我的班级我来管 班主任心得体会

第一篇：我的班级我来管 班主任心得体会

我的班级我来管

四（5）张青

班主任工作是一项繁琐的工作，看起来非常简单，要真正做好来却要花点心思来研究。响应我校各级领导的号召，每个班级施行了“我的班级我来管”即岗位责任制，主旨在于人人有事做，人人是班级的主人，让学生增强集体荣誉感和个人责任心。

我认为班级管理实行岗位责任制，首先关键在于班主任要摆正自己的位置。如果班主任高高在上，指挥学生，命令学生，那就根本谈不上民主管理。一开始，我就跟学生讨论班主任的作用，我不是你们的保姆，我也不是班级警察，我是你们的朋友，是你们的助手，是为你们服务的。

谁是班级的主人，应该是学生自己。但是如果不努力发挥他们的主人作用，时间长了，他们也就丧失了自主自立自强的信心，失去了对集体的责任感。一个班级越是努力发挥每个学生的主人翁作用，学生当班级主人的能力也就越强。学生在班集体中的主人翁作用发挥得越充分，对集体就越热爱越关心。我们班级力求每位学生对班级的各项制度、规定的活动都有表决权、建议权和批评权。

“没有规矩，不成方圆”。一开学，我们就利用班会课的时间，根据本班的实际情况，大家一起讨论，按学校各项要求制订出一套班级管理制度。我们制订了岗位责任制，另外，根据需要，也可以对制度进行修改，使制度具有较强的灵活性，以满足班级管理的需要。

一、落实 “承包责任制”，实行一人一岗 “我的班级我来管”是为了不断加强学生的班级责任感，多给他们创造集体服务的条件和机会，让班级中没有闲人和客人，都是小主人，倡导“人人有事干、事事有人干”，“每人一个岗位，每人一份责任”，增强学生的集体荣誉感。

二，自愿的基础上由大家决策，落实岗位的分配。

每个学生根据自己的兴趣、特长选择岗位。班集体再根据学生的选择、班级的实际列出班级中所需设立的各个岗位及所需要的人数，把岗位细化，争取“人人有事管，事事有人管，个个有岗位”。

三，张贴“我的班级我来管”分工表。为了更好的落实分工责任制，我按照学校下发的“我的班级我来管”分工表，分工表包括班级确定的分工岗位、岗位负责人以及落实岗位应承担的具体责任，各班将岗位分工表贴在班中明显的位置，这样即能提醒每位学生承担的责任，又受到其他同学的监督。

四，建立评价体系

在学生履行岗位职责的过程中出现了问题，如果只是老师的批评教育，久而久之，学生会养成被教育的定势，丧失其主观能动性，且效果也不是很好。所以我把立足点放在老师检查和学生的自我检查想结合上，只有这样，才有利于发展学生自然的人性，有利于全面发展学生的潜能。

1我们班有这样几种自我惩罚的措施，任学生挑选：（1）为别人或为集体做一件好事；（2）小错误，则为大家表演一个节目；（3）写一份说明书，写出事前、事中、事后的心理活动。

2、班干部检查：班干部按照各自的责任制，分别检查有关职责范围内的班规、班法执行情况。

3、班集体检查：利用班集体的正确舆论也是一种检查监督的方式，定期评选执法不认真的同学也是一种检查方式。

4、班主任抽检：班主任不定期地对学生的状况进行抽查，也能起到督促学生的作用。

五 及时反馈

随着时间的推移，我们的岗位责任制随时会出现老规矩不适应新形势的情况。怎么办呢？我们会对执行过一段时间的班规班法进行总结评议，对不合理的加以修改，对不完善的加以补充。这样，有了较为完备的班规班法，再有了检查监督系统和反馈系统，班集体的岗位责任制就基本上走上了科学的轨道。咱们班级有些同学以前对班集体的事情真算得上“事不关己，高高挂起”，现在有了岗位，就多了一份对集体的责任感，时间一长，咱们班的班级凝聚力越来越强，小干部的管理能力也得到进一步的提升。

六、班级岗位责任制的不足与困惑

在实践的过程中我也存在一些问题及困惑：

1、好动、自律能力差的学生一旦失去了管理班级事务的新鲜感，就会出现“老毛病”复发的现象。

2、外向的孩子得到了一定程度的锻炼，但内向的孩子管理能力还有待进一步挖掘，未达到预设目标。

这两点是我们班级在今后实践中需要调整和完善的内容。如何能使班级岗位责任制实施得更好，还得在今后的实践中不断的学习、探索、寻求及总结。

第二篇：我的班级 我来管理

我的班级 我来作主

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”在班级管理中，班主任应掌握班级工作的全局，但不能做诸葛亮，事无巨细都要干涉；要给学生更多的自主权，充分激起学生的主体意识，增强学生的班级责任感、荣誉感，充分挖掘他们的潜能，使学生真正成为班级管理的主人，以此让同学养成良好的生活、学习习惯，在激烈的竞争中不断自我完善，促进我班同学的共同发展。

我结合学校的三级督导模式，在自己三年来做班主任的经验的基础上，对我班的管理模式进行了探索，决定成立班级自律小组，形成“以自我管理为主，以他人管理为辅”的管理模式的班级管理制度。全班学生分成若干自律小组，由班里班委成员和比较负责任的学生担任正副组长；实行组长负责制；值日组长在当值时，先把任务分配给个人，明确每个人的职责。职责如下：

1维持课堂秩序，搞好自习纪律，对出现的扰乱自习纪律的行为要及时制止。2检查学生的校服及学生证的穿戴及仪表情况。

3监督全班宣誓情况；检查当天学生的出勤，请假，迟到，早退及旷课的情况。

4检查值日组的卫生打扫情况，发现值日生地面清扫不干净，垃圾未及时倒，卫生工具摆放不正等情况时，应及时通知值日生及时整改；制止学生乱扔乱倒垃圾等不文明行为，监督本班学生在教室和卫生区的卫生，以便保持教室及卫生区的清洁。

5课间及课间操和快乐大课间期间，切实维护好课间秩序；特别在教室和楼道内，发现课间有打闹，大声喧哗，进行体育活动（打篮球，羽毛球，踢毽，跳绳等）现象，要及时制止，以免影响其他学生的学习。

6升旗及学校举行的集体集会时，自觉维护好秩序；发现说话，打闹等影响及秩序和班机荣誉的不良活动进行制止。

7跑两操时，及时检查人数及学生会要检查的一切情况。对于学校的要求的天六条------抽烟，喝酒，打架，不尊重教职工，上网，不文明的同学关系，以及其他的与学校要求相违背的，或者与学习无关的不健康文明行为要坚决制止。9每组组长及其组员认真负责，自己首先自律，要以身作则，切实履行好自己的职责；组长详细记录好当天本班出现的问题及当天政教处检查日报结果。10记录结果作为周末开班会的依据。

为了使这种管理模式的顺利开展，我征求全班同学的意见，制定了相关的配套措施来让其顺利进行。

第一，建立“人人督我，我督人人”的监督机制。每位学生要负责监督每位自律小组成员的工作是否认真、公正、合理，并向班主任汇报，或者直接向自律小组成员指出存在的问题，同时提出合理建议。每月举行一次“民意调查”，测评每个自律小组 工作表现。对于得分高的小组，在班会上要大力表彰对；对于低的小组进行谈话，指出工作中存在的问题，并帮助其改正，从而提高小组的工作效率。

第二，建立“班级奖惩”制度。为了消除不公平、相互包庇、执“法”不严的现象，保证了学生自我管理有章可循、有据可查，使学生自我管理条理化、规范化，也能使学生树立自觉意识，我班建立了自己的班级奖惩制度，对于违反学校及班级管理规定的学生按照规定进行适当的惩罚；对于为班级建设做出贡献的学生进行表彰，并给予适当的物质奖励。结果作为本学期评优的依据。

自我管理模式实行两个月以来，我班学生在学习纪律等各方面取得一定的进步；班级在学校举行的活动中取得较好的成绩：九月份，我班在全校军训比赛中获得三等奖；十月初，在我校60届运动会比赛我班获得十一名；在九月至十月班级良好开端班级评比中，我班获得良好开端班级称号；在08--09学年上学期，我班获得“两操流动红旗”；最近，我班张杨和王佳丽同学在“高一学生学习交流会”入围，并代表我部参加演讲。成绩的取得与自我管理模式有很大的关系，这对我和学生来说是极大的鼓舞，进一步坚定了我的信心。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越“，由于是一种新的模式，还有不健全不成熟的地方；同时我班是艺术班，学生的自制力和主动性较差，管理体制在执行中难免存在这样那样的问题，它有修正完善的过程。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我坚信这棵幼苗在我和全班同学的尽心呵护下，一定会成为参天大树的。

2008年12月11日

第三篇：我的班级管理念

我的班级管理理念

【摘要】班级管理本来就存在一定的复杂性，现在学前教育注重幼儿为教育的主体，教师只是引导者，班级则是幼儿的生活情境，同时幼儿的身理和心理特点决定了学前教育的目的不是传授知识，而是对幼儿的生活进行管理，培养幼儿良好的习惯，促进幼儿自律合作，从而达到促进幼儿全面发展。

【关键词】特色班级 幼儿参与 家园共育

在班级中每一个幼儿都像一朵向日葵，而教师则是照耀着每一朵向日葵的太阳，班级是一个整体，要做好这个整体的领导者，首先要了解什么是班级管理。

班级管理又称班级经营，有狭义和广义之分。广义的班级管理认为凡班级教师进行的一切活动都称为班级管理。狭义的班级管理是指为了完成园所的教育目的及各项教育活动并使其能够顺利进行，而将班级的人、事、物等各项条件作一种整顿、改善与处理。一般说来，幼儿园班级管理是指幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。

作为一名年轻教师，做好班级管理是确保保教工作正常进行的基础，我认为这其中包括对幼儿的管理、对家长的管理与搭班教师的配合以及如何创设特色班级。班级管理本来就存在一定的复杂性，现在学前教育注重幼儿为教育的主体，教师只是引导者，班级则是幼儿的生活情境，同时幼儿的身理和心理特点决定了学前教育的目的不是传授知识，而是对幼儿的生活进行管理，培养幼儿良好的习惯，促进幼儿自律合作，从而达到促进幼儿全面发展。

一、对幼儿的管理 幼儿是班级的主体。在对幼儿的管理中，面对许多矛盾的问题“要不要管？”“这样管，会不会抑制了幼儿的个性发展？”怎样去衡量管与不管，就要靠教师针对不同幼儿的发展进行不同的管理。比如许多教师在班级中会遇到上课不听话，怎么样都坐不住的幼儿，或者说教师怎么鼓励、表扬都不主动说话的幼儿，在班级中对这两种差异的幼儿不能一种管理方法，如果继续表扬，本来就坐不住的幼儿，在课堂上会显得难以抑制自己的情绪，课堂会显得凌乱而没有组织性；相反，如果不给较为内向的幼儿表达的机会，那么本来就很少表达自己想法的幼儿越发显得胆小，不愿交流。所以我认为，在对幼儿的管理中要有层次感，要有差别性。

在教学管理中，不同的教师，对于班级管理的方法不一样，但是我认为教师在班级管理中要建立一个完善的制度，“没有规矩，不成方圆”一个班如果不能建立良好的常规，幼儿就无法形成良好的习惯。

《纲要》中指出“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，要逐步引导幼儿学习自我管理。”教师在班级中扮演的是一个引导者，许多事情我提倡幼儿参与班级办理中，让幼儿自己做小主人，自己参与管理班级。比如班级的玩具、区角、图书完全可以让幼儿进行管理，教师与幼儿进行讨论，商量，让幼儿自己建立区角的管理制度，让幼儿有责任的同时乐于参与管理工作。同时充分发挥好评价工作，做得好时，不吝惜表扬的声音，让幼儿更有激情参与管理工作。在日常管理中，要根据幼儿需要，建立科学的生活常规管理，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗等生活习惯和生活自理能力。我认为音乐在日常管理中有很重要的作用。音乐可以陶冶人的情操，也可以成为一种优美的口令，采用固定的、合适的音乐作为使幼儿安静、起立、集合等等的口令，比大声说要来得轻松，来得有效，来得更易让幼儿接受，从而形成良好的日常行为习惯，用音乐规范幼儿的日常活动，这在一定的程度上，既减轻了教师的负担，又规范了幼儿的行为，真所谓“一举两得”。

二、对家长的管理

《纲要》指出家长是学校教育中的重要资源，充分利用家长资源，对于改进班级管理与教学效果，以及减轻班主任工作负担，都有不可估量的作用。任何幼儿的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以代替。家庭是重要的合作伙伴、应本着尊重、平等、合作的原则。争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家长是幼儿的第一任老师，家庭也是幼儿第一个学校，促进家园共育是班级管理的一项必不可少的工作。

在日常的管理过程中，利用家长资源进行班级管理。平时注重与家长的语言交流，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在学期初召开家长会，在家长会上向家长介绍班级将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参与我们的教育活动，帮助幼儿搜集相关的学习资源和区角。

三、与配班教师的配合

尺有所长，寸有所短。一个班级是有班主任、配班教师、保育员教师，这三者之间的关系如何？很大程度上决定了这个班级是否优秀。

我认为，教师之间应具备和谐友好的人际关系，良好的交流，在班级遇到什么问题时能及时沟通，商量解决问题，这样才能为塑造优秀班集体管理做好前提工作。每个人都有自己的优点和特长，取长补短，这样的划分不仅发挥了教师的特长，也为彼此提供了互相学习，互相探讨的机会，更大程度上让我们的幼儿得以更好的发展。

三、如何建立特色班级

建立班级的特色是对班级管理工作的更高要求，随着国家对学前教育的重视，学前教育更加注重幼儿的个性与特色发展，在做好班级常规管理后，建立班级特色是教师重要的工作之一。

教育活动的组织形式，应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活的运用。充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。特色班级的建立因根据幼儿园的所在地，可结合当地的特色人文风景进行创设；也可根据幼儿园的特色加上本班幼儿的实际情况进行创新。根据幼儿的发展特点，阅读、美工、体育都可作为特色班级创设的形式，环境、当地人文特色都可作为特色班级创设的主题。比如在城乡结合部的幼儿园，可以充分利用大自然环境创设特色班级，城乡结合部的幼儿园活动场所比较大，接触大自然的机会比较多，青草地和树林是孩子们游戏活动的场所，树叶、石头、动物都是孩子们的玩伴。让幼儿感受大自然的美丽，在大自然里增加知识，健康成长，同时也体现了班级的特色。

幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一线教师和管理者在新《纲要》教育理念指导下，不断地探索幼儿园班级管理的新思路，促进幼儿各方面和谐发展，让幼儿园教育管理再上新台阶。

第四篇：我的班级管1

我的班级管理

作为一名班主任，从当班主任的第一天开始，想着如何把班主任工作做好？如何把这些孩子带好。俗话说：“千里之行，始于足下”，要带好这批学生必须做好本学期的班主任工作，本学期班主任工作本着以教学为主，狠抓起纪律卫生，开展了各种形式的活动。圆满完成教育教学工作，具体工作如下：

一、利用晚自习总结一天的学生表现情况，以及学生中的纪律卫生，出现的问题，加以分析和总结，目的是让新的一天能不断的进取、克服工作和学习上的不足。这半年我班基本杜绝了迟到、早退的现象，能按时按点、按部就班上好课，圆满的完成教学任务。

二、职高生的学生思想上还不稳定，还不够成熟，尤其刚入班，学习难度有点大，对于像我班的程度较差的学生来说难度大，为了让学生树立信心和学习斗志，我主要做了这些工作：

1.班会晚自习对学生进行分析，让学生每天都保持良好的心态，同时给学生创设良好的学习情境，使他们开开心心的迎接每一天和学习生活。

2.个别谈心：要对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们所做所想，这样会使教育能抓住切入点，教育才能有效果，从本学期来看的确收获很大，使班级纪律明显好转。

3、寻求与家长密切配合的机会，三方面沟通正确的评价学生成绩和存在的缺点和错误，使学生敞开心扉，把自己要说的说出来，解开他们的思想包袱、全身心的投入到学习中心。

三、积极配合各科老师的课堂教学工作，解决好各任课老师和学生的关系，并为皮做了大量的工作，稳定教学。

四、加强宿舍管理工作，本学期几乎每天去查，对存在的卫生纪律方面的问题能及时解决，女宿舍要好，男宿舍还存在问题，总的来说有很大的进步。

五、开展好各项活动，积极配合校团委工作，让学生积极参加，发展他们的特长，尽最大所能取得好成绩，在活动中增进班级凝聚力。

总之，我作为班主任，要不断分析和总结经验和教训，通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术，为把班主任的工作做得好而努力。尤其是通过这次的培训，我更加受益匪浅，对我今后的班主任工作更是明确了方向，有了更加多的方法，让我对班主任工作更加充满了信心，对教师这个行业有了新的领悟。

第五篇：我来实践（范文模版）

我来实践

博乐市第二小学石晓春

最近一段时间都在听四年级老师的“三环五学”教学模式的常态课。在听课过程中真是获得了许多新的东西。心中也有些许的激动，于是我在上19课《七颗钻石》时也大胆的尝试使用了口语展示环节和当堂检测。并取得了较好的效果。

在口语展示环节中，我考虑到要为新课做好铺垫的同时，也要激发孩子的搜集兴趣。于是，我就把收集有关钻石资料的任务设计成为“谁是钻石王”比拼活动。学生们在我的带动下积极性非常高，搜集了大量的有关钻石的资料。在第一环节的口语展示中就取得了意想不到的效果——激发了学生学习课文的兴趣，同时为后文对钻石般的心灵的思想升华也有了更深的理解。

当堂检测环节我也进行了大胆的尝试，例如：如果是以前我就会让孩子们说说你认为小姑娘是一个什么样的人？而今天没有这样做。首先按组让孩子们在妈妈、小狗、乞丐中任意选一个，并且要以他们的口吻给可爱的小姑娘写微信。其次，让孩子们在组内交流、补充、完善。最后全班交流。这一小小的改变让孩子们感受到了时代的气息，同时也让检测在快乐中完成，并且完全激发了孩子们的自主学习的热情。我想大的改变就是从一点一滴做起，我有信心在今后的教学工作中取得更的成绩。

2013年4月27日