教师互听课总结

第一篇：教师互听课总结

2015-2016年第一学期听课总结

——杜慧琴

在学校组织和支持下，我本学期如期进行了深入其他教师课堂听课活动，本学期本人总共听课15次，只要听课对象是我自己所属的教研室老师，同时为了拓展自我，更是深入我系网络教研室教师的课堂进行听课学习。在各位教师的课堂，目睹她们的教学风采，感受她们的教学魅力，自己收获颇多，以下从几个方面来谈谈我的感悟： 一，很多老师都有“因材施教，因地制宜”的教学特征。

具体表现在能根据不同专业、不同班级、不同学生对象进行教学案例更换，教学形式更改，教学方法改变。制定出该节课较合理的知识目标，所使用的教学手段能紧密围绕该知识目标为实现目标服务，课堂上能做到尽快接触重点内容，重点内容的教学时间基本能得到保证，讲与练的时间搭配较合理，练习题的设计密度适中。二，教师有较强的“人师“风范。

教师对所在教学班的学生做到了：任务要求严格，考勤严格公平公正。对表现好的学生进行更高要求。对基础较差的学生更是体现更多关怀，个别手把手指导，事事关心，这些学生一旦表现突出时，能实时表扬，从而增强这部分学生的自信心，从而提升学习兴趣，完全体现人文关怀。

教师们都能做到提前到教室准备教学材料，从无迟到，缺课等情况，自我要求严格。以上可以看出我所听课的老师都做到了“人正为师，身正为范“的教师良好素养。

三，四，教师资料充沛。

教师的教学材料准备充足，教学内容饱满，课堂掌控力较强。个人建议

个人觉得有极少部分老师在课堂管理和学生互动上可能欠少。我校学生非理论学习能力强，学习自觉性高的本科学校学生，我校学生更多体现出，个人性情较强，学习自觉能力不够强，但是也希望得到老师关注，希望得到别人认可，只有老师跟学生多互动，增强与学生的互动从而增强与学生的交流后，才能使学生更爱学习教师所教授课程，才可能努力学得更好！个人愚见，若有纰漏，还请海涵。

第二篇：互听课总结

金秋十月我校校本教研又吹响了互听课的号角，本次互听课活动历经一个月时间现已圆满结束，下面我就此次活动情况总结如下： 一． 活动意图：

1.实施课堂改革，优化课堂教学模式，全面提升课堂教学质量。2.为教师们搭建展现风采的平台，提供了相互学习的互相交流，的机会。从而促进教师业务素质整体提高。

二、活动形式：

此次活动在校领导高度重视下，在教务处精心筹划下，在任课教师积极参与下，形成了备课、上课、听课、说课、评课、反思、评优、展示、完整的模式。我们可以自豪说此次活动落到了实处，达到了既定目标。

三、活动亮点：

1、教学理念新：此次活动我们感触最深的就是绝大数教师的课堂都突出了以学生为主体，突出了一切为了学生发展，为了一切学生发展，的先进的教学理念。教师诱导学生独立思考、大胆尝试，激励学生自学质疑，合作解疑，启发学生勇于创新，解决问题方法多样，„„这些无都为为学生提供自主探究，合作交流的平台，使学生对学习产生浓厚的兴趣，获得了成功的喜悦，真正实现了由要到我学多我要学的转化。

2、切入课题巧：我们此次活动的主题是教师的开场白即导入设计，意在细节处培养教师精雕细琢，从而提升教师教学水平。从课堂实际效果看我们不得不为我们教师精彩导入喝好点赞。例如刘雅倩老师的三角形面积的导入：（课件演示）看又来了三个老朋友让我们看看他们是谁,唉联系上节课内容，猜猜今天我们要学习什么内容?这样巧妙的过渡一下子把本应教师提的问题抛给个学生。调动起学生求知的胃口。又如王佩宁老师识字教学《在操场上》上一课导入是这样设计的教学伊始教师通过本班学生在操场上的跑步，打球，做操，等活动场面的图片，提问学生看他们在干什么？都在什么地方活动，这样很自然引出课题，《在操场上》。由于以本班学生为载体引出课题，这样设计一下子拉近了教材与学生的距离，学生们自然表现出兴高采烈，跃跃欲试。像这样的例子很多，从中我们体会到教师备课上下的功夫，如果我们每节课都这样精益求精要求自己那么我们的课堂一定会更出满生机。

3、学习方式活：从课堂教学中，能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，体现了依托教材，以人为本的学生发展观。注重学生的自主探究和合作学习，教师对课堂教学中的每个环节、基本概念和基本技能都进行了精心的处理和精妙的设计。例如刘春亮教师《近似值应用》一课，精心策划了故事情节，设计了不同人物，巧妙地安排了本班学生充当个主人公，激励学生自主探究。又如霍丽洁教师6与7的认识通过拼摆各种图形培养学生数感，李桐教师乘加乘减一课真是大胆放手，给足学生探讨研究的时间，为学生创造了交流合作、互动学习的平台，深挖了每个学生学习内动力，得出了解决问题的多种策略，充分体现了鼓励学生解法多样化的理念。通过优化学生的学习方式，极大提升了学生自主学习的内动了。4．教学设计细

从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课堂练习再到课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。板书设计也充分体现了数学知识的结构体系，能帮助学生形成很好的知识网络。并且能根据学生的具体认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，都能很好的凸显教学中的重点,并能有效地突破难点。例如高庆文教师《解简易方程一课》是这样突破教学难点的，首先让学生思考怎样才能使左边只剩Ⅹ，右边怎样变化呢。而后结合动画演示是学生切实明白道理。这样处理就很细致，尤其照顾了后进生的认知水平。赵静教师对教材中多余条件处理先让学生找出多余条件而后划去条件帮助学生理解题意，处理得细致到位。

5、教学语言妙、本次互听课另一特色教师语言技巧，他们用激励性的语言鼓励学生自主学习，用巧妙的过渡语言做好知识的衔接，用赞赏的语言促进学生进步，用亲切语言做好与学生的交流，„„可以看出教师出彩的语言抑扬顿挫的语调无疑给我们的课堂锦上添花。下面是我课堂摘记的一些语言然我们共同欣赏一下：下面这些词语宝宝从图片上跳下来你们还认识她吗？这些词语宝宝摘掉帽子我们还认识他们吗？敢不敢闯闯关冒冒险你们真是智勇双全的小勇士，小勇士做得好我们一起夸夸他；小强今天也非常高兴,为什么呢？哦因为今天是他的生日，哎怎么这点会晴转阴了，还焦急看表，难道他有什么心事；看又来了三个老朋友来看我门，他们是谁呢，联系上节课内容猜猜今天我们学习什么内容；赵子宇平时不爱说可今天叙述得真好，掌声呢。„„

6、习惯培养实、良好的学习习惯是指经过不断练习，逐步养成的能够提高学习效率对终身学习发展有益的学习习惯。好习惯会影响人的一生。在听课中我们可以发现许多老师十分重视学生良好习惯的培养。如赵静老师分数除法应用一课可以看出平时对审题习惯的训练，通过学生轻重音读题看出教师平时对学生的训练，霍丽洁教师在学生摆完图形后让学生把小棒推一推放好„„这些看似小事但却促成培养学生细心习惯的养成。

7、课件运用熟

多媒体课件的制作和运用促进了课堂教学效率的提高。本次互听课我们每位教师都都把多媒体与学科教学有效整合，突出了教学重点，降低了知识难点，化抽象为形象。促进了学生自主学习效率的提高。

四、存在问题：

1、个别教师观念旧方法死。教学中学生是学习主人教师组织者服务者。举了例子不一定恰当，教师是放风筝的人，学生释放出的风筝，风筝飞出去了，他们是多么渴望自由地飞翔啊，可我们不能撒手不管，因为那样他会迷失方向，但也不能把绳子啦得过紧啊，只让他在自己眼皮底下“跑”。有的老师的课目标抓得很准，可就是不敢放手，依旧滔滔不绝满堂灌，连我们听课的都打哈嚏，学生能不乏味吗。有的老师总埋怨课上学生死气沉沉不配合，那您就要反思您的课堂设计给孩子们开放的空间了吗。

2.灵活处理预设与生成关系。教学中我们的预设有时和学生生成不太一样。这时就要看我们基本功和灵活处理问题能力，首先要在备课上下功夫吃透教材，要提前多想一想学生的不同生成及其应对措施。其次遇到确实没想到生成也别紧张，先静下心来认真倾听学生想法一时拿不准也没关系，跟学生说实话，这个问题老师还需研究研究课下我们一起在交流，千万不要草率解决。

3、合理安排教学时间。

听课中仍发现教学过程中仍存在着先松后紧的瑕疵，前面新授时间过长后面练习仓促，由于练习过快所以导致后进生吃不消。4练习设计目标明确，层次清晰，梯度适度。不重复。听课中发现有的教师前面设计都很精彩可是练习设计存在问题，或是目的性不强，或是为抓住重点，或是体型重复缺乏层次这些都是我们今后教学中要不但改进的。

虽然我们的课还不够完美。有需要不断在实践中改进优化的地方。但瑕不掩瑜。通过开展胡听课活动我们取得进步是很大的，此次互听课活动促进了我校师资队伍整体素质的提高，我们发现涌现出一批教学新兵，教学能手，教学精英。这预示我校明天必定铸就灿烂的辉煌。，这就要求我们教师要跟上时代的脚步，就要不断学习。今后，学校将给老师们提供更多的学习交流机会，在教学中不断地完善自我。同时也希望老师们在以后的教学中要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。

2、上课时大胆放手，注重培养学生的自主学习能力。

3、在学习的基础上更加努力的钻研教学，研究学生，让课堂成为架起师生友谊的桥梁，使自己的教学得到长足的发展。

第三篇：教师听课总结

教师听课总结

本学期按照学院督导处和系部教师听课的具体要求，从2015年9月至2015年12月，共听课8人次，完成了听课计划。通过听教师公开课和随机听课使我受到了很多启发，也认识到自己教学中的不足，在教研活动中进行听课总结和交流，通过反思不断提高自己，取人之长，补己之短。以下是我结合本学期的听课活动，谈一谈自己的心得体会。

一、备课的精心和设计的新颖给了我很大的启发

上好课的前提是做好课前准备，上课时认真讲课，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，培养学生的学习兴趣。听完潘老师课和盖老师的课，给我的启发式这两位老师的教态自然、语言准确、简明。课堂结构中各环节完整、合理，时间安排恰当；课堂教学组织严密、紧凑，过渡自然；课堂上注意学生的学习纪律和信息反馈，师生双边活动良好，课堂气氛活跃。

二、注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人。在听刘老师的课和张老师的课后，我的收获是注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，不断地引导学生互动，参与到课堂教学中来，很值得学习。激发学生兴趣，注重学法指导及培养学生学会学习的能力。

三、注重理论联系实际，反复强调重点。听高老师和张老师的课，给我的启发式教学目标、要求明确、具体，符合学生实际：课堂教学围绕目标进行。知识重、难点确定及讲解恰当，重点突出，难点突破；教学内容份量安排适当。

四、丰富的专业背景知识是最大的魅力。

听王老师的课，我的收获是丰富的专业背景知识是最大的魅力。从王老师的上课过程中不难发现其实他的专业背景和基本功是相当扎实的。课的内容安排上来讲，王老师对相关知识的研究其实是比较深的，更能够理论联系实际。

通过听课我不仅学到了很多新的教学理念，还认识到教师要以自己的学术造诣和优秀品格赢得学生热爱，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力。

第四篇：城南幼儿园教师互听课教研活动报道

城南幼儿园教师互听课教研活动报道

在教研活动中，听课、评课是促进教师教育观念更新、教学经验交流、教学方法

探讨、教学艺术展现、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。为了提高全园教师的业务素质和施教能力，城南幼儿园在3月20日至29日开展园内互听课、评课活动，旨让教师在互动中获取经验、自我提高的过程。促进全园教师的专业成长。

本次活动在潘园长的主持下进行了听课、评课两个环节；教学研讨活动中老师们以敞开自我、共同研讨、乐于分享的心态，对所这次互听课进行探讨，大家一致认为活动较好地体现了《幼儿园教育指导纲要》的精神。通过这次互听课活动，进一步强化了幼儿园良好的教研风气，更好地促进了教师将先进的幼教理念转化为自觉的教学行为，真正达到了提高教师教育教学水平、提升教师自身的专业素养的目的。（顾学兰、周海鹰）

2013年3月29日

第五篇：教师听课情况总结（整理9篇）

篇1：教师听课总结

步入教师岗位的时间已几个月，在过去的工作中，通过培训和教学获得了一些教学经验，但是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。众所周知，学习才能获得更多的教学经验。而一种快速的获得教学经验的方法就是听课。每个学期学校都要展开听课活动，在这近半个学期的听课学习中，我受益匪浅。以下就是我对这次听课活动后总结的一点心得体会：

一、注重教给学生学习的方法

教学应该是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只不过是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且达到终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。几位老师都能注重教给学生学习的方法，买玲老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生通过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。几位老师都能让学生抓重点句来理解课文，通过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。

二、让学生质疑问难，解决问题。

“质疑问难”是学生学习活动中不可缺少的一环，学生有疑问，才有思考。几位老师都能让学生通过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。

三、尊重学生的体验

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。给学生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验，来领悟文章的内容与中心思想。

当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论研究，因为这也是我自己做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。

篇2：教师听课总结

11月20日，从西实小听课回来，我就投入到了紧张的工作之中，但一时也不曾停止思考、反思。从参加工作时充满热情、冲动的年轻教师，到后来不上不下、不好不坏的“过日子”的教师，其间我浪费了多少青春年华，大好时光，看似空话，实则是我对逝去时光的痛惜与后悔。去年我开始教一年级，初次与小孩子接触，再加上从未教过低年级的新鲜感，让我又找到了刚登上讲台时的感觉：工作充满热情，想挑战自我。现在又赶上区局举办教师素质大赛的好机会，我决心再次向前冲，投入到教改的洪潮中去，在课改路上，努力学习，虚心学习，实现自我价值，获得职业尊严及领导、家长及学生的认可。

这次三位优秀教师的课给我了一些启示，从她们身上和课堂上我找到了努力的方向。首先，作为教师必须不断地学习，丰富自己的知识累积，争取让自己成为“源头活水”，起码也要让自己的“水”不断地加深。尤其是听丰南实小董君梅老师的《七步诗》时，我和周围同事不禁感叹：这位老师得读过多少书，才有如此深的底蕴？其次是教师要深入地研读教材，调动可利用的教学资源，恰当使用；做好充分的准备才能在课上游刃有余，引导学生深入文本，正确理解文本，读进去，悟出来。

再次，教师在课堂上应该关注的是学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生学习的主动性，并授以常用的学习方法，培养学生的良好学习习惯。三位教师都可以这样引导学生反复地不断读说中达到理解，而没有不休地讲解。

教师引导的功夫不可忽视，要引到点子上，西实小刘亚双老师在执教的《词三首》中，引导学生理解“只有香如故”时，用了陆游不同时期的经历，让学生不仅理解了咏梅中的“香如故”，更理解了陆游此人的“香如故”。读词真读作者心里去了。

最后，教师真要下功夫于每节课中，提高课堂教学有效性，切实向40分钟要质量，在课堂上培养学生的能力，才可以“减负提质量”。说得容易做得难，课改路漫漫，我要加倍努力。

篇3：教师听课总结

这学期，我参加了听课学习活动。听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。

“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生面对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。

个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再接着重点切入到品读诗句上。课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习！

总之，几位老师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生积极主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。

听了他们的课后，我深刻地反思自己这几来年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自己虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！主要表现在教学设计上，我没有达到一定的高度，很多教学环节的内容设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能达到我意想的效果。听了他们的课，我学到了很多，今后自己一定将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，不辜负领导和家长学生的期望。

篇4：教师听课总结

在学校的“推门听课”活动中，我利用空闲时间向学校优秀教师学习。作为一名青年教师，我觉得，听课并不是简单地听，要听老师的教学意图、教学设计，在听课的过程中更要认真观察并做适当记录。听课不仅要听，还要看，捕捉授课者和听课者每一个动作、语言和表情，记下每一个教学环节和方法。在听课之后更要及时积极地思考，准确客观的评价各种教学方法的优劣，结合自己的教学实际，取长补短。

听了这么多堂课，我觉得要上好一堂课，必须做到以下几点：

第一，课前做好充分的准备。

课前准备包括备课、备学生、备教材、做课件等等。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课的过程中，我发现老师们都对本堂课进行了精心的设计，他们采用图片、实物、多媒体等多种手段创设情景，多渠道地给学生提供教学信息，拓宽视野，从而激励学生学习的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。

第二，树立正确的教学观念。

学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，课堂教学要努力达到主体与主导的和谐统一。竭力回避那种老师讲、学生听、满堂灌的陈讲课方式，通过各种教学手段努力唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对所学的兴趣，激发出由衷的热情。

第三，必须要有一定的驾驭课堂的能力。

学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。在我听的这么多课中，但凡是成功的课堂，上课内容皆丰富、现实，教师教态自然，讲课生动，难易适中照顾全面，更重要的是这些老师都有充足的精神，让学生一进课堂便感受到一种自然气氛。这样，授课就自然事半功倍。

第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。

新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的'行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”——————以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，这段时间的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

篇5：教师听课总结

本周三上午一、二两课，我们欣赏了胡美娟主任和袁德臣老师的语文和作文两节研究课，收获非常大。在此，我依据我们语文备课组组长的“评课”安排，将自己的一些收获叙述一二。

第一堂课，胡美娟主任执教的是一篇非自己年级的五年级上册课文《厄运打不垮的信念》。从整堂课的教学效果来看，我就一个词语表述自己的感受：酣畅淋漓。

是的，这节课给人的感觉就是行云如水！教者和学生在课堂上通过平等、真诚地互动，让学生真切地感受到，课文的主人公——谈迁是一位不向厄运屈服、具有坚定信念的顽强老人！

这节课最值得品味的，我以为是这样两个亮点：

第一个亮点：整堂课师生紧扣“打不垮”的“信念”统领全文，“教”与“学”之间的自然互动，整堂课既没有雕琢的痕迹，也没有故弄玄虚的场景观；者感受到的就是一节常态下的精品高效课堂！这堂语文课体现的，就是教者清晰的教学思路和驾驭课堂的扎实功底。尤其值得称道的是，在师生共同感受、想象“面对孤灯图”“奋笔疾书图”和“四处寻访图”等画面时，通过填补课文中的“留白”，调动了学生自身课外阅读的积淀，发展全班学生的想象能力。在课堂上，学生用“我嘴表我心”，用“我心抒我情”，给听课的老师留下了深刻的印象。

第二个亮点：将课堂真正交给学生去“打理”，教师甘心情愿成为一个“陪衬”，让学生成为课堂的主人——依据课文的内容，关键的词语、重要的语段，自由、轻松地去品评、去评价。比如，学生紧紧围绕“打不垮的信念”，通过课文里一连串的数字，深刻理解课文内容、真切感受谈迁的确是一位“勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。”“心若在梦就在”“只不过是从头再来”（《从头再来》）的伟大而豪迈的史学家！——因为有“信念”，谈迁在“被打”“该垮”的厄运中，依然顽强地挺立在大地之间！

叶圣陶先生曾经说过，他并不称赞老师讲课时有所谓高超、玄妙的艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”在这节语文课上，教者依据学生的读，和学生共同去品味谈迁；依据学生的悟，和学生共同去感悟人生——在生活的旅途中，只要有信念，就会有希望；只要有意志，就会有成功！

当然，这节课也有值得我们再思考的地方：在课堂上，“面对孤灯图”“奋笔疾书图”和“四处寻访图”等画面的设计，非常切合课文的内容。如果这个时候，教者能将学生动笔写的时间，用来让学生再多一点品读、多一点互动、多一点评价，似乎会让更多的学生，更深入地理解课文内容。

篇6：教师听课总结

20XX年11月2日我参加了xx区“青峰杯”初中地理“关注学生读图能力的培养”主题教研活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地领略到两位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。

给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了“以人为本，以学促教”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的“关注学生读图能力的培养”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。

1、情景教学：老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点。在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。

2、情身意浓：我们不仅是一位老师，还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。

3、知识理解：教师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用地理知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库。

篇7：教师听课总结

前段时间，我们积极参加了矿区组织的“评选学科带头人”的听课活动，虽然我校没有教师参赛，但是大家学习的热情很高，都进行了认真的听课记录，本周三我们又围绕那天所听的课，结合当前的语文教学改革，进行了研讨。可以说置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。现将听课心得总结如下：

1、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，或是抓住重点句段，一步步的深入语言文字内部。

2、驾驭课堂的教学能力很高，独具匠心，精心设计，从学生出发去备课，根据自身特点，根据教材，设计教法、学法，拥有了自己的教学风格。

3、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如谷凤利老师在上《珍珠鸟》时，通过转述，把文章换成大珍珠鸟的角度，让学生来复述课文，由此激发学生的创造力；其次，注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：彭琳娜老师教学《月光曲》这课时，就通过学习指名读、配乐读、齐读、示范读等多种方式，充分体会了贝多芬情感变化，层次非常清晰。

4、扎实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。

例如识字教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

总得来说，通过这次听课，它丰富了我们的教学经验和教学方法，给我们的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我们将通过这条捷径获得更多的教学经验，更好地完成教学工作。

篇8：教师听课总结

十月的天气骤冷，但我们心情激动。因为，我们很有幸地听到永州市教科所吴春来老师的精彩的作文示范课和作文教学“五五”法则讲座。其实早在两年前曾听过吴老师的一次课，着实被老师扎实语文功底和睿智的语言折服。这次一听到他的到来，心里确实有着激动和兴奋。老师的讲座结合自身教学实践娓娓道来，他的幽默质朴的语言，点点滴滴的智慧，让我受益匪浅。

“课堂上，老师给学生以爱，学生一定会给你一份意想不到的惊喜。相信爱吧，没有爱就没有真正的好课堂。”一如吴老师自己所说，他的课堂就是充满“爱”的课堂。他选材用的是他自己发表的一篇作品《故乡》节选，文中传递的就是自己对故乡、对奶奶深沉的爱，这很自然地就给予我们在场所有人营造了一个温馨幸福的氛围。在“情景中细描人物”的课堂上，吴老师指导学生在找读细节，就是在寻找人物诠释“爱”的方式;学生作品展示中，学生们呈现出的也是一个个感人的“爱”的片段。那一节课，我在学习写作方法之余，更多的在感受吴老师《故乡》中那份细腻的爱。

是的，没有爱就没有教育。我们都明白，每一个孩子都是一个新的太阳，都是一个前程不可限量的个体。爱他们，就能够激励他们对学习的热情，能够帮助他们找到自信，能够挖掘他们身上的潜力。即便就是一个写作文在凑数字的学生，吴老师都会给予他“你已经学会了‘一会儿……又一会儿……’造句”、“你还学会了使用反复的修辞手法”等赞语，这就是对学生的肯定、宽容，对学生的爱吧。

爱的教育就是真教育，真教育就是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。这是放之四海而皆准的教育真谛，而不仅仅只是在今天的作文教学探讨当中。吴老师的这些平凡朴实的话语给了我不平凡的感触和思考，我将好好体会其中的理念和心得，慢慢的融入我的课堂，我的人生，做一个有爱的教育人。

篇9：教师听课总结

20xx年12月10日我校组织地理组的人员来到老庄子中学听一些优质课，在这次活动中一天共听了四节课，分别是老庄子中学的李红艳、任各庄中学的'赵淑红、毛家坨中学的张亚娟、和小城子中学的柳贵君老师。通过本次听课对我的震动很大，受益非浅。

首先是这四位教师的讲课都应用了现代化的教学手段，我们都知道现代的教学要求教师把枯燥的、同学难于理解的地理知识转化为同学容易理解和记忆的知识，这就需要运用多媒体的教学手段，培养同学的学习兴趣，使之掌握基本的地理技能和地理学习的方法。这四位教师在课下都经过了精心的准备和设计，制作了幻灯片，在电脑大屏幕上播放。从而吸引了同学的注意力，圆满的完成了一节课的教学任务。其次是每个人身上都有自身的特色，例如赵淑红老师善于抓住同学的心理，适时适度的运用鼓励的方法，激起了同学的学习欲望，使这群第一次和她见面的小朋友们喜欢她，进而配合她的教学活动，并取得了很好的教学效果。这一点在我的教学中是可以吸取的，相信也可以取得比较好的效果。还有位教师在《世界的语言和宗教》一节中运用了小组竞赛的形式，让自身的教学面向全体同学，每个人都有参与的机会调动了所有同学的积极性，开始时效果很好，后半时教室比较乱，缺乏一定的秩序性。我想以后假如自身在教学中想应用小组竞赛的形式就要事先做好这方面的准备。

因为任何事情不发生是不知道怎么处置，在这里就可以提前当个借鉴，以防备自身以后有同样的失误。再次是有些教学方法使用太频繁就会发生相反的效果，例如有位教师的讨论方法运用了很多次，开始时还很吸引人，但后来就让人感觉有些烦躁，同学也没有了兴趣。让我明白了同学不太喜欢单一的教学方法，他们喜欢多角度的变换方法来学习地理知识，那样他们会更有兴趣更喜欢去学地理。

最后是给我感触最深还是我要学习的东西还很多很多，希望以后这样的学习机会多一点，也希望自身能得到锻炼！