领导力学习感想—不断提升自身领导力,助推安全管理持续升级[精选五篇]

第一篇：领导力学习感想—不断提升自身领导力,助推安全管理持续升级

不断提升自身领导力，助推安全管理持续升级

今年是公司及政府环境对安全管理提升要求力度最大的一年，也是集团“五年战略规划”的开局之年。如何在现有生产设备日益老化的情况下，保证生产持续安全；如何在公司未来新材料、新工艺项目的发展需求下，能持续提供稳定的安全能力？单靠以前固有的陈旧管理方式，已达不到公司发展需要。同样，中层管理人员如果不持续提高自己的管理素养，不断提升自身领导力，也会跟不上公司发展的步伐。那么，作为安全管理部门的负责人，我应该从那些方面着手呢？董事局杨主席的这门课，犹如一场及时雨，解答了我的疑惑，有茅塞顿开之感。

一、重视自我审视，不断补充强化个人素质

在日常工作中，要紧跟集团“五年战略规划”这个出发点，塑造自我管理形象，担当好管理“安全管理”这个角色。安全，不是单靠一个部门就能做好的事情，也不是靠一个管理层级就能解决的事情。从最早的“个人安全经验”管理，到政府部门推行的“安全标准化”管理，再到公司现在引进的杜邦安全改善项目”，安全管理广度和深度在不断加强。同时，作为生产一线的操作员和安全管理人员，其年龄波段不断增大，个性化因素不断增多。要准确理顺这些繁杂错综的因素，快速高效做出管理指令，就需要管理人员具备相应的管理技能和知识。这些管理技能和知识需要我们在工作中，时刻依据集团“五年战略规划”，不断审视修正自己的工作内驱力和管理角色，不断补充强化自己的个人素质。

二、树立开放心态，建立多元化管理思维

作为安全管理的部门负责人，日常工作有循序渐进的预防性安全管理，也有突发性的安全管理。在公司利益与外界法律压力的环境下，安全管理人员也常常需要面对执行程度、执行时机等方面的矛盾。在这种情况下，就需要我们有多元化的管理思路，正确区分轻重缓急，做好与安全实际相适应的管理工作。对生产工作中的具体安全隐患，既要不折不扣的进行督促整改落实，也要善于从中总结经验、规律。这要求安全管理人员不但要有正确识别隐患的专业知识，还要有抽象概括思维，从中发现管理方面的系统方面的不足和改进措施。同时，安全管理部门又不能对隐患 “事事亲为”，否则，即使有千手观音的本事，也只能抓住“九牛一毛”。作为安全管理的部门负责人，不但自己要具备多元化的管理思维，还要在日常工作当中注意开发和培养这方面的安全管理人才，知人育人，知人善任。

三、以身作则，勇于担当

在管理学理论中，有一种占主导地位的观点叫“管理万能论”。当然这有过分夸大管理作用的嫌疑，但是它也反映出了管理者在工作中的地位。董事局杨主席在讲课中提到，组织气氛是由领导的行为产生的，领导就像一个过滤器，可以直接影响下属的感受。而一个有良好组织氛围的部门，往往可以使下属乐于付出额外的努力，进而提高组织绩效。安全管理作为生产基础管理，其效益往往是隐性的，难以量化，也比较难出“业绩”。在实际工作当中，安全管理者也经常面对同事“挑毛病”、“找茬”的误解。这一切都需要安全管理人员要敢于担当，要树立正确的价值观，进而扮好自己的角色。作为安全管理部门负责人，更要做好部门下属安全管理人员的强力后盾。在工作当中，不但要给于指导，帮助他们排忧解难，更要以身作则，充分发挥有感领导的作用。在日常安全观察与沟通中，在日常安全检查中，要秉持“不怕得罪人”态度，敢于直面问题，对安全隐患零容忍，对不安全行为零妥协。培养下属与他人坦诚沟通，共同解决安全隐患的工作风格，为下属人员做好示范。

董事长的这次培训针对性强，时机性好。课堂上赫邦与瑞林的同事们也进行了积极而热烈的讨论，进一步拓宽了我们的视野，使我的管理思路、思维方式以及对领导力的认识都得到了一次全面的更新和提升。在以后的工作中，一定时刻注意不断提升自身领导力，在集团及公司战略目标的指引下，做好自己的岗位担当。

第二篇：领导力学习感想

正确认识，努力提升自我担任中干岗位已经两个月，两个月来我一直在思索如何能够快速的胜任这个岗位，如何才能管理好我的团队。通过这次中干领导力的培训，给了我很大的感触。同时也深刻的感觉到自己的能力与一个优秀的中层存在很大的差距。如何才能在短期内快速成长为一名合格中层管理者。

首先，给自己定义一个合理的角色。做一个合格的领导者，同时也要做一个优秀的管理者。因分动器的特殊性，我的岗位要求是一名领导者，同时也应是一名管理者。在过去的两个月中，我发现自己只是担当一个管理者的角色。如何改变这种状况？第一步转化观念由一个管理者的思想向一个领导者转化，把目光放的更长远，引导员工共同前进；第二步以市场为导向，建立分动器快速市场反应机制。针对分动器小批量多品种这一市场特性建立分动器最低安全零件库存做好战略储备，第一时间保障市场需求。

其次，使自己快速成长——学习。因工作时间较短，在能力素质模型测评时最大的弱项就是工作经验不足。此外在经营管理工具方法也有待学习。在日常的工作生活中要做到：

1.努力学习运用现代化的科学管理工具积极处理在工作中出现的各种问题。

在解决问题的过程中我们就不断的得到提升。在现场出现问题时我们可以通过精益生产的方式，多问几个为什么？找到问题的问题点，就找到突破口。解决一些问题是个很好的学习机会，也是快速成长的方法。

2.多看书，先进的管理方法和理念看书是最好的途径。如果我们不学习，那

么我们就跟不上公司发展的步伐，跟不上公司发展的步伐，就是阻碍公司的发展。公司的发展就是一代又一代学习的结果，现在担子在我们肩上，我们必须担负起这个责任。

再次，给自己一个坚定的“信念”。公司在这种即将进入跨越式发展的阶段，我们需要什么？我们需要的是信念，我们要坚定信心。只有坚定了信心我们才能够凝聚共识，组成坚强团队。如果把公司比作一棵树，那么中层就是树干，员工就是树叶。只有我们坚定信心像树干一样紧紧的环抱主干，我们还有什么做不到的吗？

两个月时间不长，我感觉到自己在进步。但是我也清楚的明白这样是远远不够的。我会让自己快速的成长，不辜负公司及领导的期望。

第三篇：【领导力提升】提高情商“三不断”

提高情商“三不断”

“由于企业经营管理的复杂和艰难性，情商对职业经理人比对事其他职业者更为重要，没有高情商，在规范化的市场经济环境下想经营好一个企业难以想象。”北方交通大学客座教授、南洋林德企业顾问公司董事副总裁张锡民在接受《财经时报》采访这样说。《财经时报》：相对于ｍｂａ学历、国际化及良好的专业素质等“硬”要求而言，现在对职业经理人的情商、职业道德等“软”能力的要求也越来越...对中国大部分经理人来说，在情商方面需要全面提高，不断地学习、不断地实践、不断地总结，在学习和实践中努力磨练自己。

“由于企业经营管理的复杂性和艰难性，情商对职业经理人比对从事其他职业者更为重要，没有高情商，在规范化的市场经济环境下想经营好一个企业难以想象。”北方交通大学客座教授、南洋林德企业顾问公司董事副总裁张锡民在接受《财经时报》采访时这样说。《财经时报》：相对于ｍｂａ学历、国际化及良好的专业素质等“硬”要求而言，现在对职业经理人的情商、职业道德等“软”能力的要求也越来越高。就这一点，你觉得中国的职业经理人有哪些不足？

张锡民：我觉得社会对这个问题的要求是正确的，并且是显而易见的，因为职业经理人的主要功能作用是给企业发展提速和加速，而这都需要经理人的综合管理功力。硬性的专业素质不能等同于管理功力，最多只能是功力的必要条件，因此，在具有硬素质的前提下，如果情商等软能力又很突出，那么此经理人才就能在商海中游刃有余，才能称得上是真正的职业经理人。这就好比是练武术，过去常说的“练武不练功，到老一场空”就是这个道理。《财经时报》：你认为情商和智商，哪一个对职业经理人更为重要？

张锡民：我认为不能简单地类比谁更重要，职业经理人的功力来源于其综合素质，智商很低显然不适合做职业经理人，同样，情商欠缺也同样不能成为优秀的职业经理人。就我个人的经验而言，情商对于职业经理人比对从事其他职业者更为重要。原因是企业经营管理的复杂性和艰难性，没有高情商，在规范化的市场经济环境下想经营好一个企业是难以想象的。

《财经时报》：根据定义，情商应该包括“了解自我情绪，管理自我情绪，自我激励，识别他人情绪，处理人际关系”这五个方面，你认为中国职业经理人最欠缺的是什么？张锡民：我觉得情商定义在此五方面还不够全面，还应有更广泛的内涵，就拿这五方面来讲，我觉得中国的职业经理人大部分都还做得不够好，也可以反过来讲，中国目前真正合格的职业经理人还是不多的。给公众的印象是，中国的许多经理人甚至是企业家要么自以为是，要么性格感情脆弱，要么粗话连篇，要么只看短期效益，甚至损人利己。所以对中国的大部分经理人来说，并不是最欠缺什么的问题，而是全面提高的问题。《财经时报》：如何才能有效地达成以上目标，以提升职业经理人的情商？

张锡民：我觉得提高经理人的情商要有过程，急也急不得，办法是“三不断”：不断地学习、不断地实践、不断地总结，在学习和实践中努力磨练自己。中国现今可以说才是第一代职业经理人的成长期，向国外优秀职业经理人学习的地方还很多很多。

《财经时报》：较高的情商能为职业经理人带来怎样的优势？张锡民：较高的情商更能使职业经理人建功立业，在激烈竞争的市场中披斩棘，为国家为民族做出较大贡献。特别是高层职业经理人，在企业规模变得很大时，对于搞好一个企业来讲，情商的作用所占比例更高。

ｅｑ决出管理功夫高低

职业经理人的一些胜任特征与情感智力有着密切关系。作为一个团队的管理者，职业经

理人的情商直接影响团队的整体绩效，缺乏ｅｑ的管理者往往会导致严重后果

１９９５年，美国哈佛大学心理学教授丹尼尔•戈尔曼提出了“情商”ｅｑ的概念，认为“情商”是个体的重要生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键的品质因素。戈尔曼甚至认为，在人的成功要素中，智力因素是重要的，但更为重要的是情感因素，“情商”大致可以概括为五方面内容：情绪控制力；自我认识能力，即对自己的感知力；自我激励自我发展 能力；认知他人的能力；人际交往的能力。一般认为，１００％的成功＝２０％的ｉｑ＋８０％的ｅｑ。

数据表明，智商和技能，两者的作用加起来，还不如情商的作用大，而且位置越高，情商的作用就越大。在企业高层领导中，情商的作用差不多达到８５％。而作为一名职业经理人，面对的不仅是２１世纪不可预测而又多变的经营环境，同时还要身处来自上司的压力，来自公司同事和部属的挑战等等，如果靠过人的硬件谋取一个好的职位，却没有足够的“软件”来应对各种挑战和压力，对企业、对自己都是不利的。

北京南洋林德企业顾问公司董事副总裁张锡民对《财经时报》指出，职业经理人的一些胜任特征，与情感智力有着密切的关系。而中国企业家协会副理事长潘承烈，更是一针见血地指出：“作为一个团队的管理者，职业经理人的情商直接影响团队的整体绩效，缺乏ｅｑ的管理者往往会导致严重后果。”

提高ｅｑ第一步：有效沟通

通过对１００位管理者与白领员工的研究，发现工作冲突和造成工作危机的主要原因，是领导者沟通能力（情商的一个方面）的匮乏，导致不恰当的批评而造成的。

潘承烈对《财经时报》记者举了一个例子：一位主持一项软件项目开发的工程师向公司副总裁做成果报告，长达数月与他并肩努力的同事也都在场。没想到汇报完毕，那位副总裁竟语带讽刺地对工程师说：“你从学校毕业多久了？这样的规格实在太可笑了，恐怕只能停留在纸上！”

在众多同事面前，这位工程师很是尴尬，就像泄了气的皮球闷不作声，断断续续有其他组员提出辩护，有些甚至带有敌意。那位副总裁也不甘示弱，用权威压制住争吵。但第二天，就有员工提出辞职，以后陆陆续续，越来越多的人要求离开。在面临员工大量流失的强大压力下，公司不得不解雇了这位副总裁。

“我认识这位副总裁，他是一位业务能力非常强的人，而且在这场争论中，他的观点也不无道理。但如果他能采用技巧性的批评，结果就不至于此。” 潘承烈不无遗憾地说，“技巧性批评是管理者与下属之间最有效的沟通桥梁，就以那位副总裁为例，他完全可以换一个方式对工程师说：’现阶段最大的难题是你的计划将费时太久，成本可能因此太高，我希望你再研究一下，看看能不能缩短完成时间。’如果是这样，得到的将是完全不同的效果。”提高ｅｑ第二步：情绪管理

职业经理人首先也是社会人，他不可避免会产生种种情绪。而成功的职业经理人，善于扩大情绪对工作的正面效果，而将负面影响降到最低，这也充分体现出一个人较高的情商。北京大学经济学院来有为博士认为，在情绪管理方面，职业经理人应做到以下两个方面：第一，管理自身情绪。职业经理人只有“先做好自己的主人，然后才能做别人的主人”，他首先要认识自己的情绪。第二，管理他人情绪。“作为管理者的职业经理人，要能够有意识地管理属下的情绪”。

至于第一点，身为某集团公司人力资源总监的先生，对《财经时报》记者提起他的一次亲身体验：“几年前，我们公司的财务经理因经济问题被公安机关传讯，由于事件发生得很突然，公司内外传言四起，矛头大都指向公司总经理。面对众多责难，总经理的情绪没有受到一点影响，迅速召开新闻发布会，澄清事实真相，一场**很快就被平息。事后，总经理说了这样一句话：’作为公司管理上的一把手，在危机时刻我的情绪变化对于公司的影响是

巨大的，我必须管理好自己的情绪。’”

至于第二点，美国心理学家ｍａｙｏ（迈约）通过试验发现：人们不单单对工作环境和经济报酬有欲望，心理需求、理想、情感等因素对工作的影响更显著，适当的情商激励会比奖金更为重要。在这种激励艺术中，核心原则是要保护员工的自尊心，要让员工感到在团体中受到尊敬，受到重视、有价值。瑞典沃尔沃公司的一个管理经验是：“让每一个员工都得到充分的尊重。”这个公司制造一辆汽车所需的人力和时间因此节省了４０％；生产工人的流动率降至５％，白领职员的流动率降至零；总成本降低了２５％。

提高ｅｑ第三步：自我激励

“我所接触到的成功经理人，无一例外地非常善于’自我激励’。”张锡民说，“所谓’自我激励’，主要包括很强的进取心和乐观向上的态度。”

中国金箔集团总裁江保全对此也有深刻认识。他指出，职业经理人作为企业的统领和中坚力量，在带领企业前进的过程中，必然会遇到各种困难和阻力，其个人心态将直接影响企业的整体士气，如果职业经理人积极进取，有强烈的成功欲望，其所带领的团队也必然蓬勃向上、充满生机和活力；反之，则必然士气低落、缺乏战斗力。所以，对职业经理人而言，重要的是要时刻保持一种旺盛的进取精神，用自己乐观向上的态度去感染他的团队。“当然，这种乐观应该是一种务实的态度，盲目地乐观是不可取的。”江保全说。

（作者张锡民，原任北京南洋林德企业顾问公司董事副总裁/高级管理顾问/高级培训讲师，并兼任南京理工大学mba培养客座教授、北方交通大学企业管理咨询协客座教授,具有丰富的战略管理/人力源管理/营销管理实践和咨询经验。欢迎您与作者探讨您的观点和看法，电子邮件：zxm2@vip.sina.com）

第四篇：学习领导力后的感想

学习领导力后的感想

通过公司这三天开展领导力培训，感悟到了作为一个管理者的责任，通过王老师的讲解与生动的比喻，学习了从泰勒理论到霍桑实验到99式管理的应用，理论实践表明，提高生产力的原因，要让他们能看到目标，且认为所做的工作是有价值的，从而给他们有价值观。做为一个领导者，首先要对自己负责，领着员工，导着他们前进，引导他们的想法，在员工的职责内，让他们有充分的话语权。管理者要做到授权有度，控权有方，同时要学会观察力、评估与分析，学习制定工作目标，如何同员工之间进行有效的沟通，如何激励员工，怎么去帮助员工解决问题，培训员工提高他们的工作技能。

特别是在沟通一课，我学到了应该如何发挥自己的情商，处理好与他人的关系。如何让自己以后的一言一行更加具有素质与修养。让自己在为人处事方面慢慢走向成熟与稳重。

学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可贵而精彩的培训学习，感触真的很多，但真的写出来，却是很混乱，我想这是学在脑子里的东西，在在以后运用才能发挥价值，说多少，不如用行动去实践，人生最大的学习就是运用，运用到了，才是人生中最大的财富。

观澜店：温文海

2013.6.30

第五篇：加强教学常规管理 提升教学领导力

加强教学常规管理 提升教学领导力

徐志民

教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服务和服务于教学这一中心。而教学常规，正是校长管理学校的第一要务。所谓教学常规是关于教学的日常规定，是管理者在教育常态下对教学的规定和要求，是教师职业生活的常态准则和常态要求，是学生学习过程的常态准则和常态要求。那么，校长应该如何进行常规教学管理呢？下面，结合我几年来的工作实践，谈点粗浅的认识和看法。

一、校长如何把握教学常规

直接式。一是开办讲座。并不是每个教师都能明确认识教学常规是什么，怎样抓好教学常规，特别是对于刚刚走上工作岗位的年轻教师，因此校长有必要开办讲座，明确教学常规的定义和抓好教学常规的方法。二是参与备课。通过参加集体备课活动，校长可以最直观、最迅速地发现备课过程中存在的问题，这既是对教师教学常规的，也是一种鼓励和鞭策。三是推门听课。校长要随时随地走进教室，随堂听课。校长听课不能局限于听正课，练习课、辅导课、选修课都有听的必要，甚至班级自习课校长也要去，了解学生课后学习的情况。四是参与评课。评课有两种方式：一种是单独评课，即一对多的评课方式。校长无论用哪种形式参与评课，首先要听课后及时评课，发挥评课的最大效果；其次评价要切中要害，恰到好处；再次听课评课的时候，要看前次存在的问题是否已经解决。

调研式。一是召开学生座谈会。召开学生座谈会是间接了解教学常规的方式，通过学生对教师教学行为的认证和对课堂效果的认证，全面了解某些学科和教师的教风，从而发现需要解决的问题。二是进行相关数据比较。比较的方式有两种。（１）校内比较；同组内不同教师比较，同班级不同学科比较，这两种比较方式是对教师教学行为的考证；同层次不同班级比较，这是对班主任管理行为和班级整体风气的考证。（２）校际比较，以同试题与同类学校比较，这是对学校整体教学行为的自我剖析和反思。三是参加质量分析会。参加质量分析的方式有三种：检查考证学科，即参加以备课组长为核心的质量分析会；检查考证班级，即参加以班主任为核心的质量分析会；检查考证常年，即参加学

了解“学情”，掌握“教情”的时候，不仅能增强校长的亲和力和凝聚力，提升校长对教学管理的领导力、控制力和执行力，而且校长的“亲力亲为”会给教师以示范、带动、激励和督促作用，教师的积极性就有可能被充分激发调动起来，从而使课堂教学充满活力。

可行性。校长应该是先进教育理念的引领者，他掌握着最新的教学理念和最前沿的教学动态，而这些教学理念的实施要靠一线教师。因此，校长亲自抓教学常规管理，可以把自己的管理理念直接传达给一线教师，实现校长与师生的直接对话；校长具有丰富的教学管理经验，对教师的教学行为具有重要的指导作用，特别是对年轻教师，可以使其少走弯路，尽快地成长成熟；校长抓教学常规管理，能够站在教师的角度进行换位思考，使学校的刚性制度渗透人文关怀；校长抓教学常规管理，可以第一时间发现问题，处理问题更有针对性，更及时，更便捷。但并不意味着教学中所有的事情一定要校长亲力亲为，而是在教学管理重心下移过程中，对每个部门、每个教师的整体性把握，并通过抽样式分析，做到心中有数。因此，校长抓教学常规管理是切实可行的。

三、校长如何抓教学常规管理

抓备课。备课是课前准备，是教师在预设情境和虚拟环境下进行授课过程的构思。一是抓“三维目标”的落实和高考目标的贯彻。“三维目标”即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，也是智育、德育和心育目标。除此之外，校长还要抓教师对高考目标的理解和把握，促进教师的教学行为更具针对性。二是抓教师对教材的整合以及资料的筛选。校长要抓教师对教学理念的理解、对教材教辅的优化和取舍等，要看教师在备课过程中体现的知识点、切入点、重点、难点、突破点是什么，如何确立、把握，如何攻克难点、突破重点。三是抓教师对课堂情境的预设和突发问题的应对。校长要抓教师课堂设计的逻辑性和方法性，对多解性问题、课堂片断、学生提问的预设，出现预想问题或突发性问题的处理方式和方法。四是抓教师教学方法的选择和教学手段的运用。五是抓教师备学生情况。要看教师是否充分了解学生的背景、知识基础、性格情绪，以及他们的课堂需求。

抓上课。课堂教学是整个教学常规的中心环节，是向40分钟要质量的根本保证。一是抓课堂的逻辑性。教师是否遵循科学的课堂常规环节，从课前学生预习，揭示课题，到诊断性测试，温习故知；再进行交代目标，讲授新知，巩

学习方面存在的问题，找到学生学习方面存在的问题，并要想办法去处理解决。

抓评价。教学评价的重要方式是考试，它能集中反映一段时间内的教学基本情况和学生的学习情况。一是抓作业考试化。作业考试化，既能巩固学生课上学习的知识，又能规范训练学生良好的解题习惯；既能衡量学生的学习成绩，又有利于把教学检查量化，便于抽样调查分析。二是抓期初、期中、期末考试。对于低学年而言，要抓好这些考试，让每个阶段的教学情况通过这样的方式反馈出来，然后有针对性地进行教学调整。三是抓联考。抓联考有利于打破自我封闭的小圈子，从与兄弟学校或先进学校的对比中找到自己的差距和不足，这既是一种教学督促，也是一种教学动力。四是抓模拟考试。对于高三毕业班而言，抓好模拟考试，有利于与高考实现对接，及时传递高考信息和动态。

评价的方式多种多样，但重在是否符合先进的教育理念。校长要看教师能否运用激励性批语调动学生的学习积极性，激发学生攻坚克难、奋起直追的勇气。

总之，不同的部门、教研组、班级和教师对学校方针政策的理解情况，以及个体的能力和素质不同，会导致教学常规落实的步伐也不一致。因此，校长在常规教学管理过程中，在全面了解教学常规落实情况后，应该做好以下两件事。

一是要反思调整。针对检查出来的问题，思考其原因是什么，哪个环节或方面造成的，用什么方法整改，是否要进行政策的调整或对某些环节与方面进行干预。二是要总结推广。教学常规落实中的典型给政策的调整提供了实践依据，在总结经验的过程中校长要思考这样的经验是否要在全校范围内推广，有没有推广的意义等。

对于一所学校来说，教学常规始终是发展的核心和关键，抓住这个核心和关键，学校就有了前进的方向，因此校长要认真抓教学常规及其管理，使学校的教育教学质量不断提升。

（转载——黑龙江省伊春市第一中学校长）