2013幼儿园教师最新学习资料集

第一篇：2013幼儿园教师最新学习资料集

幼儿园园长、教师教学参考资料集

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第二篇：教师学习资料

第 1 期教师业务学习资料

——黄石七中教科处编印——

编者的话：为更好地适应青年教师专业成长需要，抓紧实施“青蓝工程”，从整体上提高教师业务能力，并进一步推动我校教育科研工作的开展，经学校研究决定，教科处特编印系列《教师业务学习资料》。

本我校教科研主题为“对学业不良高中生心理行为及教育干预的研究”。为有效地积累好的经验和推广好的做法，学校提倡教师的研究要多一些贴近生动的教育教学实际，少一些空洞理论和刻板说教，提倡对教育教学个案问题的研究，例如学生上课迟到的问题，学生上课私自调换座位问题，学生抄袭作业的问题，学生上课不爱回答提问怎么办，学生在课堂上睡觉怎么办，学生当堂顶撞老师怎么办，你怎样成功地整治了课堂纪律等等。本学期启动的“教育叙事研究”给老师们提供了一种研究的途径和表达的方式，也提供了一个更为实用化和个性化的发挥、展示与交流的平台。在此教科处也正式通知老师们：今年教育教学年会征集论文将围绕我校教科研主题进行，尤其欢迎以“教育叙事”为题材、内容真实、反思性和借鉴性较强的稿件（要求35岁以下教师每人至少1篇）。请各位老师在平常教育教学实践中留心收集素材，提前做好研究工作。

本期材料专题为“教育叙事研究”。教科处在此选择了一些相关基础理论和三篇较为短小精悍的教育叙事案例，以起抛砖引玉作用。

专题材料：教育叙事研究

● 什么是教育叙事研究

教育叙事研究是最近几年新起的一种研究方法，正逐渐得到人们的重视。教育叙事研究受到重视的一个重要原因是当前教育研究存在的一个基本矛盾，即理论研究越来越抽象，与教育实践者的经验联系却越来越少，造成理论与实践之间的隔阂与分裂。原因在于教育理论中相当多的研究因为可操作性问题而无法有效指导教育实践；同时，教师在实践探索中所积累起来的丰富经验，未得到有效的理论总结和提升。教育叙事研究受到重视的另一个重要因素则是教育研究取向的变化，表现在重视教学上的反思和重视教学中的问题解决。● 教育叙事的特点

真实性、人物性、情节性、可读性、感悟性、共享性。

● 教育叙事内容和方式

教育即生活。教师的职业特点决定了教学离不开教师的生活，因此，从内容上看，教育叙事通常包含三种基本方式，即教学叙事、生活叙事和自传叙事。

教育叙事通常采取“夹叙夹议”的方法，将自己对“教育”的理解以及对这一节课的反思插入到相关的教学环节中，用“当时我想……”、“现在想起来……”、“如果再有机会上这一节课，我会……”等方式来表达自己对“教学改进”的考虑。

● 如何做“教育叙事”（华南师范大学教科院 刘良华）

表面上看，教育叙事研究不过是“教学”的研究，但任何有效的教学研究总会牵涉学生或教师的“生活”。或者说，真实的教学研究往往是“教学与生活”的研究。由此，教育叙事研究大致可以分为教学叙事和生活叙事，又由于教学叙事与生活叙事总是叙事者“个人生活史”的一系列片段，因此真实的教学叙事或生活叙事往往具有某种“自传”的性质，因此叙事研究也可以用“自传叙事”的方式提出自己受教育经历以及教育经历中发生的教学事件或者 1

生活事件。

● 教育叙事研究报告四要素

1.教育思想

叙事研究首先就要体现教师的的思想、理念。教师具有怎样的理念，秉持怎样的信仰，决定着教师在教育活动中的做法。关爱学生、尊重学生、以学生为本的信条会引导着教师在言行举止中事事处处从学生的立场出发，考虑学生将怎样看、怎样想，从而选择有益于学生成长的态度与行为。教育思想具体体现在教师的教育教学行为当中，表现为教师的教育理念先进与否、教育思想系统与否、教育认识独特与否。

2.教学主题

有了问题，学生就会产生心理困境，有心理困境才有学习的动机。问题解决的前提是有需要解决的问题，问题解决的动机因素取决于问题情境。显然，无论是问题的提出，还是问题情境的建构都必须孕育在某个环境中，针对教学而言，就必须要有明确的教学主题。因此，教育叙事研究中，明确教学主题是必须的。

3.教学情节

教育叙事报告是既区别与抽象的理论研究，又不同于缺乏理论总结与提升的经验实践。它最明显的特征是包含反思的理论提升，同时具有典型的、真实的故事情节。正是通过这样的情节，阅读者才能从叙事报告中看到教学影像，从而获得教学启示。因此，对“教学事件”的描述，尤其是对那些教学矛盾集中的那些事件进行细致描述（包含师生之间的对话，学生之间的交流，教师当时的感悟等），在教育叙事研究显得非常关键。

4.教学反思

如前所述，教育叙事研究不是简单的叙述，不是课堂教学实录，它的文体可以采用夹叙夹议的手法，它的内容则包含教师在教学过后的思考。只有经过这样的反思过程，教师才会在经验实践的基础上进行理论提升，才能不断重新改进自己的教学。在教育叙事研究报告中，反思也是一个重要组成部分。

“一部好的教育叙事研究，不仅是教师自身心路历程的真实反映，同时也是其他教师借以反思自身的基础和对照学习的镜子。”我们预见，教育叙事研究能够激起一线教师进行教学研究的热潮；我们相信，教育叙事研究能够开创教学研究的新局面；我们期待，教育叙事研究能够真正意义的促进教育，为教学交流、教学进步实现它应有的价值。

教育叙事研究案例：

疏 漏 的 收 获

开学都快两周了，可我离了花名册还叫不全孩子们的名字。

那天去上课时忘记带花名册，而讲桌上的座次表竟也不知何故找不到了。当我要让学生读课文并检查预习情况时，除了班干部和几个小调皮，看着满眼渐已熟悉的面孔，竟叫不出一个完整的名字。

“那个„„小慧，„„小慧。”忘记了本该属于那名字的姓氏，也实在不知那名字应该属于这教室里的哪个孩子，就这么心虚气短地叫出口了。随着我的声音，孩子们瞪大了惊奇的眼睛，一起发出了“小慧、小慧”的叫声。那站起来的女孩子因为惊奇，抑或激动，脸涨得通红。“不喜欢老师这样叫你吗？老师感觉这样叫更亲。”女孩子使劲地点着头，无声却又是欣喜地笑了。

渐渐地，记住了那女孩子的全名，可是每每看着那张快乐的笑脸我总不由自主地叫她——“小慧”。而她每一堂课总那样快乐和投入，眼睛亮亮的。作文、日记、读书笔记样样完成得出色、漂亮。我以为那女孩子本就是一个上课专心、学习投入、各方面出色的学生，看了她的日记我才知道，是我给她的称谓改变了她。

她写道：“我真幸运。我庆幸自己成为世纪学校第一批学生，幸运自己进了现在这个班。因为在这个班里我遇到了一个很好很好的老师，她就是我们的语文老师。她对我们就像对待自己的孩子，她叫我们时就像妈妈叫我们乳名那样亲切。被那样亲切地叫名字的，我是第一个！因为她，我对语文不再生厌，而且开始喜欢了。唉，这么好的老师，我一辈子可能就遇上这么一个了，我可一定好好学习。用多少劲也在所不惜，只要能学好。”

哦，她以前竟然不喜欢语文？！从她的课堂表现及现在的语文成绩来看，就是一名优秀生啊。而这一切的改变只是因为我，因为我对她的称呼。

想起那记不起学生姓名的疏漏，心中自然很是愧疚，而想到自己随机处理后的意外收获又有些许欣慰，因为那善意的谎言鼓起了她心中前进的风帆。不由得我开始重新认识教师对学生心灵的影响。真的，教师的点点滴滴哪怕再细微，也会在孩子们敏感的内心世界掀起狂风巨浪。

老师，您为什么不读书

早读课结束，一群学生围在我身边聊天。正说得其乐融融时，一位平时颇有“头脑”的学生突然插了一句：“陈老师，每当早读您来到教室巡视我们读书时，您为什么自己不读呢？”“我„„”不知说什么好，我假装有事便回身走了。

到了办公室，我陷入沉思，“是的，我为什么不读呢？”

从教整整十年了，每次早读我都是手背着手、踱着步在学生中巡视，维持着纪律兼作朗读指导，指导语句如何停顿，语气如何升降，感情如何体会，间或训斥几句。但从未想过自己亮开嗓子，和学生一起去读点什么，去共同体会文章的感情波澜、语言魅力。朗读不知什么时悄悄从我的生活中消失了。

回想自己初入教门时的执著奋进、意气风发，早已茫然无存了。生活的窘迫，人生的失意给我的生活增添了世俗与圆滑、懒惰与不耐烦。平时在办公室里眉飞色舞地说笑，而到了教室里更多的则是没完没了高高在上的指责和训斥。现在不经意间被学生点中了要害，心中酸涩无比。

夜里，随手翻看自己一时兴起买的朱永新写的《理想的课堂》。里面讲得真好：“学生们最不满意在课堂上和办公室里用两种声音说话的教师，最不满意用那些连自己也不相信的东西来征服学生的教师，最不满意那种盛气凌人、以教育者自居的教师。”看着看着，心中顿时豁然开朗。

是的，学生们会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，他们欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。总之，他们希望教师成为中间人（学校和社会之间）、引导者、商讨者、唤起者，成为自己的朋友； 而不希望教师成为间隔者、强令者、教训者、监督者，成为自己的“先生”。在德育过程中，教师必须和学生有一种平等的沟通和探讨，一起在教育教学活动中培养德性。

第二天早上，我早早地来到教室，拿出自己的课本，在学生们一片诧异的眼光中带头朗读起课文来，奇怪，这一次，学生们竟读得那么齐，那么好。

绚丽的窗口也会看到虚幻的风景

—— 一个关于优秀生的故事

他，成绩优异，是老师心中的“骄子”；他，精明能干，是老师得力的助手；他，反映机敏中，是老师眼里标准的“好学生”。我这个班主任同样喜欢他——我班的班长李凌（化名）。

但出乎我的意料，初二上学期的班长竞选中，他落选了，以9票之差输给了一个成绩

远不如他的孩子——高明。

高明成绩平平，却是一副热心肠，人缘不错。大家选他当班长，也许就是这个原因，我没太在意，不管是谁，锻炼一下也是好事嘛！我怕影响李凌，于是找了他谈话，想借机开导开导他，李凌表现得很大度、很坦然，他说：“这次落选肯定是我做得不够好，我会努力的，老师您放心，我会更严格要求自己的。”我笑了，真是个善解人意的好孩子。可出乎我意料的事发生了！

周一例行财务检查时，我班竟有三分之一左右的桌椅钉短缺，这在我班可是史无前例的，我听罢火冒三丈，真想大发雷霆，但理智告诉我要“冷静”。我找来了班长和周五的值日组长，“老师，我们也不知道怎么回事，门是我俩亲自锁的„„”我冷静了一下说：“你们先回去吧，班中事务一切照常。”

班上几个“调皮鬼”在我的脑海中闪过，我从侧面了解到，他们不可能做这件事，因为周五他们很快离校了。学校管理更为严格，周末不可能有学生到校破坏，但种种迹象表明，这件事确实系我班学生所为。

自习课上，我穿行于学生的课桌之间，陷入了深思，这么纯真的孩子们，真希望我的判断是错的。蓦地，我的眼神落在了李凌的身上，这段时间，他沉默寡言，起初，我只是认为是他落选的缘故，可仔细想想，这段时间他好像对班里的同学很冷淡，对班内的事务很反感，我也突然想起，班长任务交接时，他说班里钥匙丢了，主动找我借钥匙配了一把，交给了高明，难道是他„„我的推测让我自己都震惊不已民，我久久注视着集多位老师希望一身的“完美少年”„„

猛然间，他无意抬起头，正与我怀疑的目光交汇，我严厉又矛盾地盯着他，他的眼神似乎有些慌乱，一丝红晕爬上他的双颊，直觉告诉我，这件事跟他有关！课后，我找到了他。

“李凌，你很聪明，又是前任班长，你怎么看丢桌椅钉这件事？”

“也许是同学们自己没注意，丢了不知道。”闪烁不定地看了我一眼，又匆匆低下头。通过我对他一年多的了解，我已经可以下结论了。但我的头脑在飞速旋转：究竟该如何来处理这件事呢？处理不当可能会影响孩子将来的发展，但纵容他这种行为，对他有害无利„„

“把头抬起来，我们在任何时候都应该抬起头来做人，是吗？你是个好孩子，曾是咱们班的班长，我也相信你的能力，这件事就教给你调查，我相信你一定能给我一个满意的交代。”

又是一个周一，检查结果，所查项目都是满分，但同样奇怪的事情又发生了，我们班所有的桌椅钉上，都涂上了一层“修改液”，这样，这些桌椅钉再也不会松动了！我看了李凌一眼，他也正羞愧地看着我，我微微一笑，他也如释重负地笑了，我回到办公室，桌上有两样东西正在阳光的照耀下闪光：一把钥匙和一堆桌椅钉!

学生是我们的教育对象，面对他们以一种什么样的心态施教，对他们的影响是极其深远的。所以，在处理不同学生的不同问题时，教师应注意抓住学生的心理特点和性格因素，这是我们中学阶段心理教育的重要内容。研究表明，一些优秀的学生抗挫能力很差，出现心理偏差的概率也很高。因此，关注成绩优秀学生的成长是我们日常教育工作当中的一个重要内容，我希望“绚丽的窗口”再也不会看到“虚幻的风景!”（完）

主编：徐艳红

第三篇：幼儿园建筑设计资料集

幼儿园建筑设计资料集(1)

托儿所、幼儿园建筑

为学龄前儿童集中进行保育和教育而使用的建筑为托儿所、幼儿园建筑。供三周岁以下的幼儿使用的建筑为托儿所，为三至六周岁幼儿使用的建筑为幼儿园。幼儿园（包括托、幼结合建筑）大型为10～12班；中型6～9班；小型为5班以下。单独托儿所的规模不宜超过5个班。托儿所、幼儿园每班人数：托儿所的小、中班为15～20人；托儿所大班为21～25人；幼儿园小班20一25人，中班26～30人，大班31～35人。托儿所、幼儿园地点选择应满足下列要求：

1．应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。

2．方便家长接送，避免交通干扰。

3．日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美。

4．能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。

托儿所、幼儿园总平面设计要求：

1．对建筑物、室外游戏场地、绿化用地和杂物院等进行总体布置，做到功能合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。

2．室外活动场地必须各班设专用场地。每班的游戏场地面积不应小于60平方米。各班游戏场地之间宜采取分隔措施。

3．宜布置有集中绿化，并严禁种植有毒、带刺的植物。

4．在供应区应设置杂物院，并单独设置对外出入口。基地边界及游戏场地、绿化等宜设置安全、美观、通透的围护栏杆。

托儿所、幼儿园建筑设计要点：

1．平面布置应功能分区明确、避免相互干扰，方便使用管理，有利于交通疏散。

2．严禁将幼儿生活用房设置在地下室或半地下室内。

3．生活用房的室内净高：活动室、寝室、乳儿室不低于2．80米，音体活动室不低于3．6米。

4．建筑造型及室内设计应符合幼儿的特点。

5．生活用房应布置在当地最好的日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于3小时的要求。温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西，否则应设置遮阳措施。

6．各房间应满足隔声的要求。

第四篇：幼儿园家长学校学习资料

 幼儿园家长学校学习资料

家园共教幼儿学诚实

诚实是一个人应有的品德。诚实教育作为德育的一个方面的内容，是一个长期积累和发展的过程，其形成必然要经过长期的、反复的教育与培养。

据调查，大多数家长认为孩子说谎行为是从幼儿期开始的。在幼儿园的游戏、学习和生活中，大部分孩子知道:不是自己的东西不能要，不经过别人的许可不随便拿别人的东西；他们拾到别人的东西会还给别人，做错了事勇敢承认。但也有一些孩子在不同场合、不同程度地出现过不诚实的行为。正确分析幼儿不诚实行为产生的原因，有的放矢地施加有效的教育，是对幼儿进行诚实教育的重要环节。

幼儿产生不诚实行为的原因

一、幼儿心理发展的水平导致他们产生不诚实的行为

幼儿年龄小，往往会由于记忆、想象、联想、判断上的错误，而说出与事实不相符合的话。

教师和家长们在处理孩子间的纠纷时，经常发现，要他们说出事情的经过或谁先打人，回答往往与事实有较大的出入，有时甚至完全扭曲了事实。孩子在玩的过程中发生争执，当时只顾玩，到底怎么争起来，并不留意。因此，他们不能把发生过的事情精确地表述出来，这是由于记忆上的错误造成了说谎的现象。

王冠小朋友晚上在家里看了警察抓小偷的电视，第二天早上来园

时就兴奋地告诉同伴说:“我爸爸是警察，昨天一个小偷被我爸爸抓住了。”在他心目中，警察是令人尊敬的、勇敢的人。警察抓小偷的故事是那样地激动孩子的心，他们不但希望自己长大了当个抓坏蛋的警察，而且出希望他所热爱的人也像真正的警察那样英勇抓小偷。想象与现实的混淆,使幼儿虚构了一些情节，说出了“爸爸抓小偷”的谎言。

又如,程泽明小朋友喜欢幼儿园的彩色胶塑,他泰然自若地把它装进口袋里,我对他说: “这是幼儿园的玩具，不能拿回家里。”他连忙说:“这是我的!”

以上不诚实的行为，在幼儿日常生活中是经常出现的，如果我们充分认识到这些都是幼儿的心理特点引起的，就不轻率地批评幼儿“说谎偷东西”,就会根据幼儿的这些特点,采用正确有效的方法,帮助幼儿认识并纠正错误行为。

二、不好的环境及教育的影响使幼儿产生不诚实的行为

幼儿良好的道德品质,是在周围环境的影响和熏陶下形成的,周围人们的良好榜样和正确教育方法,对幼儿诚实品质的形成有着十分重要的作用。遗憾的是在当前一些家庭和幼儿园里,成人尚未充分认识到这些问题,不良的教育影响导致幼儿不诚实行为产生。归纳起来,大致有以下几方面:

1.不能正确对待幼儿的各种要求

幼儿在成长过程中,由于生理、心理发展需要,会向成年人提出这样、那样的要求。例如,幼儿由于游戏需要,要求成人给他玩具;由于学习

需要,要求给他准备笔、本子等等。这些要求都是正当、合理的,教师和父母应该设法满足幼儿这些需要。但有些家长不理解幼儿,对幼儿的要求不予理睬,幼儿无奈,在机会适当的时候,他就去拿别人的。另外,一些家长对幼儿的要求则采取另一种极端,他们无限制地满足幼儿的各种要求,在这样的家庭里,幼儿的欲望也随之无限升级。一旦家庭的供给无法满足自己的愿望,他就要“想办法”。刘瑞小朋友就生活在这样的环境里,尽管奶奶给她准备了一大堆吃的、用的、玩的东西,可有一天,趁人不注意时,他还是将同伴的玩具车装进自己的书包里。刘瑞的奶奶对她这种行为产生的原因极为不理解,殊不知正是由于奶奶的百般溺爱,无限制的满足,使孩子变成了一个“贪得无厌”的人。孩子不诚实行为正是成人溺爱所造成的。

2.对幼儿缺点乱用惩罚,致使幼儿产生不诚实的行为

有些家长对幼儿成长过程中出现的缺点和错误,不是采用正面的教育方法,而乱用惩罚的手段。惩罚过后,幼儿并不知道自己错在哪里,为什么错,反而吸取反面教训,用不诚实的言行来掩盖自己的缺点和错误。哲哲小朋友因贪吃别人的东西,挨了妈妈的打。以后不管是邻居给他吃什么东西,哲哲总是躲着妈妈,想方法不让妈妈知道,以此来逃避惩罚。媛媛小朋友每次吃饭让家人大伤脑筋,常因此遭大人的训斥。有一天,她趁大人不注意的时候,将饭倒进了厕所里,并编造谎言说:“我的饭全部吃完了。”

3.成人的言行影响

父母和老师是幼儿最亲近和信赖的人,孩子们时刻用一双好奇的眼睛

注视着成人的言行举止。一些家长和老师在幼儿面前言行不检点,而造成极坏的影响。

静静的爸爸经常晚上在家和别人打麻将到深夜,因此影响静静第二天按时上幼儿园。有一天,她又来晚了,当爸爸带她到幼儿园时,觉得不好意思,竟当着孩子的面对老师撒慌: “我昨天晚上厂里加班,回来晚了,所以今早送孩子来园迟到了。”

进行诚实教育时应注意的问题

一、要注意调查研究

发现幼儿不诚实的行为,成人的态度一定要沉静,不要动辄就给孩子戴上“骗人”、“小偷”的帽子,而应该深入幼儿中去了解事情真相,分析幼儿的行为动机,才能有的放矢地进行教育。

有一次,孩子们正在图书角看书,突然,一位小朋友告诉老师说:“杨塑小朋友把书撕破了。”杨塑分辩:“不是我,是柯言干的。”而浩浩和小明同声地说:“是杨塑干的。”老师相信了,并狠狠地批评了杨塑,杨塑只好承认了,过后委屈地大哭起来说:“不是我撕破的。”

到底是谁在说谎呢?老师意识到问题并不是那么简单,缓和了口气对他们说:“现在我想知道谁是诚实的孩子,是谁将书撕破的,勇敢地承认错误,我就不批评他。”浩浩这个老师心目中的好孩子这时出现了欲言又止的表情,经过老师耐心的说服帮助,浩浩承认书是他撕破的。这一典型事例告诉我们,一个老师在处理幼儿纠纷时如果不做深入细致地调查研究,而按自己成见处理,偏听偏信的话,就会纵容某些幼儿的不诚实行为。孩子敏感的心将意识到老师对自己的偏听偏信偏爱,而坚持不承认错误,甚至还嫁祸于人。那些受压制的幼儿由于得不到老师和同伴的理解和支持,被迫承认错误说了谎话。事实证明,调查研究是老师公平地解决问题,进行诚实教育的前提条件。

二、要坚持正面教育,耐心说服

幼儿年龄小,分辨是非的能力很差,我们在进行诚实教育时,特别要注意针对幼儿的特点,坚持正面教育,耐心说理,循循善诱,消除幼儿的恐惧心理,使他们对自己的行为有所认识并勇敢地承认错误。

我带的大班发生了这样一件事:“六一”前,我将班上的环境布置得漂漂亮亮,自然角里栽培了各种花卉,饲养了小蝌蚪、金鱼、泥鳅等。有一天,我进教室的时候,有小朋友跑来说:“老师,金鱼缸里有许多鱼食,一条金鱼吃死了。”问谁喂的鱼食,小朋友们摇摇头说不知道。我通过讲故事《诚实的列宁》,启发他们承认错误,并改正错误,做个诚实的孩子。休息的时候,小朋友离开了活动室。张人元小朋友慢慢地走到我跟前轻声说:“是我,我怕小鱼饿了,想多给它们吃点。”

在接触孩子的过程中,我经常发现,孩子由于种种原因,无意中做错了事,为了逃避惩罚,不挨批评,才不敢承认错误,甚至说谎。所以,在对幼儿进行教育时耐心说理,要比惩罚批评好上千倍。

三、成人以身作则,榜样示范

要求幼儿做诚实的孩子,首先成人应当诚实,应从大处着眼,小事做起。如在孩子面前无意做错了事、说错了话,都应及时向孩子说明、承认。对孩子的要求不要轻易许诺,答应孩子的事,一定坚持做到,而做不到的事不说。

在日常生活中,我们会发现幼儿郑重地把捡到的各种玩意儿交给老师。诸如:一粒扣子,一张图片,一枚别针,一条橡皮筋等。这些成人眼里的“垃圾”幼儿却视为“珍宝”上交。上交这些“珍宝”对幼儿来说并不是一件轻而易举的事,这正是幼儿身上诚实品质的萌芽。因此,不能把这种行为当成一件小事,而要对幼儿的这一行为表示赞赏,要用慎重的态度,认真地处理这些“珍宝”,不要随意乱放。

四、家长配合做好教育工作

教育好幼儿是父母和教师的共同愿望,也是共同责任。教师在进行幼儿园诚实教育的同时,应重视与家长的配合,使家长认识到对幼儿的不诚实行为需要正确对待。既不能认为幼儿小,不懂事,迁就孩子,听之任之;又不能大惊小怪,委屈了孩子,家长应给予足够的重视,从小事上点点滴滴抓起。在日常生活中注意自己的言行对孩子的影响,做诚实的表率;要满足孩子的正当要求,关心孩子的学习和生活;在不损害幼儿自尊心的情况下,发现不是幼儿自己的东西要认真追究,并监督孩子还给别人。幼儿园老师要当好家长的参谋,才能使幼儿园和家庭教育要求一致,取得理想的效果。

总之,对幼儿进行诚实教育，是幼儿思想品德教育的重要一环，我们深信只要采用正确的教育方法，孩子们一定会形成诚实的高尚品质。王玉蓉、米坤、向攀桃2010-9-15

第五篇：幼儿园十九大学习资料（精选）

十九大报告的新思想、新论断、新提法、新举措

在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期，中国共产党第十九次全国代表大会10月18日在北京隆重开幕。

习近平所作的十九大报告大气磅礴、内涵丰富，3万多字的报告纵观历史、展望未来，浓缩了5年来中国共产党治国理政的经验与启示，描绘了从现在到2020年乃至本世纪中叶的宏伟蓝图。报告中一系列新思想、新论断、新提法、新举措受到广泛关注，引发强烈反响。

新的历史方位：中国特色社会主义进入新时代 报告提出了中国发展新的历史方位——中国特色社会主义进入了新时代。这是一个重大判断。

进入新时代，是从党和国家事业发展的全局视野、从改革开放近40年历程和十八大以来5年取得的历史性成就和历史性变革的方位上，所作出的科学判断。

这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。报告立足于党的十八大以来的新实践新成就，谋划了到本世纪中叶的奋斗目标。

方位决定方略。在新的历史条件下，要不忘初心，牢记使命。实现中华民族伟大复兴就是新时代中国共产党的历史使命，这也是近代以来中华民族最伟大的梦想。报告提出，进入新时代，实现伟大梦想，必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业。

新的理论创新成果：习近平新时代中国特色社会主义思想 十九大报告提出重大理论创新成果，指出习近平新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果。

习近平新时代中国特色社会主义思想，是对党的十八大以来习近平同志治国理政新理念新思想新战略的高度概括，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。报告提出了习近平新时代中国特色社会主义思想的“8个明确”和“14条坚持”构成的新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略，两者相互统一，共同构成习近平新时代中国特色社会主义思想框架。

习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民的行动指南和思想武器。报告令人振奋地指出：二十一世纪中国的马克思主义一定能够展现出更强大、更有说服力的真理力量！

社会主要矛盾历史性新变化：已转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”

在过去很长一段时间里，对中国社会主要矛盾的论述均为“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”。十九大报告提出，我国社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。

目前人民对美好生活需要，已不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长；我国社会生产力水平总体上显著提高，更突出矛盾是城乡、区域、收入分配等存在的不平衡不充分等问题，这已成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。

社会主要矛盾发生变化，关系全局、影响深远，这对党和国家工作提出了许多新要求。报告特别指出，社会主要矛盾的变化并没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变。

新的奋斗目标：从全面建成小康到社会主义现代化强国 从十九大到二十大，是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。报告提出，既要全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，又要乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军。

新的奋斗目标跨度“从现在到本世纪中叶”，可分为三个目标、两个阶段、两步走，将“近期、中期、远期”目标进行了有机结合。

按照报告提法，“三个目标”分别是：到2020年的全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标；到2035年基本实现社会主义现代化；到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。“两个阶段”和“两步走”是指从2020年到本世纪中叶分为两个奋斗十五年来安排。

值得关注的是，报告提出的“到2035年目标”，是根据我国发展实际情况，将过去提出的第二个百年奋斗目标、到本世纪中叶要达到的发展水平，提前到2035年来实现，进程缩短了15年。

发展战略目标：建设现代化经济体系

发展是党执政兴国的第一要务。十九大报告指出，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，建设现代化经济体系是跨越关口的迫切要求和我国发展的战略目标。

令人关注的是，报告提出的发展目标更注重整体性、总布局，这是我国进入新时代特征所决定的，已不简单满足于经济量化指标。

报告提出，必须坚持质量第一、效益优先，以供给侧结构性改革为主线，推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革，不断增强我国经济创新力和竞争力。

党的建设新的总要求：把党的政治建设摆在首位 进入新时代，党的建设新的伟大工程起着统领和决定性作用。十九大报告指出，进行伟大斗争、推进伟大事业、实现伟大梦想，必须毫不动摇坚持和完善党的领导。翻阅报告，在构成新时代坚持和发展中国特色社会主义基本方略“14条坚持”中，“一头一尾”的第一条和第十四条分别是“坚持党对一切工作的领导”、“坚持全面从严治党”。在报告最后部分又重点强调“坚定不移全面从严治党，不断提高党的执政能力和领导水平”，明确了新时代党的建设总要求。

报告提出，中国特色社会主义进入新时代，我们党一定要有新气象新作为。“建立巡视巡察上下联动的监督网”“组建国家、省、市、县监察委员会”等新措施已写入报告，勾画了一个完整、严密的党和国家监督体系。

适应新时代要求的新举措：确保一张蓝图干到底 报告在政治、经济、文化、社会等各个方面提出了上百条的新举措，对推动新发展、实现新目标具有重要推动作用。

在改善民生举措中增加了“幼有所育”和“弱有所扶”，为幼儿提供保育和关爱，给身体残疾虚弱、低收入等群体给予扶持；提出“实施乡村振兴战略”，加强“三农”工作„„报告全方位、多层次提出了一系列重大举措，必将有力推动党和国家事业的发展。

值得指出的，报告在未来前进道路上，强调明确“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，同时根据新时代要求又提出诸多新举措，确保了一张蓝图干到底。

十九大学习笔记

收听十九大照片

学习十九大报告心得体会

汪贵达

党的十九大是一个催人奋进的大会，总书记在报告提出了许多新观点、新举措，具有强大的政治性、思想性、指导性，是一篇马克思主义的纲领性文献，对于统一全党思想认识、带领全国各族人民夺取全面建设小康社会新胜利、深化改革开放、加快转变经济发展方式、开创中国特色社会主义新局面，将产生重要而深远的影响。报告总结了我国经济上保持了连续多年的跑步前进速度。稳定与发展两个大局相辅相成。这种成绩据说引起了一些西方理论学界的人士开始对资本主义进行反思和怀疑，对社会主义特别是我们的模式给予更多的关注。虽然，还有很多的不如意之处，环境问题、就业问题、腐败问题、分配不公、贫富分化等等，但在当今的大环境下，以主要方面和次要方面的视角看，我们还是应该有充足的理由自信。我们的成绩的取得是不容易的，对成绩必须予以肯定。自信，我们就能更好的保持坚定正确的政治方向，在大是大非面前旗帜鲜明、立场坚定。

我们要紧密结合工作实际，充分运用多种形式，对习总书记的报告进行再学习，深刻领会其精神实质，不断提升教育教学能力和教学管理素质。当前，我们教育单位，尤其是各级各类学园已经杜绝了各种违背教育规律、违反师德规范的现象，但这种教育观是处在一个最基本的要求层次上，已经不能满足于当前广大家庭、家长、学生对我们教育，尤其是学园教育的期待和任务的需要。要变被动消极的姿态为积极主动的姿态。

作为一名教师，更应该以更加饱满的热情投入到教育教学、教学管理工作中去，时刻保持谦虚谨慎勤奋刻苦工作的作风。饱满的热情可以激发工作的创作灵感，谦虚勤奋工作做法则是让人获取事业上成功的关键。作为一名基层普通的教育工作者，时刻要保持自己的先进性，像陈宝生部长要求的那样：“立足本职、争创一流，为民服务、多作贡献”。立足本职，为了自己事业上的目标，勤奋工作，发现工作中可以进步的空间，在勤奋中找到合适的方法寻求进步，不断保持一股强大的活力和不竭的动力，更好地为全园师生服务。