骨干教师培训心得体会：在跨界的思考与实践中成长

第一篇：骨干教师培训心得体会：在跨界的思考与实践中成长

骨干教师培训心得体会：在跨界的思考

与实践中成长

“祖国十月红似火，首都师大汇精英；科学发展聚力量，XX职教齐分享”。带着学校的信任和嘱托，带着自己的向往和渴望，我参加了XX市中职学校骨干教师培训班，来到了美丽的首都师范大学接受为期一个月的培训，现将学习心得与大家分享一下。

记得姜XX教授XX年1月8日到我校讲学，向我们系统的培训了《工作过程系统化课程开发方法及其案例》，让我收益菲浅。在讲座开篇就谈到职教学校的改革探索要“跳出学校看学校，跨界的教育要有跨界的思考。”置身北京的学习，让我在跨界的思考和实践中得到更多的成长。

一、师德教育让我的心灵得到升华

开学第一周，首都师大领导为我们开设的培训课程让我很意外。俞XX教授《品味幸福，快乐生活》，朱XX教授《重新理解师德和师爱》的讲座以谈话式的课堂组织，对我们奋战在中职一线的教学干部和教师进行了深入的心理辅导，让我们和大学教授这两种不同的教师群体进行了心灵的对话，我们彼此的欣赏和鼓励，抹掉了近年来我对中职学校教师工作的倦怠感。“教师职业道德与一般职业道德的不同，教师工作不同于一般的谋生工作，师德——承担起“替代父母”的责任，师爱——心里始终向着学生，教育，能够由此开始；教育，也应该由此开始。”朱XX教授的话从思想上激励了我要正视中职的现状，以更强的师德、师爱去完成全社会交给我们中职教师的使命。跨界的教学环境和教授的风采让我的心灵得到了升华。

二、普教的教学课堂改革让我感受到了另类风格

首都师大主要是研究普通教育，培养普通教育的专业教师，起初我们还有些不适应，但是随着学习的不断深入，《交互式电子白板教学应用》、《教师专业学习的改变与实践》、《交互式电子白板在授导型和探究型教学中的应用》、《教师在线实践社区coP的知识网络建构与管理》、《课堂互动反馈系统的应用与实践》等专题讲座，以及到北京市十八中初一语文课堂的听课、评课，让我们领略了普教教师和课堂改革的思路，对我们中职教师来说开了眼界，拓宽了思路，丰富了教学手段。跨界的教学风格让我的教学课堂改革思路更加全面。

三、榜样的力量让我对中职教育的未来充满信心

北京市的中职教育环境是我们一直期望了解的，在首师大领导的精心组织和安排下，我们到北京市XX县第一职业中学进行了为期三天的访问学习，让我的内心受到了强烈的震撼。整齐的校舍，良好的学生面貌，齐备的教学设施，先进的教学理念，众多的校办企业，还有优秀的教师团队等都深深感染了我。都说“天下职教是一家”，在我们XX职教面临种种困境和艰难选择的时候，XX第一职业中学给我们做了榜样，对我们今后的改革和发展起到了很好的指导作用。同时北京市职成教处处长杨劼也为我们做了《北京职业教育漫谈》和《学习理解国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的专题讲座，让我们了解了北京市当前职业教育的现状以及在当前形式下中职学校的发展应该怎样适应时代的需要。跨界的地域，带给我们更多的是启发，榜样的力量激励着我们对中职教育的未来充满信心。

“教师个体的成长，要跟紧职业教育整体发展的步伐；职业学校的教师，要体现双师型的内涵；教师个人的成长，要借助团队和团体的平台；教师的发展，要有一点精神追求——不做匠人，做个学者；把成为人才作为追求的目标，在学术领域里有所建树”这是XX县第一职业中学特级教师赵XX在《职业学校教师的成长与发展》的讲座中对我们中职学校教师的勉励。这也是我本次学习真正领略到了中职教育的名师风采，在我今后的职业生涯中，亦将成为我的座右铭，使我的工作带给更多学生美好的未来，并不断的激励着我为做好一名优秀的中职教师而努力工作。

第二篇：骨干教师培训心得体会：在学习中思考 在思考中提升

骨干教师培训心得体会：在学习中思考

在思考中提升

骨干教师培训心得体会：在学习中思考在思考中提升

XX年10月13日至11月7日，我很荣幸地参加了北京市对口支援XX市中等职业学校骨干教师的培训，近一个月的学习，我就像一个行走在沙漠的旅者，在万般饥渴之时，蓦然发现了一片绿洲，让我如此欣喜和珍惜！这一个月，我忙碌但很充实；紧张但很快乐。丰富多样的培训内容，让我对新时期下的职业教育思想、理念等都有了较为深刻地认识，开阔了视野、打开了思路、提升了素养。现将自己的所思、所想、所悟、所获总结如下：

一、作为一名职业教育工作者，要紧跟职业教育整体发展的步伐，认真学习领会职业教育精神，不断提高自己的理论水平。

这次培训学习，我重温了总书记在今年全国职业教育工作会议上的讲话精神，他指出，“要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣，技能宝贵，创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才，人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，努力让每个人都有人生出彩的机会“，这次在北京XX一职，特级教师赵子余在谈到教师成长的时候，首先就提到教师的个体成长要跟紧职业教育整体发展的步伐，我深受启发，高度决定视野，作为一名从事职业教育的教务工作者，我们必须站在一定的高度，吃透职业教育精神，引领教师成长。

二、加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化已“势不可挡“。

教育部《关于推进教师教育信息化建设的意见》中明确指出，“教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量”。在“学习贯彻党的十八大精神，深入落实教育规划纲要，加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化“为主题的全国职业教育信息化建设工作会议上，教育部副部长鲁昕指出，“当前和今后一个时期，要重点做好大幅提高职业教育信息化建设基础能力，大力推进优质数字化资源开发和共享，努力创新技术技能人才培养模式，着力提升教育管理信息化水平”。在首师大第二周的培训内容就紧紧围绕教育技术能力提升来进行。张XX博士《教师专业学习的改变与实践》给我们详细介绍了coP项目，让技术支持有效学习的理念让我受益匪浅，通过观看几位教师的coP之旅，让我深深体会到一名教师在其专业发展的道路上必须拥有追求卓越，永不停歇的专业精神。《课堂互动反馈系统的应用与实践》的培训内容，让我耳目一新，我了解了课堂反馈系统所实现的教学功能及意义，通过亲身体验，我充分感受到这个系统的科学性、客观性和有效性；冯涛博士《交互式电子白板核心价值观与教师专业能力》的授课内容，让我对交互式电子白板的核心价值观有了一定的了解，它丰富了教学模式，实现了基于资源和多分支的教学。诸XX教授《交互式电子白板在授导型和探究型教学中的应用》的内容，让我对授导型和探究型两种教学模式有了更为清晰、深刻地认识，交互式电子白板在教学中合理的使用可以丰富教学形式，增强学生的表达效果、表达信心和表达兴趣，提高课堂效率。刘XX博士《微课程助力教学改革》的授课内容，让我明白了什么是微课，通过观看微课案例，我了解了微课的多种应用形式以及在教学中的应用前景！

通过这次培训学习，我更加充分地认识到教育信息化已经成为信息时代发展的必然趋势，我们要顺应时代的潮流，转变思想观念，加强宣传、培训和应用力度，提高教师的信息素养，真正发挥教育信息化作用。

三、更新了教育理念，增强了教育信心，提升了职业素养。

首师大余XX教授《品味幸福快乐生活》的授课内容，让我进一步认识到教师幸福的意义，其中她提到，“工作是教师生活的一部分，教师的职业幸福感很大程度决定教师的幸福”，“教师的幸福感直接影响教师的成长”，“教师的幸福感决定着教育的质量和社会的发展”，因此学会压力管理至关重要，通过压力管理的学习，我释然了许多。同时我也认识到作为一名教学管理者，在管理时“唤起教师内在的力量“才是根本。朱XX教授《重新理解师德与师爱》的培训内容，从新的角度诠释了师德与师爱，反思自己以前的理解，就显得肤浅和狭窄。我记住了师爱如果远离了爱的本性，那么师德的坚守也就失去了努力的方向。教育素养提升方面的培训，给我打开了一扇门，让我豁然开朗了许多，让我对工作有了新的理解，坚定了我的信心，一种工作“重复日久会生倦怠之意”，一项事业“激情投入永远快乐无比，我牢记在心底了！

四、丰富的培训内容，多样的教学形式，充实快乐的学习生活值得回味。

首师大XX学院结合实际需要，精心安排了培训内容，既有理论技术的培训，又有接“地气“的观摩学习和交流，课堂上教师们采取师生互动、小组讨论、分组辩论、课后自学等形式多样的教学形式，进一步深化了教学内容，提高了培训的实际效果；同时在这一个月的学习过程中，22位学员也建立了深厚的友谊，课堂上，大家深入思考，积极提问；小组讨论中，大家踊跃发言，展示自我；辩论会上，唇枪舌战，激烈交锋，这一切都将永远定格在我的脑海中，成为美好的回忆！

告别这一个月的学习培训，我们又将回到各自的工作岗位上去，“路漫漫其修远兮，我将上下而求索“，我们不能停下学习的脚步，在首师大培训的内容还需要我们进一步吸收、消化并努力做到学以致用，虽然感到肩上沉甸甸的责任，但我有信心以更加饱满的工作热情和干劲儿迎接新的挑战！

第三篇：基层工商部门在网络监管实践中的总结与思考（范文）

基层工商部门对网络交易监管平台应用的实践与探索

一、“湖北工商网络交易监管平台”诞生的背景。随着互联网普及应用程度不断提高, 网络交易给消费者提供了更多购物机会和便利，逐渐成为重要消费形式和拉动社会消费增长的重要引擎，但同时也出现了利用互联网销售假冒伪劣商品或违禁产品、不正当竞争、网络传销、虚假宣传、侵犯知识产权等违法违规现象，网络消费投诉日益增多。

网络交易是信息技术与经济发展相结合的一种新型交易方式，具有隐蔽性强、查处难度大、易逃避监管和交易跨地域性的特点。随着网络交易监管的深入开展，工商部门传统的市场监管方式与网络监管的实际需求不适应的矛盾日益突显。为了切实解决网络交易监管中的难题,提高网络交易监管效能，“湖北工商网络交易监管平台”应运而生。它以网络经营主体数据库为基础，以网上巡查和专项整治为主要方式，初步实现了对网络经营服务和交易的监管。

二、为了充分利用这一平台，笔者所在的梁子湖工商所进行的实践与探索。

一是在学习中探索路径。为了使用好网络交易监管平台，我所围绕省局“一网一平台”监管架构，深入学习省局下发的网络监管责任清单，进一步理清网络监管的基本思路，弄清网络监管的基本内容，在不断学习中找问题，在解决问题中寻突破。

二是强化培训，在探索中寻方法。成立了独立的网络监管工作专班，明确网络监管人员职责。强化对网监平台的操作和使用，通过“找、录、管”等功能掌握网监平台的方法并明确网监工作的主要手段和任务，对辖区网络经营主体广泛宣传网监政策及法规。

三是突出服务，在监管中寻突破。通过注册登记窗口收集、网络搜索入库、实地巡查核实等完善网络经营主体数据库；通过发放提示单、行政指导建议书等形式对网络经营主体进行引导，通过网上及上门的方式指导符合条件的网络经营主体申报营业执照电子链接标识并悬挂；依托网监平台，排查虚假网页，重点查处网络虚假宣传案件；密切联系物流、快递、银行等部门，依法查处销售假冒伪劣商品及网络欺诈等违法经营行为。同时鼓励网民通过拔打12315电话等方式举报网络交易违法违规行为，不断扩大案源渠道。

三、我所在网络交易监管平台实践中总结出了以下问题。一是网络经营主体的入库方式过于粗糙。一些下发的主体数据判定中的网页很多是无效的，有些网页只是出现了市场主体的个别字眼，如第三方平台中出现的公司招聘信息等，这些推送占用了网监人员的大量时间。仅靠上一级主体数据判定和实地走访难以把辖区的网络经营主体排查完毕，而且仅给网监人员开放上班期间浏览网上商城权限的作用并不大，因为没有目的和方法的在上面查找辖区的网店网址好比大海捞针，效率非常低下。另一方面，辖区内的网络经营主体网站在推陈出新，而网监平台的数据库却是静止的，久而久之，网络监管的力度和效果会减弱。

二是网络监管系统运用技术有待完善。网络交易监管平台中的市场主体信息查询导出慢，网络交易监管平台和工商系统的其他平台（如业务系统和年报系统）是相对独立的，导致在对一些违法网站进行取证时违法认定困难，也影响了办事人员的工作效率。主流网上商城和搜索引擎经营商存在一定的部门保护主义，和工商网监部门缺乏联动。

三是网络监管难与其他部门共鸣。网络监管在工商系统内部和外部缺乏互联互通，监管脱节、无法形成合力。异地网络经营违法行为在管辖权的确认、跨地区取证和执行问题上都没有明确的法律和规章可以遵循。网络监管涉及的部门众多，如工商、公安、质监、税务、银行，缺乏相关的组织协调机构，部门信息共享机制尚未建立。尽管国家正在建设社会信用监管体系，但是监管方向主要针对实体经济。

四是网络监管缺乏具有针对性的法律法规。网络经营迅猛发展而相关法律法规制定或修改已经严重滞后，如《无照经营查处取缔办法》、《反不正当竞争法》、《广告法》等对于网络监管来说有点力不从心，在执法中的法律适用上存在较大问题。如《无照经营查处取缔办法》中规定“为无照经营提供场地方便的也可以进行处罚”，而网络上无照经营的比比皆是，那么为他们提供网络空间的服务商是否可以参照处理？这些疑问导致基层工商部门在进行网络市场监管时常处于无法可依的尴尬状况。

四、对于目前网络交易监管中存在的一些问题的建议。第一、网监平台要和主流互联网经营服务商建立一体联动机制。要加强与一些大的网上商城（淘宝、京东、苏宁等）及搜索引擎（百度、360等）的信息交流，加强与它们的合作，使之在一定程度上授予网络监管人员以本辖区的地名、地址作为索引来搜索发货及生产地址为本辖区的网店和网站的权限，这样可以使网监人员在录入市场主体数据时更加快捷、高效，集中精力搞好对网络经营主体的日常监管工作。

第二、运用现代科技手段对网监平台进行不断创新。要在提升软件使用效能上狠下功夫，力争使网络交易监管平台的使用更加便捷和高效。要探索使网络监管平台、工商业务平台及年报平台联系挂钩的技术方案，方便对于网络市场主体的一键查询，进而提高网监人员的监管效能。

第三、跨区共管和网络经营信用监管齐推进。按照全国联网、异地案件共管的思路，完善异地协查分配机制、沟通协调机制，建立健全异地案件的集中指挥、统一调度、分区办理的全国监管平台，实行违法行为发生地协办、违法主体来源地主办的分工原则，并加强与工商、公安、电信等相关部门的合作，建立健全网络经营信用监管体系，杜绝违法主体的死灰复燃。

第四、制定和修补网络监管工作的法律法规。国家应该以电子商务、网络传媒等网络基本服务领域为重点补充专门法律，并对现有法律法规进行补充和修改，如《无照经营查处取缔办法》、《反不正当竞争法》等，将其内涵和外延扩大至网络经营行为范畴，增加其对网络监管的适用性，让网络监管的执法能够有法可依。

网络监管是个长期性的任务，要使网络监管高效有序的运行下去，必须以完善网络经营主体数据库和提高质量为基础；以强化行政指导、督促网络交易平台经营者履责、引导网络经营主体“网上亮照”经营为辅；以严厉查处涉网违法违规行为，净化网络市场环境为切入点；以服务网络经济发展为原则，不断提升网络交易监管水平。

鄂州市工商行政管理局

梁子湖分局 王斯斯供稿

第四篇：我在品德学科的成长与思考

一、新起点——初生牛犊不怕虎三

在武汉市品德骨干教师队伍中，我是一名新兵。新人一般有两个特点，一个是具有“初生牛犊不怕虎”的勇气，同时也拥有不按常理出牌、敢为人先的锐气。恰好，这两点我都具备了。就拿我接触这门学科来说吧，我也曾经片面的认为品生、品社就是思想品德，由于工作关系我从没有接触过这门学科，这种印象一直持续到XX年年。就在XX年年，一个偶然的机会，我来到育才小学参加了武汉市优秀青年教师的展示活动，那天我听了一节外校陈茹老师的《我们的生命》。提起这节课，相信大家至今都有深刻的印象。这的确是一节相当成功的公开课，从生命的孕育到出生再到生命的成长，老师巧妙的设计、精彩的引导，学生真情的流露，深深打动了在场的老师们。我的感受只能用“震撼”来形容。我仔细阅读了陈老师的介绍，陈老师的经历又再一次地震撼了我——我们同年，同样出生在70年代，同样从事着辅导员的工作，说不定同是校友，人家好优秀哦。一时间，敬佩之情如滔滔江水，绵绵不绝。同时，我对品德课程重新树立了一个鲜明的印象，内心一个小小的火种被悄悄点燃。

不久，青山区品德学科教研员罗老师来到我校检查教研活动，我如实地向罗老师表达了我的听课感受并大胆地提出：我也想上品德课，希望今后能参与青山区的品德教研活动。罗老师一口答应了我的请求，并欢迎我去听她的公开课。作为青山区十大首席教师，罗老师在武钢十七小执教了品社课《学会感恩》，同样这节课再次成为了我的“导师”，我内心小小的火种已经开始燃烧起来，我越来越清晰地认识到：我喜欢品德这门学科，我想上品德课。我主动地报名参加了青山区品德学科研讨课活动，并得到了校品德教研组的大力支持。由于当时正在执教三年级语文，我选择了三年级品生课《爸爸妈妈真辛苦》。一切从模仿开始，我从《我们的生命》和《学会感恩》中学会了要上好品德课首先要改变观念，品德课不再是以前的思想品德课，老师讲学生听，要从学生的角度设计教学的每一个流程，准确的把握教学目标，设计教学的每一个环节，并环环深入，螺旋式上升。

在我校魏主任和品德教研组同仁的大力支持下，我经历了多次备课、研讨，在校进行了两次试教，在XX年年的12月在我和武钢九小三年级2班的孩子一起完成了我人生中第一节品生课《爸爸妈妈真辛苦》。

附：《爸爸妈妈真辛苦》教案

义务教育课程标准实验教科书 品德与社会 三年级上册

爸爸妈妈真辛苦

红钢城小学 李敏

教学目标：

1、了解母亲怀孕和生育时的辛苦；

2、了解父母一天的工作，体会他们工作时的艰辛，体会父母对自己的爱；

3、学习以恰当的方式表达对父母的爱。

教学重难点：

体会父母的辛苦，并表达自己对父母的爱。

教学准备：

1、生回家采访父母并填写调查表；

2、相关视频收集及课件制作。

教学过程：

活动一：妈妈真辛苦

（一）妈妈怀孕时的辛苦

1、观看“生命孕育”的视频；

2、体验妈妈怀孕的辛苦；

3、从“衣食住行”各方面谈妈妈怀孕时遇到的困难。

（二）妈妈生育时的辛苦

1、观看“生命诞生”的视频；

2、生谈谈自己的感受；

4、师讲述“熊丽”妈妈的故事；

4、生谈感受并表达对母亲的爱。

活动二：爸爸真辛苦

1、图片：乐乐爸爸的一天；

2、生看图片，说说乐乐爸爸一天的工作；

3、生谈谈自己爸爸是做什么的，工作有多辛苦；

4、观看“父母工作”的视频，感受父母工作的艰辛；

活动三：我也懂得爱

1、生回忆并讲述：父母在养育自己的过程中“难忘的故事”；

2、生用自己喜欢的方式表达自己对父母的爱；

这节课获得了青山区品德教研骨干教师的一致肯定，记得当时很多老师和三2班的同学们都哭了。其实，我在备课和试教时也是泡在眼泪里渡过，连老公都很意外，从未看到过我边备课边哭。感动我们的源于一个真实的故事——英雄妈妈“熊丽”。（放课件讲述熊丽妈妈的故事）回到家后，我将这节课的收获完成了我的第一篇品德教研案例。

点燃真爱 传递真情

——《爸爸妈妈真辛苦》教学案例

青山区红钢城小学 李敏

【案例背景】

《爸爸妈妈真辛苦》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级上学期第一单元《我在家庭中幸福成长》第二个主题《爱的港湾》的子话题。选择这个话题上研究课，源于不久前在育才小学武汉市名特优教师展示课上武汉外语学校陈茹老师执教了《品德与社会》六年级《我们的成长》一课，深受启发，感动之下，也想就这个话题向名师学习。

另一方面，现代社会生活条件越来越好,尤其在城市长大的孩子,已经成为独生子女时代,“四位老人，两个父母，一个孩子”的“6+1” 家庭模式成为社会的主导。在家里，父母、亲人对他们的呵护，无微不至；在学校，赏识教育的旗帜下，注重鼓励与表扬。独生子女的优越感让孩子们渐渐形成了强烈的自我意识，凡事以自我为中心，父母为自己任何的付出都是理所当然。脑袋里装满空洞的书本知识，实际行动却背道而驰。一味索取，不知奉献，作为老师，颇感忧虑的同时，也想做一些积极的尝试。

【案例描述】

片段一：妈妈的辛苦

开课时，我首先让学生看了一张孕妇的照片后，观看视频《十月怀胎》，了解生命孕育的过程。当学生从漫长的怀孕过程初步体会到妈妈怀孕的辛苦后，我请一个男同学，将自己的书包背在胸前，先在原地走一走，再走到教室后再走回来。恰巧走道上有一架钢琴，通道很窄，孩子只有侧着身子，小心翼翼地走过去，走时，他下意识的扶着书包，还真像有个宝宝的样子呢。回来后，我请他谈谈感受，孩子叹了口气说“妈妈怀着我们真辛苦。”“是啊，”我适时补充，“我们才背了这么一会，就觉得不容易，妈妈可要怀着我们十个月呢，那在衣食住行方面又会遇到什么问题呢？”

再拿出自己收集的妈妈怀孕时衣食住行的资料，相互交流补充。孩子们收集得很仔细，如“妈妈为了我，不能穿漂亮衣服”、“走路要很慢，还很怕生病，因为生病了也不能打针、吃药”、“我妈妈怀着我的时候，吃什么都吐，可难受了。”……

师：妈妈为了我们什么苦都能吃，什么累都能忍。经过280天的孕育后，我们终于出世了。生观看视频《生命的诞生》。亲眼看到生育的过程，孩子们的表情从惊讶、难受到孩子出世的兴奋，孩子们对妈妈的辛苦有了更深层的体会。

为了拿到演出的150块钱酬劳，给将要出生的孩子贴补奶粉钱，已经身怀六个月身孕的熊丽放弃了在家休养，执意随团演出。演出很成功，但在12月27日上午坐长途客车回程时，一辆超载烧碱的货车突然从路口转弯处驶出，客车司机判断错误，两车发生了猛烈相撞，滚烫的烧碱顺着客车车顶和车门的玻璃，劈头盖脸地涌进客车，熊丽被烧碱包围，一时间失去知觉昏死了过去。熊丽全身焦黑，脸部、胸部和背部、四肢严重烧伤，伤口和熊丽当时穿的高领毛衣粘在了一起，但她的双手依然下意识贴在隆起的腹部，保护着肚子里的孩子挪开熊丽的双手后，她肚子上没有灼伤的皮肤有两块明显的手掌印。医生说，救治熊丽必须使用大量的抗生素，这样一来，胎儿一定会受到影响，6个月大的时候正是大脑发育的时候，可能会造成孩子的脑部缺陷。“我要保住孩子，他已经六个月大了，再过一段时间就能出生了！”就这样熊丽妈妈拒绝使用药物，忍受着巨大的疼痛，等待着孩子的出生。

此后，熊丽妈妈开始发高烧，伤口也很快溃烂了，布满脓血的创面上长出了厚厚的焦痂，医生用手术刀将她身上已经硬如石头的焦痂切掉，再敷上药，当手术刀一点点处理伤口，每割一层坏死组织，熊丽都会感到从未体尝过的剧烈疼痛，血肉剥离的疼痛依然让熊丽感觉生不如死，豆大的汗水不断涌了出来，但熊丽妈妈却从未放弃。清理创面的手术要进行3个多小时，每隔一天，都要重复一次。一个又一个夜晚，止疼药就放在窗台，但从没人去碰它。37天后，熊丽顺利生下一个5斤4两的男婴，一声嘹亮的啼哭声让产房里所有的人都感动得流出了眼泪。

看！屏幕上就是熊丽妈妈和她的孩子，妈妈曾经是多么漂亮啊。她怀里的孩子，取名叫唐国栋，寄予了熊丽妈妈对孩子所有的期待与祝福。

听了熊丽妈妈的故事，孩子们不出声了，各个眼睛睁得大大的看着屏幕上熊丽妈妈和她的宝宝。原本我还为是否将照片贴出来感到迟疑，因为毁容后的熊丽的确有些可怖，但现在孩子们看着她，相信他们心理也想起了自己的妈妈。

一个孩子说：我从来不知道妈妈为了生我，受了这么多的苦，妈妈，我好想你。

另一个孩子也站起来：我的妈妈生我的时候也是吃什么、吐什么，而且我在妈妈肚里脐带缠住了脖子，但妈妈坚持把我生下来，妈妈真是好辛苦。说完，孩子的眼里含满泪水。

此时的熊丽，虽然没有了美丽的容貌，但在她孩子，和天下所有孩子的眼里，她一定是天底下最美丽的妈妈。

此刻，让我们一起表达对妈妈的爱吧，伸出右手食指，放在嘴边，代表“妈妈”，然后用食指指向自己，代表“我”，用右手抚摸左手拇指手背，就是“爱”，再用食指指向妈妈，让我们一起用手语对亲爱的母亲说声“妈妈，我爱你！”孩子们对着屏幕一遍一遍的手语，此时无声胜有声啊！

片段二：爸爸妈妈真辛苦

在活动一、二认识爸爸妈妈的辛苦后，我为孩子们播放了我校老师拍摄的一位在农贸市场卖菜母亲的一天。从凌晨4点开始，妈妈就开始摸黑进菜，天那么黑，妈妈独自骑车，路上一个行人也没有。回来的路上，装满了蔬菜的自行车在上坡时，妈妈的动作是那样的吃力。十点

第五篇：有效开展中小学美术骨干教师培训的实践与思考

胡雪君 教师的素质与教育水平不仅决定着一个学校的教育质量，而且在一定程度上决定着区域人力资源的品质，甚至影响着国民经济的发展进程，关系到一个民族的未来。为了使一批年富力强的骨干教师能够脱颖而出，带动整个区域中小学教师队伍的建设，我们在新一轮课程改革的大背景下，结合本地经济和教育的发展实际，本着“立足现实、面向未来、着力培训、以点带面”的原则，开展了区级中小学美术骨干教师培训，并取得了一定的成效。

一、健全培训组织，设置培训内容 1．健全培训组织(1)筹备阶段。中小学美术骨干班的实施方案、管理制度的制定，以及名额指标的分配、报名审核、推荐报批、下发文件、开办筹备等工作；聘请省特级教师、省教研员、市区名教师及区教研员为培训班指导教师；制定组班教师、实践导师职责方案；经费开支预算；落实后勤管理等。(2)培训阶段。召开课题组成员会议，明确要求，明确任务，明确管理安排，明确责任；根据各培训模块的内容安排，有计划地开展各项培训活动。(3)总结阶段。全面考核、发放结业证书；分析研究成效，撰写结题报告；编印《简报》；收集各类资料。2．设置培训内容 为了加强中小学美术骨干教师培训的选择性、参与性、实践性和实效性，我们在培训课程、培训方式、培训管理与评价等方面进行了一些新的尝试与探索。培训前我们设计了“黄岩区中小学美术骨干教师培训班培训需求调查问卷”。根据学员对培训内容的需求，坚持以理论学习为导向，以课堂实践为主渠道，依据集中辅导与分散自学相结合，理论学习与教学实践相结合的原则，设置了培训内容。

二、培训的具体操作 1．技能培训 通过系统有序的学科技能培训，能建构和提高学科教师应有的操作技能。面对现代教学技术如何服务于教学、民间艺术如何与美术教学相结合等课改中的“教学困惑”，教师研训机构必须不断创新培训模式，直面教学实际问题，拓宽思路，大胆实践，挖掘当地资源优势，通过请进来走出去的办法，丰富培训内容，提高培训质量。2．理论培训 为了提高培训质量，我们在充分调研的基础上，从培训内容、选聘教师等方面作了较为科学的安排，理论培训阶段，聘请了众多专家来给学员授课。3．实践培训 为了提高学员的课堂教学能力，根据课程设置，在实践导师的带领下，骨干班学员开展了横跨小学低段到中学高段，内容从美术欣赏到造型运用，从设计应用到综合探索的呈现了美术教学全貌的课堂实践培训。4．课题研究 教育科研能力是21世纪教师必备的素质之一，中小学骨干教师作为教师队伍的中坚力量不仅反映着教师的整体水平，还起着支撑、表率、指导的作用。有专家说：中小学骨干教师专业成长的生命力来自教育科研。为了让学员们获取一种教育思想，一种观察技术，一种思维方式，一种科研精神，让学员们能够将课题研究与课堂教学结合起来，牢固树立“科研兴教”的观念，培训期间，我们特地邀请了浙大博士、区教科所副所长、区教师进修学校副校长为学员做了“科研报告的撰写”“课题的立项与运行”“案例的开发与研究”等课题研究方面的指导。课余间，学员们纷纷投入了教科研活动，有的参与了本校现行课题的研究，有的学员尝试着独立主持了课题研究。此外，还邀请了区内科研专家对学员撰写的课题研究方案、教育教学论文等作了面对面的点评指导。学员在导师的指导下，普遍能够做到独立拟写科研报告，并能坚持撰写科研论文及案例分析，通过培训，他们的科研能力在提高，问题意识在增强，专业素养也在不断提升。实践证明，教学和研究相结合，教学与反思相结合，能够促使教师不断更新教学观念、改善教学行为；帮助教师在实践中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升精神境界以及思维深度。5．规范考核 对参训学员实现“十一个一”考核：一份个人专业发展规划；一份诊断课教学设计和一份提高课教学设计；～篇自我或同伴的课堂教学诊断分析报告；一则教学案例；一篇教学论文；一个课题研究方案；一份教学课件；一份教研组活动方案；三张美术作品；一份培训感言；一本培训记录。与此同时，对在培训中学习认真、教学水平有明显提高的学员授予“优秀学员”称号；对积极参与班级管理、热心班务工作的班委成员授予“优秀班干部”称号。培训结束后，颁发“中小学美术骨干教师区级培训结业证书”。

三、取得的成效与反思 纵观一年来的培训和对培训的行动研究，我们觉得理想的成效已初见端倪。在观念上跟踪了教育研究的前沿与动态；在内容上实现了具体化、形象化、生动化，具有很好的理论引领和实践指导意义；在方式方法上，专家介绍的教育教学方法都充分体现了借鉴性和仿效性。1．多样的培训形式 包括理论传授——理论内化——理论转化为实践——理论创新等阶段。此次培训的重点是理论内化和理论转化为实践二个阶段。2．丰富的培训内容 针对培训班学员在教学中存在的困惑，培训内容的选定兼顾了教师专业精神和校本培训能力，强调课堂教学能力（包括执教能力、研究课堂教学能力、信息技术运用能力），突出教材解读、有效教学设计、课堂语言魅力、技能培训等针对性强的内容，想方设法地邀请相关专家来讲学，请这方面有特长的老师来讲课。如：邀请省美术特级教师、省美术教研员、温岭市名师等专家来讲学。移师“剪纸之乡”进行纸艺培训，充分挖掘优质资源。3．全程的培训管理 一是教师进修学校管理的全程性：训前、训中、训后诸方面的全程管理。二是实践导师负责制管理的全过程：导师从策划培训方案一直到后续跟进，全权负责学科骨干培训学员的实践全过程。三是学员的全程自主管理：每天的活动都让学员主持，每次活动后的新闻报道都是学员主动撰写，如：骨干班的课堂教学展示活动，“策划——组织——展示——研讨——后勤”，都是学员全程自主管理；美术作品的展板、简报的内容删选与版面设计、结业典礼上的才艺展示，都是学员分块负责落实，充分体现了本期培训班学员的组织协调能力。这套管理措施很有推广价值。4．显著的培训成效 通过一年的尝试与实践，中小学美术骨干教师的教学理念发生了转变，教学技能得到了提升，科研意识也逐渐增强，初步达成了培训目标，取得了研究成效。(1)教学观念的转变。多数学员在教学实践中改变了单一传授知识，老师讲、学生听的课堂教学模式。能够在教学中设计出适合学生身心发展的实践活动，实现了角色转变，成为学生学习的组织者、引导者、促进者。(2)教学设计的转变。在研究中，教师能明确教学目标，把新课程理念有机贯穿在各环节中；能深入学生实际进行教学，充分发挥导学作用，从整体上把握教材，有的放矢地培养学生的综合素养。(3)学科技能的提升。培训设置了素描、中国画、剪纸、课件制作等几项学科技能的培训。通过几天的素描强化训练，学员们的造型能力得到了提升。中国画对于很多工艺类专业毕业的美术教师来说是个生疏的专业，此次培训在一定程度上弥补了他们专业上的不足。为更好地学习和传承民间剪纸艺术，此次培训移师“剪纸之乡”，让学员们在感受民间剪纸艺术的魅力与制作工艺的同时，更激发了他们学习民间艺术的热情。参观剪纸特色学校，让学员们找到了民间艺术与课堂教学结合的有效途径。优秀的教学课件能使美术课堂更高效。此次培训，学员还学到了更多的课件制作技巧。学员们把这些技巧运用到课堂中，取得了很好的教学效果。(4)科研意识的增强。骨干班学员能在导师的指导下，撰写诊断课教学设计和提高课教学设计，每位学员都能独立拟写科研报告；能在行动中研究教学策略，把握学科本质，充分调动自身参与教育教学研究的热情。借助校本教研平台，学员在研究过程中大胆实践、注重积累和总结、认真反思并把通过研究获得的解决问题的策略加以提炼、整理，写出研究的心得体会，撰写教育叙事、教学论文及小专题讲座稿。培训是短暂的，但它对每位学员精神领域的影响却是深远的。参训教师的进步是显著的，但分阶段集中培训，也有负效。培训结束后，教师缺少的是自身行动的跟进，参加培训时的一些想法和思考就难以落实到实践中。（作者单位：浙江台州市黄岩区教师进修学校）