《我的理想》导学设计

2019-11-25 09:01:59下载本文作者:会员上传
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《我的理想》导学案设计

李莉

教学内容

习作三

课型

习作课

上课时间

日(星期)

总课时数

2/2

学习目标

1.以《我的理想》为题,完成一篇习作。

2在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。

3.尝试前后照应的写法

重点

在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。

难点

培养学生表达的交际能力和写作能力,树立良好的理想观。

教学流程

先学环节

合学环节

展学、拓学环节

学习

任务

策略

任务一:明确本次习作要求,进行课前思考。

(1)

可以写自己的理想,要写清楚理想是什么,为什么会有这样的理想,以及准备怎样实现自己的理想。

(2)根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

(3)可以查阅相关学科的资料,以丰富习作内容。(4)可以参考一些名人名言,使习作更富有感染力。

任务二

学生进行习作

任务三:修改习作

教师出示下水文,留下修改的痕迹。

修改自己的习作。

合作三:交换作文

组内交换作文:

⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?

⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。

(3)再读作文,全面检查。

全班交流

1、选择2、3名学生在全班进行交流,朗读作文。

2、师生评议:

(1)是否按照具体的要求,条理清楚。(2)表述是否具体、流畅。

(3)是否运用从其他学科学到的材料,丰富习作的内容。

1、谈话导入,激发兴趣

在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!

学生习作时,教师对有困难的学生进行个别辅导。

3教师出示下水文,留下修改的痕迹。说一说:

⑴老师修改了什么?

⑵老师是怎么修改的?

b细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

C用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价。

把自己的习作重新修改一遍,抄写在作文本子上。

教学得失:

未达标学生:

板书

我的理想

首位呼应

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