今时代，是要求人们必须终身学习的时代。学习一切反映当代世界发展的新知识，学习做好工作所必须的一切知识?知识挑战的严峻程度有目共睹，每门学科都是学无止境。专业知识更新周期越来越短，旧知识淘汰很快，我们随时面临知识危机。新世纪教师要用发展的眼光看待学习，崇尚学习我们不会落伍。迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是当代教师补充更新专业知识的最好途径。

三、提高教育能力，过去，传统教学强调教师的知识垄断和经验权威，强调单向式、灌注式智育，把学生当作接受知识的机器，把分数当学生的根。这种传统的教育观念和教育方法根深蒂固，与现代提倡的以人为本的素质教育观念矛盾对立，已成为教育发展的阻力。旧的教育模式轻视人的全面发展要素，忽略师生共同参与教学的探究和批判精神，严重压抑学生自主性和创造性发展，必须改革。中国教育改革正逐步实现从应试教育走向素质教育，由传统教育发展为创新教育的转轨过程.因为学习使人自强、让人发展、教人创新。教师要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新?学然后知不足，教然后知困。教学过程既是教师教育学生的过程，也是教师自我教育的过程，教师在教与学之间循环发展。教师科学素养的形成和发展是循序渐进的，它贯穿教师职业生涯的始终。教师的科学素养的形成发展与教师生活和专业经验的积累过程是密不可分的。2003年的非典事件、2008的汶川地震，还有这次的h7n9禽流感的来袭和雅安的地震，这一系列事件的解释、灾难的预防都需要有科学知识、科学方法和科学态度，都是科学素养的体现。教师应该不断反思自己的教育教学理念和行为，通过自我调整和自我建构，从而持续不断地促进科学素养的形成和发展。教师不仅要掌握科学知识、还要掌握教育学、心理学、伦理学等方面的知识，平时要多多阅读各方面的书籍和杂志，这样才能及时更新和丰富自己的知识结构，才能掌握先进的教育教学理论，才能具有较高的教育艺术，才能做到寓教于乐。

无论是课程课标还是现在意义上的科学素养都告诉我们：人文素养与科学素养相辅相成。篇四：《教师十大素养——科学素养》心得体会 《教师十大素养——科学素养》心得体会

《教师十大素养——科学素养》这本书从科学素养与教师专业发展的关系到科学素养的内涵、构成，再到教师科学素养的形成的特点以及建议等等，从各方面阐述了教师培养科学素养的必要性以及如何培养教师的科学素养，以此提高教师的科学素养，培养教师的科学精神。在学习了该书之后，我受益匪浅，我认为追求真理的精神是我们教师所应该培养的一种科学精神：只追求真理，不顾个人的得失，不向强权低头。科学精神在中小学教师钻研教学问题、研究教学规律以及促进专业成长等方面都意义非凡。培养科学精神也是培养追求真理的精神。对知识和真理执着的追求，这不光光是每一位科学家的所应具备的品质和精神，更是人类最伟大的理想之一。对知识和真理的追求，要执着的坚持，不盲从，不仰仗权威，正如书中所写的那样：没有一个科学家可以代表真理，而且世间不存在未经科学家亲自调查而得出的结论。科学精神在这体现出的价值正是我们教师提高自我修养时所应汲取的。而且作为知识和学生之间的纽带，教师在中间起到了无可替代的作用，教师的科学素养也直接影响到了学生，因此提高自身的科学素养是我们刻不容缓要去做的。

学习这本书的内容后以后，发现自身所具备的科学素养与书中涉及的还相距甚远，忧虑感油然而生，但是提高自身的科学素养并不是一朝一夕的事，而需要平时一点一滴的积累。鉴于此，我也为自己的今后的教师生涯提出了一个要求：时刻保持着一个学习者的心态，做到终身学习。教师素养的提高依赖于不断的学习，也只有不断的学习，我们才能跟得上现代社会的发展节奏。新知识新技术总是层出不穷，不断变化，因此我们也只有不断的更新自己的知识，才能给学生带去最新鲜的知识。

读了这本书，让我更加坚定了自己做一个人民教师的信念。求真、敬业、创新、奉献精神。在我日后的执教生涯中缺一不可。我也将以此为目标争取做一个优秀的人民教师，培养出一批有一批可爱而具有创新精神、奋发向上、努力上进的学生，为我国社会主义建设添砖加瓦。篇五：教师个人学习心得体会

教师学习体会

通过这段时间的培训，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈我对本阶段学习的心得：教师要具有无限的爱生之心 霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”对待学生要温和、微笑、多赞扬

微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。要以情动心，与学生心与心的交流

俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。

一切为了学生，我认为要做好学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学习，必须转变学习观念，采取一些行之有效的措施。切实转变观念，牢固树立“一切为了学生”开放教育以学生个别化自主学习为主，采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。只有围绕“以学为中心”，才会千方百计寻找资源，一心一意提供服务，把搞好对学生服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的纵横交错的支持服务体系。湾甸子中心小学教师：于德江

教师学习心得体会 通过这段时间的培训，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈我对本阶段学习的心得：教师要具有无限的爱生之心

霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”对待学生要温和、微笑、多赞扬

微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向

反面。要以情动心，与学生心与心的交流

俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。

一切为了学生，我认为要做好学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学习，必须转变学习观念，采取一些行之有效的措施。切实转变观念，牢固树立“一切为了学生”开放教育以学生个别化自主学习为主，采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。只有围绕“以学为中心”，才会千方百计寻找资源，一心一意提供服务，把搞好对学生服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的纵横交错的支持服务体系。

湾甸子中心小学教师：于德江

教师个人学习心得会 信息技术在教育中的应用提高教师职业的专业性。随着以微机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。中国加入wto后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。同时，信息社会呼唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量、和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。

教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

以上是本人在本次学习中的心得体会，在今后的教学及管理工作中不断落实，力争做一名优秀的教育工作者，在爱中实施教育，把一切为了学生。湾甸子中心小学教师：于德江 教师个人心得体会 在第二十七个教师节到来之际，胡锦涛总书记对全国广大的教师提出殷切希望：希望广大教师扎实做好教书育人的工作。指出，中学阶段是学生健康成长的重要阶段，中学教育是整个国民教育体系中承上启下的关键环节。并指出办好教育关键在教师。希望广大教师以对国家、对人民高度负责的精神，加强师德修养，钻研教学业务，不断开拓创新，扎实做好教书育人工作，努力培养社会主义建设者和接班人。

在领略了总书记深刻丰富的讲话精神之后，我不仅感到激动和鼓舞，更感到作为一名人类灵魂的工程师，自己肩上的担子是多么的沉重，使命是多么的艰巨。以下我围绕胡总书记的讲话，谈谈自己的体会：

一、爱学生：教书育人，诲人不倦。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。

第三篇：现代教师学导论

现代教师学导论》期末复习指导

长泰电大：吴长春老师

《现代教师学导论》平时作业

(附答案，可作为形成性考核册作业答案参考)

2006年03月21日整理

《现代教师学导论》平时作业(一)

第一单元（第1-3章）

一、填空

1、教师学是以 为研究对象的学科，它既研究 的演变规律，也研究 的发展规律。

2、对教师学的跨学科研究涉及到的学科有、、、、等。

3、目前教师的素质和水平在与要求的更高学历上、、、还存在着不适应。

4、教师的专业化包含 和 两个方面。

5、教师专业化的内涵主要是、、、专业团体、专业地位等内容。

6、根据教师的思维特征，可以把教师分为 和 两类。

7、根据教师的性格特征，可以把教师分成、、和组织型。

8、教师劳动从劳动的手段上说有 和。

9、教师的地位一般分为、和。

10、根据申继亮等的研究，教师素质的结构，从核心的成分说包括、、、、等5个方面。

11、教师的角色冲突包括 和 两个方面。

12、教师的三种领导方式是、、。

13、教师与学生交往的原则有、、。

14、教师期望的效应是指教师对学生所作的关于 的和一般课堂行为的推断和预测。

15、归因，就是根据有关信息对他人的行为或自己的行为的 加以。

二、选择

1、教师的专业化是指（）

A、有资格证书 B、受过专业训练 C、所教学科的专业性 D、有多方面的内涵

2、教师在社会的地位根本上是由（）决定的 A、所属的阶级 B、经济发展的水平C、学术水平的高低 D、收入的多少

3、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动（A、手段 B、成果 C、对象 D、过程

4、教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（）决定的A、未成熟性 B、差异性 C、主动性 D、向师性

5、由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（）角色 A、学习指导者 B、心理辅导员 C、教育共同体的协调员 D、不断进取的人

6、下列哪一个不是师生关系的特点（）A、对象的限定性 B、关系的规范性 C、学生的被动性 D、教师的主导性

7、下列哪一个不是师生交往的原则（）A、理解 B、尊重 C、宽容 D、同情

三、简答题）

1、反思自己素质的现状，谈谈学习教师学、提高自身素质的重要性。

2、教师职业的基本性质是什么？教师专业化的标准或内涵包括哪些内容？

3、教师劳动的特点有哪些？

4、教师的作用有哪几个方面？

5、教师素质的结构应该包括哪些方面？

6、现代社会教师应该充当哪些角色？

7、教师应该怎样解决角色的冲突？

8、师生关系有哪些特点？

9、师生关系中八种人际行为模式是什么？

10、师生关系的意义是什么？

四、论述题

1、教师如何解决师生冲突？

2、举例分析教师实际工作中运用哪些方法和技巧促进师生交流的。

五、分析题

1、自己属于什么样的教师类型？

2、自己在专业化方面还存在哪些差距？打算怎样努力？

3、自己在现代教师的角色方面还有哪些不适应？为什么？

参考答案：

一、填空题

1、教师、教师职业与群体、教师个体

2、心理学 伦理学、教育学、社会学、管理学

3、实施素质教育的能力与水平的要求、教育信息化的要求、新课程改革的要求

4、教师个体的专业化，教师职业的专业化

5、专门功能、专业训练、专业权限

6、学者型、思想家型

7、理智型、意志型、感情型

8、主体性、示范性

9、经济、政治、文化

10、教师的职业理想、教师的知识结构、教师的教育观念、教师的教学监控能力、教师的教学行为与策略

11、角色间冲突、角色内冲突

12、民主型、专制型、放任型

13、理解、尊重、宽容、平等

14、未来的学习成绩

15、原因、解释和推测

二、选择题

1、D

2、A

3、A

4、B

5、C

6、C

7、D

三、简答题 答：

1、略。

2、教师职业从性质上说是一种专业工作。所谓教师专业化，是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。教师专业化的标准有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位。

3、教师的劳动是一种特殊的精神生产的劳动。其特点表现在：第一，劳动对象上的特点为主动性、未成熟性、差异性。第二，劳动手段上的特点有主体性、示范性。第三，劳动过程上的特点有长期性、连续性、节律性。第四，劳动环境上的特点有文化性、室内性。第五，劳动成果上的特点有精神性、非物质性、合成性、集体性、长效性、迟效性。第六，劳动性质上的特点有复杂性、潜在创造性。

4、教师在人类社会发展中的文化传递作用，在个人的成长发展中的培养引导作用，在教育过程中的主导和条件性作用。

5、包括思想政治和道德素质、教育思想观念素质、专业知识与能力素质、身体和心理素质。

6、在现代社会条件下，现代的教师应该具备的角色是：学生的诊断师，学习的指导者，学生生活与心理的辅导者，评价者与激励者，学生的管理者，研究者，教育共同体的协调员，不断进取的人。

7、教师要解决角色冲突，需要注意时间上的安排、空间上的区分、适应社会的变革、提高对角色的认识和把握。

8、对象的限定性、关系的规范性、教师的主导性、学生的能动性。

9、（1）由教师的管理、指导、劝告、教育等行为，导致学生尊敬、服从等反应。（2）由教师热情帮助、支持、同情等行为，导致学生信任、接受教诲等反应。（3）由教师赞同、合作、温和等行为，导致学生协调、友好等反应。

（4）由教师尊敬、信任、爱护、赞扬等行为，导致学生帮助、信赖、自信、乐观等反应。（5）由教师工作不大胆、谨小慎微、胆怯等行为，导致学生骄横、控制、蔑视等反应。（6）由教师的厌倦、怀疑、敏感等行为，导致学生拒绝、不合作等反应。（7）由教师的压制、挑剔、惩罚、责备等行为，导致学生敌对、反抗等反应。

10、对教学的影响，对学生个性心理的影响，对教师自身的影响。

四、论述题

1、教师可以从以下几方面对冲突进行分析并着手解决：第一，冲突解决要抓住主要矛盾。第二，要加强师生间的思想沟通，增加相互理解。第三，师生要共同分析产生冲突的原因，找出解决的办法。

2、略

五、分析题

1、略

2、略

3、略

《现代教师学导论》平时作业(二)

第二单元（第4-7章）

一、填 空 1、1997年8月7日颁布的《中小学教师职业道德规范》的要点为：

（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）

2、与教师道德素养相关的四大问题是：对待 的道德问题；对待 的道德问题；对待 的道德问题；对待 的道德问题；

3、教师对待自己工作的最核心的道德素养是。

4、教师劳动过程中最基本的人际关系是。

5、教师良心区别于教师责任的明显特征在于它是一种。是存在于教师内心的自我道德的 和。

6、教师的教育观念的一般特点是，。

7、教师的学生观应该是面向全体学生，尊重学生，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。

8、教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的，其作用是。

9、小学教师的知识结构主要包括、、、。

10、教学能力概括起来可归结为、、、四种能力。

11、根据教学监控的对象，可把教学监控能力分为 和。

12、教师的教学语言可分为、和 三种类型。

13、小学教师进行教科研的必要条件首先是，其次是，最后是。

14、选择科研课题一般应遵循 原则、原则、原则和 原则。

15、进行课题研究时，选择的研究对象应具有 性和 性。

16、教师职业心理问题主要包括、两方面。

17、科学用脑最基本的两条原则就是、。

18、专家的处理一般分为心理诊断、、几方面内容。

19、压力的心理反应有情绪反应、和。

二、选 择（√表示对，×表示错或在多项答案中选择一个正确的答案）

1、教师也是凡人，教书就是为了谋生。（）

2、叶圣陶指出：教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。（）

3、教师要敢于在学生面前说：“我错了，请原谅”。（）

4、善于分享共同目标和富有集体感的人，可以更快更轻易地达到他们希望的目标。（）

5、竞争是无法避免的选择。（）

6、教师要俯下身来和学生说话（）

7、在现实教育中，中小学教师的实际的教育观念的主要特征是（）。A、单一的 B、政府统一规定的

C、多元化并与主流观念并存 D、与倡导的教育观念完全一致

8、教学效能感是（）

A、先天形成的，很难改变 B、后天可以培养，主要靠学校 C、其发展没有规律性

D、在先天基础上，通过自己参加教育科研活动、教学实践来培养

9、现代小学教师的知识结构是（）A、只需要熟练掌握所教学科的知识 B、很合理，各种方面知识掌握的都很好

C、没必要掌握多门学科知识，只要一门学科知识精通就可以 D、不合理，尤其是条件性知识亟待提高

10、小学教师的教学监控能力是（）A、对于提高教学质量没有太大作用

B、一种无意识行为，很给提高，是一种自生自灭的能力 C、专家型教师必备的特征，新手型教师不具备教学监控能力 D、可以有多种方法提高教师的教学监控能力

11、小学教师进行教育教学科研是（）A、可行的，是提高教学能力的有效途径 B、有意义的，但对教学能力没有提高

C、没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D、当今教育界所不提倡的

12、关于小学教师进行教育科学研究，下列说法不正确的是（A、可以通过学习教育科学研究方法来提高 B、教育科学研究遵循一定的步骤）C、由于学生处于发展变化之中，教师只能通过实践来研究学生。D、教师进行教育科学研究，有助于提高教学质量和学生的能力水平。

13、对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境（）A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、多重趋避冲突

三、简 答

1、简述现代教师道德素养的重要作用。

2、爱岗敬业的具体要求有哪些？

3、热爱学生的具体要求有哪些？

4、为人师表的具体要求有哪些？

5、教师怎样慎独？

6、什么是教师的教育观念？一般的特点有哪些？

7、小学教师应该具有教育观念的内容主要有哪些？

8、基础教育的价值观应该怎样理解？

9、什么是教师的教学监控能力？

10、一般说来，中小学教师的科研课题的来源有哪些？

11、小学教师的言语表达能力的基本要求是什么？

12、小学教师的教学监控能力怎样培养？

13、教师心理健康的标准？

14、例举教师觉心理压力的来源。

15、教师心理健康的意义？

16、教师人际交往的调节途径有哪些？

四、论 述

1、试论述在社会主义市场经济条件下，为全面推进素质教育，师德修养的重点是什么？

2、反思自己的知识结构现状，谈一谈如何改进教师的知识结构。

3、结合教学实践和教育发展的过程，分析目前小学教师亟须提高与改进哪些方面的教学能力？

4、一般说来，中小学教师的教学能力主要包括哪些内容？

5、中小学教师从事教学科研的基本步骤有哪些？

6、说明维护和促进教师心理健康的途径。

7、举例分析造成教师职业倦怠的原因。参考答案

一、填空

1、（1）依法执教；（2）爱岗敬业；（3）热爱学生；（4）严谨治学；（重家长；（7）廉洁从教；（8）为人师表。

2、对待工作、对待同行、对待学生、对待自身

3、教书育人

4、师生关系

5、道德自律，信念，要求

6、个人化的认识，稳定的，情感性和评价性，显现的情境性

7、承认学生的个体差异

5）团结协作；（6）尊

8、主观判定。影响教师在工作中的努力程度，影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习，影响教师在工作中的情绪。

9、本体性知识，条件性知识，实践性知识，文化背景知识

10、教学认知能力，教学设计能力，教学操作能力，教学监控能力

11、任务指向型教学监控，自我指向型教学监控

12、口头语言，书面语言，身体语言

13、有进行教育科学研究的意识，掌握教育科学研究的方法，善于运用科学研究解决教育实践过程中的问题

14、价值性，科学性，创新性，可行性

15、代表性，随机性

16、职业观念问题，职业行为问题

17、勤于用脑，合理用脑

18、心理咨询，心理治疗

19、行为反应，认知反应

二、选择

1．× 2．√ 3．√ 4．√ 5．√ 6．√

7、C

8、D

9、D

10、D

11、A

12、C

13、C

三、简答

1、现代教师道德素养的作用，首先体现在对学生的教育作用上；其次体现在教师劳动过程中的调节作用；再次体现在对社会的影响作用；还体现在对教师自身人格的陶冶上。

2、忠诚人民教育事业，认真教书，精心育人，崇尚科学真理，宣传科学知识。

3、关心爱护全体学生，尊重学生人格，公正平等对待学生，对学生严格要求。

4、塑造文明教师形象，严于律已，作风正派，模范遵守社会公德。

5、首先，在“隐”处着眼点放到自己的思想深处，去寻找最隐蔽的角落里的不良思想和动机，一旦发现就赶紧把它清除。二是要求教师无论在何种场合，都坚持一种应有的表现，人前人后一个样。其次，在“微”处着手。要从小处起步，防微杜渐。再次，在“恒”字上着力。慎独是一个特之以恒的积累过程。

6、教育观念是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。它具有如下特点：它是个人化的认识，是一种微观的观念；对特定的教师而言，个体化的教育观念是一种相对稳定的东西，很难为他人的劝说而改变；教师的教育观念具有明显的情感性和评价性；教师的教育观念的显现具有情境性。

7、教师应该具有的教育观念主要有：基础教育的价值观、多元化的人才观、学生观、学校教育活动观、新型教师观、教学效能感。

8、基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务；学校应把每个学生的潜能开发、健康个性发展、自我教育、终身学习的意识和能力之初步形成，为祖国为人民奉献、创造的志向之确立，作为最根本的任务。

9、教学监控能力是指教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

10、（1）从班主任日常工作遇到的实际问题中提炼出课题；（2）从学科教学改革实践中发现课题；（3）从合作课题中确定个人承担的子课题；（4）从成功经验中寻找需要深入的课题。

11、（1）说好普通话，吐字清晰、准确；（2）准确简明，富有教育性、启迪性；（3）教师的口头语言必须符合学生特点，通俗生动，富有幽默感；（4）语调抑扬顿挫，富有节奏感。

12、（1）认知的自我指导技术；（2）角色改变技术；（3）教学策略培训；（4）教学反馈、反思技术；（5）微格教学。

13、一般认为，教师心理健康的标准为：能够面对现实、积极乐观，对前途充满信心，心境轻松愉快；具有能够胜任教学工作的认知能力，有独创性；能运用有效合理的方式解决工作、生活中的遇到的困难和挫折；有较强的适应能力和活动能力；有健康的人格，人际交往和谐，积极态度多于消极态度。

14、主要有：工作中相互作用的特征（与学生、与同事的关系）；时间要求与工作数量；物质上的待遇和工作条件不理想；有关社会地位问题；职业声望与薪水等。

15、时代的要求，教师职业的要求，教师自身的要求。

16、（1）调节自己的认识，（2）改善自己的个性，（3）学习交往技能。

四、论 述（略）

《现代教师学导论》平时作业(三)

第三单元（第8-9章）

一、填空：

1、教师的权利包含、、、参与教育管理权、进修培训权等内容。

2、教师考核的内容可以分为、、、四个方面。

3、我国教师现在的任用制度实现 制度。

4、教师资格制度，是国家对教师实行的一种特定的职业认定和许可制度，它包括由国家规定从事教育教学工作的人员应该具备的 和。

5、教师评价有 和 两种。

6、教师申诉的程序包括、、三个环节。

7、生涯包含、、三个层面的内容。

8、教师成长的阶段可以分为、、、四个阶段。

9、根据研究，教师成熟的最佳年龄在 岁。

10、自我反思的主要内容有、、和成长历程。

11、自我定位包括 和 两个方面。

12、生涯设计的过程包括、、三个阶段。

二、选择

1、哪一项是取得教师资格的必要条件（）A、有一定的教学经历 B、有计算机考试证书 C、有良好的思想品德 D、有科研论文

2、非定向型教师培养是指（）

A、不设专业不分科 B、非师范学校培养 C、不确定发展方向 D、不事先联系工作单位

3、哪种情况下学校不能处分教师（）A、体罚学生 B、因生病没来上课

C、侮辱学生 D、因缺课造成学生成绩普遍下降

4、教师的生涯发展是（）

A、无生涯发展的 B、重复和循环的 C、有递进的阶段性 D、没有确定方向的

5、教师在发展期要解决的矛盾和问题是（）A、适应环境 B、学习基础知识 C、熟练化 D、作出创造

6、教师对自己进行生涯设计（）A、只能在开始工作时 B、在有了成功的愿望后 C、在快要退休时 D、发展过程中随时可以

7、对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（）A、以前搞过设计 B、自我反思 C、想成为教育专家 D、有晋升的机会

三、简答

1、教师的法律义务有哪些？

2、取得教师资格的条件有哪些？程序是什么？

3、教师继续教育的课程大体包括哪几个板块？实施的模式有哪些？

4、教师继续教育的特点是什么？

5、发展性教师评价有哪些特点？对教师的专业发展有什么作用？

6、对教师管理，教师为什么要主动参与？

7、教师成长的主要阶段及其特点是什么？

8、教师成长的规律有哪些？

9、什么叫专家教师？总体特征是什么？

10、自我反思的意义是什么？应该从哪些方面反思？

11、在设计自己成长的阶段目标时，应该树立哪些新的理念？

12、为了促进教师的学习与发展，应该树立哪些新的理念？

参考答案

一、填空

1、教育教学权、学术活动权、指导评定权、报酬待遇权。

2、政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩

3、聘任制

4、特定条件、取得教师资格的法定程序

5、终结性评价、发展性评价

6、申诉提出、受理、处理

7、时间、广度和范围、深度

8、准备期、适应期、发展期、创造期 9、36-60岁

10、自身素质特点的反思、成长环境的分析、教学活动过程的反思

11、对类型的定位，对层次水平的定位

12、自我反思、目标设计、成长设计

二、选择

1、C

2、B

3、B

4、C

5、C

6、D

7、B

三、简答

1、《教师法》规定的教师应承担的义务有：遵纪守法义务、教育教学义务、思想品德教育义务、爱护尊重学生的义务、保护学生的义务、提高思想业务水平义务。

2、取得教师资格的条件包括：第一，必须是中国公民，遵守宪法和法律。第二，热爱教育事业。第三，具有良好的思想品德。第四，具有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格。第五、有教育教学能力。中小学教师资格认定的程序是：首先申请人向当地县级人民政府教育行政部门提出申请，教育行政部门在接到公民和教师资格认定申请后，应当对申请人的条件进行审查；对符合认定条件的，也要在此期限内将认定结论通知本人。

3、我国中小学教师继续教育的内容，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。课程内容板块包括：思想政治教育和师德修养，专业知识的更新和扩展，现代教育理论与实践，教育科学研究，教育教学技能和现代教育技术，现代科技与人文社会科学知识等。中小学教师继续教育的模式，大体上有：第一种，培训机构培训模式；第二种，高校培训的模式；第三种，校本培训模式；第四种，远程教育的模式。

4、中小学教师的继续教育具有以下特点：终身性、周期性、非系统性。

5、以促进教师专业发展为目的的发展性评价的主要特点有：目的是促进教师的专业发展和成熟，而不是为了管理和奖惩；注重评价对于教师个人的作用，而不是为了比较和筛选；强调评价的真实性，注意教师工作信息的细致搜集，以准确找出教师的优势和存在的发展性问题；在周期上比较短，次数比较多，而不是年终一次；评价往往是和工作同时进行的，而不是在工作过程之外的，发挥领导、同行、学生在评价中的作用，而不仅仅靠一方面的人员，等等。它的主要作用是帮助教师改进工作和提高素质。

6、教师主动参与到教师管理当中去，是因为：第一、有利于教师管理实现为教师服务的目的。第二、通过教师参与教师的管理，也能够培养教师的主人翁意识和主动性，这本身就是教师专业发展的内容之一。

7、分准备期、适应期、发展期、创造期四个阶段。8、1、骨干教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过程。

2、骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程。

3、骨干教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程。

4、骨干教师的成长过程是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程。

5、骨干教师的成长过程是一个不断的由目标到反馈的自我监控过程。

9、所谓专家教师，就是在教育工作所要求的动力、人格、业务等专业素养方面达到了成熟的高度的水平的教育。专家教育的特征是多方面的。总体上看，表现在：第一，动力系统上，有强烈的成就动机，热爱教育工作，对国家社会的发展以及学生的终身发展有高度的责任感，希望对教育事业做出较大的成就。第二，人格特征上，他们是正直、诚实、有责任感的人，他们能够以较高的标准要求和约束自己，反省自己，他们对学生关心、亲近、和蔼、公正。第三，业务能力上，他们善于学习，勤于实践，有比较丰富的知识，有正确的教育观念和思想，对教育的功能和规律有比较深刻的认识和把握，有丰富的教学经验和熟练的教学技能，能够自如同时又有创造性地处理和解决问题，能够取得满意的教育效果。

10、自我反思是教师对自己的各方面情况特别是教学的情况所进行的一种回顾、分析和总结。自我反思在教师的专业发展和成长中具有极其重要的作用。波斯纳提出一个成长的公式：优秀教师=经验+反思。第一，自我反思是生涯设计的基础，是自我主动成长发展的基础。第二，反思帮助教师了解自己的长处，找出自己的问题，确定自我改进的领域，明确自己成长的方向，制定自己的行动计划。第三，反思有利于教师责任感和自信心的发展。第四，通过反思过程，教师就会对可供选择的各种可能性的方法保持开放的态度，就有利于教师开放的心态和创造性的发展。第五，反思实践有可能是变化的一个强大机制。

自我反思是内容主要有：自身素质特点的反思、成长环境的分析，教学活动过程的反思、成长历程的反思。

11、在阶段目标的设计上，第一，可能参照教师职业生涯周期的理论，了解各个阶段应该解决的主要问题，作为自己的目标。第二，要考虑自己的兴趣、爱好、优势、长处是什么，尽可能地发挥自己的长处。第三，还要考虑教育改革的趋势、潮流，学校教育中存在的主要问题和教育的需要是什么，根据需要选择目标。

12、为了促进教师的专业发展，必须重视学习和可持续发展，应该树立一系列新理念。包括：教师应该成为自己发展和学习的主体、主人；发展和学习应该是可持续的和长期的；学习和发展的内容和途径应该是全方位的；教师达到较高的专业水准是完全可能的和有潜能的；应该结合工作与工作中的问题来学习，制定具体的个性化的学习计划，增强学习与发展的针对性。

《现代教师学导论》试题往届试卷

2006年03月21日整理

一、填空题（每小题2分，共20分）

1、教师学是以教师为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究教师个体的发展规律。

2、教师的专业化包含教师个体的专业化和教师职业的专业化两上方面。

3、按照美国心理学家勒温的划分，教师的三种领导方式或三种领导作风是专制作风型、放任作风型、民主作风型。

4、教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来的学业成绩和行为表现的推断 和预测。

5、与教师道德素养相关的四大问题是：对待工作的道德问题；对待同行的道德问题；对待学生的道德问题；对待自身的道德问题。

6、教师的教学效能感是指教师对自己影响学生的学习行为和学习成绩的能力的主观判定。

7、根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为自我指向型和任务指向型两种类型。

8、教师的教学语言可分为口头语言（或有声语言）、书面语言（或教学板书）、身体语言（或无声语言）三种类型。

9、我国教师现在的任用制度实行聘任制的方法。

10、在职业生涯的设计中，自我定位包括对类型的定位和对层次水平的定位两个方面。

二、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分）

1、专业是在社会分工和职业分工的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是（）。D A、医生 B、律师 C、会计师 D、售货员

2、教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为（）。A

A、学生的诊断师 B、学习的指导者

C、学生的管理者 D、不断进取的人

3、在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（）。A A、报复 B、逃避 C、顺从 D、自尊

4、许多教师认为，（）是热爱学生的较高层次的标准。B A、了解学生 B、尊重学生

C、喜欢学生 D、惩罚学生

5、“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。C A、一元化的人才观 B、以智育为核心的人才观

C、多元化的人才观 D、以德育的核心的人才观

6、在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指（C）。

A、教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力

B、教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力

C、教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力

D、教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力

7、小学教师进行教育教学科研是（）。A A、可行的，是提高教学能力的有效途径

B、有意义的，但对教学能力没有提高

C、没有必要，小学教师的主要职责是教好学生

D、当今教育界所不提倡的

8、对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接受而举棋不定的冲突情境是（）。C A、双趋冲突 B、双避冲突

C、趋避冲突 D、负负冲突

9、在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指（）。A A、师范院校培养 B、非师范院校培养

C、不确定发展方向 D、不事先联系工作单位

10、对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（）。B A、以前搞过设计 B、自我反思 C、想成为教育专家 D、有晋升的机会

三、简答题（每小题6分，共计30分）

1、如何理解教师的专业问题？

答：教师专业化是指教师个体水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。要理解这个问题，应把握以下几点：第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性；第二，教师专业化的实现是一个多方面主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力；第三，教师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；第四，教师专业化是一个持续的努力过程。

2、师生关系的意义是什么？

答：（1）师生关系对教学效果有着巨大的影响。（2）师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。（3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。

3、简述现代教师道德素养的重要作用。

答：（1）对学生的教育作用；（2）在教师劳动过程中的调节作用；（3）对社会生活的影响作用；（4）对自身人格的陶冶作用。

4、现代教师应该具备哪些教学能力？

答：（1）教学认知能力；（2）教学设计能力；（3）教学操作能力；（4）教学监控能力。

5、教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？

答：（1）准备期：是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。（2）适应期：是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。（3）发展期：是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。（4）创造期：是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。

四、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。15分）

试述现代教师应具备的知识结构。

答：现代教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度。从内容上说，一般包括文化科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识。从知识形成的类型上说，有间接知识，也有直接经验。从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面：

（1）本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；

（2）条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；

（3）实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；

（4）文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。

五、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。15分）

“问题学生”（1）英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这位西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。

（2）据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打嗑睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”老师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。

问题：请结合这个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。答：（1）所谓“教师的教育观念”，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教育观念为对教育活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师的教育行为具有指导作用，影响教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。现阶段的教师，特别是小学教师，起码应该在基础教育观、人才观、学生观、学校教育活动观、教师观和教学效能感等方面形成正确的认识，其中形成正确的学生观是尤其重要的。

（2）现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我们的教育、教学现实、我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威：重视对学生的现实状态的评价（如按学习成绩把他们分虽归结为好、中、差），忽视学生潜在发展的可能性，习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。这正是我们应该努力纠正的。

（3）在以上两上事例中，两个学生都有缺点，一个是伤害动物，一个是上课打瞌睡：但两位老师都没有歧视学生，一位是通过特殊的“惩罚”形式引导学生的学习，一位是通过幽默的故事激励学生的自信心。这些处理方式对学生的人格是尊重的，特别是注意了学生潜能的挖掘，反映了这两位老师先进的教育观念。我们说，一个老师应该持有每个学生都有具有“潜能”的观点，因为这样一来，教师就会对学生可能的变化和发展持有信心，不犯把学生看死、定型死的毛病；同时教师就会创造各种条件，为学生潜在性的实现提供各种舞台，最终使“潜能”变成“现实”。麦克劳德的成功就说明了这一点。

第四篇：2011年教师继续教育《现代教师素养导论》满分题库

2011年教师继续教育《现代教师素养导论》作业题库

一、填空题部分（红色为答案）、（案例）是包括问题式疑难情境在内的真实发生的典型事件，是教育问题解决的源泉，是教师教学行为提升的阶梯。、加强教师道德修养，始终是教师队伍建设的基础和（根本）。、（备课）是教师对整个教学活动的一项预设，是高效完成教学任务的一个重要环节，它直接决定着课堂教学的成败。、（管仲）说：“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”、（孔子）一生最推崇周礼，他也是我国历史上第一位礼仪学专家。、（信息技术）是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。、（艺术活动）是一个民族精神文明的重要组成部分。、（质疑）是人的思维走向深刻的开始。、《中国大百科全书》把科学定义为“关于（自然）、（社会）和（思维）的知识体系”。、财产所有权的内容包括（占有）、使用、（收益）和处分。、从教育的本质意义上讲，学校教育应该培养的是“全人”或“一个完整的人”，而不是培养只得到（某一方面）发展的人，这也是教育的人文价值的体现。、从艺术的特征角度来说，艺术具有（形象性）、（主体性）、（审美性）等基本特征。、戴尔在的（经验之塔）理论认为，学生积累了一些具体经验，并能够理解真实事物的抽象表现形式，在这个基础上，才能有效地参加更加抽象的教学活动。、法的作用泛指法对人们的行为及社会关系和社会生活发生的影响。主要包括两方面的作用，即法的（规范作用）和法的（社会作用）。、反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为，以及由此所产生的结果进行（审视）和（分析）的过程。、古希腊哲学家亚里士多德首先将（科学）和（技术）加以区分，把技术和人们的实际活动联系起来，将技术界定为人类活动的技能。、技术素养是指人在技术的设计、应用、管理和（评价）等方面的一种内在品质涵养，体现为对技术的设计、应用、管理和（评价）的能力。、加强教师职业（理想）和职业（道德教育），增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

、建国以来，我国先后于1954年、1975年、1978年和1982年颁布了四部宪法。现行宪法是指（1982）年宪法，全国法制宣传日是每年的（12月1日）。、将“（终身学习）”纳入教师职业道德规范体系，就是要求教师在其职业生涯中要不断更新，永无止境。、角色期待指人们在角色认知的基础上所形成的对某一角色的期望和要求，通常包括（外部期待）和（内部期待）两种。、教师的教育法律素养分为三个方面的内容：教师的（教育法律知识）、教师的（教育法律意识）、教师的（教育法律行为）。、教师科学素养形成具有自主性、（阶段）性、（情境）性。、教师所需要的技术最主要的是（教育技术）。、教师心理素养即教师心理素质，一般意义上，教师心理素养包含（知识）与（修养）两个层面。、教师职业具有双专业性，一个是所教学科的（学科专业），一个是（教育专业）。、教育不是知者随便带动无知者，而是使师生共同（寻求真理）。、教育的目的是以人的全面发展为出发点和归宿，但是传统的应试教育因缺乏这种以人为本的理念，导致了教育过程中科学教育和人文教育的（失衡）。、教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的（系统性）的陈述。、结合对艺术发展轨迹的梳理和艺术特性的细致分析，我们可以发现，艺术具有（民族性）、（综合性）、（多元化）等特征。、科学能力是人们从事科学研究活动所必须具备的、并直接影响科学研究效率的各种（生理）、（心理）和行为条件。、渴望获得同事、学生、家长以及社会成员的尊重与信任，是教育工作者保持最高水准的道德行为的（内在动力）。、良好的形象首先表现在自身内在的（气质美）。、人们将根据一定的教学目的、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求称为（教学原则）。、人文科学体系既是一种（知识）体系，也是一种（价值）价值体系。、思维科学是研究思维活动（规律）和（形式）的科学。、苏霍姆林斯基说，一个教师的（语言修养）是他的课能不能让学生听明白的前提条件。、握手要遵守（尊者决定）原则。在公务场所，一般由职位身份高者主动伸手。、狭义的教育主要是指（学校教育），即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。、心理咨询是心理咨询师（协助）求助者解决各类心理问题的过程。、新课程改革深受人文主义思想的影响，贯穿了“（以人为本）”的理念，这就在客观上要求必须提高教师的人文素养。、学生观，就是教师对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位的（基本看法）和（根本态度），是直接影响教育活动的目的、方式和效果的重要因素。、压力源主要有生物性压力源、（精神性）压力源和（社会性）压力源。、艺术素养的核心是（立美）。、在心理咨询实践中运用的具体技巧主要有（倾听）的技巧、（观察）的技巧和（影响）的技巧。、在新课程实施的今天，教师角色要由知识的传授者转变为学生学习的（促进者），这是教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征，是教师社会角色的核心。、质胜文则（野），文胜质则（史）。文质彬彬，然后君子。

二、选择题部分（红色为答案）

1、（A）是一个人综合素质的最初展示，具有强烈的心理暗示功能。A.形象|B.外貌|C.着装|D.语言

2、（A）是指以文字、图形、图像、声音、动画和视像等形式储存在一定的载体上并可供利用的信息。A.信息资源|B.信息技术|C.多媒体|D.教学资源

3、（B），一方面严重影响教师本人的身心健康，另一方面也导致工作热情和创造力下降，对学生失去爱心和耐心，容易采取简单粗暴的教育方式，影响教育教学质量的提高。A.不思进取|B.职业倦怠|C.懒于读书|D.应试教育

4、（B）是指行政权的存在、行使必须依据法律、符合法律，不得与法律相抵触，它在行政法中具有不可替代的地位。A.|应急性原则B.合法性原则|C.合理性原则|D.罪刑适应

5、（B）心理学家提出了“无条件尊重”的观点，并将其列为使求助者人格产生建设性改变的关键条件之一。A.行为主义|B.人本主义|C.认知主义|D.社会

6、（B）曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” A.孟子|B.孔子|C.老子|D.庄子

7、（B）指国家工作人员和其他依法从事公务的人员，利用职务上的便利或违背职责义务，非法占有、使用公私财物的行为。A.渎职罪|B.贪污贿赂罪|C.危害公共安全罪|D.军人违反职责罪

8、（C）从相同的原理中做出多种类型的设计方案。A.科学|B.科技|C.技术|D.工艺

9、（C）强调集中话题，超越现象，深入对话，议出更多的教学可能性供教师自主选择。A.说课|B.观课|C.议课|D.评课

10、（C）是我国教育领域的“母法”，也是教育基本法。A.中华人民共和国宪法|B.中华人民共和国义务教育法|C.中华人民共和国教育法|D.中华人民共和国教师法

11、（C）是一种竞赛性质的说课活动。要求参赛教师按指定的教材，在规定时间内自己写出说课讲稿，然后登台演讲，最后听课评委评出比赛名次。A.示范型说课|B.研讨型说课|C.评比型说课|D.汇报型说课

12、（C）说“仓廪实而知礼义，衣食足而知荣辱”。A.孟子|B.孔子|C.管仲|D.庄子

13、（C）这一规范是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。A.爱国守法|B.敬业爱岗|C.为人师表|D.终身学习

14、“不通一艺莫谈美。”是（A）说的。A.朱光潜|B.孔子|C.庄子|D.朱自清

15、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，正是对教师职业道德（C）的形象表达。A.引导功能|B.调节功能|C.教育功能|D.示范功能

16、“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的（C）水平。学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。” A.知识|B.学历|C.阅读|D.教育

17、《文心雕龙》的作者是（D）。A.柳宗元|B.贾岛|C.屈原|D.刘勰

18、《学会生存》中提出：“终身教育这个概念，从个人和社会的观点看，已经包含（B）教育过程了 A.部分|B.整个|C.有些|D.学校 19、20世纪20年代首先在美国兴起的视听教学运动，其核心理念是理性认识依赖于（D）。A.技术|B.实践|C.探究|D.感性认识

20、百年大计，教育为本。教育大计，（A）为本。A.教师|B.学生|C.学校|D.国家

21、别人眼中的自己，才是真正存在的自己。学会以（A）的角度看问题，并据此改进自己在他们眼中的形象。A.别人|B.自己|C.亲友|D.学生

22、不同层级的教育理论其抽象性、包容性、概括性不同，其中最抽象、最概括、最有包容性的教育理论是（A）。A.教育基本理论|B.课程与教学理论|C.教材教法分析|D.教学课例与案例

23、第一个明确提出“教师中心论”的教育家是（A）。A.赫尔巴特|B.凯洛夫|C.杜威|D.陶行知

24、雕塑《思想者》的作者是（A）。A.罗丹|B.亨利|C.安东尼奥|D.米开朗基罗

25、法是通过人们在法律上的权利和义务，以及违反法律规定应当承担的责任来调整人们的行为。这是指法的（A）。A.指引作用|B.评价作用|C.告示作用|D.教育作用

26、根据课程内容所固有的属性，可以将课程区分为（A）。A.学科课程与经验课程|B.分科课程与综合课程|C.必修课程与选修课程|D.国家课程、地方课程和校本课程

27、古代礼仪代表的是（A）。A.秩序|B.礼节|C.地位|D.尊卑

28、规定国家的根本制度和根本任务，具有最高的法律地位和法律效力的法律是（C）。A.刑法|B.民法|C.宪法|D.行政法

29、技术科学研究生产技术和工艺过程中的（C）规律。A.特殊性|B.个性化|C.共同性|D.独特性

30、技术素养由三个独立部分组成：知识、思维和行为方式、（B）。A.技能|B.能力|C.科学|D.思想

31、简言之，人文精神就是要以人为本，以人的发展和（D）为本。A.成长|B.变化|C.需求|D.幸福

32、建构和谐社会，首先要培养和谐发展的人，而培养和谐发展人的基本方式便是（A）A.教育|B.管理|C.评价|D.教学

33、建立良好的（A）是心理咨询的核心内容。A.咨询关系|B.合作|C.尊重|D.平等

34、教师（A）是洞察学生内心世界、掌握学生心理活动特点的前提条件，是教师必备的基本教育能力。A.敏锐的观察力|B.高超的智慧|C.教育机智|D.良好的注意品质

35、教师的活动是在人与人的相互作用中进行的，因而教师健康的性格特征应集中反映在（B）。A.自然|B.热情开朗|C.认真|D.扎扎实实

36、教师的人文素养，对于正确认识教学目标、尊重学生的人格和权利、把握学生的（A）具有重要的作用。A.个性化成长|B.全面成长|C.情感|D.价值观

37、教师要充分认识到自己所从事的职业伟大而深刻的社会意义，就要对“（D）教书育人”心怀敬重。A.教书|B.知识传授|C.技能培养|D.教书育人

38、教师在工作岗位上应当化（B）。A.浓妆|B.淡妆|C.烟熏妆|D.生活妆

39、教师尊重学生，首先要尊重学生的（C）。A.意见|B.想法|C.人格|D.权利

40、教师作为承担教育教学职责的专业人员，其劳动的特点具有（B）。A.普遍性|B.示范性|C.应用性|D.概括性

41、教学设计以系统理论与方法作为其方法论基础，以追求教学系统的（A）为其最根本的特征。A.整体优化|B.优化|C.完整|D.高效

42、教学资源管理是指通过对教学资源的（A）、组织、协调和评价，以实现既定教学目标的活动过程。A.计划|B.设计|C.分类|D.使用

43、教育技术基本理论是教师需要掌握的基础知识之一，在这个庞大的理论架构中，视听教学理论、（A）、教学设计理论是其中最重要的基本理论。A.媒体理论|B.学习理论|C.传播理论|D.教学论

44、教育哲学是对教育（B）的思考。A.最普遍问题|B.最根本问题|C.最一般问题|D.最具体问题

45、科学意识是指在深刻认识科学的本质、功能、发展规律和机制的基础上形成的一种（A）。A.社会观念|B.社会活动|C.社会现象|D.生活观念

46、渴望获得同事、学生、家长以及社会成员的尊重与信任，是教育工作者保持最高水准的道德行为的（A）。A.内在动力|B.不懈追求|C.努力方向|D.思想根源

47、孔子学琴于（C）。A.师旷|B.老子|C.师襄|D.李龟年

48、人文（B）是现代教师人文知识、人文精神得以实现的手段。A.观念|B.方法|C.态度|D.情怀

49、社会交往不良属于（C）压力源。A.生物性|B.精神性|C.社会性|D.心理性

50、社会科学是从（A）发展运动这一角度研究整个客观世界。A.人类社会|B.阶级|C.自然界|D.思维

51、师爱的最高层次是（D）。A.亲近感|B.理解感|C.尊重感|D.期待感

52、思维过程是一个从具体到抽象，再从（D）的过程。A.抽象到抽象|B.具体到具体|C.实践到理论|D.抽象到具体

53、我国的最高国家权力机关，行使国家立法权的机关是（A）。A.全国人民代表大会|B.国务院|C.中央军委|D.全国政协

54、我国一些学者指出，技术素养描述的是人在技术方面所具有的比较稳定的内在（B）和涵养。A.品德|B.品质|C.品行|D.修养

55、乌申斯基认为：“教师个人的榜样，对于青年人的（A）是一种非常有益的阳光。”A.心灵|B.思想|C.知识|D.情感

56、下列（A）的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。A.经验课程|B.学科课程|C.综合课程|D.分科课程

57、下列（C）的主导价值在于促进学生认识的整体发展并形成把握和解决问题的全面地视野与方法。A.经验课程|B.学科课程|C.综合课程|D.分科课程

58、下列（D）的主导价值在于展示学校的办学宗旨和特色。A.经验课程|B.选修课程|C.综合课程|D.校本课程

59、一个具有人文精神的教师，首先应该承认学生是个独立的个体，要（A）尊重每一个学生。A.尊重|B.关心|C.了解|D.把握

60、依法对犯罪分子给予强制性法律制裁的机关是（D）。A.国家行政机关|B.国家立法机关|C.国家监督机关|D.国家审判机关

61、仪态举止指的是人们身体的姿态与（A），包扩人的站立行走姿势，以及手势和表情。A.言谈举止|B.服饰|C.装扮|D.容貌

62、议课的最后一个环节和程序就是认识和体会（B）的收获，并将这种收获转化为未来课堂教学实践的行为指南。A.备课|B.议课|C.听课|D.观课

63、育人是学校教育的根本任务，而人才的培育必须以（C）作底蕴。A.知识|B.能力|C.人文素养|D.科学素养

64、在（D）时，在观议老师的同时，更主要的是看看学生在学习能力、学习方法、学习效果诸方面是否合理、是否进步、是否有更大的成效。A.上课|B.说课|C.备课|D.观课议课

65、在20世纪科学与技术的一体化趋势已开始显现出来，即（D）、技术科学化并且相互依存。A.科学理论化|B.科学独立化|C.技术高标准|D.科学技术化

66、在不妨碍或伤害他人的前提下，以自己和他人能接受的方式达到稳定情绪的目的的策略是（D）。A.升华调控|B.心理换位|C.升华调控|D.合理宣泄 67、在人际交往中，（B）是前提，平等是基础。即使是师生之间也是如此。A.平等|B.尊重|C.赞扬|D.鼓励

68、在肖川教授看来，教师素质中最重要、最难做到的，也是最为缺乏的是（D）。A.教育理论素养|B.教育的理想和信念|C.教育的智慧|D.深厚的文化底蕴

69、整个一生都是（A），而每一类知识都能够影响和丰富其它知识。A.学习的时间|B.工作的时间|C.实践的时间|D.交流的时间

70、主张“学生中心论”的代表人物是（C）。A.赫尔巴特|B.凯洛夫|C.杜威|D.陶行知

71、著名教育家叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写（D）年反思可能成为名师。” A.十年|B.八年|C.五年|D.三年

72、作为教师，应善于向别人学习，要经常听其他教师的课，特别是骨干教师、名师的课，并以此为镜子来对照自己的教学，反思自己的教学行为，做到取长补短，不断地充实自己，提高自己的业务水平。这种做法即是（C）反思。A.归纳|B.换位|C.对比|D.评议

三、多项选择题部分（红色为答案）

1、（B|C|D）并称为人类的三大实践活动。A.调查研究|B.科学实验|C.生产实践|D.社会实践

2、《中小学教师教育技术能力标准（试行）》要求教师掌握（A|B|C|D）的评价方法。A.教学媒体|B.教学资源|C.教学过程|D.教学效果

3、《中小学教师职业道德规范》主要包含爱国守法、（）、终身学习。A.敬业爱岗|B.关爱学生|C.教书育人|D.为人师表 A|B|C|D 4、2004年教育部印发的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，适用于中小学（A|B|C）教育技术能力的培训与考核。A.教学人员|B.管理人员|C.技术支持人员|D.后勤服务人员

5、按照我国继承法的规定，下列属于第一顺序法定继承人的是（）。A.兄弟姐妹|B.配偶、子女、父母|C.丧偶儿媳对公婆、丧偶女婿对岳父母，尽了主要赡养义务的|D.祖父母、外祖父母 B|C

6、板书设计时要体现出（A|B|C|D）。A.程序性|B.概括性|C.指导性|D.艺术性

7、法具有的基本特征是（）。A.调整行为关系的规范|B.由国家专门机关制定、认可和解释，并具有普遍约束力的社会规范|C.以权利义务双向规定为调整机制|D.依靠国家强制力保证实施A|B|C|D

8、法律制裁是指由专门机关对违法者依其应负的法律责任而采取的强制性惩罚措施。法律制裁主要有以下几种（）。A.刑事制裁|B.民事制裁|C.行政制裁|D.违宪制裁 A|B|C|D

9、共同生活是指在多元化的社会形态下，学会如何与人（A|B）。A.沟通|B.相处|C.学习|D.实践

10、关于师生关系，当前主流的观点是（A|B）。A.教师为主导|B.学生为主体|C.教师为主体|D.学生为主导

11、技术素养包含（A|B|C|D）。A.使用技术的能力|B.管理技术的能力|C.评价技术的能力|D.理解技术的能力

12、加拿大《安大略省教师职业道德标准》强调教师必须具备的品质是：（）。A.关爱|B.尊重|C.信任|D.正直 A|B|C|D

13、坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好（）的重大问题。A.升学|B.去哪里上学|C.培养什么人|D.怎样培养人 C|D

14、简单地说，以学生发展为本，就是要使学生对教育享有（A|B）A.参与性|B.选择性|C.过程性|D.导向性

15、教师备课应处理好三大关系是（A|B|C）。A.个人教案与成品教案的关系|B.个人备课与集体备课的关系|C.整体备课和要素备课的关系|D.自己备课与他人备课的关系

16、教师不健康的心态会（A|B|C）。A.导致学生的心理障碍|B.影响正常的师生关系|C.会影响学生的学习态度和生活态度|D.会影响学生的生理健康

17、教师的信息技术能力是指教师获取信息、加工信息以及表达和应用信息的基本能力，它是（A|B|C）。A.教师技术素养的重要组成部分|B.教师技术素养综合性的外在表现|C.判断教师技术素养高低的行为标准|D.判断教师师德的主要依据

18、教师的职业活动中表现出来的（A|B|C|D）等，都具有精神超越性。A.博大的胸怀|B.高尚的品格|C.坚强的意志|D.进取的锐气

19、教师队伍理论素养普遍不高的原因主要有（A|B|D）。A.职前教育类课程教学效果差|B.职后培训没有落到实处|C.教育管理部门不重视|D.教师自主学习不够

20、教师反思的时机包括（A|B|C）。A.教学前反思|B.教学中反思|C.教学后反思|D.交流后反思

21、教师反思具有的特点是（A|B|C）。A.内隐性|B.批判性|C.顿悟性|D.现实性

22、教师广博的学识主要包括（A|B|C|D）。A.文化科学知识|B.学科专业知识|C.条件性知识|D.实践性知识

23、教师化妆有必须遵循的原则有（A|B|C|D）。A.常规性原则|B.时间性原则|C.弥补性原则|D.协调性原则

24、教师家访中交谈的礼仪是（A|B|C|D）。A.态度诚恳|B.用语文雅|C.言之有物|D.言简意赅

25、教师礼仪的内容包括（A|B|C）。A.形象礼仪|B.教学礼仪|C.社交礼仪|D.方式方法

26、教师礼仪有别其他礼仪，有如下特点（A|B|C）。A.示范性|B.平等性|C.审美性|D.交际性

27、教师良好的性格特征最重要的方面有（A|B|C|D）。A.对现实态度的积极的性格特征|B.坚持真理的坚定信念|C.积极向上的情绪特征|D.坚强的意志特征

28、教师良好的职业道德主要包括（A|D）两个方面。A.敬业|B.诚实|C.热情|D.爱生

29、教师是学生成长的合作者，此处的“合作”主要表现在（A|B|C）几个方面 A.交往|B.互动|C.互惠|D.评价

30、教师要（），以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。A.关爱学生|B.严谨笃学|C.淡泊名利|D.自尊自律 A|B|C|D

31、教师增强抗挫折力的方法（A|B|C|D）。A.坚忍不拔，坚持不懈|B.及时调整，学会放弃|C.灵活应变，另辟蹊径|D.发愤图强，不断升华

32、教师着装原则，“TPO”原则指的是根据（A|B|C）的不同来着装。A.时间|B.地点|C.目的、对象|D.特点

33、教育的文化功能主要表现在对文化的（A|B|C|D）。A.传递|B.保存|C.更新|D.创新

34、科学素养“五要素”观点。即科学素养由（B|C|D）、科学意识、科学品质构成。A.科学精神|B.科学知识|C.科学能力|D.科学方法

35、理论的本质特征有（A|B|C）。A.规律性|B.预见性|C.指导性|D.生成性。

36、良好的形象表现在（A|B|C|D）。A.内在的气质美|B.美的着装|C.得体的言谈举止|D.美的仪表

37、每个学生都有自身的独特性，这是由以下原因造成的（A|B|C|D）。A.遗传素质不同|B.社会环境不同|C.生活经历不同|D.家庭条件不同

38、男教师的仪容修饰，需要注意的方面（A|B|C|D）。A.耳朵的清洁|B.眼部的卫生|C.牙齿的洁白|D.胡须的处理

39、女教师日常服装的禁忌是（A|B|C|D）。A.忌露|B.忌透|C.忌紧|D.忌异

40、人文知识是教师人文素养的基本构成之一，它包含（A|B|C|D）等内容。A.历史知识|B.哲学知识|C.宗教知识|D.美学知识

41、社会科学的总体趋势是（A|B|C），在本质上就是“自然科学化”。A.客观化|B.精确化|C.系统化|D.抽象化

42、师生交往中的禁忌是（A|B|C）。A.忌冷漠无情|B.忌傲慢与粗暴|C.忌过分偏爱|D.充分表扬

43、说课的特点是（A|B|C|D）。A.说理性|B.科学性|C.高层次性|D.预见性

44、所谓“素养”，一般来说，就是指人们后天形成的（A|B|C|D）的总合。A.知识|B.能力|C.习惯|D.思想修养

45、下列关系技术与科学的关系的叙述中，正确的是（A|B|C|D）。A.两者相互依赖，相互转化|B.两者相互交织，相互渗透|C.两者知识形态不同|D.两者成果形式不同

46、下列媒体属于教学媒体的有（A|B|C|D）。A.口头语言|B.图表图像|C.动画|D.投影仪

47、下列属于我国刑罚的主刑的是（）。A.管制、拘役|B.有期徒刑、无期徒刑|C.死刑|D.罚金、剥夺政治权利 A|B|C

48、现代课堂教学改革的共同趋势有（A|B|C）。A.突出教学的发展性|B.突出教学的双边性|C.突出教学的情感性|D.突出教学的模式化

49、心理咨询实践中运用的具体技巧主要有（B|C|D）。A.谈话|B.倾听|C.观察|D.影响

50、学会生存是培养人的人格，并能以不断增强的（B|C|D）来行动。A.合作意识|B.自主性|C.判断力|D.个人责任感

51、学校管理实践表明：高效的师德建设带来共享价值观，（）是学校发展中新的增长点。A.信仰|B.理念|C.责任|D.义务 A|B|C

52、依据艺术分类的美学原则，艺术可分为（A|B|C|D）。A.实用艺术|B.造型艺术|C.表演艺术|D.语言艺术

53、艺术创作自由在主体层有两方面的体现有（A|B）。A.情感体验的自由|B.物化方式的自由|C.行动的自由|D.学习的自由

54、艺术学习的重要方式有（A|B|C）。A.接受式|B.探究式|C.体验式|D.活动式

55、应用在教育领域中的信息技术主要包括（A|B|C|D）等。A.电子音像技术|B.卫星电视广播技术|C.多媒体计算机技术|D.仿真技术和虚拟现实技术

56、优化教师的心理品质主要包括（A|B|C|D）。A.培养良好的认知|B.发展积极的情感|C.磨练坚强的意志|D.塑造健全的个性

57、在新课程实施的今天，教师角色要由知识的传授者转变为学生学习的促进者，这是教师（A|B|C）的角色特征，是教师社会角色的核心。A.最明显|B.最直接|C.最富有时代性|D.最基本

58、终身学习就是要求教师（）。A.唤起学习的自觉性|B.注重学习的连续性|C.增强学习的实践性|D.强化学习的有效性 A|B|D

59、自然科学是研究自然界的物质（A|B|C）和运动规律的科学。A.形态|B.结构|C.性质|D.文化

60、作为国家制定的社会规范，法具有如下的规范作用（）。A.告示作用|B.社会作用|C.评价作用|D.教育作用A|C|D

61、作为消费者我们依法享有的权益有（A|B|C|D）。A.知情权和自由选择权|B.安全权和公平交易的权利|C.参与和监督的权利|D.接受消费教育的权利

62、作为一名合格的教师必须掌握教师语言“传道”、“授业”、“解惑”的工具的使用方法，使之具备（A|B|C）。A.知识性|B.趣味性|C.激励性|D.包容性

四、判断题部分（红色为答案）

1、“提高人的精神境界”是培养人提高人的素质的最根本的问题。对

2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调：要将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。对

3、挫折是指人在从事有目的的活动中遭遇的障碍或干扰。错

4、当代科学发展，一方面分工越来越细、越来越多；另一方面是学科之间相互渗透，体现了综合化、整体化趋势。对

5、道德的实质是人的行为效益的最大化，师德建设就是要使教师的每一个教育行为都产生最大效益。对

6、懂得科学、数学和技术基础知识的人是有较强事业心和有自知之明的独立的人。对

7、读书学习是一生一世的事，是现代人的第一需要。对

8、对科学进行真理性评价，对技术进行价值性评价。对

9、对学生提交的作业、电子作品的分类、评价和归档等管理属于教学资源管理。对

10、法的空间效力，是指法的效力的起止时限以及对其实施前的行为有无溯及力。错

11、个性化是一种求同的过程，旨在保证个体为社会所接受、成为社会的基本成员。错

12、根据《民法通则》规定，我国公民的民事行为能力始于出生，终于死亡。错

13、家政与生活的技术能力是教师需要的通用技术能力。对

14、教师的站姿应是：抬头、挺胸、收腹、立腰，身躯正直，下颌微收，双眼平视，双肩自然放松，身体重心落在两脚正中。对

15、教师即研究者，因此，教师应该像专业研究人员那样开展研究。错

16、教师就是那把开启人身上天命的钥匙。对

17、教师劳动手段具有主体性特点，即教师本身就是非常重要的劳动手段。对

18、教师良好的意志力主要表现在目的性、果断性、坚定性与自制力四个方面。对

19、教师培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。对

20、教师所需要的技术活动能力主要是信息技术能力。错

21、教师与家长之间是完全平等的。在接待家长时，教师要学会平等协商，切不可武断，也切不可自己说了算。对

22、教师作为教育活动的一个主体，在当今教育法制化的时代，从某种意义上说，教师已经成为教育活动的一个重要的执法者。对

23、教师作为一种历史悠久的社会职业，经历了从兼职到专职再到专业的发展过程。

对

24、教学后的反思是指结合各方面的教学反馈信息，在教学结束后有批判地对自己前一节或前几节课教学行为以及效果的分析与思考。对

25、教学就是教师教学生学“知识”。错

26、教学媒体按使用媒体的感觉器官可分为听觉媒体、视觉媒体、视听媒体和交互多媒体。

对

27、教育的功能大致可分为个体发展功能与社会发展功能两个方面。对

28、教育的目的是以人的全面发展为出发点和归宿，但是传统的应试教育因缺乏这种以人为本的理念，导致了教育过程中科学教育和人文教育的均衡发展。错

29、教育科学的理念是不变的，教育科学可以为所有的教育问题提供答案。错

30、教育真正的巨大力量存在于教育的本质、人性的本质、教育的人文精神之中，对它们的不同认识和贯彻都会产生相同的教育价值观、知识价值观、学生观和教学观，进而导致相同水平的教育成果。错

31、居民委员会和村民委员会，既是基层群众性组织，又是国家机关。错

32、开家长会时可以在教室里张贴排名榜，可以点名批评一些品学都比较差劲的学生。

错

33、科学素养是可以通过学习、培训、科普教育等手段来培养、提高并不断发展的。对

34、科学素养是最基本又是终身起作用的科学素质和心理品质。对

35、课前说课是一次预测性和预设性的说课活动，主要关注教学设计中的思想方法、策略手段。对

36、课堂教学的一般思路是“检查预习——导入新课——学习新课——教学总结——布置作业”。对

37、孔子把礼看作人生的指导思想和维持国运的支柱，他说：“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。” 错

38、良好的艺术素养是教师能够艺术设计教学的前提和保证。对

39、马斯洛认为，高层需要在个体发展中出现较晚，对于人的生存具有迫切性，但是高层需要的满足能得到更深刻的幸福感，达到精神安宁和内心充实。错

40、没有师德规范的自由很有可能演变为教师自由权利的滥用和失范。对

41、美育，即审美教育，就是与美的感受相结合的教育。对

42、冥王星被开除出行星“星籍”。对

43、情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。对

44、热爱、尊重学生是教师必备的基本职业素养。对

45、人文素养的本质，是个人一种内在的修为和品格，是个人一种成熟和稳定的价值体系。

对

46、人文主义的关注点是人，教学就是教师教学生学“做人”。对

47、设计观课记录表的目的是便于观课老师围绕主题记录课堂中相关信息，提高观课的针对性，获得对所研究问题的全面观察。对

48、设计和创造的技术能力属于信息技术能力。错

49、社会主义法制建设的基本要求就是“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。

对 50、说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。对

51、说课与备课都要学习大纲或课程标准，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。对

52、所谓“素养”，一般来说，就是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总合。

对

53、陶行知先生曾经说过：“教育是农业，不是工业。” 错

54、我国基础教育课程改革的目标之一就是要扭转长期以来困扰我国中小学课程类型单

一、科目比重失衡的局面，体现学校课程结构的均衡性、综合性和选择性。对

55、我国是一个统一的、多民族的复合制国家。错

56、我国政权组织形式为人民代表大会制度。对

57、心理健康是一个动态的概念，它不仅指个体在心理过程、个性心理等方面所具有的基本品质，而且也指一种良好的功能状态。对

58、心理咨询的一般过程是首先要建立咨询关系，任何心理咨询学派的理论与方法都必须以良好的咨询关系为平台。对

59、心理咨询是心理咨询师指导求助者解决各类心理问题的过程。错

60、行动研究不同于专业研究人员所进行的旨在探索普遍法则的“科学研究”或旨在树立教育理想的“哲学研究”，而是直接着眼于教育教学活动的改进。对

61、形象，是一个人综合素质的最初展示，具有强烈的心理暗示功能。对 62、荀子著有《礼论》一书，论证了礼的起源和社会作用。对 63、研究表明，单纯使用视觉比单纯使用听觉所获得的知识在3天后的信息保持率要高。

错 64、一般违法与犯罪之间有着密切的联系，二者之间没有不可逾越的鸿沟。对 65、以学生为本，是现代教育的基本价值取向。对

66、艺术教育是素质教育中不可缺少的部分，是实施全面素质教育的重要内容。对 67、有一定的动手能力是具有技术素养的公民的特点之一。对

68、正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。对

69、只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。对

70、指导型说课是由水平较高的教师把自己对某一课题的处理办法、依据说给中青年教师听。对

71、中国有服章之美，故称华，有礼仪之大，故称夏。对

72、专业阅读是教师走向专业化的重要途径之一，也是教师提高理论素养的基本途径。对 73、自然科学从物质运动的角度来研究整个客观世界。对

五、简答题部分（红色为答案）

1、“学生是发展的人”的基本含义是什么？ 身心发展,规律,前提,掌握,巨大,发展潜能,坚信,积极成长,充满信心,不成熟,理解学生,允许,改正错误

2、“病”与“不病”三原则是什么？主观世界,客观世界,统一性,心理活动,内在,协调性,人格,相对,稳定性

3、积极拓宽提升教师艺术素养的途径有哪些？ 读书,提升,艺术素养,艺术活动,提升,艺术素养,与学生,共同参加,得到,艺术素养,提升

4、加强教师道德修养，对教师具有哪些意义？ 为教师,指明,发展,方向,增强,教育力量,提升,人生境界

5、加强师德修养的主要策略是什么？ 贵在,生命,自觉,读书,养气,内省,反思,实践,体验

6、简述教师职业特点对科学素养的要求。传承性,广博,科学知识,复杂性,掌握,科学方法,创新性,要求,深厚,科学品质,研究性,具有,科学能力,示范性,高水平,科学素养

7、简述教学设计的层次。产品,为中心,层次,媒体,材料,教学包,课堂,设计范围,课堂教学,系统

8、简述新课程背景下教师科学素养的提高策略。转变,传统,教育观念,完善,知识结构,加强,科学史,学习,拓宽,获取,科学资源,渠道,建立,多元化,教育科学,思想

9、教师法律素养的提升策略有哪些？ 认真,学习,法律,参与,法制,实践,学会,依法,维权

10、教师反思的方法有哪些？ 质疑反思,归纳反思,换位反思,对比反思,评议反思

11、教师家访中交谈的礼仪有哪些？ 态度诚恳,言之有物,言简意赅,理直气和

12、教师说课说什么？ 说教材,说学情,说教法,说学法,说过程,说多媒体运用

13、教师要做到读书学习，应当具有哪些学习能力？ 掌握,认识世界,工具,学会,学习,方法,有效,沟通,表达,泛读,理解,技能,探究推理,解决疑难,能力,获得,处理,应用,信息,能力,创新,意念,开展研究,能力,终身学习

14、教师在学校里的职业角色有哪些？学生,学习,发展,促进者,新型,传授者,终身,学习者,新课程,建设者,开发者,教育教学,研究者

15、课堂上用好目光这一无声语言的好处是什么？ 能使,师生之间,关系,进一步,和谐,能给,学生,更多,鼓励,能使,课堂气氛,更活跃

16、你认为教师备课备什么？ 备课标,备教材,备学生,备学法,备教法,备反思,等等

17、你认为提升教师专业素养的途径主要有哪些？ 潜心,阅读,静心,思考,用心,课堂

18、谈谈新课程对教师人文素养的要求有哪些？ 树立,全新,教育观,丰富,广博,爱心,崇高,职业,责任心,健康,个性品质,渊博,知识,精湛,业务技能,终生学习,理念

19、谈提高教师技术素养的策略。提高,自觉追求,正确,学习方法,技术知识,思想,方法,活动能力,技术情感,道德,培养,学习环境,时间管理,技巧,教学习惯,调整 20、同事之间交往的禁忌有哪些？ 切忌,背后议论,忌随便,越俎代庖,忌过于,张扬,忌嘴巴,不严,忌当众,批评同事

21、统一要求和因材施教相结合的教学原则的内涵和要求是什么？ 面向全体,质量规格,保证,实现,实际情况,有的放矢,个性,充分发展,端正,健全,克服片面,统一规定,课程标准,有差别,差生

22、依据我国《宪法》和《教育法》、《教师法》的规定，我国教师依法享有的权利有哪些？

教育教学活动,改革实验,科学研究,学术交流,发表意见,指导学生,评定学生,按时获取,工资报酬,国家规定,福利待遇,寒暑假期,带薪休假,对学校,教育行政部门,意见和建议,教职工,代表大会,其它形式,民主管理,参加进修,培训

23、艺术教育的本质是什么？ 培养,运用艺术,语言表达,丰富美好,情感,进行,跨文化交流,健康个性,整个世界,更加美好,和谐,简而言之,根本目的,创造美好,和谐的个体,社会文化,生态环境

24、影响教师心理健康的因素有哪些？ 职业本身,特点,社会,期望过高,心理安全感,不足,福利待遇,缺乏保障,教育体制,改革,不适应,自身,相关知识,能力,不足

第五篇：读政治学导论有感

今天，终于把300多页的《政治学导论》搞定了，这本书是由美国政治学者杰弗里*旁顿和彼得*吉尔所著，由中国政治学者张定淮、黄卫平等五人翻译完成，本人读后颇有感触，现呈现与此，与诸位分享：

首先，这本书给了我很多关于政治学的启迪，尤其是本书的写作非常注重对学生发散性和启发性思维的培养。

因此，本书并不是一本建立在某种国家意志上并带有明显意识形态色彩的推论和说教式教材，而是一本相对来说比较客观、比较可读、通俗易懂的政治学理论入门丛书。

而且有意思的是：这本书每章的开头都是以一种类似于朋友之间有趣的对话的形式来带领我们一起走进政治科学的世界，它就像一本有关政治学的十万个为什么一样充满着奥秘和趣味！

另外，在每章结尾，作者都会给出一系列发散性、启发性的问题供读者研究、思考。而这些问题是不可能直接在书中找到现成的答案的，它的回答依赖于读者独立、自发的思考和主动地求索。

而反观我国的政治学丛书，动不动就引经据典，动不动就上纲上线，动不动就马列毛邓，几乎每一部分、每一章、每一节你都可以看到马列主义的经典对白！每一块儿内容都渗透着来自党中央的最高指示！

就好像今天要研究的政治学一百多年前马克思早就全部、透彻、根本的研究完了似的！就好像党中央就是政治学，政治学就是党中央，中国政治学者不需要搞研究只需要在党中央屁股后头亦步亦趋、东施效颦就行了！

如此一看，我们的党和我们的理论真是太“伟大”了！因为，我们今天根本不需要费劲研究，只需要就做着照读照念就行了，而不需要再质疑、也不需要再思考了！

这真是中国高等教育的悲哀！本来好好的马列主义，这么一搞反倒降低了它的可信度。我不得不说：尽管我信仰唯物主义，但是对于这种国家机器的宣传模式，我却非常反感！

而且，实事求是的说，中国的教科书不是教科书，而更像是一本马列主义的宣传册或者一本马列主义大辞典，这也不仅仅是指政治学，也包括相关的社会科学教科书。通篇都是枯燥、乏味、单调的论述，真是让人作呕！

甚至，我敢百分百打赌：就是马克思在世也得被中国的教科书活活气死。

因为，我读过马克思的《资本论》，我原以为这一定又是一本同样枯燥、乏味、抽象的理论性著作。读后才发现我错了，《资本论》绝不是一本抽象的、索然无味的纯理论著作，而是一本人类精神的经典！

书中，马克思用散文诗一般的语言和缜密的思维彻底的、完全的征服了我！我当时读完就一声感叹：

我靠！这那里是一堆字？这那里是一本书？这分明就是一本闪耀着金子般光芒的散文诗！这分明就是一本蕴含着无限真理的论文集！真是让我如痴如醉的、发自内心的喜欢！

尤其是序言中的那句话，我至今依然清晰的铭记：

“任何的科学批评的意见我都是欢迎的。而对于我从来就不让步的所谓舆论的偏见，我仍然遵守伟大的佛罗伦萨诗人的格言：走你的路，让人们去说罢！”

还有，在马克思逝世后，恩格斯对他的评价：

“……正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。各国政府——无论专制或共和政府——都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派——都纷纷争先恐后地诽谤他、诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。而我敢大胆地说，他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”

哎，这是一种多么洒脱、多么执着、多么坚定的性格！我非常喜欢，非常钦佩、也非常敬仰！一个真正的学者就应该是这样一种血肉、这样一种性格、这样一种精神！也唯有这样一种特征才能使他发现人类的真理，作出巨大的贡献！

所以，向马克思表示最真切的致意！同时，也向中国教科书表示最悲哀的感叹！

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请看中国学者的真实翻译水平！

这是本文要探讨的另一个话题。坦诚的说，这本书我刚开始并没有读懂，后来反复读终于搞明白了原因，之所以读不懂主要受以下三条因素影响：

一、对西方哲学、宗教、历史、文化的了解不够，而书中又大量的涵盖这些内容，这在一定程度上造成了理解的困难。

二、对政治学学科领域的知识储备不足，对某些概念的理解不够透彻，也在相当程度上使我步入了某些误区。

三、这条也是最重要的，就是某些中国政治学者的英文翻译水平太滥了，实在不敢恭维！真不知道这帮英语都是怎么学的，翻译的文章简直狗屁不是，请允许我于此处纠正一二：

例1：

原文：“由于政府和政党十分明显的转入到有关体育和艺术的决策活动，故排除政治的论点只不过是一种掩盖政治目的，赢得支持的一种企图。”

何批：这段文字纯属狗屁不通，一看就知道翻译者过于追求直译，懒得意译和思考，并忽视了中文的表达习惯和思维逻辑，我是这么给他纠正的：

修改版：政府和政党企图将明显的决策活动引入到体育和艺术领域，以便于掩盖其政治目的，并赢得公众支持。

例2：

原文：“南非政府通常利用„把政治排除在体育之外‟的论点来尽力诱导外国运动员破坏国际上对这个国家的杯葛，以使其建立在种族歧视之上的政治合法化。”

何批：这又是一段狗屁不同，嘛也不是的屁话。我是这么纠正的：

修改版：为了使南非政府建立在歧视之上的政治合法化，政府通常会抛出要“把政治排除在体育之外”的观点来获得外国运动员的支持，并避免来自国际上的批评。

例3：

原文：“在戈尔巴乔夫执政时期，对各种政治问题和社会弊端展开的公开讨论极具扩张。然而，难道我们可以说1985年之前的苏联存在着诸如政治活动之类的事？我们可能说被认可的政治活动出现了。在决策过程中的确发生了争论和讨论。党和政府官员醉心于其中的活动，不论其受到何种约束，都与西方自由民主国家那些我们称之为政治家参与的活动具有相似性。”

何批：我都懒得评论这段话了，一看就知道翻译者没有好好翻译，糊弄事呢。此段不是缺主语，要么就是不符合中文表达习惯，或者转折词使用不当，胡说一通。什么东西啊，翻译者太不负责任了吧。如果您没读懂，这很正常，我当初也没读懂，要想知道原作者真正的意思，请看我的何批纠正版：

修改版：在戈尔巴乔夫执政时期，社会上产生了很多关于苏联政治问题和社会弊端的公开辩论。可是，我们能否根据这点就下结论：1985年以前的苏联就已经存在着这些政治活动呢？或许我们可以说那种被认可的政治活动出现了，而且，在决策过程中，这些政治活动也的确引起了争论。当时，苏联党和政府的官员们醉心于这些关于政治和社会问题的辩论活动，而且，不论这种活动受到何种约束，它都与西方自由民主国家的政治活动（即我们称之为政治参与的活动）具有相似性。

以上三段话只是举个例子，类似于这样的屁话整本书几乎到处都是，我都懒得改了，与其费半天劲自己找主语，自己重新修改，还不如直接买英文版看得了！

我不得不说，这本书的作者，也就是深圳大学的那些所谓的教授们翻译水平实在太低，真不敢恭维，上面三个例子就是其中一个翻译者黄卫平翻译的，什么玩意啊，我写了一个打油诗，好好嘲讽嘲讽他，就冲这个，深圳大学这样的滥学校也不值得去。

评黄卫平老师的英文翻译水平

何军

有个专家黄卫平

翻译文章有水平

大段大段读不懂

一看原文识原形

哈哈，今天就到这里吧，明天把《政治学导论》的课后题都想一下，然后就开始背第二遍和第三遍英语单词吧。努力！加油！

P.S.开心网的网管们，如果你们又认为我写的东西和当局唱反调，我不反对你们把它和谐掉，同时，我也不反对给与你们最无情的鄙视！

只是希望你们在和谐前通知我一下，最起码告诉我一下缘由，请不要无缘无故的移走或删除掉别人的东西，要知道，正如英国政治学家约翰*洛克所说：

“未经正当法律程序不得剥夺任何人的生命、自由和财产权；非有适当的补偿，私人财产不得收为共有。” 从某种角度说，思想也是一种产权，理应达到应有的保护！我可以不同意你说的每一个字，但是，我绝对维护你说话的权利！