《我的理想》导学设计

《我的理想》导学案设计

李莉

教学内容

习作三

课型

习作课

上课时间

月

日（星期）

总课时数

2/2

学习目标

1.以《我的理想》为题，完成一篇习作。

2在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3．尝试前后照应的写法

重点

在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

难点

培养学生表达的交际能力和写作能力，树立良好的理想观。

教学流程

先学环节

合学环节

展学、拓学环节

学习

任务

及

策略

任务一：明确本次习作要求，进行课前思考。

（1）

可以写自己的理想，要写清楚理想是什么，为什么会有这样的理想，以及准备怎样实现自己的理想。

（2）根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

（3）可以查阅相关学科的资料，以丰富习作内容。（4）可以参考一些名人名言，使习作更富有感染力。

任务二

学生进行习作

任务三：修改习作

教师出示下水文，留下修改的痕迹。

修改自己的习作。

合作三：交换作文

组内交换作文：

⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

（3）再读作文，全面检查。

全班交流

1、选择2、3名学生在全班进行交流，朗读作文。

2、师生评议：

（1）是否按照具体的要求，条理清楚。（2）表述是否具体、流畅。

（3）是否运用从其他学科学到的材料，丰富习作的内容。

教

师

导

学

1、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

学生习作时，教师对有困难的学生进行个别辅导。

3教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：

⑴老师修改了什么？

⑵老师是怎么修改的？

b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

C用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

测

学

把自己的习作重新修改一遍，抄写在作文本子上。

教

后

反

思

教学得失：

未达标学生：

板书

我的理想

首位呼应