成都七中网班听课感受[范文]

第一篇：成都七中网班听课感受[范文]

成都七中网班听课感受

政治组

李朝平

学校为了提高教学质量，特别是新课改后教学水平的提高，组织我们听成都七中的网校课，以下是我的听课感受。

首先是他们的进度比较快，可能是我们还没有适应，头脑里还是老教材的思想，希望按老教材的内容上，尽可能多的把知识点给学生补充完整。所以我们首先要借鉴的就是把握新教材，不该讲的内容就不讲，学生可以预习完成的内容就不讲。教师主要是做好引导学生学习，学生有问题的地方帮助学生突破，在此过程中，不断提高学生的学习能力和水平。

第二是他们网班的学生接受能力强，如果上那么快，我们这里的学生可能就不能消化吸收，不能完成教学任务，考试成绩也不理想。这给我们的启示是要根据自己学生的特点，借鉴他们的优点，不能完全照搬他们的教学模式。

第三是他们教学的内容是根据七中的学生情况准备的，具有高容量、高难度、高起点等特点。这对我们来说有借鉴的价值，对于有条件的班级可以多向别人学习，不断创新突破，提高教学水平。对于老师来说也可以在听课学习的过程中得到有益的启发。

第四是感觉网班也没有完全采取新课改的教学理念，在调动学生的学习积极性上，学生的自主学习上做得不够，老师讲得还是太多了，有点填鸭式的感觉。当然这样做可以提高教学进度，但忽略了学生的主体地位，还是没把提高学生能力放在更重要的地位。

第五是他们在不断创新，比如政治生活，在下课的时候会播放一个课间新闻，让学生了解更多政治方面的新闻，时政知识，有助于学生感性材料的积累。

最后再说一点他们练习方面的，他们的资料比我们这里的要及时一些，主要是成都地区的经济文化比我们这里发达，信息交流比我们好，所以建议把高二年级的网班课也买来，这样我们才能分享他们的资料。

第二篇：20130817乐山四中网班教师赴成都七中采石取经

乐山四中网班教师赴成都七中采石取经

今年5月，乐山四中正式加盟成都七中东方闻道网校，成为成都七中网校直播教学点，首届直播班正式成立。为了适应“网络直播教学”这一全新的教学模式，乐山四中派出了16人的队伍到成都七中采石取经，让老师们接受了一次高密度大容量的高质量培训。

8月16日，乐山四中校长刘军率领高一年级网班教师以及相关管理人员16人，到成都七中参加“成都七中东方闻道网校2013-2014学年网班教师培训会”。培训时间从早上8：00到下午5：00，培训内容十分丰富。既有成都七中校长关于网校办学理念、协作模式方面的精彩演讲，又有成都七中网班任课教师关于课前、课中、课后等教学环节安排处理的深度分析，既有成都七中网络直播运营管理老师关于远程直播协同教学策略方面的详细讲解，又有凉山州德昌中学、广元市剑门关中学、新津中学三所远端学校的经验介绍，还有众多远端学校网班学子访谈录的感人视频。老师们仔细听、认真记。培训结束后，老师们纷纷感叹收获良多，更新了观念，树立了信心，明白了操作方法。

撰稿人：张东海

2013年8月17日

第三篇：成都听课有感

2014年3月到成都听小学数学课有感

泸定桥小学

开学初，我很荣幸受学校的派遣到成都成华区猛追湾小学听了两周的数学课，首先感谢领导给予外出学习的机会。这次学习使我亲身感受了我省先进的教学理念，以及与世界同步的教学模式。乃至蓉城小学和猛追湾小学别具一格的校园风光，那可真为孩子们创造了一流的硬件设施。能在这样的环境中学习，孩子们真荣幸啦。学校有一批年轻有为的教师还有一流的教学设备，这无处不体现了国家对我们下一代的关心。可是我们这里的条件与他们差之甚远。作为一名普通的教育工作者，我们要克服一切能克服的困难，努力使我们的教学跟上时代的步伐这才是我们应该做的。两周的听课使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

1、上课的每位老师都有一个共同点值得我们学习，老师们非常注重行为习惯的培养，课前准备，课堂上使用的口令，课堂使学生会思考，教给学生学习方法，如：董老师教学分数应用题时，一圈二勾，勾出单位一，写出等量关系，这样长期训练，我认为小学阶段最难解的分数应用题就迎刃而解了。还有刘老师在六年级的数学课上，用亲切的语言时常提醒孩子们的坐姿，对回答不上的问题总是耐心细致的讲解，一直到差生听懂为止。时时提醒走神的同学眼到、手到、耳到。养成良好的倾听习惯。还有付老师的教学，他专找出现异常的情况，写在黑板上让大家观察讨论，这样孩子们出现错误率就会大大降低。

2、最使我难忘的还是成华实验小学张校长上的《比较两三位数的大小》，我如同小树尽情的吮吸这春雨的滋润，使我一下子找到了知音的感觉，好像再多听一会儿，一节课很快就结束了，从和张老师的交谈中，我的想法和她不谋而合，数学在很多人眼里枯燥、很难上精彩，可是张老师却把死的内容上活了，就是加上了情感因素，课堂人气味浓厚。知识也落到了实处。张老师很幽默，教师表扬用语丰富多彩，常用到吃惊、潇洒、扰乱、给他一个温暖的家这些词语。给每个同学都公平回答问题的机会，关注每个学生的发展。教师一轮一轮的抽生回答，还有哪些同学没答过问题。孩子们非常喜欢张老师，刚下课就问老师，好久又上数学课，上完课好多家长跟老师拥抱感动得哭。只要张老师在办公室，他们就在办公室地上爬来爬去，和老师一起玩儿觉得很幸福。张校长充分体现了自己的教学个性，实在是值得我们敬佩和欣赏。

3、最后一天，在猛追湾观摩了贵校的德育年会，每班孩子表演的主题各不相同，有的表演话剧，有的表演唱歌、跳舞、厨艺等，展示了孩子们多姿多彩的技能，特别是孩子们自己动手做地小制作，和表演道具既体现了节约又体现了环保。如：孩子们做得房子，板报设计、以及教室布置都体现了师生的共同杰作，看了这些，我觉得我们也应该把课外兴趣小组开展起来，好好培养孩子们的兴趣爱好。另外还观摩了两节校本研训的双语课，特别是八年级的英语《走进名校》给我留下了深刻的印象，让孩子们自己主持、了解中国的清华大学以及美国的一所名校。由于不同的文化背景下的两所大学，办学特特色各不相同。让孩子们写申请给校长这一环节，让我热血沸腾，内心再一次得到深深洗礼，再一次树立了孩子们远大的学习目标，老师最后总结了，只要是通过自己的努力得到的，适合你的职业才是最好的。也再一次体现了三十六行行行出状元的道理。

4、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态：如用喜洋洋等卡通图片。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。

5、在这些课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

6、各课都展示了《新课标》的新理念.在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学来源于生活,而又为生活服务.老师把数学问题生活化,因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”.在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”中帮助学生主动建构知识.充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力.7、对认识《新课标》的感受.通过两周的学习使我对《新课标》有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力.8、对《新课标》的新思考.数学的知识,思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解,单纯依模仿与记忆.数学本身来源于生活,现实生活里充满数学.我们注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事物,创设鲜明的问题情境作为学习素材,以激发学生学习数学的策略与机智,并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义.总之，数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人

第四篇：听课感受

听课感想

4月28日星期三，沈二小四楼的大礼堂里，普陀区2010“潮涌普陀”音乐教学高端研修主题活动正如火如荼的展开，本次活动分上午教学观摩和下午的理论讲座两大部分。

上午，三位出色的教师为我们展示了精彩的教学过程，也展示了她们在音乐课堂的个人魅力。

让我印象最深的是第一堂课，沈二小刘春燕老师的《我的家在日喀则》，这是一位本色出位的教师，个性张扬的她穿着藏族服饰就来上课了，一看就知道她今天上课的主题就是藏族音乐。《我的家在日喀则》教学内容本来只是四个乐句的一首儿歌，刘老师却把它变成了三段式二声部，增加的教学难度、丰满了教学内容，把这盘简单的“家常菜”做足了料，变成了“美味大餐”，从一开始的感受、学习藏族舞蹈，到扩展二声部教学，到“载歌载舞，最后拓展以赞美自己家乡编创歌词，始终围绕这首歌曲的主旋律，却一点不让人感到枯燥腻烦，看得出刘老师的备课是充分搜索资料，所以这是一堂让人回味无穷的“二次课程”。

第二堂课是台门小学裘燕老师的《哈里罗》，这是一位善于“以静制动”的教师，她抓住了小学生在音乐课好动的特点，在聆听中以“手指舞”取代全身律动，更加关注了学生聆听的效果

第五篇：听课感受

听课感受

金寨镇中心学校 钟山

参加学校组织的教师业务交流活动，我学到了许多宝贵的经验和教训，从中学习到了更多的东西。

最为深刻的有这两点：

一定要重视课前的情景导入。原来我并不注重情景导入，觉得那是公开课的“花架子”。而现在，通过学习，我更加认识到精心设计情景导语的重要性。学生不可能脱离他的生活经验而来到我们的语文教学课堂。聚集在同一个课堂的孩子又各有各的情况，而且课前还有各种各样的事情发生过。所以，如果没有精心设计一个很好的情景导入，学生的语文学习兴趣将大打折扣，并难以在短时间内进入语文学习状态。因此，有人评价：好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。

在这次活动中，各位老师的导语都让我受益匪浅，愈加深刻地认识到：情景导入决不是“花架子”。在他们的教学实践中，将“导入的形式”与“教学内容”紧密地联系起来了，并根据文章的内容、文章的体裁和教者的自身情况以及学生的认知水平等多种因素来综合考虑，使课开始就很精彩，让人眼前一亮。通过有目的，有方向的设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲，激化学生释疑而探索的心态。这种方法会使学生注意力高度集中，丢弃一切私心杂念，全身心投入到学习中去。以学生为主体不是空话，不应局限在某种形式。小组合作探究性学习，是为了充分调动学生积极主动的思考，参与课堂，把一个整体性的任务分化到各个小组，全班共同来完成这一个整体性任务，课堂上师生之间的对话不仅仅体现在课堂气氛上，学生积极主动的思考也是课堂氛围的一个表现，如何调动学的思考参与才是教师应努力的方向。

经过这段时间的听评课，从每位上课老师组织的教学形式上，我开始坚信：一切学习组织形式都是为学习效率服务，形式不是惟一的。世上没有两片相同的树叶，教师本身就存在性格不同，正因为如此语文课即使教案相同，教学也呈现不同风格，有的教师幽默风趣、有的教师沉稳踏实、有的教师才华横溢，有的教师一丝不苟„„正是这些因素导致了语文的多元化教学，可以说“教无定法，教无常规”，但是有个前提，这就是不管你采用什么样的教学方式，都必须让学生从语文课中学习规范的汉语，感受文学的魅力。