西下池小学学习心得体会 何刚

第一篇：西下池小学学习心得体会 何刚

聆听花开的声音

——河南西下池小学参观学习心得

东关小学

何 刚

2012年9月25日上午，我们会宁县小学高效课堂学习人员来到河南省西工区洛北乡西下池小学。通过三天的参观，听课，研讨学习，了解该校的“心课堂”教学，近距离了解了学校的高效课堂模式、大课间，学生养成教育，和其独特的校园文化建设。

西下池小学的办学实践，给我带来了很大程度上的震撼，这种震撼发自内心，来自心灵。无论是对学校核心理念的解读，还是对课堂教学的改革；无论是对传统教育的传承，还是对时尚文化的借鉴；无论是对读书成果的应用，还是班级活动的展示；还是教师的个性分享……都洋溢着西下池小学对心理和生命的关注，洋溢着爱和自由、平等和民主、思想和智慧。校园里有菜园、果园、生物养殖，是一个生态之园、生命之园，每一位教师和学生都能在这里自由、快乐地成长。西下池小学办学的出发点是对生命的关爱和对个性的尊重，这是教育的本真要求，是育人的最高境界。

我们一行走进校园，走在光滑、平展的校园主干道上，但见地上画满了供学生练字的田字格，一个个用粉笔书写的正楷大字刚劲有力、颇具功底，令人赞叹；道路左侧的石榴树----西下池小学的校树，树上已结满诱人的大石榴，她那婀娜多姿的身材令人称奇，树上特意放置的鸟巢，无不勾起人们无限的遐想，令人肃然起敬，让人佩服该校师生的习惯教育，孩子的自制力较差，在诱惑面前能自觉的克服，不去采摘石榴，这是一种生么样的教育！孩子从小热爱动物，长大之后自然有一颗善良的心！热爱大自然的情感！还有校门口的柿子树，同样结满了硕大的柿子，而无人采摘！不要看该校的教育，不要看该校的师生面貌，只看树上丰硕的果实，就知道这是一所怎样的学校！

校园的两个沙池、秋千、纯木构造的星光长廊、数阵游戏、地棋游戏、成语乐园、民间童谣吟唱以及古老的少儿游戏和现代儿童游戏派对等等，整个校园好似一个儿童的乐园！

走进教室，和其他常规教室不同是，讲台上没有老师，老师走到了学生中间；黑板上只写上了本节课的学习目标，没有长篇板书；课桌按面对面摆放，有横有竖，错落有致；学生有坐有站有卧，有话就说，不必经谁的同意，放松自然；课堂上有老师引导，有学生思考与讨论，有学生发言，有学生走上讲台讲解，也有学生对学生的发言点评。呈现在我们面前的是一个活泼、简单、真实的生态课堂！从表面来看，老师的作用应是一种有意的帮助和启发，一种无意的模拟和传授。这些必须在‘爱与自由’的环境中实现。真正的教育应该是生态教育，是创造环境、协助孩子，由孩子自己来完成创造自我的教育过程。” 让学生真正做学习的主人，选择自己的方式进行学习。让学生自由、大胆的质疑；让学生带着问题走出课堂；不以完成教学任务为本，而以学生生命发展为本。

第二节下课，大课间活动开始。我们观摩了有学生指挥、点评的课间三操，领略了西下池小学师生积极向上、快乐活泼的精神面貌！11个校园小导游带领我们仔细游览了校园，向我们介绍了西下池小学昨天、今天和明天，也向我们讲述一个个鲜为人知的小故事，使西下池小学的面貌在每位参观者心中丰满。西下池小学不仅感动着我，而且鼓舞着我。洛阳市西工区有这样一所小学，我很羡慕，这是因为，该校写下了“公平”。学生以打工子女为主，家庭教育跟不上。学校不但没有放弃，而且让他们觉得自己不是一个被遗弃的弱势群体。他们在学校找到了快乐、幸福，有一个非常好的发展，这就体现了教育的公平。第二，写下了“内涵”。无论是学校面积还是教学条件，西下池小学都没有优势，但在这样的条件下，学校把重点放在学校内涵的建设上。对当前中国的基础教育、义务教育，尤其是小学教育有引领作用。第三，写下了“素质教育”。以素质教育为方向、目标和内容，学校的一切设备都向学生开放，让学生参与，甚至让学生创造，学生素质因此得以全面提升。第四，写下了“创造”。在这样的条件下要成为中国小学教育的标本，需要创造。李校长具备这样的智慧和能力，她在文化这个重大命题上作了非常好的探索和创造。“价值”“学校核心”“爱和自由”成了西下池小学的办学主张，进而可以发展成学校哲学，成为一个流派、一种风格。

参观学习已经结束，但西下池小学的所见所闻已经深深地留在我的脑海里，这不是一次简单的学习，我已被这种崭新的教学理念和教学模式所折服，相比之下，我们所进行的教育存在着很多不足和缺陷。只有知道了自己的不足，明白了自己和别人的差距，才能更好的完善自己！在今后的教育教学中，我将以西下池小学为学习目标，为榜样，努力学习钻研，结合我县，我校实际，积极探索适合我们自己的高效课堂。

2012年10月3日

第二篇：西下池小学心得体会--谢文华

西下池小学“高效课堂”学习心得体会

东关小学 谢文华

2012年9月中旬，在学校领导的带领下，赴河南西下池小学学习，这次活动虽时间短促，行程紧凑，但是一周活动安排的紧张有序，通过听课、听专题报告，使我开拓了视野，发现了差距，增长了知识，受益匪浅。现将主要情况总结汇报如下：

一、听西下池优秀教师专题报告的感受

聆听优秀教师关于“高效课堂的专题报告，优秀教师精湛的理论高屋建瓴，幽默风趣的案例分析发人深省，不仅让我对高效课堂有了更深刻的理解，而且明确了自己今后学习工作的方向，增强了教育的使命感和责任感。更深地领悟了高效课堂的方法和智慧，理论水平得到了很大的提升。通过专家深入浅出的讲解和导学案的使用指导，难以把握的教师角色被专家“点燃、点拨、点化”的作用变得可操作。高效课堂如何“高效”？他们简单而明了的通过“五个一”既：“编制一个学习方案、构建一个学习组织、提供一个学习方法、组织一个学习过程、明确一个学习任务”使我茅塞顿开。喊了很多年的发挥学生的“主体作用”，在这次学习中得到“真传”。“课改就是放生、从油锅捞孩子”，给我们这些学校的教学者一个重锤。如果我们所在的各个学校的学生在这样的课堂学习，怎能不高效，怎么不快乐？专家们深邃的教育眼光、渊博的知识广博的见闻和亲身指导使我心目中高不可攀的高效课堂变得伸伸手、翘翘脚就能做得到。使我油然而生一种教育者的紧迫感、使命感和责任感。让我觉得在这样的背景下我除了加强学习、更新观念、不断提高，没有别的选择。

二、参观西下池小学的感受

本次参观了洛阳西下池小学使我懂得了是他们都走在了课改的前沿，为实施素质教育做出了巨大的贡献。

1、以思想解放为先导，开创高效快速的发展局面。西下池小学发展快，全国各地学习者络绎不绝，就是因为他们的思想解放程度高，创新意识强，敢闯敢试，敢想敢干。他们在学校处在最低谷阶段整合教育资源，摒弃传统的教学模式，置死地而后生，这让我们看到了他们的领导者思想的解放，观念的转变不仅使学校复活，还为产生质的飞跃发展为今天“学习的楷模”奠定了坚实的基础。

2、校园建设不仅富有特色，更注重实效。西下池小学不仅凸显了环境育人的重要，大多数学校都将自然环境和人文环境结合得十分完美。

文化气氛浓厚，西下池小学的校园建设独树一帜，他们充分利用每一处空间，让我们看到了小面积，大学问的校园环境。学校里有生命之家：“和平鸽苑”、“吉祥兔屋”还可以与他们喂食、互动，同时也培养了同学们的爱心。学校还有“无声教室”：同学们种的油菜、棉花、朝天椒、杨桃树、核桃树、桂花…他们在废物利用方面也做得很好，他们用废报纸、废瓶子做一些好看又实用的手工。

学校的每一棵小树都有一首独一无二的诗，并且还让同学们学作诗，比如这一首: 菩提树

菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃。

在他们的学生中，还有11位金牌小导游，他们带领我们看了学校的各个地方：工艺陶瓷、心灵氧吧、地棋（非物质文化遗产），给我们介绍了学校的校风、校纪、校训，还给我们讲了许多图书，教会了我们道理，讲善良、勇敢、乐于助人……

这一条就是他们的格言： 你一生中唯一能做的事情就是成为你自 —美国〃罗杰斯

每个学校都有校树，他们也不例外，他们学校的校树是石榴树，但在石榴结出来时，他们不回去采摘，而是把他们过冬的鸟儿，使他们不再挨饿，他们还在树上建了一个爱心鸟屋，是小鸟有个温暖的家。…

走进西下池学校那个“我是最美西院人，成为最好的自己”长廊，学生自我展示的照片、学生们的作品，与校墙上的“律己”“感恩”等20副图文并茂的画面相呼应，与门口“爱和自由”的石刻自成一体，既体现了让每一名师生都成为自己的美好愿望，同时还时刻提醒学生们那些事情可为，那些事情不能做，陶冶学生们的情操、净化心灵、感悟人生，可谓润物细无声。美丽的校园不仅给学生们提高了学习知识的平台更是学生展示自我的平台，校园真的成了学生学习的乐园。

3、追求教学的高效率是师生完美配合的结晶。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是我们这次学习的最终目的。在主办单位的积极努力下，所到学校都给我们提供走进课堂学习的机会。我带着急切期盼和一丝疑惑，深入了不同学校的课堂。以小组学习为特色的学生座次，各有千秋的小组名书写在教师墙四周随处可用的黑板上，这样的班级在我们这里还未曾见到。首先给我感官上的不同。再看课堂上，教师熟练地运用多媒体教学，教师的语言清晰标准，组织引导恰到好处。教师用柔和的目光和灿烂的微笑与学生交流，让所有学生看到教师在关注自己，感受到一种温暖，获得一种支持。教师对学生那种欣赏、夸奖、鼓励的话语如同心理暗示： 老师器重我。用提问或允许回答问题满足着学生被承认的需要，把学生们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来。课堂上，每个学生都能实施自我管理，都自发地要对自己负责。学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高学习效果，亦可修养其人格品质。学生们始终体现着轻松、活跃、精力充沛的学习状态。这样的课堂也折射出了这所学校的管理、教师课前的周密准备、教师知识的储备丰富等等。“高效果、高效率、高效益”的高效课堂在这里得到了淋漓尽致的展现。

三、井然有素的课间操：操前：集体跑步站队。

做操时：有秩序，带队人喊口令，井井有条，做操整体看起来非常整齐，站队和做操块、静、齐，还有老师在前面带队做操，但小学生没有大学生做得好。而且带队人还起到了提醒作用，不忘提醒表情不要僵硬，要微笑。

做操后：带队人还会对本次做操做一个评价，使同学们更有信心。学校不仅有广播体操，还有校操、集体舞蹈、调整呼吸

总之，他们不仅让我感受到了他们投身于教改前沿的热情和投入，他们的讲座展示了他们渊博的学识，蕴含了他们细心研究、不断积累的工作作风以及为教改献身的精神，也让我切实地感受到了搞好教育必须突出一个“实”字；办教育必须实事求是，踏踏实实。学校不是功利性的地方。校外教育更应该突出一个“特”字。学校活动要有特色、教师教学要有特点、学生发展要有特长。这次学习很多校长及专家都提出打造书香校园，开展社会实践成立气象协会、爱花社等，组织长途野营拉练、体育艺术美食节、科技节、中华文化寻根游等活动，这不就是我们的本职工作吗？我们校外场所充分发挥功能作用，以上述创新活动为载体，与校内教育做好衔接，我们的工作将踏上一个新的台阶，更好地造福于青少年教育事业。

这次学习让我懂得了：如何构建高效课堂，不仅仅是中小学的事情，而应该是我们每一位教育工作者毕生都要研究的课题。如何建造我们特色的高效课堂是摆在我们面前的一个新的研究课题，我们必须要沉静下来，去思考，去实践，去总结。把追求高质量的教育作为首要目标，本着为学生着想、为学生负责的办学理念，发挥校外教育基地素质教育的优势，把办好优质教育作为不懈追求的目标，为学生的终身发展奠基，打造自己的办学特色。我们决心为青少年学生的思想道德建设、科技艺术教育献出我们的绵薄之力。

第三篇：西下池小学考察学习心得体会------姚英东

西下池小学考察学习心得体会

任塬小学 姚英东

6月24日至26日，在县教育局王主任的带领下，我们去洛阳西下池小学考察学习，在历时三天的考察学习中，我们先后实地参观了西下池小学特色办学及文化氛围，西下池小学的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，内心久久不能平静。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。疏理了自己的思绪之后，使我更加清楚的认识到，新时期教师工作应具备一定的技巧和素质。下面我就从以下四方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。

一、学校应该为学生服务，为教育服务。

走进西下池小学，立刻就能感受到一股浓浓的人文气息，给我的感觉非常的好。进入校园，首先我们就能看见学校的各种新兴建筑物以及校训校规，而且板报也做得非常认真和美观，校园整洁有序，各类兴趣小组由学生自己组织，井然有序，规范、正常，给我留下了深刻的印象。经过参观校容校貌、设备设施和校办学情况，对我的触动很大，很受启发和教育。他们的学生自觉和勤奋给我留下了非常深刻的印象。课堂上，同学们动手的积极性很高，课堂次序维持的很好，当老师提出问题时，他们很积极地思考和回答;当老师让他们看书并思考问题时，他们又非常地专注去思考，整个课堂显得既严肃又活泼。相比较而言，课堂上我们的学生就显得不够积极活跃。

二、真正的教育是以学生为本的素质教育，素质教育才是教育的归宿。

实施素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程的实施和教改理念的不断实践，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。我们所参观考察的学校，集中优势教育资源，办优质教育，并取得了显著成效；着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，特别是才艺教育、美读、美写教育大力彰显了办学特色。学生的实践能力与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。相比之下，我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的，在育人方面缺少创新和实践，在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水。教育是一项神圣的事业，学校将素质教育演绎的淋漓尽致，大气豪迈而又自信！

三、教育的成功源自教育细节的成功。

学校是教书育人的场所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。我们所参观的西下池小学校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚。名人画像、雕塑、格言警句随处可见。学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话，那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。

四、提高自身基本素质，做学生的良师益友。

教师一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的,教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。同时教师还要善于创新，做到以德育德、以个性育个性、以创新育创新。要想做到这些，教师还要不断的完善自己，不断地学习有关知识，提高自身素质，严于律己，以身作则，才能在学生中树立实实在在的形象。著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。

第四篇：西下池学校参观记

西下池小学见闻

周四，在范校长的带领下参观了西工区的西下池小学，我震惊的发现在我们身边竟有这样一所出色的、充满自由与爱的学校。

走过校门，我们看到了一颗枝繁叶茂的石榴树，树下是一只老母鸡正带着一群小鸡，它们活泼可爱、自由自在。在星光长廊，我们看到了孩子们的留言及他们的笑脸。旁边是小小的责任田，那一小块一块的土地里长着花生、玉米等植物的幼苗，这都是孩子们亲手种下的。操场一角，孩子们正在大沙坑里玩着，这里不仅给孩子们带来了快乐，也是学校心理治疗的场所。当我们走进教学楼，发现走廊上都有一个巨大的书架，里面放着各种故事书，书架前的桌子上还有两台电脑。在教室内外窗台上、墙根处摆放着一盆盆的的花草，教室里除了书架，还有学生书法、绘画作品，墙上、桌子上还有学生的体育用品及借书、读书记录。在这样一个学校里，学生是自由的，他们不管走到那里，拿起书就可以读，就算上课了，也有一些孩子不愿回到教室。正如李校长所说：“在这校的一所学校里，孩子们的心是自由的，身体也是自由的。”

后来，我们还看到了学校教师读书等活动的资料。一本本的资料中记录着每位老师在每个学期读的人文及专业书，而每人的阅读情况记录十分仔细，具体到读到了多少页。后来，在交流中了解到西下池小学十分重视阅读，不仅仅在于学生的阅读，还重视教师的阅读。因为李校长认为，我们要给孩子们提供一个充满精神和文化的环境和氛围。外在的物质环境和氛围能提供空间和物品之外，但对于学校而言，更重要的是人，就是教师。从某种意义来说，教师应该是孩子的第一环境，如果这个环境足够好，孩子的生命状态会特别饱满。教师专业化成长的落脚点在于让每一位老师都成为孩子的优质环境。当然，在这个环境里有文化、有精神。而这个东西从哪里来？一定从教师自身的生命状态里头来。在做教师专业化成长的时候，在传统的学校里可能更侧重于教师的学科专业，比如怎么备课、上课、批改作业、辅导学生。这有问题吗？没有问题。但是，我们往往会忽略一件事情，就是说这位教师对这个儿童真正了解吗？他知道孩子内在的心理特点和内在规律吗？我觉得这两者是需要并重的。

另外，教师除了对儿童的了解和领悟之外，更重要的是对自我生命的觉察和认知。当一个人能够对孩子的自我内在、对他的情绪、对他的感觉、对他的精神有很深的领悟，他就对人有一个很深的领悟，然后在和孩子之间的关系上或者他在对待儿童这样一个问题上，就显得很不一样。所以，在做教师专业化成长的时候，除了提升教师的学科技术专业，更多的着力点是放在教师的人文和心理素养提升上。教师的人文和心理素养提升就是两块，一是教师了解自我、认识自我，二是教师对儿童的认知与了解。每个学期开学的时候，学校会给教师规定三本书，一是学科专业图书，二是自我认知图书，三是对儿童认知与了解的图书。

教师读过这三类书后，他们每周会有一个大约40分钟相互研讨交流，期末时候有一次专门的读书报告会，就是结合这个学期读的三本书，结合你在学校里跟孩子相处的历程，结合自我内在的认知，谈一些阅读感受。所以，在教师的专业化成长落脚点上，最终目的是希望老师通过读书、通过分享、通过在实践工作里把读书得到的一些理论进行体验的过程，然后实现两个目标，就是读懂自己、读懂人生，读懂儿童、读懂教育。

教师们随着对自我的不断了解，对儿童的不断了解，自然就会用这样一种态度去对待学生，并是发自内心的。所以，这项工作从一开始就在进行，而且是永无止境的，因为一个人对自我内在的认知与了解是非常漫长的过程，可能这一辈子也不够。也许正是他们站在了孩子与教师一生发展的角度来看教育，才有了这校一所特殊的学校。

第五篇：西下池心得体会郭丽霞

参观西下池小学高效课堂建设心得体会

郭

丽

霞

9月19日上午，我们甘肃会宁县各小学的80名老师一行来到洛阳西工区洛北乡西下池小学，大家近距离了解了学校的高效课堂模式、大课间和其独特的校园文化建设。

走进校园，走在光滑、平展的校园主干道上，但见地上画满了供学生练字的田字格，一个个刚劲有力、颇具功底的正楷字令人赞叹；道路左侧的两棵石榴树----西下池小学的校树，树上一个个快要成熟的石榴果，让人见证了这里勤劳的园丁们夯实的劳动成绩、特意放置的鸟巢，无不勾起人们无限的遐想，令人肃然起敬；校园的两个沙池、秋千、纯木构造的星光长廊、数阵游戏、地棋游戏、成语乐园、民间童谣吟唱以及古老的少儿游戏和现代儿童游戏派对等等，整个校园好似一个儿童的乐园！

顺着楼梯上了教学楼。楼梯台阶上的小脚印图案引起了大家的注意，仔细一看，只画了前脚掌和四个脚趾。听校园小导游介绍后才知道，这是在提醒人们上下楼梯时要用前脚掌的四个脚趾着地，轻声漫步！管理者的细心、注重细节令人敬佩！

中国小学教育存在的最大问题是什么？河南省洛阳市西工区西下池小学校长李艳丽的回答是：教育者不明白儿童生命成长的基本规律。

当下教育走偏在哪里？李艳丽的回答是：重视“术”的教育，忽视“道”的教育。

在她看来，世界上有两种评价体系，一种是外在的社会评价体系，以一个人的身份、地位、房子、车子等来衡量成功与否；另外一种是内在的生命评价体系，关注的是一个人的内心是否快乐、幸福、平和、宁静。这两种评价体系对应的教育也有两种：“脑教育”与“心教育”，前者是“术”的教育，后者是“道”的教育。如果用一棵树形容一个人，心就是树根，而头脑则是掩藏于树枝中的花冠。

“心教育”让这所位于城乡接合部的都市村庄小学发生了蝶变，也给迷茫的小学教育带来了诸多启示。

8:50分，第二节课开始上课。走进教室，和其他常规教室不同是，讲台上没有老师，老师走到了学生中间；黑板上只写上了本节课的学习目标，没有长篇板书；课桌按面对面摆放，有横有竖，错落有致；学生有坐有站有卧，有话就说，不必经谁的同意，放松自然；课堂上有老师引导，有学生思考与讨论，有学生发言，有学生走上讲台讲解，也有学生对学生的发言点评。呈现在我们面前的是一个活泼、简单、真实的生态课堂！

9:30分，第二节下课，大课间活动开始。我们观摩了有学生指挥、点评的课间三操，领略了西下池小学师生积极向上、快乐活泼的精神面貌！10:10分，11个校园小导游带领我们仔细游览了校园，向我们介绍了西下池小学的昨天、今天和明天，也向我们讲述一个个鲜为人知的小故事，使西下池小学的面貌在每位参观者心中更加丰满。

西下池小学校园里的温馨提示语有很多，而让我人们感到与众不同的是，关于“学生规则”的表达，唯美且能触动心灵。

“粗野的行为不可以有，做错事要道歉，别人的东西不能动，用过的东西请归位，请学会等待，学会说不，拥抱表达爱„„”这些规则以图片解读的方式呈现在不同的班级，并且常常被冠以充满诗意的名字——“美丽的规则”、“规则之美”等。

与“爱和自由”相对应的两个关键词是“规则与平等”。规则可以厘定界限，对教育而言，帮助孩子建立界限，就是对他们自由、独立成长的最大保障。

“自由与规则”体现在课堂上，演绎的是另一种精彩。把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人，让学生选择自己的方式进行学习，是西下池小学课堂教学核心理念。

我们看了这里的一堂四年级的数学课。教室前后都站有前来听课的老师，同学们正在给讲台上的小主持人鼓掌。接下来有一个小组派了3名同学，上台展示一道整除的应用题的解法。他们有不同的分工：一个同学组织大家来攻关，另一个同学在黑板上做记录，第三个同学作总结。只见第一个同学把题目读了一遍后问道：“哪个同学知道这道题我们该先算什么？”台下立即有人站起来发言，更多的则是在6人小组里探讨„„这个小组总结之后，小主持人让大家为这个小组的全部活动进行点评，大家争先恐后且自然有序。

在西下池小学，每每学习新的知识，学校都安排一节专门的预习课。谈到这种预习方式的改变，教导处魏老师说：我们不主张把预习环节放在课下，一方面，因为小学生自主学习的能力还不强；另一方面，那样做势必会加大学生的课下负担。

李校长在答记者问中这样说到：人们为什么为名、利等努力奋斗？因为他们认为得到这些东西就是幸福的，就是快乐的，就是成功的，是为其背后的快乐和幸福而努力的。这个时候，人们恰恰忽略了内心最根本的东西，即幸福的根源——爱、喜悦与平和。

如果生命教育做到位了，那么这个人无论做什么样的工作，无论地位高低，他一定是快乐的、喜悦的，是一个有力量的人，这才是教育中最重要的事情。

教育孩子把“未来”和“过去”忘记，让生命在当下开花。给孩子们传达一些更有价值的信息：生命——不要基于恐惧而行动，要基于爱而作为。教导他们爱、自然、大同、喜悦和认识生命，教导他们专注、宁静地活在当下。这便是我们教育的基准。

现实的教育教学工作中，大多数教师是在为领导、学生、良心、饭碗工作，唯独不是为自己活着，鲜见积极、平和、内在有力量的教师。在李艳丽看来，这正是教育的问题所在。教师培训唯有让教师的内在得到整合与构建，通过认识自我、接纳自我，才能成为自我，创造自我。所以，西下池小学对教师提的不是专业成长，而是完整成长。

每学期初，西下池小学的教师都要从两个方面写一份个人成长规划：一是专业成长计划，二是人文素养提升计划。人文素养的提升主要是情绪、感觉、心理、认知等内在的内容。教师每学期至少要读两本书，一本是教育教学专业书，一本是自己喜欢的人文类书籍。

每周五下午是西下池小学多年来雷打不动的集体学习时间。几年来，从《百家讲坛》的于丹、康震、钱文忠、曾仕强，到心理学（专）家艾克哈特·托利、罗杰斯、毕淑敏、武志红、张德芬，再到教育心理学（专）家蒙特梭利、皮亚杰、孙瑞雪„„这些大师、专家的视频和书籍逐步进入教师的视野。在与大师的交流对话中，教师们不断解决着自身关于焦虑、恐惧、愤怒、内疚、忧伤、嫉妒等情绪问题，不断地省察着自己的内心，不断地发现着自己真实的感觉。

让教师在读书、写作、论坛中理解教育并建立共同的教育信仰，是西下池小学整体改革的关键举措，也是教师发展最有效、最朴素的举措。

“我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。” “儿童内在有一个精神胚胎，这个精神胚胎有一种特殊的能力帮助他认识世界，这种特殊的能力叫做敏感期。”“教学不是加工和塑造，而是生长和成熟。加工和塑造强调外在的力量，生长和成熟重视内在的可能和自为。”这些理念已经成为西下池小学教师共同的语言密码和教育信仰。

短短的两天之行让我们对西下的教育理念无不感叹，也让我们对会宁当下的教育理念的革新而拭目以待。