连南县顺德小学实践生本教育工作做法与体会

第一篇：连南县顺德小学实践生本教育工作做法与体会

连南县顺德小学实践生本教育工作做法与体会

“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。它是为学生好学而设计的教育，是与师本化、灌输性教学相对立的，对当前教育具有强大的穿透力、冲击力、震撼力和感染力。2011年6月我们初识“生本教育”，就被生本的魅力深深地吸引，在县教育局领导的支持与帮助下我们开始了生本教育的实验与研究。经过一年多的实践与尝试，我校实验教师已积极投入到课题实验研究中，并已初见成效。下面将我们的一些做法与体验向各位专家领导汇报一下。

一、主要做法和成效

(一)加强组织领导，完善实验机构。学校成立了以欧阳春兰校长为组长，陈新媚副校长、何玉雯主任为副组长的领导小组具体负责实验的开展。成立了以欧阳春兰校长为组长，教导处成员为副组长，各教研组长为成员的实验指导小组。制定了完善的实验实施方案、工作计划。开始确定了首批进入升本教育实验的班级是:一年级一班、一年级二班、二年级一班、三年级一班、四年级一班、五年级一班、六年级一班。随后全校25个教学班也要用生本理念进行教学，2012年9月开始全校26个班级都定位生本实验班。

(二)加强理论学习，提供实验保障。加强理论学习，是开展好课题实验的前提。学期初，学校就制定了详实的《生本教育实验方案》，确立了生本教育教学活动以生本教育理念为指导。为转变教师的教育教学观念，学校利用校本培训及理论学习时间，给每位任课教师提供了《教育走向生本》和《教育激扬生命》读本，组织教师开展生本教育理论学习与培训活动。生本实验教师除了每周组织的集中学习和实验交流会以外，还通过备课组教研、全体教师学习大会等多种途径学习交流生本教育的有关理论 知识，学习的主要教材有郭思乐教授的生本著作、实验兄弟学校广州骏景小学、花都育才学校等的经验总结以及较新的教育教学理论，学习的内容有的是学校清教研室曾海源主任举行生本教育讲座，有的是提供学习网站教师自主学习，有的是提供书籍进行集中学习。有了这些先进的理论作基础，老师们实验起来的步伐走得更快，教育观念也有了较大转变。

(三)外出考察学习，提供学习的平台。为了让一线教师亲身体验生本教育实验，学校先后分两批考察团跟随县教育局领导去生本教育的发源地--广州进行实地参观考察学习，与生本教育的创始人、当代知名教育家、华南师范大学博士生导师、广东省教科所所长郭思乐教授进行零距离接触，并与他进行了深度的沟通与交流。学习中实验教师深入广州市生本教育教学改革实验学校去听课、评课、与执教教师面对面研讨课，聆听专家点评课和专题报告。学习归来的每一位教师都写下了自己的学习体会与考察报告，并将自己所听所见所想向全体老师进行了汇报，并分别上了实践探讨课，让每一位老师感受生本教育课堂的魅力。

（四）组建学习小组，发挥骨干作用

组织课堂学习小组合作学习可以提高课堂学习效率，而且小组学习背后隐藏着形态丰富的课程资源，故在新学期开学的前两节课中，我们学校的老师充分向家长和学生分析和解释了分组的原因、原则和方法。只有让全体家长和学生接受和认识了分组的好处，才能为以后教学中运用“生本教育“理念做好铺垫。

我们按照自愿组合原则，学习反应快慢结合的原则，四人一组的方法，全班同学组成若干能反映出自己个性特点的学习小组，每个小组选出组长一名，以半学期为一个周期进行小组人员微调。通过试验，学生对这种以小组合作的学习方法比较感兴趣，他们能互相帮助，进行自主学习。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，我们在组建合作小组时，加大力度培训学习小组长。一年多来，我校评出40多个优秀学习小组，进行经验介绍，年级交流。

（五）家长参与实验，为生本教育助力。生本教育是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育，生本教育的核心理念是以学生为本，以生命为本，为了更好地突出这一核心理念，实验中，学校邀请实验班级的家长一起参与实验研究，为家长提供大量的资料进行阅读学习，使每一位家长了解生本教育实验，并为实验积极建言献策。学校定期举办的生本教育课堂观摩研讨活动，都邀请实验班级的家长参与研讨交流，让家长感受到生本给孩子们带来的惊喜和变化，取得了家长对生本实验的认可和支持，为我校生本实验的顺利开展打下了坚实的基础。

(六)坚守课堂阵地，开展生本研讨。以课堂为主阵地，积极开展校内生本教育研讨课。学校有针对性的确定相应的课题，举行每周一节公开课活动，实行“教研组研讨——教师上实践探讨公开课——集体研讨议课”的方式进行，我校教师大胆尝试，教师房韵昕、吴媛悦、陈新媚、何玉雯、张文艳、徐卫红、石记莲、朱伟珍、邵玉球、陈君玲、沈华英、潘美艳等教师的示范课、公开课，这些课都很好地体现了生本理念，受到河北邯郸地区领导和老师、广州市骏景小学、郭思乐生本团队和我县兄弟学校老师、县教研室领导以及学生家长的好评。这些课上老师都把学习的主动权还给学生，设计了好学的前臵性作业和活动引导学生去做，去探究、去交流，学生学得活、学得好。学生在自主学习、合作探究交流后，对学生存在的一些不能解决的问题，教师再及时给予知识的点拨，帮助学生感悟，这样学生就会很快掌握要领。学习效率就大大提高。一年多来，累计教师上生本公开课60多节。2012年10月 日。我校陈君玲副主任、张文艳老师、邵玉球 老师被县教研室推荐到寨岗中心校上生本奇偶与示范课，2012年11月16日陈新媚副校长到寨南中心上示范课和进行专题讲座《提高生本语文课堂效率的策略》，这些课均受到好评。2012年11月15 日，我校教师石记莲在清远市连南县第八期广场论坛现场观摩会上生本教育汇报课《 花边饺子里的爱》，受到领导、群众、家长的好评。一年多来，多次承办县教研活动，活动中我们将优秀的教学资源、教学思想、方法应用到教学的各个环节，进一步优化了生本教育，均取得圆满成功。受到同行的好评和郭思乐生本团队以及广州骏景小学生本团队的赞许。2012年11月22至23日，我校开展了语文、数学生本教育高效课堂教学比赛，房秀芳、唐秀红老师分别获数学、语文组一等奖，邵玉球、陈伟花获数学组二等奖，盘马雪英、曹瑾英、孔玉琴获语文组二等奖。全校教师参与并观摩了此次赛课活动。每一位参赛教师都经过精心的准备，充分运用“生本课堂”理念，向全校教师展示了一堂堂富有鲜活生命力的精品课与极具个性的点评。他们扎实的基本功、出色的课堂驾驭能力以及崭新的生本理念，受到了评委和听课老师们的一致好评。此次竞赛活动的开展，给教师们搭建了一个学习的平台，提供了一次相互学习、各抒己见的机会，进一步促进了教师个人业务素质的发展，帮助青年教师成长，真正达到了激励学习、促进提高的目的。

我校教师在教学中研究，在研究中反思，我校鼓励教师撰写教学反思、教学案例、教学随笔、教学论文，教学实录，本学期已编辑出版《顺小师苑》，并择优推荐优秀生本教育论文、案例、反思上送参加评比，有 篇获奖。其中国家级 篇、省级 篇、市级 篇、县级 篇。其中赖秀清老师撰写的《浅议创编少儿瑶族舞蹈》获清远市论文评比一等奖并刊登在《清远教育》和《连南教育》2011年第三期，6位老师的生本教育文章刊登在 《连南教研》2012年第一期上。

二、存在问题

（一）教学过程与教学效果有待于协调。由于小组讨论、辩论、座谈等形式更多地运用于课堂教学，师生互动、生生互动增多，如果教师没有组织好、引导好，在热闹之后，必然会影响完成教学任务，进而影响教学效果。

（二）教学条件有待加强。继续加强学校硬件建设，为我校生本实验开展创造条件，比如加强图书阅览室、教学资料、多媒体教学等方面的建设。

三、努力方向

（一）继续加强经验交流和学习。由于“生本教育”是新鲜事物，没有固定的教学模式，也没有实验教材。因此，我校将继续加强实验老师之间和实验学校之间的经验交流，取长补短，学习外校成功经验。使参与实验的教师教育教学水平不断提高

（二）领导深入实验，为生本提供保障。为确保生本实验扎实稳步开展，学校领导将亲自深入实验班听课，检查掌握实验老师的课堂教学情况，在每次听完实验课后，组织课题组教师集中评课，总结经验，查找问题。同时，学校要求全体老师写出生本教育教学心得体会。学校领导的重视，给实验教师们提供有力的保障。

我校的生本教育实验才刚刚开始，生本的许多理念做法还有待于我们进一步去落实，我们将来的路还很漫长，但是我坚信，随着我们对生本教育的深入实践，生本的先进教育理念、教学思想将会对我们的教育产生重要影响，生本教育之花将会在我们顺小绽放。

二〇一二年十一月二十九日

实践生本教育团队建设工作做法与体会

连南县顺德小学

“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。它是为学生好学而设计的教育，是与师本化、灌输性教学相对立的，对当前教育具有强大的穿透力、冲击力、震撼力和感染力。2011年6月我们初识“生本教育”，就被生本的魅力深深地吸引，在县教育局领导的支持与帮助下我们开始了生本教育的实验与研究。经过一年多的实践与尝试，我校教师已积极投入到生本教育实验研究中，并已初见成效。下面就生本教育团队建设工作将我们的一些做法与体验向各位领导汇报一下。

(二)加强理论学习，提供实验保障

加强理论学习，是开展好课题实验的前提。学期初，学校就制定《生本教育实验方案》，确立了生本教育教学活动以生本教育理念为指导。为转变教师的教育教学观念，学校利用校本培训及理论学习时间，给教师提供了《教育走向生本》和《教育激扬生命》读本，组织教师开展生本教育理论学习与培训活动。生本实验教师除了每周组织的集中学习和实验交流会以外，还通过备课组教研、全体教师学习大会等多种途径学习交流生本教育的有关理论知识，学习的主要教材有郭思乐教授的生本著作、实验兄弟学校广州骏景小学、花都育才学校等的经验总结以及较新的教育教学理论，学习的内容有的是学校请教研室曾海原主任举行生本教育讲座，有的是提供学习网站教师自主学习，有的是提供书籍进行集中学习。有了这些先进的理论作基础，老师们实验起来的步伐走得更快，教育观念也有了较大转变。

(三)外出考察学习，提供学习的平台 为了让一线教师亲身体验生本教育实验，学校先后分两批考察团跟随县教育局领导去生本教育的发源地--广州进行实地参观考察学习，与生本教育的创始人、当代知名教育家、华南师范大学博士生导师、广东省教科所所长郭思乐教授进行零距离接触，并与他进行了深度的沟通与交流。选派三十多位实验教师深入广州市生本教育教学改革实验学校——广州市骏景小学、花都育才学校去听课、评课、与执教教师面对面研讨交流，聆听专家点评课和专题报告。学习归来的每一位教师都写下了自己的学习体会与考察报告，并将自己所听所见所想向全体老师进行了汇报，并分别上了实践探讨课，让每一位老师感受生本教育课堂的魅力。

（四）组建学习小组，发挥骨干作用

组织课堂学习小组合作学习可以提高课堂学习效率，而且小组学习背后隐藏着形态丰富的课程资源，故在新学期开学的前两周，我们学校的老师充分向家长和学生分析和解释了分组的原因、原则和方法。只有让全体家长和学生接受和认识了分组的好处，才能为以后教学中运用“生本教育”理念做好铺垫。

我们按照自愿组合原则，学习反应快慢结合的原则，四人一组的方法，全班同学组成若干能反映出自己个性特点的学习小组，每个小组选出组长一名，以半学期为一个周期进行小组人员微调。通过试验，学生对这种以小组合作的学习方法比较感兴趣，他们能互相帮助，进行自主学习。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，我们在组建合作小组时，加大力度培训学习小组长。一年多来，我校评出40多个优秀学习小组，进行经验介绍，年级交流。

（五）家长参与实验，为生本教育助力

生本教育是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的 教育，生本教育的核心理念是以学生为本，以生命为本，为了更好地突出这一核心理念，实验中，学校专门召开生本实验班家长会，有时邀请实验班级的家长一起参与实验研究，使每一位家长了解生本教育实验，并为实验积极建言献策。学校定期举办的生本教育课堂观摩研讨活动，曾邀请实验班级的家长参与研讨交流，让家长感受到生本给孩子们带来的惊喜和变化，取得了家长对生本实验的认可和支持，为我校生本实验的顺利开展打下了坚实的基础。

(六)坚守课堂阵地，开展生本研讨

以课堂为主阵地，积极开展校内生本教育研讨课。学校有针对性的确定相应的课题，举行每周一节公开课活动，实行“教研组研讨——教师上实践探讨公开课——集体研讨议课”的方式进行，我校教师大胆尝试，教师房韵昕、吴媛悦、陈新媚、何玉雯、张文艳、徐卫红、石记莲、朱伟珍、邵玉球、房秀芳、陈君玲、沈华英、潘美艳等教师的示范课、公开课，这些课都很好地体现了生本理念，受到河北邯郸地区领导和老师、广州市骏景小学、郭思乐生本团队和我县兄弟学校老师、县教研室领导以及学生家长的好评。这些课上老师都把学习的主动权还给学生，设计了好学的前臵性作业和活动引导学生去做，去探究、去交流，学生学得活、学得好。学生在自主学习、合作探究交流后，对学生存在的一些不能解决的问题，教师再及时给予知识的点拨，帮助学生感悟，这样学生就会很快掌握要领，学习效率就大大提高。一年多来，累计教师上生本公开课60多节。2012年9月21、28日，我校陈君玲副主任、邵玉球老师、张文艳老师作为县生本指导团队分别在寨岗片、三江片进行了生本讲座；2012年10月19日，我校陈君玲副主任、张文艳老师被县教研室推荐到寨岗中心校上生本示范课，2012年11月16日陈新媚副校长到寨南中心小学 上示范课和进行专题讲座《提高生本语文课堂效率的策略》，这些课均受到好评。2012年11月15 日，我校教师石记莲在清远市连南县第八期广场论坛现场观摩会上生本教育汇报课《 花边饺子里的爱》，受到领导、群众、家长的好评。一年多来，我校多次承办县教研活动，活动中我们将优秀的教学资源、教学思想、方法应用到教学的各个环节，进一步优化了生本教育，均取得圆满成功，受到同行的好评和郭思乐生本团队以及广州骏景小学生本团队的赞许。2012年11月22至23日，我校开展了语文、数学生本教育高效课堂教学比赛，房秀芳、唐秀红老师分别获数学、语文组一等奖，邵玉球、陈伟花获数学组二等奖，盘马雪英、曹瑾英、孔玉琴获语文组二等奖。全校教师参与并观摩了此次赛课活动。每一位参赛教师都经过精心的准备，充分运用“生本课堂”理念，向全校教师展示了一堂堂富有鲜活生命力的精品课与极具个性的点评。他们扎实的基本功、出色的课堂驾驭能力以及崭新的生本理念，受到了评委和听课老师们的一致好评。此次竞赛活动的开展，给教师们搭建了一个学习的平台，提供了一次相互学习、各抒己见的机会，进一步促进了教师个人业务素质的发展，帮助青年教师成长，真正达到了激励学习、促进提高的目的。

我校教师在教学中研究，在研究中反思，我校鼓励教师撰写教学反思、教学案例、教学随笔、教学论文，教学实录。本学期已编辑出版《顺小师苑》，并择优推荐优秀生本教育论文、案例、反思上送参加评比，有53篇获奖，6篇发表。其中国家级3篇、省级3篇、市级12篇、县级35篇获奖、6篇发表。

第二篇：浅谈生本教育实践与体会聂玉莲

浅谈生本教育实践与体会

聂玉莲

近年来我校深化课堂教学改革，启动了生本教育课堂，使课堂面貌焕然一新，特别是语文组和初二级部，生本教育效果明显，教学成绩提高很快。我在前几年，去过洋思，学习过洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式，也学习过杜郎口中学的“三三六教学模式”，应该说学有所获。我也尝试着对课堂教学进行了改革，但动作不大、效果不明显。自去年10月份我校启动生本教育实验课堂以来，自己就开始进行改革。

一.我的课堂改革实践：

针对学生的心理特点，我尝试着改革课堂教学。刚开始觉着新鲜，学生也觉着好奇，自认为这样课堂还可以，可是几周后困难就来了，各小组的学生，不是在积极思考、认真探讨老师提出的问题，而是你看我、我瞧你，甚至在桌子底下你捣我一下，我踢你一脚，寻开心，闹着玩。再加上自己刚开始又摸不着路子，学案和课件用起来不能同步进行，课堂上总是感觉别扭，就这样改着改着又改回了原来的教学模式。因为原来的教学模式用起来简单、易操作，只要将原来的备课本稍微改动就行，不用花费很大的功夫就能上好课；而生本教育模式在教学过程中困难太大了，每天都要精心设计学案，做课件，准备回答学生提出的问题，还要把课堂教学的出发点和落脚点定位在学生身上等等，操作起来太费劲了。我被暂时的困难吓倒了，打起了“退堂鼓”。而语文组、初二级部老师坚持不懈实施生本教育课堂，一年多来，他们解放思想，准确理解把握生本教育的特点，自觉更新教育教学理念，认真进行生本教育实验，不断调整教学思路，转变教学方法，积极探讨生本教育课例，构建学生广泛参与、生动活泼的课堂。课堂教学效率提高显著，教学质量大幅度上升。他们还在积极实践“生本教育”过程中，开展丰富多彩的研讨活动，把“生本教育”的理念全面引入到课堂中去，使学生的潜能得到激发、天性得到发展，真正实现了构建自主、高效的课堂。我听了徐翠玲老师的一节语文课，我给她的评语是：精彩的课堂，完美的课堂，值得回味的课堂。”

在学校倡导搞生本教育的时候，我也开始心动了，再加上左校长在全体教职工会上反复强调：“深化课堂教学改革势在必行，早改早受益，晚改晚受益，不改死路一条，那种以‘教’为主的课堂教学模式已不符合全面推行素质教育的要求，不符合现代社会人才培养的要求，也不符合学生身心发展的要求。为了全面实施素质教育，创造适合学生发展的教育，探索符合学校实际的教学模式势在必行。”这一席话再次触动了我的心灵，我重新审视自己的教育行为，下定决心将生本教育理念落实到自己的课堂教学中去。我开始从语文组老师身上借鉴、模仿。通过听课，认真摸索符合学生实际的生本课堂。我试着重新开始了生本课堂，正在这

1时张店区教研室的领导和教研员来我校听了我的一节复习课，课堂上，学生敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后的课堂学习氛围，收到了意想不到的效果。下课后教研室的领导和教研员们对这堂课给予了很高的评价，说这节生本课在张店区也是一流的，这无形中又给了我一股巨大的力量。紧接着初三级部王主任召开级部会议，要求级部全体老师马上行动起来，各班分成4人一小组，级部老师互相听课、评课，将生本课堂深入下去。这项改革已实施三周，效果不错。

二.我的改革体会：

通过实施，我有了自己的感悟和体会，感觉到上好生本课堂以下环节不可缺少：

1、组织好课前预习是基础；

2、导学案的编写及实施是关键；

3、充分调动学生的学习积极性是保障；这些步骤设置好了，利用起来会收到事半功倍的效果。以下是实施过程：

1.组织好课前预习是基础：

“生本教育”是以学生为本的教育，是先学后教，以学定教的教育，是教师向学生讲授新课之前，让学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。预习的主要任务是完成最基本的基础知识与基本技能的学习，为学生搭建一个自主、合作、交流的学习的平台，让学生初步学会学习。这就需要老师精心设计预习题目，问题设计要有层次，易学易练，目标要落实到具体的题目；只有精心设计课前预习学案，学生学习才会有目标，课堂教学才能顺利完成。例如我在上一学期就试着使用生本教育这种模式，可是由于没有领会其内涵，课前布置作业只是让学生自主预习、看书，从哪一页看到哪一页，没有提出具体的要求和预习措施，结果让我大失所望。课堂上在学生交流展示自主学习结果时，只有个别学生能展示出自己学习的成果，大多数同学不知道交流什么，说什么，找不出问题的所在，白白浪费了课堂时间。教师还得重新强调，有时只好直接说出答案，让学生死背，课堂效率低下。有时甚至用好几节课才能完成教学任务，每节课都留下尾巴，教学任务处理不完。经过几次失败的教训以后，我不断进行了自我反思，认为课前的自主学习教师必须得精心设计，学生才能有的放矢。围绕目标，看书，找出问题、分析问题、解决问题，看不懂的问题记下来，接下来返回课堂时，学生对自己看不懂、学不会的知识再提出来，小组交流，这样学生就能在最短的时间内学会知识并完成交流和汇报。如在讲《两栖动物的生殖和发育》一节时，我提前提出自主预习的问题：

1.常见的两栖动物有哪些？最大的两栖动物是谁？谁被列为国家二级保护动物？

2.雄蛙和雌蛙都能鸣叫吗？靠什么鸣叫？鸣叫的意义是什么？

3.青蛙的卵块什么样子？

4.青蛙的受精过程发生在什么环境中？用什么方式进行受精？这种方式的意义何在？

5.青蛙的一生要经历几个阶段？

让学生结合生活实践去看书，去寻找老师提出的问题。在课堂上我设计了评分激励机制，小组内互助、小组间竞争，促进学习，学生回答对了就给小组加分，这样学生马上就能动起来，课堂气氛也随之活跃起来。小组同学争先恐后的举手回答问题，特别是在提到大鲵还有个名字叫什么的时候，有的同学提出叫娃娃鱼，为什么这样叫呢？小组有个同学马上举手回答说因为大鲵的叫声很像婴儿的哭声，所以又叫娃娃鱼。它是两栖动物中最大的动物，长达

1.4米，体重20公斤，寿命长达130多年。其实它不经常叫，动物杂志上曾说一个人养了一只大鲵，6年只叫了10次，并且是3年之后才开始叫的。过去大鲵由于肉美味鲜有很多人捕杀，现在被列为二级保护动物。多么精彩的发言和论述！课堂氛围又一次达到了高潮。我抓住了机会对他进行了表扬、鼓励，让其他同学学习他知识面广，善于积累。交流、讨论、合作，在短时间里就很快完成了成果的展示和汇报。实践证明，课前精心准备设计预习题目是如此的重要。

2.导学案的编写及实施是关键：

导学案内容包括：包括“温故知新”、“课前预习”、“学习目标”、“自主学习”、“小组讨论”、“小组合作”、“教师点拨”、“巩固新课”、“总结规律”、“反思升华”、“课堂练习”、“知识拓展”等。

导学环节：以学定教，老师的任务就是指导学生自主学习，扮演好一个组织者、引导者的角色，始终以学生学会学习为本，使自己成为与学生共同探讨学习内容的伙伴和向导。具体要求是：（1）学生对照导学案先进行预习和自主学习，重点完成导学案中的基础自探，并找出疑难问题。（2）教师巡视小组讨论情况，要做好调控，让讨论始终围绕关键问题进行；并引导学生学会倾听、学会记笔记、学会补充、学会质疑；课堂上他人展示的过程也就是自己提高的过程，真正参与到学生讨论中去。(3)学生有困难时老师怎样扮演好一个引导者、点拨者的角色。（4）在学生自主学习的过程中，刚开始要注意先让学生自己看书，自己寻找要回答的问题、找到后划下来、做到学案上，切忌一上来就讨论。当学生找不出来、不会的时候，再让他们带着问题有目的地讨论。因为课本上的知识60%---70%学生通过自学就能学会的，不必再讲。（5）当学生回答的问题正确时，教师切忌再重复。（6）学案要提前一天发，让学生提前预习，课堂上留出时间自主学习。如果没有这个环节，其他环节再好也等于零。（7）、紧扣教学目标，精心设计课前预习。其中包括：上节课的知识回顾、本节新授课的预习。（8）自主学习。就是把本节的基础知识一一列出，让学生通过看书就能找到答案。重点难点放到小组讨论和小组合作上，但也是在学生自主学习的基础上，不会做的前提下，再小组讨论和合作的，这样学生之间相互讨论、取长补短，完善知识，有利于发展思维、提高分析问题能

力，同时也能培养学生的竞争与合作意识，疑难问题教师应适时点拨。

课件准备：一定考虑到切合实际和学案同步。选择一些与内容相关的图片、视频和题型也是紧扣学习目标。

课堂练习：一定要做到精选习题，力求做到“做会一道题”，“掌握一类题”。通过做题考察同学对基础知识的理解和应用，达到会的题保证全对并在理解的基础上强化记忆。

知识拓展：要联系生活实际，设置综合题目、思维提升题目、体现情感态度价值观的题目等。(1)在学生自主学习的过程中，教师要深入学习小组、了解学生的学习情况，对学生的学习方法进行现场指导，对个别疑难问题进行适时的点拨。（2）合作探究：此环节主要是让学生在小组内完成基础知识的交流。在此过程中落实“一帮一”的任务，确保每个学生对基础知识达标。然后各小组成员以轮流提问的形式，将自己在自学中遇到的难题提出来，由小组长负责汇总，并组织大家一起思考、讨论，答案由小组成员互相补充，最后达成共识。小组长负责控制交流时间、交流进程，督促组内同学做好笔记。本环节中，教师的主要任务是引导、组织学生的交流，监控学生的学习过程，并针对普遍存在的疑难问题，利用恰当的时机组织进行全班性的交流。教师的作用重在质疑、激思和点拨。提高学生综合分析问题、解决问题的能力。

3.充分调动学生的学习积极性是保障：

在生本教育模式中一个重要的环节是小组交流。我们初三每个班分为十几个小组，每组四个人，在小组长的主持下进行交流展示，课堂气氛特别活跃。可是小组选代表在课堂上交流时，总是每组的小组长发言，其他同学都不敢发言。我就想是不是其他同学怕回答错了我批评他们呢？还是怕回答问题不对别的同学嘲讽。于是我就私下找了一些平时和我关系不错的同学谈心，原来还是怕回答错了老师批评和训斥、丢人现眼、害怕同学嘲讽等，有的同学存在自卑感，这完全与我预想的结果相符。针对这种情况，我冷静地反思自己的教学行为，确实有这方面的问题，如：由于本学期身体不太好，脾气暴涨，上课微笑的太少，鼓励性语言也不太多了，欣赏赞美学生的话语也变少了。美国心理学家詹姆斯说：“人类本质上最殷切的要求是渴望被肯定”。想想我们自己，难道愿意校长整天批评我们，抓住我们的缺点和不足不放吗？将心比心，学生也和我是一样的。成长中的孩子具有敏感的心灵，或许你的一个不经意的赞许的眼神、一句简短的赞扬、一阵情不自禁的掌声将会成为他们学习、生活中的一个巨大的动力。

在以后的课堂上，我改正了我的不足，鼓励学生积极参与，并有意识让那些基础差的学生和不太自信的学生多站起来或上讲台展示交流。例如在学习《鸟类的生殖和发育》一节时，提前布置每个小组四个同学带三个熟鸡蛋，一个生鸡蛋，课堂上在解剖观察时，学生找到了

胚盘、气室、系带、卵壳膜、卵黄膜等。小组学生观察讨论的非常激烈，就在这时有个小组的同学发现自己解剖的鸡蛋、蛋黄胚盘处有些红色的像血液似的东西，他们讨论不出答案，就问我原因，按以往的课堂规律我马上就告诉他们答案，可生本课堂上，我只能是一个引导者，我说受精了的胚盘是怎样的，学生回答：“色浓而略大”，这时有个学生心有灵犀马上回答：“我知道了这种蛋可能马上要孵出小鸡了”，这时候开始有不同意见了，另有一个学生抢答：“鸡是有性生殖，应该是进行了有丝分裂”。这时多么精彩完整的答案，课堂气氛又一次活跃起来，同学们处于好奇心都纷纷下位来这个小组观察，我抓住时机肯定了他的答案，及时的表扬了他并报以热烈的掌声鼓励，本来给小组应得1分的，追加为3分。课堂上那些回答不理想的也报以微笑并及时鼓励他们，充分信任他们，让他们再努力。另外小组在这节课上如果四个人都能起来回答问题且回答的很对，那么小组成员就获胜，就获得优胜组。我还将这一环节设计为“学生提问、学生回答”的环节。从此，这一环节成为学生的最爱。这样的课堂充分发挥了学生活跃的思维，参与率由原来的几个同学回答变为了85%以上的同学都能参与，使过去的厌学变为乐学，使每一个同学都充满了成就感和幸福感。

三.困惑及努力方向：

教学改革就是一个不断摸索前进的过程，在生本教育的过程中我体会到了成功的愉快，但也存在一些困惑和问题，有的通过及时反思能随之解决，但是有的还是难题，具体来说：

(1)、有时课堂时间调控不好，出现课堂练习进行不完，有留尾巴现象。

(2)、小组评分激励机制，有时分配不均匀，出现小组之间为争分引起不愉快。

(3)、预习学案，提前发，有的同学管理不好出现丢失现象。

(4)、在小组讨论提问过程中，较少注意到3号和4号同学的提问。

(5)、少部分学生只满足于做完学案即完成任务，而没有真正看书，于是出现抄学案现象。以上困惑，在和老师们的交流中得知有的老师已实行的很好，我不断借鉴先进的经验，也不断的思考反思，下决心将课堂改革坚定不移的推行下去，真正实现让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。把学习的时间还给了学生，把学习的主动权还给了学生，把课堂还给了学生。让学生学会读书、学会自学、学会合作、学会探究。培养学生自主提出问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生的合作意识，使学生学会互助，学会共享，学会交流；让学生在问题探究和方案设计中有更多的创造机会，让学生在创造中感受成功的体验，在成功中感受学习的乐趣。这样的改革虽然老师累了点，但学生尝到了甜头，这是我实施生本课堂以来的点滴体会与实践。

第三篇：连南瑶区小学英语课生本教学反思（写写帮整理）

连南瑶区小学英语生本教学论文

大坪中心学校胡永添

对于我校来说，2012年注定是一个不平凡的年份。今年，我校全面铺开生本教育，取得了较好的成绩。在生本教学活动中也存在着一些困惑。现将我尝试生本教育以来的过程做一点反思。

通过去年的宣传发动，和早期的学习培训。生本教育的理念已为大部分师生所接受。作为一名小学英语教师的教师，我是较早尝试用生本教学的探索者。虽然由于各种原因，我没能参加各种生本的学习和培训活动。但我通过网上学习，了解了生本的基本理念和教学模式。看到生本课堂的活力，我迫不及待地想要尝试。在学校正式下发开展生本教学改革的通知后。我立刻采用生本教学模式。

这半个学期，我磕磕绊绊走过来，虽然遇到了很多困难，但心里还是充满欣喜的。孩子们已经掌握了这种教学模式，形成了生本的课堂氛围，很多孩子们都踊跃参与到课堂上来了。从教学实践来看，孩子们通过这种生本教学，基础知识掌握程度比老师教授整体情况要好，分析问题的能力有所提高；从课堂教学中来看，孩子们发言积极，语言表达能力逐渐加强。分析问题有一定的条理性。从这样的教学中我更深刻地体会到：学习可以提高自己，传授则可以完善自己。

“一分耕耘一分收获”记得刚开始尝试用生本教育的理念进行教学时，就出现了不少问题，瑶族孩子的学习自觉性较差，基础也不好。再者，英语不同于其它科目，学生没有学习的语言环

境，家长也没办法辅导。在进行生本教学时比其它科目相对要困难一点。经过大量的反思和实践，我总结了以下教学策略：

1、认真设计好前置作业，俗话说：良好的开端等于成功的一半。前置作业设计的质量决定了这节课的质量。所以，我在设计前置作业时，采取开放性的方式。也就是说让学生掌握的内容不做硬性要求，让学生根据自己的能力去完成，前置作业分为三大部分。要求学生写清楚哪些是已经掌握了的，哪些是没有掌握的，有什么看法和问题。先让学生在小组内讨论，然后把掌握的内容展示出来。

2、关注所有小组在学习中的参与情况。争取做到每个小组都参与，每个组员都参与。强组要上台展示，弱组也更要上台展示，通过好的强组的示范，带动弱组。这样既照顾了强组也强更强，对强租要求更高。同事也增强了弱组的自信心。让弱组变得更好。

3、有效的评价和奖励制度对促进生本课堂的发展至关重要。生本教育强调小组学习，那么学校必须要重视小组和小组长的作用。在评价和奖励时，要从整个小组和小组长出发。小组和小组长的积极性就被调动起来了。生本课堂的氛围就形成了。对比之前的评价和奖励制度，生本教学很难在瑶区小学开展。在师本教育的制度下，通过考试成绩奖励前三名，以及评选若干其它方面表现较好的积极分子。这种制度，其实就是鼓励个人发展的制度。获得荣誉的每年基本上都是那几个人。对于其它学生（特别是处于中等和偏后的学生）来说就失去了积极进取的动力，因为荣誉从来不会降临到他们的头上。因此，我们小学组的老师在教研活动中提出一个新的评价方案。在原来评价和奖励制度的基础上增加两个制度，即评选最佳学习小组和最佳小组长（根据班级组数评选一到两个），获得最佳学习小组荣誉称号的小组，其每个组员都能得到奖励。这个方案被学校采纳和公布后。学生的积极性空前提高。形成了良好的合作和竞争意识。我抓住这个氛围，在课堂中实行小组竞赛的方式，课堂非常活跃，学生踊跃发言，积极参与。但在实施过程中我也遇到了一个问题，刚开始我的评分标准过于随意，以10分做为满分，分差过大，很多得分较低的小组就失去了追赶的动力。通过开展公开课等校验活动，我获得了很多老师提供的宝贵建议。我把10分满分制改为3分满分制，并制定了严格的评分标准，全部组员参与展示且效果很好的给3分，大部分组员参与展示且效果一般的给2分，只有一个代表展示的（某些情况允许一个人展示的除外）给1分，能对其它组的展示做出正确评价的给1分。在其它组展示的时候不认真聆听或讨论的，经老师提示任不改正的，每次扣除该组0.1分。通过这次改革后，学生的积极性空前提高。学生愿意开口说英语和用英语了。我也感到非常欣慰。同时，老师的点评也非常重要，老师要及时鼓励，增强学生的自信心，评价及时。针对出现的问题，老师及时点评，让学生在下次遇到类似情况能处理的更好。因为“经验在于积累”。

4、对于学生训练采用循序渐进和持之以恒的态度对待。只有这样才能见成效。

在实施生本教学的这半个学期中，取得了较好的成绩，但也存在着一点问题，即教材如何与生本课堂有效的整合，还有就

是教学进度的问题。在生本教学模式下，很难保证教学进度。这些问题都有待在今后的教学实践中思考和解决。也期待着更多老师提出更好的解决办法。总之，教学之路永无止境，我将不懈努力，继续寻求探究之路，用汗水浇灌出更美的鲜花。最后，我引用屈原的一句诗和广大同行共勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

〇一二年十一月二十二日 二

第四篇：办事处妇工委家庭教育工作做法与体会

整合资源，拓展思路，推进家庭教育工作创新发展

**办事处妇工委

一直以来，办事处妇工委充分认识到人才的竞争是最激烈和最主要的竞争，加强和改进家庭教育，是妇女儿童工作一个重要的领域。因此，妇工委历年来都把家庭教育工作摆在重要位置，真正承担起组织、宣传、协调、统筹等牵头责任，以着力提高家长素质为目标，以帮助家长转变家教观念，掌握科学育儿方法为落脚点，调动社会各方面的力量，共同推进家庭教育工作的开展。主要做法和体会有如下：

一、充分整合社会资源，组织、协调家庭教育工作。

妇工委在日常工作中深深体会到家庭教育的重要性，但是做好家庭教育工作光依靠妇联组织的力量是不足够的，因此妇工委积极与教育、共青团、民政、卫生、计划生育、关工委等部门沟通协调，争取他们的支持、重视和参与，通过办事处的家长学校、青少年教育基地、孕妇学校、新婚夫妇学习班等各部门的有利阵地开展形式多样的家教知识宣传教育，使全区家庭教育工作形成齐抓共管的合力，收到良好的社会效果。

二、创设家庭教育交流平台，动员家长和孩子积极参与。

一是设立家庭心声服务站。从2000年7月开始，办事处妇工委联合关工委设立了家庭心声服务站，由关工委副主任卢国英校长主持。卢校长用四十多年的教学经验和丰富的人生阅历为家长解答疑难问题，传授科学的家庭教育方法，至今共接听咨询电话和来访近千次，有档案纪录的求助个案近百个。这个服务站的热线电话广为人知，为很多家庭解决了问题。例如2002年初的一个傍晚，一名妇女来访，诉说其侄女（15岁）与父亲关系不好，现在还进一步激化，侄女被父亲用铁链锁在家中，亲戚朋友帮忙劝说都无法制止，并且她偶然发现侄女收藏了一把小刀，可能会做出傻事，情形十分危险。卢校长立即和这名妇女一起去家访，通过与其父母、亲友交谈，了解到由于该女孩不爱学习，经常逃课与社会青年出去玩耍，父亲脾气暴燥，多次劝说打骂无效，于是出此下策。卢校长对女孩子谆谆善诱，她说出了不爱学习的原因和不听父母教导的原因。原来其父无正当职业，经常饮酒打牌，母亲做清洁工维持家计，十分劳碌，该女孩认为家庭缺乏温暖，无人关心自己，学习成绩跟不上，还是外面的朋友好，吃喝玩乐，志趣相投。卢校长找出原因后，首先批评父亲不应当如此粗暴教育女儿；同时教育女孩要努力学习文化知识，不要浪费光阴，踏实走好人生的每一步；还要求其父母做好表率，多与女儿沟通，注意改进家庭教育的方法。最后父亲向女儿道歉，女孩也交出小刀，表示会认真学习。事后，卢校长还帮女孩子在图书馆办理了《借阅证》，指导她学习和阅读课外书，鼓励她在节假日到老干中心和图书馆参与义工活动。女孩渐渐进步，有时还帮助母亲做清洁。现在她已经初中毕业了，在一间工厂打工，卢校长经常与她保持联络，关心她的成长情况。

二是在2002年4月创办了家庭教育双月刊小报《关爱园地》。《关爱园地》既刊有家长教育子女的心得，也有青少年对社会、对家庭、对学校的看法，还有老师教学方法的交流，更有相关部门教育工作者的青少年工作经验。《关爱园地》每期印发4500份，免费派发到各个家庭，受到广大家长、老师和学生的欢迎，不仅共同阅读、互相交流，还纷纷踊跃投稿，这份刊物的发行，向广大群众传授了现代的、科学的家庭教育方法，使家庭教育能够与学校教育、社会教育互相配合，促进青少年的全面发展。

三是与各家长学校、团工委、关工委合作，开展各种互动式的活动，使家庭教育与学校教育、社会教育能够相互配合、相互促进。如2002年实施《中国“小公民”道德建设计划》系列活动，以“从我做起，从身边做起”为主题，鼓励少年儿童积极参与“小公民”道德活动，带动和辐射家庭成员的参与，互相影响，共同提高，促使少年儿童养成良好的社会行为习惯，培养基本社会道德观念和社会责任感。2003年则在各村（居）委妇女学校开展了家庭教育现状的调查研究，通过召开多个小型座谈会和发放调查问卷5000多份，找准家庭教育工作的方向和侧重点。然后通过各家长学校，在各班级举办家长和孩子共同参与的主题家长会，使家长和孩子敞开心扉，进行面对面的交流。有的家长甚至激动得当场流泪，家长会取得了前所未有的良好效果。2004年，为响应中央关于加强未成年人思想道德建设的意见，利用假期组织在校大中小学生开展各项活动，如义务家教、参观爱国主义教育基地、征文比赛、港澳联谊交流、三人篮球赛、青少年暑期书法学习班等，深受群众的欢迎。

三、适时举办大型广场式家庭教育研讨会，扩大社会影响。

三年来，办事处妇工委每年都在中心广场或中心公园组织一次大型的户外研讨活动，提高家庭教育工作的社会影响力。在确定每次家庭教育研讨活动主题前，妇工委都先发放调查问卷开展调研，找准当前家庭教育当中比较突出的热点、难点问题，有针对性地确定研讨主题。活动都是采取小品、课本剧等群众喜闻乐见、寓教于

乐的形式进行，并邀请佛山市、南海区的有关教育专家进行现场指导和解答群众的问题。由于筹备充分、方法得当，为群众解决了困绕他们的教子问题，深受群众的欢迎。每次活动现场都被群众围的水泄不通，专家们科学的家教观点令在场的家长和有关部门的工作者受到很大的启发，会后群众还仍然就有关观点展开热烈的讨论，均感到获益匪浅。通过举办影响大、群众参与面

广的户外家庭教育研讨活动，使科学的家庭教育观点和理念在群众中得到普及和影响。

四、积极探索家庭教育指导模式，推进家庭教育进社区。

妇工委充分意识到社区青少年教育是引导青少年健康成长的又一重要途径，与学校教育、家庭教育相互依存、互为补充。因此，妇工委从2003年开始积极探索以家长为主体、与素质教育相结合的社区家庭教育多元指导模式，充分利用村委会的文化室等社区人文资源建立起社区家庭教育阵地。为了积极发挥阵地作用，还动员村委会、村民小组和社会热心人士，筹资在社区内增设文体设施，为家教工作的开展创造良好条件。在工作方面，开展了融教育性、知识性、趣味性为一体的家庭教育指导活动，着重抓好村、社区青少年节假日的健康文体活动，通过发挥巾帼志愿者的服务作用，在假期组织家长和青少年开展了家庭教育、爱国主义教育、法制教育、交通安全知识教育等，并通过互动式座谈会、学习班、发放调查问卷调研等，使工作普及面更加广泛，引起社会和群众越来越多的关注。另外还关注社区中的问题青少年，创新家庭教育的指导方法和指导手段，使一部分在犯罪边缘徘徊的青少年重新走入正途。

通过几年来的努力，办事处家庭教育工作取得了一定的成效，得到了长足的发展。但是，仍然还有很多需要加强和改进的地方，如流动人口的家庭教育工作，家长学校的教学质量提升工作等，都是我们以后工作的突破口和难点。我们计划在各个员工村和外来女工流动学校开展定期与不定期的宣传教育工作，逐步提高流动人口的家庭教育意识和水平。与教育等部门合作，使家长学校的办学形式更加多元化和具有一定的针对性，以提高教育效果和效能，促进办事处的家庭教育工作再上一个新台阶。

第五篇：生本教育的实践与感悟

生本教育的实践与感悟

以生为本 精彩绽放

----生本教育的实践与感悟

教育家夸美纽斯说过：“找一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”人生的各个阶段都有其不可取代的价值，不能把前面的阶段仅仅当做下一个阶段的准备。小学教育所能成就的最大功德，应该是给孩子幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。我校将广东省教科所郭思乐教授的“生本教育”作为促成孩子幸福成长、推进学校科学发展的助推器，经过一年多的研究和实践，我们对生本教育有了进一步的思考和认识。

一、头脑风暴，让“生本”扎下深根

新一轮中小学课程改革实验，要求广大教育工作者改革传统的教育理念、教学模式，为我们的课堂、我们的校园带来了全新的气息。创建于1912年的弥阳一小作为我县新课程改革的试点学校，深知自己所肩负的使命和重任，如何当好教育改革的尖兵，将先进教育理念转化为操作性强的方法措施，泽惠万千孩童，如何当好兄弟学校的标兵，在新一轮课程改革中成为他山之石，推动均衡发展，是新时期全体一小人必须面对的新课题。

2010年4月，作为红河州教育考察团的成员，我荣幸随团深入广东、福建等考察学习。郭思乐教授和他的团队，十年磨一剑实验成功的生本教育深深打动了我，于是坚定了我们引进生本教育理念、模式，并推广创新的决心，更立志以一种新的教育理念、新的教学模式来成就一小新的跨越式发展。2011年3月，红河州教育工作会议明确提出“打造高效课堂，提升教学质量”的具体任务和目标后，在怎样从实际出发，深入贯彻州教育工作会议精神上，我们认为，要打造高效课堂，实施生本教育是一个很好的切入点。我的职责、我的阅历、我的思考让我深知生本教育以生命为本的教育理念；“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为核心的教育模式，直接对症当代教育发展弊病，广东、福建、山东的成功范例，让我坚信生本教育的蓬勃开展，将给学校注入的无限生机与活力。

1、强化>培训，将生本教育理论植入教师思想深处，成为指导教师教学实践的理论基础。推广生本教育，缘于学校内部改革发展的需要，为此我们确立了“广泛知晓、以点带面、积极实践、深入推进”的策略。2010年5月，我校召开教职工大会，对教师实践了“生本教育”进行思想动员和理论培训，我结合自己到广东、福建考察学习的感受，解读了生本教育的内涵，向教师们印发了有关生本教育研究的资料，为教师介绍了广东等地推进生本教育的现状和成果。学校还就生本教育的学习实践作了要求：一是加强学习，深刻领会生本教育的内涵，积极撰写学习心得；二是关注全国生本教育动态和最新研究成果，并作为学校教育研究的重要课题开展好研究工作；三是努力转变思想，大胆进行实践，勇于挑战和创新，学校将为生本教育创设最优的实践空间和土壤。通过大量真诚务实的学习，教师们对“生本教育”这一陌生而新鲜的理念和方法渐渐充满着向往和实践的冲动，从他们好奇而又追寻的目光中，我们坚定了学校教育创新实践的一个目标和方向，就是在今后三年内，以生本教育实践为学校教育改革的突破口，建设快乐、和谐、高效的课堂和学生自主管理的幸福校园。

生本教育，其核心理念，就是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠老师教，转变为主要依靠学生学。而教师则要退后，教师的作用和价值，体现在最大程度的调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。这不仅仅是教育方法的转变，更是教育观念的深刻变革。为加快教师教育观念的更新，加速教育改革的步伐。2011年4月我校再次派出12位骨干教师赴生本教育发源地--广州，参加“第46期全国生本教育理论与实践研习班”。通过与大师零距离的交流，与同仁感同身受的探讨，进一步丰富和完善了生本教育的理论体系，通过观摩专家名师的作课，亲身感受生本课堂的魅力。此外，在远程教育骨干教师培训，在省州县组织的专家讲座和名师示范等活动中，我们号召参学教师随时留心生本理念的贯彻，生本思想的渗透。

2、开展生本教研活动，使全体教师充分认识、挖掘生本教育的内涵，寻找课堂改革的最佳切入点。对学生潜能的认可，是新课程改革的一个基本精神。认真审视近年来我校的教育教学改革，已初步蕴含生本教育的一些理念，如我校开展的班级自主管理课题研究，其效果使不少班级和教师倍感欣喜。班级自主管理，以学生为管理主体和参与者，让学生最大限度地参与到班级管理中来，分担管理职责和班级事务，并以学生自我管理、自我评价、自我完善的方式，减轻教师负担，促进学生个体主动发展。当然，实践生本教育的核心目的，是改变我们的课堂教学方式，依靠学生的内部自然发展学生的学习天性，释放学生的能量，寻找教材与学生、教师与学生之间相互联系的最佳纽带。并在教学授导、组织形式上做了大胆的改革，改变学生的角色参与，使他们不仅是教育的对象，更要成为教育的最重要资源和推进自我发展的动力之源、能量之库。

我校教研工作的一个重要内容，就是对生本教育理论的学习、研究，揣摩生本课堂的基本流程，实践“先做后学”“先学后教”“以学定教”“不教而教”的教学方式。各年级教研组通过资料研习、观看视频、集体备课、课堂教学等多种方式，继而形成了有一定实践借鉴价值的生本教学课堂模式。经历凤凰涅槃的阵痛，方能浴火而新生。如今，头脑风暴，让一小的教师对生本教育耳熟能详，对生本教育的内涵、核心、第一要义基本原则有了系统的认识，生本教育不仅占据了大家的工作空间，还洋溢在生活中的饭后茶余。处处站在学生的角度考虑问题，总是在自身查找失败的原因已成为一小教师自觉的行动。

二、殚精竭虑 摧“生本”焕发新芽

1、加大对实验班级家长的培训，为生本教育的组织实施提供有力的支持。人最容易被最表面、最明显的的东西吸引和迷惑。如今的家长重视教育、关注子女未来的意识普遍较强，担心子女输在起跑线上心理和优质资源分配不均的社会现实，让分数一度成为衡量小学“名”与“不名”的唯一标准。生本教育，首先改变了学生的学习方式，学生在课前必须进行大量的学习活动，包括预习、查阅资料、独立思考，课堂上必须有展示的空间，相反，教师的讲授空间被压缩。这一违反“常规”的教学组织形式会不会降低教学质量，无疑会遭到家长的质疑。

不能怪我们的家长，他们对教育教学的传统认知，对教育发展趋势的不甚了解，对孩子学习成绩的关注与担心，以及生本教育还缺乏眼见为实的有说服力的实践范例，对教师知识能力的半信半疑等等，都是阻碍生本教育实践的诸多实际问题。

学校充分考虑了以上因素，挑选教学能力强、专业知识扎实的教师在相应班级进行生本教育实验；采用小步子逐渐迈进的办法，使学生熟悉生本课堂的学习方式和参与要求，并乐于参与和展现自我，由学生将这一信息传递给家长；同时，对广大家长进行培训，阐述生本课堂对学生成长的积极意义，介绍生本教育的研究成果和成功案例，提出学生参与生本教育的训练要求和技能要点，动员家长支持并帮助孩子参与学习；其四，加强与家长的联系，听取反馈意见，耐心给予释疑，家校齐心，为生本教学的实践、管理探寻更好的措施。

从我校一年多的生本教育实践来看，家长给予了高度的关注，学生的前置性学习主动而有效，在自主学习的习惯、搜集使用资料的能力、合作分享的良好习惯等方面都有长足发展，课堂上尽情绽放自我，实验班级的优异表现，更博得了家长的广泛认同和支持。

2、生本课堂，快乐无穷。生本课堂必须给了学生一个展示自我的舞台，这个舞台是那样的广阔，总能让学生展示自己的与众不同。也正是不能让孩子输在起跑线上和选择优质教育的心理，我校的很多班级超过了60人，个别班级甚至超过了70人，这无疑是实践生本教育的又一重大障碍。为使40分钟容量效益最大化，学校多次专门召开会议，集体攻关，最后终于形成“前置性作业延展”和“小组汇报提纯”指导性意见，确保每一堂课成为更多孩子的舞台。在我校的生本教育课堂上，学生能够互相讨论，互相学习，即使有时候由于个人观点不同，会引起争议，但最后得出答案时，如果学生知道自己错了，便会将正确答案铭记于心。有趣的生本课堂让学生学会了主动，学会了自已求知，而不再单纯地接受老师的讲授，学习过程一下子变得更加充实、更有意义了，学习的收获也十分丰厚。“学习着，快乐着”这是我校生本实验班学生共同的体验和感受。

3、建立高效的生本班级管理评价体系。千人千面，多一把尺子就多出一批人才，评价是“泵”而不是“筛子”。而在传统的班级管理中，评价的方法比较单一，评价的观念比较落后，往往都是由教师对学生进行评价，而忽视了学生的自我评价和小组评价。

我校的生本教育的评价体系由三个维度构成，即：全息性评价、动态性评价、激励性评价，倡导面向全体学生、面向学生的每个方面；促进学生的全面发展、智能发展和特长发展；教师、学生和家长都是评价的参与者，评价的工具也要多样；让学生从评价中获益，而不是受罚；让评价贯穿于学生自主管理班级的整个过程，既重过程，也重结果；让评价真正为发现学生优缺点、确定改进措施、培养学生综合素养服务。

在我校，各班班级依据《文明班级考核办法》，民主制订《班级公约》，包括学习、纪律、卫生、礼仪等几大块，均是对学生的操行评定作出具体的规定。之后，利用每周一次的班队会，及时反馈公布学生遵规守纪情况，并实施相应的奖惩，营造严谨、向上的班风和学风。若在实施过程中发现不足或不合理的地方，又在每学期开学时召开“班级听证会”，对《班级公约》进行必要的改进或补充，尽可能体现出管理的人性化。另外，还可以引导学生为班级出谋划策：看谁有“火眼金睛”，“处处细留心”，能努力查找班级的不足之处；征集“金点子”，集思广益，有的放矢地对班级管理进行整改。

我校有的班级采用“个人积分制”、“小组积分制”，按“班级公约”中的评定办法，全班同学齐心协力填写各种“积分统计表”，定期或不定期进行反馈，让人对每个学生一周中、一学期中在校各方面的表现一目了然，成为学期末操行评定的重要依据。评价的各项指标能得到贯彻、落实，而且能很好地解决许多老师担心的“自主变自流”，班级管理就能既轻松又高效。

三、天道酬勤，看“生本”精彩绽放

1、学生开心，家长满意。如何把学生从沉重的课业负担中解救出来，让孩子们学的开心、学的高效，这是所以教育人梦寐以求的教改愿景。在学校推广、实践生本教育之初，我们通过多次家长座谈会，潜移默化的向家长宣讲实施生本教育的好处，让家长们晓之以理，动之以情并心甘情愿的配合学校实践这一卓有成效的教学模式。而老师，虽然不再是课堂的主角，但为了课堂的精彩，台前幕后的工作量空前增大。“你准备好了吗？”“你回头看的感觉如何？”常常成为老师自问和相互关切的话语。经过实践的考验，实施生本教育的班级、学生在综合能力方面呈现出明显的优势，许多实验班级的学生家长都非常感谢学校实施了生本教育改革。随着学段的提升和年龄的变化，这些学生给家长的惊喜越来越多：首先最明显的是爱看书了，阅读能力有了很大的提高；第二是喜欢写作了，能够把自己观察到的、经历过的、开心的、伤心的、喜欢的、讨厌的事情，看书的感受及时的写出来；第三是语言表达能力有了进步，能够灵活运用学过的成语、名言、格言来表达自己的思想；第四是知识面比较广，经常查阅资料，丰富了各方面的知识；最主要的是学生养成了主动学习、认真思考的好习惯。

我们的生本教育带给学生的不仅仅是知识，更重要的是给学生一个轻松、愉快的学习环境，使学生时时刻刻体验到学习带来的成功与喜悦，在无忧无虑的欢笑中掌握知识与技能，让学生拥有了一个快乐的童年。这样的教育是符合学生身心发展的，是尊重学生个性发展的，对学生的成长起着非常积极的作用，让学生主动去学，愿意去学，开放去学。

我们的生本作业，形式多样，内容丰富，尽其所能让孩子们自主寻找答案，查阅资料，并有许多社会实践的过程。例如：>调查报告“德克士为什么受欢迎？”；“孩子一定要挨打，才能长大吗？”；“年夜饭中的合作”；“生活中如何感恩”„„等主题作业不仅让学生觉得有趣、有意，更能敦促家长主动反思，且在不知不觉的践行中修正自身行为。数学方面有意让孩子自己出题、编试卷，使孩子有更多的思维空间和自主平台，特别是为此体验搜集生产生活中的素材。而师生间、同学间不同形式的英语听读、讲演等，则能有效强化孩子们自我学习的能力和运用英语的能力。孩子在做的过程中，愿意开放并积极的参与，同时能够对自我进行管理。如有效启发、诱导学生学会时间管理，家长同时也有收获，会更用心关注孩子的成长并提升自己的教育方式、思维模式及情绪的控制等等。

2、社会认同、各方支持生本实践。生本教育的实质是：以学生为本，相信学生，尊重学生，引导学生，在培养学生智商的同时，注重情商的熏陶，让学生成长为身心健康的、合格的社会人才。学校还充分利用儿童节的“亲子活动”，让学生及家长自编、自导、自演节目，孩子和家长们匠心独运的创意展演，使家校、师生关系更贴近、更融洽。同时，学校积极倡导并鼓励学校自主设计、规划不同内容的社会实践活动。如：走进红河烟厂，体验现代化企业的生产、工作情况，有效激发了学生们努力学习，热爱科学的热情；深入美丽的湖泉生态园，观察、了解生态环保的相关知识，让环保理念牢牢扎根于学生心中。我校实践的生本教研，受到了社会各界的广泛关注，得到了各相关部门领导的大力支持，生本教育校长专题年会在我校的隆重召开就是最好的例证。

在生本教育理念影响下，家长、社会越来越尊重学生，相信学生，重视学生的置疑，尊重学生建议。让学生感到自己的想法得到认同，他们就更乐意参与社会实践，愿意更早地体验社会，融入社会，产生社会责任感，以社会小主人的意识去关心家人、关注学校、感恩社会。

郭教授在博客中写道：“生本教育”孩子们如鱼得水，如鸟翔空，大海啊，澎湃成雪浪排空，让生命纵放，使生命提升，教育的春天巳经到来！教育之本，首在生本，门人知己即恩人。让我们传承郭教授的梦想，真正做到让孩子们把学习变成自己的心仪和魂梦。《>生本教育的实践与感悟》