如何搞好网络大集体备课

第一篇：如何搞好网络大集体备课

如何搞好网络大集体备课

一、网络大集体备课的含义：

就是借助网络平台，一线教师、教研人员和学校团队等一起就某一单元、某一课或某一个环节在个人认真准备的基础上，人人从不同角度、不同侧面谈个人见解，以学校学科为团队认真优化，形成一个大体一致的教学设计，全县共享，帮助一线老师们加深对教材的理解，拓展教学思路，提高课堂效率而进行集体研讨的一种有效的教研活动。

网络教研包括教学通知、教学资源（课堂、试题、课件等）、视频研讨、说课比赛、教研博客等等，其中大集体备课是网络教研的一部分，在知识飞速发展的今天，网络无所不及，网络给教育教学注入了新的活力。落后就要挨打，不学习、不进取就等于落后。

大集体备课是被很多已经取得优异成绩的地区所证明了的一种集思广益、取长补短、提高协作与交流意识的有效备课手段，被广大一线教师、教研员和学校所认可。

二、与以往集体备课的联系与区别：

1、是现行集体备课的继承和发展。现行集体备课的现状：①只见表格不见人；②课时备课变了味；③备课意义知多少。总之，备课成了形式：书头真“头”；简案真“简”；祥案真“新”。为此进一步推己大集体备课。目的还是为了提高备课的实效。

2、交流的形式变了。现行的集体备课，通常都是事先安排主备人，讨论时由主讲人作中心发言，其他几位教师参与讨论，由于人员少，面对面，有时教师顾于情面，当面评论实在是不习惯，觉得没什么可说的，这样的集体备课很难实现集思广益、优势互补，大家普遍认为，就这几个人有啥研究的，也没什么可记的，往往都是说上几句套话，简单的评论一下，应付的现象也不少见，最后大家认为是走形式，使得集体备课成了负担。现在是借助网络，只见备课不见人，可以畅所欲言。

3、交流的范围广了。你看、我看、大家看；你说、我说、大家说。横批：欢迎参与。具体说：原来的集体备课是在个人备课的基础上学校组织优化，形成备课，范围是一个学校。现在是在学校团队优化的基础上，再提升、再优化、再运用，范围是一个县。

三、大集体备课的意义

大集体备课是在个人备课、小组备课的基础上进行的大集体研讨的一种有效的教研活动。

提倡集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。因为大集体备课至少有以下几点好处：

1、能显著提高教育教学效果

面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。大集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。

2、能不断提高教师的教学水平

大集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。个人初备—集体研讨—优化教案—网络共享—个性备课——课后平析的过程，就是教师专业发展的过程。

3、能大力促进学校的教科研氛围

大集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。大集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。另外，能发扬教师、教研员和学校之间的合作精神，增强凝聚力。

四、集体备课的内容与范围

大集体备课的内容大可到某一章、某一节，小到某一课或某一个环节。无论是一章一节或一课，都要备好下列几个方面的内容：

1、教材分析

2、教学目标：要明确：①目标是什么；②依据是什么；③完成目标的措施和途径。

3、教学重难点：重点是什么？哪些地方要突出重点？难点有哪些？如何实破难点？采取哪些措施效果会更好？

4、教学内容：①有几个知识点？②结合教学培养学生哪方面的能力？③教材的编排意图是什么？

5、教学方法：

根据本课内容的特点及学生实际，最好应采用哪些科学有效的方法和手段。

6、教学过程设计：

①如何常设情境，引入新知；②如何突破教材的重难点；③如何引导学生思考，把学习的主动权交给学生等等。

7、经验之谈：还应包括易混的知识点，有争议的内容，将这些东西摆在桌面上，大家各抒己见，展开讨论，达成共识，明确教学思路。

五、大集体备课的形式与要求。

形式：集中研讨，主备课人说课（或演课）对确定的备课内容阐述教学思路提出备课中遇到的问题，收集反馈意见，众人通过交流碰撞达成共识。

要求：三定五统一。三定即定时间、定内容、定主讲人；五统一即统一教学目标，统一教学重点、难点和关键点，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

六、集体备课的基本程序

大集体备课通常步骤为：个人初备—集体研讨—优化教案—网络共享—个性备课——课后平析。

（一）个人初备

1、主讲人制定教学预案，要认真研究课标、教材、教师用书和相关的资料，突出重点，突破难点，抓住关键。同时还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。既要研究学生的智力因素（原有的知识基础、智力水平、能力水平等），又要研究学生的非智力因素（学生兴趣、学生态度、学生习惯等）。写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标，然后写出详细的教案。结合教和学情，另辟蹊径，提出独创性的设计方案。熟读教材，发现疑点，以便在集体讨论时各个击破。

2、每位教师在大集体备课之前都要对所讲内容认真备课，做到有备而来。对于同一教材，不同的人有着不同的理解，为了更透彻的诠释和创造性的使用教材，达到集体智慧的共享，增强集体备课的时效性。

（二）集体研讨 教师在集体备课时，要遵循“整体—部分—整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。每次集体备课要确定一个主讲人，介绍其备课时的大体教学思路及重点、难点的设置；突破重点及难点的方法；学法指导、教具的使用、习题设置的心得。然后备课组每位成员，各抒己见，一个环节一个环节的理顺，由主讲人在教学预案“改进措施”一栏中记录下改进措施，经过再加工形成教学实施方案，其间也会有很多分歧，甚至争论，就是在这过程中逐步加深了对教材的理解和对教学方式方法的锤炼。刚开始时，主讲人可以让骨干教师或教学经验丰富的老教师担任，以便让他们领好路，带好头，以后可让青年教师担任。

（三）优化教案

集体研讨结束后，教师根据集体备课的成果，结合自己任教班级学生的认知水平，总体个性特点和整个成绩状况，对教案进行优化，使之更适于自己的风格和学生风格，以便更好地授课和提高课堂效率。

（四）网络共享

以学校为团队，整合好的教案，挂到沂南县网络教研平台，全县共享。

（五）个性备课

每位教师以沂南县网络教研平台提供的备课为蓝本，在此基础上结合自己的教学特点、学生学习特点进行个性化备课。

（六）课后评析

课后评析是大集体备课总结阶段的内容，所有相关教师授课后要对每节课、每个单元的备课进行评估，肯定其优点，并指出其缺点不足，以利今后备课和总结教学经验，同时也是评价。

七、集体备课应树立三种意识

（一）合作意识

合作是大集体备课的前提条件。大集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。

（二）超前意识

教师超前大集体备课，不仅能增强教学的目的性，而是有利于将问题消灭于萌芽状态。一般要求提前一周备课，坚决杜绝今天备，明天上的现象。

（三）反思意识

通过对教学行为的反思来提高教学能力，是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，促进教师专业化发展。

八、搞好大集体备课处理好三个关系。

（一）集体备课与个人备课的关系

搞好个人备课和集体备课是提高课堂教学效率从而提高教学质量的重要前提和保证，开展集体备课，不是不要个人备课。集体备课要建立在个人认真备课的基础上，集思广益，利用集体的力量修订出更加可行的教案。

（二）主讲人与其他教师的关系

在集体备课前，中心发言人把其具体思路和教案呈现于大家面前，并不是要大家全盘接受，而是针对一个具体的东西，要求对其探讨，个别之处还要进行修改。所以，其他教师应认真听，记下欠妥之处。然后集体讨论，互相启发，取长补短，提出更好的建议。

（三）短期教学与长期教学计划的关系

对每单元、每课节的短期教学进行备课时，要详尽而具体；而每学期的教学计划，应综观全局，高瞻远瞩，留下个人发展的余地。

九、集体备课的几种误区。

1.集体备课≠“成就”懒汉。

大集体备课在操作过程中产生了部分教师、备课组借集体备课之名，谋“分工备课”之实。每位教师轮流主笔备一部分内容，然后把教案复印一下，每人一份，并美其名曰：资源共享。有些不负责任的教师，并不自己备课，而是手握教育信息化这把“双刃剑”，直接将互联网上的有关内容下载、另存„„集体备课等同于一人提供教案，大家“拿来”使用。一些教师拿到这些教案后，没有根据本班学生的实际情况进行“二次加工”，没有对教案适当修改、增补、删减、提醒、强调和解释。共享的教案“一尘不染”即是明证。这种有名无实的集体备课，其效果比单人独备更差，助长了一些人的依赖思想，一定程度上“培养”了一批备课的“懒汉”。

2.集体备课≠“统一”教案。

大集体备课已成为一种形式。全县集体备课以后，大家以同样的进度完成同样的内容，使用同样的资料，布置同样的作业，甚至上课的环节都如出一辙：一样的导入，一样的话；一样的讨论，一样的题；一样的过程，一样的调。这样一来，教师上课就如同工人在车间加工零件。把集体备课和统一教案画上等号，是值得商榷的。集体备课要求在教学思想、教学重难点处理、练习、检测等方面做到基本统一，但这并不意味着教案内容和教学环节要高度一致。大集体备课既要强调共同研讨，又要突出个性特色。

3.集体备课≠个人“独唱”。

在大集体备课中，研讨往往由备课组长说了算，由承担的学校全权整理，这就使得其他教师“出工不出力”，很少发表自己的主见，提出自己的看法。这显然不是真正意义上的集体备课。集体备课就是要集众人之长，补自身之短。集体备课要求教师能积极主动地交流，在交流中实现思想和观点的相互碰撞与交锋，实现共同提高。

总之，认真开展集体备课是搞好教学工作的重要前提和基础，我们只有坚持不懈，积极探索，才能真正使集体备课逐步走向成熟，才能全面提高教学质量。

第二篇：网络大集体备课的心得与体会

网络大集体备课的心得体会

新课程改革地倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师合作、探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势，以前我们都是“各备各课”每个老师在平时都是专注于自己备课，而自从区教育局在本学年组织的“网络教研、集体备课”以来，利用网络的优势和平台，集大家之思路，达到资源共享的目的。各位教师都积极参与，各抒已见，从中学了不少教学经验，在平时的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。

同传统的集体备课相比网络集体备课具有诸多优势：

(1)开阔教师眼界，拓展教学思路。教师查阅网上教案、选择优与劣的过程其实就是一个深入分析教材的过程。教师原本在头脑中已经对教材有了自己的理解，在阅读到同一节课不同的教学方案时，他人的教学设计与自己的预设方案(包括设计过程、教材内容的把握等)在头脑中相互碰撞，在对碰中容易产生自己的新见解。

(2)营造研究氛围，提高业务能力。网络备课过程就是与更多教师交流互动的过程。以往备课是教师个人的工作，教师对着一本或多本教参，没有合作也无法合作；如今借鉴网络资源就不同了，它将校内、校外的教师相互连接起来，间接地、直接地实现了相互对话与合作。通过相互交流与切磋，参与网络备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。同时，网络备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也促进老教师不断进取与提高。

(3)制定教学方案，服务于教学。通过网络备课最终形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致。因此，网络备课预设的教学方案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。

(4)减轻教师负担，增加工作热情。网络备课减轻了教师写教案的负担，让教师有更多的精力学习理论、收累资料、总结经验、提升业务水平，提高课堂教学效果，增强了教师的工作责任心和研发教学资源的自觉性。

(5)了解教改动态，加速素质提升。以前，教师仅仅参考一本教参，根本不能了解外面的世界，更别说学习新的方法和理念了。而网络的高速度信息流动，可以时刻展示给我们新的先进教学思想、教育理念。组织教师通过网络备课的查阅(尤其是查阅名师的教学设计)，就能及时捕捉到这些教育新理念、新方法以及优秀的教学方案。

(6)网络反思开放，易于课后改进。课后反思是教师专业成长的有效途径。网络备课反思为教师开辟新的反思天地。这样的反思具有更强的开放性，对自己、对别人的专业成长提高都很有好处。同时也为下一的备课者提供宝贵的经验，真正实现备课、反思资源共享。

网络备课优势甚多，而最主要的还是我们老师们的重视与坚持！

网络集体备课心得

南上庄小学 周永梅

为了促进有效教学，提高教学能力，真正实现脑资源共享，使教师之间取长补短我们积极参与了区教育局在组织的“网络教研、集体备课”活动。在活动中我们按照区教育局下发的备课计划精心组织，认真备课。先在校内进行集体备课，成形之后再发到网上与各校老师交流。

在备课中我们教师都积极参与，基本上能各抒已见，让我从中学了不少教学经验，也让我在以后的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。集体备课让我们有更多的精力从事教材教法的研究。我真的觉得自己的教学思想有了很大改观。以下是我在集体备课中的一点体会: 集体备课若要有实效，首先应该具备的一点应该是备课组老师彼此间的信任与坦诚。每个人多多少少都会有些私心，但假若每个人都将自己的所思所想毫无保留的拿出来，那么，每位教师都会有巨大的收益，比较自己的个人想法和大家的集思广益，其实每位老师都从中受益了。但是我觉得大家在集体备课中还缺少坦诚，还应该毫无保留的将不足指出，给予中肯的建议将自己的经验与教训都拿出来与大家分享，大家充享受集思广益的乐趣的同时还能提高教学经验。

其次除主备教师外其他的教师们也应该提前对本次集体备课内容有充分的了解。我觉得高手也不能对所有教材全都把握因此提前了解备课内容十分必要。只有提前了解所备内容，集体备课中才能精心指导，指正，才能预设课堂教学效果，才能将集体备课落到实处。

另外，上课评课以后如果觉得这节课不够成功可以大家指导交流后再备再上再评，也可以一课双备，一课双讲，一课双评。因为每个人对教材的把握理解不同，设计思路不同教学风格不同教学效果当然不同。我们可以在集体备课这个交流的平台中提升自己。

这只是我一点不成熟的想法，我自己也要利用好这个交流平台向有经验的教师好好学习。

网络集体备课心得

南上庄小学 周永梅

我有幸参与了区教育局在组织的“网络教研、集体备课”活动。在活动中我们教师都积极参与，基本上能各抒已见，让我从中学了不少教学经验，也让我在以后的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。以下便是我的一点心得体会：

新的课程标准要求学生合作学习的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短最有效的备课形式。研讨出真知，研讨出效率。尤其是在实施新课标的今天，教学中还没有太多的经验可循教材内容多，容量大，有的知识我们教师也较陌生，因此开展的有效的集体备课帮了我们教师解决很多教学上遇到的问题。通过集体备课能发挥老师们集体主体精神和团结协作、互相帮助的精神，体现了集体共研，共同进步的目的。

集体备课在教学中如若落到了实处，收效将是非常大的：

1．集思广益。有一个专家说的好“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换，大家都只有一个苹果；但是观点的交流就不同了，你有一个观点，我有一个观点，大家相互交流，就有两个观点，甚至产生更新的观点”。集体备课能充分发挥群体智慧的优势，促进教学效益的最大化。俗话说：“三个臭皮匠，凑个诸葛亮”，一个人的力量毕竟是有限的，而大家在集体备课过程中，通过交流、讨论、甚至争论，问题越议越明，方案越论越好，真是“众人拾柴火焰高”。另外，“三人行，则必有我师”，没有绝对的权威、专家，有的人对这个问题研究得深，有的人对另一个问题研究得透，大家在互相交流和学习中，取长补短，优势互补，共同成长，发挥“1+1>2”的效益。

2．整合资源。21世纪是合作与竞争的时代，传统的“单兵作战、封闭保守”的备课方式已经跟不上时代发展的要求，更是一种资源浪费。而集体备课时，能放大优秀教师、骨干教师的辐射作用，有利于青年教师的专业迅速成长；另外通过任务分解，共同协作，也提高了工作效率。如每学期初学校要求教师通过做高考卷了解新题型，备课组可将当年的高考卷分解给每位教师做，对新题型和易错题做个记号，集体备课时进行交流，短时间内就能使每位教师了解整体情况，这是靠个人力量所不能达到的效果。

3．缩短差距。现在教育的竞争比较激烈，家长对子女和教师的期望值也比较高，这无疑给教师带来着巨大的精神压力。通过集体备课，能够充分运用集体的智慧，有效地提高了教师的业务能力，缩小了教育资源的之间差距。有利于各学校之间和谐、共同发展，也能大面积提高学校教育教学质量。

4．增进友谊。教师平时工作比较紧张，工作压力大，相互间交流少，加之竞争激烈，长期以往，容易形成“老死不相往来”同行关系。每周周二文科、周四理科的集体备课，大家坐下来一起谈谈，相互交流思想，容易形成和谐竞争的教研环境

小学二年级语文教研组工作总结之一

我们小学二年级语文教研组有六位老师，应该说，我们六个人性格不同，风格也不同，但一起的追求让我们的手紧紧地握在一起。每天坐在同一个办公室里办公，面对完全相同的教学内容，我们有着相似的工作感受，有着太多的交谈话题。我觉得我们这个集体很温馨，很团结。总结一学期来，我们教研组的工作，我们有几点收获：

1、认真备课

每单元都布置教师进行教材分析，大家对教材有了明确的认识后，再进行认真地备课。备课做到四个精心：精心制定教学目标，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计语言文字训练点。统一备课规范：认真钻研大纲、教材，紧扣教学目标，把训练贯穿于整个教学过程中，充沛调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的发明能力和自主学习能力。

2、认真上课

同事之间，不时更新教法与手段，在取消了晚间作业的前提下如何提高课堂效率这成了我们几个一起研究的重点，如何向课堂四十分重要质量，如何调动学生的学习积极性，我们组的老师着实费了一番心思，老教师孙英老师那种一丝不苟扎扎实实的工作作风影响着我们这些年轻人，从孙老师的身上我们就学到的精神又学到的灵活有效的方法。中年教师张金霞和杨第华更是干劲十足，他们的实干精神鼓舞着全组人的斗志。他们课堂上的精雕细琢挖掘教材的深度让我们认识到小学二年级的阅读教学同样有深度，同样不容忽视，李媛媛和王俊娟两位后起之秀让我们看到了他们胜利的原因，那一份执著、那一份追求那一份投入给了我奋进的力量，让我经常默默地告诉自身，不能松懈。就是在这种互相学习中我们提高了课堂教学效率的提高。把晚上的自由阅读的时间还给了学生。

3、积极参与各级教研活动

本学期在教研中心的组织下我们开展了轰轰烈烈的大教研活动，虽然那时开学初的事情但是至今回想起来我们还记忆犹新。第一轮的模拟课我们组的教师就以丰满的精神状态投入其中，自身组内的模拟课，所有的老师都精心准备了课件，而且运用得巧到好处，足见大家的一份重视，一份追求，都不愿意丢失了这次次互相切磋的大好时机。当时宋主任的一番热情洋溢的评价，一番发自肺腑的鼓励让我们信心十足，给了我们继续参与的热情与动力。在后来的实课演练中大家更是互相取长补短，真正的达到了在教研中提高的目的。教研中心组织的网上说课、评课、议课我们组教师更是积极参与，发表了很多独到的见解，其中不少帖子被评为范文，每个人都在这种学习中提高了不少。后来在伙伴小组织的教研活动中，张金霞老师代表我们学校语文组执教了《红领巾真好》一课，得到了与会教师的好评，这之中，张金霞老师自身付出了很多，为了修改好教学设计，她牺牲了很多休息时间，无论是晚上还是中午还是课间„„当然在李主任的带领下组内其他教师也提出了不少珍贵的意见与建议。这一分胜利来自于金霞自身的复出，也来自于着团结和谐奋进的肌体之中。

4、青年教师奋发进取 我们组的成员是由老中青三结合的黄金搭档组合，老教师经验丰富十分敬业，年轻教师好学上进。因此，我们充沛发挥教师间同伴互助的作用。在平时充沛发挥骨干教师的带头作用。通过老带新，相互学习，一起研讨，加快青年教师的生长过程；通过教研活动的内聚力、引导力、提升力，促进教师的可持续发展，让年轻教师的教学水平不时提高。我们组的年轻教师李媛媛、王俊娟两位年轻的教师虚心好学，上进求实。这学期，不论是班级管理还是教学成果她们都处于领先位置。李媛媛老师在班级管理方面、以和组织学生参与各项活动方面都有着独特的方法，他们班的各种活动都有亮点，总能让大家耳目一新，王俊娟老师年纪最小但是斗志最强，非常勤奋上进，唯恐自身落后，经过锻炼终于脱颖而出。张金霞老师是我们的新搭档，从她的身上我们知道了什么叫深入细致，杨第华老师是一位才女，不论是写作还是与学生家长推荐沟通总能找到我们发现不了的突破点，从杨老师的身上我们学到了一种沉稳、洒脱兼容的风度。

5、齐心协力抓好期末考试

为了迎接期末统测，我们全组教师组齐心协力，一起商定期末复习计划，细化复习内容。充沛利用时间抓好期末复习工作。群体成员互助的精神再一次体现，使教学工作得以顺利开展。不论是单元的复习还是分项的归类复习、或是最后的综合实体的拟定，每位教师都积极主动的请求任务，积极性高涨，最后拟定的试题超出了教导处规定的数量，经申请得到领导的审批与统一，这足见大家的工作人情与无私的合作精神。就是在这种有目的、有计划、有步骤过程当中，我们一起得到提高与胜利。大家相互鼓励相互推荐，每个人都卯足了劲为自身施压，终于功夫不负有心人，取得了骄人的好成果，这成果的确来之不易，这是大家苦出来、拼出来的。这里凝聚着大家的汗水和心血。这就是常言所说的有付出就会有回报。这将成为我们今后工作的动力。

6、我们的考虑与展望

1、在本学期教研活动的基础上，进一步探索如何扎实有效地开展教研活动，探究课改更深层面的问题，让年轻的的教师迅速生长起来，让年长教师的知识快速更新，让教研组成为教师生长的摇篮。

2、教研活动需要专家的引领，希望今后的教研活动得到学校领导更多的指导。

展望未来。我们组全体教师将以更大的热情投入语文教研活动中，只要我们认真总结，扬长避短，下学期的语文教研工作一定会做得更好。

第三篇：网络大集体备课的心得与体会

网络大集体备课的心得体会

新课程改革地倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师合作、探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势，以前我们都是“各备各课”每个老师在平时都是专注于自己备课，而自从区教育局在本学年组织的“网络教研、集体备课”以来，利用网络的优势和平台，集大家之思路，达到资源共享的目的。各位教师都积极参与，各抒已见，从中学了不少教学经验，在平时的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。

同传统的集体备课相比网络集体备课具有诸多优势：

(1)开阔教师眼界，拓展教学思路。教师查阅网上教案、选择优与劣的过程其实就是一个深入分析教材的过程。教师原本在头脑中已经对教材有了自己的理解，在阅读到同一节课不同的教学方案时，他人的教学设计与自己的预设方案(包括设计过程、教材内容的把握等)在头脑中相互碰撞，在对碰中容易产生自己的新见解。

(2)营造研究氛围，提高业务能力。网络备课过程就是与更多教师交流互动的过程。以往备课是教师个人的工作，教师对着一本或多本教参，没有合作也无法合作；如今借鉴网络资源就不同了，它将校内、校外的教师相互连接起来，间接地、直接地实现了相互对话与合作。通过相互交流与切磋，参与网络备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。同时，网络备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也促进老教师不断进取与提高。

(3)制定教学方案，服务于教学。通过网络备课最终形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致。因此，网络备课预设的教学方案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。

(4)减轻教师负担，增加工作热情。网络备课减轻了教师写教案的负担，让教师有更多的精力学习理论、收累资料、总结经验、提升业务水平，提高课堂教学效果，增强了教师的工作责任心和研发教学资源的自觉性。

(5)了解教改动态，加速素质提升。以前，教师仅仅参考一本教参，根本不能了解外面的世界，更别说学习新的方法和理念了。而网络的高速度信息流动，可以时刻展示给我们新的先进教学思想、教育理念。组织教师通过网络备课的查阅(尤其是查阅名师的教学设计)，就能及时捕捉到这些教育新理念、新方法以及优秀的教学方案。

(6)网络反思开放，易于课后改进。课后反思是教师专业成长的有效途径。网络备课反思为教师开辟新的反思天地。这样的反思具有更强的开放性，对自己、对别人的专业成长提高都很有好处。同时也为下一的备课者提供宝贵的经验，真正实现备课、反思资源共享。

网络备课优势甚多，而最主要的还是我们老师们的重视与坚持！

网络集体备课心得

为了促进有效教学，提高教学能力，真正实现脑资源共享，使教师之间取长补短我们学年组积极参与了区教育局在组织的“网络教研、集体备课”活动。在活动中我们按照区教育局下发的备课计划精心组织，认真备课。先在校内进行集体备课，成形之后再发到网上与各校老师交流。

在备课中我们教师都积极参与，基本上能各抒已见，让我从中学了不少教学经验，也让我在以后的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。集体备课让我们有更多的精力从事教材教法的研究。我真的觉得自己的教学思想有了很大改观。以下是我在集体备课中的一点体会: 集体备课若要有实效，首先应该具备的一点应该是备课组老师彼此间的信任与坦诚。每个人多多少少都会有些私心，但假若每个人都将自己的所思所想毫无保留的拿出来，那么，每位教师都会有巨大的收益，比较自己的个人想法和大家的集思广益，其实每位老师都从中受益了。但是我觉得大家在集体备课中还缺少坦诚，还应该毫无保留的将不足指出，给予中肯的建议将自己的经验与教训都拿出来与大家分享，大家充享受集思广益的乐趣的同时还能提高教学经验。

其次除主备教师外其他的教师们也应该提前对本次集体备课内容有充分的了解。我觉得高手也不能对所有教材全都把握因此提前了解备课内容十分必要。只有提前了解所备内容，集体备课中才能精心指导，指正，才能预设课堂教学效果，才能将集体备课落到实处。另外，上课评课以后如果觉得这节课不够成功可以大家指导交流后再备再上再评，也可以一课双备，一课双讲，一课双评。因为每个人对教材的把握理解不同，设计思路不同教学风格不同教学效果当然不同。我们可以在集体备课这个交流的平台中提升自己。

这只是我一点不成熟的想法，我自己也要利用好这个交流平台向有经验的教师好好学习。

网络集体备课心得

我有幸参与了区教育局在组织的“网络教研、集体备课”活动。在活动中我们教师都积极参与，基本上能各抒已见，让我从中学了不少教学经验，也让我在以后的课堂教学中，少走了很多弯路，个人素质得到充分的展现与提高。以下便是我的一点心得体会：

新的课程标准要求学生合作学习的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短最有效的备课形式。研讨出真知，研讨出效率。尤其是在实施新课标的今天，教学中还没有太多的经验可循教材内容多，容量大，有的知识我们教师也较陌生，因此开展的有效的集体备课帮了我们教师解决很多教学上遇到的问题。通过集体备课能发挥老师们集体主体精神和团结协作、互相帮助的精神，体现了集体共研，共同进步的目的。

集体备课在教学中如若落到了实处，收效将是非常大的：

1．集思广益。有一个专家说的好“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换，大家都只有一个苹果；但是观点的交流就不同了，你有一个观点，我有一个观点，大家相互交流，就有两个观点，甚至产生更新的观点”。集体备课能充分发挥群体智慧的优势，促进教学效益的最大化。俗话说：“三个臭皮匠，凑个诸葛亮”，一个人的力量毕竟是有限的，而大家在集体备课过程中，通过交流、讨论、甚至争论，问题越议越明，方案越论越好，真是“众人拾柴火焰高”。另外，“三人行，则必有我师”，没有绝对的权威、专家，有的人对这个问题研究得深，有的人对另一个问题研究得透，大家在互相交流和学习中，取长补短，优势互补，共同成长，发挥“1+1>2”的效益。

2．整合资源。21世纪是合作与竞争的时代，传统的“单兵作战、封闭保守”的备课方式已经跟不上时代发展的要求，更是一种资源浪费。而集体备课时，能放大优秀教师、骨干教师的辐射作用，有利于青年教师的专业迅速成长；另外通过任务分解，共同协作，也提高了工作效率。如每学期初学校要求教师通过做高考卷了解新题型，备课组可将当年的高考卷分解给每位教师做，对新题型和易错题做个记号，集体备课时进行交流，短时间内就能使每位教师了解整体情况，这是靠个人力量所不能达到的效果。

3．缩短差距。现在教育的竞争比较激烈，家长对子女和教师的期望值也比较高，这无疑给教师带来着巨大的精神压力。通过集体备课，能够充分运用集体的智慧，有效地提高了教师的业务能力，缩小了教育资源的之间差距。有利于各学校之间和谐、共同发展，也能大面积提高学校教育教学质量。

4．增进友谊。教师平时工作比较紧张，工作压力大，相互间交流少，加之竞争激烈，长期以往，容易形成“老死不相往来”同行关系。每周周二文科、周四理科的集体备课，大家坐下来一起谈谈，相互交流思想，容易形成和谐竞争的教研环境。

第四篇：十九大集体备课活动总结

“三进”活动品社教师集体备课活动总结

为认真落实党中央深入学习宣传贯彻党的十九大精神，培养担当民族复兴大任的时代新人，依据《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的十九大精神的决定》、《中共山东省委关于深入学习贯彻党的十九大精神的决议》、《中共教育部党组关于教育系统认真学习宣传贯彻党的十九大精神，写好教育“奋进之笔”的通知》（教党〔2017〕54 号）要求，结合我校 “十九大报告精神‘进校园、进课堂、进头脑’”主题活动的实施方案，我校全面启动党的十九大精神进课堂集体备课会，让品社教师先学一步、学深一步，并于12月8日下午举行“十九大专题集体备课研讨活动”。

集体备课会吹响了我校全面推进党的十九大精神进教材、进课堂、进头脑，大家热议党的十九大报告，倍感振奋，一致认为，总书记所作的党的十九大报告，全面总结了过去五年的工作和历史性变革，深刻阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想和基本方略，科学谋划了未来三十年发展蓝图。各参加备课的老师们就品社课程落实十九大精神的教学重点、热点和难点，十九大精神进课堂的有效途径和方法进行了热烈研讨。

本次集体备课，经过提前初步备课，充分讨论，统一了教学目标，教学重难点，明确了教学方法，制定了我校十九大的专题教案。

xxxxx小学

2017年12月11日

第五篇：如何搞好业务学习和集体备课

如何搞好业务学习和集体备课 集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，已经成为学校领导和老师们的共识。集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严重，使集体备课流于形式。

一、改革考核奖励机制，调动教师参与的积极性

目前学校同学科之间学生成绩的排名评比容易让老师们互相“斗”，这样老师们的资源和智慧肯定不会拿出来与别人分享，这很自然。怎样让大家放下“包袱”，卸下分数的“枷锁”，在集体备课中说真话、说实话，真正发挥集体备课的效益呢？有这样一个规律：只要组内某老师有公开课，集体备课时教师参与积极性就非常高。并且公开课的级别越高，教师的积极性就越高，这说明教师集体荣誉感很强，谁都想使整个学校教学质量提高，因此教师参与集体备课的积极性在于调动，考核奖励机制很重要。比如设立“捆绑式”集体性评价考核制度，即对教师教学成绩的量化增设协作奖，包含两个层面：一是“同荣同辱共进退”，即整体冒尖，则不考虑个体差别，人人受奖；整体落后，则人人无奖。二是“前呼后拥不掉队”，即教师教学成绩差异不拉大到一定分值，且整体成绩居同类学校上游水准，人人都享受该奖，反之不受奖，以此可以推动整体学校教学质量的提高。同时加大对优秀教研组长和备课组长的奖励，调动教研组长和备课组长工作的积极性。教学评价管理制度的改进和完善，能有效营造集体备课的和谐氛围，为团队精神的打造和教学质量的整体提升奠定坚实基础.二、改进集体备课的形式，减轻教师集体备课负担

首先得为教师“减负”：废除费时耗力的手写式教案，实行“绿色”电子教案，提倡PowerPoint课件教案，为集体备课提供有效的时间保障。其次是改进集体备课方式：常规的集体备课太烦，集体备课不一定规定一个时间大家做下来讨论，可以将集体备课的内容，如电子教案或PowerPoint课件挂在校园网站的教师博客或学科论坛上，要求教师随时发表自己可长可短的教育教学感悟或评论，这样制约集体备课的时间因素就避免了。

三、改变遍地开花，发挥骨干教师的领头作用

集体备课还应该指定功底好，实力强的老师具体负责，明确他们的责任。集体备课不能平均分配任务，每人承担一课的主备任务，一学期一个人也就负责一次备课任务，这样做使那些富有经验的教师的教学优势不能发挥，使得老教师的资源没有得到很好地开发。此外，学校可提供条件让同学科教师同一个办公室办公，再加上“集体备课时时处处可在”的理念，我想集体备课就可以变为老师们的自觉长久行动。一个学校有一个好的备课组长，一个好的学科引领人，再加上一个能促使教师共同提高的好的评价机制，就一定能形成高效、务实、善于研究的学习型集体备课组。

关于业务学习方面

作为当今的一名教师，一个重要的标志，就是不仅要有丰富的教育教学理论知识和教育教学经验，还要有比较熟练的现代教学手段和应用能力。这样才能有效的把握教材的指导作用，示范作用，启发作用。有效的激励学生的学习动机，规范学生的学习行为，开发学生的个性智能。

因此，每一位教师在有条件的情况下开办网络教育博客，开发教育资源共享。开办网络空中课堂，锤炼个人的教学才能。掌握一手较熟练的教学课件制作方法和多媒体授课操作方法。同时在教学理论上的学习也不能放松，以理论指导活动，以活动激发学习。把学习的时间、形式、内容等列入学校工作例会中进行筹划，做到学习制度化。在学习中，做到三个结合，即集体学习与个人分散学习相结合、理论学习与实践教学相结合、外地学习与本校学习相结合。努力提高个人教育教学理论。