第一篇：浅谈体验式教学运用在幼儿教育中的重要性
浅谈体验式教学运用在幼儿教育中的重要性
摘 要
体验式教学以一定的理论为指导，有目的地创设教学情境，激发幼儿情感，并对幼儿引导，让幼儿亲自去感知领悟知识并在实践中得到证实，它在幼儿园教育中具有重要意义，对幼儿主体精神的构建、身心发展的完善、道德的养成等具有重要作用。针对影响幼儿体验生成的原因, 幼儿园应采取多种措施促进幼儿体验的升华, 使幼儿健康成长。
关键词
体验
体验式教学法
幼儿教育
过去教师主体的教学模式更多地强调知识传承，主要体现在教师教学生学把幼儿的成长看作可以预设的操作流程, 进而忽视幼儿自身及幼儿的生活体验，而体验式教学法一改过去的传统教学方式，以幼儿为主体,通过幼儿积极主动参与,让小朋友在栩栩如生的师生互动以及幼儿间的互动情境活动中去体验学习的快乐，从而激发幼儿的学习兴趣，为以后的学习奠定基础。
一、体验的涵义
体验体验是哲学、心理学、美学、教育学等学科中的重要范畴, 是由“经验”“经历”等概念发展而来。不同学科从不同方面对体验进行定义。从哲学方面把体验定义为体验乃是一种在场方式, 也是一种存在方式”，“是主体带有强烈情感色彩的、活生生的、对于生命之价值与意义的感性把握”。从心理学方面出发，把体验定义为认为：体验是“一个人对愿望、要求的感受”,“是一种包含感受、情感、理解、联想、领悟等诸多心理成分在内的复杂心理活动。从美学角度看，体验是读者在观赏和享受美时产生的深层的、活生生的、令人沉醉痴迷而难以言说的特殊的内在感受, 伴随着紧张、剧烈的内部活动, 丰富活跃的想像、热烈欢快的情感。也有学者从教育学角度给体验下定义，认为体验是主体内在的历时性的知、情、意、行的亲历、体认与验证”,“既是一种活动, 也是活动的结果。
本文采用的是《现代汉语词典》中的定义指通过实践来认识周围的事物;亲身经历。一是重视实践, 体验是个体的亲身经历, 是动态的过程;二是体验的指向性, 是为了认识周围的事物, 体验最终是对外界的一种认识。
体验式教学法作为一种教学方法被现代教学逐渐接受。体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。体验式教学是一种价值取向，它可以引导教师改变原有的授受的教学模式，能够促进教师在教学中关注学生的个性化发展，要求关注幼儿的自主性，理解生命的生成性，采取措施，创设情境，以保证幼儿获得亲身感受。让幼儿从心理、生理、身体方面认识实践与活动，所以说体验式教学法对幼儿的教育有着重要的意义。幼儿园在教学中如何运用体验式教学法进行教学呢？，如何让幼儿在快乐学习和丰富的体验中，获得有益身心的经验，促进幼儿全面和谐发展？我将从以下几个方面进行阐述。1.创设真实或虚拟的情境，亲身体验
体验源于生活，又高于生活，体验是对生活情境的多次提炼。教师应结合实际教学中的问题创设真实或虚拟的情境，给幼儿提供真实体验的机会，让幼儿不断地在情境中接触、感知，不断地在情境中去亲历、去思考、去表达，从而不断地加深与扩展他们的知识经验，不断地提升他们对生活的认识，对意义的理解。《幼儿园教育纲要》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。例如：在幼儿园在园欢度“六一”时，幼儿们参加游园活动，教师用照相机记录了孩子们的开心画面，用各种皱纸、卡纸、泡沫纸等做成许多可爱的装点物，将每一张照片张贴在主题墙上。在这里有孩子们激励竞赛的场面，有孩子们获胜的笑脸，也有孩子与家长共同嬉戏的温馨画面等，幼儿看到主题墙后，可以自然而然地表达、交流、回味、评价。孩子们在照片、教师制作的物件墙饰中，重新感受了“六一”的快乐，同时也让教师、家长与孩子一起走进了孩子们的欢乐世界。
2.运用多种形式，促进幼儿在体验中学习
每个幼儿都是先天的科学家，他们都有着很强烈的好奇心和探究欲望，他们对世界的好奇是与生俱来的，他们不知疲倦地探索着周围的世界，问题没完没了，探索接连不断。所以要想激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，不能不给他们进入实践感受的机会，引导幼儿动手、动脑去探索问题，体验神奇，发现乐趣。
幼儿好奇心强，控制力差，所以课堂教学形式不能单一，要经常调整教学方式，采取多种体验交流的形式，提高幼儿学习兴趣，由被动接受到主动思考。在幼儿园中的教育中，在很大程度上是以儿童文学为基本教材，一些形象具体、可感性强，篇幅短小、情节单纯以图为主。因此，在教学中不强调统一的故事内容与情节，而是引导、启发幼儿独立的思考与理解，怎么想就怎么讲。教学中也可以多采用游戏的方式，让学生自主性、参与性，对幼儿独立思考问题的能力及逻辑分析能力等的培养都是较好的手段。
3.运用体验式教学培养学生的自信
自信是我们迈向社会必须具备的心理品质,而体验成功又是影响自信的十分重要的因素。因此,从体验成功来培养自信心是十分有效的途径。
调查研究，自信心发展的关键年龄是3一5岁。卡顿芬(Couington,1984)的自我价值论中提出“儿童白幼就学习到成功后使人感到满足,使人自信心提高,使人产生自我价值感。”因此,从幼儿阶段入手培养自信心就显得尤为必要。
通过成功体验培养幼儿的自信心可以从两个方面进行入手：（1）提高自身能力，培养正确的自我认知
要想获得成功体验,归根结底来源于幼儿有较强的能力,并能进行正确的自我认知。所以,要想让幼儿获得自信,首先要使他们认识到自己存在的价值,人们是喜欢我的、需要我的。其次认识到自己与众不同之处,看到自己的闪光点,认识到自己有能力把事情做好。这就需要教师和家长给孩子以充分的爱和关怀,同时 给予孩子信任,相信他们的能力。要根据幼儿原有的水平提供相应的个别活动或环境,让幼儿充分体验自己能行,在集体活动中发挥自己的特长,提高在集体中的位置。同时,因为幼儿的依赖性比较强,他们会内化成人的评价标准来评价自己,所以教师和家长对幼儿的评价标准也要客观,对幼儿取得的每一点进步都要给予积极的鼓励。让幼儿体验到自己是一个真正的有能力的人。在此基础上,要逐步地提高要求,帮助幼儿提高能力、使幼儿获得更大的成功。
（2）充分发挥榜样的作用
幼儿的思维特点以具体形象思维为主，所以幼儿具有很强的模仿性，所以在幼儿教学中应注意引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行学习。现代教育设备（如多媒体技术）、教具可以把抽象的活动用具体的图像、声音等方式直观表现出来，使知识具体化、形象化，辅助教学突破重难点，有效地帮助幼儿 在头脑中形成清晰的表象，为幼儿感知、理解和记忆知识创造条件，促进幼儿全面成长。所以就要求教师和家长做好榜样作用。因此,教师和家长应注意给幼儿选择适合的同伴榜样来帮助幼儿学习,获得相同的效能感和成功体验。同时家长和教师自己作为幼儿的榜样也要有自信心。因为成人对儿童的影响是全方位的,有语言的也有非语言的、潜移默化的。事实上,对孩子自信心产生最大影响的正是他们自己。因此.家长和教师要注意向孩子传递安全感、价值感和个人信念方面的非语言信息。不自信的父母通常培养出不自信的孩子,因此父母要从自身着手,培养自身的自信,多向孩子讲授自己成功的经历。总之,成功体验对自信心的发展有着重要的作用,培养儿童自信的关键就在于让他们拥有成功的经历,体验到成 功的喜悦。家长和教育者要重视成功体验的重要地位,在日常生活中和教育教学中加强儿童的成功体验,培育出更自信的下一代。
体验式教学重视幼儿在受教育中的情绪、情感体验，立足于幼儿在教学中的亲身体验，强调为幼儿提供更多的体验机会，凸显对生命的体悟，创造出多姿多彩的人生。正如雅斯贝尔斯所说：教育是人类灵魂的教育，是一种探索，是对生命的体验，对生活的体验以及对生命价值的追求。
参考文献：略
第二篇：浅析力量运用在舞蹈中的重要性
目录
摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 Abstract„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..1 Key words„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„...1 引言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
一、对于舞蹈中力量训练的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
（一）力量训练的内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
（二）力量训练的意义„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
二、对于舞蹈中力量训练重要性的分析„„„„„„„„„„„„„„„„4
（一）力量训练的范围„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 1．耐力素质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 2．爆发力素质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 3．动力素质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
（二）常见的力量练习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 1．腰部肌肉的力量训练„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 2．腿部肌肉的力量训练„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 3．腹部肌肉的力量训练„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6
（三）力量训练注意事项„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 1．力量训练前要做好准备活动„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 2．力量训练结束后放松练习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 3．训练动作要规范„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7
三、舞蹈作品中力量的作用„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7
（一）《天遇》作品中力量的作用„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8
（二）《天鹅湖》作品中力量的作用„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 结语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..„10 致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 浅析力量运用在舞蹈中的重要性
摘要：舞蹈在中国最早起源于中国的巫术,是一种祭祀活动,也是人类最古老的艺术之一,同样也跟中国原始社会的劳动分不开,人们在劳动中为了让彼此知晓自己表达的意思和情感,开始了通过肢体语言的动律,形象的表达自己的情感,而后产生了舞蹈，后来经过发展。当然对于舞蹈的起源发展很多学者都有自己的看法,本文中主要论述的是舞蹈当中力量的运用，包括力量的重要性，重要意义的方面，没有力量的支撑没有办法完成舞蹈动作，同样也要根据舞者个人实际情况制定不同的训练计划，也要分析不同部位的训练方法，中国和国外演员在身体结构的差异不同，找到互相取长补短之处。本文以两个对比性较强的舞蹈作品做分析，分析其力量在舞蹈中的作用，更加深刻的揭示出力量的重要性。关键词:舞蹈训练,力量训练,作用
Analysis of the importance of the use of force in dance Abstract: in China dance originated in China witchcraft, is a kind of ritual activities, art is one of the oldest, also with China primitive society labor is inseparable from the people in the labor in order to let each other know their meaning and emotion, began legal action through body language.Your emotional expression image, and then produces a dance, then after the development.Of course, the origin of the development of dance for many scholars have their own views, this paper mainly discusses the use of the power of dance, including the strength of the importance, significance, no power support there is no way to complete the dance moves, and also to develop different training programs according to the actual situation to analyze the training individual dancers.For different parts of the Chinese and foreign actors difference in the structure of the body, to find each other.In this paper, the two comparative analysis of the dance works, analysis of its strength in the role of dance, a more profound reveals the importance of power.Key words: dance training, strength training, role 1 引言
在文化产业日益发展的现今社会,人们对舞蹈的要求不止局限于娱乐,更是一种对美的要求,对于专业舞者的要求也同样日益提升。在专业中要求突破创新达到更高的水平,同样离不开扎实的舞蹈基本功。教师通过有规律地舞蹈训练来培养舞蹈演员的综合素质,通过对舞者肢体进行全面系统的训练,发展各项基本能力和专业素质,达到培养人才的目的。舞蹈训练同样包含着方方面面,软度是一个舞者最基本的素质,能力是一个舞者可以优美的完成舞蹈动作的前提,而这些基本的素质中力量是贯穿始终的,我们知道舞蹈训练不是单一进行的,它具有多样性,复杂性,综合性的特点,也就是说没有基本力量的支撑,根本完不成舞蹈训练,由此可见,力量在舞蹈训练,以及舞蹈作品的完成上起着非常重要的作用。2
一、对于舞蹈中力量训练的认识。(一)力量训练的内容
舞蹈的力量练习包括在基本功训练的方方面面,例如芭蕾中的擦地练习,看似平常,却包含着脚尖脚腕,大腿内侧肌肉的收紧力量练习,一个基本的站姿,同样也需要力量的支撑,手臂外旋用力,挺胸收腹,肩胛骨、臀部同样在用力。可以说力量包含在整个舞蹈当中。以芭蕾基训举例,擦地,蹲,五位擦地,小踢腿,小弹腿,环动,腰部练习,跳跃练习,全部都是力量练习所包含的内容。只有扎实基本功的练习,才能将肢体灵活运用在舞蹈动作当中,才能使每一个动作完成的有质感。
(二)力量练习的意义
有人认为舞蹈中最基本的素质应该是软开度,那么试想,如果一个人没有力量,最基本的下腰搬腿可能都没办法完成。就可以看出力量素质是作为专业舞蹈训练中最基础的内容,舞蹈以人的肢体语言为核心,用身体动作诠释作品,展现所想表达的内容,只有拥有良好的肌肉控制力,才能保证舞蹈动作的完成,才能使动作富有质感,达到我们审美的需求。拥有良好的力量素质,肌肉控制力,不但可以保证我们在舞蹈动作中少受伤害,还能锻炼肢体协调性,充分发挥舞蹈技术水平,创造更多优秀作品。
舞蹈力量的训练,同样也是对个人肢体肌肉的训练,舞者演员通过力量的训练达到可以掌握肌肉的能力,同样也在肌肉的作用下完成舞蹈动作。专业舞者和业务舞者,在这一方面同样可以看出差异,重心不稳,同样也是对肌肉控制力差,力量练习不到位造成的差异;,更好的让自己的身体成为传递美的工具,将肢体语言和内心情绪情感相结合。
如现当代舞蹈需要的不仅仅是爆发力,通过肌肉力量的练习让肢体更加稳定,从把杆动作到地面动作,都需要舞者拥有力量控制自己的肢体,从而更加完美的完成动作,一瞬间静止的点同样需要力量的控制,爆发力与控制力的结合。民族舞需要舞者具备良好的腿部力量和踝关节力量在藏舞中一个简单的颤膝,也有力量的运用要做到颤而不窜,体会力量的收放自如,太松就会丧失质感,太紧又会显得动作僵硬;古典舞又是万变不离其圆的本质,在圆中做动作,更是控制力量的转移,运动。弹跳,旋转,提沉,呼吸都有力量始终蕴含其中,更是对肢体肌肉的控制力的体现。作为舞者还要训练的就是技术技巧方面的训练,没有力量的支持,跳跃动作跳不高,旋转动作站不稳,在一些翻的技巧中也很难控制自己的身体,造成摔倒、扭伤的不良后果。对于一个专业的舞者,身体的各个部位都需要良好的肌肉控制力,特别是中段,背肌腰肌,腹肌,腿部力量,甚至膝盖、脚踝、脚背、手腕、以及 3 面部肌肉都应该进行全面系统的力量训练,达到整体提高的目的。
舞蹈的美感,不分国界,尤其是现今的社会,各国之间加强文化交流,互相取长补短,当然根据不同国家,不同舞者,同样都是力量训练也会产生差异。
二、对于舞蹈中力量练习重要性的分析(一)力量练习的范围。1．耐力素质
上文也曾提到过耐力力量训练同样是我国舞者训练必备内容之一,耐力是动力性和静止性中长时间保持肌肉的紧张而又不能降低效率的运动能力,它是力量和耐力的综合能力。作为舞者演员,要想完成一个好的作品或者是大型物件作品,没有耐力是根本没办法完成的,舞蹈表演的时间越久,越是要求舞者在整个表演过程都要精力充沛,根据舞蹈的特点。
在进行训练的时候,也要根据年龄体能的不能制定不一样的方案,着重训练动作的单一次数的反复,例如中跳练习,要尽可能多的重复跳跃的次数,达到耐力的训练怒地,逐渐增加负荷量 2．爆发力素质
爆发力量即爆发力,是指在最短的时间内以最大的加速度克服一定阻力,使身体快速起动的动作或迅速腾空的力量。身体快速位移,起跳腾空等急速运动都需要爆发性力量,能否有效的完成快速运动的技术动作以及跳跃性技术动作很大部分都取决于舞者的爆发性力量,它需要速度与力量高度结合。中断爆发性力量素质也是体育舞蹈的核心素质,是连接下肢与身体的纽带。爆发力首先可以从弹跳方面举例,一个舞者的弹跳能;哦往往体现在爆发力素质的好坏,一个高质量的弹跳,不仅要求舞者完成动作的质感,而且瞬间离地所需要肌肉的爆发力作为基础。爆发力可以说是存在每一个舞蹈动作中,渗透于舞者体内贯穿每一个细节,因此爆发力的练习不能忽略,也需要时间来磨合。
在舞蹈训练中经常见到的爆发力的训练方法,例如跑步训练,很多艺校以及艺考的学生,在早功之前要进行晨跑,但是并不是针对爆发力的训练 ,要想在短时间提高舞者爆发力素质最简单的方法就是50米,100米的短跑训练,据了解,曾经一名“桃李杯”舞蹈演员经过不断地短跑练习,从原来的九秒多,提高到七秒多,因此短跑运动,是短期提高爆发力最简单的方法,在大踢腿中同样也体现了爆发力的练习。总之爆发力素质的训练贯穿整个舞蹈训练,同时也有非常重要的地位和训练意义。3．动力素质 4 古典舞中有很多灵活的髋部动作,很多国类外优秀选手髋部在多维空间做摆动和转动的大幅度动作,让舞蹈更具欣赏价值,髋部的运动也是古典舞项目的主要技术特征之一,髋部在运动中主要做上下的挤压绕动,上身的力量充分向中断挤压,这就主要是需要运用髋部深层的小肌肉群和身体的中断力量。提高髋部的动力力量,让舞姿更加妩媚动人。
（二）常见的力量练习1.腰部肌肉的力量练习
腰部肌肉是人体中做不发达最不好练习的一块肌肉群,但是腰部也是任何舞蹈动作中必不可少的一部分,不论是在现当代舞蹈,芭蕾舞蹈,民族舞蹈,以及各种技巧练习中,腰部力量都是占有十分重要的地位,控制整个上半身的稳定性。腰部力量练习,也要注重循序渐进,背肌练习也是最常见的腰部力量练习之一,可以根据舞者能力逐渐加长控制时间,另外一种非常有用的方法就是,下半腰,在空中耗住,不要轻易落地,同样也可以达到训练目的。但是腰部肌肉同样也是非常脆弱,又有非常多的神经经络和骨骼,都是非常脆弱的,所以在腰部练习之后,一定要注意回腰和放松的练习。2.腿部肌肉的力量练习
腿部肌肉力量的练习,同样也是作为一个舞者必需具备的素质之一,踢腿的爆发力,旋转的稳定性,舞姿的控制力都离不开腿部肌肉的力量,大腿上的肌肉群又分为大腿肌群,小腿肌群,大腿肌群又分为前外侧,后外侧和内侧三个肌肉群,小腿肌肉群又分为前群,后群外侧群。最常见的肌肉练习有我们的控制锻炼大腿肌肉群,蹲练习我们大腿内侧肌肉的力量,芭蕾中常见的小踢腿和小弹腿以及大踢腿都是锻炼腿部肌肉力量的,腿部肌肉繁多,锻炼方法也是较其他部位最多的。但是同样要注意力量练习结束后的放松练习。舞蹈演员以美为主,防止肌肉粘连成块。
3.腹肌肌肉的力量练习
腹肌的练习很多人认为没有必要,甚至觉得在舞蹈当中没有什么实质性的作用,这种观点是错误的。增强腹部肌肉机能,可以保护脊柱不受伤害,同样跟身体其他肌肉群都是相辅相成的,在舞蹈中任何的肌肉力量训练都是十分重要的,没有一个肢体,一块肌肉,可以脱离群体独立完成舞蹈动作,在控制中腹肌同样也要用力夹紧,保持身体平衡,在下腰结束后同样要依靠腹肌力量使身体直立,而在舞蹈动作中腹肌的作用更加突出。腹部力量练习的训练通常有仰卧起坐,腹肌训练,把杆下腰起立都是对腹肌的训练,腹肌训练不像腿部训练那么立竿见影,同样需要一个持久的过程,才能练出想要的结果。6
（三）力量练习的注意事项 1．力量训练前要做好准备活动
力量训练同样也是肌肉的训练联系虽然不像体育运动员一样对力量的要求那么强,但是在训练之前也一定要做好充足的准备活动。提升肌肉热度,肌肉收缩的阻力减小,预防肌肉拉伤和疼痛。
2.力量训练结束后放松练习
舞者在大强度训练结束后,要及时进行放松练习。这是因为训练的过程中肌肉处于紧张的状态,肌肉容易粘连,形成肌肉块,影响肌肉的弹性,同时作为舞者对美的要求,不进行放松练习也会影响肌肉的线条美感,舞蹈区别于体育项目,不仅要锻炼肌肉的收缩弹性,也要注意整体的美感。
3.训练动作要规范
在力量训练的时候一定要注意动作规范性,例如芭蕾基训中的蹲练习,锻炼大腿内侧肌肉的收缩和力量,一定要注意收紧臀部,在训练中动作不规范,很难锻炼到预期的效果,也容易将大腿外侧肌肉越练越发达,从而影响效果。对每一个动作都要有意识的体会肌肉的收缩,互相协调的关系,只有这样的练习才能满足高难度的动作对力量的要求,同时也不会影响肌肉线条的美感。
三、舞蹈作品中力量的作用(一)《天遇》作品中力量的作用
随着《武林争霸》节目的播出,很多人开始关注着舞蹈,舞蹈表演和舞蹈比赛逐步走进了人们的生活之中,新一代优秀的舞蹈演员刘福洋和朱洁静相信大家一定能够并不陌生,中美舞林冠军对抗赛双人舞《天遇》,两个舞蹈演员配合默契,古典舞中夹杂着蒙古的元素完美地诠释了这支优雅而高贵的双人舞蹈,悲怆而又凄美,浪漫而又神秘的爱情故事。
整个舞蹈虽然只有两分三十秒的时间,在表演中一次次的得到了国际友人的掌声,可见其感染力。同样力量的训练最后的目的是要应用于作品之中,给观众呈现美轮美奂的视觉盛宴,这支舞蹈中,同样也蕴含着非常多的舞蹈双人技巧,连续几个空中翻越,不光需要男演员的力量将女演员抛出空中,同样也需要女演员全身肌肉收紧,在空中背肌,腰肌,腹肌,大腿肌肉一起,互相依存,借力发力,才能呈现非常漂亮的双人技巧;而动作虽然简单,却也拥有一定的难度两个人完全同步的动作,得到现场评委的一致好评,当然默契也是至关重要的,除了默契意外,也不难看出力量的运用,男女演员在力量训练中和自身生长发育本来也存在这一定的个体差异,在作品中可以看到,男生女生要完成同样的动作,对于女生而言,也 7 是具有一定的突破性,如果没有良好的力量训练方法,没有台下刻苦努力的练习,也没办法完成,干净利落的滚地,不胜繁多的旋转,引人注目的托举,每一个深长的呼吸,把两人纠结难舍表达的极其细腻,完美的呈现了古典舞中的毯技,赢得了国外友人的掌声。
当然中国舞蹈和国外舞蹈也是有区别的,在这段舞蹈中,很少可以看出舞者个人技巧展示,而更多的是双人配合完成的动作,这也是中国创编舞蹈的特色,具有剧情,带有情感的演绎着人物形象,这一点就区别于芭蕾舞剧,举一个大家耳熟能详的作品《天鹅湖》,虽然戏剧性很强,但是其中舞蹈个人技巧展示也是有非常多的地方。
（二）《天鹅湖》作品中力量的运用
《天鹅湖》舞剧共分四幕，是芭蕾艺术历史上最伟大的一部杰作，也是人类几千年舞蹈文化的最高峰，诞生一个多世纪以来他已经成为世界各国芭蕾舞蹈团演出场次最多，版本最多，观众最多，影响范围最广的一部芭蕾舞剧。芭蕾舞有着复杂的结构形式和特定的技巧要求，在我们大学所接触的芭蕾基础训练，也只是就牛一毛，这个舞段同样包含双人舞，三人舞，四人舞，以及男女独舞的部分，不难发现全剧中有非常多的技术计较，这也跟我们中国创作的舞蹈作品，有些大不同，所以芭蕾中更加注重力量的练习，尤其在作品中32个“挥鞭转”更是震撼人心，挥鞭转就是在四位转的基础上出收腿，出腿不低于九十度，不只是动力腿肌肉加紧，保持外开，主力腿同样也是非常重要，脚尖立起来要稳，转的时候身体要正，如果脚上没力量是很难做到的，还有就是一开始的蹲，我们也知道挥鞭腿时就熬后跟不能着地所有的力量都是最开始的蹲所带动的，用力不能过猛这个时候爆发力太强同样也会导致重心偏移，没办法完成动作，大学四年，班上挥鞭转的平均值也屈指可数，更何况要完成32个挥鞭转，难度也同样可想而知，如果没有力量的支持，是不能完成的，甚至都没有办法跳完整个舞剧。由此也可以看出虽然国内国外的舞蹈审美可能有所不能，身体结构不同同样训练模式也不同，在这些所有的不同之处中，对力量的训练和重视都是大同小异的，更可以看出力量运动在舞蹈的方方面面，舞蹈的各方面素质也是相互依存的，从来没有过独立存在，又要满足舞蹈美的需求，所以肌肉的训练又区别于体育训 8 练。没有力量就没有办法完成一个作品，力量贯穿始终。
根据中国舞者和欧美国外舞者肌肉分布特点的不同中国舞者的训练更着重于耐力的训练在身体各部分肌肉天生就比国外舞者弱的基础上,想要赶超也更是遥不可及。但是在训练中我们同样可以根据体型的不同,着眼于耐力,灵活性的训练,在《舞林争霸》中,中国版本跟美国版本的舞蹈类型还是有区别的,中国舞者以柔为美,在柔中同样体现了力量的运用控制力的练习由此可见,而欧美版的以力量街舞技巧为主的表演形式,同样也发挥着他们体型和先天肌肉的优势作用。
因此可以看到,中国舞者侧重于耐力,流线型肌肉的训练，从而达到肢体具有很好的控制力,完成作品;欧美等国外舞者侧重于肌肉的坚实训练,从而完成挑战更高难度的技术技巧。9 结语 一个优秀的舞蹈演员,要经过非常严酷的蜕变过程,很多人可能在这个过程中就放弃了,留下的都是很多坚强,愿意在这天路上走下去的舞者。通过舞蹈训练达到舞者基本要求,也是一个长期的过程,舞蹈基本功也不是两三天就可以看到结果的,科学的方法和指导也是非常的重要。在所有素质训练中最重要的力量训练,就需要我们进行全面分析,从人体肌肉骨骼的不同,制定科学有效的训练方法,结合肌肉和肌肉力内在的联系进行了解分析。在中国舞蹈创作中也可以多学习国外优良的训练方式,取长补短,继续开发力量训练与运用突破,创造出更多具有中国特色的作品。参考文献
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第三篇：沙盘游戏在幼儿教育中的运用在幼儿教育中的运用
沙盘游戏在幼儿教育中的运用在幼儿教育中的运用
游戏是儿童的语言，也是儿童主要的活动形式和探索世界的桥梁，沙盘游戏是游戏的一种，是让幼儿利用沙和各种玩具模型在个人所创造的世界里游戏，让幼 儿在自己呈现的世界里自然表达自己的感情。通过沙盘游戏有助于提升幼儿的创造性，激发幼儿的想象力，改善幼儿同伴关系，健全幼儿人格的培养，促进幼儿心灵 的健康成长。
一、沙与幼儿
沙在现实生活中随处可见，沙是儿 童的世界，从自家附近的沙堆到幼儿园的沙地再到海边的沙滩，到处都可以看到儿童兴致勃勃玩沙的情景，在沙堆上造鸟窝、挖洞、建水库、筑堤坝„„这些可以给 儿童带来无穷的乐趣。很多父母常常有这样的体验，当孩子走过工地旁边的沙堆和石子堆时，他们偏偏要从这些“小山”上走过去，伸手抓点什么，然后再扔出去。有时候就索性蹲在沙土堆边，造“小山洞”或挖“小河沟”，有时候玩起来就一个小时、两个小时，甚至忘记回家。正是由于沙子的柔和、细腻、容易塑造，使得玩 沙成为很多儿童喜欢的活动。
二、沙盘游戏
沙盘游戏主要是使用沙子、沙箱以及有关人或物的缩微模型，让游戏者通过沙盘来呈现发 生在个人内在或外在的世界状况。游戏是儿童生活中最重要的部分，儿童对沙有着天然的喜好，加之许多的玩具模型，对孩子来说，孩子一看到沙子，一看到玩具，马上就会拿着玩具在沙子里摆起来。儿童在游戏中以梦想的方式在自己的心中建构着外部世界；儿童通过游戏重新生活在他所喜欢的生活中，尤其是他借助一些虚构 的故事来补偿和改善现实世界。沙和玩具是引起儿童想象的有力材料，它们可以让儿童最大限度的自由想象；沙盘游戏为儿童提供了一个安全和自由的表达情感的方 式，同时使儿童运用真实的物质形式创造和体验。一粒沙一个世界，很好的诠释了儿童的内心世界。
三、沙盘游戏有助于激发幼儿的想象力，增强自我体验性
沙 盘游戏中的沙是引起儿童想象的有力材料。对儿童而言，沙盘首先是游戏，其次才是在沙箱中创作一个场景或作品。沙是儿童的世界，这种自然的表达形式很容易吸 引儿童，玩沙不需要什么技术，也不会有自我批判或勉强，因此儿童会感到很轻松和自由，这种感觉会引发他们的想象，调动他们的创造潜能、内在感觉和记忆。正 如荣格所说：“幻想是所有可能性之母，在此就像是所有的心理对立一样，内在和外在世界被结合在一个活的联盟之内。”
MM小朋友是幼儿园小班 的一个非常可爱的孩子，性格内向，平常喜欢自己一个人玩，有时候老师在批评别的小朋友时，他都以为是老师在说他，可以看出这个小朋友在日常的生活中缺乏安 全感。我们带孩子玩了几次沙盘游戏，发现孩子沙盘游戏的主题每次都是奥特曼打怪兽，结局总是奥特曼反败为胜。动画片里描述的奥特曼是一位勇者，是胜利者的 化身。
奥特曼是力量的象征，每次当人类处于危难时，他都会挺身而出，把人类从危难中解救出来。MM小朋友由于平时比较胆怯，所以他很羡慕奥 特曼，他希望自己也能像奥特曼那样有力量，有能力控制发生的一切。因此在沙盘游戏里，他把奥特曼作为了自己的化身，完美地把自己表现出来。在游戏中，孩子 的想象力得到了提高，而且他的要求得到了满足，在沙盘这个小小的世界里，孩子就是主人，他能掌控发生的一切，孩子的这种心理正好满足了他在现实中所不能满 足的体验。同时我们也发现，由于在沙盘世界中，孩子潜意识层面的愿望得到满足，他把这种满足带到了现实生活中，他变得比以前开朗了，喜欢笑，不会再恐惧周围的一切，还会主动地找别的小朋友玩。暗示心理也变得弱了，现在老师大声说话，他不会再以为老师是在说他，他能够坦然地面对一切。
四、沙盘游戏有助于改善幼儿同伴关系，促进其社会性的发展
沙 盘使儿童运用真实的物质形式创造和体验，处在沙盘游戏中的儿童利用沙和各种玩具模型表达自己的内心世界，他们所创造出来的“世界”是可直接感知的、可体验 和改变的，这给了儿童创造和重新体验的机会。荣格认为，一个无法靠认知的方法了解或化解的情绪经验通常可以籍由赋予肉眼可见的形态而获得处理。http://www.xiexiebang.com WW 小朋友是幼儿园中班的孩子，时常攻击别的小朋友，破坏别人的东西，与人交往有困难，上课注意力不集中，纪律性差，自控能力弱，别的小朋友都孤立他，可以看 出孩子不懂得与人交往，严重影响幼儿的社会性发展。我们带WW小朋友做几次沙盘游戏，我们发现：WW的第一次和第二次沙盘都是关于打仗的场面。他把沙箱分 成了两部分，左边是好人，右边是坏人，他们正在打仗，中间的一座白房子作为了他们的分界线。他在靠自己最近的位置挖了一条长长的河，右边搭了座小桥。从整 个战事的状态来看，所有的条件都有利于敌方，因为在他做的过程中，他介绍说，坏人这方从好人那边掠走好几个小孩、好多的动物。从桥搭建的位置来看，也是有 利于坏人这方的，从这里可以看出孩子具有攻击的倾向。
沙盘中，他在沙箱左边放了一座塔，这好比是一个防空洞，藏在里面的人可以躲避敌人的攻 击。塔具有保护和镇压的作用，这里反映了W对外在力量的恐惧和抵触。在生活中，他认为只有通过攻击别人才能保护自己。但从第三次沙盘开始，孩子的争斗意识 就不那么强烈了，沙盘中的坏人和好人分的不是那么清楚了，甚至原来敌对的人都成为了好朋友，而且让人可喜的是，WW小朋友把他在幼儿园的场景摆在了沙盘 中，整个画面表现的是他和别的小朋友一起嬉闹，追逐，一幅很温馨的画面。
通过几次沙盘游戏，WW的自我力量逐步增强，自主力量逐渐觉醒，自 我与外部世界的关系得以调整，适应性行为不断增加。他在现实生活中也表现出了对人友善的态度，上课不再调皮，自控力增强。儿童有时正是将自己在游戏中获得 的经验迁移到现实生活中，从而获得成长的，因为对他们来说，游戏和生活是不可分的。
五、沙盘游戏有助于培养幼儿健全人格，促进幼儿心灵健康成长
游戏是儿童的天性，也是儿童主要的活动形式和探索世界的桥梁，因此，沙盘游戏很容易被儿童接受，不需要太多的指导，儿童就能够很快进入游戏过程之中。在沙盘游戏过程中，儿童可以非常自由地表达自我、宣泄不良情绪，有利于其人格的顺利发展。
LL 小朋友是幼儿园大班的孩子，他天生右手五指连指，这就注定孩子在以后的学习和生活中，必定和别的小朋友是不一样的。尽管做了手术，右手还是不太灵活，拿东 西都不是很方便，也就导致了在学习中他会比别的小朋友慢。在一次美术课上，老师要求小朋友剪纸，然后把自己剪下来的作品贴在墙上，下课时间己经到了，别的 小朋友都己经完成了老师交待的任务，唯独他没做完。老师把他单独列了出来，让他自己慢慢做。由于右手活动不便，左手也不好使，他很着急，越着急越剪不好，他此时是很需要老师帮助的，但老师没有给予理会，只是让他自己做。也许老师是想锻炼他的双手活动能力，老师的初衷是好的，但在实际的生活和学习中，老师应 该适当给孩子提供帮助，否则会使孩子的自尊心受挫。但在家里的情况与在幼儿园截然相反，在家里他是全家人的中心，特别是在他过生日得时候，好多的人都为他 祝福，LL在幼儿园得不到他想要的关心，因此他渴望回家，想让妈妈接他回家，想让妈妈为他过生日。我们带LL小朋友玩了几次沙盘游戏，他做的沙盘游戏主题 都是围绕“过生日”的场景，在游戏中，LL是整个主题的主角，他过生日，每个人都为他庆祝生日，大家共欢乐，互相帮助，互相分享喜悦，满足了其内心渴望被 关注的心理，激发了LL自我治愈的潜能，使孩子内心世界向着更加健康的方向发展。
第四篇：多媒体运用在语文教学中的利与弊
多媒体运用在语文教学中的利与弊
富宁县第二中学 农永辉
多媒体运用是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，多媒体的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者的可参与的环境。然而多媒体手段在教学实践中的运用，既有有利的一面，又有不利的一面，本文就多媒体教学手段在小学语文教学中的优缺点进行阐述，以便在实际教学中更好地运用多媒体。
一、多媒体运用于语文课堂中的优点
运用多媒体教学，不仅给学生提供了丰富的感性知识，也使课堂教学目的完成，教学难点的突破更省时，更省力，更有效。多媒体在小学语文教学中的应用可以促进阅读教学质量的提高。
1、有储信息量大，提供大量阅读材料。
语文教学的重要环节是阅读教学。小学语文教学课程标准规定了小学语文教学的基本任务是加强基础知识和能力的教学，为学生的学习成长打好基础。在传统教学中，阅读教学的目标是通过“预习、讲解、默读、朗读、查字典、小组讨论和总结”等环节实现的。由于班级集体授课，课时及授课进度的影响，教师让学生自己默读、朗读的时间很少，更谈不上大量、有效的阅读。这对小学生阅读理解的能力提高产生了不利的影响，多媒体计算机是具有提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力，在教学设计的指导下，教学内容可以按照知识点进行划分并实现超媒体链接，非常适合学生学习。多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，并可以随时让学生以查字典的方式检索到阅读中的生字、生词、难句等；根据需要，还可以提供标准的朗读示范音。多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合小学阶段学生的认知特点。
2、多媒体教学给学生提供一个轻松、丰富的学习氛围。
小学语文课堂多媒体教学以一种全方位的方式向小学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力、想象力，给学生一个更好地学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，这样的新鲜感也可以
在一定程度下消除小学生由于长时间坐着上课而带来的疲倦，也能调动小学生学习的主动性、参与性。多媒体教学是综合多种教学手段的，它所反映的教学内容有很多方面，如音乐的欣赏，色彩的视觉效果等方面，能传递信息，从而激起学生的学习兴趣。
3、利用多媒体课件的图文并茂化解课文的教学难点。
人类对于知识地掌握总是以感性过渡到知性。而借助多媒体课件，就可以化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。作为小学生，理解能力相对较弱。一些以往要通过大量语言文字分析归纳，就可以以感性的方式展示在学生面前，其中难理解的问题也随之迎刃而解。比如对一些诗歌，从分析诗的语言入手，讲解诗句含义，再现诗中形象，并感受诗人的感情，把读者引入诗歌开创的艺术境界之中，最后要学以致用，掌握如何欣赏诗歌。这些光从语言上讲，对于小学六年级的学生而言，的确理解上会存在困难，如果在讲授这些内容的时候，试着借助多媒体技术，先配乐朗诵，然后展示一组有关图片，创造一些相关的情景，就有助于学生理解、领会。
在语文教学过程中适当地运用多媒体技术会产生锦上添花的效果，它使抽象的概念、难懂的文句转化为形象直观的画面，成为学生理解验证文章表达内容的有效途径，也能弥补教师言传的不足，化解常规教学中的难点。
4、利用多媒体课件的大信息量提高课堂的教学效率。
在当今这样一个信息高速发达的社会，对教育的要求也越来越严格，课堂教学不仅要重质量，也要求有足够的信息量。尤其是小学语文教学。因此，我们就必须不断更新自我的知识构成，积极地在教学实践中推进运用先进教学设备，让多媒体技术更多地进入我们的课堂。现在我们都采用了新教材，学生也许还不适应这种教学方法，教材的信息量也不少，所以借助多媒体技术的使用，无疑就增多了课堂信息的传递渠道，既节省了大量的板书时间，又提供了包括图文声在内的大量信息。而无论是学生得到信息，还是教师掌握反馈信息，都能在此基础上提高单位时间内的传递容量。因此，多媒体课件在教学过程中的运用绝不是赶时髦，而能被实践证明是语文教学手段的一个法宝，应得到更多的推广、运用。
二、多媒体教学手段在小学语文阅读教学中的弊端
世界上的万事万物都具有两面性，有利必有弊。我们应该一分为二地看待问题，多媒体教学也有它的缺点之处。
1、限制了思维想象的空间。
多媒体能给语文教学带来直观和生动的“画面式”教学方法，但对于语文课而言，不是任何时候都需要，都能用多媒体技术来“形象生动”一下的。语文教学的重要任务之一是培养学生的形象思维能力。这种能力主要指那种“由远及近，以所见知所不及”的想象能力。文字在每个人体的大脑中所“撑起”的形象，是文字之外的手段所不能代替的。中国文字博大精深，它带给学生的是无限的想象空间。探究语言的过程就是理解和感悟的过程。课堂上老师引导学生通过想象感悟文采，感悟其深意，体会其意境，学生在脑海里进行再思索再创造，于是就有了自己的体会和认识。这就培养了学生的形象思维能力。如果老师用多媒体把自己或他人的感悟用画面、音乐直观地呈现在学生面前，以为这是在帮助学生理解，殊不知老师这种教学是把自己的意思和理解强加到学生的思维当中使学生省去了思维活动的感悟过程。说到底这只是一种变相的填鸭式教学。语言文学吸引人的地方，在于它有一定的模糊性，有广阔的思维想象空间。因此，我们尽可能利用多媒体教学来营造气氛，唤起感情，引导想象，但决不能用屏幕、画面这种虚拟的想象代替文字的意境。文字的想象远远大于屏幕。
2、忽视了学生的语感培养。
汉语教学的规律告诉我们：语文能力的培养必须通过传统的“咬文嚼字”的方式来实现。如“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”包含的诗意，只可“意会”，是很难用声音和画面来表现的。所以传统语文教学强调“书不尽言，言不尽意”这一点。应该把无声的文字变成有声的语言，再现作品的意境美和形式美，从而深刻体会文章的文意、文思、文气，培养“语感”。所谓“语感”，是一种近乎直觉的语言感知和表述能力，是一种语言经验的反映。作为语言经验的这种“语感”的可得，当然得通过反复的语言实践来实现。语文课不是政治课，也不是艺术欣赏课。它和数、理、化等别的学科不同，其他学科，师生双方主要是在课上研究语言媒体所承载着的各种知识信息，而语文则是研究承载各种信息的语言媒体本身，研究语言媒体的组合规律。语文教学的终极任务是培养学生运用语言文字的能力，语文课的主要媒介只能是传统的语言文字。多媒体技术中的声、像、画永远代替不了教材、文章以及师生双方的语言交流。课堂上学生读书的时间越
来越少，读书声越来越稀少，以前的那种书生朗朗的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下日渐下降。
3、淡化语文课堂上师生情感的交流。
语文课堂教学的精妙在于艺术性地激发学生的兴趣，调动他们的积极性，使其产生顿悟，迸发出创造性的思维的火花，而不是把预先设计好的教案表现的如何淋漓尽致，纵观教育名家的实践操作，无不体现一个“活”字。表现出非常高妙的教学机智和导控艺术。既教师的导控，学生的学思，不断优化重组，形成中心始终在学生的动态调控。滥用多媒体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间的交流。每个有经验的教师都能从学生的眼神和面部表情接受信息，然后做出相应的反映；而学生也可以从教师的面部表情和手势得到鼓励，受到启发。这种交流是无声却必不可少的，教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕就隔断了这种无声的交流，课堂上所谓的“人气”，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减。
总之，语文教学中多媒体技术的运用既不能盲目地为追求潮流而过多使用，也不能因传统的语文教学理念而拒之门外，我们应对语文多媒体教学有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体真正服务于语文教育，从而开创语文教育崭新的局面。
第五篇：如何把多媒体技术运用在体育教学中
如何把多媒体技术运用在体育教学中
二十一世纪是个知识、信息的时代，要求我们全面推行素质教育。传统方式缺乏直观现象，引不起同学们的兴趣，达不到预想的效果。如果用多媒体制作教学软件来上课效果是什么样呢？
多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。上课时采用多媒体教学，将技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及文字解释，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。
由于生理和心理的原因，学生集中注意的时间往往较短，特别是在讲解、分析某位学生的动作时，学生听起来也比较模糊，精神也不集中。但是，我们在多媒体教学中借鉴动画结合录像的特性，使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识，这样对学生非常具有吸引力，容易产生兴趣，练习更加努力，学习的效果也得到提高。通过一段时间的尝试，我们感觉到多媒体应用于体育教学能提高教师的体育基本功，提供更合理的调整课堂结构，提高学生自我提高评价能力，让学生积极参与评价，增强主动性，效果比较明显。
一
多媒体教学在体育教学中的优势
1.1 利用计算机媒体的多样性，可提高学生体育学习的兴趣和积极性。
学生的学习动机一般可分为两种：一种是兴趣动机，一种是责任动机；学生的心理特点决定了兴趣动机在他们的学习中占有一定的位置。利用多媒体技术可以使教育信息表现形式多样，可通过图形、文字、声音于一体，激发学生体育学习的积极性，从而提高体育教学的质量和效率。
1.2利用多媒体计算机的交互性，可发挥学生的智力因素。
在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布，学生只能被动地接受整个学习过程。按照认识理论的学习观点，人的认识不是外部刺激直接给予的，起决定作用的还是人的内部心理过程。在学习过程中学生才是学习的主体，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认识。多媒体计算机的交互性所提供的多种主动参与的活动就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能在体育教学中真正体现出学习的主体作用。
1.3利用多媒体计算机辅助教育，培养学生的个别化学习。
在体育理论课教学过程中，教师可根据学生的学习反馈情况采用自主选择学习内容，探制学习进度和步调。学习过程可以被分成一系列循序渐进的小步骤，由计算机向学生呈现信息(包括文字、声音、图像)，并提出问题由学生回答，根据学生的答题和意愿，来决定执行哪一个小步骤。从而实现人——机对话传授知识，并且整个过程由学生控制接受知识的数量和速度。
二 与传统教学相比，因多媒体教学所具有的特性，在体育教学中对体育技术课的教学有着得天独厚的影响：
2.1能加强各种感觉功能间的相互作用和肌肉的本体感觉。
多媒体组合教学是一种形象化的直观教法，它将声、形、色有机结合起来，作用于学生的多种感觉器官，使运动技能具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆创造了良好的条件。
2.2充分利用两个信号系统间的相互作用。
提高学生学习、掌握运动技能的兴趣，学生在粗略掌握运动技能后，由于条件性抑制发展，大脑皮层各中枢．的兴奋和抑制过程逐渐集中，各中枢之间逐渐地形成了暂时性神经联系，由泛化过程进入了分化过程。此时，再发挥第二信号系统的作用，借助录像的定格、重放和慢镜头等，突出重点，并让学生体会动作细节，解决难点，有效地实现了大脑皮层运动中枢对肌肉活动进行精确的校正和改进，从而缩短了运动技能由泛化到分化转换的过程，有力地促进和提高了体育技术课的教学效果和质量。
2.3 合理利用反馈控制原理。
多媒体组合教学的实质问题和核心就是力求建立一个良好的教学反馈信息控制系统。采用摄像和录像回放手段，学生可以直接观看自己刚刚完成的动作图像，结合教师的讲解和自己对动作的掌握和记忆做出自我调整，尤其是学生在观看自己所完成的动作画面时，经过教师评价，再练习时兴趣就更高，这样学生在体育学习中就能发挥出巨大的能动作用。
三
多媒体教学的不足
由于多媒体计算机具有传统教学媒体所无法比拟的优点，所以运用多媒体教学的效果，无论是对教师的“教”还是对学生的“学”来说，都大大优于传统教学模式。但是任何事物都是一分为二的，它并不是在教与学的所有方面都优于传统教学，同样有其不足之处，经分析后概括具体如下：
3.1 缺乏情感教育的功效。
情感教育的含义一般认为是指由师生之间真诚的、积极的情感交流而造成的和谐的、合作的教学气氛，以建立最佳的教学情境。进行多媒体教学时，学生拥有了多种获取信息的渠道，教师不再是学生获取系统知识的唯一信息源，教师的权威地位被打破，教师一般不再板书，同时，学生的注意力大都集中在计算机终端或投影屏幕上，这又改变了传统教学方式中教师授课的主体地位，使原本很自然就可以达到的师生、学生之间情感上的感召融合遇到巨大障碍。
3.2自制课件种类单
一、动态性不够、可活性差。
目前多媒体课件制作的人数越来越多，可是，制作多媒体课件是一项十分复杂的工作，需要计算机、音响、动画制作等专业人才和授课教师的密切合作，并非一人能力能为。而从目前流行的多媒体课件来看，大多是教师单一自制的课件，质量亟待提高，有的课件只注重具体的编制技巧，忽视了课件的适用性和针对性，甚至脱离了教学大纲和教材的教学要求；有些课件干脆就成了教材的屏幕翻版，展示效果不好，互动性差，从而影响教学效果。
3.3 件设备投入不足，且不少教师缺乏课件思想等多媒体教学理论。
进行多媒体教学要求计算机、多媒体投影仪等设备的提供，加之老师的充分利用，才能保证其顺利进行。但目前许多学校的多媒体教室的配备不够，与此同时，许多多媒体教学过程中教师仅仅充当了一位电影放映员的角色，教学过程呆板，个少体育教帅只把传统教学模式改头换面地移到了多媒体上，仅仅把教科书的内容通过多媒体手段再现出来，大材小用。使传统的“黑板+粉笔”变成了“屏幕+鼠标”。
多媒体教学有以上特点，那么如何将多媒体教学应用于体育教学中呢？需要我们做到以下几点：
第一、努力提高体育教师的现代教育技术素质。
在体育教学中教师是课堂教学的组织者、指导者。因此，新的教学模式的出现，不仅需要高质量、高标准、新颖、富有创造性的教学软件，而且更需要高素质的体育教师队伍。对于体育教师而言，必须尽快掌握各种先进信息技术的应用方法和现代教育技术的教学设计理论。因此，教学管理部门在给广大体育教师提供良好教学环境的同时，还要积极组织体育教师进行现代化教学培训，培训的主要内容可包括：现代教学思想及教学理论；多媒体教学设备的应用；教学设计的结构和设计原则；课件的制作等。
第二、进一步提高体育多媒体课件质量。由于目前课件的开发研制缺乏统一规划，大多数体育多媒体课件由于技术、资金、人力所限，质量并不高，鉴于此，建议由教育部牵头，统筹规划，集中资金、人力、物力、组织各学科的知名专家学者和计算机专业人员、声响美工等人员分学科、专业、层次共同研制开发贴近新的课程标准、课程方案且目标和用途较为明确的高质量多媒体体育课件，在各学校推广使用，以利资源共享。为提高多媒体体育教学质量奠定必要的基础。
第三、加大硬件设备的投入，以适应当前多媒体技术教学的需要。随着教育现代化的普及和深入，国家对电教设备的投入不断增大，有条件的学校应结合实际建立现代化的多媒体教室，充分利用多媒体现代化教学软件直观、形象的优势，最大限度地满足飞速发展的教育技术的现代化的需要。
面对这么多问题，我们应当尽快根据学生实际情况研究解决，使以后的多媒体与体育课更加完美的结合，达到最佳的教学效果。
如何把多媒体技术运用在体育教学中
单位：杨各庄镇徐流营完小 姓名：曹学强
学科：体育 手机号码：***
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