结业论文 - 浅谈青年干部的创新能力与铁岭经济发展

第一篇：结业论文 - 浅谈青年干部的创新能力与铁岭经济发展

结 业论 文

浅谈青年干部的创新能力

与铁岭经济发展

我们都知道，科学是第一生产力。而科学的本质是什么呢？是创新。而创新能力对一个地区经济能否实现跨越式发展则起到了决定性的作用。正如江泽民同志在两院院士大会上强调的，“有没有创新能力，能不能进行创新，是当今世界范围内经济和科技竞争的决定性因素”。青年干部作为现阶段铁岭经济发展中的新生力量，其创新能力直接影响着铁岭的经济发展。下面就青年干部的创新能力与铁岭经济发展谈谈个人的一些想法。

一、什么是创新

创新，现阶段在我们国家出现频率非常高的一个词，政府官员、企业家、专家学者以及在校学习的学生，几乎都在琢磨着创新。那么，到底什么是创新呢？

创新，简单的理解就是要创造新的东西，借用中国传统哲学中的一个范畴来说就是：“生”。更具体地说，就是“无中生有”——从被抛弃、被忽略、被认为是“不可能”、“不必要”的“空白处”生出“有”来，独辟蹊径，别开生面，化腐朽为神奇。而在创新之前，我们还需要先做到“有中生无”——超越已有的成果，不为权威的结论所束缚，不被流行的观点所湮没，不因眼前的困难而退缩。因此，我们也可以说，创新的本质就是“有无相生”。

然而，创新不一定非得是全新的东西。旧的东西以新的形式包装一下叫创新，旧的东西以新的点切入叫创新，总量不变改变结构叫创新，结构不变改变总量也叫创新。创新不必刻意追新求异。

对于青年干部来说，创新就意味着要不断地解放思想、更新观念，突

破传统的思维瓶颈；要不断地调整思路、完善思路，确立更高的参照系。

二、为什么要创新

随着改革开放进程的加速发展，我国一部分省市、城镇乃至乡村先富了起来，走在了国内经济发展的前端。2005年10月10日，在铁岭市委书记李文科、市长张竞强的带领下，我市的主要领导及有关负责人等35人组成的考察团赴山东临沂就工业园区建设、城市规划与建设、现代物流产业发展等工作内容进行了学习考察。临沂全市在2000年基本实现了小康，而拥有相似市情、相同基础、相近起点的铁岭却还在奔向小康的路上。无论是经济发展的速度、社会变化的结果还是生活水平的提高，两市之间所表现出来的差距是如此巨大。

自1995年以来，一直坚持求实新创的发展思路，坚持以科学决策指导经济发展。2003年，临沂市人均GDP突破了1000美元，比2002年增长了17.8%；2004年，临沂市人均GDP总量达到了1012亿元，提前实现了“过千亿”的目标。从以上数据中我们不难发现，思想解放程度决定了一个地区的发展速度，而观念创新程度决定了一个地区的贫富程度。

必须清楚，铁岭与临沂相比，差距不仅仅体现在企业的规模、技术的层次、发展的水平、经济的总量和质量上，更重要的差距是思想观念和思维方式的巨大落差。只有突破原有的思维瓶颈，不断研究新情况，解决新问题，实现发展理念的新飞跃，才能为铁岭带来超常规跨越式的发展。因此，思维创新无疑是加速铁岭经济发展、实现富民强市的永恒主题，同时也是铁岭超常规发展的本质要求。

在市委四届十次全会上，铁岭市委书记李文科同志提出，“要努力把我市建设成为经济与社会、工业与农业、城市与农村、人与自然协调发展的充满生机与活力的新铁岭、大铁岭，为全面建设小康社会奠定坚实基础”。然而，建设新铁岭、大铁岭需要的不仅是理论的指导，更需要各级领导的干

部的能力、水平来保证。因此，青年干部的创新能力对铁岭经济发展起着至关重要的作用。

三、如何能创新

要想激发青年干部创新能力，首先要培养创新意识。

创新意识是指人们根据工作和客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创造、创新的要求的动力，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。创新能力的培养来源于知识，知识来自于不断地学习、不断地实践。郭沫若曾说：“读书何所为，所为能创造”。作为领导者，只有通过刻苦学习，掌握了系统化的理论知识，头脑中储存了大量信息，遇到问题需要决策时，才可能把大量有用信息通过大脑搜索出来，充分利用广阔的思维空间，得出高超的谋略。因此，青年干部要树立经常学习和终生学习的理念，要加强自身政治理论学习，不断提高自己的政策理论水平，不断加强人生观、世界观、价值观的修养，善于用党的理论武装头脑，善于用学习的成果指导实践；要加强业务学习，工商行政管理业务面广、知识面宽，只有通过系统而全面的学习和巩固，才能成为一名精通业务、能力超强的领导者，才能在做好日常工作的基础上，开拓创新地做好本职工作；要加强更新知识的学习，面对大量新知识和信息，我们要变被动为主动，自我要求，自我加压，通过知识的不断积累和更新，迅速适应时代的发展和创新工作的需要。

其次，创新思维也是培养创新能力的关键。

思维作为一种精神活动，属意识形态范畴，它直接影响创新活动、关系事业的成败，是创新意识培养的关键。青年干部的工作如何保持与时俱进，做到让党委政府满意、人民群众满意和经营者满意，这往往取决于他们的思维方式。思维方式不同，所作的选择及其产生的效果是不一样的。思维方式不对头，往往使人陷入“山重水复疑无路”的尴尬境地；思维方式正

确了，则比较容易找到破解难题的办法，从而形成“柳暗花明又一村”的可喜局面。在现实生活中，思维方式主要包括直线思维、逆向思维和发散思维。有时，我们需要直线思维的执著。做事情、干工作，应该有一种韧劲和执著，只要认准了方向，就不为困难所吓倒，不因干扰而动摇，义无返顾地将追求进行到底；有时，我们需要逆向思维的睿智。当感到“此路不通”时，换一种思维方式，朝相反的方向去思考，把正向的终点当成逆向的起点，也许就会发现，原来所忽视的正是成功最需要的；有时，我们需要发散思维的灵活。一旦陷入一已之见或陈规定式，往往容易堕入非此即彼的怪圈，走不出进退两难的困境。这个时候，站在高处，打开视野，创新观念，也许可以超越两难，找到新的出路。青年干部如果掌握了创造性思维方法，在思维方式上就具有求异性，在思维状态上就具有主动性，在思维结构上就具有灵活性，在思维运行中就具有综合性，在思维表达上就具有新颖性，而其思维成果一定具有很强的开拓性和效用性，从而变传统单一的直线思维方式为多角度、多层次、全方位的综合“立体”思维方式。

同时，培养创新能力更要注重创新实践能力的培养。

实践能力是领导者能力体现的关键。在新的发展时期，青年干部要把创新的着力点放在谋大事上。要在充分把握全局发展方向的前提下，根据本地区本部门的实际情况，大力发扬求真务实精神，力戒形式主义和“官样”文章，集中时间精力，看准一件做一件，做一件成一件。在创新实践活动中，青年干部要勇于挑重担，着力攻难点、破难题，以多向思维，想别人所未想，谋他人所未谋。

此外，创新精神的培养也是必不可少的。

创新精神是指敏锐地把握机会，敢于付诸探索行为的精神状态。它既要求领导者有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力，更要求领导者有对真理执著追求的勇气。作为青年干部首先要有敢为人先，勇于创新的精神；要

有争创一流、创造卓越的追求，高起点谋划思路、高标准开展工作、高水平创新工作；要增强工作的前瞻性和预见性，凡事力求先人一步、胜人一筹、快人一拍。其次，要培养青年干部攻坚破难，敢于创新的精神，这就要求领导者一定要有敢于率先、攻坚破难的勇气，敢于“吃螃蟹”，冲破思想桎梏，摒弃陈规陋习，在处理问题中敢于创新，在破解难题中加快和推动发展。同时，还要培养青年干部真抓实干、善于创新的精神，同时还要有昂扬向上、奋发进取的精神。使青年干部保持“用心想事、用心谋事、用心干事”的饱满热情，树立“说了就算，定了就干，干就干好”的务实作风，永不懈怠，善于创新。

思想解放程度决定了一个地区的发展速度，而观念创新程度决定了一个地区的贫富程度。加强青年干部创新能力培养就是在加速铁岭经济的发展，也只有拥有创新能力的领导者才能让铁岭超常规跨越式的发展。

第二篇：自然辩证法结业论文环境保护与经济发展的辩证关系

自然辩证法结业论文

环境保护与经济发展的辩证关系

摘要

经济发展与环境保护的关系，实际上就是人与自然的关系。传统经济增长类型和人们环保意识淡薄等因素, 造成了对环境要素的破坏。本文通过介绍自然环境对人类社会经济发展的重要性和不重视环境保护的经济增长所产生的后果，倡导人们正确认识环境保护对经济发展的重要性；然后又介绍了环境保护和经济发展的相互作用、对立关系和辩证统一，最后号召人们正确处理“发展”与“保护”的关系，使经济社会与环境保护持续协调发展，实现经济发展与环境保护“双赢”。因此，我们必须寻找以环境保护优化经济增长的和谐发展之路，才能促进我国社会的协调与可持续发展。

关键词：环境保护；经济发展；对立；辩证统一；双赢。

I

目录

摘要................................................................................................................................I 目录...............................................................................................................................II 引言................................................................................................................................1 一自然环境对人类社会经济发展的重要性................................................................2 二不重视环境保护的经济增长所产生的后果............................................................2

（一）影响人的生存环境.....................................................................................3

（二）影响经济的可持续发展.............................................................................3

（三）影响和谐社会的构建.................................................................................3 三用联系的观点分析环境保护与经济发展的相互作用............................................4 四环境保护与经济发展的对立关系............................................................................4 五环境保护与经济发展的辩证统一............................................................................5 六采取措施可实现经济发展与环境保护“双赢”........................................................6 七结论............................................................................................................................6 参考文献........................................................................................................................8

II 引言

环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。就是运用现代环境科学理论和方法、技术，采取行政的、法律的、经济的、科学技术的等多方面措施，合理开发利用自然资源，防止和治理环境污染和破坏，综合整治环境，保护人体健康，促进社会经济与环境协调持续发展[1]。

经济发展与环境保护的关系，实际上就是人与自然的关系。在人类社会发展过程中，人与自然的关系，从远古天然和谐，到近代工业革命时期的征服与对抗，再到当代的自觉调整、努力建立人与自然和谐相处的现代文明，是经济发展与环境保护这一矛盾运动和对立统一规律的客观反映。实现环境保护与经济发展的协调统一，是一项复杂而庞大的系统工程；正确认识和协调处理好保护环境与发展经济的关系、走可持续发展之路、保持经济社会和环境协调发展，是我国实现现代化建设的战略方针，也是既保护自然生态环境，又保持经济持续发展的需要，亦是贯彻落实科学发展观、实现又好又快发展的重要措施和基本保证[2]。要解决生态环境保护与经济社会发展问题，保护好自然生态环境、持续快速发展经济，就必须正确认识、协调处理好保护环境与发展经济的关系；只有正确认识、协调处理好保护环境与发展经济的关系，才能达到环境与经济的协调发展，实现经济效益、社会效益和环境效益的统一。

经济发展和环境保护是相互依存和制约、相克相生、相辅相成、互为因果的，是既矛盾又统一的关系。也就是说没有良好的生态环境就没有经济的快速发展；如果经济得不到发展，自然环境的恶化状况就会因缺乏财力而得不到有效改善，最终也会制约经济的进一步发展[3]。反之，环境保护不力会制约经济发展；盲目追求经济增长，不合理地利用资源和发展经济的方式会破坏资源环境、影响经济发展；在恶劣的生态环境下，不但经济难以发展，即使发展了也难以为继，破坏资源环境就是破坏生产力；那种只顾眼前、不顾长远的发展，那种“要钱不要命”的发展，那种“先污染后治理、先破坏后恢复”的发展，再也不能继续下去了。所以要统筹兼顾，不能片面地强调任何一方，也就是说经济要发展、环境也要保护，要在开发建设中保护环境、在保护环境中开发建设，两者必须协调起来。把环境保护和生态建设摆到更加突出的位置上，集中必要的人力、物力和财力等把环境保护工作搞好，使人民群众的根本利益得到切实保障[4]。

本文介绍了自然环境对人类社会经济发展的重要性和不重视环境保护的经济增长所产生的后果；然后又介绍了环境保护与经济发展的相互作用、对立关系和辩证统一，最后号召人们正确处理“发展”与“保护”的关系，使经济社会与环境 保护持续协调发展，实现经济发展与环境保护“双赢”。

一自然环境对人类社会经济发展的重要性

马克思认为, 历史发展的前提既包括了个人的肉体组织、生理特征, 受肉体组织所制约的人与自然界的关系, 也包括了各种自然条件, 如地质条件、地理条件、气候条件等等。“自然界是先在于人类本身的”, “人直接地是自然存在物”,人类本身是自然界长期发展的产物, 没有自然界就没有人本身[5]。作为自然存在物, 人类永远不可能摆脱对外部自然界的依赖关系。人类的各项活动都需要自然资本的支持, 树木的光合作用、大气阻挡有害辐射的功能、水的循环等等无一不保障着人类生存的延续, 维持着整个地球生态系统的平衡。这些丰富的物质现象可以说明, 人类与自然资本是相互依存, 紧密相连的。可以说, 自然界的优先地位一方面是表现在自然界对于人类及其意识的优先性以及人的生存对自然界的本源依赖上。人类福利是由自然资本的物流、人流和信息流、制造业资本及人力资本结合在一起产生的, 而自然资本对人类产生的福利是效率最高、消耗最少的。自然界表现出的以上种种丰富的物质现象说明了其本质的问题, 即“自然资本的总的优越性对人类福利是至关重要的。零自然资本意味着零人类福利。因为总的来说用纯粹的„非自然‟ 资本来代替自然资本是不可行的。制造业资本和人力资本都需要依靠自然资本来构建” [6]。因此, 保护、维持自然资本存量是至关重要的。

人类依托地球上的自然资源繁衍至今, 在这一过程中各类自然资本及生态系统服务数量和质量都在发生变化。随着经济和科技的飞速发展, 人类对资源的需求也越来越大,对自然资本的索取开始变成掠夺。特别是工业革命以来, 以科学技术水平的提高为先导, 人们更加变本加厉地开采地球资源, 同时排放出大量的未经处理的废物, 严重破坏了地球生态系统原始资本的质量, 并威胁着原始资本的存量。人类无节制地耗用自然资源终究只会是自取灭亡[3]。所以, 人类在寻求发展的同时应该考虑到地球自然资本的存量, 适度地开发利用自然资源, 使其能保持质与量的稳定, 能够实现持续的存在以供给人类福利。

二不重视环境保护的经济增长所产生的后果

从十一届三中全会确定以经济建设为中心以来，我国的国民经济总量迅速增长，国民收入显著增加，在总体上基本实现小康水平。但遗憾的是，经济建设的中心地位导致环境保护工作的边缘化，长期以来，我国经济建设的辉煌成就是以资源破坏、环境污染为代价取得的。随着全球环境状况日益恶化，大气、陆地、水与海洋污染日益严重，野生动植物的生存环境遭到严重破坏，许多物种正濒临 灭绝，森林的过度砍伐与矿产资源的过度开采都给人类生存与发展带来了现实的与更严峻的潜在威胁。时至今日，我们发现，忽略环境因素而片面追求经济增长所产生的后果是严重的，甚至是自杀性的。这些后果包括：

（一）影响人的生存环境

人对自然的绝对依赖，主要表现在三方面：水、土地、气候。水是生命之母，土地是财富之父，而气候则决定了一个地区是否适合人类生存。从这三方面考察中国，就会发现，中国的“三北”地区，即东北、西北、华北三地区约331.7 万多平方公里的土地（占我国国土面积的34.6%），被地质学家称之为“干旱、半干旱和亚湿润地区”，其间80%（即262.2 万多平方公里）的区域，实际上早已成了一片荒漠，占了中国国土的27.2%，也就是说，18 个省的471 个县，近4 亿人口的耕地和家园处于荒漠化威胁之中。同时，水土流失严重，一些地方的地力下降，产量下降，形成“越穷越垦，越垦越穷”的恶性循环，很多美丽的河流消失，生态环境极其脆弱，造成地质灾害频繁发生，目前全国农村贫困人口90%以上都生活在生态环境比较恶劣的水土流失地区。水土流失的结果正是植被消失、土地荒漠化、众多河流死亡的原因。当今新的环境问题又在不断产生，一些地区环境污染和生态恶化已经相当严重。主要污染物排放量超过环境承载能力，水、大气、土壤等污染日益严重，固体废物、汽车尾气、持久性有机物等污染持续增加。流经城市的河段普遍遭到污染，1/5 的城市空气污染严重，1/3 的国土面积受到酸雨影响。全国水土流失面积356万平方公里，沙化土地面积174 万平方公里，90%以上的天然草原退化，生物多样性减少［7］。

（二）影响经济的可持续发展

经济的发展取决于人和生产资料两个方面，环境遭受破坏意味着生产资料的日渐稀缺和劳动者幸福感的日渐枯竭，这就阻碍了经济的进一步发展。“十一五”时期，我国经济发展的各项指标大多超额完成，但环境保护指标没有完成。环境状况对经济发展已构成严重制约，对社会稳定也造成重大影响。当前，经济加快增长与环境保护的矛盾十分尖锐。2012 年全国经济增长速度达到7.6%，但主要污染物排放继续上升。据对17 个省（区、市）有关数据的综合分析，上半年化学需氧量、二氧化硫的排放量分别比上年同期增长了4.2%、5.8%。

（三）影响和谐社会的构建

影响人民和经济建设实体以及公共部门的关系，进而影响和谐社会的构建。当某个地方的某个或某些经济实体因发展经济而给周边自然环境带来巨大污染，造成周边地区居民的生活状况恶化，势必导致居民和该经济实体之间的冲突，产生民众对公共部门的不信任，影响干部和群众的关系，导致社会的不和谐。因此，把环境保护摆上更加重要的战略位置。加强环境保护是落实科学发展观的重要举措，是全面建设小康社会的内在要求，是实现中国梦的有力保障[8]。

三用联系的观点分析环境保护与经济发展的相互作用

世界上任何两个事物都不是孤立存在的, 它们都存在着一定的联系。联系的普遍性是指世界上的人和事物都不能孤立地存在, 都同周围的其他事物联系着[5]。人口、资源、环境与经济正是处在这种相互联系的关系中并互相作用。经济的发展总是伴随着能源的消耗。而能源的消耗, 不但关系到地球资源总量减少的问题, 更会引起环境的污染。为了满足人口和工业发展需求, 人们在提供这些生产、生活资料的过程中对环境所产生的影响也就在深度和广度上不断加大。随着后工业化时代的到来, 人们将意识到环境问题的严重性, 并付出巨大的代价用于环境治理,这时, 环境问题就会得到相应的改善。

当人们把环境保护和经济发展割裂开来看待时, 就会陷入一个不断恶化的状况, 即人们自以为省去检测或处理有害物质的过程可以减少生产成本, 但却忽视了这些废物对生存环境产生的负效应要以更大的倍数增加物力、人力的投入, 对经济发展产生反作用。因此, 物质世界的普遍联系性要求我们在了解个别事物时要注意把握它同周围有关事物的相互影响、相互作用。我们在分析问题时, 要把握联系的复杂多样性,要特别注意避免只看到直接联系而忽视间接联系的片面观点[9]。

中国则要吸取经验, 不应重走先污染再治理的老路。在资源的开发利用中, 应广泛采用先进的信息技术, 力求工业设计、制造以及管理的最优化。同时, 通过对各种生活和消费过程进行数字化、智能化的实时监控和调节, 以达到降低各种资源消耗的目的。通过这些方法使这条曲线可以相对平缓, 虽然在这些过程中会付出较高的代价, 但从长远角度看, 也是值得的, 因为环境保护工作的合理落实是为经济发展提供动力的。

四环境保护与经济发展的对立关系

经济活动是人类不断利用自然界系列资源谋取自身生存与发展的过程。人类过分拓展自己的生存空间，于是人口剧增，森林资源锐减，水土流失加剧，草地资源退化，生物多样化减少，沙漠化、石漠化和荒漠化日益严重，空气及淡水质量急速下降。如此不但给国民经济发展和人民生命财产造成巨大损失，而且势必影响社会经济的可持续发展。从另一个方面来看，为保持社会经济的发展，不得不限制开发、利用环境和自然资源，进而为环境保护而被迫建立起环境资源有偿 使用机制以及生态环境恢复的补偿机制会在一定程度上影响到经济的快速发展，延缓或阻碍日益增长的物质文化需求的经济活动。环境保护与经济发展是相互制约的。人类的经济活动与生态环境息息相关，在社会生产过程中，环境问题不可避免，环境保护也日益凸现出它的重要作用，环境保护与经济发展二者缺一不可。

经济发展与环境保护的相互关系：争论由来已久，传统观点认为，经济发展必然要导致污染，要发展经济就必须承受环境污染的代价，否则经济就失去了发展空间，在经济增长成为各国重要宏观经济目标的条件下，这种观点一度成为破坏环境的正当理由。许多国家，尤其是部分发达国家的经济发展历程似乎也印证了这一点，几乎都采取了先发展经济，后治理环境的方法。但这并不能作为后起国家借鉴的样板。目前，世界经济发展经过上百年历程，环境资源供给相对减少，而对其需求却在不断增加，环境所面临的压力增大了。人类经济发展所能够消耗的资源在减少，环境资源的稀缺性日益突出。因此，先发展后治理的道路已走不通了，不保护环境资源，经济根本无法实现发展[10]。

在一定的条件下, 经济发展与资源和环境之间具有此消彼长的相互制约关系。要取得较快的经济发展速度, 就必须以生态环境质量的牺牲为代价;若要使生态环境得到较高程度的保护和改善, 则必须以经济发展速度的适当降低为代价[11]。但是这种制约关系又是有一定限度的, 尤其是当生态环境质量下降到一定程度后, 生态环境的恶化不仅不能继续换取经济的发展, 而且会使经济发展受到严重遏制, 环境的破坏对发展的消极影响和阻碍作用是巨大的, 此时矛盾的解决方式由“ 一方克服另一方” 变为“双方同归于尽”。“ 竭泽而渔, 来年无鱼” 正是这种情景的写照[12]。

五环境保护与经济发展的辩证统一

为了社会经济的发展，人类在不断地打破自然平衡，同时也应更加自觉去重建一个新的平衡、现实的经济活动，人类不可能长期把环境保护置之不理。环境保护的中心任务是维持人类适宜的环境质量，保护、增值可更新资源使其不断扩大，合理利用不可再生资源使其免于浪费和被破坏，努力寻找可替代的新资源，为人类的经济发展充分持续利用。环境保护与经济发展相辅相成、相互促进。生存与发展是当今世界的两大主题，生存环境特别是生态环境的保护与改善是两者的根本要求。环境保护与经济发展既是矛盾的关系，同时又是相互统一的，在矛盾中运动，在运动中发展并最终统一于人类社会的生存与发展[13]。

发展经济与保护环境又是统一的整体, 所谓统一, 即人类以环境为载体总是在一定的环境空间存在与发展人类的活动总是同其周围的环境相互作用、相互转化, 环境是发展的基础, 离开环境资源,人类的发展就无从谈起, 发展是环境的前 提条件, 没有经济和社会的发展, 环境保护就失去了根本保障, 失去了经济发展, 改善人类生存环境的目的也就无法实现。事实上, 自从有人类活动以来就开始有了环境问题, 只不过远古时期的环境问题不突出而已。我们不应忘记这样一句名言: “ 文明人跨越过地球表面, 在他们的足迹所到之处, 留下一片荒漠。” 所以我们搞经济建设离不开环境保护。而环境保护本身又是为经济建设服务的, 它是经济可持续发展, 促进资源和能源合理配置的必要条件, 而一旦经济发展了, 改善生态环境、减少甚至在一定范围内消除环境污染也就有了可靠的保障。可以说,保护环境与经济建设是密不可分的一对孪生兄弟。经济发展与环境保护的关系,归根到底就是人与自然的关系,人类的繁衍与社会的发展离不开大自然, 必须以大自然为依托, 利用自然;同时又必须改造自然, 让大自然造福于人类服务于人类, 在一定程度上, 人与自然的这种对立面的同一和斗争推动社会向前发展。经济发展与环境保护之间既相互制约又相互促进, 其矛盾运动是对立统一规律的客观反映。一方面, 发展经济与保护环境之间是一种相互制约的关系。发展经济难免会带来环境问题, 保护和改善环境,需要有一定的财力和物力, 这是相互制约的一面。另一方面发展经济与保护环境之间又是一种相互促进的关系。保护环境本质上就是保护资源和生产力,促进能源和资源的节约这有助于经济的增长和效益的提高;反过来, 经济的发展又为环境保护提供了物质条件和技术基础，这是相辅相成的一面[14]。

六采取措施可实现经济发展与环境保护“双赢”

正确处理“发展”与“保护”的关系，使经济社会与环境保护持续协调发展，实现经济发展与环境保护“双赢”，是当今人类社会文明进步唯一正确的抉择[15，16]。

人在创建和拓展人工自然的过程中,通过自觉的活动来完善自己、发展自己,在改造自然的同时也不断改造人类本身,最终使人的主观能动性得到充分发展。由此,人的能动性的发展,又加深了人对受动性的认识和对受动性的控制力,从而使人工自然朝着既有利于人类又有利于自然的方向发展。人类这种主观能动性的加强,使其在利用与改造自然环境过程中能有意识地趋于对环境的保护,注重人类开发环境的长远经济利益,并逐步朝“双赢”的目标迈进。

七结论

当前, 经济发展与环境保护的矛盾日益尖锐, 迫切需要从理论上弄清楚二者之间的关系, 以便在实践中正确地加以处理。如果不能对二者之间的关系作出明确回答, 就会引发一系列间题。只有正确认识、协调处理好保护环境与发展经济 的关系，才能达到环境与经济的协调发展，实现经济效益、社会效益和环境效益的统一

在环境保护与经济增长的矛盾日益突出的今天, 和谐发展已被国际社会公认为是解决矛盾的最佳选择。和谐发展在我国的具体对策之一是以环境保护优化经济增长, 是保证实现我国可持续发展战略目标的必由之路。许多发达国家发展的经验容易给我们形成经济发展必然造成环境破坏的误区, 但只要人们采取有效的措施, 共同来保护我们的环境,就能实现可持续发展的目标, 也就是发挥经济政策的积极作用,矫正环境间题的外部性, 并完善宏观调控与法律体系有利于做好环境保护工作, 促进我国社会的协调与可持续发展。

参考文献

[1] 钟水映,简新华.人口、资源与环境经济学[M].北京:科学出版社，2007 [2] 吴亚梅.试论经济发展与环境保护之间的关系[J].天府新论，2006（12）：77—79 [3] 王春, 胡启南.环境保护与经济发展的哲学思考[J].南昌大学学报，2009（2）：61—64 [4] 宋秉阳，宋秉坛，宋承顺.论正确认识和协调处理好环境保护与经济发展关系[C].第十四届中国科协年会，2012（9）：1—3 [5] 杨河.马克思主义哲学纲要[M].北京: 北京大学出版社，2003 [6] Robert Costanza.全球生态系统服务与自然资本的估算[J].陶大立, 译.生态学杂志, 1999(6): 70-78.[7] 张凯主编.当代环境保护知识[M].北京:中国环境科学出版社，2006 [8] 何树春.论经济增长与环境保护的和谐发展[J].合作经济与科技，2013（12）：4—7 [9] 冯刚.经济发展与环境保护关系研究[J].北京林业大学学报(社会科学版)，2008，7（4）：60—64

[10] 饶世琦.试论环境保护与经济发展的辩证关系[J].环境科学动态，2004，1:32—33.[11] 陈国娇.对立统一中的辩证：环保与经济的和谐与双赢[J].科技文汇，2008（8）：215—216 [12] 韩德培.环境保护法教程[M].北京:法律出版社, 1998.52—84 [13] 张艳艳，刘春捷.辩证法看经济可持续发展与环境保护[J].北方环境，2011,23(1):10—11 [14] 孙维屏.对可持续发展观的辩证分析[J].理论学习与探索,2006,4:81—83 [15] 黄茂兴.要青山还是要金山[N].科技日报，2014,5:1—2 [16] 赵友杰, 岳华英.关于环境保护与经济发展关系的探讨与研究[J], 科技信息环保论坛,2009(23).718—719.

第三篇：论文创新能力

浅谈高中数学创新能力的培养

随着时代的发展，创新教育已成为当今教育教学改革和实验研究的一个重要课题。教育是知识的创新，传播和应用的过程，目的是培养创新精神和创新人才，教师通过对学生进行引导和启发式教学，促使他们在认识和探索中有新发现、新思想、新方法等，培养他们的创新能力（也称“创造力”）那么学生在这个创新教育中又当如何进行自我创新能力的培养和锻炼 ？本文将从高中数学学习的角度对学生自身在培养、锻炼创新能力上给一些建议。创新学习是在意识，思维，非智力因素等方面的创新。下面就以上几个方面分别进行。

一、意识创新是创新能力培养的先决条件

《学生生存》中指出；“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎么学习的人。”终身学习，提高学习的能力已成为当今世界流行的口号。过去我们的教学方法使学生学习方法机械、呆板，靠死记硬背完成作业，学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。事实上，人们的学习主要依赖于两种方式，一种是接受式学习，另一种是探究式学习，两种学习相辅相成，缺一不可。而我们的基础教育过多地注重了接受式学习，忽略了探究式学习在人的发展中的重要价值，使探究性学习如观察、实践、调查、实验等在教学中处于被忽略的地位。此次课程改革在继承传统的街道后式学习的基础上，增加了研究性学习、探索性学习、体验性学习和实践性学习，实现了学习方式的多样化。

但是，一直以来人们认为讨老师喜欢，听老师话，学习上“门门高分”，纪律上循规蹈矩的学生是好学生。而那些有好奇心，喜欢思考。有创见的学生则是“捣乱者”。这使学生不敢多问，不敢怀疑，不敢提出异议。无形之中扼杀了学生的探究欲望和意识。这对于培养创造能力首先要有去创造的意识，勇于探索，这对于一些学生是需要勇气的。这也要求同学们克服困难和战胜困难的心理准备，并要培养克服困难的勇气和信心。

在学习数学的过程中，要有意识地培养自己创新的意志品质。因为数学是一门系统性，逻辑性，抽象性较强学科。而高中数学知识又有一定的宽度和难度。这正是我们锻炼创新能力的好“场所”。我们可以通过对数学的学习和研究达到培养和提高创造能力的目的。

二、思维创新是创新能力培养的主要任务

学生的思维发展与创新式教学学习有着密切的关联。长期以来，我们数学教与学都以集中思维为主要思维方式，课本上的题目和材料的呈现过程大都循着一个模式，学习习惯于按照书上写的与教师教的方式去思考问题，用符合常规的思路和方法解决问题，这对于基础知识、基本技能的掌握是必要的，但对于学生的创造性思维的发展，显然是不够的。

数学的思维方式是直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维（包括辩正思维），其中抽象逻辑思维是它的主要特点。如何通过高中数学的学习达到思维创新的培养呢。思维的创新是在原有的思维方式上进行思维创新，也就是进行发散性思维的锻炼。故可以从以下几方面进行思维创新能力的培养。

（一）发散思维能力的创新要以乐于求异的心理倾向作为一种重要的内驱力。

赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣的东西，是很容易从记忆中挥发掉的”。赞可夫这句话说明了发丧思维能力的形成，需要以乐于求异的心理倾向作为一种重要的内驱力。选择一些题例，锻炼探索求异，生成自觉的求异意识，并日渐发展为稳定的心理倾向，在面临具体问题时，就会能动地作出“还有另解吗？”“试试看，再从另一个角度分析一下！”的求异思考。事实证明，也只是在这种心理倾向驱使下，那些有关的基础知识、解题经验才会处于特别活跃的状态，也才可能对题中数量作出各种不同形式的重组，逐步形成发散思维能力。

（二）变通在发散思维能力培养中的作用。

变通，是发散思维的显著标志。要对问题实行变通，只有在摆脱习惯性思考方式的束缚，不受固定模式的制约以后才能实现。因此，在掌握了一般方法后，要注意锻炼自己离开原有思维轨道，从多方面思考问题，进行思维变通，与有关旧知识和解题经验的联系，可以作出转换、假设、划归逆反等变通，产生多种解决问题的设想。通过一些询问，能使我们自觉地从一个思维过程转换到另一个思维过程，逐步形成在题中数量词间自由往返调节的变通能力，这对于培养学生的发散思维是极为有意的。

（三）独立创作中培养发散思维能力

在分析和解决问题的过程中，能别出心裁地提出新异的想法和解法，这是思维独创性的表现。大胆地提出与众不同的意见与质疑，独辟蹊径地解决问题，这样才能使思维从求异、发散向创新推进。

如在解答“等差数列{an}中，已知a5=10, a25=25，求a25。”一题时，照常

规解法，已知等差数列中的两项，可求出a1和d，然后可得出该数列的通项

公式，变可得出 a25。

但是若注意到已知项为 a5与 a15，所求项为a25，则可直接利用能够关系式

an =am +(n-m)d，这样可简化运算。即a15 =a5+10d将数代入有25=10+10 d，得到10d=15。又因为a25 =a15+10d，所以解得 a25 =25+15=40。

另外，若再能注意到在等差数列{an}中，a5，a15，a25也成等差数列，则

可以利用等差中项关系式，便可直接求出 a25的值。即2 a15 =a5 +a25，或a2

5=2a15 －a5，a25=2×25－10=40。从而求出 a25。

（四）在多种形式的训练中培养发散思维能力

培养训练思维的敏捷性和灵活性，以达到培养发散思维能力的目的。如一题多变。对题中的条件、问情节作各种扩顺对比或叙述形式的变化，在各种变化了的情境中，从各种不同角度认识数量关系。通过这种训练题可以预防思维定势，同时也培养了发散思维能力。再如一图多问。当观察同一事物时，要从不同的角度、不同的方面仔细地观察，认识事物，理解知识，这样既能提高思维的灵活性，又能培养发散思维能力。一题多议。在某种数学情境，调度多方面的知技能或经验，一题多解。在条件和问题不变的情况下，从不同角度、多侧面地进行分析思考，探究不同的解题途径。一题多解的训练是培养学生发散思维的一个好方法。它可以通过纵横发散，使知识串中和沟达到举一反

三、融会贯通的目的。

三、非智力因素是创新能力培养中不可忽视的内容

创新能力作为一种能力是由多种要素构成的，它包括：观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力以及操作能力非智力因素，可以使学生学习的积极性长盛不衰。我们应把培养学生良好的非智力因素放在不可或缺的地位。

具体可从以下几个方面入手：

（一）激发学习动机，即极力自身的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。激发学好数学的热情。

（二）加强学习修养，即形成和掌握具有自己个性特点和科学的学习方法，养成良好的学习习惯，并提高学习能力。

（三）培养合作精神；作为学习主动者，将自己的感情和想法和同学或教师分享，一道寻找真理，并且能够分析改进自己的过失或错误。积极地思考，自主观察、实验或讨论时，积极地与他人讨论，参考其他同学的想法和疑问。例如，在研究性学习中，学生可以打破班级界限，根据个人的需要和兴趣组

成研究小组，由于一项课题往往涉及多种学科，需要多数学生同时参与。

（四）有机结合的能进行研究性学习的能力。最新科技发展的成果，对一些新知新领域、新发展要有所了解。过去，我们过分依赖教科书，影响了创造性的发挥。如今，新课程中可支配的元素增多了。数学内容的综合弹性加大，教材为学生提供更多的综合知识。学生与生俱来的探究的需要、获得新的体验的需要、获得认可与被人欣赏的需要以及承担责任的需要，得到满足。

（五）培养自律能力，注意遵守纪律，与他人友好相处。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养不仅要靠教师的引导更需要学生自身综合能力的锻炼。

上面，我们简要介绍了学生自身培养创新能力的一些途径。在平时学习中，要善于进行锻炼自己的创造能力，运用所学的知识，尝试各种解题思路，设计最佳的解题方案，使我们的创造力得到尽情的发挥，体会科学家的探索过程，感受到成功带来的喜悦。

现在我们的教育改革正是为锻炼学生综合素质。培养学生的创新能力。鼓励学生大胆怀疑，独立思考，鼓励以超常或反常规的眼方法去观察，思考问题，提出与众不同的解决问题的方案，程序，或重新组合已有的知识，技术经验。这正是中学数学教育目标由“精英教育”转变为“大众教育”，由“应试教育”转变为“素质教育”，从而实现人的主体创造能力。使学生对数学的态度由“漠不关心”边为“积极探索”达到数学教育的价值在 形式陶冶和应用价值之间的平衡。

第四篇：创新能力论文

进入二十一世纪，知识经济的特征日益明显，科学技术日新月异，市场竞争愈加激烈。企业要顺应瞬息万变的市场，并在知识经济时代中谋求生存和发展，获得竞争优势，就必须不断学习、求知与创新。这就要求企业培训工作必须切实转变培训观念，创新培训思维模式, 着力培养和造就一支具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质职工队伍。

一、树立新的培训理念，把创新能力培养纳入职工培训体系

1、更新观念，充分认识创新培训的必要性

更新观念是培训创新的前提，我们已处于一个知识经济时代，知识经济明显不同于传统农业经济和工业经济，它一方面以人文素养为基础，一方面又以现代科学技术为核心，这两方面的统一使它建立在知识的生产、处理、传播和应用之上。

知识经济的基本特征决定了应用知识创新的水平和建设是经济增长的关键因素。要使职工培训在知识经济中顺应趋势，在人才培养和技术推广等方面发挥重要作用，就必须更好地适应现代科学技术发展的新要求，把创新能力培训纳入到整个培训体系中。

2、把创新培训纳入职工培训体系

职工培训既要向职工传授专业基础理论和基本技能，也要重视职工的创新思维和创新能力的培养。在培训过程中，要把创新培训贯穿到每个环节，从培训模式、过程、方法等进行创新。

二、教学与技能操作培训重在创新

1、在教学中培养职工的创新思维

在教学中，要为职工创造一个自由、宽松的环境，鼓励多样性，使职工充分发挥自己的想象力，敢于标新立异展示自己的个性，摒弃满堂灌的填鸭式教学方法。采用启发式教学，在课前要认真备课，设置一定的情景，确定要达到的目标，然后提出问题，由职工针对问题进行探讨，教师则启发职工求异思维，鼓励职工思维的多样性、新颖性、独创性，从而培养职工创新思维的能力。

2、技能培训要着力培养职工的创新能力

在职工培训中，不仅要使学员掌握更多的知识，还要使学员善于将所学的新知识、新技术应用到生产中，能够解决生产技术实际问题，并且有所发明，有所创造，转化为生产力。要加强教学课程的实践性和综合性，突出创新能力的培养。开展技能培训要以培养职工的创新能力为目标，不能仅停留在学什么，干什么，需要什么培训什么的层面上，要以企业发展目标，开展创新能力培训。

第五篇：创新能力论文1

继续教育结业论文 所在单位：………………………………姓名：…………

时间：………………………………

浅谈企业员工培训 注重创新能力培养

进入二十一世纪，知识经济的特征日益明显，科学技术日新月异，市场竞争愈加激烈。企业要顺应瞬息万变的市场，并在知识经济时代中谋求生存和发展，获得竞争优势，就必须不断学习、求知与创新。这就要求企业培训工作必须切实转变培训观念，创新培训思维模式, 着力培养和造就一支具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质职工队伍。

一、树立新的培训理念，把创新能力培养纳入职工培训体系

1、更新观念，充分认识创新培训的必要性

更新观念是培训创新的前提，我们已处于一个知识经济时代，知识经济明显不同于传统农业经济和工业经济，它一方面以人文素养为基础，一方面又以现代科学技术为核心，这两方面的统一使它建立在知识的生产、处理、传播和应用之上。知识经济的基本特征决定了应用知识创新的水平和建设是经济增长的关键因素。有创造能力的全面性人才，掌握和应用知识、信息的能力是经济竞争的核心。这点决定了投资于人，培养和开发人的创新能力及掌握应用知识、信息能力的现实紧迫性和客观必然性。要使职工培训在知识经济中顺应趋势，在人才培养和技术推广等方面发挥重要作用，就必须更好地适应现代科学技术发展的新要求，把创新能力培训纳入到整个培训体系中。

2、把创新培训纳入职工培训体系

职工培训既要向职工传授专业基础理论和基本技能，也要重视职工的创新思维和创新能力的培养。没有创新能力的培养，教育培训的整体功能是难以实现的。在培训过程中，要把创新培训贯穿到每个环节，从培训模式、过程、方法等进行创新。

二、课堂教学与技能操作培训重在创新

培养具有创新精神的高素质职工队伍，不仅要在教学课堂上开展创新教学，掌握必要的理论知识，而且要在生产实践中理论联系实际，掌握必要基本技能，运用所学知识，开展管理创新和技术创新。

1、在课堂教学中培养学生的创新思维

研究表明，人在轻松、自由的心理状态下，才能有丰富、自由的想象，创新思维的灵感往往是在紧张探索以后的松弛状态下才能会出现，相反，人在压抑、紧张、恐惧心理状态下很难有所创新。在课堂教学中，教师要为学生创造一个自由、宽松的环境，鼓励多样性，使学生充分发挥自己的想象力，敢于标新立异展示自己的个性，摒弃满堂灌的填鸭式教学方法。采用启发式教学，教师在课前要认真备课，设置一定的情景，确定要达到的目标，然后提出问题，由学员针对问题进行探讨，教师则启发学员求异思维，鼓励学员思维的多样性、新颖性、独创性，从而培养学员创新思维的能力。

2、技能培训要着力培养职工的创新能力

在职工培训中，不仅要使学员掌握更多的知识，还要使学员善于将所学的新知识、新技术应用到生产中，能够解决生产技术实际问题，并且有所发明，有所创造，转化为生产力。要加强教学课程的实践性和综合性，突出创新能力的培养。开展技能培训要以培养职工的创新能力为目标，不能仅停留在学什么，干什么，需要什么培训什么的层面上，要以企业发展目标，开展创新能力培训。