第一篇：“教师口语艺术”学习体会
“教师口语艺术”课程学习体会
刘里燊 201113000211 2014年春季学期，我们专业开设了一门专业选修课——教师口语艺术。出于以后的工作考虑，我毫不犹豫的选择了这门课程。
该门课程，是一门集综合性、实践性、应用型和灵活性为一体的学科。是训练课、技能课，不是理论课。这门课程的主要学习目标为：掌握科学的发声方法和技能；掌握教学、教育和交际口语艺术，提高作为教师的基本技能。
一个学期的学习接近尾声，以下我从几个方面谈谈我的收获与体会。
一、步步为营有计划
开学之初，张老师就给我们说明了本课程的内容和学时安排，计划得井井有条。这给我今后的帮助是，作为一位教师，一定要在教学、带班等工作方面做好事先的规划和安排，做事情不能没有计划，否则就会乱成一锅粥，毫无章法。有了这个学习提纲，我根据自己的实际需要，重点训练自己的“教师口语艺术”这一重点板块。
张老师要求我们做笔记，目的不仅仅是为了学习一些理论知识，更重要的是训练我们的写作速度和写字的美观程度。在此过程中，我学会挑重点和要点做笔记，快速和有效的做笔记。
二、教师熏陶榜样棒
张老师是一位德高望重的老教师。她在桂林师专中文系当领导，曾经因为几次缺课，导致我们的课时内容不能按时完成。张老师一直心里过意不去，为我们的补课而奔波。这让我体会到，作为一个教师，更重要的是一份对职业的热爱、对学生的负责，答应学生的一定要做到，否则不要轻易夸下海口。
张老师上课的时候，还结合她当教师资格证的评委时候一些看法，给我们举了很多生动的例子，比如怎么把握讲课的时间、怎么注意板书等等；张老师上课的时候无论是从声音、态势语还是站姿来说，都是一位成熟的教师，给我们提供很好的示范。
三、实战训练效果佳
这也是学习本门课程最深刻的体会。将各同学分为若干小组，分配任务，如拟写导入语、讲授语、提问语等等，每组选三位代表上台展示，同学们在展示的过程中，底下的同学同样也吸取了别人的优点和借鉴不足之处。我们站在讲台上，就要当成真的上课，自己就是一位老师，提早做准备。我们通过这些实战训练，认识到：作为一名准教师，我们还有很多的不足，需要我们改进和提高：
1.提高课堂的控制能力和应变能力。对于学生出现的各种意料之外的状况，能够从容不迫的面对和处理；
2.加深自己的文化知识学习和积累，才能适应当下不断变化的教学需求； 3.尊重学生，让学生有机会表达；平时注意自己的粉笔字训练和普通话的训练；
4.多向前辈学习讨教。
“教师口语艺术”课程的学习，给我带来的不仅仅是收获理论知识，更多的学到如果提高完善自己的实战能力。学无止境。作为一名准教师，更应该时刻准备着，不断完善自己，做到“要求更好”。
第二篇：浅析教师口语艺术
浅析教师口语艺术
教学是借助语言进行的，语言是教学劳动的特殊的重要的工具，是一种专门的工作语言。教师运用这种语言作为工具“传道、授业、解惑、育人”，完成相关的教学任务，沟通学生心灵，启发诱导，开发智力，促进学习迁移，获得最佳的教学效果，所以说教师的教学艺术也是语言艺术的体现。教学语言除遵循基本的语言规范之处，其还受教学规律的制约，受到学科性质的限制，学生学习语言的规范与样板，是模仿正确的语言表达的重要途径。
教师的课堂语言有两种形态，一种是体态语言，一种是口语，虽然体态语能向学生传递一定的信息，但是它所表达的内容却是很有限的，教学信息的传递大多还是靠口语进行的，因此教师在教学时一定要讲求口语的艺术性、教育性、学科性、启发性，那么教师的口语有哪些需要注意的方面呢？
一、教师要讲普通话。
语文教师必须运用纯正的普通话传递信息，表达情感，使学生从语音上体会到汉语的优美、动听、富有表现力，从而学习普通话。《语文课程标准》指出：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”而教师的标准的口语对于学生学习普通话的样板，学生会潜移默化的模仿教师的说话，从而提升自己的普通话水平。
二、教学口语必须生动，更要学生化。生动的教学口语能吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲望和学习热情，教师要善于把学习内容以学生能理解、能接受、喜欢的方式表达出来，把深奥的内容形象化，也就是将学生不能理解的内容翻译成为学生能理解与接受的语言，要生活化，以学生所熟悉的内容来解译学习内容，与生活相联系，把枯燥的知识趣味化，就是要将学生不喜欢的，乏味的内容变换一种表达方式，变成学生喜欢的、感兴趣的内容表达出来，这样做就会降低学生的学习难度，宜于学生的理解。
教师在教学时更要注意根据学生的反馈来调整自己的口语表达，一些内容学生容易理解，教师则要表达的简单一些，而一些内容比较难懂，教师的解决要细致一些，无论是什么样的内容，采取什么样的讲解与表达方式，要根据学生的学习实际来调整。
三、教学口语的情感性。
教学口语必须感情充沛，体现教师对祖国、事业、对学生的热爱，通过用自己饱满的情感来激发学生感情，教学过程中，感情是激励学生学习的起点，更是吸收知识、转化能力、陶冶性情形成信念的动力，所以“情”要贯穿教学的全过程，要激发学生的情感要从以下几方面入手。
1、诱发学生情感。
教学一篇课文，要研究一下什么地方他们感兴趣，教师可以将这些内容提炼出来，直接呈现于学生眼前，从而激发学生情感，让他们的情感先于教学进行，这样学生有会产生强烈的求知欲望。也可以用教师的情感来诱发学生的情感，也可以让感情细腻的学生先来展现自己的感情，从而达到诱发学生情感的目的。
2、激发学生情感。
语文课的教学要以“情”为主，要以“情”感人，学生在阅读课文时会或多或少的产生情感体验，许多时候并不能达到教师所希望的高度，老师应得利用自己富有情感的表述向学生传达自己的感情体验，以自己的情感去激发学生的情感。但是教师的感情必须是真挚的，要以“实情”来激发学生的情感。
3、触发共鸣，与文本对话。对于一篇语文课文学习完成后，能不能实现更高层次的理解，这就得看能不能实现与文本的对话，实现与作者的共鸣，许多的时候要做到之一点是比较难的。其原因是多方面的，有学生的生活环境与作者生活环境不相同而导致学生对于作者的情感很难理解，也有受学生自身知识量的限制而无法理解作品的。如果教师引导学生对文章的理解只是抓住了文章的表面，那么文章当中的意境美则无法得到体现，这样学习是无法真正让学生感受到真、善、美使自己的情操得到陶冶，心灵发到净化。
四、教师口语要艺术化。
教师的口语对于学生的口语有着潜移默化的影响作用，在一定的程度上学生会将教师的当成自己的学习范本，因此教师在日常教学中进行口语表述时一定要注意讲求艺术性，规范性。从与学生沟通的角度来说，教师的口语具有艺术性，学生会容易接受一些，这也让学生感受到了语言的魅力。教师口语要有艺术性，这要求教师必须有丰富的语文知识的积累，还要充分了解学生的实际情况，从学生的角度出发，为学生服务，切不可将语文课变成是教师自我展示的舞台，更不能变成玩语言游戏的场所。
五、教师口语要简练、准确、有条理。
教师用自己的口语向学生传递着重要的教学信息，学生也不可能将教师的每一句话都记住，但是可以将教师语言所表达的意思进行理解并记忆，因此教师的语言在表达时一定要准确、简练，将自己的教学信息能教学语言准确的表达出来，讲究条理性，用最简练的语言表达最大的信息量，要按一定的主题进行，不能跑题偏题，对于一些知识点需要强化的教师则要进行重复，但是也不能是将同一句反复说上几遍甚至是几十遍，这样会使得学生产生厌烦情绪。口语是教师向学生传递信息的工具，尤其是语文课这，教师的口语代表着自己对课文的理解，代表着自己语文素养的深浅，这些都会对课堂教学甚至对学生对语文的态度都有着很大的影响，因此教师在上课时更要注意。
第三篇：教师口语艺术章节答案2018
教师口语艺术章节答案
选择题选项顺序为随机排列，请以选项内容为准 绪论
1要想切实提高教师口语能力，就应该着重注意一下____能力的培养。
语言能力、语篇能力、策略能力
2以下属于教师口语特点的是：
艺术性、针对性、情感性、时代性
3从使用环境上，教师口语可以分为：
课堂口语、课外口语
4个体教育口语除了需要具有教育性以外，主要需要突出（）等特点
针对性、感染性、现实性、及时性
5以下不是教师口语特点的是（）
娱乐性
第一章
1我们可以基本这样理解，播音表达过程和语音发出过程是_____进行的
同时
2一个汉字音节的发音过程分为_____几个阶段
字头、字腹、字尾
3有人说话含混不清，出现____等现象，与缺乏吐字归音训练有直接关系
吃字、倒字、丢音
4在一个汉字的发音过程中，口腔开合度最大，泛音共鸣最丰满，声音最响亮的就是（）
字腹
5呼气的关键是要具有（）
控制力
第二章
1教师口语的声音就是指教师的有声语言，其内容包括：
响度，亮度，清晰度
2多用于疑问句和祈使句的语调是：
上扬调
3表示号召、梦想、憧憬、呐喊等内容和情感的手势多在
上区 多用于陈述句和说明句的语调是
平直调 重音的表现方法主要有（）
重读、拖长音、对比法
第三章
1导入语要做到
目的明确、紧扣课题、新颖有趣、巧具匠心、简明扼要
2课堂上增强师生双边交流的主要教学手段是
提问语
3具体说来，总结语的作用有
概括整理、巩固记忆、启发思维、开拓视野、陶冶情操
4课堂教学口语的语速控制要重点考虑两个方面，分别是（）和（）
教学对象、教学内容 讲授语的类型有（）
叙述性、解释性、分析性、评点性
第四章 1一般来说，在控制谈话的内容和进程方面，应该遵循如下原则
主题性原则、平等性原则、适时性原则、诱导性原则
2根据指导的难度及老师回答的程度，指导语主要有以下类型
直答、点拨、诱导
3批评语的类型主要有
肯定法、暗示法、幽默法、宽容法 课外教育口语的类型有（）
谈话语、指导语、评价语 针对不同的教育对象，个别谈话可按照以下不同方式来进行（）
和风式、诱导式、警戒式、直接式、示范式
第五章
1朗读的技巧主要有
节奏、语调、停连、重音
2教师课堂串讲词以及班会等主持词都具有主持人的以下语言特点
规范化、个性化、鲜明性、口语化
3一篇完整的演讲稿，主要由三部分组成
结尾、主体、开头
4根据是否有准备，发言可以分为（）
即兴发言、专题发言
5发言的主要作用是（）
促进交流、活跃气氛、传递信息、总结评论
第六章
1优秀的教师口语能够直接影响学生多方面能力的发展，包括 审美能力、逻辑思维能力、语言能力
2教师口语艺术风格的主要特征是
审美性、个体性、创造性
3教师口语艺术风格的形成是多方面因素合力的结果，概括地讲，主要有
表达载体、表达主体、接受主体、表达对象
4培养教师口语艺术风格最有效、最直接的途径的是提升教师自身的（）
文化积淀、整体素质、审美修养、语言能力
5任何一种语言风格的形成，都离不开语言要素和语言手段的培养，主要包括（）
辞格、语法、词汇、语音
第七章
1教师口语表达存在的问题主要有
口齿不清、语调平淡、多口头语、语言单调
2教师讲课应该采用正确的音高音量
字字有声、高低适宜、音量适中
3课堂上，学生失去探索知识的兴趣，教师的解决办法
深入了解学生、语言表达简练准确、理解教学内容、提高趣味性
4课外教育用语容易出现的失误主要有（）
话语失实、语言粗暴、态度冷漠、情绪失控
5教师的在跟学生谈话时要讲究技巧和策略，应该做到（）
有分析有勉励、语言委婉含蓄、有批评有肯定、有启发性
第四篇：2017智慧树教师口语艺术含答案
2017智慧树教师口语艺术答案
2017智慧树教师口语艺术答案
【多选题】(3分)
要想切实提高教师口语能力，就应该着重注意一下____能力的培养。
A.策略能力
B.管理能力
C.语篇能力
D.语言能力
【多选题】(3分)
以下属于教师口语特点的是：
A.时代性
B.情感性
C.艺术性
D.针对性
【多选题】(3分)
从使用环境上，教师口语可以分为：
A.教育口语
B.课外口语
C.课堂口语
D.教学口语
【多选题】(1分)
个体教育口语除了需要具有教育性以外，主要需要突出
（）等特点
A.现实性
B.针对性
C.感染性
D.及时性
【单选题】(1分)
以下不是教师口语特点的是（）
A.娱乐性
B.艺术性
C.教育性
D.科学性
第一章
1.同时
2.字头
字腹
字尾
3.吃字
倒字
丢音
4.字腹
5.控制力
名
称教师口语艺术
对应章节
第二章
成绩类型
百分制
截止时间
2017-05-31
23:59
题
目
数
总
分
数
说
明：
提
示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准
第1部分
总题数:5
【多选题】(3分)
教师口语的声音就是指教师的有声语言，其内容包括：
A.清晰度
B.响度
C.亮度
D.规范度
【单选题】(2分)
多用于疑问句和祈使句的语调是：
A.弯曲调
B.平直调
C.上扬调
D.下降调
【单选题】(2分)
表示号召、梦想、憧憬、呐喊等内容和情感的手势多在A.下区
B.三区
C.上区
D.中区
【单选题】(1分)
多用于陈述句和说明句的语调是
A.平直调
B.上扬调
C.下降调
D.弯曲调
【多选题】(1分)
重音的表现方法主要有（）
A.借用法
B.对比法
C.拖长音
D.重读
名
称教师口语艺术
对应章节
第三章
成绩类型
百分制
截止时间
2017-05-31
23:59
题
目
数
总
分
数
说
明：
提
示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准
第1部分
总题数:5
【多选题】(3分)
导入语要做到
A.目的明确
B.新颖有趣
C.巧具匠心
D.紧扣课题
E.简明扼要
【单选题】(2分)
课堂上增强师生双边交流的主要教学手段是
A.总结语
B.应变语
C.讲授语
D.导入语
E.提问语
【多选题】(3分)
具体说来，总结语的作用有
A.概括整理
B.巩固记忆
C.开拓视野
D.陶冶情操
E.启发思维
【多选题】(1分)
课堂教学口语的语速控制要重点考虑两个方面，分别是（）和
（）
A.教学方法
B.教学评价
C.教学对象
D.教学对象
【多选题】(1分)
讲授语的类型有
（）
A.解释性
B.叙述性
C.分析性
D.评点性
名
称教师口语艺术
对应章节
第四章
成绩类型
百分制
截止时间
2017-05-31
23:59
题
目
数
总
分
数
说
明：
提
示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准
第1部分
总题数:5
【多选题】(3分)
一般来说，在控制谈话的内容和进程方面，应该遵循如下原则
A.适时性原则
B.诱导性原则
C.平等性原则
D.主题性原则
【多选题】(3分)
根据指导的难度及老师回答的程度，指导语主要有以下类型
A.迂回
B.直答
C.点拨
D.诱导
E.反问
【多选题】(3分)
批评语的类型主要有
A.宽容法
B.幽默法
C.肯定法
D.暗示法
【多选题】(1分)
课外教育口语的类型有（）
A.评价语
B.谈话语
C.指导语
D.总结语
【多选题】(1分)
针对不同的教育对象，个别谈话可按照以下不同方式来进行（）
A.警戒式
B.示范式
C.直接式
D.诱导式
E.和风式
名
称教师口语艺术
对应章节
第五章
成绩类型
百分制
截止时间
2017-05-31
23:59
题
目
数
总
分
数
说
明：
提
示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准
第1部分
总题数:5
【多选题】(3分)
朗读的技巧主要有
A.节奏
B.语调
C.停连
D.重音
【多选题】(3分)
教师课堂串讲词以及班会等主持词都具有主持人的以下语言特点
A.规范化
B.个性化
C.鲜明性
D.口语化
【多选题】(3分)
一篇完整的演讲稿，主要由三部分组成A.结尾
B.主体
C.主题
D.开头
E.标题
【多选题】(1分)
根据是否有准备，发言可以分为（）A.会议发言
B.即兴发言
C.专题发言
D.聚会发言
【多选题】(1分)
发言的主要作用是（）
A.促进交流
B.活跃气氛
C.传递信息
D.总结评论
名
称教师口语艺术
对应章节
第六章
成绩类型
百分制
截止时间
2017-05-31
23:59
题
目
数
总
分
数
说
明：
提
示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准
第1部分
总题数:5
【多选题】(3分)
优秀的教师口语能够直接影响学生多方面能力的发展，包括
A.审美能力
B.阅读能力
C.逻辑思维能力
D.语言能力
【多选题】(3分)
教师口语艺术风格的主要特征是
A.鲜明性
B.审美性
C.个体性
D.创造性
【多选题】(3分)
教师口语艺术风格的形成是多方面因素合力的结果，概括地讲，主要有
A.表达载体
B.表达主体
C.接受主体
D.表达对象
【多选题】(1分)
培养教师口语艺术风格最有效、最直接的途径的是提升教师自身的（）
A.文化积淀
B.整体素质
C.审美修养
D.语言能力
【多选题】(1分)
任何一种语言风格的形成，都离不开语言要素和语言手段的培养，主要包括（）
A.辞格
B.语法
C.词汇
D.语音
名
称教师口语艺术
对应章节
第七章
成绩类型
百分制
截止时间
2017-05-31
23:59
题
目
数
总
分
数
说
明：
提
示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准
第1部分
总题数:5
【多选题】(3分)
教师口语表达存在的问题主要有
A.口齿不清
B.语调平淡
C.多口头语
D.语言单调
【多选题】(3分)
教师讲课应该采用正确的音高音量
A.高音为主
B.字字有声
C.高低适宜
D.音量适中
【多选题】(3分)
课堂上，学生失去探索知识的兴趣，教师的解决办法
A.深入了解学生
B.语言表达简练准确
C.理解教学内容
D.提高趣味性
【多选题】(1分)
课外教育用语容易出现的失误主要有（）
A.话语失实
B.语言粗暴
C.态度冷漠
D.情绪失控
【多选题】(1分)
教师的在跟学生谈话时要讲究技巧和策略，应该做到（）
A.有分析有勉励
B.语言委婉含蓄
C.有批评有肯定
D.有启发性
第五篇：课堂教学艺术学习体会
根据镇教委推荐的青年教师读书数目，我借到了《课堂教学艺术》，看了这本书，知道教师课堂教学艺术的重要性与必要性，这是一门很深的学问，也是一门需要深思的艺术，教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。在这样一种关系下，才能教学相长，师生共同进步。怎样上好一节课呢？我觉得必须掌握好课堂的教学艺术。
上好一节课最基础的是课堂导语。课堂导语的设计多种多样，大体上可以分为两大类：一是知识的导入，二是以情景导入。一知识导入的导语，或联系旧知，进行对比，激发学生思维的“热点”：或开宗明义，直接提示本课的学习要求，让学生在“先入为主”的基础是哪个逐步深入新课文的学习中。
一节好的课堂有了一个好的开始，接下来就是课堂讲授了。课堂讲授的基本要求有以下几点：
1、语言简洁，个性突出，具有直观性。
2、科学准确，真实可信。具有说服力。
3、设疑激趣，引发思维，具有启发性。
4、感情充沛，情理交融，富有教育性思想政治课教学永远具有教育性。
5、形象直观，生动有趣，富有感染力。
6、时间巧配，难度巧定，具有协调性。
一节好的课堂上完了，在结束课堂的时候，怎么做一个好的结尾呢。怎样才能设计出好的结语呢？下面几个方面说说：
1、概括总结，神话题旨
2、延伸话题，引来活水
3、设置悬念，激发欲望
4、反弹琵琶，逆向引导
教学有法，而无定法，贵在得法。因此，讲究不讲究，追求不追求课堂教学艺术，结果大不一样。追求了，教师青春常在，课堂春意盎然，学生如浴春风。托尔斯泰说：“艺术是感情传递的桥梁”，课堂教学上的艺术化教学一方面可以感染学生，另一方面可以通过艺术这个桥梁不知不觉地向学生传递知识、智慧和技能。没有艺术的教学只会传授知识，而传授知识也是大折扣的。可以说，得法就是一种教学艺术，就是一种成功的教学。所以，要做就做一个刻苦钻研业务的教师，做一个课堂教学艺术高超的教师。
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