医学生的医德教育

第一篇：医学生的医德教育

浅谈医学生的医德教育

摘要：随着时代的发展，社会上出现了一些对医学生产生不良影响的风气。医学生作为未来的医生和未来的医务工作者，他们的思想道德素质和业务素质如何，将直接关系到我国卫生事业的发展。现代医学教育告诉我们，面对守望生命的神圣事业，完善医学生的医德养成教育是医学职业道德建设的基本要求，医学院校必须重视和加强医学生医德教育。

关键词

医学生 医德 教育

1、加强医学生医德教育的紧迫性及重要性

当代医学生医德医风现状应当承认，社会主义经济体制的建立和医药卫生体制改革的不断深入，有力地推动着我国社会卫生医疗事业的更新和进步，医疗体制改革取得了可喜的成绩。但是我们又必须看到，由于体制和法律法规尚不健全，一些不道德的行为和不良风气正在滋生蔓延。大学就像一个浓缩的社会，市场经济的大潮也同样冲击着大学校园。在社会不良风气的影响下，不少医学生是非观、价值观、利弊观、尊卑观也随着发生了变化。

①医学生对医德认知情况欠缺。据调查统计许多在校医学生对“医德医风”并不了解；甚至报考医学院校的原因超过半数是因为“好就业”，只有百分之十左右的学生是因为“救死扶伤，解除患者病痛”。这说明部分医学生对医德医风的认知欠缺，对即将从事的医疗卫生事业缺乏认同感，这与他们肩负的历史使命是极不相符的。

②医学生放松对自身医德的要求。当代医学生多为80后、90后，越来越多的从现实生活中寻找他们认为正确的价值观念。医学生中以自我为中心，个人主义、功利主义的思想普遍存在。他们往往从个人出发，注重自我、注重功利，人际关系冷漠，不替患者着想。

③追求享受、拜金主义严重。面对现实环境，不少医学生受功利至上、享乐主义及拜金主义价值观的影响，崇高的理想、信念、追求发生动摇，在道德价值观方面产生了困惑和焦虑，错误地把市场经济中的等价交换原则运用在医疗这个行业上，把金钱、享乐作为人生追求的目标，漠视患者的权益，一旦机会成熟，理想的天平发生倾斜，拜金主义趁机而入，使他们做出错误的道德行为选择。

2、新时期的医德教育就是当前推行的素质教育

司马迁曾经说过这样一句话：“才者，德之资也；德者，才之师也。”指明了德与才之间的关系。对于医学生而言，医德是一个人的根基和形象所在，良好的医德是作为一名医生的根本。

所谓医德，通常指的是医务人员在医疗工作中的职业行为规范，是衡量医务人员的行为品德的最高道德标准，是在医务工作实践中形成，用以调节医务人员同病人、社会、医务人员之间的行为规范的总和。所谓素质，通常指的是在人的先天生理基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的身心发展的基本品质和素养。从以上两者的内涵上看，都是关于做医生的水准的。高尚的医德以高素质为基础，而高素质以高尚的医德为前提，医德是与素质分不开的，是在素质教育过程中逐步形成并得以升华的。当前社会广泛推进的素质教育，从根本上讲，就是培养具有高尚医德的医学专门人才，医德教育就是当前推行的素质教育。如果我们站在这样一个高度来理解医德，将医德教育与素质教育有效得结合起来，那么，在全国高等医学院校推进的素质教育工作将会更进一步。过去，我们强调世界观的培养，强调全心全意为人民服务。今天，我们强调医德教育，更应该注意思想政治素质的培养，已达到新时期的一代有良好素质的医务工作者。

3、医德教育是教育学生如何做人和行医

俗话说：“做人难，难做人。”可见，如何做人事一门学问，是一门艺术。医德教育按一般规律在实现途径上可分为三个阶段：首先是对医德原则规范的认识；其实是医德良心的形成；最后是“慎独”这一最高境界的实现。我国自古以来就有文如其人的说法，意思是想要写好文章，必须先好好做人。照此理解，我们可以说“医如其人”，要想做一名好医生，就要先学会做人。

首先，要加强医学生责任感教育。

一个人，最起码要担负起家庭责任、社会责任、工作责任和政治责任。家庭责任要求具有抚养子女、孝顺父母、夫妻恩爱、团结家人的家庭美德；社会责任要求具有热爱集体、遵纪守法、关心他人、尊老爱幼、助弱济困、的文明社会公德；工作责任要求具有忠于职守、敬业乐道、廉洁奉公的良好职业道德；政治责任则要求具有拥护中国共产党，热爱社会主义祖国，政治信念坚定，“天下兴亡，匹夫有责”的崇高的政治道德。

其次要教育学生做一个正直而有良心的人 所谓“大丈夫行得正、站得直，才能立于天地之间”，就是这个道理。若一个人的心术不正，行为不直，那么，这个人的重心就会失衡，不能成材，及时一时得逞，迟早也会栽跟头。

第三，要教育医学生勤奋好学，勇于进取

医生服务的对象是病人，服务的手段是医疗，因此医生的业务素质的高低直接关系到病人的身体健康和生命安危。社会主义医德要求医生光有为人民服务的愿望还不行，还要有真才实学，要有本专业渊博的知识和丰富的临床经验，才能真正实现救死扶伤的目的。这就要求医学生勤奋好学，刻苦专研，不断提高知识素质和能力素质，为将来成为一名合格的医生打下坚实的基础。

总之，医学生是未来的医务工作者，他们肩负着推动我国医疗卫生事业可持续发展的历史使命，社会和人民对他们有着极高的要求和极大的期望。医德是医学之魂，医德教育是学生素质教育的根本。高等医学院校作为培养德智体全面发展的高层次医学人才的基地，必须把医德教育贯穿于医学教育的全过程。

第二篇：医学生之医德素质

医学生之医德素质 王小同教授曾在课堂上说“苟利患者生死矣，岂因祸福趋避之。”一位名医的医学成就与其不顾个人安危，亲临疫区寻求疾病之因、探求治疾病之法，奋不顾身地为患者着想的精神与举动是分不开的！在他看来，患者的生死才是大事。只要自己所为有利于患者便行，怎么能够因为自己的福祸而左右探求为民疗疾方法的步伐呢！我想这是作为名医的医德之一吧。

所谓医德就是调整医务人员与病人、医务人员之间以及与社会之间关系的行为准则。它是一种职业道德，是一般社会道德在医疗卫生领域中的特殊表现。不同职业，由于担负的任务、职务的对象、工作的手段、活动的条件和应尽的责任等的不同，而形成自己所特有的道德意识、习惯传统和行为准则。医德就是从医疗卫生这一职业特点中引申出来的道德规范要求，它主要调整医务人员与病人、医务人员之间以及与社会之间三方面的关系。

医德素质是医学生应该具备的基本素质之一，作为未来的医生，肩负着“健康所系，性命相托”的重要职责，只有具备良好的医德素质才有可能成为一名好医生。医学的根本目的在于促进人类健康，维护病人的利益和福祉，这就决定了医学活动的特殊性。缺少医德素质的人很难甚至不能完成医学职业本身的目的。作为即将从事医疗卫生行业工作的医学生，应该具有献身医学事业、勇于创新、尊重他人生命的最基本的品格素质，才能担负起救死扶伤、提高人民群众健康水平的重大责任。因此，在复杂的社会环境下，对医学生进行医德素质的培养和塑造尤为重要，有利于提高医务人员的从业素质、缓和紧张的医患关系，有利 于促进社会医疗体制改革、提高医疗卫生服务质量，有利于构建和谐社会。

社会实践等各种活动使学生获得直观和真切的医德体验，对培养他们的品格，树立高尚的医德观具有不可替代的作用。利用寒暑假的社会实践活动、最佳团日活动、勤工俭学、志愿者服务、公益活动、教学见习、教学实习等不 同形式的活动，指导学生利用一切机会向社会学习，了解国情、民情，在接触社会中，洞悉医学事业与医德现状，培养他们基本的观察能力、行为能力，激发医德情感，增强理论联系实际的能力。通过实践反思现实生活中的医德现状，逐渐感悟、体验、摒弃、净化、接收、内化所学的医学伦理学知识，提高自身修养。培养医学生的医德素质并不是一蹴而就的事，而是一个长期的过程，需要全社会营造良好的成长环境，广大教师特别是医学伦理学教师需要不懈努力，在提高自身修养的同时积极探索医学伦理学教学的新方法，为社会培育高素质的德才兼备的医疗人才。

因为医疗卫生工作同所有社会成员都有联系，具有广泛的社会性，是党和国家联系群众的重要纽带之一，是一个以服务为特点的“窗口”行业。所以医疗卫生部门和医务人员、管理人员的医德水平的高低是衡量精神文明程度的重要标志。在现实生活中，有些医疗卫生单位，虽然医疗设备条件较差，但其单位和医务人员和管理人员的医德好，在医疗实践中全心全意为人民的身心健康服务作出贡献，因而得到病人和社会的欢迎和赞扬。相反，有些单位医疗设备条件较好，但不良的医德“时有造成差错和事故，引起医疗纠纷受到社会舆论的批评、谴责，甚至破坏了声誉。

由此可见，高尚的医德对于改善社会道德风尚，保护社会主义生产力具有积

极的作用。这就要求医疗卫生单位和医务人员、管理人员认真加强医德建设，以高尚的医'德，认真对待和处理每～个病人，不仅会使病人及其家属在精神上得到安慰，切身感受到社会主义的优越性和温暖，而且从中受到社会主义精神文明的熏陶，并产生良好的社会效果。充分发挥其社会主义”文明窗口"'的作用。如果只重视专业知识和技术的学习，而忽视医德，那么，再高的医术也会失去它的价值，同时，还应看到，医学生是我国卫生事业的后备力量，加强医德教育，不仅关系到医学生个人成长，而且关系到未来的道德风尚，关系到我国整个卫生事业的兴旺发达。因此要求医学生和医务工作者在提高医术的同时，认真学习医学伦理学，促进自身的职业道德修养，不断提高自己的道德水准，做一个德才兼备的人民医生。

社会主义医德是共产主义道德在医务领域中的具体体现，它是以马克思主义道德科学的一般原则为指导的。道德是上层建筑的一种意识形态，受一定社会生产关系的制约。以公有制为基础的我国社会主义制度的性质，决定了以共产主义思想为核心的我国社会主义精神文明的特征。医德作为一种职业道德，有它自己职业道德意识的特殊性，但它不是脱离共产主义道德思想体系而独立存在的道德类型，这是由我国社会制度的性质和事业奋斗的目标理想所决定的。社会主义医德必须以共产主义道德观、人生观、世界观为思想基础，来确立自己职业的行为规范。白求恩同志医德之所以高尚，能够做到毫不利己，专门利人，极端负责，极端热忱，就在于他从实践中找到了共产主义的伟大理想，把医疗卫生工作同整个人类解放的事业联系在一起。吕士才同志也深有体会地说过：“我认为品德是人的精华，没有共产主义道德品质，就等于是个废物。”理想和道德是不能分的，有远大的理想，才能有高尚的医德。社会主义的高尚医德是同共产主义的理想和实践血肉相联的，它反映社会主义社会中人与人之间新的关系。.

第三篇：莆田学院 加强医学生医德医风教育 构建和谐社会

加强医学生医德医风教育 构建和谐医患关系

陈逸萍

（福建莆田学院医学院

351100）

关键词 医学生 医德医风

和谐

医患关系

摘 要 目前由于市场经济的利益驱动，医院的医德医风建设存在一些新情况、新问题，医学生从理论走向临床实习实践，是职业道德初步形成期，注重医学生医德医风教育，充分认识在医学生中开展医德医风教育的必要性及抓好医学生医德医风教育的主要内容，对于构建融洽和谐的医患关系，具有深远的意义。

和谐社会是指社会系统中的各个部分、各个要素处于一种相互协调、良性互动的状态。其中很重要的一点就是人与人之间的和谐, 在医院就表现为医生和患者之间的关系。而近几年医患关系呈现紧张态势，原因之一就是医德医风严重滑坡。据中国医师协会2005年“医患关系调研报告”中显示，在频发的医疗纠纷中，因技术原因引起的不到20%，其他80%均缘于服务态度、语言沟通和医德医风。因此加强医疗行业中医德医风建设和教育是非常重要的。特别是医学生,作为未来医学事业的接班人,在校学习及实习阶段,让他们能正确的接受良好的医德医风的培养,自觉抵制社会上的不良风气的侵扰具有重要意义。因此，近期我院进行了一次医学生医德医风现状的问卷调查，共发放500份问卷,收回有效问卷488份，占应收回问卷的97.6%。此次问卷调查目的在于如何加强医学生医德医风的教育,不断提高他们的医德境界、道德责任和职业荣誉感，自觉按医德原则来规范自身的行为，从而构建融洽和谐的医患关系。

一、必须充分认识在医学生中开展医德医风教育的重要性

1、当前医疗行业特点和卫生国情要求必须重视医学生医德医风教育。卫生部、国家中医药管理局《关于进一步加强和改进医学院校德育工作的意见》中指出：特别注意加强对医学生的卫生国情和职业道德教育。这些教育必须坚持从卫生行业特点和医学生特点出发，重点进行医德医风教育。针对当今某些医院存在的医德医风问题，更应加强医学生的医德医风教育，要让他们从进入这个行业的那一刻起，就牢固树立救死扶伤的思想意识，树立为人民服务的意识，培养他们高尚的医德。

2、日益频发的医疗纠纷要求必须重视医学生医德医风教育。近几年频发的医疗纠纷表明，医疗行业是一个特殊的行业，它不仅要求广大医护人员要有过硬的技术，更要求他们具备良好的职业道德。随着医疗体制的改革和医疗保险制度的推进，医疗市场的竞争日趋激烈。医学院校如果不教育医学生把广大人民群众的根本利益作为出发点，不加强医德医风建设，势必导致病源枯竭，医院衰退的不良后果。

3、医学高等院校长期以来的教育现状要求必须重视医学生医德医风教育。高校对医学生职业道德教育是重视的，列为必修课题的《思想品德课》、《医学心理学》、《医学伦理学》等，都从各自的角度较为系统地进行了职业道德教育。而对医学生进行的这类教育大多数限于简单的提高医疗服务方式和医疗服务质量上，如对病人要有四心———“爱心、细心、耐心、同情心”，让医学生宣读“希波拉底宣言”，背诵医疗人员的职责和义务等等。这些教育对于确立医学生的正确就业观念、增强自律的理念是很有必要的，但是，这些远不能使出了校门的医学生们从容地面对复杂的医患关系，应对缺乏完善的法律机制的执医环境，为数不少的医学生们是在日后的医疗服务工作中以惨痛的教训或不良纪录为代价，去学习如何尊重病人权益、改善服务态度和提高职业素质的。

二、医学生医德医风教育的现状

1、医学生对医德医风认知情况不够全面。

调查中问到“你对医德医风了解多少？”，有37.5%的学生认为 “了解不多”；在问到“医德优劣与医疗质量是否有关”时，18.75%的学生回答“不知道”；在问到“你报考医学专业的原因是什么？”，有56.25%的学生是“为了好就业”，25%的学生是“听取家人的安排”，只有12%的学生是“救死扶伤，解除患者病痛”。医学乃这说明部分医学生对医德医风的内涵理解比较模糊，对即将所要从事的医疗卫生事业缺乏认同感。

2、医学院校对医德医风教育缺乏系统性。

调查中，在问到“你认为学校在开展医德医风的教育中做了那些工作”，有18.5%的学生认为学校在这方面的的教育形式单一。作为未来的医务人员，医学院校应该从医学生入学的那一刻起，就要开始进行医德医风的系统、全面的教育。然而纵观医学本科课程设置，在前三年的在校学习中，除了在开学典礼上引导学生诵读医学生誓言及偶尔举办一些讲座外，其余都是基础课、专业课的学习。虽然有面向大学生的《大学生思想品德修养》等两课课程，往往也只是强调“三观”的培养，并没有专门针对医学生的特殊性而进行的医德医风教育，使医学生对本专业的特点和未来所从事的职业的性质认识不深，无法认识到医德医风对于自身技能发挥的能动作用。在学生进入临床实习时，他们的救死扶伤、为他人服务的观念尚未树立，严重影响将来在医疗服务实践中的主观能动性的发挥。

3、实习医院及个别带教老师对医德医风的教育重视不够。由于目前招生制度的改革，各高等院校每年均几乎扩大招生。而医学专业是比较特殊的专业，临床实习时间比较长且实习阶段非常关键，这样要求实习医院的数量就相对比较多。目前的情况是，一方面学校要求实习的医院越来越多，另一方面，层次较高的医院对实习的接受能力却并没有提高。医院方面对于由于实习生数量的增加，而产生的压力较大，导致虽然在临床带教上投入大量的精力，而在医学生的专业思想和医德医风教育方面却非常少。个别带教老师认为带实习生增加自己的工作量，还增加了自己的责任，因此带教积极性不高，对实习生不能进行严格的管理。实习医院对实习生的管理平时往往只查学生到岗情况，对学生整体的医德医风教育活动开展的很少。

4、市场经济的影响导致医学生的思想发生变化。医学生经济意识、成才意识、竞争意识、市场意识、参与意识大大增强。以前那种“60分万岁”、“得过且过”的思想已不适应新的形势, 努力学习立志成才成了医学院校的主旋律；但另一方面，由于市场经济的负面影响，一些学生认为学好专业只是为了将来找个好工作，甚至认为“有了处方权，自然会有钱”“拿好手术刀，天天有红包”。只讲个人索取，不讲奉献，缺乏社会责任感。由于市场经济的利益驱动，一切向钱看、重实惠的实用主义价值取向被部分医务人员所认同。调查中对带教医生收受红包现象: 62．25 %的学生认为没有,19．2 %的学生认为有时有,说明大多数医生的医德医风是好的,可也有部分医生有时也收受红包,说明医疗队伍中确实有品德恶劣者实施了医德所不容许的行为,他们把市场经济等价交换的原则当作处理医患关系的准则，将医德商品化，以权谋私，以药谋私，严重损失了国家、集体和患者的利益，玷污了白衣天使的形象，给医学生的思想造成不良影响。

5、缺乏严肃的监督和激励机制。心理学的研究成果揭示了一个规律，即得到激励的行为将趋于重复；受到惩罚的行为将避免重复；而长期得不到激励或反馈的行为则趋于消退。尽管国家出台了不少法规性文件和加强医德医风建设的管理监督措施，但相当一部分医学生认为所产生的效果并不理想，未能约束个别人的言行，其中一个重要的原因，就是奖励和惩处力度不够，违反规定的没有得到严肃的处理，使医学生的思想上得不到较大的触动，起不到教育激励作用。

三、必须抓好医学生医德医风教育的主要环节

1、健全医学生在校学习期间的医德医风教育体系。⑴医德医风教育与专业课相结合。专业课老师在传授专业知识时，应将医德医风教育渗透到专业课中。在课堂教学中，用历史上的名医事例和现实生活中的先进典型教育学生。2003年的那一场突如其来的“非典型肺炎”肆虐神州，以钟南山院士为代表的广大医务工作者，不顾个人安危，前赴后继，救死扶伤，为什么是高尚的医德医风做了最好的诠释。又如基础护理课教师在给护生上“药物疗法”时，讲述准确的药物剂量、浓度、用药时间的重要性、科学性，强调“慎独”修养。外科学教师在第一章“绪论”时，首先讲“怎样做一个合格的外科医生”，教育学生要维护“维护医术的圣洁和荣誉”，一名合格的医生所应具备的特别的人格修养、品德作风。医生展示的不仅是高超的技术，更应该是人格的魅力。医德医风教育渗透到专业课，收到良好的职业道德教育效果，使医学生在掌握医学知识和技能的同时注重医德医风的培养。

⑵充分利用学校政治思想课的主渠道功能。根据医学专业特点，除了开设马克思主义理论和思想政治理论课，还应该开设医学伦理学、医学心理学、卫生法规等课程，开设医院人际关系、医患思想交流、实习生如何与带教老师的思想交流、医务人员语言规范等专题性的德育内容，坚持从卫生行业特点和医学生特点出发，重点进行医德医风教育，目的在于培养医学生救死扶伤的人道主义精神，强烈的职业责任感、崇高的敬业精神和无私奉献精神。这种有针对性的、有重点的选择医德医风教育，使课堂教学的德育功能得到充分发挥。同时为了减少医疗纠纷，教师在课堂教学中就要求学生必须规范自身的言行举止，认真学习《医疗事故处理条例》，对当前热点问题进行讨论分析，从而增强课堂教学的实效性。

⑶以校园文化为载体，开展医学生社会实践活动。学校每年举行一次医学生誓词宣誓活动，使学生明确他们所从事的是“健康所系，性命相托”的事业，“决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求”，唤起他们强烈的责任感和使命感，激励他们为解除人类的病痛而努力学好医学知识。同时注重理论与实践相结合，利用寒暑假开展“你家乡的医疗卫生事业现状调查”等各种课题，通过参观、访问、调查、服务等多种形式，使学生深入社会、了解社会，增长医学知识，增强责任感和使命感；坚持每月到敬老院、福利院、SOS儿童村义诊，传授健身保健知识；协助教师进行科研课题研究。

2、抓好医学生下医院前的强化教育。在医学生下临床以前学校就必须把什么是医德、医风，什么是正常的医患关系，医生在医疗活动中有哪些权利和病人有哪些权利和义务，以及医务人员道德规范的内容和要求等作为专题，有针对性的举办讲座。通过不断教育，逐步认识什么是良好医德医风，从而树立正确的人生观和价值观，指导每一个人的规范医疗行为，这种内存的动力，促使临床实习生在每一个学习和工作环境中自觉遵守实习医院各项规章制度和操作规程。

3、实习医院把好师资关。医学生的临床实习时间比较长，在此过程中，开始把理论与实践相结合，并开始接触社会，与医护人员及病人打交道。医院选派的医德高尚、医术高明的医师带教。医学生在实习过程中得到这些老师动之以情、晓之以理、循序渐进、潜移默化的教育，才能最大限度挖掘每个人的潜力;把发自内心四种动力同时挖掘出来，才能在临床工作中使学生不断激励自己、鞭策自己、提高自己。带教老师所具备的良好职业道德，热情、体贴、主动发自内心亲情般的服务，及对医学事业的献身精神，使学生思想素质得到全面提高，从而激励和促进实习生学习的自觉性、主动性和自律性，才能不断提高自身理论知识和临床技能，从而使自己成为一名医德高尚、学识丰富、技术精湛的医学人才。

4、实习医院监督管理并以活动为载体强化临床实习生医德医风教育。不断提高他们的思想素质。⑴利用重大纪念日，开展丰富多彩的活动。当代的大学生，思维敏捷，思想活跃，医院在开展一系列理论教育的同时，结合青年学生的特点，以医德医风建设为中心，结合各种纪念日，开展一些生动活泼形式多样的活动。⑵组织经常性的义诊。组织义务医疗服务队，到农村为广大群众义诊、体检、卫生宣传，切实体会患者的疾苦，督促医学生文明行医，净化其心灵，陶冶其情操，树立高尚的行业作风，更好地为群众服务。⑶做好经常性的检查督促。要以实习队长为责任人，以党员干部为核心，做好内部监督检查工作，以带教老师、病人为外部监督，由临床实践管理科建立建全严格有效的制约机制，制定一系列的规章制度，形成以医德规范为骨架，以规章制度为主要内容的行为约束体系。注意宽严适度，有可操作性，能贯彻执行。使工作的各个环节都置于规章制度的约束之下。同时每月检查一次，每学期总结一次，做到及时发现问题，及时处理，对好人好事给予大力表彰，起到正面引导作用，对有违反医德医风的事件，针对医学生这一特殊群体，根据具体情况，具体分析，进行教育帮助，对严重违背医德医风的，给予一定的行政处分，形成以良好医德医风为荣，促进医德医风的建设。

5、加强实习医院与医学院校之间的联系，共同促进医学生良好医德医风的养成。一年在医院的临床实习生活对于医学生来说，是充满渴望而又有些忐忑。他们离开了熟悉的学校和老师来到实习医院，既期望能把所学的知识运用到临床中，又担心自己无法应对实习过程中遇到的各种问题，往往会产生一些困惑和不安。这时候就需要学校与实习医院密切配合，经常进行沟通、联系，并委派教师不定期地到实习医院对医学生进行思想上、工作上、生活上的了解，真正关心他们在实习中所遇到的困难，了解他们在医院实习中存在的问题，及时掌握实习生的工作思想动态，并反馈给医院，做好医学生与医院之间的桥梁，促进医学生不仅在专业技术方面的进步，更是良好医德医风的养成。

6、完善监管制度。有效的监督机制，完善的法律法规是真正起到强化医德医风建设的作用。国家只有加强奖励和惩处力度，对医务人员违反规定的行为实施严格的处理，才能真正使医学生的思想上得到较大的触动，起到教育激励作用。

正如陈敏章部长指出：“卫生行业职业道德是根本”。医德教育，培养医务人员具备现代意识的良好的医德修养，是医院职工终生教育的重要内容，医德医风建设是一个常议不衰的话题。医德医风的好坏，关系到一个单位的兴衰存亡、事业的前进后退。同时医德医风建设也是构建和谐社会的重要组成部分，是建设有中国特色社会主义必不可少的精神支柱。临床实习阶段是医学生从理论走向实践的交界期，也是职业道德初步形成期，注重实习生医德医风教育，使之养成全心全意为人民服务的良好品德，对于促进医患关系的和谐打下坚实的社会基础。.参考文献：

[1]冷雪.搞好实习生的岗前培训, 提高实习质量[J].衡阳医学院学报, 1999.(1):120-121 [2]袁荣华.坚持”三个代表”重要思想 加强医德医风建设.华北煤炭医学院学报[J]2003.1 [3]谭文丽 刘淑春 论实习医生的医德医风教育 湖南环境生物职业技术学院学报[J]2005，11（2）：187-190 [4]杨晨 许榕 医学生的医德医风教育 德育与素质教育[J]2005（5）：106-107 [5]艾玉萍.对实习医生医德医风培养的体会.厂矿医药卫生[J].1999.6

作者：陈逸萍

职称：讲师

单位：福建莆田学院医学院

邮编：351100 电话：0***

第四篇：医学生医德是如何养成腾

医学生医德是如何养成

随着社会经济的发展和人民生活水平的提高,特别是新一轮医改方案的实施，人们对医疗卫生服务的要求标准也越来越高，医护人员的医德修养在处理医患关系、医护人员内部关系及医疗部门与社会关系中起到重要的作用。因此，尚未走上医疗岗位的医学生,在学习医学专业知识、技术、技能的同时，更要注重医德的培养。只有做到德业双修，才能为新一轮医改培养出德业兼优的后备人才，才能为建设优质的医疗队伍、建立互信的医患关系、促进社会和谐打下良好的前提基础。

吴阶平校长曾经说过，一个合格的医生要有高尚的医德，精湛的医术，艺术性的服务。高尚的职业道德不仅是临床医生工作生活中必须具备的基本品质，也应该是像我们这样尚未走向医疗岗位的医学生所具备的基本原则。医学生在丰富自己医学专业知识和技能的同时，更要提高自己的医德水平。这是将来从事医疗工作的强大精神动力，也是一种责任意识和生命意识。医学生对生命意义的理解和重视是他们拥有高尚医德的最朴素最核心的内容。在精神力量升华到一定的高度和层次时，就具备了较高的责任心和使命感，就能够为将来从事医疗工作打下良好的思想基础。

作为大一新生刚入学时，吕兆丰校长说过，选择了医学就选择了奉献。后来我知道这是2003年SARS后吕校长所提炼出来的。当时看到这句话时，只知道我们以后要成为一名医生，要“奉献”，但是具体需要我们怎么做，如何以医生的名义去奉献，我无从而知。渐渐的，在以后的基础理论学习中，我似乎知道了奉献的具体含义。人体解剖小课的武艳老师在上课之余会和我们交流一些她自己的求学和临床经验。那是我第一次通过间接的方式对“医生”有了一个初步的认识。大一寒假，我来到朝阳医院（京西院区）做假期兼职工作。这是我第一次进入医院，近距离的接触医务人员。我发现他们和我想象的不一样，他们没有我们说的那么神圣，每天都是固定模式的工作。到手术日的时候，手术一台接着一台，有的医生真的是一上午甚至是一天都呆在手术室。有一位女医生在做完手术后甚至因为低血糖晕倒在手术台上。我以前只是通过新闻或者相关报道听说医务人员在工作中受伤甚至死亡的情况，而这次是我真真正正亲眼看到的。我知道，奉献的不仅仅是时间、精力、汗水，有时甚至是生命。

大二暑假，我们利用暑期课内社会实践的机会来到首都医科大学宣武医院，开展为期七天的实践活动。在社会实践的第一天，我们在宣武医院的带领下，去市委党校听取了“贾立群先进事迹报告会”。对病人的一丝不苟，对学生的孜孜教诲和对家人深沉的爱都让我从心底里佩服这个师长这个前辈。“做一名认真负责的好医生，不漏诊错诊任何一个患者，这是我的大梦想”这是贾立群老师的座右铭。对于超声科医生，精确，准确是他们工作的核心。没有一丝的疏忽，全神贯注，几十年没有午饭的生活，只是为更多的患者和医生明确病变位置。报告会上，生动的事例，真实的感受，动情的语言，都让我们为之落泪。一位优秀的医生然而心中却是对家人孩子无限的歉意。贾老师说他最大的愿望就是和妻子去北京周边走一走，仅仅这么一个小小的承诺，却是拖了又拖。有人说他不是一个好丈夫，不是一个好父亲，但是却有无数的孩子称他为“贾爸爸”“贾爷爷”。在他所诊治的孩子们心中，他是一个慈祥的爷爷，亲切，和蔼。为了能让小患者配合检查，他更是放下“医生的架子”脱下白衣，穿着自己的衬衫为小孩子诊治。而原因只是一句“我们孩子看见白色的衣服就哭”。他无时无刻不为患者着想，不愧是我们医学生的榜样！

在第一天的报告会之后，我真的很佩服的贾立群老师，也对“医生”这个职业有了新的认识。医生并不是神圣的，触碰不到的。而是我们要深入病人中，身体力行从病人的角度解决他们的痛苦。医生不是为了得到一个高的社会地位，高的收入，而是放下身段，把病人当成亲人，把自己所学的知识奉献出去的一个光荣的职业。医生为那么多的病人解除痛苦，殊不知他们自己却背着一身的病仍坚守在救人的一线上。我想成为这样的人，并且我一直在向着这个方向奋斗！

在接下来的为期十天的社会实践中，我们真的是受益匪浅。十天里，我们学到了课堂上书本上学不到的知识。医院里学到的不仅是专业知识，更重要的人与人之间的交流和德高望重的医生的品德。我在宣武医院的党务办公室实践，虽然没有下到临床，与病人直接接触。但是我们依旧学到了很多。记得我问我的带教老师将来应该选择什么科室工作，钱老师是这么说的“不管在哪个工作岗位，都要认真，谨慎”。一句朴实平华的话，却说出来我们做事的态度。认真，谨慎，这也许是几个数据，一两个知识点，但是将来可能是一条性命，一个家庭的幸福。钱老师是一个很平凡的行政工作者，我们看起来都是很繁琐的工作，但是老师却做得乐在其中。钱老师十年如一日，认真工作，一丝不苟，党务工作虽然繁琐，但在钱老师这里就迎刃而解了。在工作之余，钱老师还带着我们去各个科室看了医生护士的工作的状态，尽管宣武医院每天有很多病人，但是医生还是能把自己最好的一面带给病人。

大二暑假我还报名参加了河北滦平的课外社会实践，我们组是负责村医的采访工作。还记得一位村医这样说过这样的一件事。2003年许多人被SARS无情的夺去了生命，全国都众志成城，抗击非典。作为最基层的健康保障，每个村的医生挨家挨户的去询问刚从外地打工的青年人，给他们量体温，记录数据。他们没有隔离服，就是一个药箱，一个口罩，工作在最危险的地方，但是他们无怨无悔。

通过两年多来的学习和实践，我看到了很多医务工作者无私奉献的精神和面对病魔的无畏和勇敢。当病魔来临时，他们忘了自身的安危，全心全意抢救病人。他们没有银幕前的光鲜亮丽，他们默默无闻，他们就是——医生。

作为一名医学生，我们不像其他大学生那样可以享受这几年的大学生活，然而我们可以用汗水用付出得到一种别样的“享受”。选择了医学，就选择了奉献。的确，从学生时代，我们就要付出比别人更多的努力，更多的专注。每天，图书馆里灯火通明，甚至寒暑假也不例外。真正走到医院，那就需要我们真的以病人为中心，专注，认真，真正的为病人考虑，说话要注意方式方法等等。我们要从现在的一点一滴做起，从一个一个的知识点脚踏实地学习好，所参加各种活动，锻炼自己的能力。向着老校长的“高尚的医德，精湛的医术，艺术性的服务”目标接近。为祖国的医药卫生事业奉献自己一生的力量!

第五篇：医学生入学教育

医学生入学专业教育

临床医学系

尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：大家下午好！

首先祝贺各位新同学凭着自己的努力，通过高考的激烈竞争，脱颖而出，被我校录取。在此，我代表临床医学系的全体老师对大家的到来表示热烈的欢迎！

今天，我作为教师代表和从医多年的医生跟同学们讲几句话，和大家共勉。希望我今天讲话的内容能使你们深刻的领会医学生的使命，明确学习目的，铭记住这个性命相托的事业，承载一生的誓言，同时也希望通过今天的讲座，使大家了解自己所学的专业，激发大家的对医学浓厚的学习兴趣，掌握科学的学习方法，脚踏实地，积极向上，圆满完成三年的学业。

一，学校和专业介绍

乌兰察布医专有着光辉的历史，1959年建校，过去是自治区有名的老牌的重点卫生学校，建校五十多年来，为我区培养了大批的优秀的医疗卫生人才，2009年升专，目前是内蒙古自治区唯一所医学高等专课学校，教学设备完善，师资力量雄厚，尤其是我们临床医学系，是学校重点主要专业学科，拥有国内一流的临床医学实训室，供大家进行临床实验，如（物理诊断实训室、模拟手术室、外科技能演练室、模拟重症监护室、模拟急救室、模拟产房待产室、儿科实训室、眼视光实训室等）。我们有自己的附属医院和区内许多大医院作为实习基地，为大家提供良好的临床实践学习机会，相信大家一定会在这三年的大学学习生活中，收获多多，为你们今后的医学生涯打下扎实的基础，受益终身。

下面给大家简单的介绍一下医学系两个专业的特点，所开设的主要课程。临床医学是研究疾病的病因，诊断，治疗和预防，提高临床治疗水平，促进人体健康的科学，是医学中研究疾病的诊断，治疗和预防的各专业学科的总称。

一、开设的课程主要有

基础医学课 ：解剖学、组胚学、生理、生化、微生物、免疫学、病理、药理学等。

临床分科主要有：诊断学、内科学，外科学，妇产科，儿科，五官科，皮肤科等。现在临床医学随着基础医学的发展不断的进步。进过多年的发展，逐渐的形成了许多分科和专业，如消化内科，呼吸内科，心内科，肾内科，内分泌科，传染病科，神经内科等，外科又分为普外科，骨科，泌尿外科，胸心外科，神经外科，肿瘤科，烧伤科，矫形外科等。儿科，妇产科，老年病科，放射科，急症医学科和重症监护学科等。目前至少包括50余个学科，专业。

（二）眼视光技术专业

眼视光技术专业是一门以保护眼视觉健康为主要内容，集眼科，视光学及视觉服务为一体的眼保健，预防，治疗和 康复全程全面的服务专业，旨在培养集眼保健技术，专业验光配镜技术，服务理念为一体“医工商”复合型眼视光技术人才。

我国眼睛市场潜力巨大，全国近视人群约4亿，老花人群超过了1.3亿，这些人中90%都需要眼镜。根据目前我国眼镜店数量计算大约需24万名视光师，但是视光师专业每年的毕业生却不足千人，就业前景非常看好。

培养目标：本专业主要培养眼视光行业中的高级技术人才，毕业生能从事屈光度检测，眼镜定配，眼镜检测，眼科的基本病理咨询等方面的具有专业理论知识和较强实践工作能力的高技能专门人才。

主要课程：视光学基础，验光学，眼科临床，眼镜光学，隐形眼镜基础，眼视光器械学，医学基础，眼镜定配基础，斜弱视，市场营销，专业英语等。

就业方向：眼视光相关企业单位：各类眼镜店、医院眼视光门诊、眼镜生产企业、眼镜贸易企业等。

所以，医学是一门渊博而深奥的科学，博大精深，是一个需要终身学习职业，我们将要在学校学到的是最基本的医学知识，是叫你如何当一名的医生，而真正成为一名合格的，称职的医生，还需要在临床实践中反复的学习，磨练，积累丰富的临床经验。理论，实践，在理论，在实践，这样，你的专业水平才能得到提高，升华，才能成为一方名医和专家。当医生是一个很辛苦，很累高风险的职业，就像刚才的医学生誓词里说的，健康所系，性命相托呀---------我大学入学时系老师玩笑：你们医学是一脚在医院，一脚在法院。所以一定要好好学习，为了自己，为了人民，为了父母，为了人类医学事业的发展。二，学习方法：、学医其实是一个鲜明的特点就是需要记忆的东西很多，如何学好医学各门课程，是我们医学院校每个同学所共同关心的。经总结，主要的方法有以下几点： 一：是强调学习目的明确

明确学习目的是持久学习动力的保障，其重要性不言而喻。我的一个大学老师，一个知名的教授曾经说过：“其实一个人要想学好医学重要的并不在于学习方法。重要的是为什么要学习，想要成为什么样的人，亦即把自己定位在何种位置，和对自己的要求”。假如这些你都十分明确，那么学习方法就显得次要了。二, 是注重课堂效率。

这一点及其重要。课堂上老师会指出重点，难点内容，讲解相关知识，帮助大家理解。故抓好课堂效率，这是学习学习制胜的关键。一本脉络清晰、重点突出的笔记在备考时会让你事半功倍，所以，课堂上不仅要“眼勤”、“耳勤”，还要做到“手勤”，做好相关笔记。多动笔，“好脑袋不如烂 笔头”。在学习中，一定要注意学思结合，首脑并用，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。当然，若能匹以有效的课前预习和及时的课后复习，效果会更好。三，是“功夫在平时”。

医学院校课程多，而每门课程需背记的知识点很繁杂，故平时见缝插针学习必不可少。压到最后，想靠几天时间突击取得好成绩是不可能的。有些同学的方法值得大家借鉴，即每周周六，周日都用来整理当周所学内容。着重理解书本知识，这样的考前就会轻松很多。

四，学习计划的重要性。

但凡学习优秀的同学都会有自己的良好学习品格，习惯的养成。都会根据学期课程制定相应的学习，复习计划，从而轻松学习，游刃有余。持之以恒的学习动力和“今日事今日毕”的学习习惯等，这些需要同学们在平时学习中细心培养。

五，记忆力差的问题，、求理解，俗话说，欲要记，先要懂。力求“知其义而明其根”。在理解的基础上记忆。

2、勤复习、及时复习。德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们，人们对所学知识的遗忘是先快后慢，先多后少。

3、强化记忆。人们对所学习、记忆的 内容达到了初步掌 握的程序后，如果再用原来所花时间的一半去进一步巩固强化，使学习、记忆的程序达到150%，将会使记忆的痕迹得到强化，所记内容经久不忘，这在心理学上称为“过度学习”效应。

六，就是被许多优秀同学所强调的是医学思维模式的培养。比如学习某一疾病，应从概念，病因，发病机理，临床表现，诊断，治疗及预防等各个方面综合把握。有同学认为，平时看书过程中应多做横向纵向的联系和比较，多问几个为什么，从本质上把握知识，注重理解而非死记硬背。举一反三，融会贯通该是最理想的境界

七、学会自学

大学生活是美好的，是我们中学时代理想的实现，但它决不是我们人生的最高目标，它是你人生的一个重要驿站，是我们未来事业的起点，大学时光未必是最幸福的，因为你要经历成长的苦痛；大学时光肯定不是最灿烂的，因为在将来你要走出校园创造事业的辉煌；但是，大学时光必定是你最怀念的，因为它承载者你最宝贵的，一去不复返的青春岁月。如今，大家怀着梦想，怀着对医学知识的渴望来到乌兰察布医专，当毕业步出这个校门的时候，希望你们带走的是渊博的知识和号无怨无悔的笑容，怀着坚定的步伐，信心百倍的步入社会搏击，去挑战，迎接社会对你们的考验！

最后，祝同学们生活愉快！学业超群！前程远大！医学生誓言：

健康所系、性命相托。当我步入神圣医学学府的时刻，谨庄严宣誓：

我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。

我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生！