4(冯艳)2016暑期读书心得

第一篇：4(冯艳)2016暑期读书心得

自信——成功的动力

——2016年暑期读《自信》一书心得体会

清镇市第一实验小学 冯艳

自信是能力的催化剂；自信是一种激励成功的能量；自信是成功的基石，谁拥有了自信，谁就成功了一半；自信，让你与众不同；自信，让你成为佼佼者。

自信，是一切即将参战者必备的武器，只有拥有这件武器，最终才会胜利；自信，是医生手中的手术刀，只有拥有这件工具，才能救活无数的生命；自信，是科学家脑中的重要组织，只有拥有它，才会研发出无数的发明创造，人类才圆了飞天的梦想；自信，是考生无数个不眠之夜，只有拥有它，才会到达自己理想的高地。

一、自信，让你变得更加优秀

不拥有美丽和聪明的人，并不意味着不能拥有自信。美丽和聪明是一种天赋，自信却像树苗一样，可以播种，可以培植，可以蔚然成林……别让不自信拉你走向平庸，勇敢地举起我们自信的手来，勇敢地把自己最美的一面展现给世界，我们的人生会因自信变得更加美丽。

有一位女歌手第一次登台演出，想到自己要面对上千名观众，紧张得手心都开始冒汗：“要是忘了歌词整么办？”她越 1 想越紧张，甚至打起了退堂鼓。这时，一位前辈走过来，将一个纸团塞到她的手里，笑着说道：“这张纸里写了歌词，如果你在台上忘词了，就可以打开来看。”她握着这张纸条，匆匆上了台。因为手里握着那个纸卷，她的心里踏实了许多，所以发挥得相当出色，表演非常完美。

演出结束后，在观众热烈的掌声中，她鞠躬致谢，然后自信地走下台。他高兴地走到那位前辈面前，向他致谢地说：“谢谢您给了我信心。”前辈却笑着说：“不用谢我，是你自己找回了自信。其实，我给你的是一张白纸，上面根本没有歌词！”她展开纸卷一看，上面果然什么也没写，不由得感到十分惊讶。“你握住的这张白纸，并不是一张白纸，而是你的自信啊！”前辈说。歌手恍然大悟，再三拜谢了前辈。从此，他凭着自信，取得了一次又一次的成功，成为了著名的歌唱家。

当我们面临自己人生的第一次时，很多人都会缺乏自信，感到莫名的紧张。然而人生中会有很多的第一次，难道每次都这样担心害怕吗?不用害怕，勇敢地面对人生。只要手中时刻都紧紧握住自信，你会发现所有的恐惧都是微不足道的。

二、告诉自己：我能行

要想让别人肯定你，首先自己得肯定自己。有了自信，一切都难不倒你，对横在你面前的所有障碍，你都能成功越过一丝蛛丝一般。不要轻易否定自己的能力，不要为自己的心灵设2 限，时常告诉自己：我能行！只要你充满自信和勇气去做，就会有出色的收获。

几年前，我刚到在此之前的那个学校任教时，接手了一个“特殊”的班级。怎么个特殊法呢？当时的学校是一个乡镇的中心完小，由于启动寄宿制，所以大量的收取来自全乡各个村寨的学生、特别是地处最边远难以派老师任教的学校的学生，还有就是父母外出务工跟着出去“流浪”了好几年的孩子们，招收时几乎是来者不拒，无任何门槛。班级51个孩子就来自公办、民办共计21所学校。

当时孩子们正值五年级，已经读了四年小学的孩子们被不同的学校、不同的老师染上了不同的颜色，真可谓形形色色、五花八门。开学之初，孩子们由于都来自边远的农村，整体表现非常消极，严重缺乏自信，都总认为不如街上的孩子。所以班上每天都变着花样有不同的“新鲜事”发生，不交作业的、作业“考古”的、逃课进网吧的、给老师白衣服“印花”的、把扫帚放门上“迎接”老师的、打群架的、到学校小卖部“免费”取食物的、集体逃晚自习去给同学过生日的……屡见不鲜，搞得学校领导都跟着我这个语文老师兼班主任应接不暇！再看成绩，通过与学生交流，得知班上来自边远学校的学生，前面几年近乎没改过一次作业、更别谈什么作文、考试。来自私立学校的学生根本不知道期末老师报给家长的那个分数是从何而 3 来。好多学生连汉语拼音有好几个声母、几个韵母、课文什么地方为一段都不知道，多数学生提笔写字几乎全是倒笔画。所以，五年级期末考试，我们班光荣地拿了个全乡第二，只不过是倒数的。

得到这个分数，我并没有过多的抱怨、责备、更没有放弃孩子们，因为和孩子们接触了一年的时间，我知道这群孩子调皮归调皮，但在他们身上有一个很大的优点，特别义气、特别重感情、集体意识特别强，于是我大幅度的调整我的教育方法——通过一系列做法让孩子们树立自信，让他们坚信：我能行。

俗话说：“十调九聪明”，这群孩子，虽然前几年都因为受不同原因的影响，不是每个都成绩优秀，但在不同的领域都有不少的人才。比如，举行运动会时，集体拔河、班级篮球、广播操、个人短跑等，几乎冠军都被他们给包揽了；在举行什么朗诵比赛、主持人大赛、演讲比赛等，他们也出奇的厉害；平时的主题班会、布臵教室，完全可以放心的交给他们。每次取得成绩，我都会及时地肯定、表扬他们，告诉他们，他们是最棒的，老师相信他们。时间长了，孩子们渐渐地树立起了自信心，自觉性也高了，班级凝聚力也强了。说也奇怪，平时的作业，我发现班上原来特有个性但成绩一塌糊涂的那部分学生的作业是一次比一次漂亮，考试的分数也是突飞猛进，到六年级毕业考试，居然语文能考90多分。说来肯定你都不会相信，4 短短的一年时间，班级成绩从五年级的全乡倒数第二一跃到全乡正数第一，连我自己都觉得不可思议。

现在想想看，孩子们之所以会有这样翻天覆地的变化，还不都是因为我当初对他们的信任，让他们正确地定位自己，从新拾回自信，相信自己能行，树立奋斗的目标，坚定信念朝着目标奋斗，从而取得成功。所以，自信是多么强大的力量啊！

自信心是每个人都必须具备的成功要素之一。对于孩子的健康成长来说，培养他们的自信心尤为重要。当你有强烈的欲望去教育孩子的时候，所有的困难、挫折、阻挠都会为你让路。

三、相信自己：我最棒

自信心是比金钱、势力、、家世、亲友更有用的条件，它是人生可靠的资本，能使人努力克服困难，排除障碍，争取胜利，进而被别人信任，而维护与回报这份信任的，只有自律、自爱与自信。

1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。

新学年开始时，罗森塔尔博士让校长把三位教师叫到办公室，对他们说：“根据你们过去的教学表现，你们是本校最优秀的老师。因此，我们特意挑选了100名全校最聪明的学生组成三个班让你们教。这些学生的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好的成绩。”

三位老师都高兴地表示一定尽力。校长又叮嘱他们，对待这些孩子，要像平常一样，不要让孩子或孩子的家长知道他们是被特意挑选出来的，老师们都答应了。

一年之后，这三个班的学生成绩果然排在整个地区的前列。这时，校长告诉了老师们真相：这些学生并不是刻意选出的最优秀的学生，只不过是随机抽调的最普通的学生。老师们原本都认为是因为自己的教学水平确实高，没想到会是这样。这时校长又告诉了他们另一个真相，那就是，他们也不是被特意挑选出来的全校最优秀的教师，也不过是随机抽调的普通老师罢了。

这个结果正是博士所料到的：这三位教师都认为自己是最优秀的，并且学生又都是高智商的，因此对教学工作充满了信心，工作自然非常卖力，结果肯定非常好了。

每个人都有巨大的潜力没有发挥出来，主要是因为没有适合的土壤让它生根发芽。因此我们要坚信我们的能力，在公平、和谐、健康的社会环境下充分发挥自己的聪明才智。

四、用自信改变命运

水流经过管道的时候，他的形状是管道的形状；生命的泉水流经你的时候，它的形状就是你的思想的形状。思想决定行为，行为决定命运。昂扬的斗志和坚定的信念可以引领你在通往成功的道路上披荆斩棘、勇敢向前。人生就是这样，只要自6 信还在，希望就在。只要坚信自己还有成功的可能，那么不懈的努力后，你所见到的将是生命之花盛开的美景。

在某个村庄，一个农夫赶着他的驴子到野外拉柴，哪知道，因为赶得太急，驴子跑的太快，一不小心掉进一口枯井里了。农夫想尽一切办法都没能把驴子救上来，于是请来村民帮忙准备就把这头驴子埋在枯井里，同时也是把枯井填了，避免在有牲畜掉进去。当这头驴子了解到自己将被埋掉时，它哭得非常伤心，但出人意料的是，一会儿之后它就安静下来了。农夫好奇地探头往井里一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊：驴子努力抖落背上的泥土，把它们狠狠地踩在脚下，让自己登高一点。人们不断地往枯井里填土，驴子也在重复同样的动作，就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。驴子随着泥土的抖落不断地登高，最终得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了。

正如这头驴子，在生活中，我们有时也难免会陷入“枯井”似的困境，各式各样的困苦、阻挠像“泥沙”般压在我们的头上，让我们感到疲惫，而想要从这些“枯井”脱身逃出来，走向人生的成功与辉煌，办法只有一个，那就是，将他们统统都抖落在地，重重地踩在脚下。因为，生活中我们遇到的每一个困难，每一次失败，其实都是人生历程中的一块垫脚石，只要 7 我们锲而不舍地将它们抖落掉，然后站上去，那么即使是掉落到最深的井里，我们也能安然地脱困。

我们在生活中所遭遇的种种困难挫折就是加在我们背上的“泥沙”，换个角度看，它们也是一块块的垫脚石，用沉着稳重的态度面对困境，助力往往就潜藏在困境中，就看我们怎样去发现，用怎样的心态去面对。五、一生自信好心态

成功就如同生命中一朵美丽的鲜花，少不了阳光的培育。拥有阳光心态的人，往往就是离成功最近的人。自信如同人生中永不沉落的太阳，给予你一生的温暖和光亮；自信如同天使的翅膀，给予你生命飞翔和精彩的理由。在拥有阳光与自信的世界里，生命的种子能开出美丽的花朵。给心灵涂上积极的色彩，把希望装得满满的，放在心中最显眼的位臵，向着阳光的方向行走，你收获的将是一生的灿烂。

一个人具有什么样的心态，就会有截然不同的人生。如果你的心态始终是积极向上的，生命的阳光必将你的前程照亮；但是，如果你总是消极地对待生活和人生，你所有的希望就会渐次破灭。它就像一剂毒药，使你的意志逐渐消沉，精神满满泯灭，失去前进的动力。

日本企业家西村金助原是一个身无分文的穷光蛋，但是他从没对自己有一天成为一名富翁怀疑过。他始终相信自己可以8 成功。西村先借钱办了一个制造玩具的小沙漏厂。沙漏是一种古董玩具，它在时钟未发明前用来计时。时钟问世后，沙漏已完成了他的历史使命，而西村却将它作为一种古董来生产销售，加之它的趣味性不强，所以销量特别小。因西村没有其他特长，只有继续干老本行，市场对沙漏的需求越来越小，西村最后只有被迫停产。但他并不气馁，他完全相信自己能够战胜困难，于是决定先好好休息一段时间，但他的头脑一刻也没有停止开拓的思考。一天，西村无意间翻看一本赛马的书，从书中得到启示，于是将沙漏由玩具的性质改造成限制通话时间的计时器。西村的新沙漏可以有效地控制通话时间，售价又非常便宜，因此，一上市，销路就很不错，平均每个月能售出3万个。

这项创新使原本没有前途的沙漏转瞬间成为对生活有益的用品，销量成倍地增加，面临倒闭的小作坊很快变成了一个大企业，西村成功了。可是如果他不是一个心态积极的人，如果他在困难面前一蹶不振，他就不可能东山再起，成为富豪。

心态是一把双刃剑，是任何一个人内心都具有的基本素质。如果我们像成功的西村，始终相信自己能够行，这把双刃剑就会产生巨大的能量，引领我们走向成功。

六、每天进步一点点

人生成功就是一次次的能量叠加，他们一次次地被放大，最终会发生量变到质变的飞跃每天进步一点点，每天的笑容比 9 昨天多一点点，每天的精神比昨天高昂一点点，每天的行动比昨天多一点点，最终会成就辉煌！有了理想，更重要的是有决心将它付诸行动。等待和瞭望与实现理想毫无关系，行动才能带来梦想的实现。

在法国里昂的一次宴会上，人们对一幅是表现古希腊神话还是历史的油画发生了争论。主人眼看争论越来越激烈，就转身找他的一个仆人来解释这张画。使客人们大为惊讶的是：这仆人的说明是那样清晰明了，那样深具说服力。辩论马上就平息了下来。“先生，您是在什么学校毕业的？”一位客人对这仆人很尊敬地问。“我在很多学校学习过，先生。”这年轻人回答，“但是，我学的时间最长，收益最大的学校是苦难。”他为这苦难的课程付出的学费是很有益的，尽管当时他只是一个贫穷低微的仆人，但是不久，他终于以其智慧震惊了整个欧洲。他就是那个时代法国最伟大的天才——哲学家和作家卢梭。

苦难是做好的大学。与其给孩子物质的享受，不如找机会给孩子一些挑战自己和克服困难的机会和经历。不能吃苦的孩子难成大器——这是一个颠扑不破的真理。

平时教学中，我也是如此要求学生，对于不同层次的孩子，只要他们坚持每天进步一点点，我都会加以鼓励，天长日久，孩子们的进步令人惊讶。人生的道路犹如一本大书。伤心者读它，每一页都有几滴泪水；成功者读它，每一页都是失败的痕迹；自信者读它，每一页都是成功的喜悦。自信，是人生道路的风帆，它正为你导航；自信，是森林中的指南针，指出你前进的方向；自信，是成功的先决条件。一个著名的心理学家说得好：信心，是靠成功推动的。要让自信扎根学生的心灵，唯有如此，我们所培养的一代新人才能把握属于他们的未来！

第二篇：冯霞 读书心得

《小学数学课程标准》学习心得体会

通过学习《小学数学新课标案例解读》我明白了很多的道理。要让学生轻松愉快的学习数学爱数学必须进行改革用新课标的标准来指导我们的教学思路。数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。让他们实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”。因此新课标要求全面提高学生的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。

通过近期的学习和实践,我对课标的理解更加深入了，真正懂得了进行新课改的必要性和急迫性。在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课, 促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

小学数学新课程标准将学生的全面发展放在第一位，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的发展，活跃学生的思维，激发学生的创造力，注重培养和发展学生的综合能力。下面我就谈一下我的感受：

《数学课程标准》中关于课程内容中阐述“在教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。”在小学数学教材中，模型无处不在。小学生学习数学知识的过程，实际上就是对一系列数学模型的理解、把握的过程。在对学生进行模型思想渗透时，要从现实生活出发，从实物出发，这样才可以让学生更快地接受，更快地理解；在渗透这些思想时，教师首先需站在更高的高度上去考虑；在教学过程中，通过引导学生处理问题，可以让学生更快、更有兴趣地跟踪教师的思路。如：二年级上册有这样的问题：4人有几只手？学生很快就能回答4×2=8（只）。于是我又出示了另外一个问题：8只手有几个手指？学生的回答令我晕了，80个、16个，我问自己：难道学生对乘法的意义还是不理解吗？怎么办呢？于是我想到了数学模型思想。如要算4人有几只手？先看1人有2只手，那么4人就有（4个2）只手，即4×2=8（只），要算8只手有几个手指？先看1只手有5个手指，8只手有（8个5）只手指。然后再训练再应用，关于手、手指和人数量的乘法问题迎刃而解。掌握了数学模型，孩子们学得轻松，解答起数学问题来得心应手。

在数学教学过程中进行数学建模思想的渗透，可以使学生感觉到利用数学建模的思想解决实际问题的妙处，进而对数学产生更大的兴趣。

第三篇：李艳读书心得

《为了自由呼吸的教育》读书心得

三堂镇中心小学李艳

在阅读中国当代教育家丛书《为了自由呼吸的教育》时，一篇篇讲真话，有感情，字里行间充满智慧的文章确实让我很感动。

李希贵老师用最朴实的语言，以时间为序，给我们讲述了一位从乡村中学普通教师一步一步成长为中学校长、县级市的教委主任、地级市教育局局长，最后成为当代教育家的“教育故事”。他的每一步前行都诠释了“发展才是硬道理”；为了学生的终身发展，为了教师的幸福成长，为了学校的长足发展，为了打造教育强市等等，他每时每刻都在不停的思考、不停的创新、不断的读书学习，他的成功应该源于他对教育卓越不懈的追求，他把追求完美已经成为习惯。

书中，李希贵老师一再强调：“教育其实很简单：一腔真情，一份宽容，如此而已。”教育本来挺简单，只是我们把它搞复杂了。“人非圣贤，孰能无过”。更何况孩子呢？对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望，作为教师我们要把学生一个无知的不懂事的孩子对待，决不能用一个成年人的标准去要求一个孩子，这样的孩子不公平，我们要善待孩子的缺点和错误，把孩子当成活生生的人来看待，让校园里充满民主，平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”,从而“到达

心灵之花自由开放的生命田园”。而反思我们的教育，对学生总是每月一考，每单元一考、甚至每星期一考，学校以学生的分数衡量老师的教学水平，于是老师就用此衡量学生的成绩，我们教师在教学中，总担心学生考不好，对诱导知识总是反复讲，结果学生考的如何？学生该不会的还是不会，这就需要我们反思自己的教学行为，正如作者所说那样，教育有时就是这样奇怪，我们耗尽心血和时间经营的。例如：课堂上老师苦心孤诣的讲解辅导，很快就会被孩子忘掉，而无意中播下的种子，让他们受益终生。我们的课堂教学不能用于我们的反复讲解和学生的反复练习上，而应该多放在如何引导学生的独立思考上，“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。”

李希贵老师说：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的，读书使我顿悟了教育，教育使我顿悟了人生。”教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源，健全人格、高尚道德情操的养成、民族素质的提高、乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。

李老师还有一句话使我深受感触，他说：“不重复自己，需要可贵的自省；不重复别人，则更需要自信。”

作为一名教师，要以宽广的胸怀博爱每一位学生，教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严，学生最关心的是老师对他的看法如何。最

大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些充满缺点的学生，尽量去发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们，就会激发他们的希望和信心，鼓励他们奋发向上。曾记得有一位优秀老师说过这样一句话，打着灯笼找学生的优点，用显微镜观察学生的闪光点，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热情地欢迎每个学生的微小进步。

读了《为了自由呼吸的教育》让我感到的同时，给了我很多启发，在今后的教学道路上，我要以李老师为榜样，多读教育名著来提高自己的教育能力和思考水平，要一切从学生的根本利益出发，把学习的权利交给学生，为学生能读到适合他们年龄段的书提供一切帮助，注重引导学生学会思考，用显微镜寻找学生的闪光点，保护好学生的自尊心，激发他们的希望和自信，为了自己的教育梦而不懈努力！

第四篇：4(冯艳)家庭教育专题讲座培训心得

成也在此、败也在此

——清镇市教育系统2016年“家庭教育”专题培训

心得体会

清镇市第一实验小学 冯艳

“一个人的健康成长、事业的成功、婚姻的幸福，都源于家庭教育与家庭环境，即智慧的父母教育、和谐的家庭氛围、和睦的家庭关系，这样的家庭环境让每一个人身心愉悦地快乐幸福的成长！”这是一个家庭教育专家讲座中给我深深启迪的一段话。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育举足轻重，对于孩子来讲，将来的人生“成也在此、败也在此”，可又有多少老师、多少家长能懂得它的重要性呢？

作为一个具有老师和母亲双重身份的我，因为多年来班级孩子都比较出众听话，自己孩子也比较自觉独立，就自以为自己已经很会管理班级、很会教育孩子，可参加了几次家庭教育方面的学习后，我深深地反思着以前的种种做法。

一、对家校沟通的基本认知

在我们的日常工作中，对于表现一直好的孩子，别说我们老师主动与家长沟通，就算偶尔家长打来电话或路上碰面，问问孩子的情况，我们都会说，你家孩子很不错，不用担心，就这样一两句话就应付过去了。而对于问题学生，往往都是要孩子犯什么事了才联系家长处理事情，平时基本不会按计划，系 1 统地进行沟通。

通过学习我知道，不管对于哪一类学生，家校沟通都是必要的。教师和家长应结成同盟，树立一致的目标。教师不能因学生表现不好了才去联系家长，反而，教师与家长的沟通应系统化，避免零碎。

二、家校沟通的基本形式——家长会

提到家长会，多数老师通常呈现两种情况：要么找不到讲的，总是三言两语把学校交代的事讲完就完了；要么拉拉杂杂，一讲就没完没了，让人听得打瞌睡不知道重点是什么？

经过专家指点，让我明白了召开家长会前教师要制定家长会方案（包括：目标、宗旨——主要内容——基本程序——相关事项）。家长会中，首先，教师一定要突出重点。不能什么都讲，否则家长不仅会觉得烦，而且也记不住；其次，教师要少说正确的废话。因为家长会不是老师炫口才的地方，对家长不要讲空洞的大道理。最后，家长代表发言不是例行公事。家长代表的发言一定要呼应班主任强调的重点，要围绕自己对这个问题的见解和做法，给其他家长做个借鉴。

三、家长学校——形成家校合力

当今社会，其实很多家庭是非常重视教育的，因为大家都望子成龙、望女成凤。可是因为生活的压力和每家的具体情况，多数家长要么不具备教育孩子的能力，要么就采取极端的教育方式，因为这样，孩子学习和行为习惯上出现的问题常常得不到及时解决，久而久之就会酿成恶果。所以，通过家长学校即可以组织家长们学习、了解教育法规、教育大事，又可以研讨学生中存在着的普遍性问题，还可以分享管理经验和心得。特别是普遍二胎政策放开以来，很多学生由于家长的态度转变而产生了心理问题，而家长们基本没意识到孩子的心理变化，或者说就算意识到了也没有解决问题的对策。这就更需要通过家长学校告知一些疏导孩子心理及情绪的方法，形成家校合力，从而让孩子像以前一样健康快乐地成长。

四、陪伴——以身作则

作为父母，我常常都以自我为中心安排孩子做这做那，偶尔答应孩子的事也会因为自己的问题而违约，还明目张胆地用父母的权威来压制孩子。自己明明在看电视、玩手机，却嚷着让孩子学习。很多时候我们都显得非常自私，自己却意识不到，再想想家长，又何尝不是这样子呢？所以，我们要通过家长会及其它形式，让家长明白在陪伴孩子的过程中，一定要以身作则：要孩子认真学习，自己先要看书看报；要孩子别玩游戏，自己就要舍下麻将、游戏；要孩子诚信，自己就不能谎话连篇；要孩子团结友爱，自己就不能诋毁他人；要孩子勤劳勇敢，自己就得冲在前面；要孩子趣味高雅，自己就得努力做个绅士淑女；要孩子文明，自己就得杜绝野蛮言行。不仅这样，家庭事务还要请孩子参与，让孩子有主人和参与意识，真是的体会到自己的存在感和价值。

五、接纳孩子犯错误——错误是宝贝

当今社会，家庭教养通常出现三种情况，即“溺爱型、忽略型、严厉型”。溺爱型的教养会无止境的满足孩子一切希望；忽略型的孩子很缺爱，这种孩子通常家庭都比较富裕，家长们则整天都忙于自己的事业；严厉型的教养则给孩子定好所有目标。以上三种教养型的孩子往往爱犯错误，可家长们通常都不接纳孩子的错误。所以，作为教师要想办法让家长改变自己的观念，既不能完全给孩子定目标，也要学会接受孩子犯错误并和孩子一起分享宝贝，引导孩子找到自己的问题。

六、教师与家长沟通的前提——尊重

家校沟通要遵循平等尊重、相互信任的原则。很多时候，提到家长会、提到进学校，很多家长都不愿意来甚至怕，其原因就是因为曾经有家长被教师当面批评、指责，家长潜意识里觉得自己比较教师低一等，这一现象对家校沟通、家长开展家庭教育是非常不利的。为了很好地教育孩子，教师在和家长沟通时一定要相互尊重，在沟通的过程中，双方都要学会“倾听”,形成合力，不让孩子在家、校的缝隙间犯错。

总之，此次学习，站在家长的角度，我学会了怎样引导孩子，怎样陪伴孩子，受益匪浅；站在教师角度，我明白了学校教育必须依托家庭教育，家庭教育好了，学校教育自然就轻松了，对于孩子的一生来讲“成也在此、败也在此”，所以教师在和家长沟通时一定要讲技巧的，形成家校合力。在今后的教育生涯中，争取做到“真情实意关爱学生，真才实学成就学生”！

第五篇：暑期读书心得

读《给教师的建议》心得体会

孙元培

一本书，一杯茶，一下午慢慢品味。在暑假期间找本书来读一读，已经是我们学校的一种习惯了。游走在图书馆，一个人静静的边看边找，突然苏联当代著名教育家瓦.阿.苏霍姆林斯基的《给教师的建议》进入了我的视线。拿起它我翻了翻，感觉就是它了。这本书是苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书。它给教师的建议共有100余条，每条建议既有生动的教学事例，又有精辟的理论分析。尽管现在的教育形势发生了很大变化，但苏霍姆林斯基那闪光的教育思想，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为教育理论大师，本书针对教师的苦恼与困惑，像与教师面对面地进行交流一样每句话皆让人感觉出自实践的经验之谈。要成为一名合格的好教师，始终需要责任意识的推动。实践证明，一个受到良好责任教育并有责任意识的教师，在人生道路上也比较容易有所作为。一个对国家与社会有高度责任感的教师，既能给学生以战胜困难的勇气和智慧，又能帮助学生不断修正前进的方向。接下来我来谈谈读书的三点感悟。

一、成功教师应具备较高的综合素养。

何为教师素养呢？苏霍姆林斯基从三个方面阐述教师的教育素养：这首先是指教师对自己所教的学科要有广博的知识。教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。教育素养还有一个方面，谈到它不能不使人焦急，这就是教师的语言修养问题。

苏霍姆林斯基说：教师的教育素养的一个重要的特征是教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。教育素养的第一个标志，就是教师在讲课时能直接塑造学生的理智和心灵。教师讲述教材就好比是向交谈的学生发表议论。教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心。

如何提高教师素养？众所周知，名师、大师的教育素养都是很高的，能够集文学家、艺术家、书法家等大成于一身，而且具备很好的人格修养。我自知距离名师还很远，应想尽一切办法有效地提高自己的教育素养。还是苏霍姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求。他告诫我们要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的教育良知，锻造我们的优秀品质，因此静下心来读书是提高教师素养最有效的手段，是教师走向成功不可或缺的要素之一。

二、成功教师应善于引领学生。

关于学生学习兴趣、学习动机。苏霍姆林斯基这样论述：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。

因此，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法，例如，像苏霍姆林斯基所说那样，我们若能把带有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、趣味故事、趣味实验等列入教师备课的内容，一定能激发学生的学习兴趣。关于课堂提问。苏霍姆林斯基提出：“获取知识——这就意味着发现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。”教师要能“对教材进行深思熟虑：找出因果联系正好在那里挂钩的、初看

起来不易觉察的那些交接点，因为正是在这些地方会出现疑问。而疑问则能够激发求知的愿望。”

课堂提问便是一种引领，课堂中提问的意义是要激发求知欲，提问点应该恰当到位，应该是铺垫学生获取知识的台阶，好的提问就像节奏明快的韵律操，流畅优美。想想自己的课堂上真正有效的问题有多少呢？想来觉得如芒在背！

关于学生注意力问题。苏霍姆林斯基形象地把学生的注意力比作一根丝线。他在带领孩子们上完一堂有趣的植物课后这样写道：“要让所有的孩子都围拢来看这些植物，我就得用注意力这根很细的丝线把孩子们都拴在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的注意力转到一件有趣的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西，他就再也不看，不听了——思想开了小差。”我在教育教学中体会到，学生课堂注意力的集中程度完全在于教师的引领与调控，教师要抓牢注意力这根“丝线”，使用好这根“缰绳”，才能确保高效课堂。

三、成功教师应善于思考。

善于思考才能有创新，读《给教师的建议》一书，我们可以看到苏霍姆林大师的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，郑重地审视着学校教育的每一细节，我觉得善于思考是他精彩人生中最具魅力之处。

苏霍姆林斯基《给教师的建议》第五条提出“两套教学大纲”，发展学生思维。第一套是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，第二套是指课外阅读和其他的资源来源。从苏霍姆林斯基的论述来看，第二套大纲是保证第一套大纲顺利完成的非常重要的前提条件。

苏霍姆林斯基思考学生学习过程的每一个环节，发现在学生学习的过程中，需要学生识记和保持在头脑里的知识是很多的，因为它是进行后继学习非常重要的一种保障，许多学生却掌握得并不牢固，要么是不理解去死记硬背，保持得不

长久，要么是记住了不知道如何去运用，成为一种“死”的知识。久而久之学习上失去兴趣，沦落为“差生”，那么如何避免呢？最重要也最有效的一种办法，就是实施第二套大纲。具体地说，就是每呈现一种新的知识或材料时，要给学生提供大量的与此相关的感兴趣的内容让他们进行阅读，以使他们更好地去理解这些知识，并在阅读的过程中产生更多的疑问，从而进一步激起他们的求知愿望，提高他们的思维能力和对“知识的感受性”，教师要“尽力为学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景。”这样，他的智力背景越广阔，他所需要识记的教材就会变得越简单。反观我们平常教学，不顾知识积累和学习体验过程，只顾死记硬背结论的做法简直就是一种摧残。

再如，关于后进生，如何做好后进生的转化工作，苏霍姆林斯基以成功案例向我们展示了一个非常有效的方法。为了帮助一个叫费佳的后进生，苏霍姆林斯基自己亲自编了一本书《给思想不集中的儿童的习题》，他抓住儿童的心理特点，收集或编写很多有趣的、能够引起儿童思考的习题来训练他。并且还为他提供一套适合他阅读的书籍，大概有一百本，后来又为他配备了另一套图书，约有二百本，正是这种大量的阅读，使费佳的成绩逐步赶了上来。可见，“阅读能教会学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激„„学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。” 我们每一位教师对待教育教学中的每一项工作或每一个细节若能像苏霍姆林斯基这样善于思考，相信学困生在我们手下会越来越少。

读过这本书我才知道要做一名成功的教师要做的要学的还很多。提升教育素养；借助思考，使教育充满睿智。因为只有智慧含量较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养，这样的教育才算是成功。