广联达新功能GCL2013的运用过程及感受[推荐阅读]

第一篇：广联达新功能GCL2013的运用过程及感受

广联达新功能GCL2013的运用过程及感受

www.zjhh.net

最近刚刚晓得广联达土建算量软件GCL2013还是比较早的，据说增加了很多不少良好的功能，CAD导图也更加易用了，所以一直很想体验。国庆节后终于拿到了GCL2013，然后迫不及待的尝试了第一个工程。那么现在就和大家分享一下我的应用感受吧！这个工程软件是一个带商业配套的住宅小区，由地下室、1#楼2#楼、农贸市场及辅助用房组成，属于框剪结构，总建筑面积27700多㎡，地下一层，地上17层，另加机房层（如下图所示）。这个工程以往用GCL2008也做过，当时最头疼的有几个地方：一是工程大，图纸多，设计院给的CAD图都是按楼栋号的，一个CAD文件里有十几种，甚至几十张CAD图，图纸分割需要不少时间；二是工程不是一天做完的，过程中还不断受其他事情的滋扰，接着做的时候，往往总要回忆前面做到哪里了，特别是工程关了以后再重新打开时，还要重新导入CAD图纸，之前已经提取过的还要再次提取，浪费不少时间；三是因为工程有地下室，地上部分是农贸市场、住宅楼，需要上下楼层对齐才能保证工程算得准，以前都是用地下室的CAD图定位，每次定位后，还得将CAD图清理掉，也觉得麻烦；四是复核工程量，以往要么整个工程一起汇总，要么几层或一层单独汇总，汇总花的时间不少，修改了一点点东西，都要等十几分钟，甚至几个小时才能得出修改后的工程量。那么用GCL2013做工程，还存在这些问题吗？我们一起来看看。GCL2013新增了【图纸管理】功能，直接将CAD文件导入软件后，就可以在软件中很方便的自动分割CAD图了。因为图纸设计的不是很规范，所以我使用的是【手动分割】图纸，直接在绘图区中框选一张张CAD图，然后可以用鼠标点击抓取图纸上的图纸名称即可完成一张CAD图的分割，而且软件自动将其与楼层建立关联关系，同时自动确认我将识别哪类构件，图纸与楼层、构件的关系非常清晰。在使用过程中，我要识别哪层的哪类构件，只需

广联达新功能GCL2013的运用过程及感受

www.zjhh.net

双击“图纸管理”目录中的CAD图纸名称，即可马上定位到该楼层该构件类型的CAD识别界面下，非常的方便！使用【图纸管理】，还有一个好处，就是我不用担心过程中，因为要中断绘制而将当前工程关闭后，再次打开工程时还花时间回忆前面所做的进度，重新导图、提取相关的构件边线、标识等问题。我只要双击“图纸管理”目录中的要识别的CAD图就可马上切换到要继续做的楼层与构件类型识别图层下；也不需要重新导图、重新提取构件的边线、标识。这样花在做工程前的铺垫时间就大大减少了，对比了一下，使用【图纸管理】功能整理图纸，要比在天正软件、CAD软件中分割图纸要节约一半的时间；也要比在GCL2008中，通过【导出选中CAD图元】节约至少80%的时间。同时，因为减少了CAD图导入的次数、重复定位CAD图的时间，所以在做整个工程的过程中，缩减了至少20%的时间。据广联达的客服人员介绍，如果图纸的图框线和图纸名称命名规范，【整理图纸】的功能分割效率会更高，一般不会超过2分钟。用新版GCL2013做工程时，对于建筑部分的构件，如砌体墙、门窗洞、构造柱等都可以直接导天正建筑的三维模型，节约了这部分的建模时间。GCL2013中，增加了【自动识别天正CAD图】功能，可以直接读取天正建筑的三维模型，再根据工程的需要，选择模型范围，直接定位到已识别好的结构图中。那么结构部分呢？我们往往在柱、梁识别上会花很多的时间。比如，剪力墙柱的识别，我们通常是先识别墙柱大样，然后再识别平面图上的暗柱、端柱。在GCL2008中，我往往会使用的点选识别或框选识别的方式来识别柱大样，因为以往曾经使用过自动识别，但后来发现识别出来的部分异形柱形状有误，而检查的时间比识别的时间还要多上一倍，所以此后都是一个一个的逐一识别才放心，当时识别这个工程的大样时，大概花了近10个小时；而

广联达新功能GCL2013的运用过程及感受

www.zjhh.net

GCL2013的柱大样识别大大提升了准确性，这个工程里有200多个柱构件，这次分楼层识别柱大样时，用的是【自动识别柱大样】，17层大概花了不到1个小时，很快就搞定了，而且软件中还新增了多项构件的自动校核功能,这是GCL2013的CAD识别让我满最意的一个地方之一。而梁的识别也较之以往有比较大的进步，GCL2008识别梁时，对于折梁是需要单独识别的；GCL2013中，则可以一整道折梁一起识别，不用再分开识别了。我这个工程里有三十多道折梁，都是一次性的识别完的，识别完后，还特意检查了一下，都没有问题，所以GCL2013中的梁识别也让我省了不少的时间和精力。前面是CAD识别构件时，我的一些体会，现在再来说说我这个工程的另一个问题，如何让上下楼层快速对齐的问题。很多带地下室的工程，都会带塔楼的，地下室的轴网和地上部分的轴网完全不同，所以在绘制地上部分时，地上地下如何对齐就是一个大问题了。以前用GCL2008时，总是先把地下室的CAD图导进来，然后建一个小轴网，将轴网的原点与地下室中塔楼的结构对齐，然后导入地上部分的CAD图，将图纸定位到小轴网上来解决，很烦人。现在GCL2013中增加了【其他楼层构件图元显示设置】的功能，我只要将地下室的墙柱设置显示在地上的楼层，就可以很方便的进行地上部分CAD图纸的定位了，这样就不用担心上下楼层位置不对齐而产生的建模计算错误了。前面，我们说了，核量对量时，每次修改了一小点内容就要花较长的时间，重新汇总计算，效率非常低，有时吃完饭了，都还没汇总完。GCL2013中，【汇总计算】，不仅可以分楼层分构件类型汇总工程量，还可以只选绘图区中的若干图元单独汇总，这样在核量对量时，时间就得到了大大的节约。另外，汇总计算还可以显示剩余汇总时间，这样我们可以合理安排时间，趁汇总计算的时候去做其他的事情，也是很人性化的。（本文郑州造价信息网转载提供）

广联达新功能GCL2013的运用过程及感受

www.zjhh.net

当然，GCL2013还增加了其他很多很常用的功能，例如可以画斜墙、斜柱，可以算幕墙，可以画拱墙、拱梁、拱板等等，所以对于GCL2013的上市，我还是很推崇的。但不可否认，新软件还是有一些有待继续提升优化的地方，例如“图纸管理”目录中，不能使用右键菜单；例如打开工程比较慢；例如，零星构件处理还不是很方便。期待广联达土建算量GCL2013做得越来越好，让我们算量工作越来越轻松！

第二篇：广联达成本管理软件学习感受

本文由lcy0836贡献

doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。

广联达成本管理软件学习感受

一、广联达软件

1、动态查询是实时数据，盈亏分析是基于已经结转的数据。

2、各种费用的核算对象划分： 长度类材料可按栋号、区域、层数等部位划分细些。设备类类材料通常按类别从一个厂家订货，基本在同一时期进场 安装，因此可划分粗些，例如按栋号划分。人工费可根据管理能力情况确定是划分细些，还是按栋号划分。规费、税金等在成本计划时按实际计提，因此没有盈亏问题。

3、大部分材料的单位应由系统默认一个或几个，例如钢筋默认为 KG 和吨，并在统计数据时自动换算成基本默认单位 KG。禁止使用根、盘等没有准确定义的单位。广联达软件在统计数据时只考虑材料名称和规格，不考虑单位进 行累加，是有漏洞的。

4、软件可以设置成本控制基线，中标预算、成本计划、或目标责任 成本。

5、成本分析很重要，是为了指导下一步成本控制工作，因此需要分 析出能指导下一步工作的数据。

6、材料管理 按材料类别统计数量，可用于与材料计划对比。按厂家统计，可用于与材料商对账。

按领用单位统计，劳务分包时可签订材料用量奖惩措施，即双方预 算人员单独计算图纸后核对确定材料用量，若材料商浪费就可以适当 处罚。也可以允许劳务队伍使用软件对领用材料进行统计。材料预算计划：由预算部人员按预算图纸、变更计算得出。材料需求计划：有工程部根据现场进度，及预算数量确定。材料采购计划： 是物资部根据需求计划、库存情况、资金情况确定。零库存的做法是有一定弊病的，也有一些好处，且零库存不代表对 劳务队库房、管库人员、现场使用物资情况不管理。

7、产值统计相当于内部验工，在内部验工基础上加大一点产生外部 验工，成本分析是基于内部验工。

二、项目管理软件

1、软件的吸引力 领导者要能理解“软件是工具，是要由基层员工使用的，软件使 用效果是由软件操作的简便性决定的，管不了所有的人”。软件流程设置时既要从公司管理者角度考虑，更要从项目实际运 行情况考虑。只有符合实际情况，操作简便，即项目人员使用软件后 工作更简单有效，起码不大幅增加工作量，项目人员才愿意用，软件 才能收到效果，否则项目人员不愿意使用而造假应付就得不偿失了。但两者有矛盾时，必须相互沟通谁的主张对，在正确主张下考虑更简 便的流程。

使用软件工具要管 “该管的人和事” 但只能管，“能管的人和事”，管不了的人和事要另想办法。例如，物资招标采购是要管的事，物资 人员是要管的人，那么就要按物资招标制度设计软件流程。物资人员 的品德是软件管不了的，但可以通过软件进行反映、限制和威慑。软 件流程不合理，使用不方便，就没有效果，需要从制度和软件设计解 决。

2、软件测试： 测试软件的误操作情况的后果，测试软件是否有后门和漏洞，测 试软件被病毒攻击的结果。软件公司是否测试，如何测试？

3、软件说明： 软件操作说明是次要的，软件为什么如此设置工作流程、软件中 数据如何计算，计算出的数据有什么用必须有详细的说明，这才是最 重要的。有了这些说明，才可以使操作软件的人员明白工作流程的重 要意义，从而愿意执行，而且可以根据实际情况对流程提出合理化建 议。

4、软件流程设置的强制性和灵活性： 例如，为了避免软件数据出问题，需要定期（每月、每季度）跟 材料商对账并签认，必须要求材料商提供纸质对账单，在合同中约定 对账签认是对账日期前所有票据的数量，可以避免材料商伪造送货票 据。强制性表现在： 材料员必须将厂家纸质对账单和对账后签认的单 据扫描并保存到软件后，才能打印给厂家的付款单据。

灵活性表现在：因材料送货单据很多，软件允许每周录入一次单 据扫描件，或每几十份单据后录入一次单据扫描件，否则软件将不允 许继续操作。又例如，工程收尾时多余的材料退货，可能会适当折价 才能退货，软件应允许。强制性是为了避免重大经济损失，和强制员工按流程工作。灵活 性是为了适应工程各种情况。

5、软件数据安全性： 软件使很多资料信息化，方便交流使用，但也容易泄密，因此在 信息化时代数据安全性非常重要。软件管理员权限最大，掌握的数据最多。项目资料员掌握的原始 资料最多。项目都要有相应的办法保证数据和资料的安全。①规定员工电脑必须有登陆密码，必须设置屏保密码，最好将经 济和核心技术资料用加密软件保护。②登录软件超过一定时间不操作应自动退出，且不允许自动登 录。③对于导出数据要系统要有记录，导出的文件最好是只有本软件 能打开的格式。最好在导出数据时要求输入用户密码，可防止用户登 录后有急事离开，软件还没有自动退出，外人操作软件导出大量数据。④必须导出 EXCEL 文件时把用户密码设置为该文件的默认密 码，可防止用户导出的 EXCEL 数据文件在 U 盘或电脑中被外单位人 员看见。

6、软件数据的准确性：

大家一般比较信赖软件计算出的数据，或无法复核计算结果而被 迫信赖软件数据。但软件误操作的可能性不比人工操作少，而且后果 更严重，因此软件自身设计和流程设置应用预防数据出错的办法。例如，核心数据软件通过 2 个以上渠道进行计算，结果相等通过，结果不相等报警。用软件流程强制用户将人工数据与软件数据对比复核。例如，若 材料商送货时提供带价格的纸质单据，材料员就能用于与软件数据对 比，从而保证数据准确。因此，材料入库流程就规定材料员必须将纸 质送货单扫描成电子版作为附件保存到软件中，扫描件比厂商的电子 版更有效，同时考虑实际操作，软件要求定期（最长每周）录入一次 单据扫描件，或每几十份单据后录入一次，否则软件将不允许继续操 作。但还要防止厂商提供的单据价格与合同单价不同，或厂商数据错 误，因此签认时只签认单据数量不签认价格。厂家单据不能随便一张 破纸就行，且必须留下有对方字迹的原件，而不是复写件或复印件。

7、劳务结算原则：劳务结算数量≤MIN（采购数量，工程结算数量）因工程结算数量包括多验部分，而采购数量包括损耗率。软件若 能实现自动比较最好，若不能实现应手工对比，将软件统计的结算数 量、材料采购数量与劳务结算数量对比。特殊情况是因为变更将原本 安装好的东西拆除后重新安装，但这应有变更单支持。

8、材料商黑名单，劳务黑名单 确定黑名单不能简单地把整个厂家都列入，要区别是该地区的销

售人员，或代理商，还是整个厂家。与材料商发生矛盾要分清是质量 问题，还是资金或服务方面的问题。大品牌材料出问题，多是该地区 代理商问题，我们应逐渐加强与厂家总部的战略合作关系。劳务公司出问题多是挂靠该劳务公司的包工头有问题，或包工头 手下班组长等主要人员有问题，而不是该劳务公司有问题。

9、软件的材料库： 为了软件能够分析和统计材料数据，材料库不允许随便修改，因 此材料库要大而全，项目用到的材料要都能输入。但必须要解决材料输入的方便性，这是比较耗时的一项工作，例 如材料库必须支持模糊查询，必须要支持从 EXCEL 表中粘贴数量，输入材料需用计划时可以参考材料预算计划，输入采购计划可以参考 需用计划。我们需要参考材料历史采购情况作为项目采购的依据，但要考虑 非标材料，材料品牌，采购时间等对采购价格有较大影响的因素怎样 在软件中录入。例如钢管的国标、非标问题；水泵类设备，流量和扬 程参数差距不太，但因品牌原因价格差距很大；电线电缆采购价格与 期铜价格有关；配电箱、低压柜基本都是非标，但内部原器件确是可 以比较的。材料库中材料还有常用、不常用、根本不用的情况。

10、软件登陆界面： 软件还有便于公司监控项目管理的作用，因此不同级别的用户登 陆后最好显示该级别人员最关心工作的界面。

例如，本人猜想公司总经理希望登陆软件后能看见所有项目的成 本控制情况，即项目中标预算、随询价和采购合同签订修订的成本计 划、成本控制措施、项目资金情况等；想看见实际成本比中标预算亏 损 10%以上部分的原因、成本控制做法、补救措施等；想看见项目部 50 万以上合同招标情况等重点信息。领导想看的这些应该简单明了，登陆后容易找到。

11、软件流程审批问题： 管理者需要理解高层管理者主要是管人，选派合适的人担任部室 和项目负责人，而不是亲自管理过多的项目具体工作。因此若软件流 程给领导设置了太多太细的审批任务，结果就是领导没时间细看而被 迫审批。公司要适度放权，要走项目集体承包的方式，不想放权的就 设专人管理。例如，若公司没有或专职物资招标人员数量、能力不足，且物资 采购合同按金额需要副总经理、总经理签字审批，最终效果未必好。公司要走的是规范材料设备招标技术交底、合同条款、长期合作的材 料商资源、采购历史数据、成本计划、招标资料电子版化等道路。公 司是为了帮助和监督项目在成本计划内采购，而不是控制。

12、软件自动提醒功能： 例如，机械设备用软件登记进场后，输入 3 个月保养一次的计划，3 个月后软件自动提醒应该保养了。例如，材料库房设置最低库存量，当某种材料数量低于或接近最 低库存量，则提醒备料。

13、软件重点提示功能：例如、某种材料采购数量超过了需用数量，甚至超过了预算数量，重点标识，提醒大家查找分析原因。

14、软件使用的方便性原则：例如，自动提示下一步操作，自动默认 部分数据。

15、软件应有练习区域，以及类似职称计算机考试那样的网络考试功 能，以方便新手练习和培养新手。对于新手不应采取方便原则，这样 可以是其对流程及录入数据的作用有认识。

三、其他

1、项目管理软件包括企业级、项目级、单功能（例如成本管理、资 料管理）的软件。广联达成本管理软件 GCM 自 2000 年开发至 2008 年更新至第五 版，比较成熟。一个库、六个点的 GCM 大约 6 万元。企业级卖给二十二冶可能 400 万元。广联达是市场化的国内优秀的工程软件公司，软件研发过程接触 过很多企业，因此软件较合理完善。

2、指标分析软件：广联达正在研发，估计可能会按类似概算指标等 指标分析项目数据。

3、安装算量软件：国内市场有希尔、广联达、鲁班等。土建算量软 件更多，更成熟。

4、培训快乐化很重要，古语讲“寓教于乐”。观念的培养重于技术的

培养，也难于技术培养。专门的、长时间的、单纯说教式的观念培养，对于有素质的高层次管理者效果都会一般，对员工效果会更差，甚或 造成逆反心理。观念培养要坚持“寓教于乐”的方式，要融于日常交 流，要借助于生动的故事、散文、动漫等形式。

5、项目资料电子版后原件要定期移交给项目经理封存，不能保留在 资料员、技术员手中，这可以保证原始资料的安全性。

6、变更洽商应有 2 个版本，均应有纸质原件，2 个版也有相同的情 况：一是实际版，用于提料和民工结算；二是报给监理版，用于工程 结算。

赵文亚 2010.5.12

第三篇：感受“美丽的”过程

引导幼儿感受“美丽的”过程 ——美术活动《植物种子粘贴画》有感

【内容摘要】爱美是人的天性，大千世界处处皆美。幼儿喜欢美的事物，他们发现美的事物多半依赖于客观事物本身的鲜明特征的吸引。教师应该有意识地培养他们通过探索和学习自觉地去发现美、感受美、表现美的能力。爱绘画是幼儿的共性，在美术活动中，我们要让孩子认为自己就是一个绘画天才，让他们有足够的信心进行创造，只要有合适的环境，给予适当的培养，他们一定会绽放得更加美丽。关键词：美丽

植物种子

兴趣

幼儿园艺术新《钢要》中多次提到：激发幼儿情绪，体验审美愉悦，而幼儿的审美愉悦包括感受美、发现美和创造性地表现美。

一个微笑是一个美丽的过程，虽然它很短暂；一声问候是一个美丽的过程，虽然它很轻微；植物的生长是一个美丽的过程，发芽、长叶、开花、结果；蜜蜂采蜜是一个美丽的过程，虽然要飞万里路，采万朵花；当然，一个活动也是一个美丽的过程，特别是在美术课中，这得到了充分的体现。且不说活动成功也否，但是过程的美丽远远大于结果。如果你在过程中就已经能够体会到了本身的魅力，那结果对你来说也只是一个过程，无数个结果串联成美丽的过程，懂得享受过程的人，才真正懂得真正的美丽。

下面就以美术活动《种子粘贴画》为例，来谈谈引导幼儿感受美丽的过程吧。

一、发现“美丽”。

随着秋季的到来，各种各样的水果、农作物、种子丰收了。孩子在秋的海洋里探索、学习，秋季对孩子们来说充满着魅力，在开展了以秋天为主的一系列活动中，我发现孩子对各种形状、各种颜色的植物种子有着浓厚的好奇心，他们经常喜欢去自然角摸摸、看看、说说，对色彩鲜艳的、形状独特的种子总是爱不释手。所以在活动前我有的放矢让孩子说说自己喜欢的种子是什么样的？如：有的幼儿说喜欢绿色的绿豆、红色的赤豆、有的孩子说喜欢咖啡色的四季豆、黑色的豇豆；有的幼儿说喜欢黄色的玉米粒、白色的大米和红色的腰豆„„

在说的过程中，使幼儿对植物种子的颜色、形状有了初步的了解，让大家一起认识了植物种子，从多方位的角度来了解植物种子。同时，也发现了美丽是来源于色彩的不同。

二、探索“美丽”。

发现固然重要，但不要忘却这个寻找的过程，所以，我在活动前安排幼儿去超市、菜场、种子公司寻找各种各样的植物种子。于是孩子们经过自己的努力，带来了许多植物种子。我问：“孩子今天你带来了什么植物种子啊？，孩子们纷纷拿出自己带来的植物籽粒。”我问：“你能告诉老师你怎么找到它们的？又是怎么带来的呢？”有的幼儿说：“我是去超市找到的，我用了一个塑料袋带来的。”有的幼儿说：“我是自己向邻居要的，我是用一个盒子装来的。”有的幼儿说：“我是去菜市场找的，我用的是一个橡皮泥的盒子„„”

我觉得通过这个环节，拉近了与幼儿的距离，幼儿的情绪被调动

起来，也感到轻松愉悦。更重要的是，这也充分体现了这节课活动前的准备环节，这是我们所不能忽视的。幼儿收集植物种子的时候，也正是他们认识植物种子，解决困难，努力想办法的过程。这样去走近它们，也许他们会更喜欢。

三、感受“美丽 ”

鉴于孩子对植物种子的浓厚兴趣，加上现在的孩子好奇心强，思维活跃，喜爱美术活动，而且大班幼儿已经有一定的作画能力。我立即抓住教学的挈机，利用自然资源，在主题中生成了美术活动《植物种子粘贴画》。我在始业教学前，上网收集了植物种子拼贴画、自己还动手做了几幅画、并且收集了一些孩子们喜欢的植物种子画册，然后挂在画廊里引导幼儿欣赏，想不到，幼儿对此的兴趣非常的浓厚。有的喜欢用黑豆拼成的熊猫、有的喜欢彩色的热带鱼，有的喜欢亮丽的花卉，似乎在举手投票的过程中，他们也想达成一个共识，希望大家选的图案是一样的，形成一种初步的审美趋向。结果，大多是色彩艳丽的图案得到了大家的认可。可见，感受美丽并不难，我们能随处看见美丽。

四、创造“美丽。

幼儿是富有创造力的，它们懂美，更想自己创造美。

看着幼儿感受美的情绪如此高昂，我接下去说：“真好，植物种子颜色那么多，品种也那么多，待会儿我们也来学着做一做，你们做出来的东西一定都很棒啊！”现在请你们想一想你准备用植物种子来做什么呢？找一个朋友说说自己的想法。这样可以让孩子们充分互

动，提高语言表达能力，接着孩子们愉快地做了起来。我看见他们用勾线笔在纸上勾画了自己喜欢的画，然后选用不同颜色、不同形状的种子来进行粘贴。如：有的幼儿画了一只很大的恐龙，他用半片黑色西瓜子贴在恐龙的身上做鳞片，用绿豆做脚，看上去这只恐龙很栩栩如生；有的幼儿画了一个可爱的女孩人物，她用黑米做头发、用黄米做脸蛋、用赤豆做衣服、用绿豆做裤子，很好看哦！有的幼儿选用蓝色卡纸做底板，在什么画了一幅海边景色图，有椰树、有帆船、有海鸥，孩子分别选用了不同形状、不同颜色的种子进行装饰，做完后漂亮极了，赢得了同伴的一片掌声。这时我看到有一位幼儿在投入地装饰着自己的房子，有一部分幼儿围拢着欣赏，我看了一眼觉得很一般，我好奇地问你们为什么喜欢他装饰的房子啊？孩子们说：房顶凸凸的、红红的，墙面平平的米贴成的、窗户又是凹凹的有凹凸感，很喜欢。看他们那么的喜欢，我立即赞同了他们的想法，表演了他。我认为如果不这样做，幼儿的兴趣会被我打击。何不利用幼儿的眼光来看待这个作品呢。毕竟，我们的评价人应该是幼儿，而不是老师，应该还给幼儿这个权利。

这时有一个孩子对我说想在纸盘内装饰孔雀，我楞了一下。这可是出乎我的意料之外啊，我想我们老师在材料的提供上应满足幼儿的需求，我立即请配班老师拿来了纸盘，而事实上，他的设计令我们大家都打开眼界。当我把那个男孩的作品拿上来给大家看时，他们都发出了惊叹：“真好看啊！”“真漂亮！”“这么好啊！”等等。

因为在进行这次美术活动前，我对幼儿布置的任务是，回去收集

一些不同颜色，不同形状的植物籽粒。对一些基础较好的幼儿，我鼓励说，你也可以自己试着去做一做，对“怎样拼”就产生了浓厚的兴趣，很跃跃欲试地想要去做一做。因此，我允许这部分幼儿可以事先与爸爸妈妈一起动手做一做。

而他的作品突出的地方就在于——他在装饰羽毛的豆子上加了颜色，画面丰富了不少。他主要利用了一些暖色调的种子（白色瓜子）来作为装饰的主体进行拼贴。再在植物籽粒上用颜料涂上红、蓝、黄等色彩。（这不同于染色，可以说成是点色，即在植物籽粒表面的中央点上一点色彩）这样的作品给人耳目一新的感觉。

幼儿能发现美，更想创造美。创造本身就是没有规律可言的，他有时就是很随性的，就像灵感一样。这种“美丽”的过程不是很可贵吗？

幼儿的模仿力是很强的，我鼓励他们有新的想法。随后，他们的兴趣被这位幼儿调动起来，都想努力做得和他一样，一样的美丽。课堂里顿时热闹起来了，有的画上了背景颜色，有的把米粒涂上了各种颜色，还有的把两种不同的植物籽粒混合在一起使用„„此时的我，感到很欣慰，我倒认为，如果按我原来的教学设计，也许他们就没有那么好的创作氛围了。

活动中就是要求幼儿以体验学习为主，根据幼儿的年龄特点，随即改变自己的教学设计，有时候是很必要的。要把活动还给幼儿，让活动充满生命力。作为老师，我们可以适当地对他们进行提醒，如：要把图案画得大一些，那样植物籽粒才容易拼贴。想一想，怎样贴，植物籽粒最节省呢？„„

我们应该看到幼儿寻求美丽的欲望，得到美丽的喜悦，更重要的是我们应该看到幼儿试着找到美丽的过程，那是他们个性的体现，更是他们表现自我的方式。

让我们把每一次教学活动都变成一个“美丽”的过程吧。

参考文献：

《幼儿园教育指导纲要》解读

从理念到行为《幼儿园教育指导纲要》行动指南

第四篇：心理互助过程和感受

心理互助过程和感受

摘要：根据相应知识点的学习，对身边有心理问题、困惑的同学进行一次心理帮扶，包括具体的过程以及在此过程中的感受。

关键字：心理互助 过程及感受 大学生心理健康教育 互帮互助共享健康人生

正文：

根据心理健康教育相关课题要求，在多方打听了解下，得知文科班有一任姓同学有严重的网瘾以及一些其它的轻度心理障碍，于是，我计划对其进行心理帮扶并且做了相关准备。首先，根据对方状况以及可能面临的问题，上网查找了相关的资料用来做参考；然后，找到了一些和他关系还算不错的同学了解了一下情况。期间还跟他本人有过接触，进行了一些简单的交流，但效果不是很好。做完了这些以后，得到了一些比较有价值的信息。主要有以下几点：

（1）任同学是一名大一新生，由于不适应大学的全新的学习生活方式，自制能力又较差，出现情绪问题，精神不振、悲观消极、冲动、丧失自信、缺乏兴趣。遂迷恋网络，在虚拟的世界中获取成就感，导致了学习成绩下降，进而更加失去了对学习的兴趣，如此恶性循环。

（2）任同学的人际交往损害：任同学喜欢呆在网上，不愿意与父母、同学交往，逐渐变得对待他人十分冷漠，人际关系受到明显损害，仅少数游戏爱好者与之为伍，与父母发生冲突，向他人说谎，隐瞒自己的网络迷恋程度、上网所花费的时间和金钱。

针对以上这些情况，结合书本与查阅相关资料后，得出了一个帮扶方案：

（1）转移注意力，多上网可以，但是要多关注一些学习网站。即使实在是对所学专业没有兴趣的，那就另辟蹊径，比如对游戏感兴趣就去了解游戏的运行原理，学习怎样进行游戏编程，甚至以此为突破口带动其他学科的学习，或干脆以游戏、动漫设计作为职业也是很有前途的。

（2）依靠自己在动漫、游戏设计上的特长逐渐建立起在现实世界中的自信，逐渐减少对互联网的依赖，最终做到摆脱网瘾，重拾信心！

最后，我再次找到任同学，并且进过多次劝导，他终于接受了我的帮扶方案。过了一段不短的时间后，任同学现在已经基本摆脱了网瘾的困扰，同时逐渐适应大学的学习生活，学习步入了正轨。

结束语：

通过写这篇报告（主要是在查阅资料的时候）我懂得了许多，使我对心理健康的必要性认识的更加深刻。不仅仅自己学到了好多还能够帮助他人，我感到十分开心，最后，感谢老师这几个礼拜内对我们的教导！

第五篇：激发学习兴趣、感受学习过程

激发探索兴趣、感爱学习过程

——浅谈农村小学信息技术课堂教学方法

关键词：有效性

感受

过程

内容摘要：小学生是非常喜欢上信息技术课的，我所上的几乎每一个班级的学生，都是提前好多分钟到计算机教室，下课后也要过好几分钟才恋恋不舍地离开，说明他们都是非常喜欢这门课程的。然而学生在课堂上真正学到了什么，真正想学什么，他们对学习的知识真正理解了吗，学生的能力真的提高了吗？这些年随着国家社会经济的进步，计算机已经走进了千家万户，农村孩子也能较多地接触电脑了。我认为信息技术课堂教学的目的是要充分开发学生的学习潜能，提高学生的知识水平，培养学生的学习能力，追求的是一种有意义的学习。通过这几年我的教学观察，我发现小学生在信息技术课上，最想做的是上网玩小游戏和QQ，而不是想掌握我们教材上要求学生学习的信息技术方面的基础知识和基本操作能力，这些问题引发了我对信息技术教学有效性的反思。

正文：在小学信息技术课的教学中，课堂教学是一个非常重要的途径。小学信息技术课堂要让学生掌握基本的信息技术理论和操作，而要完成课堂教学的目的，我认为让学生感受到获取知识的过程是非常重要的。以我这几年在信息技术教育方面的教学经验，我渐渐的发现学生在学习中比较盲目，学习目的不明确，操作比较机械化。

小学生是非常喜欢上信息技术课的，我所上的几乎每一个班级的学生，都是提前好多分钟到计算机教室，下课后也要过好几分钟才恋恋不舍地离开，说明他们都是非常喜欢这门课程的。然而学生在课堂上真正学到了什么，真正想学什么，他们对学习的知识真正理解了吗，学生的能力真的提高了吗？这些年随着国家社会经济的进步，计算机已经走进了千家万户，农村孩子也能较多地接触电脑了。我认为信息技术课堂教学的目的是要充分开发学生的学习潜能，提高学生的知识水平，培养学生的学习能力，追求的是一种有意义的学习。通过这几年我的教学观察，我发现小学生在信息技术课上，最想做的是上网玩小游戏和QQ，而不是想掌握我们教材上要求学生学习的信息技术方面的基础知识和基本操作能力，这些问题引发了我对信息技

术教学有效性的反思。通过与同事之间的交流和在网上的其它地方的老师交流，我总结了几条方法，来提高信息技术课堂教学的有效性，我觉得最关键的一条就是要让学生感爱到获取知识的过程。而如何让学生才能感受到获取知识的过程呢？我认为起码应该做到以下几点：

一、设计精彩的主题。针对不同的学生、教学内容和教学场所，确定一个非常精彩的教学主题会引起学生的兴趣、铺垫良好的教学氛围，这是上一节好课的基础。课型生动活泼，素材可爱、有童趣；突出实用性，体现生活的实际，课型侧重综合动手能力。在六年级的第一单元第三课《动画小人》的教学中，主题就是学会制作非常有趣的小人的动画制作过程，从而更加深刻地认识逐帧动画。

二、搞好课堂的组织。有收有放，组织好课堂，让整堂课有序而不死板，学生活泼而不混乱，需要预先设计好教学环节，对引入、讲授、提问、练习、总结、展示、评价等环节的时间、内容都要有准确的安排。无论是讲解还是演示，教师都要与学生互动起来，产生良好的氛围，控制好学生情绪和课堂节奏，避免教师坐着操作讲解，更忌讳有气无力地平淡讲述。在六年级的第一单元第三课《动画小人》的教学中，我先是让学生欣赏教材素材中的欣赏作品《小小之过关斩将》，精彩的动画作品让学生们的情绪非常激动。然后我问学生：“同学们，刚才的动画精彩吗？我们一起来学习制作吧。”学生们兴高采烈地一起回答：“好的”。课堂的积极性一下子高涨了起来，我让学生们先按照教材上的步骤制作，和有问题的学生一起交流完成，学生二三个也可以商量着完成。等绝大部分学生都完成了以后，我找几个学生进行演示，边演示边讲解过程，其它同学边听边思考，最后大家都掌握了制作的方法。最后我布置课后作业，能不能在今天课堂学习的基础上多做几帧动画，能不能让你的作品有所发展（在动作的精彩度、人物的个数等方面）。

三、准备丰富实用的素材和资源。有时候为了让讲、练的效率更高，让学生的作品丰富多彩，提供丰富、贴切、方便的教学资源是一种良好的保证。资源包括两大类：教师讲课应用的范例资源、学生制作作品使用的素材资源。资源可以通过局域网或因特网来存储与传输，分类要准确，检索要方便。为了便于学生使用，尽量做成按教学设计所需的主题资源网站，节约

学生的检索时间。资源的质量要高，包括图片、声音的清晰度以及视频等资源的丰富性都要有所保证。在六年级的第一单元第三课《动画小人》的教学中，我准备了学生的动画欣赏素材《小小之过关斩将》和一些打斗的声音素材，通过计算机教室软件，发送到每一台学生机中，方便学生取用。

四、乐于接受不同的学习成果。在课堂上我经常对学生说，我们的作品要在教材和老师讲评的基础是有所发挥，鼓励学生多样化练习，防止学习成果的千篇一律。现在提倡的评价不仅是学生对技术的掌握程度，还有学生的创造、创新和差异教育的针对性，所以通过不同的作品成果来显示教学的效果是一种值得提倡的方式。要让学生明白，和老师以及其它同学做的一样，哪就是没有完全成功的。在六年级的第一单元第三课《动画小人》的教学中，我就发现有几个学生的作品和老师讲的不一样，有的把小人的颜色改成了其它颜色，有的做的动作不一样，有的增加了小人的个数，有的增加了很多帖，有的在小人的旁边还画了其它的东西，我都表扬了他们，我觉得有些同学已经有了一些个性化的东西，这是很好的。

五、恰当的评价和及时的反馈。评价是为课堂增色添彩的必不可少一环，评价的反馈更重要，不能把评价沦为形式，这样对课堂的破坏力极大。

1、过程性评价。在学习中，可以结合提问、指导和交流进行过程评价。过程评价主要侧重在学生的接受程度、反应情况和参与意识等的检测与记录，要针对评价的结果及时调整讲、学、练，让评价得到落实。在六年级的第一单元第三课《动画小人》的教学中，我让学生按照教材的步骤完成作品，发现一些完成效果好的学生进行作品展示，提高他们的积极性。

2、终结性评价。可以通过作品演示评比、填写互评表、网络实时检测等手段来进行，可以制定相应的评价量规，量化每一项评价指标。随着信息技术课程的改革和发展，信息技术学科的教学评价成为了教学改革中极待解决的重大新问题。在六年级的第一单元第三课《动画小人》的教学中，在要下课时，我对班上学生完成的作品进行检查后，对有发展创新的学生作品进行了展示，让学生的作品不局限于教材上。

信息技术是一门应用性的学科，对信息技术的教学评价，尚处于探索阶段。信息技术和

其他课的差异性较大，不能照搬其他学科的评价方式，而应该有一套适合本学科特色的评价方式，要力求避免传统评价中的缺陷，完善和创新教学评价，课堂教学评价更应注重对学生信息素养和综合能力的评价。

六、延伸拓展课堂教学。课讲完了，如果时间有剩余，要灵活安排一些学生的拓展练习，没有拓展的时间也要布置一下课后的拓展学习任务。教师根据现实情况和未来趋势引导学生继续探索，这对一些疑难问题的拓展，也是为可持续教育创造条件。在六年级的第一单元第三课《动画小人》的教学中，很多学生老早就完成作品了，我让他们完成课后的“试一试”，并完成“我的记录”。布置课后作业，有条件的学生到网上收集三个Flash小动画。

根据心理学、教育学原理：小学生思维以形象思维为主、记忆以机械记忆为主、注意力以无意识注意为主。结合信息技术本学科的特点，我认为有两方面的因素对小学生学好信息技术课至关重要，一是培养学生学习信息技术的兴趣，二是提高学生的信息素养。兴趣是最好的老师，在教学中，要充分调动学生的兴趣，只有学生有兴趣了，才能激起学生学习知识的欲望，培养学生学习信息技术的兴趣是为学生主动地快乐地学习信息技术这门课程奠定基础，而提高学生的信息素养则是学生学习信息技术这门课所要达到的最终目的。在教学中，我们积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式、任务式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，设计一些学生平时喜闻乐见的事物，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。从而提高我们信息技术课堂教学的有效性。

参考文献：

1、《科学咨询》浅谈在信息技术中学生创新能力的培养

作者：李光平

2、《科学咨询》浅谈小学信息技术课的导入

作者：赵安文

涪陵区马武镇中心小学校

余冲澜

2011年4月6日