一生的读书计划 - 天河部落

第一篇：一生的读书计划 - 天河部落

一生的读书计划

论文摘要：阅读的起点——低年级阶段的快乐阅读；有意阅读——中年级阶段的广泛阅读；品位阅读——高年级段的精深阅读。

美国家喻户晓的广播和电视节目主持人、著名的报人和专栏作家克里夫顿·费迪曼教授根据自己多年的读书经验，编撰了《一生的读书计划》一书，为读者精选并推荐了一百多种古今世界名著，始于荷马，迄于现代，该读书计划大致上显示了西方思想与想象力的主流，以18岁到80岁的读书人为对象。意图为喜爱阅读的人提供开门的钥匙，让他们自己去挖掘一生无穷尽的宝藏，不断拓展知识领域，达到渊博多识。结合我从事少儿图书馆的实际工作，我产生了一个想法，制定一个少儿课外读书计划，结合少年儿童的身心特点，兼顾兴趣和阅读价值，当然受到馆藏以及自身水平的限制，这个计划存在一定的局限性，同时我也希望能起到够抛砖引玉作用，让大家都来参与这项工作，使少儿读书计划更加的完善，让广大少年儿童都有所收益。

这个计划针对的是小学阶段的少年儿童，由于小学阶段的年龄跨度比较大，结合少年儿童的心理、生理特点，这个计划按低、中、高三个年级段来划分，当然这个划分并不是绝对的。

阅读的起点——低年级阶段的快乐阅读

这个年龄段的孩子，刚刚开始接受有系统的知识，心理发展迅速而又协调，在接受一些有意识的培养和训练后，会建立其相对的行为习惯，查尔斯·里德有一句名言：“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”所以应该在这一时期培养他们养成阅读习惯。培养学生的阅读习惯首先要以快乐

阅读作为起点。阅读时一定要带着快乐的心情走进书籍，并把书籍当作是产生快乐的源泉。据传，犹太民族具有一个古老而富有传奇的规矩：当孩子还在吃奶的时候，年轻的父亲就会把书蘸上蜂蜜，让孩子去舔尝，渐渐地，孩子们幼小的心灵便烙下了一个难忘的信念———书是甜的。我们也要这样做好阅读的启蒙教育，让学生真正把阅读当成一种乐趣、视作一种享受。低年级的孩子受到识字量的限制，阅读存在一定的困难，所以我认为这一时期的书籍应以图画书为主，当然随着识字量的增加，在二年级下半学期可以接触一些纯文字的读物。

首先来谈谈图画书，在世界上很多国家，图画书作为最适合幼儿阅读的图书而被广泛推广，作为儿童文学的基础部分，图画书无疑是引领儿童步入书香世界，开启快乐与善良的心灵之门的最好途径。

我国优秀的图画书有很多，结合馆藏和学生的借阅情况我在这里向大家推荐两套丛书，第一套是二十一世纪出版的《迷宫探险》系列丛书，这套系列丛书画面生动色彩鲜艳，情节有趣，不但能刺激孩子的想象力和创造力，培养他们敏锐的观察能力，图画书上的简单文字还具有自习文字的作用。还有一套十分受到学生欢迎的图书书，是由未来出版社出版发行的科普拼音读物《恐龙王国探秘丛书》，这套丛书不仅画面精美，还将一些科学知识融于惊险刺激的故事中，由于标注了拼音，特别适合低年级的小朋友阅读。

下面我们再来谈谈适合低年级小朋友阅读的纯文字读物，随着识字量的不断提高，低年级的小朋友可以借助一定的阅读方法，（跳读或查字典）阅读纯文字读物。而适合这一年龄段阅读的儿童读物有很多，经典的童话故事，（例如安徒生、格林童话故事），优秀的各国民间故事，都是他们感兴趣的内容，这些儿童故事中主人公的高贵纯真的情操，英雄人物的荣誉、信念、勇气都可成为他们

学习的典范。我在这里列举一些受到学生欢迎的书籍。如：《365夜故事》、《小人国》、《古代神话故事选》、《木偶奇遇记》、《一千零一夜》 有意阅读——中年级阶段的广泛阅读

这一年龄段的孩子掌握了逐渐的读、写、算的基本能力，开始学会进行逻辑思维活动，如通过分析、比较、综合等去掌握种种概念及事务，他们的抽象逻辑思考能力大幅度的提高。这时候他们的阅读兴趣极为广泛，如笑话、谜语旅游、动物、神仙、冒险、以及关于别的孩子的故事。他们对过去的事情极感兴趣，优秀历史故事书深受这一年龄段孩子的喜爱，他们还对社会常识、天文、地理等方面的知识很热衷，对探讨动物、植物、生态的书有其强烈的爱好。适合这一年龄段阅读的优秀作品有很多如《草房子》、《中国儿童阅读文库》、《中外传世儿童故事》、《稻草人》、新近出版的《冒险小虎队系列丛书》也受到这一年龄段孩子的喜爱。然而阅读也像吃饭一样，只有不挑食不偏食，才能营养全面，所以在这一时期，注重鼓励他们广泛的阅读兴趣是极为重要的。不一定非急于要他们写出心得感想，可以通过各种形式结合学校的各类活动，鼓励他们多读书、读好书。心理学研究表明，面对同一件事情，有意与无意去做，其结果存在着明显的差异，有意阅读由于精神较为集中，注意度较高，信息刺激也相应较深，其效果也就显著优于无意阅读。例如结合学校的爱国主义教育推荐《中华爱国先辈故事》，航模比赛和我们爱科学活动推荐《征服太空的旅程》、《太空梦》、《中外科学家故事精选》。

三、四年级开设了综合实践课，我们逐步训练学生自己导图书馆寻找课题的答案，教会他们使用百科全书，如《儿童彩色百科大典》《中国少年百科全书》养成利用图书馆自己查找资料，找寻答案的习惯。品位阅读——高年级段的精深阅读

这一年龄段的孩子对世界的认识更加广泛，他们开始对自己的发育、长相等感到好奇，开始有自己崇拜的偶像，并且想象自己未来的职业。他们开始懂得关心别人，同情弱者，能设身处地为别人着想，逐渐脱离绝对的自我中心，有了较明确的时空概念，能试着从不同的角度看待同一个问题。在这一阶段除了引导他们多看多读，并为他们提供或推荐一些优秀作品例如表现神秘、玄奥、超自然的科幻读物；如儒勒·凡尔纳的作品系列，富有哲理的历史故事或人物传记等；如《居里夫人》、《贝多芬》、《爱迪生》，并让学生阅读部分经典的传统著作；如《水浒》、《红楼梦》、《人间喜剧》„„更重要的是指导他们进行精深的阅读和思考，读而不思则惘。法国思想家卢梭在谈自己的读书经验时说：“读书不要贪多，而是要多加思索；这样的读书使我获益不少。”读书就是要在别人思想的帮助下，逐步建立起自己的思想。如果没有思考，不加辨别，“你从肯定开始，必将以问题告终”，相反，如果勤于思考，善于质疑，“从问题开始，则将以肯定结果”。哲学家培根则认为：“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”面对上代传送下来的“珍贵的货物”，我们绝对不能草率地对待，而应积极地加以吸收。如果只求一目十行，不求有所得，只是盲目地追求知识的数量，而不重视质量，那些暂时掌握的东西，那些最有用的东西，往往很快就会忘掉。因此，我们要在这一阶段帮助他们养成读书思考习惯的同时，树立“读书须动笔，无笔不读书”的理念，随时提笔在手，及时地划一划(划精彩处)、摘一摘(摘精美句)、写一写（自己的所思所想，读后感）的好习惯。需要补充“读书须动笔”这个习惯应该从一开始就进行渗透，低年级阶段可以鼓励他们画一画，通过画图来反应所读书籍的内容。中年级阶段鼓励他们注意积累动手抄一抄，为今后的写作打下坚实的基础。高年级阶段着重在写一写，把自己的想法感受大胆的写出来，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读是学生的个性化行为，每个人对作品的感受不可能千篇一律。

小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。在此我希望每一位图书馆人都能做好孩子们的“引路人”，使学校的图书馆成为他们快乐的源泉，让他们有计划、有目的、有层次地在阅读天地里尽情畅游。

第二篇：读书计划 - 天河部落

读书计划

广州市天河区华成小学何韵坚

一.读书目标：

1.通过这次读书活动，多读教育教学理论，不断充实自己，提高自己的业务素质和专业素养，努力提高自己的教育教学水平，如《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》、郑杰老师的名著《给教师的一百条新建议》等。

2.浏览各类杂志，拓宽自己的教育视野。

3.多阅读教学专著，如《小学语文教学》等，为写教学论文寻找资料。

二.读书措施：

1.利用课后业余时间看书学习，做好笔记，以新的教育理念指导我的教学，使自己的教育教学水平上一个新的台阶。

2.积极参与读书交流活动，让读书活动与课堂教学效果和相关教学活动相结合。

3.勤于总结自己读书及教学中的点滴感受，写成小文章，积极向报刊杂志投稿，争取发表1-2篇。

4.读学校推荐给学生的书，与学生交流读书心得。

二○一一年四月十日

第三篇：工作总结 - 天河部落

工作总结

2007学第二学期教学工作，在紧张而有序的程序中圆满结束了，为了很好地总结经验，也为了将来更好地开展工作，现自我总结如下：

本学期，我除了担任教导主任工作，还担任五年级数学及五、六年级美术的教学工作，行政工作和教学工作都非常重，但我还是较圆满地完成了本学期的各项任务。

在教导主任工作中，我能认真按照职责和要求做好本职工作，开学前，编排好总课程表和班级、教师的课程表，订好本学期的行事历表，使学校的各项工作有条不紊地进行。另外，我还有一些社保工作，开学前后的一些报表工作，党务工作中的各种报表、数据整理工作，还有就是学生学籍档案整理工作，毕业班的数据整理工作等等，这些工作非常繁琐，但我都能很好地完成了任务。

在教学工作中，特别是在五年级数学教学工作中，可以说不论是对我，还是对全区的五年级数学教师来说都是比较难教的，它跳跃太大，比较灵活，而练习题量太少，层次不清，加上这个班很多同学的基础太差，学习风气也不浓，不爱学习，因而造成两级分化面大，特别是差生面更大，针对这样一个情况，我不断地钻研教材及教法，尽量照顾到差生面，不断地补充教材中的练习题，注重层次性，由浅入深地讲解例题和练习，还有就是注重对差生的个别辅导，我采取了学生帮学生的方法，要求每一位差生有一至两位好学生帮助他们，利用课间或补课时间辅导他们，并做好登记，这样我感觉非常好，因为学生之间的交流非常融洽，比老师教他们容易多了。另外，在教学上，我认为教师除了要对教材、教法进行认真的钻研和探讨外，还有就是教师在教学中，一个教师的教学风格如何表现还是很重要的，为什么有的老师知识非常渊博、教学设计也是非常捧的，但教学效果确很不理想，学生不爱听，这以教师在课堂上的发挥有很大的关系，我认为在课堂上就是一个演员，你应该用声情并茂的语言、优美动作来表现课文的内容，才能引起学生注意，学生才会感兴趣，才会想学，在教学上我尽量作到这样，时不时用一些幽默搞笑的语言来调动同学们兴趣，用一些夸张而又不失真的动作来讲解一些概念、公式、例题，同时老师也要注意会控制课堂，该放时放，该收时收，做到整个课堂都在教师的掌控之中，总之，通过这样的教学，我感觉收到了较好的教学效果，每学期都较出色地完成本学期的教学任务。

总之，本学期本人不论是在行政工作、还是在教学工作中都取得了一定的成绩，尽到了一个教师应尽的职责，今后我将继续努力，争取更大的成绩！

梁智胜

2008年7月26日

第四篇：个人总结 - 天河部落

工作总结

龙洞小学

樊瑞平

本学期即将结束，在这一学期里，我能按照教学大纲的要求，在新课程标准理念的驱动下，认真备课，积极钻研教材，务求在教学水平和业务水平上有所突破和提高。在工作上能服从学校的工作安排，认真完成学校交给的各项任务，在上级领导和各班主任的支持和配合下开展少先队的各项工作。

首先，在教学上能严格按照新课程标准的要求进行教学，以培养学生良好的音乐素质为综旨，让学生置身于音乐的天地去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐、创造音乐；通过对五、六年级学生进行常规教学和趣味性教学，使他们在音乐课中做到融思想性、音乐性、趣味性于一体，通过音乐课堂教学，采取多种手段培养孩子们喜欢音乐、要学习音乐，进而创造音乐这种氛围。

其次，我能充分发挥自己的所长，加强舞蹈训练，我还带领舞蹈队员参加了思源学校举行的”手拉手、迎新年”25所学校联合汇演,我们的呼啦圈健美操《向前冲》荣获一等奖,得到各级领导和各校长的一致好评，虽然这次的合唱比赛成绩并不那么理想，但通过这次的合唱比赛体现了我们音乐科组老师的合作和奉献精神，以及我们跟其它学校存在的差距，这是很值得珍惜和可贵的。

另外，还积极配合街道的文化艺术工作，带领学生参加街道举行的慈善晚会的演出，实现了我努力、努力、再努力的宗旨。

最后，本学期在担任了少先队大队辅导员期间，积极参加辅导员鼓号队的技能培训，为下学期的鼓号队大检阅而努力；另外，在“八荣八耻”讲故事比赛中，五（1）班的樊俊明同学在片的初赛中脱颖而出，在参加区的总决赛的中获优秀奖；以上只不过是我在这学期工作的一部分，虽然我在少先队工作的道路上所留下的足迹，显得是那么微不足道，但更多的是领导如长辈一样对我的关心支持和指导，同事朋友一样的信任、理解和协助，使我深深地体会到我的生活，尤其是我的少先队工作离不开我身边的每一个人。

能在失败中取得经验,能在跌倒中勇敢地爬起来是最难能可贵的。回顾本学期，虽然工作忙碌而繁琐，但过得充实。我坚信：每一个人都离不开集体，只有充分集个人所长，发挥所有人的力量，没有不行的道理；也只要有目标，朝着目标不懈努力，相信自己，学习他人，不断提升自己，最终是会获得成功的！我相信，只要我们能共同努力、齐心协力，没有迈不过去的坎！

2007．1

第五篇：爱迪生救妈妈 - 天河部落

《爱迪生救妈妈》

第二课时

教学目标： 1.熟练读准生字词。

2.以“聪明”为线索，读懂课文，初步感知文章的表达方法。

3.抓关键句子，通过想象、说话、朗读等的方式，领悟爱迪生的聪明、机智，激发学生向往科学的情感。

教学重点：同目标2.3 教学难点：目标2.3 课前准备：PPT 教学过程：

一、复习字词导入

希望同学们在快乐学习的同时，爱动脑筋，积极想办法解决学习中的难题，做过聪明的孩子。我们先来看看小练习，先自己说说。快乐连线----1.拼音与词语连线练习。2.同桌合作读词语。（开火车读词语）

设计意图：从巩固复习入手，自然扎实地过渡。

二、学习课文。

（一）这篇课文中，爱迪生给你最深的感受是什么？（聪明）

（二）他做了什么事，让你觉得他聪明呢？快速默读课文，用横线划出相关的句子读一读，想一想。

师：我们说读书要学会抓住关键的地方，课件呈现句子。再来读读句子。

1.“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。”

2.爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

哪聪明呢？咱们把目光集中一点，聚焦在最关键的地方，也就是最能反映爱迪生聪明的地方。反应迅速、行动快，找小伙伴帮忙，想得周到，会用（多面）镜子把光聚在一起这个光学原理。

3.看图对比说办法，爱迪生借镜子把光聚在一起，救了自己的妈妈。板书：借镜子 聚光 救

（三）师：我想问大家：这个原理爸爸知道吗？

（也许知道——恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来【渗透词语教学】。也许不知道）当时会用吗？

这个原理医术高明的医生知道吗？（也许知道、也许不知道），当时会用吗？ 知道这个原理的爱迪生那一年才几岁啊？——7岁，聪明吗？（相当的聪明）

师：我来来探讨一下，爸爸、医生当时怎么就没想到这个聪明的办法呢？自由朗读课文从书中找原因！1.妈妈病情急：阑尾炎，疼得直打滚

一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。相机补充急性阑尾炎的相关知识：阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们腹部的右下方，一旦发炎，非常疼痛，一旦穿孔还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，阑尾炎如果不及时治疗，等待他的只有两个字——死亡！是呀！她生活的年代离我们现在有100多年，那时医学比较落后，如果不及时治疗，那么等待她的真的只有两个字——死亡。

2.瞧，躺在床上的妈妈，疼得在床上直打滚，想象一下妈妈还会怎样难受？）指名说。3.上医院？（路程远）在家做手术？（光线太暗）课文里说大家急得：课件出示：大家急得团团转。你用想到的词语说说大家怎么急得团团转？

PPT出示词语：慌了神，手忙脚乱，乱了方寸，眉头紧皱、坐立不安、束手无策、无奈、像热锅上的蚂蚁„„想象并说说当时急的情景，可以用上老师提示的词语。

爸爸看着在床上（）的妻子，（）地说：“（）。” 医生看着床上（）的病人，（）地说：“（）。”

（四）小结

指板书：一边妈妈的病情危急，爸爸、医生急得像热锅上的蚂蚁，一边的爱迪生却能沉着冷静，急中生智，这么对比一写啊，爱迪生的聪明就更凸显了。板书：（板书：急，一边指着“急”，一边写下“智”）

1.我们也来对比着读一读描写爸爸、医生、爱迪生的句子，体会人物当时的神态、动作、心理及说话的语气。

（同桌合作比赛——2组比，组织学生评价）标准就是有没有读出人物的语气、特点）

2．练习读医生和爸爸的对话：PPT出示。

医生环顾四周，迟疑片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。” 爸爸说：“那就多点几盏油灯。” 医生还是摇头，连连说不行。医生：着急、爸爸：还是着急 3.读爸爸和爱迪生的对话：PPT出示。

爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”

爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” 爸爸“又急又气，斥责”，爱迪生：从“委屈”到得意

（五）爱迪生那么聪明的原因，课文有没有告诉我们呢？（只有会读书的孩子、细心读的孩子才会发现。）

1.课文的开头：动脑筋、常常想出好主意（板：救）2.插入资料、分享资料 设计意图：紧扣“聪明”，引导学生朗读、感悟、积累、进行说话训练和拓展阅读，体会爱迪生的聪明，起牵一发而动全身的效果。

三、夸夸爱迪生

1.难怪手术成功，妈妈得救后，医生夸奖爱迪生。板书：夸奖【渗透书写】 2.看医生怎么夸的，谁找到了读给大家听？

【渗透写法：一头一尾点聪明，首尾呼应，中间具体讲述聪明，这种写法让我们能更深刻地感受到了爱迪生的聪明。】 你会怎么夸奖爱迪生呢？

能不能用上板书的词语夸得更明白些、更具体些，感情更强烈些呢？【体现层次性，从说得简单、笼统倒说得具体，感情也越来越强烈】

3.总结板画：爱迪生在妈妈病情危急的关头，急中生智，借镜子把光聚在一起，救了自己的妈妈，真值得我们夸奖，他真是个聪明的孩子啊！

设计意图：读说结合，深入理解课文，提升对爱迪生的赞美之情

四、拓展

老师把爱迪生的两句名言送给大家，希望大家能像爱迪生学习，课后再去读读有关爱迪生的资料和故事。出示课件。

五、布置作业

课外收集有关爱迪生的名言或故事，讲给同学听听。

设计意图：拓展阅读，拓宽孩子视野，促进孩子课外积累，延续课内的学习。

六、板书设计

30爱迪生救妈妈

夸奖 借镜子 聚光 救 聪明