我来说说看

第一篇：我来说说看

儿歌《小雪花》 准备材料 故事盒子

目标 能从诗歌中了解小雪花的样子和融化的特点，能用惊喜、新奇的语气朗诵儿歌

《菜地里的歌》

准备材料

蔬菜图片，小舞台

目标 了解常见蔬菜的外形特点及生长环境，理解儿歌内容，学会朗诵儿歌。

《看图说冬天》 材料

冬天图片，目标 尝试使用具体生动形象的词语描述图片中的冬天特征，产生对冬天的喜爱。

自制绘本《耳朵上的绿星星》 材料 卡纸 故事图片 冬天图片

目标 理解故事情节，表达自己的想法和感受。尝试看图讲述故事，感受作品中小松鼠善良。

自制绘本《金色的房子》

材料 卡纸 故事图片 冬天图片

目标 理解故事内容，尝试看图说出故事大意，分角色进行对话表演，体会同伴间友好相处的感情，学习使用词语：亮堂堂，闷，热闹

故事《金色的房子》

材料 自制金色房子，头饰

目标 理解故事内容，尝试看图说出故事大意，分角色进行对话表演，体会同伴间友好相处的感情，学习使用词语：亮堂堂，闷，热闹

故事毛毛虫《小苹果树请医生》 材料 故事卡片

目标

理解故事内容，要求幼儿按照故事的正确顺序，按照故事从左到右的顺序把故事一毛毛虫的形式排列整齐。

《冬天里怎样保暖》 材料

故事盒子

目标

仔细观察图片，看图讲述冬天防寒保暖的小知识

故事盒子《原来是你》 材料

废旧纸盒 图片 卡纸

目标

能口齿清楚地说儿歌，引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与儿歌内容的联系。

《会走路的小松树》 材料

故事盒子

目标

欣赏并朗诵，表演诗歌内容，理解松树，淘气，摇的含义。

《他们生活在那里》 材料

故事盒子 图片

目标 利用各种图片，引导幼儿讲述图片中的动物和人类分别生活在那些地方。

第二篇：我来说说交通安全

我来说说交通安全

出行安全，不仅关系到自己的生命和安全，同时也是尊重他人生命的体现，是构筑和谐社会的重要因素。透过川流不息行驶的车辆，“关爱生命，安全出行”八个字在我的脑海里显得更加突出。

提到出行安全，很难不让人想到交通安全。在日常生活中，交通安全总是围绕在我们身边。只要你一出行，便同交通安全打上了交道。

行走时的一次走神，过马路时的一次侥幸，开车时的一次违章，仅仅是一次小小的疏忽，这一切都会使一个生命转瞬即逝。飞旋的车轮会无情地吞噬掉行人的生命。

曾经看过一则报道：“全国每六分钟就会有一人死于车轮底下”。这绝对不是危言耸听。惨痛的事实再一次给我们敲响了警钟：“文明行车，文明走路”。现代交通的发达虽然给人们带来了无尽的便利，但同时也增加了许多安全隐患。有人曾称交通事故为“现代社会的交通战争”，交通事故像一个隐形的杀手，潜伏在马路上等待着违章违规的人出现。因此，人们应当学会保护自己，要养成文明行车，文明走路的习惯。

“人的生命只有一次”“人，最宝贵的是生命”，血的悲剧告诉我们一定要遵守交通法规，真正做到“关爱生命，安全出行”。

安全的出行，营造良好的交通运行环境无意识为和谐社会的构筑添砖加瓦，而和谐的社会又为交通安全的建设撑起了一片蓝天。

这，便是双赢的智慧。作为一名普通的小学生，遵守交通法规，维护交通秩序是我们应该具备的社会公德。“文明行走，构筑和谐”，这需要每个公民从自身做起，从小事做起，让“平安大道”更加畅通无阻！

评语：看来，你真的把安全真正放在了心上，通过文章可以看出你真正认识到了安全的重要性！语言流畅准确，认识到位！

第三篇：我来教你写作文

画龙点睛 精心拟题

知识要点：

1、标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。

2、“题好一半文”。

3、从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉。

4、从立意上看，要“求真求细”“量体裁衣”，力求让拟定的题目能概括文章的主要精神。

考试说明：

近几年来，无论是高考，还是中考，作文命题的思路发生了重大的变化，命题者为考生提供一个开放性的话题，提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。那么，话题作文如何为自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈现富有表现力的清新面孔呢？

1、巧用修辞 修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。如：

（1）比喻 《我渴望老师的“阳光”》（四川成都）以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》（江苏南通）、《家，我们成长的避风港》（山西长治），这些设喻佳题也都富于文学色彩。

（2）借代 辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》（安徽合肥），这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。

（3）层递 《好读书••读好书•读书好》（浙江温州）读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。

（4）比拟 《小树又快活了》（江苏盐城）《读水千遍真有趣》（陕西西安）前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。

（5）对偶 《朋友最真，友情最贵》（吉林长春）、《读智慧之书，做有用之才》（浙江温州）这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。

（6）对比 《躺着读书，站着做人》（浙江温州）“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。

（7）双关 《我最需要一剂良药》（安徽庐江）文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。

（8）设问 《错？对！》（江苏南京）先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。

（9）反问 《中国的教育家，您难道还没发现吗？》（河北唐山）反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。

（10）顶真 《读书乐 乐读书》（浙江温州）《活读书 书读活》（同上）这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。

（11）反语 《我发现了家中的“贼”》（河北石家庄）家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。

（12）仿拟 《我是服务的小行家》（湖北武汉）《读书就是爱自己》（江苏徐州）前者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。

（13）引用 《腹有诗书气自华》（浙江温州）、《风物长宜放眼量》（内蒙古呼和浩特）前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。

（14）反复 《“我”为我服务》（湖北武汉）前面的“我”为克隆人，两个“我”重复，设置悬念，新颖醒目。

（15）通感 《绿色可听》（青海西宁）作者沟通视觉和听觉，“听”出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。

2、善于引用

（1）引用诗词 古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案•元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；又如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。运用古诗词或成语典故来作标题，还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底因此，常用的一种拟题方法。

（2）引用歌词 现在的流行音乐中，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。如一位同学在中考作文时自拟的题目是《因为爱你》，见到这个题目，读者一定会惊讶不已，想不到考场里还有这样大胆的学生！可当你阅读时，发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事，结尾时他又巧妙地引用歌曲里“因为爱你，更珍惜我自己”的歌词，全文可谓浑然天成；《女孩四重奏》讲述的是女生寝室里令人啼笑皆非的故事；《晴天•阴天•雨天》讲述的是自己一天的几次误会。

3、借用符号

（1）标点符号属无声的语言，用之拟写文题，清新活泼,形象生动，往往给人留下广阔的思维空间。如2000年浙江一考生所拟文题为“人生，丰富多彩！”，作者以感叹号为题，语势铿锵有力，形象地表明“人生没有固定的格式”，并点出只要“把握好手中的生活之舵，人生将丰富多彩”这一主旨。

（2）将数学符号引进标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。近年来正悄悄兴起于全国各类报刊，话题作文的拟题亦不妨借用之。2000年江苏一考生以“10-1=„„”为题，巧用数学符号组成等式，设置悬念，为读者留下广阔的想象空间，对生活中的“10减1”现象作了多层次多角度的诠释，可谓言有尽而意无穷。

第四篇：我来浇水教案

我来浇水

1.教学目标

(1)知识与技能

学习掌握的生字会读会写。注意一些形近字的细微差别。认识“浇、植、挖、坑、培”5个生字。

学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。

掌握动词“来”的意义和用法。学习掌握副词“最好”的用法，能够组成正确的句子。了解“够”的意义和用法，能够正确使用动词“够”，造出通顺的句子。

用普通话正确流畅地朗读课文，理解句子的含义。(2)过程与方法

自读、点拨、拓展、感悟、(3)情感态度与价值观

培养学生活泼、开朗的性格与团结他人、相亲相爱的品德。2重点难点

重点： 学习要求掌握的生字。会读、会写 学习掌握的词语，了解它们的意义和用法。难点：

1掌握“正好”的意义和用法，能够用“正好”组成正确的句子。使用“必须”，能够用“必须”提出要求或希望，造成正确的句子。3教学过程

1.组织教学：师生问好

2.复习：有感情的朗读一遍上堂课学过的内容 3.导入课文：

老师可介绍说：每年的3月12日是植树节，这天学校大多会组织学生植树。今年扎西他们在山上种树，现在我们一起看看他们。由此导入本课。课文教学

（一）课文内容教学

本课围绕着扎西它们的一次植树活动设计。对于植树低年级的学生可能还没有经历，但是学生从哥哥或姐姐或大人那儿或多或少有一些了解。教学时先引导学生用藏语或汉语说说自己了解到的植树的过程，然后再让学生人角色读课文，看看课文中扎西它们都做些什么。再课文的理解中也可以分角色读课文，看看课文扎西他们都做了些什么。在课文的理解中也可以结合课后练习第一题进行。教师也可以由针对性地设计几个问题：

一、扎西为什么要走那么快？

二、扎西认为多给小树浇水，小树可以长得更快这种想法对吗？为什么？

三、在这次植树活动中，扎西他们学校对高、低年级的学生是怎样分工？

四、种完树后扎西他们照相的目的是什么？此外，教学中要引导学生体会扎西和卓玛再植树过程中的心情，并从中受到感染，增强热爱劳动、绿化家乡、美化家乡的意识。

（二）课文讲解

扎西，别着急，慢点儿走。

（这里的“别”表示劝阻或禁止，一般用在祈使句开头。例如：“别说话！”“别不高兴！）”

我想走快点儿，多抬几桶水。

（想一想:扎西为什么要走快点儿呢？“多”，修饰动词，例如：“多干一点儿活。”“多做一些作业。”“多看几本书。”）你们已经很快了。就放着这儿吧（“这儿”即”这里，与“那儿”相对）我来浇水

（“来”，动词，用在另一动词前，表示要做某件事。例如：“我来说”“他来念。”“让卓玛来读”）别浇的太多，半桶水就够了。

（“够”，麻醉，满足需要的数量或程度等，足够。例如：“两天就够了”。“一个面包不够吃 ”。）

还是多浇点儿水吧，小树苗可以长得更快。太多了也不行，水最好不多不少。

（“最好”，副词，含有最为适当的意思。例如：“明天你最好早点儿来。“放假最好我们一起回家。”）

“不....不......”中间是动词时，表示两种情况都不好，如“不说不笑、不吃不喝、不言不语。”

我带相机了，我们一起和小树苗照张相吧，（和小树苗照张相，即表示出劳动的喜悦，又反映了对小树苗的喜爱、爱惜之情。）

太好了！明年春天，我们再来和小树苗比一比，看谁长得高，长得快。（与小树苗共同成长，同样反应了对小树苗的爱惜之情。）

第五篇：大班语言活动教案学词造句《说说看》

语言活动教案

授课时间：第三周 授课班级：大二班 主题名称：变化的世界 授课教师：张丽娜 活动内容：学词造句《说说看》（2）活动目标：

1、能够发现句子的简单规律，并自己进行整理，用语言表达出来。

2、学习用“又…又…”“…来…去”“不…不…”说短句。活动准备：

1、图片-苹果（又大又圆）、西红柿（又大又红）、娃娃（又白又胖）、人物（又高又大、又矮又小）

2、幼儿人手一份操作材料。活动过程：

一、导入

教师带领幼儿“玩形容词”的游戏，帮助幼儿回忆上节课的知识要点，激发幼儿听课的兴趣。

二、展开

1、出示图片，幼儿进行观察。

（1）出示苹果的图片，引导幼儿观察图片。

提问：图片上有什么？这个苹果的样子真可爱，它又大又圆。我们还可以怎样用“又…又…”说出来？（2）出示娃娃的图片，引导幼儿观察图片。提问：谁能用“又…又…”来说说这个娃娃呢？（3）出示人物的图片，引导幼儿观察图片。提问：谁能用“又…又…”来说说这个人呢？ 谁能来形容一下两个小朋友有什么不同？

2、引导幼儿做动作，并用“又…又…”描述。（1）教师可以做又唱又跳的动作引导幼儿说出。

（2）请幼儿相互做动作，并用“又…又…”句式相互描述。

3、游戏：动作猜谜

（1）教师做出走来走去的动作，请幼儿观察。提问：谁用“…来…去”把老师的动作说出来。

（2）鼓励幼儿做出动作（跑、爬），其他幼儿用“…来…去”的词语说短句。

（3）幼儿分组开展动作猜谜的游戏，并进行经验的分享。

4、出示三个大小不同的圆形图片，请幼儿观察并比较。（1）请幼儿说说这三个圆形有什么不同？在教师的引导下说出“不大不小”的短句。

（2）出示三根长短不同的木棍，请幼儿用“不…不…”说出来。（3）请幼儿寻找生活中的物品，并会用“不…不…”说出来。

三、分享

幼儿分成五组，每人一份操作材料，把“不…不…”、“…来…去”、“又…又…”

等句式分别组成短句向同伴交流。延伸活动：

教师把“不…不…”、“…来…去”、“又…又…”等句式词卡投放到语言区中供幼儿巩固、练习。