创新的认识[5篇范文]

第一篇：创新的认识

对创新的认识以及怎样提高创新能力

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最近听闻一个朋友一元夺宝买到了一个iphone6 plus手机，羡慕之余也百度了一下一元夺宝这种新型的销售手段，其过程大概是买家用一元钱买到一个号码，商家根据商品的价格从相应的号码中抽取一个幸运的买家，即得到商品。我不禁感叹，这种营销手段的强大。它顺应了当今强大的互联网，抓住了人们的侥幸心理，开辟出了网购意外的第二战场。这是一种创新，一种互联网销售的创新。

那么什么是创新呢？百度对创新的定义是：以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

社会学认为：创新是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。创新的本质是突破，即突破旧的思维定势，旧的常规戒律。创新活动的核心是“新”，它或者是产品的结构、性能和外部特征的变革，或者是造型设计、内容的表现形式和手段的创造，或者是内容的丰富和完善。

经济学的解释是：简单的说就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为，或者可以认为是对旧有的一切所进行的替代、覆盖。马克思主义经济学的根本在于劳动概念，而创新是劳动的基本形式，是劳动实践的阶段性发展。基于科学的人类进化、自我创造的发展学说的经济学思想，是来自人类自我内在矛盾创造的实践思想。劳动价值是马克思主义经济学的核心，其揭示出社会发展的本质变量。其在广义上是一切社会存在的基本决定要素。

在我看来，人类似乎有一个癖好：但一个极具指导意义的重量级说发布摘一起人们的注意时，便需要提出一个类是与此说法的另一说法，已引起对这一说法含义的重新思考。“创新”的提出便是一个很好的例子。

创新是什么？创新是发现规律，遵循规律并取得进步。“创新”并不是什么高深的或刚从实验室发明的理论。创新其实是教你如何成功的学问，是指导和实现发展的学问。

就像牛顿说他之所以看得远是因为他站在巨人的肩膀上一样，创新也许要基础，厚积方能薄发嘛！而这基础应该是对人类所创造优秀文明的继承与发扬及对人类社会发展过程中出现糟粕的总结与反省自戒。

没有实践，便不可能有创新。这几年来“创新”一词用得很频繁。天天讲创新，人人要求创新，可是究竟这个社会是否因为人们在嘴上念叨着“创新”而进步呢？我看未必。任何成功都是实践者，相反地，任何夸夸其谈者的“创新成果”就想他夸夸其谈时嗓门中所发出的声音即刻消失一样而孱弱无力。

创新要有创新的敏感。这个敏感是可以建立的。多观察，而且要仔细观察，它能为“创新”提供第一手的感性资料，多思考，更要深入思考，建立在观察为基础上的思考为你提供创新的火花。

创新的结果需要实践来检验。变化不等于发展，改变也不能同改进划等号。若所创之“新”与客观规律是冲突的，那它注定是要被现实所抛弃。创新应立足当前现实并着眼于这一现实。披沙拣金，现实是一把筛子，实践便是执筛者，筛上所存留的便是“合格的创新”，真正的创新。是驴是马，拉出去溜溜。

要创新，你须接受别人的创新。别人的创新成果是一个你创新所需的最新鲜的基础，带有明显的时代气息，所以更应加以关注。这就要求创新要与时俱进。

创新，一个我们耳熟能详的词。尤其是这样一个飞速发展的时代，这个词时时撞击我们的耳膜。但是，创新，其丰富的内涵，却是许多人尽其一生孜孜以求，也未必可以充分了解的。朋友，你认识创新吗？

创新其实是一个梦想。

中国古代曾有一个人，背负纸做的翅膀，义无反顾地纵身跳下高高的山崖，希冀像鸟儿一样飞翔在晴空。在粉身碎骨跳下的一瞬间，他是否隐约看到了碧空中可以自由翱翔的飞机？

英国有一位作家，在他一生的作品中，尽情幻想，将热气球、潜水艇、电报提前了几

十、甚至几百年带入我们的生活。在凡尔纳下笔的一刹那，他是否已经预先看到了遥远的未来？

梦想标示着丰富的想象力，想象力为创新提供源泉。创新从梦想中蜕变，以梦想为根，受梦想浇灌。像永不失天真的爱因斯坦吹出的肥皂泡，在空冥的大地上，不断破灭又不断上升。

创新需要怀疑与批判。

怀疑是创新的萌芽，批判是创新的成长。在怀疑中发现错误，在批判中改正错误，创新才能完成。然而怀疑的精神、批判的勇气，人们为之付出了太多太多。

1543年的春天，人们震惊了，一个人，他居然宣称地球是围绕太阳转的。上帝啊！让这个人不得好死。人们肆意地嘲笑，诅咒。

终于，诅咒灵验了，六十七年后的一天，在美丽的罗马鲜花广场，那个虔诚地捍卫并发展了太阳中心学说的布鲁诺被高高地绑在十字架上。一个火把投向他，烧焦的肉体发出一阵阵异味。死亡的气息在游荡。突然，一个声音从那扭曲的身躯中迸发出来：“火并不能把我征服，未来的世界会了解我，知道我的价值。”

是的，火并没有征服他，那愤怒的火焰，那毁灭的火焰，只能把挂在伪真理脸上的面具烧焦。弥漫在鲜花广场的灰烬不愿散去，它要告诉我们：创新，踏着用生命证明了的怀疑与批判，终究会打破传统的桎梏，得到永生。

创新要求深刻。

我们都知道，阿基米德在洗澡时发现了浮力定律，成就了科学史上的一段美谈。可是我们是否还记得曹冲称象的故事？那可爱的孩子也不自觉地运用着浮力定律。然而，后者只被当成一个睡前故事流传于孩子们的枕边，前者却孕育了物理学的一个基本原理。

有时候，创新并不是很难，说不准什么时候，一个思想的火花闪过，创新就来到眼前。可火花不能长久，创新却要求永恒。于是创新要求深刻的思考，追求本质的东西，要求我们更进一步地去挖掘它具有的创新意识。

然而挖掘不是最难，最难的是那意识的产生。你一定游过泳，一定玩过水，你一定感受到过水的压力，但你能说，你可以造出浮力定律吗？甚至你敢说，会想到用水来称象吗？恐怕不敢吧？生活中许多事情就是这样，在你经历时，就已触摸到创新的边缘了，然而我们却没有那个观念，有意识地将创新完成。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉，这是江泽民同志总结20世纪世界各国政党，特别是共产党兴衰成败的历史经验和教训得出的科学结论。

近代以来人类文明进步所取得的丰硕成果，主要得益于科学发现、技术创新和工程技术的不断进步，得益于科学技术应用于生产实践中形成的先进生产力，得益于近代启蒙运动所带来的人们思想观念的巨大解放。可以这样说，人类社会从低级到高级、从简单到复杂、从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。不同民族发展的速度有快有慢，发展的阶段有先有后，发展的水平有高有低，究其原因，民族创新能力的大小是一个主要因素。

作为当代的大学生，我们正在学习科学文化知识，也许我们没有多少伟大的具体的创新。但是我们一定要培养自己的创新意识。这意识中包含着许多内容。首先，我们要学会梦想，学会不为现实堵塞我们的天真，不时地做一做童年的梦，想一想飞上火星的浪漫，想一想生活于外太空的美妙。不要只盯着别墅、跑车，做物质的奴隶。然后，让我们学会怀疑与批判。不要吓倒在老师那威严的面孔下，不要认为凡是印成了铅字的东西就是真理。昆德拉说：“人类一思考，上帝就发笑。”相信自己，坚持怀疑，敢于批判，不惧权威，方显英雄本色。再次，让我们深沉一下，稳重一点，不妨压抑一下青春的律动，多思考一些东西，多研究一些学问，不要有了一个奇特的创意，一个未闻的发现就妄自高兴，而到实践时却束手无策。最后也是最重要的，就是要培养自己的创新意识，尤其是对专业中新事物的敏感度。伦琴因为一张被感光了的底片，意识到X射线的存在，最终获得第一届诺贝尔奖，牛顿因为一只落下的苹果而发现万有引力。他们对于专业的敏锐，是我们在学习中真正要掌握到手的知识。

认识创新。“认”是一个认知，明白其表象的过程；而“识”是一个理解，探索其本质含义的过程。认识创新，我们不仅仅要“认”，更重要的是要“识”。认识创新，我们的生活需要创新，我们的人生也需要创新。

第二篇：认识创新--演讲稿

认识创新--演讲稿范文

创新，一个我们耳熟能详的词。尤其是这样一个飞速发展的时代，这个词时时撞击我们的耳膜。但是，创新，其丰富的内涵，却是许多人尽其一生孜孜以求，也未必可以充分了解的。

朋友，你认识创新吗？

创新其实是一个梦想。

中国古代曾有一个人，背负纸做的翅膀，义无反顾地纵身跳下高高的山崖，希冀像鸟儿一样飞翔在晴空。在粉身碎骨跳下的一瞬间，他是否隐约看到了碧空中可以自由翱翔的飞机？

英国有一位作家，在他一生的作品中，尽情幻想，将热气球、潜水艇、电报提前了几

十、甚至几百年带入我们的生活。在凡尔纳下笔的一刹那，他是否已经预先看到了遥远的未来？

梦想标示着丰富的想象力，想象力为创新提供源泉。创新从梦想中蜕变，以梦想为根，受梦想浇灌。像永不失天真的爱因斯坦吹出的肥皂泡，在空冥的大地上，不断破灭又不断上升。

创新需要怀疑与批判。

怀疑是创新的萌芽，批判是创新的成长。在怀疑中发现错误，在批判中改正错误，创新才能完成。然而怀疑的精神、批判的勇气，人们为之付出了太多太多。

1543年的春天，人们震惊了，一个人，他居然宣称地球是围绕太阳转的。上帝啊！让这个人不得好死。人们肆意地嘲笑，诅咒。

终于，诅咒灵验了，六十七年后的一天，在美丽的罗马鲜花广场，那个虔诚地捍卫并发展了太阳中心学说的布鲁诺被高高地绑在十字架上。一个火把投向他，烧焦的肉体发出一阵阵异味。死亡的气息在游荡。突然，一个声音从那扭曲的身躯中迸发出来：“火并不能把我征服，未来的世界会了解我，知道我的价值。”

是的，火并没有征服他，那愤怒的火焰，那毁灭的火焰，只能把挂在伪真理脸上的面具烧焦。弥漫在鲜花广场的灰烬不愿散去，它要告诉我们：创新，踏着用生命证明了的怀疑与批判，终究会打破传统的桎梏，得到永生。

创新要求深刻。

我们都知道，阿基米德在洗澡时发现了浮力定律，成就了科学史上的一段美谈。可是我们是否还记得曹冲称象的故事？那可爱的孩子也不自觉地运用着浮力定律。然而，后者只被当成一个睡前故事流传于孩子们的枕边，前者却孕育了物理学的一个基本原理。

有时候，创新并不是很难，说不准什么时候，一个思想的火花闪过，创新就来到眼前。可火花不能长久，创新却要求永恒。于是创新要求深刻的思考，追求本质的东西，要求我们更进一步地去挖掘它具有的创新意识。

然而挖掘不是最难，最难的是那意识的产生。你一定游过泳，一定玩过水，你一定感受到过水的压力，但你能说，你可以造出浮力定律吗？甚至你敢说，会想到用水来称象吗？恐怕不敢吧？生活中许多事情就是这样，在你经历时，就已触摸到创新的边缘了，然而我们却没有那个观念，有意识地将创新完成。

作为大学生，我们的知识仍然贫乏，也许我们不能有多少伟大的具体的创新。但是我们一定要培养我们的创新意识。这意识中包含着许多内容。首先，我们要学会梦想，学会不为现实堵塞我们的天真，不时地做一做童年的梦，想一想飞上火星的浪漫，想一想生活于外太空的美妙。不要只盯着别墅、跑车，做物质的奴隶。然后，让我们学会怀疑与批判。不要吓倒在老师那威严的面孔下，不要认为凡是印成了铅字的东西就是真理。昆德拉说：“人类一思考，上帝就发笑。”相信自己，坚持怀疑，敢于批判，不惧权威，方显英雄本色。再次，让我们深沉一下，稳重一点，不妨压抑一下青春的律动，多思考一些东西，多研究一些学问，不要有了一个奇特的创意，一个未闻的发现就妄自高兴，而到实践时却束手无策。最后也是最重要的，就是要培养自己的创新意识，尤其是对专业中新事物的敏感度。伦琴因为一张被感光了的底片，意识到X射线的存在，最终获得第一届诺贝尔奖，牛顿因为一只落下的苹果而发现万有引力。他们对于专业的敏锐，是我们在学习中真正要掌握到手的知识。

认识创新。“认”是一个认知，明白其表象的过程；而“识”是一个理解，探索其本质含义的过程。认识创新，我们不仅仅要“认”，更重要的是要“识”。

第三篇：浅谈创新认识

浅谈创新认识

在当今，即在全球一体化、信息化的趋势下，技术日新月异，人类知识总量没几年就将翻一番，经济生活瞬息万变，每一个和每一个企业家，都应当学会用世界的眼光从高处和远处审视自己，衡量自身，随时发现自己的弱点和缺点，通过改革和开放，迅速加以克服，以求赶上和超越。否则，随时都有被淘汰的可能。结合实际，实践告诉我们——

在学习上，谁善于创新思维，谁的脑子就灵；

在工作上，谁善于创新思维，谁的办法就多；

在事业上，谁善于创新思维，谁的天地就宽；

在修养上，谁善于创新思维，谁的形象就好。

创新对企业来讲，它是一个企业在竞争中取胜的关键。如果没有技术创新，总是步人后尘，我们就将永远受制于人，甚至会被无情的市场所抛弃。因此，只有在危机和挑战到来之前未雨而绸缪，不断加强企业技术创新，才会使企业永远保持强劲的生机与活力。可以说，技术创新对企业的生存与发展具有至关重要的意义。因此，我们可以从以下几个途径去实现：

1转变观念，树立全员创新意识

企业是技术创新的主体。推动技术创新，实施“科教兴企”战略，关键是要解放思想，转变观念，深刻认识加强技术创新的重要性和紧迫性。我们应加大宣传力度，使每位干部职工认识到“技术创新是明天的饭碗”，形成人人关心科技进步的大科技氛围。俗话说得好：“一个企业的发展，仅仅靠领导人员的努力是不够的,实现愿景,要靠全体员工的共同努力，上下同欲者胜，共同发展的美好愿景才能实现”。

2市场调查，结合实际开展技术创新

作为一个生产企业，结合公司的实际情况，开展技术创新主要应该在生产技术、生产设备、规格型号等方面进行努力。我们应在了解和掌握国内外科技发展动态的基础上，瞄准国内外先进水平，结合自己的特点确定科研攻关项目和吸收引进先进技术，为把公司建成一个综合发展的大型现代化企业集团而奋斗。3重视技术创新队伍建设，建立人才激励机制

建立完善的人才激励机制，是促进技术创新的原动力。首先公司应设立专项的科研攻关资金，对提出的可行方案给以支持，增强研发部门自信心。其次应大力加强科技人员队伍建设，在人才使用中，大胆启用年轻同志到重要技术岗位任职，并通过科技研究和攻关，锻炼科技队伍最后应设立优秀科技成果奖励标准规定，对获得国家、省、部级科技进步奖的项目应给予奖励。另外，应给科技人员在生活、工作上创造有利条件，制订有关科技管理、收入分配、职称晋升、人才培养等一系列配套政策，极大地调动科技人员的积极性和创造性。

从钻木取火到蒸汽机的发明，从烽火台的狼烟到现代互联网技术，一部人类文明史，就是一部不断超越、不断创新的历史。在知识经济时代到来之际，我们应结合市场需要，大力开展技术创新，提升创新技能，不断创造新的纪录。

第四篇：对创新的认识

对创新的认识

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不懈动力。二十一世纪是知识创新和技术创新，能否实现的核心问题取决于人，取决于人的创新精神、创新能力和创新意识。

创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一。同时“创新”有事一个非常古老的词汇。在英文中，这个创新innovate，它这个词来源于拉丁语，“innovate”的拉丁词根,“nove”表示“新”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有创新的含义，意味若对原来已有的东西加以更新和创造。

创新是科学精神的精髓，创新要求一切从实际出发。正确把握客观事物的本质和规律。打破思想禁锢，打破习惯势力和传统偏见的束缚。勇于探索、勇于开拓创新，对于我们当代大学生而言，就是要学会辩证的继承。勇于提出自己的观点，大胆的去喊出自己的声音！

“创新思维”是相对于传统思想而言的，没有受到现成的思路的约束。寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程，创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。创新不仅是对外形的改变，而且也可以是功能的增添等的改变。创新要根据消费者的需要做出合理的改变，以对消费者有更好地利用价值，让消费者使用起来更舒适、更安全，让产品更具人性化。

在当今社会的快速发展中，越来越需要创新，所以培养大学生的创新能力也是必不可少的。但是创新思维的培养不是随便盲目的，在培养创新思维的实践过程中需要遵循一定的原则:

一、遵循实践性原则也就是坚持马克思主义的教育观和人才观，坚持创新是一种创造性的实践，坚持以实践作为衡量大学生创新能力的唯一标准；

二、个性化；从某种意义上说，个性化就是创造性的代名词，没有个性就没有创造；

三、要敢于打破常规思维，走在思想潮流的前面，引领时代的发展。

对产品创新的理解

我认为产品创新不只是外观的创新，而且还有功能上的创新。它是根据消费者的需求，对产品进行改造，实现功能的多样化、样式的多样化，以满足消费者的欲望，能被消费者更好地利用。要实现产品创新要进行以下几个阶段：

产品创意阶段

阶段任务：创意的结构化表述；创意的结构化表述初步市场机会分析；初步的客户需求评估

产品调研阶段

其目的是了解客户的需求，进行产品概念评估。

阶段任务：完善客户需求 – 产品概念；产品必需具有的主要功能及指标；产品定位。

在这一阶段中，要确定和完善客户的需求，以及初步的研究资源、技术储 备、技术人员，批量生产计划和技术储备计划。

产品开发阶段

该阶段生产出来的产品分为以下三个层次，以适应不同阶层人的需求。底层：满足基本需求的简单功能的基础产品 中间层：满足增值产品/服务 顶层：满足超过纯粹功能性的奢侈品

对产品进行创新可以提高产品的价值，而且也可以刺激经济的发展。创新产 品不仅是外观的创新改变，也可能是对功能的创新（如对技术的改造，提高 技术含量；增添功能，提高产品的效率等）

随着社会的发展，环境保护越来越受人们的保护。因此在进行产品设计的过 程中，无污染、可回收的绿色产品越来越受人们的喜欢。所以说创新产品也越 来越具有人性化了。也可以说二十一世纪的产品设计是人性化的设计，它包含了 人的情感，设计出来的产品更具人情味.对创新方法的理解与应用

例举创造法

所谓创造，就是掌握呈现在自己眼前的事物属性，并把它置换到其他事物上。按列举型创造技法可以分为缺点列举法、希望点列举法、成对列举法、综合列举法。

所谓缺点列举法就是通过客户对该产品的反映将事物的缺点一一列举出来，然后针对事物的缺点进行对比分析，从而找出改进这些缺点的办法，进而对产品进行改革已达到满足客户的要求。缺点列举法是针对已有一定完善程度的事物的某些特征缺陷或不足之处进行改革，已达到到精益求精的产品。但缺点列举法有一定的局限性，那就是它需要时间的检验。

所谓希望点列举法就是根据人们对产品希望的特征进行列举、改造，以最大限度的满足消费者的要求，满足消费者的欲望。但是希望点列举法的要求就是不能违反能量守恒定律，要具有科学性和可行性。其次还应该注意它的潜在的需要以及特殊人群的需求和希望。希望点列举法需要设计师们具有敏锐的观察力和分析能力。

成对列举法是同时列出两个事物的属性，并在列举的基础上进行事物属性间的各种组合，从而获得发明设想的方法。它与属性列举法和焦点列举法都有不同之处。它强调的是将列出的两个事物互为焦点与参考物，列出一个事物的特征，向另一个事物上聚焦，并由此引发发散联想。

综合列举法是针对所确定的研究对象，从属性、缺点、希望点或其他任意创造思路出发列举出尽可能多的思路方向，对每一思路方向开展充分的发散思维，最后进行分析筛选，寻找最佳的创新思路的创造技法。

以上这些方法就是在进行产品设计的过程中运用例举创造法时所引申出来的最基本的技法。

联想类比法

联想类比法是根据人们对某一个比较熟悉的事物进行想象，把他抽象出来，进行变形、改造，使之成为另外一种具有某些相似元素的另一种不同的未知事物。他要求人们有丰富的想象力。

类比法的思维过程是应用类比联想思维进行创造。利用未知事物各种因素 与已知事物各种因素，通过同质异化和异质同化的两个基本创造过程，越过他们表面上的无关，把他们联系和组合起来，求得富有新意的创造性构思。戈登曾说过：为了变熟悉为陌生，必须改变、逆转或转换通常那种给人们可靠的、熟悉的感觉和思考问题的方式。

因此要想使设计出来的产品是人们所没见过的，但又能被客户所接受的，那就必须要求设计师们在已有熟知的事物的基础上进行联想类比，把具体的事物进行抽象、加工。而且我还认为利用联想类比法设计出来的产品让不同的人看到可以有不同的想法，联想到不同的具体事物。当然如果能做到这一点，那设计出来的产品将是非常成功的。

联想类比法是根据两个或两类对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同的一种思维形式和逻辑方法。它的思维过程可大致的分为两个阶段；首先是把两个事物进行比较、分析。其次是在比较分析的基础上推理，也就是把其中某一个对象有关的知识或结论推移到另一对象中去。

组合创造法

创造的原理，最终是信息的截断和再组合。把集中的信息分散开，以新的观点再将其组合起来。——[日]高桥浩

我认为组合创造法是将不同的事某一部位进行有机的结合起来，从而一个新的个体。更值得提醒的一点是创造不是简单的罗列，机械的叠加，通过对不同事物的相似之处、不同之行分析比较，然后再综合所有的因素

物的形成组合而是处进来考虑看将哪些事物的那一部分进行怎样的结合和改编。进行组合创造出来的产品功能一定要大于各个事物功能的总和，否则就不叫做组合创造法了。还有在进行组合创造法创造产品时创造者一定要按照一定的原则进行有规律的组合，让他们在某些方面起到相互的作用，进而使其功能大于分开时的功能之和。

曾有人根据组合法的难易程度将组合法分为：非切割组合法、切割组合法以及飞跃性组合。非切割组合是说将现有的事物只做外形的改变，将原有的功能用于新的目的；切割组合法是将现有事物中的部分结构要素切割开来，再将这些结构要素具有的功能组合起来，用于新的目的；而飞跃性组合是运用已知的理论、积累的经验或突发维产生飞跃性的设有事物在本质上有管怎么说，组合创造一结构功能进行分的灵感，以创造性思想，最终创造出与现所不同的东西。但不法都是不同的事物某析、综合，进而进行有机的结合，从而使其具有新的功能，解决人们所面临的新的问题；引领时代的潮流，加速经济的发展，促进社会的进步。

其实世界上的组合现象是十分普遍的；如水是由水分子组成的，人群是由人组合而成的，宇宙是由各个星系组合而成的，一顿美味佳肴是由不同的材料组合而成的等等；总之组合的结果是非常复杂的，组合的可能性也是无穷的。因此说从人类的思维角度来看，想象的本质就是组合。

简言之，组合就是以一种综合分析为基础，按照一定的原理和规则对现有事物或系统进行有效的综合，从而获得新事物的创造方法。

提问追溯法(个人作业)提问追溯法是通过设问的形式提出问题。爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要„„而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”实践也证明能发现问题与提出问题就等于取得了成功的一半。可见巧妙的设问对于创造是十分必要的。

简单的说提问追溯法就是教人们如何提出有创造性的问题以及怎样由所提出的问题追根求原，进而找到解决的办法。但是如何才能提出比较有见解的问题呢？一般情况下，我们往往采用设问法，而设问法中最为典型的技法是奥斯本检核表法，较常用的引申技法有5W1H法、和田十二法、系统提问法。

提问追溯法中的设问法可以使问题具体化，可以缩小我们思考的范围，启发我们系统地思考解决问题的可能性，想出有价值的创造方法；更重要的是它是从不同的角度、多个方面来进行设问检查，思维变换的，这样有利于突破定势思维框框。我们要想用提问追溯法提出不一般的问题，那么首先我们应该抓住事物的普遍意义和这类事物的共性；然后提出疑问，为什么他们会这样，进而再想如何解决这一问题，要想解决这一问题需要什么条件等。设问法的应用范畴很广，不仅可以用于产品的开发，而且还可以用于改善管理范畴等。

提问追溯法主要就是从不同的角度、不同的层次剖析事物的。在用设问法提出问题时通常遵循三个原理，他们就是组合创造原理、变性创造原理和逆反原理。所谓的组合创造原理顾名思义就是将简单的事物进行叠加，使产生的新的组合体具有新的功能或者成为一个新的事物；它主要就是将同类事物进行组合或者是异类事物，还有可能只是两个不同事物的某些元素进行叠加。因此我认为利用这种原理提问问题时，所考虑的多个事物应该具有某些联系，当然它们也不一定是共同点，也有可能是不同之处，相差很大的地方等；

由于自然界中的事物存在这千丝万缕的联系，存在这因果关系，所以当我们看到一些现象时，可以采取逆向原理的方法进行思考；进而找出它们的联系，进一步去分析产生这种联系的原因，最后找出解决方案，然后做实验，最后设计出能够为人类服务的人性化设计产品。

发现问题

夏天天气很热，而且所有的东西都是温的，而且也很容易口渴，所以人们很想吃到冰凉的东西；而冬天很冷，到处都结满了冰，吸进鼻孔里的空气就是冷的，所以人们很想找到一种可以提高空气温度并保持这种温度在很长的时间内不会下降；所以人们就开始想能不能把冬天的冰用到夏天，把夏天的温度通过某种方式弄到冬天？果这样的话就解决了冬冷夏热的问题了。

分析并提出问题

冬天温度很低，所以水都上冻了，如果在夏天，用某种机器利用做功的原理将温度降到一定程度，是不是可以把水结成冰啊，如果能成功的话，人们在夏天就可以吃到冰凉可口的东西；就可以把新鲜的食物储存很长一段时间，能够使它的保鲜期更长。在冬天，如果能够像夏天那样温暖那该多好啊？于是人们就开始想能不能用另外一种机器同样用做功的原理把温度升高，进而保持室内的温度；可不可以把其一个地方热转移到另一个地方？

解决问题

当人们对这种现象提出疑问的时候，就开始想如何才能克服这一难点，于是经过成千上百的实验，最后人们终于设计并制造出了这一系列产品：能够长时间储存食物并保鲜的电冰箱、能够解决人们口渴问题的雪糕，而且还能使人感到凉爽、能够解决人们夏天炎热问题的空调、能够使人们在冬天还能感受到温暖的暖气等；

对创新设计思维的理解与应用

逆向思维法

逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。

在日常生活中，逆向思维有时也是很常见的；如当人们吃过药之后，嘴里会很苦，这是人们通常就会把糖块含在嘴里；再有晚上的时候，天非常的黑，什么也看不到，这是人们会通常把灯打开等等；这些都是逆向思维。所以说逆向思维具有普遍性。当然这种逆向思维我们早已司空见惯了，所以我认为它是逆向中的正向思维。其次逆向思批判性；因为在现实生很少反其道而行之，因少会想到，大部分都是的做。很少考虑如果我面做会不会有不同的效更好呢？再有就是人们

维还具有活中，我们为人们很顺理成章从它的反果，会不会不敢这样做，因为他们不敢冒险，害怕结果会非常地糟糕。其三它还具有新颖性；因为逆向思维得出来的结果往往和正想思维得到的结果有很大的差别，而人们又不习惯于逆向思维事物，所以利用逆向思维设计出来的产品更新颖。如右图：

逆向思维有很多的优势，它可以把事物的缺点有效的利用起来。我认为在这个快速发展的社会中逆向思维变得越来越重要，不只在设计领域，因为逆向思维可以使我们找到更好地解决办法，让我们在别人注意不到的地方出奇制胜；运用逆向思维可以是复杂问题简单化。

同构性思维法

将所找到的两个或两个以上带有独立信息的，但相互间有联系的设计元素按照一定的规律加以构成，排列，融汇，将抽象的“意”通过具象的“形”传达出来。

同构性思维是根据设计主题，以寻找不同事物在形式与内容，表面与内在上的共同之处的方式展开创造性联想和设计构想的思维。同构性设计思维途径可分为相似形同构、政府性同构、含义同构、行医同构、同感同构；

首先，相似形同构是指所连接的个或多个事物，尽管外型相似，但他各自都有着内身的含义和象征意义，且含义通常是风马牛不相及，在结合相互影响，产生彼此借喻或隐喻的效果。如右图一所示：

正负形同构；在一个特定的平面里，正形和负形相互借用，隐含着两

两们并后

个不同含义的“相关语”两者的含义是相反或相关，(图一)

二者之间的矛盾关系形成强烈的视觉冲击。也就是说它的正形是一个图形，而它的负形是另外一种图形。正形和负形构成了一个完美的画面，相辅相成相互作用。如下图二：

（图二）

含义同构是利用事物含义的相似因素并通过人们的联想来传递某种意念或商品信息的表现手段。它通常是利用我们所熟知的是事物进行抽象设计出各式各样的产品，把它通过商品的形式将它的含义进行传递。

形义同构是在外在形式与内在含义两个方面均具有相似特征的同构类型即为“形义同构。我们都知道形义同构的表现手段不仅使画面产生一种奇特的视觉效果.吸引人们的注意力，而且还能更形象更生动的表现某种意念和商品信息。因此形义同构在设计领域运用的也十分广泛。

同感同构是综合运用各种感觉类型的相同性和互转性。它要求设计师有较强的能力和扎实的基本功。因为它的综合能力比较强。

收敛思维法

收敛型思维又称集中思维或辐合思维。指人为了解决某一问题而调动已有的知识、经验和条件去寻找唯一的答案。为了获得正确答案要求每一思考步骤都指向这一答案。从不同的方面集中指向同一个目标去思考。其着眼点是由现有信息产生直接的、独有的、为已有信息和习俗所接受的最好结果。

收敛思维方法顾名思义是从四面八方向一点聚集。它要求人们的思维有放有收，达到收放自如。

收敛思维法的作用：一是训练分类能能力。按不同的标准将事物分门别类，并训练从不同角度，按不同标准作多种划分。二是训练鉴赏能力。学习鉴别、分析、比较、欣赏某些事物，并逐步提高自身的鉴别与欣赏的能力。三是训练判断能力。培养主体意识，要养成独立思考、独立判断和自己下结论的好习惯。四是训练选择能力。

它的特征有概括性、方向性、合理性； 概括性：对某个事物进行观察、分析、理。删除一些表面的、细枝末叶的信息，体上把握事物，概括出事物的本质特征。粗取精，去伪存真”

方向性：我们在思考问题时，最初认识的是问题的表层（表面），因此，也是很肤浅西，然后，层层分析，向问题的核心一步

仅仅的东一步整从整“去

地逼近，抛弃那些非本质的、繁杂的特征，以便揭示出隐蔽在事物表面现象内的深层本质。

直筒，高腰，自然的白色，垂直的褶皱，斜向交叉的胸带 柔性设计思维训练（个人作业）

“柔”字顾名思义有温柔、流畅、温润、活泼、不拘一格的特性；则柔性思维也有相似的特点；它既具有灵活的、善变的、多维的、感性的、发散的特点，同时又具有理性的、收敛的的思维方式特点、表现为创意性高、适应性强、包容性大、兼容性好。

柔性思维可以从两个方面对它进行阐述；其一，系统适应外部环境变化的能力,可用系统满足新产品要求的程度来衡量；其二，系统适应内部变化的能力,可用在有干扰(如机器出现故障)情况下,系统的生产率与无干扰情况下的生产率期望值之比来衡量。柔性思维是一种多角度、多方面、多模式的复杂思维方式，它具有不固定性；因此它没有固定的思维模式，也没有固定的思维结果。我认为它与刚性思维相比是有过之而不及，我感觉柔性思维是人们的思维方式达到一定的程度后才能熟练的运用柔性思维方法思考问题。柔性思维能解决刚性思维解决不了的问题。柔性思维的是千差万别的，也是千它就像水一样，所以我思维也可以叫做水性柔性思维是令人琢磨并不违背艺术设计的如图7—2所示，体现性思维的不固定性。

柔性设计思维的特征还具思考方式变万化的，认为柔性思维。尽管不透，但它基本规律。的就是柔有中庸性、兼容性、多重性。因此柔性设计思维和刚性设计思维有很大的差别；它具有多视角的思维结构，多层次的思维结构，多模式的思维结构。也正因为柔性思维具有这样的特征，所以它可以根据思维的需要灵活的组合，达到倍增的效果。所以我认为柔性思维比刚性思维更好，具有柔性思维的人，他的反映更快，智商更高，能力更强。

用柔性思维对笔记本电脑的优缺点进行部分剖析及改进方案

在这信息化的时代，电脑已经成为人们生活中的不可缺少的一部分，它拥有庞大的系统，而且也有强大的功能，他给人们带来了便利，让人们可以用很少的时间做更多的事，可以让人门就可以知道天下事；如人他来购物、发邮件和朋友视查阅资料，学习，关注世界之电脑有很多功能，也有很这些优点不用说，我们都很电脑有很多的优点，但它还隐藏着很多的缺点。

电脑的缺点；首先笔记本电脑的散热功能不是太好，不能长时间一直的用，否则容易烧坏电脑中的零件；这是我们大家都熟知的。其次是大脑的屏幕有点小，没有台式电脑屏幕看着记本电脑的键盘用着不下，我用的都是外置键功能本身来说，可以用物，也可以节省一部分为网上购物还是不能代

舒服；其三，笔舒服，通常情况盘。再者从电脑电脑进行网上购时间，但是我认替商场，因为他

们不用出们可以用频，聊天，大事等；总多优点，而清楚。虽说给人们带来的感觉不同，还有在网上购物不知道所买的东西是否适合自己；而且我也感觉在网上购物存在一定的风险，因为那中交易建立在诚信的基础上的，如果没有了诚信，那么后果将会变得很严重。其次还有，买卖双方是先对交易物品的特性、价格等进行沟通，再付款，他采用的是第三支付平台为中介的支付方式，但是这种方式仍然存在着一些问题和缺陷。此外还有电脑具有很强的辐射性，对人体有辐射作用。针对以上这些缺点，我提出以下解决方案；笔记本电脑虽说是折叠的，体积比较小，但还不够小，我们可以根据它的需要，把它的屏幕和键盘都做成折叠的。这样打开的时候，它就有足够大的屏幕，这样看起来就不会觉得不舒服了。对网上购物的缺点，我们可以制定一些安全的措施，如通过政府的强力干预，制定相关的保护法，而且还要提高国民的素质；与此同时，我们也应该提高技术；对电脑有辐射作用这个问题，消除电脑的辐射作用是不可能的，我们能做的就是尽可能的降低辐射的强度，我认为采取的措施就是我们可以用易吸收紫外线的材料做电脑的屏幕，这样可以减弱对人体的辐射作用。

可能还有很多我没想到，希望老师和同学多提意见。

建筑与艺术设计学院

设

计 创

意 学 作 业

班级：工设1002 学号：311017040205

姓名：张丽君

第五篇：对创新意识的认识

对创新意识的认识

新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。创造动机是创造活动的动力因素，它能推动和激励人们发动和维持进行创造性活动。创造兴趣能促进创造活动的成功，是促使人们积极探求新奇事物的心理倾向。创造情感是引起、推进乃至完成创造的心理因素，只有具有正确的创造情感才能使创造成功。

创新意识是以思想活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性、具有敢于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。只有具备强烈的创新意识，才能敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成的业。创新意识的主要特征:①新颖性。创新意识或是为了满足新的社会需求，或是用新的方式更好地满足原来的社会需求，创新意识是求新意识。②社会历史性。创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的，而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约，在阶级社会里，创新意识受阶级性和道德观影响制约。人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，应为人类进步和社会发展服务；创新意识必须考虑社会效果。③个体差异性。人们的创新意识和他们的社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相应，它们对创新起重大推进作用。而这些方面，每个人都会有所不同，因此对于创新意识既要考察社会背景，又要考察其文化素养和志趣动机。

我们对创新意识的培养要注重以下几个方面：首先，培养求知欲。学而创，创而学这是创新的根本途径。我们要具备勤奋求知精神，不断地学习新知识，才能在自主创新中发挥生力军作用。其次，培养好奇欲。将蒙昧时期的好奇心向求知时期的好奇心转化，这是坚持、发展好奇心的重要环节。要对自己接触到的现象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的现象面前提出问题，不要怕问题简单，不要怕被人耻笑。第三，培养创造欲。不满足于现成的思想、观点、方法及物体的质量、功用，要经常思考如何在原有基础上创新发明、推陈出新，大脑里经常有“能否换个角度看问题？有没有更简捷有效的方法和途径”等问题盘旋。第四，培养质疑欲。“学起于思，思源于疑”。有疑问才能促使学生去思考，去探索，去创新。因此，要鼓励学生大胆质疑、提出多种解决问题的方案及最佳方法。从多角度培养青年的思维能力，激励学生创新。鼓励学生提问，大胆质疑，是培养学生创新意识的重要途径。提出问题是取得知识的先导，只有提出问题，才能解决问题，从而认识才能前进。一定要以锐不可当的开拓精神，树立和提高自己的自信心，既要尊重名人和权威，虚心学习他们的丰富知识经验，又要敢于超过他们，在他们已进行的创造性劳动的基础上，再进行新的创造。

创新意识的培养是一种严肃、严密、严格的创造活动，也要按客观规律办事；不能把创新意识培养简单化，表象化和庸俗化，降低创新精神的科学性和严肃性。我们在培养创新意识的过程中一定要注意树立科学的创新理念，明确创新的真实含义，既要面对现状勇于创新，又要防止把创新当时髦，空谈误国，把创新当成没有实质性新内涵的新提法、新名词；即要着眼于解决现有手段不能解决的问题，又要着眼于用发展的眼光、发展的思维制定解决未来可能出现的新情况、新问题的措施。我们一定要注意把创新精神培养与科学求知态度结合起来，克服重创新的过程，轻创新的结果；克服重创新的数量，轻创新的质量；克服重一般的技术创造，轻科技含量高的、核心技术的创新的思想。我们一定要注意把创新精神培养与继承中华民族优秀传统文化紧密结合，“天行健，君子以自强不息”，要增强自己培养创新意识的信心、勇气和能力。

我们对创新意识的培养，要有创新思想和创新实践，允许在创新过程中犯错误。要大胆的试、大胆的闯，才会尽快成长起来。要敢于挑战自己，超越自己！！