学习评价量规怎样促进学生的学习--模四[全文5篇]

第一篇：学习评价量规怎样促进学生的学习--模四

学习评价量规怎样促进学生的学习？

答：在量规设计的过程中，需要根据学习目标和学生水平来设计评价指标，并根据学习目标的侧重点确定各评价指标的权重，用具体的、可操作的描述语言来说明量规中各个指标的评价要求。所以学习评价规量促进学生的学习有以下几点：

1、有效的量规能够促进学生对任务目标的理解，通过量规学生能清楚地了解在完成任务过程中需要注意哪些方面，从而尽自己最大的努力去完成学习任务。

2、利用量规，学生还可以进行自我评价或同伴评价，监控任务的进展情况，正确地判断自己与他人的作品的质量，引导学生更好地发现并解决任务过程中出现的问题，从而促使学生不断做出改进和调整，以更好地满足预期的目标，提高学生任务完成的质量。同时，自我评价和同伴评价还能增强学生对任务的责任感。

3、运用量规，教师能够准确而及时地向学生提供反馈信息，这些信息包括学生在任务完成过程中普遍存在的缺陷或不足，以及预期达到的质量标准。这种信息对学生的学习来讲是非常有意义的，能有效帮助他们进行自我反思，更好地学习，进而高质量地完成学习任务。

第二篇：主题单元学习评价量规

主题单元学习评价量规

主要指标

评价要素

（权重）

评价标准描述

（4分）

（3分）

非常合适

合适

一般

（2分

参与程度

围绕目标，积极参与探

目标明确，围绕目标围绕目标，较积极参目标不太明

主题单元学习过

程评价

20%

合作情况 20%

创新意识 20% 收集资料，内容较全完成规定任务，具有

合作精神。

信息处理能力较强，动手能力较强，有较强的操作能力和创新

精神。

究，在探究活动中运用多种方法主动收集资料。

积极参与小组探究，在小

组学习中，积极发言，收

集资料，整理资料，有较

强的合作意识和能力。认真听取别人的意见

在学习中，能前后联系所

学知识，并结合所学知

识，深入思考，具有创新

性。

与探究，在探究活动中主动收集资料。

较积极参与小组探

究，在小组学习中，能够主动发言，帮助

收集资料，整理资料，有一定的合作意识和

能力。在学习中，能前后联

系所学知识，理解新

知。

参与程度不

在小组学习

能够积极发

收集资料，资料，有合识但不太积

在学习中，主动学习，不太积极

第三篇：思想品德研究性学习评价量规设计

研究性学习评价量规设计

要素 评价指标

（权重）好

【10，8】 一般

（8，6] 需要改进

(6,0] 生评 师评

小组合作研究性学习

分工合作

（20）分工合理，能根据不同学生的特质担任不同的工作。各成员出色完成自己任务 小组成员分工基本合理，任务基本明确。各成员能完成自己任务 小组缺乏分工，任务不明确，出现一人包办现象。各成员不能很好完成工作。

成果质量

（20）搜集整理的关于温主题的图、音、文资料丰富；所选素材与内容切合；Ppt制作精美。搜集整理的关于主题的文字资料丰富，音、图资料少；所选图文素材需要筛选甄别；有较为美观的ppt制作。搜集材料少，多为文字资料，分类不清楚；所选的图文素材内容有些杂乱，适用主题的内容少；有简单的ppt制作。

展示效果

（20）准备充分，介绍有条理，语言流畅，能熟练、规范的进行ppt展示。准备基本充分，语言流畅，ppt展示比较流畅。准备不够充分，对相关内容不够熟练，只能简单进行ppt展示。

小组辩论

论据有力

（15）论点明晰，论据充足，合理，有力，引证恰当，有层次，多角度，分析透彻 论点基本明晰，论据基本充足，合理，引证恰当，能有多角度论述 论点不够明晰，论据不足，论述角度单一

临场反应

（15）能迅速抓住对方观点及陈词失误，驳论精到，切中要害；思路敏捷，应对能力强 能抓住对方的一些观点及陈词失误进行辩论。不能抓住对方观点及陈词失误，辩论不贴切。语言表达

（10）言语清楚达意，陈述条理性强，措辞造句逻辑严密；紧扣辩题 语言表达基本流畅，条理性一般，语言不够严密，基本扣住主题 语言不够流畅，不够条理，语言严密性欠缺。总评

第四篇：因数和倍数单元学习评价量规

因数和倍数单元学习评价量规

评价等级及分值

得分

评价 指标 A（10）

参与 积极举手发言，积极程度

参与讨论与交流。

团结合作，在小组中

合作 起领导作用，吸收接

纳并能给出建议，并

情况

帮助其它小组成员，贡献大。

B（8）

能举手发言，有参

与讨论与交流。

帮助协调，推动整

个小组的工作，鼓

励其他成员。工作

至最后一刻，对最

终成果有一定的所贡献。

C（6）

少有举手发

言，较少参与

讨论与交流。

参与了讨论、工作，并对最终成果进行了评价，对评价过程只是旁观。

师

D（4）

自评

互评

评

不举手、不

发言，不参

与讨论和交

流。不参与讨论，不进行评价，对评价过程只是旁观。

第五篇：平行四边形主题单元学习评价量规

平行四边形主题单元学习评价量规

评价要素

主要指标（权重）

评价标准描

述

非常合适（4分）围绕目标，积极参与探究，在探究活动中运用多种方法主动合适（3分）围绕目标，较积极参与探究，在探究活动中主动收集目标不太明确，参与程度不够。一般（2分）

需修改（1分）没有明确的目标，只是消极地收集了一些资目标明确，围

参与程度 20%

绕目标收集资料，内容较

主题单元学习过程评价

合作情况 20%

创新意识 20%

学习态度 10%自主探究 20%

学习评价10%

全

完成规定任务，具有合作精神。

信息处理能力较强，动手能力较强，有较强的操作能力和创新精神。完成主题单元的学习，学习态度端正，认真，具有较强的学习能力。

能独立探究知识，探究成果内容全面，美观，具有较高的价值。

通过师生评

价、生生评价，选出本节课最佳的小组和组员。收集资料。积极参与小组探究，在小组学习中，积极发言，收集资料，整理资料，有较强的合作意识和能力。认真听取别人的意见

在学习中，能前后联系所学知识，并结合所学知识，深入思考，具有创新

性。积极，热情，主动参与探究活动，具有较强的责任心和奉献精神。探究活动中，能发挥自己的主观能动性运用多种工具独立探究，能力较

强。在课堂表现中纪律、参与、创意等最佳的小组和组员。

资料。较积极参与小组探究，在小组学习中，能够主动发言，帮助收集资料，整理资料，有一定的合作意识和能力。

在学习中，能前后联系所学知识，理解新

知。

较积极，能够参与探究活动，完成自己应尽职责。

探究活动中，能发挥自己的主观能动性，积极参与。

在课堂表现中纪律、参与、创意等比较好的小组和组员。

在小组学习中，能够积极发言，收集资料，整理资料，有合作意识但不太积极。

在学习中，能够主动学习，态度不太积极。有一点热心，能够参与小组学习探究。

有独立探究意识，较主动探究知识。

在课堂表现中能守纪律、参与活动的小

组和组员。料，未达到目标。

在小组学习中，被动学习，不主动整理资料，合作意识和能力欠缺。学习不主动，缺乏创新精神，只是做了点记

录。态度不端正，敷衍塞责，效果欠

佳。

独立探究能力较差，能参与，但效果欠佳。

在课堂表现中纪律、参与、创意等较差的小组

和组员。