把童话故事运用在体育教学中的体会

第一篇：把童话故事运用在体育教学中的体会

把童话故事运用在体育教学中的体会

新课程标准要求我们大胆解放学生，努力为学生营造一个亲切和谐、灵活宽松的课堂气氛，让学生在活动中充分感受体育的乐趣，营造在玩中学，学中练，练中乐的良好氛围，为终身体育服务。而要让学生真正享受学习的快乐，我们的课堂就必须得牢牢吸引他们的注意，使他们自觉自愿的参与进来。前一段时间哈里波特的魔法吸引了世界上成千上万的孩子们，他们是多么希望自己也拥有这么神奇的魔力呀。趁着这股“魔风”，让我们的体育课也来沾点哈里波特的魔法，让它带领我们走进孩子们心中，使孩子们在“魔幻课堂”中愉快的练、尽情的玩。

一、兴趣的引导，让体育教学步入童话的世界

在小学体育教学的过程中，我始终不能忘记：我所教的对象是一群活泼可爱，天真无暇的孩子，他们的理性思维尚未发育成熟，他们无法接受深奥、复杂的理论知识，这些会让他们更加糊涂、迷茫。这时期的他们，感性思维丰富，爱唱、爱跳、爱动、爱表现。他们喜欢富有神奇色彩的童话故事，孩子们总喜欢在故事中找到自己的快乐，自己的理想，自己的正义。孩子们希望自己也能拥有童话故事中，白雪公主般的美丽，魔镜的魔力，圣诞老人的智慧和法力。如果谁能满足他们的愿望，他们将是多么的开心。我就可以不利用孩子们的这一特点，让我的课也增加一些魔力，让它带着我一起走进孩子们的世界。如：在跑的练习中，我们可以让孩子们在课前先听完《白雪公主》的故事，然后将这个故事改编成一个课本剧，将故事情节融入体育游戏中，通过森林追逐

建造家园

抢救公主

共庆胜利等一系列情节把孩子们带入童话王国之中，使孩子们在游戏中自觉完成练习任务。人们常说：兴趣是最好的老师，既然孩子们对童话有浓厚的兴趣，那我们何不借童话的魔力，让原本又苦又累的跑步也变得轻松、有趣、快乐、易学呢？

二、童话的魔力，激活了课堂。童话世界中弥漫着魔力的气息，童话作家奇妙的想象和他们笔下的道具，神奇而具有无穷的魔力，让多少孩子向往，如果将童话般的想象、神奇的法宝和动人的童话故事请到体育课堂上，就能借它的魔力激活体育教学，激活课堂。

1、奇妙的想象，让枯燥的练习“活”起来。

想象是创造的源泉，没有想象，就没有创造。要培养学生思维的独创性，首先要培养学生的想象力。我可以利用实物、图片、简单笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。正如童话世界一样，张开想象的翅膀，施展童话的魔力，你可以让任何不可能实现的事在童话世界中成为可能。

例如在教学单双脚跳时，我可以给学生戴上小青蛙的头饰，使他们变成一只只可爱的小青蛙，并赋予他们一些魔法让他们将手中的绳子“点化”作一片片形状各异的荷叶，让这群可爱的小青蛙在这片自己设计的池塘里自由自在的跳跃。

2、奇妙的魔棒，让乏味的动作“趣”起来。

在学习新的技术动作时，我往往采用让学生先观察挂图、然后观看动作示范，接着就是分解动作及完整动作的练习，这样的教学方法使学生觉得枯燥、乏味，从而产生厌学的情绪。其实，学习新动作有多种方法，借助神奇的魔棒就是其中之一。而借助魔棒就必须注意以下几点：第一、激发学生的想象力和创造力。如在学习各种姿势的走时，我就让学生模仿各种人或动物行走的样子，同时也鼓励他们自行配上声音效果。顿时操场变成了孩子们展示的舞台：有拄着拐棍的老人；有抱着孩子的妈妈；有跳跃的小兔；有爬行的小蛇；有多足的蜈蚣„„好精彩的动作，好逼真的声音，我不禁为孩子们的出色表现叫好。第二、充分利用音乐、舞蹈的魔力控制教学节奏。音乐、舞蹈本身就有一种调节人情感的神秘力量，教师根据课堂的需要把音乐舞蹈恰当的运用于教学的各个环节，用音乐的或张或驰来控制教学的节奏，使学生随着音乐或兴奋或放松。如用略显强烈的音乐节奏来烘托游戏的紧张气氛，使学生更加兴奋，玩得更加尽兴；又如用轻快的音乐节奏进行放松，使学生在轻松、悠扬的音乐声中翩翩起舞，使其生理和心理上得到充分的松弛，心旷神怡，从而消除疲劳。正是由于音乐舞蹈的参与使得单调紧张的课堂变成动作优美，生动活泼的课堂，从而充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。也能起到很好的效果。第三、将孩子们带入童话的宫殿，一起感受魔法的无穷魅力。如：在学习技巧的过程中，当有的孩子无法完成技术动作时，我们可以请来奇妙的魔棒，让它施魔法。大家一起拿着神奇的魔棒在空中晃动，然后指着那位学生说：“给你勇气，给你力量，你行，你行，你一定行！”在这么强大的“魔力”的作用下，我相信那个同学一定能够完成动作。同样，魔棒也可以让乏味的徒手操“活”起来。用魔棒将枯燥的徒手操点活，给予他们生命，象童话世界中一样，让他们“活”起来。让孩子们在童话王国中根据故事情节自行设计徒手操，让我们的徒手操变得有声有色、充满生气和活力。总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。

3、神奇的魔镜，让双手和大脑“动”起来。

一堂充满创造力和想象力的体育课需要我带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。在学完新的技术动作后，要使学生能灵活运用，教师就可以拿出一个呼啦圈，作为一面神奇的魔镜，带领学生穿越魔镜来到“智慧乐园”。在这片乐园里，任何东西都是孩子们的玩具，但却都需要运用“智慧魔力”才能使玩得更欢畅。在这种集体智慧的魔力下，复杂的新动作变得简单起来，平凡的旧器材变得富有生机起来。

4、无穷的智慧，创造出动人的童话故事，巩固和整合了课堂教学。

如果我课堂设计只是停留在传授知识，复习技能上，那学生还是不会自由地运用。因此“活”字是体育课堂的精髓，只有让体育接近生活，回归生活，才能激发了他们学习体育的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的体育课。

如我在教学蹲踞式跳远时，就采用童话引入的方式。首先让学生回想《狼和小羊》的故事，并给故事续述结尾：小羊需要哪些本领才能逃脱狼的追捕？孩子们立刻七嘴八舌的说开了：它要是跑得很快，狼就追不上了；它要跳过旁边的小河，狼就无能为力了；小河很宽，它要是有翅膀飞过去就好了„„顺着孩子们那充满童真和智慧的想象力，我便引导他们将自己想象成小羊去拜师学艺。一只只小羊马上忙开了：向羚羊学奔跑；跟袋鼠学跳跃；与丹顶鹤学飞行„„艺成归来后，“小羊”面对“狼”的追捕，将所学技艺融合起来，利用羚羊的速度、袋鼠的蹬地、丹顶鹤的起跳和平衡顺利越过小河（小垫子），逃离了“狼”的魔爪。

在这种充满童话色彩的游戏活动中，学生带着兴趣、想象和快乐去学习，他们就象着了魔法一样，运动着、快乐着。在这样的教学氛围中孩子们不仅能专心地投入教学活动，更让他们无穷的智慧折射出灿烂地创新火花。

第二篇：如何把多媒体技术运用在体育教学中

如何把多媒体技术运用在体育教学中

二十一世纪是个知识、信息的时代，要求我们全面推行素质教育。传统方式缺乏直观现象，引不起同学们的兴趣，达不到预想的效果。如果用多媒体制作教学软件来上课效果是什么样呢？

多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。上课时采用多媒体教学，将技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及文字解释，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。

由于生理和心理的原因，学生集中注意的时间往往较短，特别是在讲解、分析某位学生的动作时，学生听起来也比较模糊，精神也不集中。但是，我们在多媒体教学中借鉴动画结合录像的特性，使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识，这样对学生非常具有吸引力，容易产生兴趣，练习更加努力，学习的效果也得到提高。通过一段时间的尝试，我们感觉到多媒体应用于体育教学能提高教师的体育基本功，提供更合理的调整课堂结构，提高学生自我提高评价能力，让学生积极参与评价，增强主动性，效果比较明显。

一

多媒体教学在体育教学中的优势

1.1 利用计算机媒体的多样性，可提高学生体育学习的兴趣和积极性。

学生的学习动机一般可分为两种：一种是兴趣动机，一种是责任动机；学生的心理特点决定了兴趣动机在他们的学习中占有一定的位置。利用多媒体技术可以使教育信息表现形式多样，可通过图形、文字、声音于一体，激发学生体育学习的积极性，从而提高体育教学的质量和效率。

1.2利用多媒体计算机的交互性，可发挥学生的智力因素。

在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布，学生只能被动地接受整个学习过程。按照认识理论的学习观点，人的认识不是外部刺激直接给予的，起决定作用的还是人的内部心理过程。在学习过程中学生才是学习的主体，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认识。多媒体计算机的交互性所提供的多种主动参与的活动就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能在体育教学中真正体现出学习的主体作用。

1.3利用多媒体计算机辅助教育，培养学生的个别化学习。

在体育理论课教学过程中，教师可根据学生的学习反馈情况采用自主选择学习内容，探制学习进度和步调。学习过程可以被分成一系列循序渐进的小步骤，由计算机向学生呈现信息(包括文字、声音、图像)，并提出问题由学生回答，根据学生的答题和意愿，来决定执行哪一个小步骤。从而实现人——机对话传授知识，并且整个过程由学生控制接受知识的数量和速度。

二 与传统教学相比，因多媒体教学所具有的特性，在体育教学中对体育技术课的教学有着得天独厚的影响：

2.1能加强各种感觉功能间的相互作用和肌肉的本体感觉。

多媒体组合教学是一种形象化的直观教法，它将声、形、色有机结合起来，作用于学生的多种感觉器官，使运动技能具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆创造了良好的条件。

2.2充分利用两个信号系统间的相互作用。

提高学生学习、掌握运动技能的兴趣，学生在粗略掌握运动技能后，由于条件性抑制发展，大脑皮层各中枢．的兴奋和抑制过程逐渐集中，各中枢之间逐渐地形成了暂时性神经联系，由泛化过程进入了分化过程。此时，再发挥第二信号系统的作用，借助录像的定格、重放和慢镜头等，突出重点，并让学生体会动作细节，解决难点，有效地实现了大脑皮层运动中枢对肌肉活动进行精确的校正和改进，从而缩短了运动技能由泛化到分化转换的过程，有力地促进和提高了体育技术课的教学效果和质量。

2.3 合理利用反馈控制原理。

多媒体组合教学的实质问题和核心就是力求建立一个良好的教学反馈信息控制系统。采用摄像和录像回放手段，学生可以直接观看自己刚刚完成的动作图像，结合教师的讲解和自己对动作的掌握和记忆做出自我调整，尤其是学生在观看自己所完成的动作画面时，经过教师评价，再练习时兴趣就更高，这样学生在体育学习中就能发挥出巨大的能动作用。

三

多媒体教学的不足

由于多媒体计算机具有传统教学媒体所无法比拟的优点，所以运用多媒体教学的效果，无论是对教师的“教”还是对学生的“学”来说，都大大优于传统教学模式。但是任何事物都是一分为二的，它并不是在教与学的所有方面都优于传统教学，同样有其不足之处，经分析后概括具体如下：

3.1 缺乏情感教育的功效。

情感教育的含义一般认为是指由师生之间真诚的、积极的情感交流而造成的和谐的、合作的教学气氛，以建立最佳的教学情境。进行多媒体教学时，学生拥有了多种获取信息的渠道，教师不再是学生获取系统知识的唯一信息源，教师的权威地位被打破，教师一般不再板书，同时，学生的注意力大都集中在计算机终端或投影屏幕上，这又改变了传统教学方式中教师授课的主体地位，使原本很自然就可以达到的师生、学生之间情感上的感召融合遇到巨大障碍。

3.2自制课件种类单

一、动态性不够、可活性差。

目前多媒体课件制作的人数越来越多，可是，制作多媒体课件是一项十分复杂的工作，需要计算机、音响、动画制作等专业人才和授课教师的密切合作，并非一人能力能为。而从目前流行的多媒体课件来看，大多是教师单一自制的课件，质量亟待提高，有的课件只注重具体的编制技巧，忽视了课件的适用性和针对性，甚至脱离了教学大纲和教材的教学要求；有些课件干脆就成了教材的屏幕翻版，展示效果不好，互动性差，从而影响教学效果。

3.3 件设备投入不足，且不少教师缺乏课件思想等多媒体教学理论。

进行多媒体教学要求计算机、多媒体投影仪等设备的提供，加之老师的充分利用，才能保证其顺利进行。但目前许多学校的多媒体教室的配备不够，与此同时，许多多媒体教学过程中教师仅仅充当了一位电影放映员的角色，教学过程呆板，个少体育教帅只把传统教学模式改头换面地移到了多媒体上，仅仅把教科书的内容通过多媒体手段再现出来，大材小用。使传统的“黑板+粉笔”变成了“屏幕+鼠标”。

多媒体教学有以上特点，那么如何将多媒体教学应用于体育教学中呢？需要我们做到以下几点：

第一、努力提高体育教师的现代教育技术素质。

在体育教学中教师是课堂教学的组织者、指导者。因此，新的教学模式的出现，不仅需要高质量、高标准、新颖、富有创造性的教学软件，而且更需要高素质的体育教师队伍。对于体育教师而言，必须尽快掌握各种先进信息技术的应用方法和现代教育技术的教学设计理论。因此，教学管理部门在给广大体育教师提供良好教学环境的同时，还要积极组织体育教师进行现代化教学培训，培训的主要内容可包括：现代教学思想及教学理论；多媒体教学设备的应用；教学设计的结构和设计原则；课件的制作等。

第二、进一步提高体育多媒体课件质量。由于目前课件的开发研制缺乏统一规划，大多数体育多媒体课件由于技术、资金、人力所限，质量并不高，鉴于此，建议由教育部牵头，统筹规划，集中资金、人力、物力、组织各学科的知名专家学者和计算机专业人员、声响美工等人员分学科、专业、层次共同研制开发贴近新的课程标准、课程方案且目标和用途较为明确的高质量多媒体体育课件，在各学校推广使用，以利资源共享。为提高多媒体体育教学质量奠定必要的基础。

第三、加大硬件设备的投入，以适应当前多媒体技术教学的需要。随着教育现代化的普及和深入，国家对电教设备的投入不断增大，有条件的学校应结合实际建立现代化的多媒体教室，充分利用多媒体现代化教学软件直观、形象的优势，最大限度地满足飞速发展的教育技术的现代化的需要。

面对这么多问题，我们应当尽快根据学生实际情况研究解决，使以后的多媒体与体育课更加完美的结合，达到最佳的教学效果。

如何把多媒体技术运用在体育教学中

单位：杨各庄镇徐流营完小 姓名：曹学强

学科：体育 手机号码：***

第三篇：多媒体运用在班级管理中的体会（本站推荐）

运用多媒体在新生班级中管理

摘要：班级是学校的教学和管理的基本单位，是学生学习与交往的主要场所。一个和谐有序，积极向上的班集体对学生的健康发展发挥着非常重要的作用。每一个新生班主任都会对班级建设费尽心思：哪一个同学最适合班长？哪一个同学的思想出了问题？那几个同学发生了矛盾？等等。随着社会的多元化及发展，学生的个性增强、同学之间关系复杂。班主任的管理工作难度越来越大。笔者对此尝试运用多媒体在新生班级管理。

关键词：多媒体 新生班级 管理

班主任是班级的组织者、教育者。从这定义我们不难看出班主任即是个管理的岗位，又是育人的岗位。班主任的管理工作千头万绪，面对的是活生生的人，是正处在生长发育、形成人生观和价值观阶段的人。作为新生的班主任，如何提高班级管理的效果？下面我就谈谈运用多媒体在新生班级中的管理。

一、运用多媒体以激发学生的情感

学生军训一周后，开始转入上课。这时，少数学生的不良行为习惯逐渐浮出水面。上课迟到、睡觉、不专心听讲；不出早操等等。当下，我及时找问题学生，运用传统的谈心、说教、用校规校纪震慑，但个别学生并未悔改。如果再不动脑筋管理，今后 的班级管理会更难。这时我想到借助多媒体，想到了一部当今走红的电影《小孩不笨2》，请专业组老师刻录下来，利用班会组织学生观看。

该片是以新加坡竞争激烈的教育文化为背景，真实反映青少年在学校及家庭里所面对的压力。影片一开始是很幽默的，而且也生动地反映出了家庭问题、学校问题和学生问题，在影片中段也含蓄地反映了国家的法律和教育部的政策问题。而后当Tom和成才走上歪路之后，经过一番波折，最终成功让他们走上了正道故事片。

通过观看影片后，让学生更直接地了解青春期的少年的心理、生理变化。让学生形象生动地去了解人物的所作所为，比起空泛说教更具有感染教育作用。其次让学生每人写一篇观后感。提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。知道孰是孰非，教育学生正确看待老师与父母的管教，学会保护自己，这对学生即有深远教育管理的作用。

二、运用多媒体以丰富德育的途径和方法

正式上课不到两周，有个别学生奇装异服，打扮怪异；泡网吧，夜不归宿。有学生反映更为严重的是有抽烟、喝酒并与社会不三不四的人员交往的违纪行为。开学不到一个月，政教处宿管已几次跟我通报违纪行为。每次我都耐下性子，找问题学生说教、谈心，讲道理，摆事实。说的当时学生“虚心接受”，但过后又 旧病重犯。这是班主任管理工作中的头痛之事。毕竟面对的是一些活生生，有思想，又风华正茂的学生。我该怎么管教呢？这时恰巧中央一台今日说法播放了《夺命的聚会》。该案例讲述近期发生在玉溪两名年轻女子与刚认识不久的朋友，一起庆祝18岁生日，朋友请吃喝、买衣服给，买戒子戴。最后以送回家为由，其两人反被打劫并杀死在出租屋的刑事案件。我请专业组老师从电脑上把这个案例下载并刻录制作成光盘，利用班会课时间，用EVD播放给学生看。观看过程中学生不时发出惊叹声。然后让学生进行讨论，有的学生说贪吃，有的说不要与陌生人讲话，有的说爱慕虚荣，有的说„„同学们你一言我一语的进行着评论，在思想上得到一次深刻的教育。之后，夜不归宿等现象没有了，不良风气也得到了厄制。多媒体为我班级管理多了一条德育的途径和方法。

三、运用多媒体以促进学生的自觉锻炼性

“文化展演周”是学前专业的一个综合活动，是发挥学生专业特长和体现个人素质，集体主义精神和班级荣誉感的机会。其中“两操比赛”、“特色教室评比”、“三独比赛”、“绘画、手工”等。是新生入学后的第一次展现个人和集体的机会，也是对学生专业技能展现和教育、锻炼的机会。但部分学生思想上不重视，无所谓，态度不端正，行为上不认真，特别是“两操”动作的规范、力度、音乐节奏，练习积极性非常差。我就利用多媒体技术，在课堂上，让学生先看录象，再跟随录像练习，对动作有一个直观的印象。在练习过程中为了让学生直接感受自己的动作形象，我把学生做练习的动作拍摄成录像，通过剪辑，将学生的动作与正确的技术动作录像放在一起，通过控制播放速度，放映慢动作或者使播放暂停以便进行比较与分析，使学生真正了解技术动作的结构、发力顺序以及动作的方向、路线，从而找出学生的不足之处，进行自我纠正，使学生很快掌握动作技术。

四、运用多媒体以促进师生交流

中国移动的飞信、QQ聊天、电子信箱、手机短信等现代化技术手段传输信息，能够克服时间和空间的限制，为班主任和学生、学生与学生进行交流提供了有效的工具。为了能及时了解学生的情况，传达专业组的各类通知和安排，我申请开通了中国移动飞信的短信群发功能，这样就能够快速的把要传达的消息以短信的形式快速传达给每个学生，无论学生是否正在上网，只要他/她有手机，又加入了老师的飞信，便可随时随地即时收到班主任的信息。在这些的影响下，同学们自己创立了班级QQ群，这些成了我们师生学习交流的乐园。学生有了思想问题，也能及时地反馈给班主任。通过运用这些现代化技术手段，同学们对这个班集体的关心程度也大大提高。同时移动飞信的心情短语，QQ中的个性签名、日志，可以直接反映出近期学生的思想动向、心 情变化，显示出学生们真实的一面。班主任可以通过观看他们谈论的话题、留言，了解学生们都关心些什么事情，发现课堂上发现不了的问题。

QQ、飞信是最好的聊天工具，在网络环境下，“师生”关系变成了“网友”关系，彼此之间的交流少了一份拘束，少了一丝严谨。老师能用朋友的身份和学生激扬文字、探讨人生，这样的交流没有师生间的距离，能充分缩短师生之间的心理距离,消除班主任职业所赋予的权威给学生带来的心理压力,学生可以大胆地各抒己见,真实地表达自己的内心情感。通过这些信息技术手段，班上的问题在最快的时间内得到了解决,并且达到了不是大张旗鼓,而是“润物细无声”的效果。

在信息技术日益发达的今天，现代信息媒体种类齐全，功能日益完善。多媒体运用在班级管理中，可以使教育手段更具有吸引力，从而收到更好效果，能有效地激发学生的道德情感，使说服教育变得更具有趣味性；有利于加大信息量，缩短时空距离，可以激活学生多方面潜能。班主任如果善于将多媒体运用到班级管理工作中，会起到事半功倍的效果。

第四篇：多媒体技术运用在体育教学和训练中的作用及注意事项

多媒体技术运用在体育教学和训练中的作用及注意事项

多媒体技术已广泛运用于学校教育的各个学科，多媒体技术在体育学科中发挥重要的作用。分析了多媒体技术在体育教学与训练实施中的相关注意问题。

多媒体技术体育教学训练

一、多媒体技术在体育课程中的作用

1.教学方法科学化

在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中，教师可以通过学生的视觉、听觉等让学生来得到相关的信息。但是，有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快，而会让学生目不暇接。而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。对此，采用多媒体技术进行优化和改善传统的教学方法，通过教学视频、声频、三维图像、动画等展现在学生面前，吸引学生的注意力，学生将集中到体育课程中来。多媒体教学的目的是通过多媒体手段为学生创作一个色彩斑斓的、形象生动的、人机对话的、欣赏与学习并进的学习氛围，从而有利于激发学生的想象思维、创造性能力、挖掘学生未知的潜能。相较于传统的教学方法，多媒体教学方法应用价值更高，在保证学生学习基本体育知识和标准的体育训练的同时，还能够激发学生的潜力、培养学生的能力。

2.实现教学资源共享

中国已经迈进信息化高速发展的时代，在现代化社会的方方面面都充分地体现信息化时代的到来，实现资源共享，这大大提高各个行业的快速发展。资源共享除了在各个行业中具有良好的应用性，在教育领域中应用同样发挥重要的作用，提高教学水平，促进综合性人才的培养。在体育教学和训练方面，应用多媒体技术进行具体教育过程中，就合理地进行教学资源共享。传统的体育教学过程中，应用的教学资源陈旧、教学资源不够丰富等问题。而在当下，应用多媒体技术进行体育教学能够与网络技术相结合，在网络上下载体育教学需要的教学资源，促使体育教学内容新颖、丰富、全面。通过多媒体技术实现体育教学资源信息共享，这对于体育课程教学中建构的知识框架、技能技巧、能力的提升，发挥非常重要的作用。

3.规范性的课程目标形成

在学校中开设的各个学科都要制定课程目标，激励和鼓励师生共同努力完成学科课程目标。当然，体育学科也不例外，制定一个规范的课程目标，提高学生对体育学科的重视，积极地加入到体育理论知识学习和体育训练中。如何制定一个规范的体育课程目标是非常关键的问题，针对此问题，采用多媒体技术能够有效地解决。由于制定的体育课程目标的目的是提高学生身心健康，应用多媒体技术能够对体育教学课程进行合理的规划，选择有利于学生接受的体育理论知识的教育方法和适合学生体育训练的方法，促使学生愉快地接受体育教学，对于学生身心健康的优化起到积极的促进作用。

二、多媒体技术在体育教学与训练中的相关注意问题

1.运用多媒体技术教学要有明确的目的性

合理的规划如何应用多媒体技术进行体育教学和训练，才能使得多媒体技术在体育学科中起到画龙点睛的作用。应用多媒体技术进行体育教学要以体育课程为根据，通过多媒体技术收集与体育知识相关的信息，在运用视频、音频、动画、图片等素材合理地将收集的各种体育信息整合成一个完成的体育课件，并应用于体育课程教学中，实现合理地应用多媒体技术，在进行体育训练中，应用多媒体技术将各种体育项目标准的动作操作步骤，通过三维立体图像展示出来，促使学生充分地掌握体育项目动作，进行标准的体育项目训练。在体育学科中应用多媒体技术，需要注意的问题是要建立在明确的教学目标基础上合理地应用。

2.正确地处理传统教学方法与多媒体教学的关系

多媒体技术是先进科学技术的成果，在很大程度上体现科学性，这是传统教学无法媲美的。将传统教学方法和多媒体教学方法有效地、合理地结合，促使教学方法不仅能够对学生进行基本的体育理论知识教学和标准的体育项目训练，还能够激发学生的潜能，培养学生创造能力，促使学生身心健康全面发展。可见，传统的教学方法是多媒体教学方法不可缺少的组成部分，而多媒体教学方法是传统教学方法优化和完善的体现。两种方法合理地结合应用，才能真正意义上提高体育教学水平，如多媒体教学的形象生动，能够弥补传统教学方法口传的单

一、乏味；教师应用传统教学方法与学生进行深入的体育知识沟通，能够弥补多媒体技术“机械教学”的弊端。因此，应用多媒体技术在体育教学与训练中的相关注意问题是正确地处理传统教学方法与多媒体教学的关系，促使两种教学方法都能够在教学中发挥重要的作用，促进体育教学和训练更好地完成。

3.正确处理教师的主导作用和多媒体辅助作用的关系

由于体育学科中多媒体技术的应用，教师的绝对主导地位发生变化，逐渐转换为以学生为主的现象。教师扮演组织者，将各种体育教学信息合理地整合在一起，形成一个具有应用价值的多媒体课件；在课堂上，多媒体课件中的内容为主，对学生进行体育教育，此时教师是以操纵者的身份操作多媒体课件，将每个部分展现给学生。在体育学科中应用多媒体技术进行教学期间，教师扮演各种角色，这使得教师的主导作用和多媒体辅助作用的关系成为一个需要注意的问题。应用多媒体教学过程中，教师和学生都将注意力集中到多媒体，促使师生之间的距离加大。因此，在体育学科中应用多媒体技术进行体育教学和训练实施中，注意处理好教师的主导作用和多媒体辅助作用之间的关系，保证多媒体技术在体育教学中合理、有效地应用。

参考文献：

[1]杜芸芸.利用信息技术促进学校体育的科学化管理[J].福建电脑，2011，（06）.[2]赵黎.体育信息技术应用与发展[J].北京体育大学学报，2008，（02）.[3]杜芸芸，郑民，袁媛.信息技术在学校体育应用中的作用[J].体育成人教育学刊，2007，（06）.[4]祝蓓里.体育心理学.1988.

第五篇：浅谈体验式教学运用在幼儿教育中的重要性

浅谈体验式教学运用在幼儿教育中的重要性

摘 要

体验式教学以一定的理论为指导，有目的地创设教学情境，激发幼儿情感，并对幼儿引导，让幼儿亲自去感知领悟知识并在实践中得到证实，它在幼儿园教育中具有重要意义，对幼儿主体精神的构建、身心发展的完善、道德的养成等具有重要作用。针对影响幼儿体验生成的原因, 幼儿园应采取多种措施促进幼儿体验的升华, 使幼儿健康成长。

关键词

体验

体验式教学法

幼儿教育

过去教师主体的教学模式更多地强调知识传承，主要体现在教师教学生学把幼儿的成长看作可以预设的操作流程, 进而忽视幼儿自身及幼儿的生活体验，而体验式教学法一改过去的传统教学方式，以幼儿为主体,通过幼儿积极主动参与,让小朋友在栩栩如生的师生互动以及幼儿间的互动情境活动中去体验学习的快乐，从而激发幼儿的学习兴趣，为以后的学习奠定基础。

一、体验的涵义

体验体验是哲学、心理学、美学、教育学等学科中的重要范畴, 是由“经验”“经历”等概念发展而来。不同学科从不同方面对体验进行定义。从哲学方面把体验定义为体验乃是一种在场方式, 也是一种存在方式”，“是主体带有强烈情感色彩的、活生生的、对于生命之价值与意义的感性把握”。从心理学方面出发，把体验定义为认为：体验是“一个人对愿望、要求的感受”,“是一种包含感受、情感、理解、联想、领悟等诸多心理成分在内的复杂心理活动。从美学角度看，体验是读者在观赏和享受美时产生的深层的、活生生的、令人沉醉痴迷而难以言说的特殊的内在感受, 伴随着紧张、剧烈的内部活动, 丰富活跃的想像、热烈欢快的情感。也有学者从教育学角度给体验下定义，认为体验是主体内在的历时性的知、情、意、行的亲历、体认与验证”,“既是一种活动, 也是活动的结果。

本文采用的是《现代汉语词典》中的定义指通过实践来认识周围的事物;亲身经历。一是重视实践, 体验是个体的亲身经历, 是动态的过程;二是体验的指向性, 是为了认识周围的事物, 体验最终是对外界的一种认识。

体验式教学法作为一种教学方法被现代教学逐渐接受。体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。体验式教学是一种价值取向，它可以引导教师改变原有的授受的教学模式，能够促进教师在教学中关注学生的个性化发展，要求关注幼儿的自主性，理解生命的生成性，采取措施，创设情境，以保证幼儿获得亲身感受。让幼儿从心理、生理、身体方面认识实践与活动，所以说体验式教学法对幼儿的教育有着重要的意义。幼儿园在教学中如何运用体验式教学法进行教学呢？，如何让幼儿在快乐学习和丰富的体验中，获得有益身心的经验，促进幼儿全面和谐发展？我将从以下几个方面进行阐述。1.创设真实或虚拟的情境，亲身体验

体验源于生活，又高于生活，体验是对生活情境的多次提炼。教师应结合实际教学中的问题创设真实或虚拟的情境，给幼儿提供真实体验的机会，让幼儿不断地在情境中接触、感知，不断地在情境中去亲历、去思考、去表达，从而不断地加深与扩展他们的知识经验，不断地提升他们对生活的认识，对意义的理解。《幼儿园教育纲要》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。例如：在幼儿园在园欢度“六一”时，幼儿们参加游园活动，教师用照相机记录了孩子们的开心画面，用各种皱纸、卡纸、泡沫纸等做成许多可爱的装点物，将每一张照片张贴在主题墙上。在这里有孩子们激励竞赛的场面，有孩子们获胜的笑脸，也有孩子与家长共同嬉戏的温馨画面等，幼儿看到主题墙后，可以自然而然地表达、交流、回味、评价。孩子们在照片、教师制作的物件墙饰中，重新感受了“六一”的快乐，同时也让教师、家长与孩子一起走进了孩子们的欢乐世界。

2.运用多种形式，促进幼儿在体验中学习

每个幼儿都是先天的科学家，他们都有着很强烈的好奇心和探究欲望，他们对世界的好奇是与生俱来的，他们不知疲倦地探索着周围的世界，问题没完没了，探索接连不断。所以要想激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，不能不给他们进入实践感受的机会，引导幼儿动手、动脑去探索问题，体验神奇，发现乐趣。

幼儿好奇心强，控制力差，所以课堂教学形式不能单一，要经常调整教学方式，采取多种体验交流的形式，提高幼儿学习兴趣，由被动接受到主动思考。在幼儿园中的教育中，在很大程度上是以儿童文学为基本教材，一些形象具体、可感性强，篇幅短小、情节单纯以图为主。因此，在教学中不强调统一的故事内容与情节，而是引导、启发幼儿独立的思考与理解，怎么想就怎么讲。教学中也可以多采用游戏的方式，让学生自主性、参与性，对幼儿独立思考问题的能力及逻辑分析能力等的培养都是较好的手段。

3.运用体验式教学培养学生的自信

自信是我们迈向社会必须具备的心理品质,而体验成功又是影响自信的十分重要的因素。因此,从体验成功来培养自信心是十分有效的途径。

调查研究，自信心发展的关键年龄是3一5岁。卡顿芬(Couington,1984)的自我价值论中提出“儿童白幼就学习到成功后使人感到满足,使人自信心提高,使人产生自我价值感。”因此,从幼儿阶段入手培养自信心就显得尤为必要。

通过成功体验培养幼儿的自信心可以从两个方面进行入手：（1）提高自身能力，培养正确的自我认知

要想获得成功体验,归根结底来源于幼儿有较强的能力,并能进行正确的自我认知。所以,要想让幼儿获得自信,首先要使他们认识到自己存在的价值,人们是喜欢我的、需要我的。其次认识到自己与众不同之处,看到自己的闪光点,认识到自己有能力把事情做好。这就需要教师和家长给孩子以充分的爱和关怀,同时 给予孩子信任,相信他们的能力。要根据幼儿原有的水平提供相应的个别活动或环境,让幼儿充分体验自己能行,在集体活动中发挥自己的特长,提高在集体中的位置。同时,因为幼儿的依赖性比较强,他们会内化成人的评价标准来评价自己,所以教师和家长对幼儿的评价标准也要客观,对幼儿取得的每一点进步都要给予积极的鼓励。让幼儿体验到自己是一个真正的有能力的人。在此基础上,要逐步地提高要求,帮助幼儿提高能力、使幼儿获得更大的成功。

（2）充分发挥榜样的作用

幼儿的思维特点以具体形象思维为主，所以幼儿具有很强的模仿性，所以在幼儿教学中应注意引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行学习。现代教育设备（如多媒体技术）、教具可以把抽象的活动用具体的图像、声音等方式直观表现出来，使知识具体化、形象化，辅助教学突破重难点，有效地帮助幼儿 在头脑中形成清晰的表象，为幼儿感知、理解和记忆知识创造条件，促进幼儿全面成长。所以就要求教师和家长做好榜样作用。因此,教师和家长应注意给幼儿选择适合的同伴榜样来帮助幼儿学习,获得相同的效能感和成功体验。同时家长和教师自己作为幼儿的榜样也要有自信心。因为成人对儿童的影响是全方位的,有语言的也有非语言的、潜移默化的。事实上,对孩子自信心产生最大影响的正是他们自己。因此.家长和教师要注意向孩子传递安全感、价值感和个人信念方面的非语言信息。不自信的父母通常培养出不自信的孩子,因此父母要从自身着手,培养自身的自信,多向孩子讲授自己成功的经历。总之,成功体验对自信心的发展有着重要的作用,培养儿童自信的关键就在于让他们拥有成功的经历,体验到成 功的喜悦。家长和教育者要重视成功体验的重要地位,在日常生活中和教育教学中加强儿童的成功体验,培育出更自信的下一代。

体验式教学重视幼儿在受教育中的情绪、情感体验，立足于幼儿在教学中的亲身体验，强调为幼儿提供更多的体验机会，凸显对生命的体悟，创造出多姿多彩的人生。正如雅斯贝尔斯所说：教育是人类灵魂的教育，是一种探索，是对生命的体验，对生活的体验以及对生命价值的追求。

参考文献：略