赴山西访名校学习体会

第一篇：赴山西访名校学习体会

赴山西访名校学习体会

建新路小学

魏菊萍

从教近30年，我有幸第一次走出甘肃，到山西参观学习。我们一行27人，在督导室肖主任的带领下，重点参观了山西的新绛中学和泽州一中。这次所去的名校均是高中部，作为小学老师的我，虽有一丝丝的遗憾，而更多的却是新奇和震撼。短短几天的时间，零距离接触他们的课堂教学，让我对课堂改革有了新的认识。

一、远见卓识的教学理念和持之以恒的课改勇气

“学生是不需要教的，只要激发就行了。”

“学生自学一分得一分，教师讲10分学生只能会一分”.“教改必须形式和内容都改。”

“我们的教育目标是：让乔木长成最好的乔木，小草长成最好的小草。”

新绛中学宁致义校长有许多这样精辟的教育格言。他在给我们讲解“问题式解决课堂”时，举了“自己人效应”例子。他说：你如果在大街上看别人打架，可能回来后也能叙述清楚，但很快就会忘了。可是自己小时候和谁打过一架，怎么打的，许多人很多年以后都会记得清楚，这是因为自己是参与者。所以要想学生学习效果好，就要让他们主动学习，成为学习的参与者，而不是旁观者。简单通俗的话语让我们茅塞顿开。“学案”、“小组讨论”、“展示交流”都是要把学生从传统课堂的旁观者转换为新课堂中的参与者。只有学生真正行动起来，主动学习，我们的课堂效率才会提高，我们的教学质量才会进步。

二、赏识、信任学生，给学生充分的自主

新绛中学赏识、鼓励学生的标语让我记忆深刻。“我展示，我成功，想成功，快展示。”“自己会不算会，教会别人才算真会。”随意走进教室，你会看到学生有的坐着，有的站着，有的蹲着，甚至后面还有的学生坐在在桌子上，前面看不见上课的老师，只见学生滔滔不绝的展示自己的想法、思路或观点，不时有学生提出异议，组内其他学生在补充。站在最后面的老师只作点拨引导和激励性的评价。对于突然进入教室的参观者，学生们视若无睹。原来这里的学生每天有半天的自主时间，学生根据老师的要求，完成他们的学习任务。教室、宿舍、阅览室、操场都是他们的学习地点。他们自主地读书，上网查找资料，互相交流，同伴合作。他们的学习成果是每个学生写一个“学习报告”（这种学习报告类似于传统意义上的“作业”）。同时要填写一个互动卡，把自主学习中遇到的问题写在上面，交给老师。学生手头只有教材和帮助学习用的学案，没有了任何形式的练习册、复习资料，这样不仅节省了课时，还减轻了学生负担。

泽州一中课堂模式最大的特点也是彻底改变了学生的学习方式，充分凸现学生的自主学习，教学顺序变“先讲后学”为“以学为先、学导同行”。他们把学生们分成小组(名为“学簇”)学习，教室除窗子一边外，其他三面放置9块左右的白板，没有传统意义上的教师的讲桌，白板属于学生，每个学簇一块儿白板，或交流、或展示、或检测，教师游走督导于学簇间，了解学情，聚焦问题。学生在利用自习时间个体自主完成导学稿的基础上，先学簇交流展示(14分钟)，再学室展示(14分钟)，全员聚焦某一学簇黑板前，生进师退，聚焦问题，簇间讨论解决问题，教师点拨，完成学习任务。充分的自主，让学生很自信，即张扬了学生的个性，又调动起了学生学习的主动性。

三、精辟的学案课堂，为学生打开了门，引领学生会学

新绛中学的课改是从课堂开始的，改革的重点是推行“学案课堂”。“学案课堂”的内涵是：编好学案是前提，完成报告是基础，课堂展示是提升，自主学习是灵魂，综合提升是目的。学案课堂的八字方针：教师——编、验、点、导，学生——学、做、展、悟。从形式上看，“学案课堂”是学生手头多了一份学案，然而“学案课堂”的本质是运用了正确的教育观：以学定教！学生在学案的引领下读书，在学案的引领下学习，在学案的引领下做学习报告，在学案的引领下去展示。新绛中学的课堂分为“自主课”和“展示课”两种课堂。通俗点说，就是一天当中，上半天展示，下半天自主。但无论是“自主课”还是“展示课”，有一个叫学案的文本贯穿始终。

泽州一中课堂模式是“学导螺旋发展大课堂”，又叫“一三七”课堂模式。“一”就是以“学道”为一条主线；“三”是 “三种主要课型”即自主学习课,演练反思课,展示交流课；”七“就是七个教学环节,即学道导学，自主学习，学道点评，学簇展示，学室展示，评价反馈，小结检测。

其实，这两所学校所推行的课堂模式都是以“学案”为主线，以“自主活动”为基点，以学生的展示为突破口，将新课程强调的自主、合作、探究的学习方式应用到学科教学中，变“要我学”为“我要学”。

四、启发与反思

当我们一起去的老师问道：“你们的这种教学模式你认为小学适用吗？”新绛中学校长宁致义说：“任何教学模式都是为了让学生会学。作为老师，只要把学习任务布置给学生，大胆放手，相信学生会做好。我们注意保护学生的学习热情，让学生把学习当作享受去追求。”是啊，任何教学模式只要是适合自己学生的，能让学生真正动起来，把学习当作享受去追求就是学生的幸福，也是我们教师的幸福，何乐而不为呢！反思我校现状，我们的生源：家长多因忙碌无暇顾及孩子，孩子从小养成的自由散漫，懒惰自私，我们的教师已有些许的抱怨，我们的教学质量受到社会的质疑，可以说我们的学校的发展到了“山重水复疑无路”的境地。

1．我们的学习小组——重形式轻本质

小组合作学习早进入我们的课堂。但仔细观之，真正扎实有效的合作不多，太多是流于形式。泽州一中学簇建设也许对我们有所启发：（因为他们的生源也是二流和三流学生）为了保证合作的有效，他们从分组、培训、应用和评价四个方面都制定了较为细致实施标准。合作组一般有6人到8人,首先座位精心编排，把学生分成ABCDEF,A的对面是F，B 的对面是E，C和D 在中间。其次培训小组长，主要从思想上让组长认识到，学好知识的三个层次--听、想、讲（是最高境界）让小组长先学会。还要培训组员。甚至小组活动时不同情况下的言语表达都做了精心的设计，如“我的交流完毕，请大家为我补充” “我觉得还可以这样„„”“谢谢你的补充，我们会采纳你的建议。”等等。最后展示时先学簇展示（即小组），全员聚焦本小组问题黑板前，生进师退，聚焦问题；或D生板书，B、C生展示，AEF生质疑对抗；或......组长在自主课时就根据老师提供的学道带领学生先独立学习，再根据问题细划分工到每个人。每天都有值日簇评价打分。并且分阶段评选最优簇，最优簇长和学员，并给予奖励。这种捆绑式的评价调动了所有组员学习的积极，保证小组整体水平的提高。2． 我们的教案——注重教忽视学

我们的教案只一味的注重教学环节的完整，教学形式的多样，只站在教者的位置编写，而忽视了最重要的对象学生。说得极端一点，老师的教案编的好又有什么意义，如果学生不会学习的话等于零。新绛中学的教师几十个人一个大办公室，就是为了便于挖掘集体的智慧，做到优质资源共享。新绛中学的学案编制进行了三次革命，最终形成了现在的“问题式学案”。其特点是：①简单、可操作性强；②学习任务目的明确；③完全围绕教材，起点低；④引领、引导作用突出；⑤学生比较认可，不讨厌。虽然学案中的习题固然重要，但最重要的是“学习指导”（或读书指导），学习指导是学案的灵魂！

3． 我们的课堂教学评价——评价学生学的比例有多少呢

新绛人和泽州人为了逼老师少讲，都提出了“谁讲谁下岗”的口号。新绛中学看一节课是否成功，一看这节课有多少学生展示，二看这节课解决了多少学生中存在的问题，三看这节课新生成多少问题。把“问题”作为课堂解决的首要任务。学习的核心就是问题，学习过程就是发现问题、解决问题。

他山之石可以攻玉，只有辩证的，批判的吸收和借鉴，我们的路还在自己的脚下。大风咋起，必须要扬帆起航了。只要我们大胆地迈出第一步，持之以恒的坚持走下去，创出我们的特色，创出的适合我们的新模式，相信不远处将是“柳暗花明又一村”。

赴山西访名校学习体会

建新路小学

魏菊萍

第二篇：赴山西太谷课改学习体会

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赴山西太谷课改学习体会

巴小 袁燕

阳春三月，我非常荣幸地到山西太谷这个教育强县学习，观摩了太谷实验小学和明星小学的高效课堂。为期一周的学习，我心情是激动的，感想是丰富的。

一、领会课改精神把握课改实质

一进太谷实验小学、明星小学校门，就被浓厚的文化氛围和催人奋进的教学环境吸引住了。两所学校给我们的感觉是那么整洁有序，管理规范。无论校园还是楼道，到处张贴着名人名言、格言、警句，每一堵墙都在说话，每一个张贴都是无声的语言。课余之间，明星小学的小导游领我们参观他们的图书馆、阅览室，参观他们的校园和标准化操场，参观之后确实感觉不一般。实验小学象棋、沙画等阳光社团活动丰富多彩，少先队活动开展得有声有色。预备铃十分钟里，孩子们吹笛子、唱红歌、百科知识、新闻播报，孩子们尽情展示。上下楼梯，孩子们不拥挤、不跑不窜，见到老师总会敬礼问好。令人惊讶的是领导放心地把学校的图书摆放在教室窗台上、走廊里，学生可以随意翻看。不用担心学生会把书偷走或损坏。由于学生作业量较少，孩子们有足够的时间在知识的海洋里遨游，视野很开阔。一眼看上去就知道孩子们是快乐的、阳光的。

由此，我领会到课改不仅仅是要提高课堂效率，提高教学质量，更应该让每一个学生学会做人、学会生活、学会学习，为学生的终身发展奠定基础。要让素质教育、养成教育和德育为高效课堂保驾护航。

回想自己班上的课改，与太谷的课改相对照，感觉“形似而神不是”。

二、自主导学模式 打造高效课堂

太谷小学采用自主导学模式，来促进课堂高效，即：阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点拨，分层训练，拓展延伸。

其教学理念是：落实“先学后教，教学合一”的教学理念，培养学生主动学习的意识；坚持面向全体学生，让每一个学生都能学会，不让每一个学生掉队。

基本操作流程是：教师个人备个案→集体研讨制定“导学案”→课堂组织实践“导学案”→课后反思补充“导学案”。

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操作载体是：师生共用“导学案”。“导学案”不是教案，也不是学案，而是整合教师的教案，学生的学案和评价的卷案于一体，起到“三案合一”的作用，解决了教案与课堂脱离，学案与课堂冲突、教学反馈不够及时等问题。

三、抓好小组建设 坚持捆绑评价 实践证明，捆绑式评价是激发学生学习积极性的最有效的方法，将每个人的学习表现、学习态度、学习速度等都放在小组中进行捆绑式评价，每个人都是小组的主人，每个人的表现关乎到小组的成败，自尊心强的孩子都不甘心成为小组的累赘，都想积极表现。太谷的课堂教学中，老师让捆绑评价贯穿于教学的始终，把捆绑式评价细化到日评、周评、月评，加大评价加分的力度，促使激发每组学生的学习斗志和信心。小组建设的具体做法是：

1、科学分组，组内异质，组间同质，资源整合；差异积分，促进合作。

2、提前培训。培训组长会分工，管好纪律，交流时归纳总结。培训组员会吸收、会质疑。

3、合理应用。二人一小组，四人一大组。当知识点需要人人张嘴、人人过关、人人落实的时候，采用二人小组合作。当认知出现分歧时，收获需要分享时，检测需要评比时，采用四人合作。

四、课堂简朴实在知识扎实丰富 太谷老师没有任何豪言壮语，他们觉得自己做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、实实在在的事。课堂上，他们没有太多的花样，没有过多的包装，一点也不做作。即使是竞赛课也真实而又具体，没有任何作秀的痕迹。没有表演似的导入，没有华丽的课件，没有激情的演讲。只有教师层层深入的引导和有效激励的评价，有学生默默的阅读、认真的思考、主动的质疑、快乐的合作、精彩的表达......我们听到的几堂课的导入都是非常简单的直接导入，如：“这节课，我们继续学习《郑和远航》。”接着就进入设问导读。每个教学环节都凸显出“以学生为主体，以老师为主导”的课堂理念。老师舍得花时间让学生在课堂上自主学习、合作探究，并不是走过堂。每一步教学，每一个知识点都扎扎实实。看似平实的课堂，却处处扣人心弦，让听课的老师一刻也不敢疏忽。整堂课上，老师都采用低声教学，老师轻

声细语，学生反而专心致志。尤其让我佩服的是学生的语言表达，语文课上学生那入情入境、抑扬顿挫、轻重缓急、声情并茂的朗读，深深吸引着我们每一位听课教师。学生无论是朗读还是自由表达，都是发自肺腑。学生非常乐于学习、善于思考、善于表达。学生发散思维广，发言精彩纷呈，不像我班的学生回答问题时“指一指拜一拜”。教师堂课上讲的很少，主要是学生在活动，而课前老师付出的劳动是巨大的。简约的课堂给人的感觉是：老师教得轻松，学生学得放松。

五、更新教学理念 享受智慧教育

太谷明星小学教导主任杨淑娟在讲座中告诉我们：教师要走下神圣的讲坛，把学习的权利还给学生。（1）知识是学会的，不是讲会的； 能力是练出来的，不是听出来的。（2）时间加汗水型教师，已不适应时代的发展。（3）教师应进入做事业状态，而不应是做事情状态。

（4）理解多与少的关系： 教师课上讲得越多，学生学的东西越少； 教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少；教师选的题越精，学生得到的思路、方法越多。

这些话，去年也听张四保主任讲过，但总觉得是领导“站着说话不腰疼。”所以我没有付之行动。这次眼见为实，看到太谷师生在课堂上轻松高效的表现，才顿悟出了其中的道理。总之，此次赴山西太谷学习，收获颇丰，我要以这次学习为起点，在以后的课堂教学中要不断地尝试，探索出有自己特色的高效课堂。

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第三篇：名校学访考察报告

名校学访考察报告

XX年12月25日，我们XX区千名计划学员一行120多人在教育局领导和教育进修学校领导的带领下，来到XX区XX学校学习考察。通过看现场、听介绍、谈体会，一致认为感触很深、收获很大，很受教育、启发和鼓舞，可以说上了一堂生动、实际、深刻的发展课、开放课。现将个人的学习体会报告如下：

一、考察学校基本情况

天津市北辰区华辰学校（XX路XX号）位于XX市XX区区政府所在地，坐落在历史悠久的京杭大运河畔，始建于1995年，创办之初是公办民助性质的非企业事业单位，后改制为国办义务教育集小学、初中为一体的九年一贯制的学校。建筑于XX市第XX中学旧址之上，占地46751平方米，两幢教学楼、一幢包含宿舍、食堂和体育馆的综合楼，总建筑面积XXXX平方米。教学楼分别为小学教学楼、初中教学楼。

小学教学楼共五层，内设有图书馆，现藏书八万余册，有可供XX人同时阅读的阅览室及电子阅览室，2个舞蹈室，2个美术室，1个科技活动室，2个音乐教室，3个计算机房，1个艺术长廊，1个读书长廊，1个多功能厅，1个报告厅，2个多功能合班教室，1个天文台，1个生态园，42个教室。

初中教学楼共五层，内有40个教室，2个语音教室，1个专用音乐室，1个美术室，2个计算机教室，物理、化学、生物实验室各2个，1个工会活动室，2个心理咨询室，1个发泄室。

宿舍楼共五层，总计54个房间，可容纳400多人住宿。

综合食堂可同时容纳XXX人同时就餐。

小学教学楼前广场，XXXX平方米，供小学课间操、体育课等活动使用。初中楼后操场，占地XXXXXX平方米，设有XXX米塑胶跑道，人工草皮足球场、篮球场、排球场、羽毛球场，供初中体育课、课间操、体育班训练和全校大型体育活动使用。

华辰学校现有教学班72个，小学38个，初中34个，总计在校生2779人。现有教职工243人，其中高级教师86人，中级教师92人，初级教师65人。专任教师186人，其中大本以上学历154人，大专学历24人，中专学历8人。学校于1995年开始执行校长负责制，实行“目标管理”，推行教师“岗位责任制”，XX年完成人事制度改革，实行全员聘任制。

拥有使命感和目标感才能带给生命意义与价值，人们才能自主发展，人生才会充满幸福。

学校坚持“建设和谐校园”的办学理念，以“合格+特长”为培养目标，秉承“自尊自强、砺志成才”的校训，创设“艰苦严明、克己有为”的校风，倡导“严谨求实、探索创新”的教风，营造“勤奋刻苦、主动灵活”的学风。本着以人为本，尊重个性发展的原则，努力完善学校的教育教学管理，提高教育教学质量，形成学校自身的办学特色和品牌。在教育改革开放日益深入的形势下，面对机遇和挑战，学校师生共同奋斗，开拓创新，取得优异的办学业绩，华辰学校获得了XX全国奥林匹克示范校、天津市中学行为规范示范校、天津市小学示范校等荣誉称号。

随后来访教师走进课堂进行随堂听课。并与该校的教师进行交流。老师们与华辰学校教师汇聚一堂，针对语文、数学、英语等学科的同一个教学内容，采用不同的教学方法进行授课，通过讲课、说课、评课及交流，自己受益匪浅。代表们均表示这种形式是实在又有效的教研方式，为教师们的成长提供了很好的交流、学习、展示的平台。

老师们参观了学校的校园文化及舞蹈房、体育馆、录课室、心理辅导室等功能教室。

二、认识与思考

这次考察让我开阔了视野，让我见识了具有现代化水准的学校，这些学校先进的教学设施，前卫的教学理念及管理模式也是我们这些学校今后要努力的方向。置身于这两所学校里，时时处处都让我们感受到现代化的气息。

面对这所学校，我不禁想起我们这些农村的学校，由于经济发展上的差异，也使学校在硬件设施建设上产生了较大的差距，这是不可避免的现实，但是我们不应自暴自弃，我们应该看到我们自身的优势，充分发挥我们的优势。

我们办学的硬件设施虽然没有华辰学校先进，但我们的教育思想和教学理念还是全新的，丝毫不逊于华辰，我们应该“取人之长，补己之短”，用我们农村自身的教育优势发展自我，壮大自我，为我们的农村地区的教育不断向前发展，作出应有的贡献。

团结协作的意识是学校发展的前提。团队精神，是华辰学校强调最多的方面。大凡学校能办得好，一个起码的条件就是领导班子团结协作，干部师生上下同心。华辰的校长介绍经验的第一点，就是学校风气正。好的校风、教风、学风，是学校健康发展的关键。

一天的考察学习交流中，我深有感慨：这次考察学习既有观念上的洗礼，也有专业上的引领；既学习了打造校园文化的先进经验，也吸取了课堂教学管理和教学经验，高效而充实。让我想到了学校办学的过程，归根结底是一个个教育教学的细节，在严谨有序的管理过程中，需要刚柔并济，需要充实和留白。还让我想到就教师本身讲，如何重视有效地促进自身专业的发展。针对这个问题，应该说是所有教师都关注的问题，我们大家在平时各自的学校中，都会看到这样一种现象：有的教师抱怨学校的硬件条件太差，有的老师说自己外出学习，学校不准许，有的说学校只向老师要教学成绩，却不解决教师的实际困难等等，我们承认，每所学校都会存在这样那样的问题，但仔细想想，除了外在因素外，我们自身到底将自己的专业发展想了些什么，做了些什么，事实上，我们从许多名师专家的成长经历看，他们之所以成功，更多的还是他们自身钻研的结果，所以我要说，我们不必拥有太多的抱怨，而应对自己负责，主动地、积极地多想想，多促进自身专业的发展，别忘了，时刻去反思自己的教育教学，反思会促使你成长，使你得到长足的发展。

教育，是一门艺术。总之，我会带着我在这两周学习中所收获的东西，精神抖擞地走入工作岗位中，继续为我校的语文教学贡献一份微薄之力。

第四篇：赴江浙名校考察学习体会教师教研网

赴江浙名校考察学习体会教师教研网

3月21日至27日，市教育局杨局长带领各县市区教育局局长、各普通高中校长一行37人赴江浙进行了为期一周的教育考察。

考察团在一周的时间里，先后考察了浙派教育家发展共同体杭州市江心岛实验学校、杭州市第二中学和江苏省泰州中学、南通市海安中学、木并 茶中学、南京市金陵中学等6所名校。考察团成员走进校园，走进课堂，走近师生，面对面聆听了知名校长的办学理念和治校经验，近距离感受了生动的课堂教学和浓郁的校园文化。思想与智慧碰撞，启迪与感悟交融。

江浙是人文荟萃之地，文化底蕴十分深厚，教育改革发展走在全国前列，一批著名高中的办学经验和成绩在全国引起强烈反响。此次组织大家赴江浙著名高中考察，旨在学习借鉴名校长优秀的管理经验，高质量推进素质教育的成功举措。一周的考察学习，开阔了视野，探讨了问题，可以说收获是很大的。

下面我把江浙学习考察的体会向大家作以汇报。

一、江浙6所名校的基本概况

这次考察的学校有办在省城的、地市的，还有办在县市的，乡镇的，基本上是百年老校，文化积淀深厚，办学特色鲜明，办学成效显著。给人的整体感觉是师生举止文雅，建筑质朴大气，校园绿色生态。

--杭州市江心岛实验学校。是杭州下城区教育局为满足三里亭小区居民子女享受优质教育资源，将杭州市江心岛实验中学整体移植过来的。学校以构建生态校园为目标，实施“三维成功管理”，形成了鲜明的办学特色。校长陈锋2003年从温州调任该校校长，教授级特级教师，浙江教育学院兼职教授，杭州师范学院教育硕士导师，浙派教育家。

--杭州市第二中学。1951年与 “蕙兰”教会学校和浙大附中合并为杭州第二中学，为浙江省一级重点中学。近年来该校大胆改革创新，在高中三年比其他学校减少1000课时的情况下，办学成果斐然，高考成绩列全省前茅，每年向北大、清华、复旦等名校保送优秀毕业生30多名，到世界名校20多名。有三名同学分别获得第16届、第29届、第32届世界中学生物理、生物、化学奥赛金牌。有2名同学荣获中国少年科学院小院士称号。校长叶翠微，北师大、华东师大、浙江大学硕士生导师，浙派教育家。于2000年通过全国公开竞聘，自广西北海教委副主任、北海中学校长任上调入该校。

--江苏省泰州中学。胡锦涛的母校，一所具有优良传统的百年名校。国家级示范高中、省四星级高中。学校现有59个班级，在校学生3200人，与澳大利亚特来蕾根大学结为友好学校。学校以明理达用为校训，以培养领袖风范、领军人物为育人目标。每年有100多名学生被北大、清华、复旦、南大等国内一流大学录取。校长蒋建华，原海安中学副校长，2003年担任泰州中学校长。特级教师，教授级教师，数学奥林匹克高级教练员，扬州大学硕士生导师，获第七届苏步青数学教育奖。

--江苏省海安中学。位于江苏南通市海安县城。国家级示范高中、江苏省四星级学校。近年来坚持“服务至上”的办学理念，走精品化发展之路，办学成绩突出，每年有20多人被清华、北大录取。2001年以来，高考高分段人数在全省连续“六连冠”。校长储有杰1987年担任海中校长，后任海安县副县长，再回到海中任校长、书记，县人大副主任。

--木并 茶中学。位于江苏如东县 木并 茶镇。生源全部来自方圆20公里的农民孩子。以二流生源，培育一流人才，办学水平稳居全省前列，2005年全校901人高考，本科上线率96.45％，本一上线率79.47％，重点大学录取716人，生均总分582.57，比重点大学分数线高出22.57分，居全省第一。学校先后被南京大学、东南大学、南京理工大学、南京航空航天大学等高校确立为优先录取定点学校和优秀生源基地。被教育专家们誉为“ 木并 中现象”。江苏省四星级学校、“人民最满意的品牌学校”。原任校长姚止平，兼任海安县教育局副局长。去年因公殉职。现任校长王继兵为原教学副校长。

--南京市金陵中学创建于1888年，现为江苏省重点中学、国家级示范高中。该校以追求师生的生命个体成功、快乐和幸福为追求目标，学生兴趣广泛，办学成效显著。目前已有2008届高三学生24人收到美国、加拿大等高校的录取通知书。85名同学取得重点大学自主招生资格。学校与美国、英国等10多个国家的知名中学建立了友好关系。校长邹正江，特级教师、教授级高级教师。

二、江浙名校的主要经验

（一）有追求卓越的教育理想和信念

强烈的服务意识，品牌意识，特色意识，使这些学校都走上了一条精品化办学道路，但这些校长却风格迥异，各有特色。如果试图解读，我认为体现在他们身上有“三气”。

内心淡定，有一种静气。人大附中刘澎芝在谈她为什么选择校长这一职业时，充满深情地说了一句话，人生为一大事而来。这些校长都追求一种理想，一种境界，选择做一名职业化校长。杭二中叶翠微校长走南闯北，经过商，当过官，但他说最能锁定他心的是校长这一神圣的职业，笃志要当一名优秀的职业校长。海安中学储有杰校长从副县长的位置上又回到校长岗位。江心岛实验学校陈锋校长谢绝了当副局长的安排，原 木并 茶中学姚止平校长更是一辈子扎在了一个偏僻小镇。他们舍得板凳坐够十年冷。在当今这个物欲横流的时代，能够拒绝各种诱惑，做到知行统一，内心和谐，保持一份心境的纯粹，让人肃然起敬。

求真务实，有一种大气。他们具有强烈的使命感和事业心，能够准确把握实践中出现的教育现象和问题，并对其进行分析思考，萌发独到的见解，生发实践智慧和理论智慧。

直面挑战，迎难而上是这些校长共同的优秀品质。“我要么不做，要做就要做第一。”这是杭二中叶翠微校长的话。他是一个教育理想的行者，一位具有大师风范的教育家，更是一个视教育为天职，敢想、敢干，活出了人生精彩的人。在当下许多高中校长还在普遍采取时间+汗水以求高升学率的时候，叶翠薇把关注人的一生发展和幸福放在办学的终极目标上，立志要把学生培养成卓越的二中人，杰出的中国人和优秀的国际人，坚持“不补课，不加班，不跟风”的三不政策，走出了一条轻负担、高质量的办学之路，杭二中因此被老百姓称为天堂。

木并 茶镇在如东县的西北部，经济情况在全县属比较差的，镇上没有像样的饭店，我们吃饭步行了很远，但到该校考察学习的大客却来自四面八方。原 木并 茶中学姚止平是一位有崇高教育理想的人，他秉承80年济世救民的办学宗旨，坚持走“平民 木并 中，贵族精神”的办学之路，在全校师生中形成了扫地也要扫到全国一流的精神气慨，并升华为肯吃苦，守规矩的“ 木并 中精神”。

平易亲和，有书卷气。他们都从普通老师做起，一步步走向校长岗位。都十分注重学习，不断提升自己的治校水平。“唯学、唯新、唯风范”不仅是叶校长的追求，更是这些校长的共同追求。王校长介绍，在姚校长的办公桌上还叠放着数十本学习笔记和整整齐齐的几十本听课记录。陈锋校长每年在国家级核心刊物上发表多篇论文，校园里富有创意的宣传画亦是他亲自设计，他用多媒体为我们做极其生动的报告。海安中学副校长鞠党生，木并 中校长王继兵，我们所到得6所学校，都听取了校长的经验介绍，他们的报告思想灵动，见解深刻，看得出是多年教育教学管理经验的积累和升华。他们学养深厚，思考敏锐，儒雅恬淡，骨子里透着一种贵族品质。就像浙派教育家定义的那样：是一个纯粹的校长，一个有主见的校长，一个追求师生幸福的校长，一个与人分享智慧的校长。

（二）充满教育智慧，具有宗教情怀

何为宗教情怀，我理解就是对人的终极关怀。教育是什么？广义上讲，教育归根结底是爱，是对人的生命质量、幸福指数的提升。很有意思的是这几位校长都不约而同提到了教育的终极目标，办教育的宗教情怀。

从他们身上我们深感教育智慧既是一种教育资源，又是一种精神财富。叶校长是一个充满教育智慧的人，他认为做教育需要宗教情怀，要抱有对教育虔诚的爱。要纯粹一点，恪守良知，坚守精神。他善于用文化精神来面对和化解发展中的新问题和新困难。他提出“马赛克理论”，单个马赛克拼不出美丽的图案，告诉老师们，要注重凝聚力和工作的整体性，他提出“雁阵理论”，用雁阵飞翔的团队来昭示学校工作的目标性、团队性和协调性。他提出管理中的“狼性精神”，讲专注，讲勇敢，讲出击，讲配合。他提出教师成长三个指数：健康指数，幸福指数，魅力指数；学生成长三高目标：高境界做人，高水平学习，高品质生活。

“放远我们的目光，绝不让一个高中生掉队”。这是2001年美国“高中学生年”活动提出的口号。在杭二中、木并 茶中学、海安中学，他们都自觉摈弃了为了少数人的精英教育思想及教学模式，选择了不是为了少数，也不是为了大多数，而是为了每一个的办学之路，这不仅是一种教育公平，更是一种教育情怀。

姚止平校长是 木并 茶中学一笔珍贵的精神财富。听了王校长的介绍，我到网上找到关于他的许多资料。姚校长出生在中南海一个高级干部家庭，却把一生都奉献给了偏远农村小镇的教育事业。他说农家子弟进学校，要努力让他以最小的投入获得最大的产出。他倡导以最小的投入办最大的事情，他的学校建得典雅、朴素、大气，校园里草木葱郁，环境优雅，恬谧宜人。然而建学校没有一分钱的欠账。量力而为，量入为出，既办好今天的事，又不影响明天办事。他的纯粹和高贵令人仰望。姚校长去世的噩音传出，短短十多天内数千网友撰写悼文，不难看出这位校长的人格魅力。

一位曾经的学生这样写道：敬爱的姚校长，是您，让我们的母校蒸蒸日上、如日中天；是您，让我们这些 木并 中学子，感受到了发自心底的骄傲和自豪。明年是母校80周年的校庆，校长，请您相信，再过80年，我们依然是“守规矩、肯吃苦”的 木并 中人。一位叫天涯游客的网友留言：姚校长：我是一个听过你讲学的人，你的人格魅力征服了我，你是我心里永远的好校长。

一位偏远小镇的园丁，一位农村中学的校长，没有显赫的职位，没有眩目的光环，为什么却赢得了当地百姓的爱戴，赢得了全国同仁的敬重？那就是他有一种大爱，深爱着这些农民的孩子。由此，我想到20世纪初享誉世界的平民教育家晏阳初。这个耶鲁大学的优秀毕业回到祖国，举办乡村教育，致力于帮助那些处于社会底层的劳苦大众活出人的自信，活出人的尊严。时隔近一个世纪的今天,感慨之余,我们更应该积极思考平民教育的精神和意义。

（三）科学的方法，精细的管理，学校走向成功的秘诀

特色之一，在教学管理上，实行“捆绑式考核”，产生团队力量胜“球星”的效应。木并 茶中学地处偏远，教师队伍用一句形象的话说是缺少大腕级球星的二流球队。但他们扬长补短、同舟共济，形成了“抱成一团”、“拧成一股绳”的团队精神，无往而不胜。在教学质量的考核管理上，许多学校常见的办法是谁优表彰谁，奖金发给谁。于是学科与学科、班级与班级、年级与年级之间围绕成绩展开激烈竞争，教师之间各自为政，离心离德，甚至是相互封锁，设置壁垒。结果是成绩优者自然名利双收，成绩差者垂头丧气。而该校对教学实行整体考核，捆绑考核，避免了这种学科、教师、班级之间的无序竞争和无畏竞争。他们是学校鼓励冒尖，但必须是在“整体优化”基础上的冒尖。例如一个年级的语文学科，平均成绩要达到某一个水准，各班都必须超出这个基准，然后班与班之间的语文成绩才可以进行比较，如果一个班明显差了，该年级所有语文教师都要集中共同攻关；否则，整个年级的语文成绩是达不到学校所确定的“优良”标准的。这样一来，各班基本上齐头并进。学校给每一个班级定目标，能不能实现主要看后进生，因此，教师都把后进生看作自己的宝贝，在他们身上投入更多精力和关爱。这些学生没有一个当看客，没有一个当陪衬，每个人都得到了最大化的发展。

从表面上看，只是一个成绩考核的方法问题，本质上把集体精神和团队力量提到一个至关重要的位置和高度。也艺术地解决了“短板”问题。

特色之二，提高执行力，抓精抓实抓严教学常规，追求高效益，不做无用功。杭二中建立了以“目标达成度”、“学生参与度”、“时间利用率”等为必要条件的“理想化课堂教学模型”，引导教师努力探索 “理想化效果”课堂教学。要求学生由被动吸收型向主动求知型转变；教师由牵引型向指导型转变；教学由高消耗型教学向高效率型转变。海中每周一次集体备课，针对教学上的“疑难杂症”集体“会诊”，课堂教学中强调“五清晰”。即教学目标清晰、知识框架清晰、教学思路清晰、课堂语言清晰、训练要点清晰。

特色之三，教师从关注怎样教走向了关注学生怎样学。杭二中明确提出靠加班加点只能是竭泽而渔，是不能真正提高教学质量的，学校把“促进学生自主学习、自主发展”作为教学改革的重点，下大力气培养和提高了学生研究性学习的方法和能力。与此同时，他们在制度上严格保证，学生每天早上6点20起床，晚上10点必须休息。晚自习2小时40分钟，一层楼只留一个老师照看。双休日不补课，不加班。解放了老师，解放了学生，三年高中少上1000节课，效果却比别人好。因此他们的学生不怕放手，而且放开能学好。其他学校在教学中普遍都十分关注学生的学习兴趣、学习经验、学习过程和方法，关注学生有效思维的长度和深度，关注思维的品质。注重唤起学习内驱力，打开学生思维之门。

特色之四，把高三教学当作一项事业，教师多吃苦，学生少受苦。在高考备考上，各校普遍注重抓精考试，以一当十，不让学生钻题海，进行大量重复、低效、无效甚至负效的劳动。所有试卷均由教师筛选和重新编制，要求总结归纳提升，尽最大可能使每一份试卷、每一道题目拥有较强的典型性、代表性，能让学生举一反

三、以简驭繁。在基础知识方面做到了“全面布控”，全面过关，一个不漏。所以，他们的高考人平分年年都在全省遥遥领先。同时也形成了短处抓合格，长处抓特色的精细化教学风格。这是一件没有什么秘密可言的事情，如果有秘密，那就是说了就要做，要做就做最好的认真精神。而在复习资料的重组和优选上，我们哪所学校不是三令五申，但不少教师却没有这样做，没有选择地下发复习资料，造成大量的时间和财力的浪费，令人心痛。

特色之五，注重增强制度建设的魅力。各学校在制度建设上把师生发展作为制度建设的目标，实行柔性管理，把不许师生怎样变为要让师生怎样，使冰冷的变成温暖的，形成了尊重、理解、民主、科学的制度文化，增强了制度的生命力和激励作用。正如陈锋校长所说，制度只能看守学校，但没有生命的律动和人文关怀。

（四）名校荟萃名师，名师推动名校发展

这些学校的老师整体素质都很高，在教学中特别注重科学的方法和艺术，特别注重合作意识和团队精神。而学校更是十分关心爱护每一位教师，为他们搭建舞台，把他们的精力、心力和情感都调整到峰值状态。形成了一种特默契、和谐、团结的氛围。有一年 木并 中安排5位从没有高三教学经历和经验的年轻同志担任高三年级数学，他们团结拼搏，携手共进，创造了高考数学平均分比上年高出17分奇迹。

海中注重为老师们营造一个有温暖、有关爱，有事业，有前途、有依靠的大集体，他们视海中为理想的家园。一位曾在海中工作后到国外留学多年的老师回国后径直来到海中发展，学校为他专门成立了“青少年心理发展研究中心”，使他的事业得到最好的发展。一个县城里的高中，近几年却先后评选了7名特级教师。海中的老师们想得最多的是我能为学生做点什么，没有一个搞家教，学生需要补习，老师无偿辅导，有求必应。学生午休期间，班主任在楼上走动，怕鞋底响声惊醒了学生，脱下鞋赤脚走在走廊上。

学生天天感动老师，老师天天感动领导，领导天天感动大家。学校成了师生诗意的栖居地，谁说和谐不是生产力呢！老师对学生的关爱深厚宽广，不仅是三年后高考取得辉煌，更要全体学生得到全面和谐可持续发展，不出智力差的残次品，体质差的废品，品德差的危险品，心理差的易碎品。

江浙政府普遍重视教师队伍建设，在政策层面上出台了在中学教师中评定正教授职称和功勋教师的举措。仅杭二中就先后涌现出功勋教师、教授级教师、特级教师20名。这些老师中有的指导学生荣获世界中学生奥林匹克金牌。有的著书立说，有的到全国各地讲学。各校均重视教师培训，实施“青蓝工程”，强化集体备课，抓实教育科研。木并 中有行政听课制度，每周由校长指定被听课教师，全体行政人员和教研组长参加，听完课后要写出课堂评价报告，下周一行政会上由校长点评，指出一周课堂教学的优劣，制定措施加以弥补。

（五）注重以德育人，构建了和谐、激情的师生生活

现代的教育设施、鲜活的文化载体，定位于师生的可持续发展。到江浙考察前，曾上杭二中校园网，被各种生动活泼的校园生活所吸引。生活技能节（切菜、穿衣、垃圾分类等）、女教师魅力展示、女生节、学生社团，构建了多姿多彩的校园生活。金陵中学十多年来为国家培养了女排主攻手孙 王月 台票等近百名健将，金中女篮曾多次代表中国出访日、韩等国。有学生的作文入编现行高中教材。

同样是每天见惯了的早操，但不一样的是海中学生早操像阅兵式上整齐的方阵，数千人的队伍横看、竖看，不管你怎样看都是一道靓丽的风景，包括进场退场都是一丝不乱，井然有序，让人叹为观止。从中我们可以看出他们无处不争先、无处不精致、无处不完美的品质。这一点我们在学生的教室里也得到了很好的印证。一个教室里的标语是这样书写着：三千越甲可吞吴，百二雄兵终属楚。怎样一种壮志凌云的精神状态！让我们这些前来参观的人也禁不住热血沸腾，激情澎湃。

三、江浙考察引发的思考

1、把简单的事做好就不简单，把普通的事做好就不普通。这是海尔集团总裁张瑞敏说过的一句话。分析这些学校成功的经验，并无特别过人之处。关键是他们一贯坚持，始终坚持，把简单的事，普通的事做到了极致。有一个经典故事：苏格拉底要每一个学生在一年之中每天甩动手臂三百下，结果只有柏拉图做到了，所以他成为大哲学家。

2、一个好校长才有一所好学校。央视曾采访杭二中叶校长：什么是好学校，是硬件重要，还是“软件”更重要，叶校长说，庙大不一定出高僧。好学校的关键在校长，校长是学校的灵魂和领跑人。

3、唯学、唯新、唯风范。唯学-学习使我们更加具有科学发展观，更加尊重规律，更加理性，更加激情。唯新-要有对教育智慧的灵性发挥。正确的做事和做正确的事有着截然不同的效果。唯风范-做教育，做校长都应追求一种境界，有境界才有风范。

4、大力推进教育教学改革，走精品化、特色化道路 办教育要讲科学，实干还要加巧干。教师教学由怎样教转向学生怎样学，学生学习由控制型学习转向研究性学习，学校各个环节的工作都要增强执行的力度，减少执行过程中的“跑冒滴漏”。

5、营造充满人文精神的校园，把学校建设成师生共同成长的乐土。把教师发展和学生发展放在教育教学改革的首位，对师生充满人文关怀。要加强德育，虚功实做，特别注重涵养一种精神，塑造一种品质。

第五篇：上海名校访学心得体会

求真务实 追求卓越

——上海访学感悟

武汉〃黄崇勇

乘坐“方略”快车，有幸领略“海”的壮美，八天访学之行，显得如此短暂，可带给我心灵的震撼却无比强烈！一周的学习生活井然有序，既匆忙又充实。聆听专家讲座，走进名校，深入课堂，研讨访谈，每一天都有新的收获，每一天都有新的启迪，感觉眼前仿佛一下子明亮起来。在这里，不只是让我领略到大上海经济的繁荣，更让我真切地感受到上海教育的前沿化、名家名师的风采、校园文化的魅力、学生学习的自信与快乐。

一、在聆听中学习

学习期间有幸聆听了四位专家的讲座，各具特色，让我受益匪浅。

毛放教授《中小学教育的教学改革趋势》让我了解了我国基础教育改革的新理念、新趋势、新经验；以及北美、欧洲、东亚等课程改革的新动态。其中“生命教学”的理论让我重新审视了我的课堂，为我今后的教

与人交流；其

三、学会正确面对压力，自我调节，以最佳的状态面对每一天的工作和生活。

二、在观摩中进步

走进名校、深入课堂，观摩名师上课，是学习中一个非常重要的环节，每一节课都让我有不同的收获，也让我对上课有了一个全新的认识。

第一节 上海市实验学校东校王祯老师《因式分解习题讲评》，向我们展示了一节内容丰富、形式多样的生动、高效的习题讲评课。错题来自两个方面，一是老师整理归类的，二是学生分小组批阅时整理归类的。所有错题全部来自学生的作业本，以电子相片的形式出现，学生倍感真实、亲切。每道错题都优先让做错的学生修改，学生遇到困难，由老师指导和学生帮助，最终仍由这个学生自己正确完成。课堂上师生平等对话，既有师与生的对话，也有生与生的对话，整个教学过程都在围绕培养学生能力展开，不仅仅是学生因式分解的能力，教师更多关注的是学生自我更正、批判性思维、归纳整理、语言表达等多方面能力的培养。这些都是值得我们学习和借鉴的。

这节课上得非常有层次。首先是题组设计得有层次，学生解决完一个问题，紧接着就有一个相关联的更具挑战性的新问题出现，一步一步地将课堂引入高潮，这点非常符号学生的认知和探究规律。2.精彩的第二个方面在于刘老师精彩的提问和点拨，以及师生、生生间的交流，使整个知识的形成过程显得水到渠成。3.刘老师的“点”把握很好，抓住了这节课的关键点、易错点和技巧点。

第五节 徐汇中学夏文依《直角三角形全等的判定》，本节课的最大亮点在于例题的设计，一是例题具有极强的代表性，题题经典，层层递进，恰到好处；二是例题的作用是多元化的，看似

简单的问题，却包含着丰富的内容，能以小见大，以点带面。第二个亮点在于小结，无论是解题后的小结，还是课堂总结，都简洁明了，画龙点睛。第三个亮点是夏老师巧妙的将一种数学思想（分类思想）贯穿在“众里寻她”的执着。一种平常不受我们重视的课型——作业讲评课，却被上海市定为课题来做，真的是践行了“做好常规就是奇迹”的精神，教研组的管理要从点点滴滴抓起，“治大国如烹小鲜”，把小事做好了，就能细中求精；把简单的事情做好了，就能平中见奇。教学常规管理贵在坚持精细，重在过程，关键在落实，难在持之以恒。看得见的是细节，看不见的是文化。

潘勇教研员让我认识到：顺应时代，我们必须改变。首先是

学习观念的改变。尤其是作为教育者的老师更应有一种全新的学习观——动态学习观念。动态学习是指快速的、适应的、协作的及自主的学习。

陈永明教授的讲座我收获良多，对练习有了全新的认识。适用于大多数学子的“中巧说”；孙维刚老师的“一题多解，多解

归一，多题归一”的对习题教学的归纳更是经典。针对练习的典型性、层次性、有序性、归一性这四大原则的提炼，让我明确了自己对于学生练习的目标，我一定会在我今后的教学中实践，总结出适合自己的练习之路。

值得一提的还有东校的数学教研组，这是一支积极进取、求

利用学习之余，我们先后自行组织游玩了南京路步行街、上海外滩、城隍庙，真正感受到了大上海的繁华景象；领略了神往的上海交通大学、复旦大学，感受了不一样的文化氛围；学习期间，团体组织游玩了泰晤士小镇和中国最美的十大古镇之一“千年古镇，世界同里”，浓郁的商业气息仍然没能掩盖其历史文化的底蕴，“一园、两堂、三桥、明清街道”，将我们置身于“小桥流水人家”的意境之中，让人流连忘返。而退思园的主人“进思尽忠，退思补过”的精神让人诚服。

对上海城市印象：“高”——金茂大厦、“快”——磁悬浮、“长”——东海大桥、“亮”——东方明珠、“通”——地铁、“净”——街道、“致”——住宅等。

对上海人的印象：精明实干，善于抓小事，眼界开阔，灵活，群众普遍素质良好，自身的人文底蕴很浓厚，对先进文明非常开放，比较现实，对政治不太感冒，对商业非常敏感，女性强势，文艺的比较小资，细腻，生活精致，比较洋气。

五、在反思中感悟

《宛陵录》中，黄檗禅师有所领悟地说：“尘劳迥脱事非常，