读书心得赵艳梅

第一篇：读书心得赵艳梅

读《做最好的自己》心得体会

清水九年制学校赵艳梅

高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”书是我们的好朋友，通过它可以“看”到广阔的世界，“看”到银河里的星星，“看”到中华瑰丽的五千年，“看”到风土人情和世间万象……对我们扩大视野、增

长见识、丰富积累、提高素质，有着十分积极的意义。我国伟大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”在人人拥有一好书，人人读一本好书的读书工程的号召下，我买了一本李 开复先生的《做最好的自己》。

首先吸引我的是书名，当书到手时我怀着好奇的心情去读这本书。读完后不禁觉得神清气爽，以前也曾读过一些书，读后似乎感觉都是一些空话，仅仅留给我一些无谓的说教，没什么实质性的帮助。看了这本书后，感觉与众不同，如何才能做最好的自己？这需要我们每个人进行思考。是的，更多的时候，大家都在审评对方，研究对手，却很少有时间静下心来了解自己。李博士用平实的语言为我打开了一扇了解自己、重新审视自己的心门。他告诉人们：做人不是只有自省才能更完美，但是不时的自省却能让自己更加的清醒；做人不是简单的树立理想就可以轻松实现，但是没有理想的人却一定无所适从；做人一定要有广阔的胸怀，真正做到严于律已，宽以待人才有容天下之大量的非凡气度；做人要有勇气，真正敢于追逐自己梦想的人才能让更多的机会停留在自己身边……他不仅提出了浅显易懂的“成功同心圆”说，而且运用了发生在他身边的大量故事来阐述成功的秘诀。这些故事很值得我学习和品味，从中吸取经验和教训，指导我走向成功之路。其次，每个人对成功的理解不同。相信许多人和我一样，或许经常有这样的感觉：不知道什么才是真正的成功，怎样才能得

到成功，搞不清真正的人生价值是什么，如何实现。现在看了李老师的“成功”学后，体会到：人和人之间千差万别，每个人都有自己的选择，不能用同一个模式去衡量所有人的成功，无论是所处地位与名望的高与低，拥有富的多与少，只要发挥了自己的兴趣和特长，又对社会和他人有益，同时还体验到了无穷的快乐，这就是成功，做到了最好的自己就是成功，世界本来就是一个矛盾的集合体，每个人在生活中，都会遇到各种各样的抉择，但不需要为压力过重而苦恼，更不需要为了失败而哭泣，也不要让事情来主宰我们，而是要用积极的态度来主导、推动事情往更好的方向进展。

最后李开复博士认为：成功就是不断超越自己，就是“做最好的自己”。对此我的理解就是每个人都有成功的机会，形式不同，成功的意义也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去实现理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的标准并不是单一的，社会给每个人提供了不同的舞台，只要在自己的舞台上将自己的价值发挥到极限，无论是令人瞩目还是平凡普通，都是成功。当然，在现实社会中或许我们每个人都有自己无法实现的梦想，我们的理想和现实永远存在着差距。而许多事情是我们无法改变的，我们所能做到的就是改变心态，调节情绪，改变思考方式，不断超越自己，努力让自己的生命充分燃烧，做最好的自己。

读完《做最好的自己》，感到其实做好自己并不难。我们每个人都可以做一个最好的自己，都可以做到优秀。我们更不必为自己赶不上别人而太过自责，也不必因为境遇不好而太过感伤，怨天忧人。我们所需要做的，是追随自己心灵的选择，不求其他，但求做最好的自己。我们就会变成一个更美好、更大度、更成功的人！

第二篇：庞艳梅读书心得范文

阅读促进教师专业成长——读书交流

在为而不争教育中成长，看春风颜色

---读《教育走向生本》有感

少云中学庞艳梅

《教育走向生本》由郭思乐编著，书中介绍了作者20年来特别是近几年来开展从加强知识发生过程直到生本教育的试验研究，对生本教育的意义，概念，产生背景，哲学思考，主要观念和操作体系等作了阐述。书中结合许多实际案例，读完之后我不由得想起苏霍姆林斯基的一句话：只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育。下面就自己感触最深谈以下三个方面：

一、关师本教育与生本教育体系

1、自己在两种教育体系观念上的转变，使学生成为真正意义上的学习主体。虽然在课堂上有活跃的活动，学生积极发言，但这种情形下的学生处于被动地位的师本教育体系中，要想转变，教师不能过度分析教材，不能写出详细的进程型教案；要给学生一定的时间和空间可以施展，否则处处依靠教师的学生主体充其量是没有资本的老板或者是高级打工者，而不是真正的主人。

2、“为教师设计”与“为学生设计”

初看起来，为教师设计就是为学生设计。但实际并非如此，因为学生是教育过程的终端，而为教师的设计都是非终端设计，它更多考虑教师的好教，如果考虑到学生是教育过程中重要资源，是一个生命实体，从而使教育资源的总量极大增加。

3、教师意志与学生意志

现象：课堂上，教师经常把自己的意志传递给学生，或要学生依照自己的意志办事。比如我们要学生加班加点，去做好自己布置的工作。这种服从是一种主观意志；学生还有自然意志。可以说教育总是要对人进行限制，我们在限制的时候，同时也要给人以自由，让他们自身的内存无法去获得外部的知识。

4、教师的认识规律与学生的认识规律

上课中不自觉地以教者的认识规律代替学生的认识规律。课程依据成人的认知方式展开，缺少了学生的主动认知，要真正把教师从辛辛苦苦教育中解脱出来，理念上要改变。

二、有关生本教育的理念

1、要有一切为了学生的价值观。

因为学生是教育过程的终端，是教育的本体。教育这件事是发生在学生身上的，教育是为学生服务的。所以我们要从多个视角结合专业知识去挖掘学生的自身资源，进行为学生的教学设计，才能更好地为学生的长远发展服务。

2、有高度尊重学生的伦理观。

对学生的尊重，是生本教育的本质和基本原则，其关键是从内部和外部了解学生。从内部了解学生，是使我们认识学生可以被尊重的理由；从外部认识学生，是了解学生所处的地位，认识学生必须被尊重的原理。可以从以下几个方面认识学生：

⑴儿童是天生的学习者

ⅰ首先，学习是人类自身的需要，是一种生物学特征。那我们就要从分利用这一天性，并能激发其兴趣，引导到正规的学习上。

ⅱ其次，人类面临的自身的许多未确定性，也是人类学习的必要性的证据。人是一种非凡的动物，只有人不受其生存环境的束缚。人的想象、理智、敏感和刚毅，使人有可能改变自己的生存环境，而不仅仅是随遇而安。在此过程中，人类综合运用自己的种种才能，制订计划，从事发明与创新。这些都表明人类的学习、思维和创新是先天的规定性。

如果我们把这些天性引导成他的主动的习惯，那就会产生极大的效率；所以自己要少一些规定的作业、密集的考查、一点一滴前进的课程，给学生的学习天性自由展现，这样就会少些学生的学习是靠外部灌注的；更重要的是我们为师者要保持学生的这种学习天性，因为知识是一种过程，一种领悟，在学生的学习过程中我们要少一些减法，多一些鼓励与引导；少一些思维的割裂，让学生在学习的过程中产生新的学习需求。

⑵儿童的独立性

人的大脑具有独立性，这种独立性更表现在精神生命的独立性。我们应该这样看待独立性：一个人活在这个世界上本身就是大自然对他的赠礼，生命是如此丰富、如此美好，因此，每个人，包括那些沉默寡言的、“老实巴交”的甚至被认为是差生的那些人，都是不容忽视的独特的存在。我们所尊重的独立性指的是

不逃避责任，不违反集体的规约而是符合人的内部自然的精神状态和能量发挥的状态。只有这样我们就是保护着他们最大发展的可能性。

3、要有全面尊重学生的行为观

现象：上课时经常让学生讨论，实际上这种讨论是规定学生的活动，并期望得出与自己思路一致的结论。这实际上是带着教学材料来到班上，把学生当作工具，一步步引出我认为学生应当学习的材料的中心内容。要走出这样的误区，全面的依靠学生，从根本上认识到三方面：学生是教育教学活动的重要资源的“资源论”；学生将在某种教育生态环境中蓬勃发展的“生态论”；现今的学生状态发生了巨大的变化的“现状论”。所以想着手研究本校学生的学生资源，为学生明天发展服务。

掌握这些观念就要转化为更好的教学方法，才能体现生本教育的理念。

三、有关生本教育的方法：

1、先做后学先会后学

这里的“做”指的是实践，“会”是领会，而“学”是指对事物认识的理论化的或者是符号的表述层次。所以教师的导，应当是把精力放在设计“先做后学”“先会后学”的过程上。

2、先学后教不教而教

这里主要是指培养学生的研究意识，并不断的鼓励学生解决问题。

3、以学定教

它的意义在于就是始终保持学生的强烈情感和兴趣，并能促使学生去学习第二层次的大量知识。

书中所例举的常见误区是自己在教学中经常出现的，根本原因是自己只顾当前的分数利益，如果考虑到学生明天的发展，就应该在观念上更新并以生本教育的方法指导教学，在今后的教学中真正体会到：“没有人知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野；没有人知道教育的发生，只有当它们让学习者的心灵扬起风帆”。

第三篇：六年级科学半期工作总结赵艳梅

教科版科学六年级下册半期教工作总结

清水九年制学校赵艳梅

这学期在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。但我发现，要想上好科学课并不是那么容易的。

首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。

其次，在内容方面，我发现：

1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于有全面培养学生的科学技术素养。

2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。再次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学各方面的转变。

第四篇：六年级家长会科学发言稿赵艳梅

六年级下学期家长会科学教师发言稿

清水九年制学校赵艳梅

尊敬的各位家长:

大家好!我是六年级的科学老师，首先我们一起来了解一下小学阶段的科学课。科学课是一门富有魅力、并且深受孩子喜欢的学科。但仅仅喜欢是不够的，喜欢并不代表孩子一定能把科学课学好。凭心而论，在小学阶段各门学科中，科学课占据的角色并不突出，但是难度却是最大，所学知识广、杂、多。内容包罗万象：包括生物学、物理学、化学、工程学、天文学、生态环境、生命健康等。小学科学打好了基础，对于初中物理、化学、生物的学习具有承接的作用。我相信，孩子小学科学学的好，那么上初中的时候，绝对不会太累。因此，通过这次的家长会，希望家长能关注并重视科学学科的学习。

其次是科学考试。科学考试题相对来说难度不大，从学生的答卷中可以看出，学生对所学的基础知识基本掌握，但与上学期期末考试对比学生的成绩普遍下降。究其原因，失分的地方主要在学生学习的自主性不强、学习不认真，另外，学生的理解能力和知识迁移能力还是有待提高，这就要求我们家长在百忙之中督促孩子科学学科的学习，你们的态度决定了孩子的人生。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子！”让我们携手，为孩子的进步而努力。谢谢大家！

2014年5月

第五篇：李艳读书心得

《为了自由呼吸的教育》读书心得

三堂镇中心小学李艳

在阅读中国当代教育家丛书《为了自由呼吸的教育》时，一篇篇讲真话，有感情，字里行间充满智慧的文章确实让我很感动。

李希贵老师用最朴实的语言，以时间为序，给我们讲述了一位从乡村中学普通教师一步一步成长为中学校长、县级市的教委主任、地级市教育局局长，最后成为当代教育家的“教育故事”。他的每一步前行都诠释了“发展才是硬道理”；为了学生的终身发展，为了教师的幸福成长，为了学校的长足发展，为了打造教育强市等等，他每时每刻都在不停的思考、不停的创新、不断的读书学习，他的成功应该源于他对教育卓越不懈的追求，他把追求完美已经成为习惯。

书中，李希贵老师一再强调：“教育其实很简单：一腔真情，一份宽容，如此而已。”教育本来挺简单，只是我们把它搞复杂了。“人非圣贤，孰能无过”。更何况孩子呢？对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望，作为教师我们要把学生一个无知的不懂事的孩子对待，决不能用一个成年人的标准去要求一个孩子，这样的孩子不公平，我们要善待孩子的缺点和错误，把孩子当成活生生的人来看待，让校园里充满民主，平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”,从而“到达

心灵之花自由开放的生命田园”。而反思我们的教育，对学生总是每月一考，每单元一考、甚至每星期一考，学校以学生的分数衡量老师的教学水平，于是老师就用此衡量学生的成绩，我们教师在教学中，总担心学生考不好，对诱导知识总是反复讲，结果学生考的如何？学生该不会的还是不会，这就需要我们反思自己的教学行为，正如作者所说那样，教育有时就是这样奇怪，我们耗尽心血和时间经营的。例如：课堂上老师苦心孤诣的讲解辅导，很快就会被孩子忘掉，而无意中播下的种子，让他们受益终生。我们的课堂教学不能用于我们的反复讲解和学生的反复练习上，而应该多放在如何引导学生的独立思考上，“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。”

李希贵老师说：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的，读书使我顿悟了教育，教育使我顿悟了人生。”教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源，健全人格、高尚道德情操的养成、民族素质的提高、乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。

李老师还有一句话使我深受感触，他说：“不重复自己，需要可贵的自省；不重复别人，则更需要自信。”

作为一名教师，要以宽广的胸怀博爱每一位学生，教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严，学生最关心的是老师对他的看法如何。最

大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些充满缺点的学生，尽量去发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们，就会激发他们的希望和信心，鼓励他们奋发向上。曾记得有一位优秀老师说过这样一句话，打着灯笼找学生的优点，用显微镜观察学生的闪光点，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热情地欢迎每个学生的微小进步。

读了《为了自由呼吸的教育》让我感到的同时，给了我很多启发，在今后的教学道路上，我要以李老师为榜样，多读教育名著来提高自己的教育能力和思考水平，要一切从学生的根本利益出发，把学习的权利交给学生，为学生能读到适合他们年龄段的书提供一切帮助，注重引导学生学会思考，用显微镜寻找学生的闪光点，保护好学生的自尊心，激发他们的希望和自信，为了自己的教育梦而不懈努力！