心理咨询机构简易版统量表列表[优秀范文5篇]

第一篇：心理咨询机构简易版统量表列表

心理咨询机构简易版系统量表列表：5800元

一、系统量表(35套)

1.卡特尔16种人格因素问卷(16PF)2.艾森克人格问卷少年式(EPQ)3.艾森克人格问卷成人式(EPQA)4.爱德华个性偏好问卷（EPPS）5.明尼苏达多项个性调查表(MMPI)6.A型行为类型问卷(TABP)7.瑞文推理测验标准型(SPM)8.症状自评量表(SCL-90)9.心理健康自我评价表 10.艾森克性心理健康问卷 11.艾森克情绪稳定性测验 12.心理适应性量表 13.自我和谐量表(SCCS)14.儿童孤独量表(CLS)

15.conners儿童行为问卷（父母问卷）16.Piers-Harris儿童自我意识量表 17.父母养育方式问卷(EMBU)18.家庭环境量表(FES)

二、自由测试量表（30+1套）1.自评EQ 2.性格诊断 3.热情度诊断 4.你有人缘吗？ 5.个人能力自测 6.记忆能力测试 7.测试你的自卑感 8.测测你的主动性 9.测试你的观察力 10.情绪稳定性测试 11.测试你的快乐感 12.测试你的自尊量 13.你是否感情用事 14.测试你的倾听能力 15.测试你的焦虑程度

+1：中国人情绪检测系统（CESCL）

19.Olson 婚姻质量问卷（ENRICH)20.职业能力分析自我测试 21.职业倾向系列问卷

22.兴趣与职业定向自我测试 23.焦虑自评量表(SAS)24.自评抑郁量表(SDS)25.老年抑郁量表（GDS）

26.青少年生活事件量表(ASLEC)27.自杀态度问卷（QSA）28.总体幸福感量表(GWB)29.生活满意度指数A(LSIA)30.生活满意度指数B(LSIB)31.Russell吸烟原因问卷（RRSQ 32.饮酒问卷（ADS）

33.密西根酒精依赖调查表（MAST）34.阿森斯失眠量表(AIS)

35.匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）

16.个人创造能力自测 17.心理健康指数测评 18.内外向性格调查表 19.你的适应能力强吗？ 20.你的成功指数有多少？ 21.测测你的抽象思维能力 22.从色彩窥视心灵的颜色 23.测试你的社会适应能力 24.你是否有良好的记忆力 25.测验你的家庭是否美满？ 26.个性自测：意志力自测 27.你留给人的第一印象如何 28.性格类型测试：飞来的超能力 29.性格类型测试：人生重点排列 30.成功自测：你是个有领导能力的人吗？

第二篇：学习动机简易量表

学习动机简易量表

本测验每一测题都有3个可供选择的答案A、B、C，请仔细阅读每一测题，选出你认为最符合实际情况的答案。难以决定时，请选出与你较接近的答案。

1.你是否想在学习上成为班级第一名？

A.不想B.有时想C.经常想

2.你考试获得好成绩时，是否想得到老师表扬？

A.经常想B.有时想C.不想

3.你是否认为，学习上碰到不懂的地方，只要努力钻研，一定会弄明白的？

A.不认为B.有时认为C.经常认为

4.你是否想在和同学的学习竞赛中获胜？

A.经常想B.有时想C.不想

5.你是否认为，只要用功学习成绩就会有所提高？

A.不认为B.有时认为C.经常认为

6.你是否认为，只要努力学习，即使不喜欢的功课，也会变得有兴趣？

A.经常认为B.有时认为C.不认为

7.你在专心学习的时候，是否对周围发生的事不在意？

A.不在意B.有时在意C.经常在意

8.你是否认为，平时好好学习，考试时就会得到好成绩？

A.经常认为B.有时认为C.不认为

9.你是否认为，在测验和考试期间，可以不参加运动和游戏？

A.不认为B.有时认为C.经常认为

10.你是否认为，学习紧张的时候，可以不和同学玩？

A.经常认为B.有时认为C.不认为

11.你是否在疲劳的时候，还想再查看一遍已经做完的功课？

A、不想B、有时想C、经常想

12、你是否想在平时就复习好功课，以便能随时回答老师的提问？

A、经常想B、有时想C、不想

计分方法：以上各题，凡奇数题1、3、5、7、9、11，选A得1分，选B得2分，选C得3分；凡偶数题2、4、6、8、10、12，选A得3分，B得2分，C得1分。各题得分相加得测验总分。

总分为12－21分：学习动机较弱。

总分为22－27分：学习动机中等。

总分为28－36分：学习动机较强。

中等强度的学习最有利于学习，也最有利于心理健康，动机过弱过强都可能导致心理困扰。

第三篇：简易智能精神状态量表(MMSE)

简易智能精神状态量表（MMSE）

姓名：科别：床号：住院号：

____________________________________________________得分_最高分 定向能力：现在是 哪一年□ 什么季节□ 几月□ 几号□ 星期几□()5 我们现在在哪里？ 省市□ 区或县□ 街道或乡□ 什么医院□ 第几层楼□()5 _____________________________________________________________ 记忆力：现在我要说三样东西的名称，在我讲完之后，请您重复说一遍。

请您记住这三样东西，因为几分钟后要再问您的。（请仔细说清楚，每一样东西一秒钟）皮球□国旗□树木□（）3 _____________________________________________________________ 注意力和计算能力：请您算一算100减去7，然后从所得的数目再减去7，如此一直的算下去，请您将每次减7后的答案告诉我，直到我说“停”为止。（若错了，但下一个答案是对的，那么只记一次错误）93□86□79□72□65□（）5 回忆能力：现在请您说出刚才我让您记住的那三样东西？

皮球□ 国旗□ 木□（）3 语言能力：（出示手表）这个东西叫什么？手表□（）1（出示铅笔）这个东西叫什么？铅笔□（）1 ____________________________________________________________ 现在我要说几个词，请您跟着我清楚地重复一遍

葡萄不吐葡萄皮（）_____________________________________________________________我给您一张纸，请您按我说的去做，听我说完再开始做。现在开始：

“用右手拿着这张纸，用两只手将它对折起来，放在您的大腿上”。（）3（不要重复说明也不要示范）

_____________________________________________________________请您念一念这句话，并且按上面的意思去做。（）1 闭上您的眼睛

___________________________________________________________您给我写一个完整的句子。（句子必须有主语、动词、有意义）（）1

_____________________________________________________________这是一张图，请您照样把它画下来。（）1

总得分：评分分析：总分30分，正常与不正常的分界值与受教育程度有关；文盲组（未受教育）≦17分，小学组（受教育年限）≦20分，中学或以上组（受教育年限>6年）≦24分。分界值以下为有认知功能缺陷，以上为正常；13－23分为轻度痴呆，5－12分为中度痴呆，<5分为重度痴呆。

第四篇：心理年龄测试量表

心理年龄测试量表及评分标准

1．下决心做某事后便小别大做：A．是。B．介于是、否之间C．否c 2．往往凭经验办事

A．是

B.介于是、否之间

C.否

3．对任何事情都有探索精神。

A．是

B．介于是、否之间

C．否 4．说话慢而且啰嗦

A.是

B．介于是否之间 C．是 5．健忘

A．是

B．介于是否之间

C．否

6．烦心、怕做事、不想活动

A．是

B．介于是、否之间

C．否 7．喜欢计较小事

A．是

B．介于是否之间

C．否 8．喜欢参加各种活动

A．是

B.介于是、否之间C．否 9．日益固执起来

A．是

B．介于是、否之间

C．否

10．对什么事情都有好奇心

A．是

B．介于是、否之间

C．否 11．有强烈的生活追求

A．是

B.介于是、否之间

C．否 12．难以控制感情

A．是

B．介于是、否之间

C．否

13．容易嫉妒别人，易悲伤

A．是

B．介于是、否之间

C．否 14．见到不合理的事不那么气愤

A.是

B．介于是、否之间

C.否 15．不喜欢看言情小说

A．是

B．介于是、否之间

C．否 16．对电影和爱情小说日益失去兴趣A．是B．介于是、否之间C．否 17．做事情缺乏持久性A．是B．介于是、否之间C．否 18．不愿意改变旧习惯A．是B．介丁是、否之间C．否 19．商欢回忆过去A．是B．介于是、否之间C．否 20．学习新鲜事物感到闲难A．是B．介于是、否之间C．否 21．过分注意自己身体的变化A．是B．介于足、否之间C．否 22．生活兴趣的范围变小了 A．是

B．介于是、否之间 C．否 23．看书的速度加快。

A．是

B．介于是、否之间

C．否 24．动作不够灵活

A．是

B．介于是、否之间

C．否 25．消除疲劳感很慢

A．是

B．介于是、否之间

c．否

26．晚上不如早晨和上午头脑清醒

A．是

B．介于是、否之间

C．否 27．对生活中的挫折感到烦恼

A．是

B．介于是否之间

C．否 28．缺乏自信心

A.是

B．介于是否之间

C．否2 29．集中精力思考有困难

A．是

B．介于是否之间

C．否 30．工作效率低A．是B．介于是否之间C．否

题号 A B C 题号 A B C 题号 A B C 题号 A B 1 0 1 2 7 2 1 0 13 2 1 0 19 4 2 2 2 1 0 8 0 1 2 14 2 1 0 20 2 1 3 0 2 4 9 1 2 0 15 2 1 2 1 4 4 2 0 10 0 1 2 16 2 1 0 22 2 1 5 4 2 0 11 0 2 4 17 4 2 0 23 2 1 6 4 2 0 12 0

0 结果分析： 得分在75—76：你的心理年龄为60岁以上 得分在历66—74：你的心理年龄为50—59岁 得分在51—65：你的心理年龄为40—49 得分在31—50：你的心理年龄为30—39 得分在0—30：你的心理年龄为20—29

C 题号 A 0 25 2 0 26 2 0 27 2 0 28 2 0 29 2

B C 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0

第五篇：心理咨询机构、人员及工作情况汇报

心理咨询机构、人员及工作情况汇报

一、心理咨询室机构、人员

我院心理咨询室2000年成立，有专职教师一名和多位兼职教师，隶属于学生工作处。2001年，教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》、《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》等文件的颁布，心理健康工作得到了学院领导的高度重视，学院加大了对学生心理健康教育的投入。为了提高心理咨询教师的专业技术知识和业务能力，学院多次派遣教师到北京、天津等地学习，参加心理健康教育工作研讨会，并于每学年暑假时组织班主任和学生工作者进行研讨，其中学生心理健康教育是研讨会中的一项重要内容。

二、工作情况

自2000年以来，心理咨询室主要开展心理健康知识普及和个别心理咨询活动：主要是在院内报刊上登载心理健康知识，让更多的学生对心理健康问题增加了解。除此之外，我们还组织班主任在期末考试前，向学生宣传“如何利用记忆规律提高学习效率”，“如何克服考试前焦虑”等知识，使学生学会调适自己，顺利结束学期的学习生活。

（一）心理健康教育的课堂教学

1、学院基础部开设了大学生心理健康教育课程。为了更好的开展心理健康教育，我院在教育厅有关领导的直接指导下，编写了《心理素质教育自助读本》一书，该书由内蒙古教育出版社出版，目前已经有近十所学校使用该书，该书的思路得到了同行们的认同。在《大学 生心理健康教育》课程中，根据《心理素质教育自助读本》安排了“大学生心理健康教育”的六个专题，共计三十二学时。这九个专题是：（1）认识心理健康教育；（2）认识自己；（3）为自己负责；（4）解析烦恼；（5）挑战压力；（6）学习动机与失败归因；（7）人际关系；（8）爱情ABC；（9）职业指导。在学期期末的学生反馈意见中得到学生普遍的拥护，要求增加内容。

2、学院各系（院）开设了《社会心理学》、《大学生思想道德修养》等课程。在心理健康教育教学中，我们不是要求学生死记硬背心理学的术语、概念，而是通过课程的学习和教学实践活动，使学生掌握心理健康的基本知识，学会调节自己的情绪，体验他人的情感，达到和同学、朋友心灵的沟通、认同。我们认为，这一改革坚持了发展高职教育的原则与标准，即教学要从实际出发，从实效出发，学生的培养以市场为中心，注重职业道德、注重综合素质的培养，注重对学生进行适应社会环境能力的培养。

在各系（院）的教学反馈会上，大多数学生认为，开设心理健康教育课是十分必要的，并要求这一课程应继续开设下去或成为他们的必修课之一。学生普遍反映，通过学习心理健康教育课，他们更加了解自己，学会了如何调适自己，消除心理困惑，提高了对环境的适应能力，也学会了如何与人相处。

4、学院在在课堂教学的同时，开展心理普查工作，及早发现学生中存在的“问题倾向”，并针对“问题倾向”，开展团体、个别心理辅导工作，取得较好效果。

（二）心理健康教育课的实践活动

1、团体心理辅导活动

团体心理辅导活动的目的提高学生对环境的适应能力，促进学生符合社会规范要求的行为习惯的养成。为此，我们利用班会和团日活动时间，开展了关于学习、求职、人际交往等方面的活动，宣传心理问题产生的原因和调试的方法，提高学生的人际关系的沟通、协调能力等综合素质，为其将来顺利走进社会打下良好的基础。

2、个别心理咨询工作

个别心理咨询旨在提高学生对心理疾病的认识能力，明确自身存在的心理障碍倾向或己有的心理障碍，引导学生领悟问题发生的原因、对自身发展的不良影响，帮助学生进行心理调适，使之心理趋向健康、成熟，促进学生的全面发展。因此，我们在课堂教学的作用下，一些学生掌握了心理健康的基本知识，正确认识了自己的个性特征及存在的心理问题。学院设有心理咨询室，为有心理困惑的学生提供了宣泄和倾诉的渠道，取得了良好的效果。

3、心理健康普查工作

2006年，我们在学院5000余名学生中开展了心理健康普查工作。这次心理健康普查进行了《症状自评量表SCL—90》量表的测验。随后我们采取了一定的措施：如心理健康普查工作的基础上，对存在人格障碍和心理健康问题的学生继续开展心理干预工作，力争在期末前，同所有存在问题的学生普遍谈话一次；对问题较严重的学生要建立心理档案，并进行跟踪辅导工作；利用学院内部“热线”电话，开展好面向全体学生的心理服务工作。在课堂教学的同时对全院学生开放心理测试，让学生能够认识了解自己，使学生愉快、健康的渡过大学生 活。

4、适时开展心理健康的宣传工作

自2000年，心理咨询室成立之初，主要以开展心理健康知识普及和个别心理咨询活动为主：我们在校内报刊上登载心理健康知识，让更多的学生对心理健康问题增加了解。除此之外，随着现代化技术走进校园，我们增大心理咨询工作的宣传力度，利用校园网、院广播站、橱窗等媒介，广泛宣传心理咨询室的服务项目，工作守则等内容，使学生广泛了解心理健康的常识，认识到心理素质在人的全面发展中的重要地位和作用。

5、建立学院内部的“心理热线”电话

我们向学院全体公布了本院心理咨询室的热线电话，心理咨询室内线电话“8028”。这一热线是在个别心理咨询的基础上建立起来的，这一举措使得一些目前还没有勇气走进心理咨询室的学生，找到了向老师倾述心声的途径。

（三）心理咨询室的建设工作

心理咨询室作为心理咨询工作的具体工作场所，由于学院经费比较紧张，我们亲自动手，因陋就简。为使咨询室发挥出作用，学院给配置了电脑、打印机、办公桌椅、沙发、文件柜等设备，并进行了必要的装修，为学生营造出一个温馨、舒适、轻松的环境。