第一篇：如何提高教学质量心得论文（共）
如何提高教学质量
师资是高校最重要的资源，师资队伍建设是高校最重要的基本建设。全面提高青年教师的教学水平和综合素质，促使青年教师过好教学关、不断提高教学质量，是关系高校能否实现可持续发展的关键所在。学校由于师资力量的紧缺，刚刚离开学校的青年教师，没来得及转换角色，就承担了大量教学任务，教学实践经验明显不足。同时，由于资深教师数量少，引进的青年教师无法接受到资深教师教学经验和技巧的传授，很难在短时间内提高教学质量。下面就如何提高青年教师教学质量的措施进行探讨。
一、加强师德
师德对学生的人生观、世界观、价值观的形成有直接的影响。教师的道德面貌是学生最直观的榜样。同时，师德还关系到教学质量的高低。学为人师，行为世范，教师要以育人为使命，有强烈的社会责任感。为人师表、潜心教学，教师的素质修养会对学生产生潜移默化的影响。因此，青年教师要不断完善自我、提升自身的人格魅力，努力提高自身的综合素质，包括社会公德、职业道德的修养、仪表仪态、身体素质和人文素质的提高等。
二、提高课堂教学质量
（一）课前充分准备
教学质量的高低关键取决于教师的态度和责任心。做好授课工作，首先要吃透教材，要把教材使用的规范化、概括性语言转化为通俗易懂的口头语言，这也是提升教师课堂授课水平的基本要求和重要保障；其
次在上课之前要做充分的准备，听相近专业的教师如何组织课堂内容，听优秀名师如何维持课堂纪律，调动课堂气氛；向有经验的中老年教师请教，请他们提出意见，找出需要改进的地方。最后，教师在课堂传授知识的同时，要及时接收学生的反馈。课后多和学生交流，了解学生对知识的需求和对讲授方法的意见和建议，并进一步改进。只要教师本着对学生负责，对自己的职业负责的态度，自我管理、自我完善，教学质量和教学能力就会稳步提高。
（二）课堂授课生动
上讲台前，首先要注意自己的仪表和仪态，穿着得体，态度从容。其次，要注意语音和语调，讲课要富有激情，抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。教师的言传身教有助于学生的治学与做人，教师自身的学习经历是同学们最感兴趣的。应用自己熟悉的例子来说明所学知识的重要性，如何利用所学的知识来创造财富，利用自己的活力来调动学生的学习兴趣，这是提高教学质量的有效方法。
（三）灵活使用各种教学方式
多媒体教学方式和传统教学相比，有其自身的优越性。青年教师由于缺乏教学经验，在利用多媒体的过程中，往往对教学内容把握程度不够，不能灵活应用多媒体，从而存在很多问题：站而不动、形同报告；对着课件照本宣科；画面快速浏览，将要讲述的所有文字都放在课件上；乱晃鼠标，不知所措；不用黑板，使黑板如同虚设。
因此，青年教师在使用多媒体教学过程中需要注意： 1.不能忽略板书的作用
将多媒体教学与传统教学方法相结合，图表和公式等采用多媒体。演示可以提高教学效率，但不能将所有的教学内容都放在多媒体课件上。利用板书体现要求掌握的主要知识点，许多年轻教师应用多媒体教学时，对板书不甚关心，有的不用黑板，有的一节课下来仅随手在黑板上写下几个不注重字体，没有逻辑性的字，这样是无法得到学生的认可的。因此，为了提高教学质量，应将多媒体课件与板书结合起来进行授课。在使用多媒体课件的同时，也要做到板书设计布局合理，字迹规范优美，这样才能取得更好的教学效果。
2.提高多媒体课件制作水平
多媒体演示要设计得有动感，分条讲述的内容要一条一条的出现，否则学生观看课件后，不明白要讲的内容，也就不注意听讲了。但课件也不能太花哨，否则吸引学生的不是教师的讲解或是讲解的内容，而是所设计的动漫课件。要亲手制作适合自己讲解的、适合学生接受的课件，从而帮助自己提高教学质量。
三、授课完成后请专家点评
邀请教学经验丰富的优秀教师、讲授同一课程的其他教师听课，从而获取最直接的指点和意见。这样可以让青年教师及时纠正教学中的不足，改进教学方法，提高教学质量。青年教师可以通过观摩，参加教学竞赛等活动，学习并借鉴优秀教师的教学经验和技巧；利用督导专家听课的机会，主动询问听课者听课感受，了解自己课堂教学的不足，及时进行调整。青年教师在教学过程中发现了问题，带着问题去听其他教师的讲课，学习他们的方法，汲取他们的经验，可以应用于自己的教学过
程。
四、开展青年教师讲课比赛
讲课比赛可以激发青年教师改进教学方法，增进教学能力，提高教学质量的积极性。教学比赛可促使青年教师更多地投入精力，在教学改革上动脑筋，注重对教学方法的理解与选择，注重课堂教学方法的改进，注重现代化教学手段的运用；并更加重视教学基本功的训练，注重与学生的交流和教学艺术的培养，注重教学经验的积累。
五、科研、实验与教学的融合
有科研课题的青年教师可将科研成果不断转化为教学内容，让学生经常接触新的科研技术，给学生演示和讲解科研成果。这些反映最新技术的新颖研究内容，是书本中所学不到的。青年教师还可通过实验来深化学生对课堂讲授知识的理解，以引导学生在实验学习中思考，在研究中学习，最大限度地激发学生的创造性思维提高教学的效果。
作为走上教学工作岗位五年的一名高校青年教师，在学校的管理和指导教师的带领下，在教学过程中不断积累经验，也在不断摸索着自己的成长之路。青年教师的成长不仅需要掌握一定的教育学理论、教学方法与技巧，还应该尽快实现自身的角色转换，学校也应该制定相应的政策，支持、关心青年教师的成长。只有不断增宽自身知识面、提高自身能力，在以后的教学和科研过程中，注意及时汲取教学研究的最新成果、教学改革的最新经验以及学科建设的最新成就，从而提高教学质量，并达到个人的发展目标、实现自身价值。
第二篇：如何提高教学质量(论文)范文
如何提高课堂教学质量
课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校以《国家基础教育课程改革指导纲要》为依据，以科研为先导，以校本研究为依托，在教学探讨研究中，在课堂教学实践中，不断更新教育观念，形成新的教育理念；不断改变传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式，实现我校教师教学素质、学生创新意识和实践
能力的提高、全面提高课堂教学质量。
一、力求精讲精练
素质教育要求我们，课堂教学从培养学生的创新精神和实践能力为重点，而传统的教学却存在不合理的三多：上课多、呆背多，做题多。这种教学方法，使学生的负担沉重，不利于学生的身心健康发展，而且埋没了一些学生的创造力。抓不住重点而且收效少。而“精讲精练”通过精讲使学生抓住重点，通过精练使学生牢固掌握知识，扫除了学生学习上的障碍，学科成绩才能循序渐进，稳步提高。有的老师坚持“宁可多练一百，决不漏掉一个”的做法。事实上，这样做既浪费了大量的宝贵时间，又增加了学生的沉重负担，甚至让学生淹死在“题海”之中。“精讲精练”的课堂教学，给学生创造了一个自由的思想空间，并使学生有了学习的主动性。，这个过程不仅锻炼了学生的能力，也提高了学生学习的兴趣。俗话说：“要给学生一碗水，教师需有一桶水。”要做到“精讲精练”，平时我和教师们在备课过程中下功夫，归纳、整理、精选一些题给学生练，应把掌握做题的“金钥匙”授
给学生，通过精练，抓住典型题精讲，找窍门把题讲得“精辟”、“透彻”，让学生一目了然。
二、注重教学反思
教学反思，就是教师课后认真总结，把课堂教学中暴露出的不足，疏漏之处或本节课的经验及时记录下来，反馈于下一节课，发扬优点，改正缺点，有利于提高我们的课堂教学质量。写好教学反思，能促使教师积极探索先进的教法、学法，自觉地进行教学改革，努力追求课堂教学的精、善、美，在提高课堂教学效率的同时也减轻了学生很多不必要的负担，从而达到减负增效的双重目的。“在研讨中发展，在反思中成长”。这是学校对我们教师提出的目标。每个学期，我校注重要求教师写好教学反思，每篇教后一得或者单元反思，要求教师要及时地记录本节课的教学经验、学生独到的认识、教学中的不足，在教研活动中组织老师进行交流，从而更新教师观念，提高课堂教学质量。
三、完善教学常规
教学常规是教学工作中最基本、最起码的要求。只有认真抓好各项教学常规，教学工作才更具科学化、规范化、制度化，从而提高教学的质量。本着从严、从细、抓实、抓小的原则，我校强化教学常规管理的各项要求与落实.加大对课堂教学的监控力度，具体的做法是：
（1）坚持集体备课。
众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。
如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。“不同类型的课的备课形式如何”“怎样才能备出特色”“教师怎样与学生互动”“在活动中教师怎样进行指导”都是备课时我们应该考虑的问题。我认为集体备课必须要从学生的学习实际出发，加强教学准备工作，切实做好五个结合：大纲与教材相结合，资源与方法相结合，个人与集体相结合，研讨与反思相结合，学习与借鉴相结合，形成独具风格的教学方案。
教案实行不定期抽查制度，由各科组长对全体教师教案进行抽查评价，并做好记录。新教师以及教龄未满5年的教师的教案将作重点检查。
2、积极开展学科教研活动。
为推进我校新课程改革步伐，我校组织教师积极进行教研活动，在每学期初组织教师定好个人承诺计划和针对教师在教学工作中出现的问题，语数英三科以级为单位制定校本教研专题计划，在教学活动中要求教师按计划积极进行研讨，坚持双周一次的教研活动。为全面推行课程改革，各科各年级都努力用新的教学理念指导教学，用新的教学方法优化教学，本学期学校每科每级进行“双环教学”，就是同一备课组的教师根据自己备课组的计划和研究课题，选定一个教学内容，同备一节课，轮流执教一节课，同评一节课，以提高教师的业务水平。
其次，开展随堂听课和听复习课，为规范课堂教学行为，提高课堂教学实效，促进青年教师的成长，全面提升学校教学质量，坚持进
行行政随堂听课和听复习课，所有授课教师都能积极投身其中，认真应对。我们认真听课、认真评课，诚恳地与授课教师交换意见，取得“一课双赢”的效果。
（3）作业布置、批改讲求实效。
我校要求教师作业批改要及时，要针对学生知识上、能力上的漏洞和缺陷及时进行矫正，及时评讲和反馈，批改作业要认真，要求教师能根据不同层次的学生来布置作业，例如作业超市等，以满足不同层次学生的需要。
第三篇：如何提高教学质量(论文)
如何提高课堂教学质量
通过本次参与常规检查活动，我深刻地认识到要实现全面、协调、可持续的科学发展，建设特色学校，就必须以《国家基础教育课程改革指导纲要》为依据，以科研为先导，以校本研究为依托，在教学探讨研究中，在课堂教学实践中，不断更新教育观念，形成新的教育理念；不断改变传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式，实现教师教学素质、学生创新意识和实践能力的提高、全面提高课堂教学质量。
一、力求精讲精练
素质教育要求我们，课堂教学从培养学生的创新精神和实践能力为重点，而传统的教学却存在不合理的三多：上课多、呆背多，做题多。这种教学方法，使学生的负担沉重，不利于学生的身心健康发展，而且埋没了一些学生的创造力。抓不住重点而且收效少。而“精讲精练”通过精讲使学生抓住重点，通过精练使学生牢固掌握知识，扫除了学生学习上的障碍，学科成绩才能循序渐进，稳步提高。有的老师坚持“宁可多练一百，决不漏掉一个”的做法。事实上，这样做既浪费了大量的宝贵时间，又增加了学生的沉重负担，甚至让学生淹死在“题海”之中。“精讲精练”的课堂教学，给学生创造了一个自由的思想空间，并使学生有了学习的主动性。，这个过程不仅锻炼了学生的能力，也提高了学生学习的兴趣。俗话说：“要给学生一碗水，教师需有一桶水。”要做到“精讲精练”，平时我和教师们在备课过程中下功夫，归纳、整理、精选一些题给学生练，应把掌握做题的“金钥匙”授给学生，通过精练，抓住典型题精讲，找窍门把题讲得“精辟”、“透彻”，让学生一目了然。
二、注重教学反思
教学反思，就是教师课后认真总结，把课堂教学中暴露出的不足，疏漏之处或本节课的经验及时记录下来，反馈于下一节课，发扬优点，改正缺点，有利于提高我们的课堂教学质量。写好教学反思，能促使教师积极探索先进的教法、学法，自觉地进行教学改革，努力追求课堂教学的精、善、美，在提高课堂教学效率的同时也减轻了学生很多不必要的负担，从而达到减负增效的双重目的。“在研讨中发展，在反思中成长”。这是学校对我们教师提出的目标。每个学期，我校注重要求教师写好教学反思，每篇教后一得或者单元反思，要求教师要及时地记录本节课的教学经验、学生独到的认识、教学中的不足，在教研活动中组织老师进行交流，从而更新教师观念，提高课堂教学质量。
三、完善教学常规
教学常规是教学工作中最基本、最起码的要求。只有认真抓好各项教学常规，教学工作才更具科学化、规范化、制度化，从而提高教学的质量。本着从严、从细、抓实、抓小的原则，我校强化教学常规管理的各项要求与落实.加大对课堂教学的监控力度，具体的做法是：
1、坚持备好每节课。
众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键。如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。“不同类型的课的备课形式如何”“怎样才能备出特色”“教师怎样与学生互动”“在活动中教师怎样进行指导”都是备课时我们应该考虑的问题。我认为集体备课必须要从学生的学习实际出发，加强教学准备工作，切实做好五个结合：大纲与教材相结合，资源与方法相结合，个人与集体相结合，研讨与反思相结合，学习与借鉴相结合，形成独具风格的教学方案。
教案实行不定期抽查制度，由各科组长对全体教师教案进行抽查评价，并做好记录。新教师以及教龄未满5年的教师的教案将作重点检查。
2、积极开展学科教研活动。
为推进新课程改革步伐，教师必须积极进行教研活动。首先，每位教师都要提前制定好个人承诺计划，针对在教学工作中出现的问题，在教学活动中要按计划积极进行研讨。其次，教研组要坚持召开每周一次的教研活动，努力用新的教学理念指导教学，用新的教学方法优化教学。同一备课组的教师要根据自己备课组的计划和研究课题，选定一个教学内容，同备一节课，轮流执教一节课，同评一节课，以提高教师的业务水平。
其次，开展随堂听课和听复习课，为规范课堂教学行为，提高课堂教学实效，促进青年教师的成长，全面提升学校教学质量，坚持进行行政随堂听课和听复习课，所有授课教师都能积极投身其中，认真应对。我们认真听课、认真评课，诚恳地与授课教师交换意见，取得“一课双赢”的效果。
3、作业布置、批改讲求实效。
我校要求教师作业批改要及时，要针对学生知识上、能力上的漏洞和缺陷及时进行矫正，及时评讲和反馈，批改作业要认真，要求教师能根据不同层次的学生来布置作业，例如作业超市等，以满足不同层次学生的需要。
第四篇：论文浅谈如何提高语文教学质量
浅谈如何提高语文教学质量
摘要：语文是一门基础性学科，综合性.社会性和实践性都很强，要想高效地完成语文教学，确实也不是简单的教学艺术。教育改革向每一个教育工作者提出了更高的要求。面对当今的信息社会，我们要有紧迫感，必须认真学习现代教育理论，掌握科学的教学方法，不断提高自身的文化素质和教学能力。要想搞好课改，教师必须不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，为高效率的教学创造自身条件。紧跟新时代的教育步伐，才能高效的提高教学质量。
关键词： 语文教学 减负 高效
实际的教学理论说明： 二十一世纪是知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短。这就促使我们教育者在教学工作中，既要进行好素质教育，减轻学生负担，又要全面提高教学质量。语文是一门基础性学科，综合性.社会性和实践性都很强，要想高效地完成语文教学，确实也不是简单的教学艺术。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。这就要求教师要不断地学习，更好地充实自己，另外，还要紧跟新时代的教育步伐，才能高效的提高教学质量。现简单总结以下几点：
一·新课标要求：既要减负，又要高效。虽然二者并不矛盾，但要使他们有效地结合起来，也是又繁又难。“减负”主要是指减去那些不必要的作业，但很多家长把孩子拿高分放在教育的首位。教师不留作业，家长留的更多；学校不发资料，家长大量购买；学校假期不补习，家长周末也请家教„„于是出现了学校提倡“素质教育”，回家却紧抓“应试教育”。我们身边就有一位同事，学校配发的《同步训练》，他嫌就一本太少，于是，自己有去书店买了两套，每天晚上抓住孩子至少两个小时才能完成学校和家长的作业，更有很多家长则
逼着孩子参加各种各样的补习班、特长班，把家长个人的意愿强加成孩子必要的过重的负担。这样看来，学生不但没有减负，反而加负了。更有甚者，看人家买了两套资料，咱家孩子也买，甚至买三套。这种现象并不是个别。这就要求家长和教师必须转变教育观念，教师要不断提高自身素质，把更多的精力和时间投入到钻研教材教法之中，以保证在课堂上用更少的时间换取更高的教学效益。如果周末没有作业，孩子们会欢呼：“耶，真棒！”看到他们欢呼开心的样子，我们做家长或做老师的由衷地替他们高兴。显然减负很容易，书包轻了，作业少了，课堂气氛活跃了，讲课也舒展有趣了，但是，学习的效率怎么样呢？面对接连不断的考试，成绩有是什么样的呢？这值得我们每一位教师认真地思考。
二·提高课堂教学效果。一节课的教学效果如何，在很大程度上取决于备课。在备课时，要时时想着课标，把握好新课标每一课的要求；时时想着教材，弄清楚每篇课文的重点难点；时时想着教法，根据不同的课文选择不同的教法；时时想着学生，掌握好每一个学生的知识基础。教师只有详细地了解学生，深入的研究教材，精心设计教学流程，才能收到较好的教学效果，否则，可能会徒劳无功。另外，在课堂上，要注重学生听说读写的训练，给他们提供机会，让他们多听，多说，多读，多写，有效地提高每一位学生的语文能力。教师的任务不是把课本上的内容重复讲出来，让学生听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，搞“题海”战术，使学生成为缺乏创新的低能灌输者。教师应千方百计地调动学生的积极性，调节好课堂气氛，让学
生立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识。
三·“学无止境”用在教育工作者身上更为贴切。教育改革向每一个教育工作者提出了更高的要求。面对当今的信息社会，我们要有紧迫感，必须认真学习现代教育理论，掌握科学的教学方法，不断提高自身的文化素质和教学能力。要想搞好课改，教师必须不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，为高效率的教学创造自身条件。教师必须具备终身学习的能力，反思教育的能力，现在更流行“给人一桶水，自己要是一条河”，新时代的学生只得到“一杯水”显然已经不能满足，他们要得更多了。所以教师要不断“充电”，不仅善于学习，勤于积累，还要勇于挑战，敢于走出学校小天地，走进课改大世界，汲取更丰富更深厚的课改“营养”，才能给自己的学生“活水源头”。比如学校组织的学科培训、交流会，听优质课，示范课，都要积极参加。还要利用业余时间自学语文学科的相关知识，可网上学习，也要多阅读学校定制的相关教学杂志。另外要提高教师自己的基本功能力，运用信息技术进行教学，学习制作多媒体课件，使学生直观、形象、生动地掌握好语文基础知识，加深对知识的印象，运用高科技手段灵活.有趣.高效教学，使教学活动过程达到完整.完善.完美。
四·要保证学生的休息时间。学生只有休息好了，才能有饱满的热情和精力用于学习。教师在布置作业时，不要千篇一律，容易出现弊端：好学生“吃不饱”，差学生“吃不了”，基于这种情况。教师要分层次布置作业，要布置不同分量，不同质量的作业，既避免了简
单的机械重复，又能让每一位学生体验完成作业的喜悦。既解决了学生之间学习差异的矛盾，又激发了学生学习的积极性。既促进了学生的竞争意识，又保证了学生足够的休息时间。何乐而不为呢？ 多年教学的经验告诉我，只要做到了以上几点，就能一步步拉近学生的距离，使他们在轻松愉快中学习.进步，就能真正地让学生做到乐中学，学中乐。并能在语文学习中感受生活，体验快乐。
参考文献：《中学语文教学参考》
第五篇：如何提高课堂教学质量心得
如何提高教学质量的心得体会
我认为：提高教学质量的主阵地在课堂教学。课堂教学关键在于教学方法的改进。课堂教学的研究是否深入，在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。为了保证新课标的落实，把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境。学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观方面都能够得到充分发展。把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式，每个人根据本班学生情况说课、主讲、评课；积极利用各种教学资源，创造性地使用。讲、听、评中推敲得失，完善自我。教师的群体智慧得到了充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。
课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现学生自主探索。突出过程性，注重学习结果，以及学生在学习过程中的感受和体验。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。大大提高了教学质量。以下是我结合平时的零星思索得出的几点体会：
一、改变心态，转变自我角色。
“教育的一切都为了每一位学生的发展”。教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的组织者、引导者、评价者，是师生平等中的“首席”而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。为此，教师要不断反思自身的行为，积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。
二、关注学生，唤醒自我意识。
多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师善于“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，当学生从教师的目光中感受到成长的快乐，才能充分意识到“自我”的存在，积极投入到课堂中。教师应从学生出发，关注全体学生，在课上既要关注一些积极的参与者，还要重视那些被动参与者，并通过积极的观察、思考和有效地挖掘，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。
三、建全法规，改变评价方式。
多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。比如说，倾听的规则，守信用的规则等等。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。不过，这种“惩罚”要以“爱护”学生为出发点，要贴近学生的实际，并在恰当的时机给出。
总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。
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