《第二节
人类的进化》教学设计
教学目标：
(一)知识目标
1、说出人类进化的主要历程。
2、现代人种的分化。
（二）能力目标[来源:学_科_网]
通过对人类的进化的探究，培养探究科学奥秘的精神，培养学生分析资料的能力。
（三）情感目标
通过学习培养学生以科学的态度认识人类的进化问题，认同人类进化于发展的辩证唯物主义观点，激发学生珍爱生命的情感。
教学重难点：
说出人类进化的主要历程。
教学方法：
教法：多媒体
讲授法
谈话法
启发引导法
创设情境法等
学法：小组合作探究
对比法
练习法
资料分析法
归纳法
概括法等
教学过程：
导入新课
复习引入
1、人类起源于_____。
2、人和类人猿都属于______类动物。
3、人类起源于古猿最直接的证据是_______。
4、类人猿血型与人类相同，有___、____
____、____等血型。
5、_________是人猿分界的重要标准。
（一）人类进化的主要历程
师：古人类学家认为距今七八百万年前，森林古猿由于环境的变化开始向不同方向进化。[来源:学科网]
师：在新生代第三纪、第四纪，地球上的地形、气候发生了巨大变化，原先一些连绵不断的森林逐渐变得稀疏，空地越来越多，迫使一些古猿由树上生活转到地面上生活现代人类。
师：而留在森林中的那部分古猿则逐渐进化为类人猿
（视频）[来源:Zxxk.Com]
问：在进化过程中，人类祖先行走方式有何变化？
（四肢行走——直立行走，人猿区别之一）
问：身体结构会发生什么变化？
生：答
师：直立行走后，前肢从支撑身体和用来行走中解放出来，用于取食、使用和制造工具。[来源:学科网ZXXK]
师：这些变化促进我们祖先什么器官的发展？（脑容量）
[来源:学。科。网Z。X。X。K]
生：脑容量逐步增加，是人类进化过程中最显著的变化之一。
问：多数科学家相信，人类的进化发展大约分为几个阶段？（南方古猿、能人、直立人、智人）
思考
列表比较
师：从人类进化的历程中可以看出劳动起了推动作用。
（二）现代人种的分化
师：阅读教材33页至35页，回答问题：
1．现代人类可分为哪几个四个种族？
2．一般地说，人类的不同种族在体质特征上的差异，是人类在一定地域内经过什么形成的？
生1：四个种族：蒙古利亚人、高加索人、尼格罗人、澳大利亚人
生2：人类不同种族在体质特征上的差异，是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的。
（三)联系社会
当今，为什么人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量却在日益减少呢？请谈一下你们的观点。（小组讨论、组间交流、补充）
生1：人类具有发明和创造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都使人口数量急剧增加。相反，现代类人猿不具备这些能力。
生2：人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的乱捕乱杀和环境的严重污染等，都使现代类人猿的数量减少。
师：现代类人猿还能进化成人吗？
生：不能。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。
师：人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲，也是生物圈中的成员，同样享有在地球上生存、繁衍的权利，因此，我们应……
生：人类应加大对现代类人猿等各种野生动物的保护措施，如加强宣传的力度，贯彻执行野生动物保护法……
当堂检测
1、人类进化发展的大致历程是（）
A、南方古猿→能人→直立人→智人
B、南方古猿→直立人→能人→智人
C、南方古猿→能人→智人→直立人
D、南方古猿→直立人→智人→能人
2、人类进化四个阶段中，最关键的阶段是（）
A.南方古猿
B.能人
C.直立人
D.智人3、2010年上海世博会上来自世界各地不同人种的朋友相聚在一起，划分人种的主要依据是（）
A、生活习惯和生活水平
B、文化程度和语言文字
C、居住地区和发展历史
D、肤色、眼色、毛发、头型、脸型等体质特征
4、在人类进化过程中发生的显著变化是（）
A.后肢粗壮
B.奔跑如飞
C.脑容量增加
D.群居生活
5、北京猿人居住过的山洞里，发现了成堆的灰烬，有被烧过的动物骨骼、木头等，这说明北京猿人属于人类进化过程中的哪个阶段?
A．南方古猿
B．能人
C．直立人
D．智人
6、根据对大量化石的研究分析，人类最可能最早出现在______。
A.非洲
B亚洲
C.欧洲
D.美洲
7、用以下四个选项来填空：
A、南方古猿
B、能人
C、直立人
D、智人
（1）最早直立行走的是（）。
（2）最早制造工具的是（）。
（3）直立行走的姿态最先与现代人相同的是（）
（4）最早教学人工取火的是（）
（5）最早使用天然火的是（）。
（6）会制造和使用骨针的是（）
（7）脑容量基本与现代人相同的是（）
（8）唯一不能制造工具的是（）。
（9）四肢骨的长度、形状等方面最早与现代人基本相同的是（）
（10）出现语言的是（）
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