第一篇：魔法师的弟子教案
《魔法师的弟子》教学设计
教学内容：聆听曲《魔法师的弟子》 教学目标：
1．培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。
2．初步学习欣赏交响乐的方法，提高音乐感受能力及想象能力.3．能听辩乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色，并能从各音乐要素来分辩各音乐的表现作用。
教学重难点：1听辩主题音乐和故事情节联系起来
2能听片段中出现的次数及力度上的变化
教学流程：
一．童话激趣，引入新课：
很久以前，古老的城堡里住着一位魔法师，他有一把神奇的扫把，只要他一念咒语，小扫把人什么都能干。嘘，魔法师开始施魔法了，我们来听听。聆听魔法师施魔法片段（创设神秘的情境）
魔法师有个小徒弟，每天要干很多的活。在师傅身边久了，他就偷偷的学起师傅的咒语。
二．对比变化，感受聆听
1、聆听小扫把主题旋律
这一天，师傅出门办事了，而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。这时候，他灵机一动，他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢？我们来听听（1）聆听大管主题，演唱旋律（2）出示大管图片
（3）想象一下吹奏大管的样子用“崩”演唱旋律 2．聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段（1）小扫把主题出现几次？ 用你的手指头来表示你听到的次数（2）再次聆听
这音乐出现了3次，有什么不同？（音乐要素的变化）
小徒弟的魔法灵了，心情怎么样？ 3．聆听水溢出片段
小魔法师看着小扫帚越干越起劲，自己便舒服的躺在师傅的椅子里不知不觉竟打起盹来。没想到这边，听：（片段）你怎么感受到水溢出来了？什么乐器表现水溢出来了？这时候小徒弟的心情是怎么样？（乐器）出示小提琴图片
讨论：水满出来，你怎么办？
4、观看砍扫把片段情急之下，我们的小徒弟是怎么做的？
5、聆听复活片段（渐强渐快）事情顺利吗？
6、聆听大水泛滥片段，如何表现大水泛滥？（力度、速度）
6、聆听结尾部分：危急关头，魔法师回来了。
两段音乐哪段代表魔法师回来？
7、作者简介迪卡斯（1865——1935）法国作曲家，音乐教育家。主要作品有：《C大调交响曲》、芭蕾舞剧《仙女》、歌剧《阿兰娜和蓝胡子》等。交响谐虐曲《魔法师的弟子》时期最具独创性的代表作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。他是我国人民音乐家冼星海的老师。
《魔法师的弟子》是一首交响诗，创作于1897年，分序奏、谐谑曲及结尾三部分。
三、完整聆听
四、根据故事情节编创表演。师生互动
五、结束课堂
第二篇：魔法师的弟子教案
《魔法师的弟子》教学设计
教学内容：聆听曲《魔法师的弟子》 教学目标：
1．培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。
2．初步学习欣赏交响乐的方法，提高音乐感受能力及想象能力.3．能听辩乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色，并能从各音乐要素来分辩各音乐的表现作用。
教学重难点：听辩主题音乐并能听听在片段中出现的次数及力度上的变化 教学流程：
一．童话激趣，引入新课：
很久以前，古老的城堡里住着一位魔法师，他有一把神奇的扫把，只要他一念咒语，小扫把人什么都能干。嘘，魔法师开始施魔法了，我们来听听。聆听魔法师施魔法片段（创设神秘的情境）
魔法师有个小徒弟，每天要干很多的活。在师傅身边久了，他就偷偷的学起师傅的咒语。
二．对比变化，感受聆听
1、聆听小扫把主题旋律 这一天，师傅出门办事了，而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。这时候，他灵机一动，他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢？我们来听听（1）聆听大管主题，演唱旋律（2）出示大管图片
（3）想象一下吹奏大管的样子用“崩”演唱旋律 2．聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段（1）小扫把主题出现几次？ 用你的手指头来表示你听到的次数（2）再次聆听
这音乐出现了3次，有什么不同？（音乐要素的变化）
小徒弟的魔法灵了，心情怎么样？ 3．聆听水溢出片段
小魔法师看着小扫帚越干越起劲，自己便舒服的躺在师傅的椅子里不知不觉竟打起盹来。没想到这边，听：（片段）你怎么感受到水溢出来了？什么乐器表现水溢出来了？这时候小徒弟的心情是怎么样？（乐器）出示小提琴图片
讨论：水满出来，你怎么办？
4、观看砍扫把片段
情急之下，我们的小徒弟是怎么做的？
5、聆听复活片段
（渐强渐快）
事情顺利吗？
6、聆听大水泛滥片段
如何表现大水泛滥？（力度、速度）
6、聆听结尾部分：
危急关头，魔法师回来了。
两段音乐哪段代表魔法师回来？
7、作品结构简介
《魔法师的弟子》是一首童话交响诗，作者是迪卡斯，《魔法师的弟子》是他创作于1897年，分序奏、谐谑曲及结尾三部分。
三、完整聆听
四、结束课堂
第三篇：魔法师的弟子 教案
魔法师的弟子
一，课题：《魔法师的弟子》
授课年级：六年级
授课类型：以欣赏为主的综合课
教材分析：《魔法师的弟子》是法国作曲家保罗杜卡在1897年写的一首交响诗。内容取材于歌德的诗，讲的是魔法师的弟子趁师傅外出时，偷偷的摆弄起师傅的魔法扫帚来，结果却搞的水漫金山，十分狼狈。这首乐曲生动有趣，富有戏剧效果。适合小学学生理解欣赏。
学情分析：六年级学生正处于小学与初中的过度时期，这个时候的孩子既有小学生的天真可爱，又有初中生对事物的正确认知。对童话故事等很感兴趣。并且对音乐的一些基本理论知识有所了解，也对管弦乐队有所认知。所以将本首管弦乐合奏作品与音乐故事相结合，更能引起学生的注意，在一环环的故事情节中锻炼了音乐的审美能力。
教学目标：1，指导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》，了解交响诗。
2，听音乐，讲故事，听辨各主题的表现意境，以及各主题的演奏乐器。
3，学唱小扫把的音乐主题旋律。
教学重点：听辨几种主奏乐器的音色，了解音乐所表达的意境。
教学难点：小扫把主题旋律的模唱。
教学用具：多媒体课件 电子琴
二，过程
1，导入
复习上节课所学习的歌曲《木偶兵进行曲》。2，新课
①在很久以前有一个古老而又神秘的城堡，里面住着一位老魔法师。这是怎么样的一个老魔法师呢。（听音乐）神秘的 恐怖的 高高在上的法力高强的 ②魔法师有一个小扫把。（活泼可爱的 诙谐幽默的）
模唱小扫把的音乐主题，发掘谱子中的音乐记号
·顿音记号————每个音要演奏的活泼轻快
·休止符————空拍，使音乐有间隔，更跳跃
·八分音符———— 短音，用大管演奏使得音乐更活泼跳跃，诙谐幽默。
跟着音乐走起来，感受小扫把音乐的节奏。
③小魔法师偷偷的对着小扫把念了咒语，在音乐中感受魔法对小扫把起到了作用。并且把水倒进了水缸里。（聆听音乐，在音乐中寻找答案）
④魔法起到了作用，小扫把帮小魔法师打水。他高兴极了，在小扫把前欢快的跳起舞来。（聆听小魔法师高兴舞蹈的音乐）
⑤聆听音乐，找到小扫把的主题出现了几次。三次主题的出现分别用到了什么乐器。在乐器情绪上市怎么变化的。（分别是大管独奏、小号主奏、管弦乐合奏。情绪变得越来越高涨，力度逐渐变强。运用了主题反复的方式体现小扫把打水越来越起劲。）
⑥小扫把不停地打水会发生什么事情。（水溢出了水缸，在音乐中找到水溢出的地方，并用流水的动作来表现。用到的是，弓弦乐器）
⑦水真的溢出来了，小扫把还在继续打水，聆听音乐是如何表现水的变化的。（音乐越来越强，节奏越来越紧凑）
⑧小魔法师非常着急，情急之下用斧头将小扫把劈成了碎片。但是问题解决了吗？感受将小扫把劈碎的音乐，并且魔法并没有消除。而是每一个碎片都变成了新的小扫把继续提水。只有等老魔法师回来才能挽救这一切。（从新完整的听一遍音乐，一起来表演小扫把提水和水溢出的动作。并且当你听到魔法师回来的时候请站起来。）
⑨最后，老魔法师回来了。大水也被控制住了。小魔法师的心情是怎么的？又是用的什么乐器来表现的。（聆听最后老魔法师的音乐，小魔法师很后悔，心情低落。用的是小提琴来体现的。）
3，拓展
迪卡斯，法国作曲家
音乐教育家。这首音乐是根据歌德的叙事诗《魔法师的弟子》创作的。
按照文字、绘画、历史故事 等构思创的单乐章管弦乐作品称之为交响诗 以童话故事为题材的交响诗也叫交响童话。
三，小结
本首音乐作品极具有画面感，容易引起学生兴趣，在教学过程中应注意各个环节的相互联系，以及音乐知识与童话故事之间的时间串接。应避免环节不像扣而引起的审美错误，以及知识与童话故事之间时间没正确串接所引起的兴趣流失。
第四篇：《魔法师的弟子》优质教案
魔法师的弟子
新设计
童话故事深受同学们的喜爱，把音乐与童话故事相结合，增加了学生学习的趣味性，因此我选择了“交响诗”这一体裁。根据教材，我选择了六年级上册聆听课《魔法师的弟子》一课。
在导入环节我以学生熟悉童话故事入手，为新课埋下伏笔，引发学生的好奇心。在聆听整首乐曲时，我按照故事的发展分为四个环节分别聆听。把音乐和动画结合教学，激发学生的学习兴趣。介绍每一环节出现的主奏乐曲及其音色特点，用多媒体的形式展示出来，让学生一目了然。并且引领学生感受音乐所带来的意境。
我抓住教学的重难点，对本乐曲的主题音乐进行了模仿和教唱，使学生对音乐有进一步的认识和理解。我以多媒体展示的形式，介绍了交响诗与本课作者迪卡斯。在听后，我设计了创编音乐短剧的活动，让学生在表演中深入的感受领悟音乐。最后又设计了总结和作业环节，为本节课，我做了充分的准备。
学情分析
本节课的教授对象是小学六年级的学生，对于小学生来说，交响诗是一个陌生的体裁。而对于农村孩子来说，对于乐器的了解知之甚少，对于聆听课兴趣不浓，对音乐理解的不够，因此我针对学生的这些特点，选择了动画教学，多媒体直观的教学。小学生好动，对音乐的感受有限，因此我选则了编创音乐来帮助学生感受音乐。
教学目标
1、聆听乐曲《魔法师的弟子》，了解交响诗这一音乐体裁。
2、能够熟悉乐曲的主题旋律，并能听辨主奏乐器的音色以及其在乐曲中的表现作用。
3、培养学生对交响诗的兴趣及聆听的欲望，了解法国作曲家迪卡斯。
重点难点
能够听辨乐曲的主题音乐，感受乐曲在速度、力度、情感等方面的变化。
教学过程
教学活动
活动1【导入】魔法师的弟子导入设计
同学们听过童话故事吗？都听过什么样的童话故事？这节课我们就随着音乐欣赏一个童话故事《魔法师的弟子》（板书课题），那么，发生在魔法师弟子的身上有什么事情呢？
我们一同去看一看。
活动2【讲授】新课的讲授
一、第一部分
1、聆听第一部分，听一听乐曲给你带来了什么感觉，你仿佛看到了什么样的画面？（阴森、恐怖、可怕、神秘、安静，魔法师轻声嘟哝，念咒语的情景。
2、介绍小提琴和单簧管的形状和音色。（多媒体出示小提琴和单簧管的图片）
3、随着动画来听音乐，感受小提琴和单簧管的音色，感受魔法师施法的神秘气氛。（小提琴：魔法师在做魔法时的神秘景象。单簧管：小徒弟在偷听时候的好奇。）
二、命令扫帚拎水主题
1、魔法师离开了，会发生什么呢？小徒弟又会做什么呢？我们接着聆听。播放此部分主题音乐动画，想：发生了什么？小徒弟的心情怎么样？
2、介绍大管（多媒体出示图片）师：主题音乐就是由大管奏出。利用木管乐器中的大管主奏和其他管弦乐器的结合，仿佛让我们看到了魔法师弟子得意洋洋的神态。
3、学唱主题旋律（多媒体出示乐谱）师弹琴领唱，用beng的声音唱主旋律。
4、（多媒体出示问题）师：再仔细听魔法师弟子命令扫帚拎水的主题，它在全曲中共出现了几次？节奏、速度、力度与情绪的变化有什么关联？用自己喜欢的方式记录下来。
三、起劲的大念咒语
1、接着往下聆听，思考：接下来发生了什么？小徒弟是怎么做的？结果又如何？
2、再听此部分音乐，思考：扫把复活时，音乐有什么变化？（力度越来越强，速度越来越快，节奏越来越紧凑）
四、魔法师回来了
1、师：结果如何收场？我们来听一听。（老魔法师回来了，急念咒语一切恢复了平静。）
2、介绍圆号、长号、小号、大号。（多媒体出示图片)
3、介绍交响诗。（多媒体出示文字）师：乐曲我们已经全部的听完了，这样的乐曲就叫做交响诗。
4、介绍作者迪卡斯。（多媒体出示照片及生平）活动3【活动】创编音乐短剧
随《魔法师的弟子》的音乐片段编创音乐短剧并进行表演，把全班学生分组进行创编表演。
活动4【测试】总结
通过本节课的学习，你都学到了什么？有什么收获？ 活动5【作业】家庭作业
把你这节课的所学，讲给你的小伙伴听。
第五篇：魔法师的弟子教学设计
《魔法师的弟子》教学设计
一、教材分析
《魔法师的弟子》是人音版义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材第11册第五课的欣赏课。它是一首童话交响诗，作者是法国的作曲家、音乐教育家迪卡斯，《魔法师的弟子》创作于1987年，分序奏、谐谑曲及结尾三部分。
二、教学目标与重难点：
（一）情感态度价值观：
通过聆听乐曲、感受乐曲所表达的内容，培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响乐的音乐魅力。
（二）过程与方法：
通过分段聆听音乐，在速度、力度、音色上等的变化进行分析，让学生将音乐故事情节的发展结合起来，发挥想象力，能够创编音乐情景，配乐进行表演。
（三）知识与技能：
1.了解音乐体裁交响诗与管弦乐队的组成。
2.初步学习欣赏交响乐的方法，提高音乐感受能力及想象能力。
3.通过聆听音乐，能听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色，并能从各音乐要素来分辨各音乐的表现作用。教学重难点：
听辩主题音乐并能听听在片段中出现的次数及力度上的变化
三、教学准备： 多媒体课件
四、教学流程：
一、复习，引入新课：
大家还记得交响童话《彼得与狼》吗？今天我们要学习一首新的交响音乐《魔法师的弟子》，教师简单介绍新课音乐的体裁、作者、作品背景。配合动画聆听第一部分魔法师施法。
二、对比变化，感受聆听
1、配合动画片段聆听小扫把主题旋律
这一天，师傅出门办事了，而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。这时候，他灵机一动，他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。那他的咒语能不能有效呢？我们来听听
（1）聆听大管主题，演唱旋律（2）出示大管图片
（3）想象一下吹奏大管的样子用“bang”演唱旋律 2．聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段（1）小扫把主题出现几次？ 用你的手指头来表示你听到的次数（2）再次聆听
主题音乐出现了3次，有什么不同？
（音乐要素的变化）
小徒弟的魔法灵了，心情怎么样？ 3．聆听水溢出片段
小魔法师看着小扫帚越干越起劲，自己便舒服的躺在师傅的椅子里不知不觉竟打起盹来。（片段）
你怎么感受到水溢出来了？什么乐器表现水溢出来了？这时候小徒弟的心情是怎么样？
讨论：水满出来，你怎么办？
4、观看砍扫把片段
情急之下，我们的小徒弟是怎么做的？
5、聆听复活片段（渐强渐快）事情顺利吗？
6、聆听大水泛滥片段
如何表现大水泛滥？（力度、速度）
7、聆听结尾部分：
魔法师回来了，用什么乐器表现？（铜管）
三、完整聆听
四、课堂小结
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