3.农村小学教学点基本办学条件（写写帮整理）

第一篇：3.农村小学教学点基本办学条件（写写帮整理）

附件3

福建省农村小学教学点基本办学条件

一、校园用地。校园选址和布局合理，建有围墙和校门，配备升旗、小学生守则等德育设施，有田径、球类活动等体育设施。100人以上的教学点应有篮球场、乒乓球台和跳高、跳远沙坑、60米直跑道及相关体育设施。

二、教学用房。教学及教学辅助用房的建设标准符合国家安全规范。每班有独立教室，设有少先队活动、科学实验、体育器材、图书阅览等功能室，配备多功能教室（兼多媒体教室）。有教师办公、师生食堂、饮水设施和蹲位足够的厕所。100人以上的教学点各功能室应相对独立。

三、条件装备。普通教室课桌椅配备齐全，符合标准。实验教学仪器达到《福建省小学数学科学教学仪器配备标准（试行）》第二种方案配备要求，学生分组实验能保证4人一组操作。信息技术装备达到教育部“关于教学点数字教育资源全覆盖”的配备要求，计算机数量能满足“二人一机”教学。学生20人以下的藏书量不少于400册，20人以上的生均不少于20册；有教育类报纸和专业杂志。体育器材至少要配备棒、球、垫、绳、毽子等。音乐器材至少要配备琴、锣、鼓、钹和教学资料等。美术器材至少要配备衬布、画板、教学石膏像、挂图等。

四、师资配备。在校生在31～200人的学校按班师比1:1.7配备教师，在校生在10～30人的至少配备2名教师，在校生在10人以下的至少配备1名教师。

第二篇：新疆维吾尔自治区义务教育教学点办学基本标准1

新疆维吾尔自治区义务教育教学点办学

基本标准(试行)

发布者：政策法规处

时间：2013-07-15

新教基〔2013〕23号 第一章

总 则

第一条

为规范义务教育教学点设置，提高教学点办学水平，缩小校际差距，推进义务教育学校标准化建设，促进义务教育均衡发展，建设教育强区，依据有关法律法规和规定，结合自治区实际，制定《新疆维吾尔自治区义务教育教学点办学基本标准》（以下简称《标准》）。

第二条

本《标准》中的教学点是指一至四年级的非完全小学。

第三条

本《标准》是《新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准（试行）》中非完全小学办学标准的补充。

第四条

本《标准》是义务教育学校标准化建设、县域义务教育均衡发展和创建“教育强县”督导评估的基本依据之一。

第二章

教学点设置

第五条

教学点布局符合乡（镇）总体规划要求，对于边远山区、农牧区等确需设立教学点的地方，经县级人民政府统一布局规划，充分论证，根据就近上学的原则，应该设置必要的教学点。农牧区教学点学生原则上不寄宿（偏远山区散居少户居民点除外），就近走读上学。教学点的服务半径一般不超过3公里。

第六条 教学点选址要以师生安全为前提。应避开地质塌陷区、地震断裂带、河湾及山丘地区的滑坡段、泥石流易发地段、悬崖边及崖底、风口、洪水沟口、易积雪区、沙漠边缘、宗教场所、输气管道和高压走廊等。应避免学生跨越公路干线、无立交设施的铁路、无安全通行防护设施的河流及水域、无架空高压输电线及高压电缆等。

第七条

教学点周边环境有利于开展教育教学活动。不应与集贸市场，娱乐场所，生产、经营、贮藏有毒有害危险品、易燃易爆物品的场所，噪声等污染源，丧葬场所，消防站等不利于学生学习、身心健康和危及学生安全的场所毗邻。

第八条

教学点设施建设符合安全卫生要求。学校的教室、食堂、厕所、围墙等校舍用房、建筑物和用水、用电等设施、设备要符合国家规定的标准；校舍建设设计符合高一度抗震设防要求；积极推进改水改厕，推广以生态技术为核心的粪便无害化处理；校园及周边各类安全基础设施完备，标识清楚醒目；建成集人防、物防和技防为一体的校园治安防控体系。

第三章

校园校舍

第九条

教学点建设应统筹规划、合理布局。校园规划要按教学、体育运动、绿地游戏区等不同功能进行分区，合理布局。教学、图书用房应布置在校园的静区，并保证有良好的建筑朝向。校园内各建筑之间、校内建筑与相邻的校外建筑之间的距离，应符合国家现行的规划、消防、日照等有关规定。教学用房与体育活动场地应有合理的间距。

第十条

教学点建设用地主要包括建筑用地、体育运动场用地和绿地游戏区用地三部分。生均用地面积25㎡以上。体育运动场地包括体育课、课间操、课外及游戏活动所需要的场地，应设置60m直跑道、100㎡游戏区和适宜低年级学生体育活动的设施。

第十一条

教学点校舍建设应达到国家颁布的《农村普通中小学校建设标准》（建标109-2008）规定的基本校舍建设标准。

第十二条

教学点各类校舍用房的设置应根据教育发展和教育改革对办学条件的需求确定。应设置普通教室、多功能教室（兼多媒体教室）、图书室、教师办公室（含行政办公）、传达值宿室、教工厕所和学生厕所，教学点校舍生均建筑面积达到4.52㎡以上，同时应根据教师数量，合理设置教师周转宿舍。第十三条

教学点校舍建设应贯彻安全、适用、经济、美观的原则，校舍建筑应符合《中小学校建筑设计规范》（GB50099-2011）的要求，规划建设环保、卫生、节能型校园学校。

第四章

装备条件

第十四条

教学点装备满足教育教学的基本要求和学生学习、活动的实际需要，有利于提高教育教学质量，有利于促进学生全面发展。装备一般包括基本的常规通用教学设备、学科专用教学设备、现代教育技术设备和学校办公、生活设备。配备时要充分考虑设备的功能、特点、折旧和利用效率等因素。

第十五条

教学点教学仪器设备配置参照《新疆维吾尔自治区中小学教学仪器设备配备标准（试行）》（新教基[2010]35号），基本满足实际需要。

第十六条

生均藏书不少于20册，复本率不超过12本。有一定数量的教学参考资料、工具书、报刊、音像资料、电子读物等。每年新增图书比例一般应不少于藏书标准的5％。

第十七条

教学点教学卫生和学生健康检查基本达到教育部、卫生部、财政部《国家学校体育卫生条件试行基本标准》（教体艺[2008] 5号）的要求。教室、课桌椅、黑板、教室采光、教室照明和生活饮用水、食堂、厕所以及卫生（保健）室设置等基本达到标准。采取多种方式保证教学点正常教学的用电、卫生用水需要。

第十八条

按照《关于加强中小学远程教育工作的意见》（新政办发[2009]115号）、《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）、“十二五”规划的要求和发展目标，以及教育部《关于全面启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目的通知》精神配备学校信息化设备，有条件的教学点，要通过各种方式接入互联网络。

第五章

机构设置和队伍建设

第十九条

按照国家和自治区中小学机构编制管理规定，结合实际需要，合理配备教职工。保安人员的配备、培训、管理和经费保障等，按照《关于加强自治区中小学、幼儿园保安人员配备工作的意见》（新政办发[2010]211号）的规定执行。

第二十条

教学点依附于当地中心学校管理，教学点负责人的选拔聘任符合自治区的有关规定。中心学校要发挥管理和指导作用，统筹安排教师，组织巡回教学，开展联校走教、连片教研，推广应用数字化优质课程教学资源，切实提高教学质量。

第二十一条

教师须有相应的教师资格证书。各级财政建立教师培训经费保障机制，在职称晋升、落实待遇、改善条件等方面，向教学点专任教师倾斜，吸引和鼓励优秀教师到教学点工作。

第六章

办学经费

第二十二条

义务教育经费保障机制得到贯彻落实，地方政府保证资金及时足额到位。对学生规模不足100人的教学点按100人核定公用经费，保证其正常运转。

第二十三条

加强教学点财务和资产管理，严格按照预算管理各项支出。教学点资产管理责任人明确，档案、账目齐全，帐物相符，没有国有资产流失现象。

第七章

学校管理

第二十四条

全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；完善教学点常规管理，制定符合法律法规要求、涵盖教学点全面工作、符合素质教育需要和实际的管理制度；加强德育、法制教育工作；按照国家课程方案和课程标准，开展教育教学活动，提高课堂教学的效率；建立促进学生健康发展的评价体系；以《中小学教师职业道德规范》为基本依据，加强教职工思想道德建设；重视中小学生安全教育，组织师生开展多种形式的事故预防演练，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。

第八章 附 则

第二十五条

本《标准》自发布之日起施行。

第三篇：农村教学点工作总结

农村教学点工作总结

时光荏苒，转眼之间一学期又即将画上句号，回顾本学期工作，我校在学区的正确领导下，圆满完成学期初制定的各项工作目标。一学期来，我们坚持简单的事情重复做，重复的事情认真做，认真的事情努力做的原则，一学期以来，各项工作顺利开展。现在就从以下几个方面予以小结，向各位领导汇报，请各位领导予以批评指正：

一、简单的事情重复做

提高教学质量，关键是师资队伍的建设。学校的发展，归根到底决定于教师队伍的素质。学校要求每一位教师在平凡的工作岗位上，都要努力做到八个字：敬业、好学、爱生、爱校。学校的事再小老师们也能当作自己家的事去对待，学校就是家，家亦是学校。只要是学校的重大事情，我们都严格按照民主管理的程序让每一个教师都参与到学校的管理中来。

二、重复的事情认真做

教学质量是学校的生命线，本学期，在学区的统一布置下，我们继续一丝不苟抓常规，千方百计提质量。为了更好地提高教育教学质量，我们主要采取了以下措施。

（一）教学常规常态化，强化过程管理

教学常规的落实是提高教学质量的保证。因此，我们在教学管理中，要求教师严格按照教学常规的要求，备课、讲课、布置与批改作业。学校对任课教师从这几方面进行必要的引导和严格的检查。

（二）坚持与时俱进，提高课堂效率

课堂教学的优劣是反映教学质量高低的主要因素，而提高课堂教学效率关键是依靠教师的业务素质。教师在听课评课过程中，开诚布公地指出课堂教学的优缺点，讲课教师作自我反思和总结。

（三）抓好单元测验和课外辅导，重视培优和转差工作

由于种种原因，我校各个班级都不同程度地存在“差生较多、优生群体小”的现象，这对期末考试的影响很大。但是，我们教师坚持“只讲主观，不谈客观”的原则，努力做好作业设计和批改，做好单元测试工作，一手抓差生转化，一手抓优生培养，最大限度地提高学生的学科成绩。

三、认真的事情努力做

班级是学校工作的最小的一级管理单位，也是最重要的管理单位。按照中心学校的要求，我们从这学期开始，以“纪律、安全、卫生、文明”为抓手，强化班...（剩余全文52.39%）

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第四篇：农村小学办学质量探讨

农村中小学办学质量探讨

摘要

在国家提出科教兴邦战略以来我国教育事业已取得了突飞猛进的发展，各地办学质量较之从前也有较大的提高，但是在广大的农村地区，教育仍存在很多问题，如学校硬件设备落后、教师队伍素质偏低、家长轻视学校教育、留守儿童教育存在盲点等。针对这些问题本文进行了若干探讨提出“以人为本”提高教师和学生的软实力，从而间接提高农村小学教育质量达到促进小学教育健康、和谐地发展。

一、影响办学质量因素 1）硬件设备落后

尽管目前农村中小学在校舍及硬件设施配备上有了很大的改善，但是由于农村教育经费有限，与城市小学相比较差距仍然很大。据调查，目前只有10%左右的农村学校拥有齐全的现代化教学设备，而更多的农村学校使用的还是传统的电化教学器材，如收录机、投影仪等。2）教师队伍质量不高

教师素质包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等。党中央早在“十七大”报告中就提出“：„„加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质„„”。农村中小学的教师队伍主要有三种群体组成:一是民办转公办的老教师；二是年龄不等的代课教师；三是为数不多的各方面都合格的具有专业素质的年轻教师。其中大部分的教师仍然坚持“一块黑板一张嘴，一支粉笔一本书”的传统教学模式，“听、写、读、背、考”的五段式教学法依然是当前农村小学的主流教学方式。这种原始落后的教学方式，不但加重了师生负担，消耗了大量时间和精力，更不能适应当代教学的需要，教学效果事倍功半。而且教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要。3）家长轻视学校教育

家庭教育作为三大教育之一，在社会、学校大教育系统工程中起着举足轻重的作用。但是多数农村家长文化水平较低，认识不到中小学教育的重要性，再加上当前国内就业形势不乐观，大中专院校毕业生都找不到工作，使许多农民家庭又产生了“读书无用论”的错误思想。这种环境和认识的存在，直接导致农村学生家长对孩子学习的不屑和管理懈怠，学生学习的积极性也因此减弱。4）留守儿童教育存在隐患 伴随着现代化进程的进行，农村中大量劳动力出去打工，儿童留守是农村中的一个现象。农村中很少有学校针对留守儿童而采取特殊的关心和帮助。大多数的学校还是按照以往的常规模式开展教育教学工作，很少考虑到新情势下，作为教育主体的学生组成发生了重要变化。有的学校虽然意识到了这一变化，也打算进行解决，苦于没有经验或是资金不足等原因，不知道该如何应对、采取什么措施。

二、解决方案

教育部2013年工作要点指出“要加快发展农村教育。合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜。探索建立农村学前教育可持续发展机制。督促各地出台规范农村义务教育学校布局调整的配套政策，做好农村义务教育学校布局规划的制订和报备工作，因地制宜办好乡村小学和必要的教学点。落实好农村中等职业教育免学费政策。实施针对14个集中连片特困地区的教育扶贫工程。加大对中西部集中连片特困地区普通高中教育的扶持力度。” 对于广大教育工作者来说这是一个喜讯，说明国家已经把目光放在了农村教育这里所以势必要加大对农村教育的资金投入，但从政策提出到落实仍有一段时间，作为一线教育人员，我深知时间的宝贵，所以利用这段缓冲时间恰好可以反思现有的教学模式提出高效的教学方案以链接外部资源。

针对硬件设备落后这块短板，首先国家已经下拨资金到地方教育局，所以硬件设备改善将指日可待，现在我们要做的就是提升自身的软实力。当下如何提高农村中小学教育教育者的素质，著名特级教师窦桂梅在《回到教育的原点:窦桂梅教育教学管理精华》中说：“教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。”笔者认为反思是必须的但同行中的交流与培训也很重要。农村地区教育思想跟不上时代发展、教学方式相对落后，这就要求学校定期组织教师间的交流和外出培训，接收外界的新理念不断提高自身素质达到教师软实力的增强。

在学习了外界新理念的同时，在对待学生这块教师要始终怀有一颗仁心。笔者认为，每个孩子都是上帝派来的天使，天使有不同的性格特点，因此要本着以人为本的原则因材施教，通过各种途径加强对学生的了解，比如可以通过定期的家访了解学生生活的地方（留守儿童的家访尤为重要），从学生的家庭切入，切实加强对学生生活的关心，让学生打开心墙自如地跟老师交流，这样教师在教授每个学生的同时也有的放矢，可以极大地发掘每个学生的闪光点，教学质量自然提高。

家长是学生的第一任老师，家长的任何言行都会潜移默化地影响每个孩子，所以对学生的管教不能全盘托付给学校。针对家长的思想意识不能与学校同步，笔者认为要定期地召开家长会，会上不仅要通报每个学生在校的表现，还要对家长的思想意识进行更新，每个家长都希望望子成龙，以这个为出发点对家长进行“培训”，效果也会事半功倍。

三、总结

对孩子的教育是一个系统“工程”，也是一个长期的工程，这里涉及学校、家庭、社会等多个方面。学生的全面发展需要学校、家庭和社会分工合作，各司其职，也只有充分发挥各方优势，共同努力，才能把教育办强、办好，使教学质量稳步

提升。

第五篇：农村小学办学目标

农村小学办学目标

（一）办学总目标

坚持以德立校、全面育人的办学思想，培养学生全面发展的办学目标，一切为了学生发展的办学宗旨，依法治校，规范管理的办学模式，真正达到一流的领导班子，一流的管理水平，一流的教师队伍，一流的办学条件，一流的教育教学质量，使办学有特色，学生有特长，教学有特点，科研有特效，符合现代教育理念的一流学校。

（二）具体目标

1．学生培养目标：全面发展，自主向上

全面发展：面向全体，促使每位学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。自主向上：具有责任心、独立性、合群性和创造性的个性品质，学会负责，学生生活，学会关心，学会创造。2．教师培养目标：

三年内，我们力争建设一支具有坚定的政治方向，崇高的敬业精神，高尚的师德修养，扎实的专业知识，精湛的教研能力，良好的心理素质的新世纪创造型的教师队伍。

3．教育质量目标：

质量是学校的生命线，高质量的教育水平是一流学校的主要标志。“今天接受一个孩子，明天输送一个栋梁”，是我们教育教学质量追求的目标。基础学科有强项；拓展型学科有优势；研究型学科能领先。培养一大批爱提问、细观察、思维活、善表达、会合作、敢评判、乐动手、有主见、勤反思的具有创造性学习习惯，全面发展的四有新人。4．管理改革目标：

一流的管理水平就是有凝聚力和向心力，管理不是约束，而是激励；不是管住人群，而是凝聚人心。通过进一步完善学校内部管理改革，调动教师教书育人的积极性，发挥教师教育过程的创造性，使每位教师身心愉悦，心灵舒展，内心充实，踏实工作，建立教育整体管理的良性运行机制。（1）班子建设形成学习型团体。观念新、定位高、管理严、方法多、思维活、责任强；觉悟高于教师、学历高于教师、技能高于教师、业绩高于教师。（2）队伍建设形成示范群体。

以爱生为核心的思想道德素质，以成才为中心的文化科学素质，以真诚为本的心理素质，以健康为标志的身体素质，以创新为目标的业务素质。（3）运行机制形成综合竞争实力。

目标导向催人奋进，双向聘用鼓励竞争，考核评估公正公平，团结合作体现价值，优质优酬激励奋进，校务公开以法治校，民主协商管理科学。

农村小学办学目标之二

1．首先要细化学校内部管理，从物的管理到人的管理，做到各尽其能、各司其职。逐渐完善学校制度建设，努力实现制度约束人，制度促进人，制度造就人的新局面。

2．强化师资队伍。通过有经验教师的引领、同伴互助等形式，逐渐摸索一套符合我校校情的师训方案，锻造一支具有敬业精神和现代教育理念的、业务过硬的师资队伍。

3．深化课程改革。通过开展富有成效的校本培训，在校园内形成学习新课程、实践新课程、反思新课程的良好氛围，让在职的每一位教师耳濡目染新课程理念，行为外化新课程理念。

4.加强学校的硬件设施，提高办学条件。

总之，按照我校的具体目标努力将临江市第四中学办成一所“学生喜欢、教师向往、家长满意、社会认可的学校。” 具体发展目标

（一）学校管理目标

1．加强“三风”建设。

确定“团结奋进、开拓创新”为学校的校风，“勤奋做事、认真做人”为校训，“严谨治学、敬业爱生”为教风，“善学精思、严谨自强”为学风。让教师、学生都有自己明确的目标。各条线围绕“三风”开展系列活动，让“三风”实实在在成为师生的行动追求，逐渐将“三风”精神在校园形成一定的氛围，弥漫在校园的每一个角落。

2．完善制度建设。

在平时工作中发现管理漏洞，逐一完善各项制度建设，以硬性的规章制度和软性的协调和凝合、约束为表现形式，有效促使各制度的工作效益，为营造和谐校园提供保障。

3．实行分层管理。

积极创新学校管理制度，建立“分级管理，分部负责”的新型学校管理制度，实现学校决策的科学化、民主化。

4．研究一套卓有成效、适合本校实际的校本教研制度，努力使每一位教师都参与、扎扎实实推进我校教师专业素质的发展。

（二）育人环境目标 1．建设彰显学校个性的校园内部环境。

2.筹建文化味长廊。

3.创设品味化专用室。

4.凸现特色亮点。

5.突出体育教学特点。

（三）师资培训目标

1．形成学习性组织。在校内逐渐形成爱读书、善思考、勤总结的教师队伍，让学习伴随教师日常的教学生活。

2．塑造良好师德形象。帮助每一位教师确立服务意识，倡导“爱的教育”，杜绝体罚和变相体罚，努力成为学生喜欢、家长满意的教师。

3．提高教师学历层次。鼓励教师业余进修，三年内使我校教师本科学历人数超过90％。

4．提升教学能力。包括有娴熟的现代技术应用能力，有课程开发的意识、有一定的科研能力。

（四）教育科研目标

1．扎实开展现有立项课题的研究，注重过程管理。目前我校注重“学校文明礼仪践行”及“提高学生语文阅读与写作能力”，通过研究。

2．在管理方面深入探索，促进学校整体办学水平的提高。

3．逐步教师的教学行为方式，让读书、反思、写作成为教师的工作习惯。

（五）德育工作目标

1．加强学生的行为培养，帮助全校学生养成良好的行为习惯。

2．培养一支敬业奉献、有办法、有思路、有效率的班主任队伍。

3．打造一支工作能力强、各方面素质高的学生干部队伍。

4．强化学生的自律、自强、自立意识，帮助学生树立远大的志向。

5．德育工作系列化，每学年分别举行 “艺术节”为学生崭露头角搭建舞台。

6．以课题引领德育工作的开展，提升我校德育工作。

（六）学生素质发展目标 1．培塑学生良好文明礼仪行为习惯和卫生习惯，做到言谈举止文明、得体，衣着整洁。

2．培养学生良好的学习习惯，努力帮助学生形成四个习惯，即读书、思考、交流、分享的习惯。

3．注重学生身心的健康发展，使学生既有良好的心态又有健康的体魄。

（七）办学特色建设目标

1．加强体育传统项目特色建设，切实提高学校体育运动成绩。

2．加强学生的食宿管理，从学校安全方面着手，力争在学生食宿管理方面办出自己的特色。

3.成立家长委员会，让家长参与到学校的管理中来。