班级能本化感悟

第一篇：班级能本化感悟

我的班级能本化感悟

在我班的班级能本化实施中，我采用了分层设岗、流动管理、捆绑式评价的管理评价办法。

1.建立功能小组，确保人人有事做。

我在班上设立了以下几种干部类型：班长、副班长、中队长、常务部长（卫生部长、纪律部长、学习部长、生活部长、体育部长、文艺部长、宣传部长）、课代表、小队委（即小组长）。我的操作方法是：班主任和学生一起根据学校要求，将班上的班务工作一一列出来，并设立相应的班干部职位。在此基础上，我们分三步确定每个同学的工作岗位。

第一步，竞选班长、副班长、中队长。班长和中队长作为全班的领军人物，在班里的作用非常大，一定要竞选产生。同学们先自愿报名，然后准备竞选演讲，选手可以请老师、家长或好友来帮忙指导或策划。之后召开“竞选班长、中队长”主题班队会，程序是：（1）竞选演讲，一般是五分钟。（2）自由答辩，师生自由提问。（3）正式投票，可以邀请任课教师一起参加。（4）宣誓就职。

第二步，聘任常务部长。班长、中队长宣誓就职后，便着手聘任常务部长。之所以称为常务部长，一是为了区别组内的语文、数学、英语组长，二是他们将直接监督并考评本组同学的学习、卫生、纪律、生活等情况，每周组织一次评议，并将组员考评的分数，填入《能本化管理和捆绑式评价一览表》。常务部长的岗位及具体岗位职责是：

学习部长（监督班内的学生的学习、作业完成情况，监督课代表及小组长的收发作业、补差作业、评价作业等情况。）、文艺部长（特色十分钟晨会、组织班队会成立文艺小组、树文明新风）、体育部长（路队纪律、组织有序的体育活动、营造体育健身的氛围、锻炼学生的意志力）、劳动部长（卫生检查、零食检查）、纪律部长（检查纪律、监督班级日志）宣传部长（黑板报、个性展示台、举办展览、展品保护、开展读书报告会等）。常务部长由班长、副班长、中队长提名，班主任提供参考意见，并经过班队会公示。常务委员对班长、中队长负责。

第三步，确定每个小队委的组长及组员事务。全班同学每四人一组，全班共分十个小组。各组的同学根据自己的兴趣爱好与特长承担一项或几项班务工作，担任相应的职务。组长和组内同学一起确定每个人的工作职责，并填写工作职责表。具体职责有：组长，负责收取并检查、评价每天的组内作业；纪律委员负责协助纪律部长监督记录自己组内的遵守纪律情况；卫生委员负责协助卫生部长监督检查并记录自己组内的个人卫生和集体卫生情况；记录员负责在课堂学习讨论时记录组内人员发言情况并作出评价；时间控制员由组长担任，在学习讨论时掌控各阶段学习讨论时间。

2.划分功能小组，设立服务岗位，明确职责，确保事事有人做。功能小组的划分受学生能力和人数的限制，不可能人人参与。同时班级管理中还有其它事务，可开展“长、员”岗位责任制以增加岗位，如设置：花长、门长、桌长、凳长、灯扇长、水长、车长、窗长、舍长及书橱管理员、墙面保洁员、地面保洁员、仪器保洁员、空调管

理员、葫芦丝架管理员、卫生工具整理员、精神风貌检查员、黑板报管理员、个性展示台管理员等等。这样，班内40名同学人人都有事务，有的还身兼两职，初步形成了“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。

3.落实值日班长检查制。

由班委成员负责班级事务检查，形成“每日制度化”管理（出勤、卫生、晨会、两操、队会、纪律）。重点对教室内环境加强督查，认真记录，发现问题，及时整改。对责任心不强或忘记值日的同学进行扣分，并对造成在班级考核中失分的同学进行扣分。反之，每个岗位每周进行加分。

4.实行角色动态分配制。单一的角色不利于学生的全面发展，而实行角色变换制度，则能使学生在不同的管理岗位得到多方面的锻炼，从而获得多方面的管理体验和管理能力。我们实行功能小组成员每学期一换，组长及组内的卫生委员和纪律委员、记录员每周一换，学生定期轮岗，使人人有岗，岗岗有责，在多岗位轮换中体验各种角色。善始善终，持之以恒，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。

5.坚持天天评、周周评、月月评的捆绑式评价。

所谓捆绑式评价，是指个人和小组以及班级是紧紧绑在一起的整体，一荣俱荣，一损俱损，所以任何一个人的过失或荣耀，都会影响所在小组的整体成绩。采用此评价方式，是为了促使同学们增强集体

观念和大局观念。我把学生每天的评价因素划为九类：纪律、卫生、作业、学习、读书及生活、晨读、午写、岗位职责。每天由相应负责的部长评价，其中岗位职责和读书由班长评价，评价时部长听取委员的意见，为每个同学画彩条或黑条，每个彩条相当于得2分，每个黑条相当于扣2分，每周组内成员的得分相加，就是小组的得分。特别值得说明的是，评价一览表中特设加分一栏，有助人为乐的、拾金不昧的、帮助后进生的等等好人好事都可以加分并计入小组内总分。

经过实施以上管理办法，学生的职责明确了，班规、校规也就基本明确，卫生的打扫和保持都有卫生部长和十名卫生委员专人监督、检查，纪律有纪律部长和十名纪律委员专人检查并记录，学习也有学习部长、各组组长、作业追踪员层层跟进并监督检查、指导帮助。班内的纪律、卫生明显好转，后进生的转化工作有人帮着做，学习氛围浓厚。班内形成了分层管理体制，教师有事找部长，部长查询小组长，组长查看委员记录。有档可查，层层落实。班主任工作变得轻松了。这是我实行班级能本化以来最大的收益。

第二篇：能本管理（精选）

能本管理

摘要：随着社会主义市场经济、知识经济、信息经济的快速发展，现代人力资源管理正逐步走向对人的知识、智力、技能和实践创新能力的管理，为了适应知识经济快速发展，西方经济学家与企业家提出“能本管理”的企业管理思想，应引起企业的高度重视并广为运用。“能本管理”的核心是以人的知识、智力、技能和实践创新能力为内容,以人的能力、智力为管理理念。其实质，就是建立一种“各尽其能”的运作机制。

21世纪已经来临，在新世纪的社会发展中，以信息、知识、智力为内容的新经济日益成为社会经济的主流。以能为本的知识管理已经形成一个新的管理领域而受到关注，世界许多知名企业，如美国摩托罗拉、福特等企业实施“能本管理”战略，每年拨款１０多亿美元用于职工教育，加快提升企业员工技术与能力。在欧洲，许多大公司倡导建立学习型企业，出现“员工充电，老板出钱”的浪潮。西门子、拜耳等一些企业均加强了企业教育学院建设，实行员工带薪水上学并提供学杂费的鼓励措施。这些做法，使“能本管理”上到了一个新的层次，大大推进了企业向新经济转变，增强了企业的核心竞争力。我们必须面对现实、深入研究，深化改革、实行制度创新，以适应这一新的全球知识管理的挑战。

一、能本管理的涵义

“能本管理”是一种以能力为本的管理，是人本管理发展的新阶段。它是通过采取有效的方法，最大限度地发挥人的能力，从而实现能力价值的最大化，把能力这种最重要的人力资源作为组织发展的推动力量，并实现组织发展的目标以及组织创新。传统的泰勒管理模式中最显著的特点是“物本管理”，即把企业看作是一个大机器，而企业的员工则是这一机器中的具体零部件，把人当物来管理。而“能本管理”则认为企业不再单纯是一种经济组织，人不单纯是创造财富的工具，人是企业最大的资本、资源和财富。“能本管理”的核心是以人的知识、智力、技能和实践创新能力为内容。这里的“能力”，其内在结构是由知识、智力、技能和实践及创新能力构成的。知识是人的认识能力的体现和结果，智力是知识转化为智慧的能力，技能是智慧在实际工作中的一种应用能力，实践及创新能力是以知识、智力、技能为基础的改造世界（对象）的能力。“能本管理”的理念是以能力为本。企业“能本管理”是企业管理新动向，认识“能本管理”的新思想，对于企业提升知识经济时代的市场竞争力具有极其重大的现实与深远意义。我们不仅要确立“人本管理”思想，更为重要的是不断提升人的智能，提高企业员工的创新能力，实现以人的能力为本的管理升华。

二、“能本管理”在新经济时代企业人才管理中的应用

以科技创新和集体创造力为核心的知识资源已经成为新经济时代企业中的另一种资本，有着原来资金资本无从替代的作用。科技创新和集体创造力源于人的发明创造、传授推广和实际应用，没有掌握高新技术的人才，知识资源也就不复存在，谁拥有了人才谁就拥有了财富。企业的生存、发展离不开人才，如何管理好人才，使人才为企业所用，是企业不能忽视的重要课题。

首先，在招聘人才时,要把好入口关，组织选人用工应严格按照岗位的需求和人的才能进行，“任人唯贤”,努力杜绝根据人情关系随意安排人,拒绝“任人唯亲”和“因人设岗”,避免“近亲繁殖”“拉帮结派”,必须尽力打破身份界限、特权门第和人情关系对用工的干扰，根据才能选人才，按照人才的特点用人才。招聘者应当把眼光放到鉴别应聘人员的现实知识水平上，不论你是否有学历和职称，“山不在高，有仙则灵”，学历不在高，有真才实学则灵。因此，企业招聘前的准备工作非常重要，就是根据本企业的实际需要和特点对本企业各层次、各岗位、各工种的人员应具备的知识结构、劳动技能、创造能力、心理素质、行为规范等进行认真细致的调查、研究和统计，制定出相应的标准和考核测试方法，以此遴选出适合本企业需要的人才。人才进入企业后，就有施展其才华的“用武之地”，真正为本企业所用，为本企业服务。

其次，能本管理在用人机制上，要力戒在少数人圈内根据人情关系、领导印象和主观好恶用人、选拔人，要根据德才兼备和政绩用人，把有能力有业绩的人推到重要的、合适的工作岗位上。具体来说：

（一）要根据人的不同能力合理分工，对人力作巧妙安排和合理使用,充分发挥每一个人的才能,充分调动每一个人的积极性；

（二）应该敢于恰当合理使用“歪才”、“废才”和“犟才”，将其用到“地方”，用到“点上”；

（三）要大胆使用和提拔“新人”和年轻人。努力做到“各尽其能”“各尽其才”“各尽其用”；

（四）给每个员工提供和创造合适的发挥其才能的舞台、机会和条件，敢于选拔选好出类拔萃、能独当一面的能人，以能人启动众人，以拔尖人才带动一切有才能的人；

（五）充分利用和发挥每个人的兴趣、爱好、特长和个性。

（六）企业可开放内部人才市场，让那些既有专长又雄心勃勃，不愿长期固守在一个岗位上富有创新精神、勇于自我拓展的人才在企业内部流动。即企业内部的岗位，不论是管理层还是生产第一线，全部向员工开放，只要他们具有那个岗位技能、从业知识水平和上岗标准，就可以去竞争那个岗位，激励他们不断学习新知识，掌握新技术，开拓新业务，甚至可以创办子公司、新企业，获得成功后则给予不同凡响的重奖。

（七）企业应认识到在知识经济时代，信息量不断扩大，知识更新相当迅速，要保持本企业人才知识优势，就必须有计划地对本企业各类人才进行职业生涯设计，制定计划，明确方向，采取培训、挂职、轮岗等形式，进行职业培训，不断增加他们的新知识、新技能，提高总体素质。对那些在培训中积极接受新知识，并在工作中有创新的要给予相应的奖励乃至职务的提升。此举既可使得益者看到自己在企业中有光明发展的空间，增强报效企业的主动性、责任感，又可带动和激励更多人自觉注重自身智力开发，发扬积极向上的学习精神，企业的高素质人才队伍由此而得以不断扩大，企业生存发展的基础由此而得以不断加固，企业的成功就大有希望了。总之，在用人制度上应做到选才不拘格，用人不求全，求才不嫌多，育才不惜金。要让有潜力的人能有所作为，有才能的人能各尽其才。

再次，如何从分配机制上激发人的才能是当今许多企业家思考的问题，能本管理在分配机制上，就是要建立以业绩能力考核为主的人才激励机制,工资制度上，实行“按能.绩分配”，根据人的学历、能力、岗位贡献分配收入,拉开一定档次；在岗位安排上，把具有挑战性的工作安排给那些最具实战能力的人；在奖惩上，实行各尽所能、多劳多得的原则，根据贡献大小实行不同层次、不同程度的奖励。

最后，能本管理在领导制度上，企业的最高决策层要加强自身修养，提高自己的人格魅力，吸引和留住人才。这里所说的“企业最高决策层”是指现代企业中的董事长、总裁、总经理们。在实际管理中要求领导班子成员必须是有能绩且是重能绩、凭能绩进入的人；领导班子的结构组成要注重能力互补,年龄互补,知识互补和专业互补；作为领导班子成员,必须具备统筹兼顾的筹划能力.多谋善断的决断能力.调兵遣将的组织能力.循循善诱的能力和正确交流的表述能力;领导班子成员作为管理主体，还应当必须具有管理的能力，其中包括对组织中的人的认识、理解和把握；对事物和问题的观察、分析、判断、选择、决策和解决；对组织的发展目标、发展战略、发展方式、发展政策、发展措施的分析、选择、决策和实施，对组织内部人、财、物、信息等复杂要素的综合应对和把握能力；作为管理的组织领导核心，要有能力建立一种使每个人的能力得到充分正确发挥的机制，从而使班子领导成员能尽心尽责发挥其能力，使下属能各尽其能，凭能力在组织中立足。他们居于企业这座金字塔的顶端，为企业全体员工所瞩目，他们的行为举足轻重，都将给员工带来影响。因此，除了不断学习新知识、新技术之外，还要加强自我修养、增强法制观念、树立自身形象、提高人格魅力。

第三篇：生本感悟

教学技能之生本教育

.作为一名教师，掌握一定的教学基本技能是有效开展教育教学工作的前提。在提倡以生为本的今天，教学技能对于教师的教学也是必不可少的。

生本课堂有其常式的要求及特点，如前置性学习，课堂汇报交流等，其标志性的特点，即是课堂汇报交流。在生本的课堂中，教师的地位弱化了，已经从传统课堂中的前台走到了幕后，但生本的课堂不应该是教师的完全淡出，我理想中的生本课堂应该是对新课程“教师主导、学生主体”这个要求的真正落实：学生是课堂主人，“在表面上看不到教师，但有处处有教师身影”，这样说，可能不好理解，通俗一点就是说，学生的汇报交流，决不能成为天马行空，漫无边际，教师应在学生的汇报散漫时、观点不清乃至错误时进行必要的引导，特别是语文学科，教师应在无意之中将学生的观点引导到对文本主旨的把握，否则表面热烈的背后极有可能成为空谈。

生本课堂中，教师要甘做绿叶，要把舞台让给学生，我认为，一个太过于强势的教师是不能胜任生本教育的。曾听过一位老师的经历的给了我很大震撼：在一次摩课后，她听到了听课老师的一种评价：“这班的学生还可以，但老师不行”。作为一个曾取得全国青年教师课堂教学大赛一等奖的老师来说，这种评价确实不是滋味，但她说，在生本的课堂中，教师就是要这样。这就是“用教师的无为 成就学生的精彩”，须知这在学生精彩的背后，教师付出多少啊！真正是“待到山花烂漫时，她在丛中笑！”

“唤醒沉睡潜能、激活封存记忆、开启幽闭心智、放飞囚禁情愫”，为这种课堂境界叫好、追寻，但一直未有所获，而通过对生本教育理念的理解，让我体会到，生本课堂并不是一贯的学生的展示，反之在学生放彩的同时，还离不开教师的引导，也就是教师必须具备扎实的教学基本技能。

第四篇：学习气能道感悟

学习气能道感悟

我是安徽黄山的学员胡基础，一位中学的生物学教师、从小生活在医学世家，高考时立志从医，热衷探索人体生命科学。不幸的是三十多岁就得了慢性痛风病、一种 被医院宣布无法根治的疾病。来气能道之前已是多种疾病缠身：严重的胃炎、颈椎病、背部突起、尿酸高、血脂高、血压高，人整天疲劳无精打采，无精力投入生活 和工作中。

一次偶然的机会从网上得知中国气能道经络疗法如获至宝。我把朱老师的视频反复观看，经常上网浏览网站的内容。由于年轻时曾学习过气功和太极拳，对中国传统文化十分敬仰，加上自身保健，家人健康的需要，俨然决定去气能道学院学习。

在气能道学习将近一个月的时间，感悟颇多，临行前匆匆写下数笔，远远不能表达我对气能道的感激之情。

一、气能道学院的教学安排科学、合理、人性化

由于大多数学员都不同程度患有慢性病，学院每天安排两节功法课让学员练，上午第一节课和下午第一节课学员练功后身心得到良好的调整。理论教学和实践紧密结 合，理论课由朱老师亲自传授，体现学院教学的严谨性，紧接着老师给学员做示范、示范后学员之间相互练习，老师在一旁观察指导，学员若有错误老师主动指正，手把手教学，学员能快速掌握气能道的理论和技能。

二、气能道学院传承了真正的传统文化

作为老师我和学生之间总有一种隔阂，气能道的老师对学员即尊重又富有爱心，老师称男性学员为先生，女性学员为女士。气能道老师对学员的问题有问必答，诲人 不倦。老师主动发现学员存在的问题，悉心指导，作为一名国家的正式老师，我们平时对待学生没有做到气能道老师那样尽心，这种教学的正能量，对于我今后从事 教学也是受益匪浅，从老师的身上也看到了传统文化的威力。

三、气能道的手法和功法 功放显著

来气能道学习两天后我就开始腹泻，老师告诉我这是在气场的作用下，手法调理后产生的排毒反应，前后有四天我出现腹泻，特别是辟谷后大便呈现黑色，排便后人倍感轻松。

脚上的痛风石开始软化，我知道这是血液净化的表现，体质由酸性向碱性转化，颈椎病有明显的好转，左右摇动不再有响声，头晕现象消失，突起的后背被老师和学 友用手法整平了，胃部感觉暖喛暖的，不象从前那样胀痛了，之前练习传统功法，从未有如此快的功效，这次真正体验了气能道的神奇。

明天就要离开学院，写下千言万语也无法表达对老师的恩情，古人说大恩不言谢，我要把这种感恩之情化作一股力量，把气能道运用到生活甚至教学中，让更多的人受益气能道。让气能道走出国门，发扬光大，让全世界人民知道，除了中国功夫——截拳道，中国还有一个更加神奇的功夫——气能道。我们大家共同努力吧！

感谢朱新万老师创建了中国气能道！！

安徽黄山学员：胡基础 2015、8、27晚

第五篇：中平能化班组长培训

强力推进班组长安全培训 筑牢企业安全稳定持续发展根基

中平能化集团

中平能化集团是一家跨地区、跨行业、跨所有制、跨国经营，拥有两家上市公司的特大型能源化工集团。2009年，我们集团公司原煤产量4500万吨，营业收入突破800亿元，中国500强排名第80位，现有职工15.7万人，其中班组长 10550名。由于班组长身处“兵头将尾”，且责任大、任务重，我们始终把班组建设作为加强企业管理的基础工程来抓，把班组长安全培训作为战略性、系统性、长期性任务来抓。

一、建章立制，提高班组长安全培训的规范性 班组长安全培训是一项长期性的工作，需要靠完备的制度作保障。我们在分析调研的基础上，研究制定了《加强班组长安全培训的实施意见》等规范性文件，逐步实现班组长安全培训制度化、规范化、标准化。

（一）建立健全班组长安全培训制度

严格班组长资格准入制度。坚持“先培训、后任职”的原则，班组长任用前必须进行规范化、系统化培训，培训合格后集团公司专门颁发《班组长安全培训合格证》，与国家规定的班组长安全资格证、安全操作资格证（分工种）一同

作为任职条件，“三证”齐全方可上岗，严把班组长准入关。

规范班组长培训制度。集团公司统一安排，基层单位具体实施、职教部门组织考核，采取首席工程师、首席技工工作室带动、“技术大拿”辅导、现场集中实操训练、拓展训练等形式，做到月集训不少于两天，年业余培训不少于20学时，三年脱产培训不少于48学时。2009年对井下6264名班组长全部脱产轮训一遍。

实行班组长素质评价制度。每年对班组长安全素质、操作技能、管理水平和文化素质进行考核评价，考核不达标的限期培训，仍不合格的取消任职资格。

完善班组长培训目标责任制。建立集团公司总经理亲自抓安全培训的机制，并把班组长安全培训作为重点，层层落实责任。基层单位把班组长安全培训作为“一把手”工程，列入工作考核指标，与领导干部经营业绩挂钩。

（二）深入推进“3631”班组长培训工程

结合我们实际，组织实施了班组长“3631”培训工程：即每年脱产培训班组长3000人次，业余培训6000人次，每3年对所有班组长全部脱产培训1遍。一是建立常态化班组长培训机制。制定班组长培训计划和三年规划，做到月度有安排，季度有检查，有考核，规划有总结；坚持理论与实践相结合，笔试与实操相结合，严格考试，严格发证。二是建立集中与分散相结合的业余培训制度。职教中心每月

开办两期开放式培训班，公布培训时间和学习内容，班组长自主选择；各系统、区队每月组织培训不少于4次，各班组长参加不少于2次，职教部门负责统计，做到季公布、年考核，并与班组创先争优挂钩。三是拓宽培训渠道。通过技术夜校、班组长大讲堂、读书论坛、网络课程等，满足随时随地的学习需要。

（三）大力实施后备班组长安全培训

健全后备班组长培养机制，旨在彻底改变班组长使用随意性强、变化快、重使用、轻培养的现象，真正把素质高、能力强、职工信服的同志放在班组长岗位上。一是把后备班组长纳入培训计划，经区队（车间）推荐、“战线”（系统）审查，与现任班组长统一培训、统一标准、统一考核。2009年培训后备组长3160人次，今年截止5月份已经培训1600人次。二是开展“假如我是班组长”大讨论，每年组织一次，通过征文、演讲、报纸宣传、电视报道等形式，强化后备班组长岗位意识。三是开展传帮带活动，每名现任班组长至少帮带一名后备人员，工作上指导帮助，技术上帮扶提高，实践中传授经验，带出了十一矿牛建彬、香山矿宋增晓等一大批优秀班组长。

二、模块培训，提高班组长安全培训的针对性 班组长安全培训是一项系统工程，我们采取培训部门统一安排、职能部门分工协作的方式，实施“四大模块”培训。

一是安全素质培训。由职教和安监部门负责，矿长、分管矿长、区队长授课，侧重于法律法规、自救互救、操作规程、事故案例等内容，与安全资格复审相结合，强化安全意识和技能培训，增强自觉抵制“三违”能力和处置突发事件能力，切实做到自己不违章，并带动班组成员不违章。

二是技能素质培训。由技术部门和区队负责，抽调“技术大拿”、岗位能手、业务尖子现场指导，以“工作室”为平台对班组长定期集训，以综机厂、机修厂为阵地开展技术比武、岗位练兵，以区队“三个一”活动为载体开展日常培训，强化新知识、新技术、新工艺、新装备培训，确保班组长岗位是“能手”、技术是“标兵”、班组是“领头羊”。

三是管理素质培训。由各级工会部门负责，外请专家，内聘行家，针对职工权利义务、现场管理、民主管理、团队建设等热点难点问题，采取专家讲座、专题研讨、现场交流等形式，强化班组长管理知识培训，提升管理素质，努力打造纪律严、作风硬、能战斗、保安全的“白国周式班组”。

四是文化素质培训。由各级宣传部门负责，突出企业文化、职业道德、人本理念等教育，利用报纸、电视、网络等媒体，通过劳模报告、读书论坛、教育专栏等形式，进行理念引领、人文熏陶、行为塑造，培养班组长关心人、理解人的亲情管理意识，和为人正派、办事公道、作风民主的思想 4

品质，塑造具有中平能化特色的和谐班组、亲情班组文化。

三、创新方式，提高班组长安全培训的多样性

（一）开展“影视化”教学。减少、杜绝“三违”和安全事故，班组长是关键。我们每年都要征集筛选有关杜绝习惯性“三违”和典型事故案例的素材，组织专家制作影视教学片，仅2009年就制作了“三违”和事故案例教学片61例，通过场景再现、过程还原、专家点评，增强感染力、震撼力。在班组长培训中，我们还开设了事故案例分析课，组织班组长学习案例、讲评案例，培养防范事故的能力。同时，我们刻录光盘送区队，集团电视台、人事培训网每天四时段循环播放，区队、班组组织收看讨论，提高培训实效。

（二）开展“互动式”教学。为改变班组长在培训教学中被动接受现象，培训教师都要事先拟定讲授“课题”、明确讨论“话题”，请班组长登台发言，通过问题引导、分析讨论，鼓励班组长互动参与。如矿长、区队长授课时围绕“煤矿生产需要什么样的班组长”、“职工心目中的班组长”，班组长发言时围绕“我是怎样当好班组长的”、“我是如何处理三违的”等话题，展开讨论，实现“学员与教师、学员与学员、学员与领导”之间的交流互动；培训结束每名班组长撰写学习心得并现场交流，矿、区队领导现场点评，通过对问题的争论，既达到解决问题的目的，又促进了沟通交流。

（三）开展岗位实战训练。为打造知识型、创新性班组，从2009年起，集团公司推行大学生进班组制度，新进大学生全部安排到一线班组实践锻炼，坚持学习内容在岗位上查找，技能培训在岗位上开展，学习效果在岗位上检验。单位组织实践经验丰富的人员组成“导师团”，与新进大学生结对子和签订“导师带徒合同”，确保大学生们尽快成长为合格的技术矿工，对有能力有潜质的大学生重点培养，优先安排到班组长岗位。如集团公司六矿大学生班组共有12人，全是大学生或研究生，平均年龄27岁，负责河南首套、全国一流的国产自动化综采设备的操作和维护，7项科技成果弥补了设备本身的不足，2009年班组生产原煤150万吨，是集团年轻化知识型班组的杰出代表。

（四）开展“教育日”活动。为推动班组建设和班组长安全培训工作深入开展，强化创建明星班组、争当优秀班组长意识，我们把3月3日确定为“交流表彰日”（中华全国总工会、国家煤矿安全监察局《关于加强煤矿班组安全生产建设的指导意见》下发日），6月30日确定为“班组长联谊日”（中平能化集团班组建设推进会召开日），11月3日确定为“学习观摩日”（全国煤矿学习推广白国周班组管理法，推进班组安全基础建设工作会议召开日），及时总结班组工作经验，为班组长提供更多的学习教育机会。

四、示范引领，提高班组长安全培训的实用性 白国周作为中平能化集团培养出的优秀班组长的杰出

代表，以其“六个三”为主要内容的班组管理法，创造出了22年班组安全生产无事故的奇迹。我们专门编写了《白国周班组管理法》学习资料，制作了宣传教育片，将“白国周班组管理法”作为班组长培训的重点内容，与现场培训相结合，与“双述”培训相结合，使“白国周班组管理法” 进课堂、进区队、进班组。同时，组织了“白国周班组管理法”巡回报告8场，组织2360人次现场参观，并请白国周到基层现身说教22场，取真经，学实招。还开展了“学习白国周，班组找差距”活动，通过班组长协会、研究会，开展研讨与探索，通过矿、区队、班组、职工四级学谈、访谈，学习领会“白国周班组”管理理念和管理方法。

在开展班组长安全培训的实践中，我们最深刻的体会有三点：一是班组长培训必须下“真劲”，不搞花架子，只有扎扎实实，才能出实效。二是班组长必须练“真功”，只有不断学习，不断提高管理和技术水平，才能建安全班组，创优秀班组。三是班组长考核必须动“真格”，不培训不上岗、不持证不上岗、考核不合格不上岗，严把资格准入关。

以上是我们在班组长培训方面做的一些有益探索，虽然取得了一些成绩，但我们也深感还有大量工作要做，与国家要求和兄弟单位的优秀经验相比还有不小差距。我们将以此次会议为契机，虚心学习兄弟单位的经验和做法，为全面提升煤矿安全管理水平做出新的贡献。