教师阅读的的价值

第一篇：教师阅读的的价值

教师阅读的的价值

——由儿童阅读想到的教师阅读

孟卡

4月23日，是世界读书日。在此之前，我对这个节日几乎没有什么印象，由此证明我不是一个喜欢阅读的人。就在这次去武汉学习时，北京师大的杜霞教授，就阅读这个话题，为我们做了题为《感受阅读的魅力》的讲座，让我这个自以为行走在阅读边缘的人，初步感受到了儿童“阅读的魅力”，并由此引发更多的思考。

杜教授在报告中，完全以一名儿童研究的学者的角度，从“什么是阅读、阅读读什么、怎样阅读”这三个大的方面对儿童阅读做了精彩的阐述，并对儿童阅读的书籍、方式、心理过程、知识视野、情感体验等做了精辟的剖析，使我们认识到儿童阅读的必要与重要。在讲座中，她旁征博引，列举了许多因阅读而获得成功或幸福的案例；她口吐莲花，与我们共同分享孩子们阅读的心得与愉悦；她阅书无数，向推荐了我们一本又一本适合儿童阅读的中外书籍，“腹有诗书气自华”这句古语在她的讲座中展示的淋漓尽致。从杜老师的身上、从她的报告中，我感受她对儿童阅读研究的精深。由此，引发了我对儿童阅读过程中教师阅读的意义与价值的思考

其实，关于阅读的意义，古往今来有无数文人墨客给予了很深刻的表述，比如我们的圣人孔子曾说，为己而学；中国还有流传千年的俗语：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”；这种“学而优则仕”、“唯有读书高”的观念让无数读书人深受其害，遗憾终生；当然古代中国的士大夫中也有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”而读书的，这种胸怀家国，为民用命的读书人实在是可敬可佩。然而，历史的车轮已悄然把我们带到了一个崭新的时代，阅读的意义早已发生着跟本的变化，现在的人们已经把阅读当做生活乃至生命的一部分。曾子墨说阅读是一种享受生活的方式；大文学家福楼拜说，阅读是为了活着。是的，阅读是享受生活的一种文明而又高雅的方式，是为了更好地活着，这是全人类都应该践行的。然而，孩子们的阅读似乎没有这样的理性追求，我们不应该这样去生搬硬套，我们当下要思考的是：在倡导儿童阅读的今天，作为教师的我们除了要为儿童良好的阅读创设环境、力所能及地提供帮助外，教师应该还应该做些什么，教师又怎样去阅读。

在当今全世界大力提倡终身学习的社会里，教师阅读就显得更为重要，这是由教师在职业——太阳底下最光辉的职业所决定的。雅斯贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”假如教师是一棵树，如果这棵树不能根深叶茂，你怎样去撼动另一棵树？假如教师是云，如果这片云只是一片漂浮的马尾云，又怎能推动另一片云？假如教师要用自己的心灵去唤醒另一个心灵，如果你的心灵是一片空寂，你又怎样去唤醒另一个灵魂？要使教师这颗大树根深叶茂，要使教师这片云彩巨大厚重，要使教师的心灵永远充盈着不竭的活力，就必须阅读。从这个意义上说，教师的阅读就有别于其他阅读，他是在以促进自我完善的基础上，为学生更好的阅读、健康成长的阅读，因此，教师阅读的意义和价值就显得无可估量。我的这个观点应该是非常朴素的，也是显而易见得。

我们在教育教学工作中，经常教育学生要多读书，读好书，好读书。当我们说这些话的时候，是否想过自己是不是在阅读，是不是好读书？如果我们没有这样的阅读经历和行为，仅凭教师的一句话就能让学生走进阅读的殿堂，岂不是有点天方夜谭？没有阅读习惯与爱好的教师，一般都止步于原有的学识，只能躺在故纸堆里睡大觉，知识的更新，理念的变化、能力的提升都是一句空话。当学生已经徜徉在知识的海洋，学会了阅读，并对阅读有了良好的兴趣和方法，知识视野的开阔度，思维方式的敏捷度，都会远远超过那些远离阅读的老师，这个时候，老师只是名义上的老师。因此，教师的阅读首先是自身综合素养的全面提升，也是从事这个职业的基本素质。

教师的阅读既是自身成长的需要，又是社会的需要，更是学生的需要。在教育部颁发的中小学教师专业标准里，有一条就是教师要终身学习；在我们的历史中，能为人师者必定学高，否则就有辱圣人。要做到学高，只有学习，只有阅读，别无他法；而学生的阅读，在很大程度上依赖于教师的阅读，尤其是小学生

对课文的阅读，更是离不开教师的阅读。假如一篇课文，教师首先没有阅读，没有经过悉心体会，对于文章的内容、结构、思想内涵没有深入的理解，你怎样指导学生阅读？学生又怎能从阅读中获得阅读的感悟与愉悦？因此，教师的阅读在某一个层面上讲，是为学生一生发展奠定基础的阅读，是在伴随着学生成长的阅读。

就我所了解的教师阅读的情况看，不是很乐观，甚至有些悲哀。在许多农村学校，教师们忙于冗杂的教育教学事务，根本没有时间，也没有兴趣去阅读，每年除了所谓的教师继续教育必学 的几本书外，几乎不会买书，即使买几本书，也是备课手册或者聊以休闲的杂志，至于教师专业成长之类的书籍，在教师的办公室或者房间基本看不见，更不要奢谈什么大部头的教育理论书籍。正因为如此，农村教师队伍的素质每况愈下，农村的教育质量在很大程度上严重下降。就是在城市里，在我的身边，也有一大批教师没有阅读意识和经历，他们认为自己是知识的拥有者，不需要阅读；或者以为自己即将退出教师行列，告老还乡，没有必要阅读。面对这种状况，即使我有一点阅读的欲望，也可能被同化一空。

对于一个国家文明的程度，在国际上的标准就是看国民阅读量的多少，阅读量越多，文明程度就越高。如果一个国家的教师都不热爱阅读，那么这个国家的文明程度就可想而知了。有人说：“在农耕时代，一个人读几年书，就可以用一辈子；在工业经济时代，一个人读十几年书，才够用一辈子；到了知识经济时代，一个人必须学习一辈子，才能跟上时代前进的脚步。”而要做到全民学习一辈子，就必须从孩子们的阅读抓起，教师就必须在阅读方面率先垂范。

第二篇：如何体现教师的价值

如何体现教师的价值 中枢镇糯布小学 汪云发

如果我是诗人，我要用美好的诗句讴歌我所从事的教师职业；如果我是画家，我要用多彩的画笔描绘我眷恋的三尺讲台。我知道没有当过教师的人，怎么也不会把如诗如画的境界与教师的工作联系在一起，因为教师有太多清苦、太多忙累。然而，多少个晨昏风雨，品不尽酸甜苦辣，沉淀下来，在我心头涌动的依然是我对事业、对学生的一片挚爱,一片眷恋。

是啊！教师是天底下最光辉灿烂的职业，教师是塑造人类灵魂的工程师。教师职业是按照一定社会的需要和标准“传道、授业、解惑”，是培养数以亿计的德智体全面发展的各级各类人才的职业，是关系到每个家庭的“家运”和“国运”的事业。教师的事业也许并不显赫一时，但将永远存在。

过去往往歌颂教师是“蜡烛”，燃烧了自己，照亮了别人；教师是“春蚕”，春蚕到死丝方尽；教师是“人梯”，托起明天的太阳。歌颂老师的很多，在赞赏的同时就好似教师的价值就是如此体现的：默默奉献，无私工作，不计报酬，以学生的发展为自己的无限荣耀和终极目的，以把自己所掌握的知识全部传授给学生，把自己所有的精力用在对学生的教育上，这就是发挥了作为教师的所有价值，激情的想法，悲壮的落幕，孺牛般的一生，一位老教师的离去总让人黯然泪下，悔之又悔。现代教师在很大程度上秉承了老一辈的清贫与朴素，奉献与无私。但是随着时代的发展，教育事业在急速地发展，教育的环境和氛围发生了很大的变化，新时代下的学生也发生了很大的变化，整个教育对我们教师提出了新的期望，新时代的学生对我们教师也提出了新的要求，新时期下的教师对自己的事业和发展也提出了不同的期盼，当然对自己作为教师的价值体现也有了很多不同的看法。

在社会主义市场经济下，经济飞速发展，各种矛盾利益不断冲突，人们的思想观念也在不断地发展变化之中，社会丑恶现象也不断出现，对各行各业造成很大的冲击，教育行业也不例外。你是教师并不意味着在你身上一定有价值的体现，只有在你认识到自己从事的事业是有价值的，是要发挥价值的，那才是你价值体现的开始。

因此，我认为教师价值的体现应该是多方面的，综合性的，体现时代发展的特征，能够留下教师自己个人发展的深刻烙印。

首先，教师的价值体现在自身的人格魅力上。

汉代著名学者董仲舒说：“善为人师者，既美其道，又慎其行，„„此之谓圣化，吾取之。意思是善于施教的教师，既要完美自己的道德，又要谨慎自己的行为„„这叫做圣化。陶行知先生也提出了要在中小学教育中“建筑人格长城”，实现“以教人者教己”。

教师的人格包括教师的道德品质，文明行为修养。具体表现为：教师的爱国主义、国际主义、人道主义、爱岗敬业、乐于奉献、精力充沛、不怕困难、公道正直、实事求是、宽容理解、细心耐心、思维敏捷、记忆力强、勤于学习、勇于创新、言行一致、以身作则、穿着 整齐、举止文明儒雅。这就要求我们教师不仅应该具有高深扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。教师给予学生的教育和影响并不因学生的毕业而终止，而是他们的工作和生活中继续产生着巨大的影响，甚至会伴随他们的一生。因此如何勇敢地面对压力，培养出适应社会要求的合格人才，教师的素质起着十分重要的作用。因为教师所从事职业的特殊性，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的影响。然而作为一名优秀的教师，仅仅有良好的师德是远远不够的，他要能被学生接受，被学生吸引。怎样提高教师自身的魅力吸引学生呢？永远吸引学生的是教师的人格魅力、渊博的学识和深厚的人文底蕴。“正人先正己”，“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，进一步达到言传身教。朱镕基同志曾说过“为人比为学更重要”。要使学生学会做人，具有美好心灵，健全人格，教师就必须从正己开始，一切以自己的人格为基础，只有高尚的人格才能影响人格。好教师还应当学识渊博，教学精湛，他永远都像海绵吸水一样汲取社会的人文的科学的新鲜知识，为自己“充电”，改变老化的知识结构。虽说“师不必贤于弟子”，但为师者至少要有些让学生打心底里欣赏、佩服甚至崇拜的地方。教师能在教学大赛中获奖，在报刊杂志中发表文章等等都能令学生敬佩有加。教师知识渊博，文理相通，多才多艺，是为学生树立了一座无言的丰碑。一名教师对学生具有人格的魅力，就能吸引学生积极主动地学习，追求生活的真谛，探讨人生的健康之路，教育教学就能取得良好效果，更为受教育者个体人格的形成打下深深的烙印，影响终身。第二，教师的价值体现在专业知识的增长，业务水平的提高上。

从事教师这个职业，如果只是完成一天的工作任务，就好象车间装配工人完成一天的装配数量，然后日出而作，日落而息，终此一生。那就显得意义非常渺小。从教师职业特点看，教师还是有很大的发展空间的，你是否掌握了你从事的职业的所有技能呢？你是否随着你从事的职业的发展不断发展更新自己的工作技能呢？你所拥有的技能是否已经能够足够应付你所从事的职业需求呢？当然，如果你认为我一般地应付就可以了，自然而然你就不会喜爱你从事的职业，你就无法从中得到一种满足感，更谈不上自身价值的体现。如果你是把教育当成一种事业，你肯定已经是在不断发掘自己的潜能，最大限度地体现自己作为一名教师的价值所在。你是快乐的，你是愉悦的耕耘者。不管是职业也好，还是事业也好，你意识到我要充分地学习和掌握教书育人的先进技能和方法，不断地提高自己的业务水平，在这个过程中，你作为教师的价值就会体现出来。

第三，教师的价值体现在学生的健康成长之中。

我们教师所有的工作可以说都是在学生身上发生的，我们的成果也体现在学生的成长之中。如果说学校是一个工厂，那么教师工就是工厂里的技师，学生都是未经雕琢的原材料，当学生从学校毕业的时候，他们都是经过教师处理的产品，这其中就有优等品，合格品以及次品，显然这些产品也就包含了教师的价值体现。虽然这样比喻忽略了学生自身的成长能动性，但是无庸质疑的是学生的成长是离不开教 师的影响的。我们的教师会为自己所教的学生取得优异成绩而感到无比骄傲和自豪，即使是学生离开学校走上工作岗位，开创出自己的一片灿烂天地，教师也会为之欢欣鼓舞，我们深深地感到一种工作价值的体现，辛勤劳动的收获；反之，当学生不能取得优异成绩，表现不良，工作岗位上总是逊人一筹，我们会不开心，可能是恨其不争，怒其不力。学生的表现是老师工作的一种反馈，也是我们工作绩效的反映，这也是教师价值体现的最佳载体。

第四，教师的价值体现在教师自身的不断成长和自我完善上。

教育是一个令教师有极大提升空间的行业。一个职业如果不能在一定程度上为从事者提供自我发展的空间，那么这个职业不是一个好职业。现代社会是讲究学习的社会，其中的每一分子只有不断地学习，汲取各种先进的文化和知识，才能跟得上时代发展的潮流。教育这个行业是紧跟时代步伐的，也正好为教师提供了一个极大活动空间。从事教育的人如果不知道自己教育自己，反省自己，既是对所处环境资源的极大浪费，也是对教育神圣职业的一种亵渎。教育是神圣的职业，是心灵净化的过程，是激情的碰撞，教师作为从事者，在要求我们学生不断发展，在要求学生德、智、体全面发展的同时也必须不断地完善自我，这是教师价值的人本化体现。在教育学生做人的同时我们也在教育自己如何做人，在教育学生的同时也在教育自己如何做事，在教育学生的同时我们在教育自己。这是教育带给我们从事者──教师最大的收获和补益。

第五，教师的价值体现在甘于清贫，淡泊名利。在平淡中勤奋工作，乐于奉献是教师的基本素质要求。做教师很辛苦，因为你应该比别人付出更多，奉献更多，牺牲更多。同时，做教师很幸福，因为教师是在为祖国、为党的事业培养接班人，教师将从学生的成长中得到收获。

一位教育家说过：“想发财，想升官的人，请你远离教育。”陶行知也说：“教育者所得的机会，纯系服务的机会、贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。” 一个人追求钱可以家财万贯，也可能倾家荡产；追求权可以高官厚禄，也可以身败名裂；追求实惠可得一时舒服，也可能醉生梦死。而我们教师则因“传道、授业、解惑”而精神丰满；因当好人梯而芳名永存；因和孩子们在一起而永远年轻。对于当教师的人生选择，我们“无怨无悔”。的确，当教师是清贫的。因此，只有耐得住清贫才能做个好教师。每逢教师节、元旦，我总能收到一些学生送来的贺卡或明信片。如果用市场经济的金钱标准来衡量这微不足道，但我却觉得这是巨大的财富，它价值连城，情义无价！从这些贺卡中，我感受到学生对我的支持和爱戴，感受到学生对教师那纯朴、炽热的情感。每一张贺卡，就是一张可爱的笑脸；每一句问候，都是一股爱的暖流。拿着这些普普通通的贺卡，看着这些激情洋溢的文字，我强烈的感受到了做一名教师的崇高，体会到了什么是真情至爱，什么是人生价值。

综上所述，教师作为知识和文化的传播者需要专业化的知识，但更需要丰富的精神世界作基石。教师价值体现在国家、社会、个人等方面，教师自身价值的整体实现是实现教师根本价值，就是以培养人 为前提，这是现代教育观念下探讨教师价值的新视野。

第三篇：教师演讲稿：教师职业价值

教师职业价值

我们选择了教师这一职业，人生中最重要的30几年光阴都将倾注在这份职业上，那么，让我们耗尽一生经历的这份职业，它的价值又是什么呢？

你也许也曾被某一个孩子的个眼神，一句话所震撼。如果你早已为人父母，你更能体会这份情感，你很可能依然记得第一次看到自己孩子，第一次拥抱自己孩子的情景。

第一次看到你，皱皱的小脸憋得通红，用第一声啼哭和我打招呼； 第一次看到你，你看不到我，可我却感觉你的嘴角翘起，微微含笑； 第一次抱你，我的手在颤抖，害怕你会掉下来； 第一次抱你，你是我只有几斤重的无价珍宝。

我相信很多父母也都一样，都对子女有这样深深的爱，只是表达方式的不同，这种爱将伴随一生。孩子承载着一个家庭全部的希望。而千万父母更是把这种希望寄托在学校，教师身上。我们身上的担子太重，有的时候真的是诚惶诚恐。

我们的工作是不能简单得用金钱来衡量的，如果非要给一个价值的话，它的起点应该是亿元。因为将来的他们将从事各行各业，将创造难以计数的价值。

有一句古语：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

教师应当学会换位思考，将心比心。也更应当走进孩子的心灵。

眼睛是心灵的窗户。你是否注视过孩子的双眼？他们的眼神如一抹淡蓝的天空，如一潭清澈的湖水。黑色的眼仁是深邃的夜，条理清晰，丝丝蓉蓉，变换莫测。最重要的是当你真正注视他的时候，此刻他的眼眸中是你，是这个世界。

俄国教育家 乌申斯基说教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。

也许，纷繁的物欲世界让我们发出慨叹，不甘于自己的平凡。我要说，如果我们心中有星空，那么我们也可成为星空中最闪亮的明星，这颗星将引领方向，带来希望。

第四篇：《教师的价值》读后感

可为师

“学高为师，德高为范”是陶行知先生的一句名言，意即学高德高才能师为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。

2015年2月10号正处于我们的寒假，我有机会接触到学校发给每位教师的寒假读本--《教师的价值》，作为学校的新进教师，我认为有很多地方需要改进，一个学期下来从不当班主任到接手二（5）班班主任，从自信满满的“自认为能教好学”到后来的整天忙忙碌碌、不得要领的授课，无疑一整个学期的大部分都是自己都不满意的教学，也是理想和现实最猛烈的碰撞。种种强烈对比使我认识到，我应该要做些什么，读些什么尝试着从他人那里学习经验，弥补自己的不足。自己一学期摸索的经验乏善可陈，多向有经验的老教师请教无疑是个好办法。该书是著名语文教育家钱梦龙先生近年来颇具影响力的作品的合集，讲述了钱先生对教育、对人生、对教师的理解和认识。恰逢寒假，这本书正合我意，所以每篇都是认真品读。

钱先生在本书辑一中用“混”来说自己是怎样进入教师岗位的（见书中“我怎样‘混’入教师队伍”一节），主要意指自己只有初中文化，很难进入教师队伍，所以“混”进去的，但钱先生在此后的“‘打破常规’的语文教学”、“我这样上语文课”、“教学细节，细而不小”等文章中可以看看出钱先生虽然文化程度不高，不符合”学高为师“，但他的师德却赢得了他人的肯定。陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”陶行知主张教师要以身作则，“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守，深信这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育。” 以不倦的教诲，谆谆善诱，培养学生良好的道德情操。钱先生也是这么认为的的，也是这么做的，他毕生致力于教育事业，一生中他处处以身作则，做学生的楷模。钱先生一生以身立教，辛勤耕耘，培育桃李，为人民的教育事业作出了巨大贡献。

师者，传道授业解惑也。传道授业解惑都需要扎实的专业知识和较高的文化水准，而成为一名合格的小学教师需要这些还远远不够，从上学期教学中遇到的种种困难中可以得出这种结论。怎样将自己的知识以一种孩子能够接受的方式传授下去，才是真正要沉下心去思考的地方。

第五篇：教师的价值演讲稿（范文模版）

爱岗敬业，践行社会主义核心价值观（王新会）

中国自古以来就以“德”为美，崇尚礼仪，是个拥有五千年优秀传统文化的礼仪之邦。中国传统文化根基下所留存的美德教育一直随着时代的进步不断继承和发展并在新时期形成了新的社会主义核心价值观。

党的十八大报告用24个字分三个层次精辟的概括了社会主义核心价值观的内涵，即是：从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐；从社会层面看，是自由、平等、公正、法治；从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。下面我从爱岗敬业的层面，谈谈自己在工作中如何践行社会主义核心价值观。

一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。这是台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花》。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的信念，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草。

作为一名班主任，在我的教育生涯中，何尝没有这样的“百合花”呢？冰心曾说过：“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”我们的孩子，就像花园里的花朵，无论是雍容的牡丹，还是平淡无奇的茉莉花，只要适时地给它浇水、施肥，每一朵花都会以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。每一个孩子内心深处都有一座美丽的大花园，等待我们去浇灌。学习比较吃力的孩子，体育却很棒；不爱善言谈的孩子，思维很独特；思维比较迟钝的孩子，在绘画方面竟是一个天才??作为教师，我们一定要有一种敏锐的洞察力，善于发现孩子的闪光点，让每一个孩子都能找到属于自己的天地，自由绽放属于自己的美。在我们将过多精力用来关注尖子生和活跃分子时，那些默默无闻的孩子逐渐成为被忽视的小草，其实他们内心也有一座美丽的大花园，渴望爱的浇灌。

我们班就有这样一个孩子-----赵胡燕，不善言辞，是属于一说话就脸红的孩子。她不喜欢在老师面前过多地显示自己，和老师的交往几乎是微乎其微的。但我惊奇地发现，这个孩子很爱看书，课间十分钟时，当别人都在大吵大闹时，她竟然能够旁若无人地看书。从那以后，我对他的关注多一些，事实证明，她的 1 确很勤奋。上课认真听讲，利用一切时间看书，但每次考试成绩却不如人意。对此我也感到很惊讶，翻开她的试卷，我发现，孩子基础很薄弱，连拼音都不会拼。对于这样勤奋孩子，作为老师，更应该给她信心，多多加以鼓励，而不是一味地给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪，后来，我多次和家长联系了解孩子的情况，才得知孩子没上过幼儿园，基础比较薄弱，小学一二年级在农村上，一直都跟不上，但孩子一直都在努力。在后来的教学中，我多次找孩子谈心，鼓励孩子上课积极发言，有不会的问题多问老师，慢慢地，孩子向我敞开了心扉，多次在放学、课间来向我请教问题。对于这样一直努力、一直奔跑的孩子，我们更要看重过程，而不是结果。我甚至在班上以她为榜样教育其他孩子，勤奋的孩子永远值得尊敬。

功夫不负有心人，孩子的努力得到了回报，在期中考试中，孩子取得了很大进步，当我把奖状递到她手中的那一刻，我分明看到她的眼睛湿润了。第二天，在她的日记中我看到了这样一段话：老师，您是我遇到的最好的老师，我以前语文成绩很差，是您给了我自信，我以后一定更加努力，不辜负您的期望。看到这里，我除了感动外，更多的是惭愧。其实，我所做的，是一个老师应该做的，但却带给孩子永远的感动和学习的动力。更重要的是：从此以后，孩子在学习方面也更自信了，有勇气向老师、同学问问题了，学习成绩不断提高。

赵胡燕的变化告诉我，每个孩子都是含苞待放的花朵，每朵花都有绽放的权利和理由。珍视花园里的每一朵花，用心用爱去做护花使者，你就会收获满园的春色。斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”多么富有诗意的解释呀。在以后的教育教学中，我将坚定不移地践行社会主义核心价值观，爱岗敬业，从生活的一点一滴做起，关注孩子的心灵世界，用“爱心、耐心、责任心、细心”去呵护每一朵花，雍容华贵的牡丹固然值得欣赏，断崖上不起眼的一株野草，在爱的浇灌下，也会长成最美的百合花。2篇二：小学教师社会主义核心价值观演讲稿 篇三：践行核心价值观 争做“四有”好教师演讲稿

践行核心价值观 争做“四有”好教师

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是中新镇莲塘小学的周翠霞，我演讲的题目是“践行核心价值观，争做四有好教师”。

一个民族有了崇高的价值追求，就拥有了走向繁荣振兴的航标；一支军队有了崇高的价值追求，就拥有了走向繁荣振兴的航标；一个国家有了崇高的价值追求，就拥有了利于不败之地的精神支柱。

师之德乃教之魂，教师的师德价值观潜移默化地影响着学生，对学生人格的塑造、健康成长成才起着至关重要的作用。去年的教师节，总书记向全国广大教师致慰问信，希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观。总书记对广大教师的这一殷切希望，为广大教师投身伟大的教育事业，传承社会文明提供了思想指引。具体而言，广大教师践行社会主义核心价值观，争做“四有”好教师应做到：

坚定理想信念，增强教书育人的荣誉感。

教师践行社会主义核心价值观，首先要坚定理想信念。理想信念源自现实，又高于现实，具有一定的超越性和崇高性。但理想信念并不是完全抽象的，更不是高深莫测的存在，而总是与一定的社会物质 1 条件相联系，并通过具体的社会实践最终实现。广大教师只有增强教书育人的责任感，通过教书育人为社会发展贡献力量，才能得到他人和社会的认可，才能有成就感、幸福感和荣誉感，才能使自己的人生绽放出绚丽的色彩，才能实现自己的人生理想。

坚守职业操守，增强立德树人的责任感。

育人先育己。教师要不断提升自己的职业操守。教师的职业操守既是教师在教学过程中必须遵守的行为规范，又是教育行业对社会所负的道德责任和义务。作为人类文明的创造者和传播者，教师队伍职业操守的水准关系到国家和民族的未来。因此，教师要坚守良好的职业操守。

坚持修身立德，增强为人师表的使命感。

教师的修身立德，是指广大教师通过修养自己的身心，努力提高自身的思想道德修养水平。教师带头践行社会主义核心价值观，其前提和基础就是教师首先要不断提升自己的个人修养，不断提高自己的综合素质，不断提升自己教书育人的水平。

学为人师，行为世范。教师践行社会主义核心价值观，还必须坚持为人师表，把做学生健康成长的指导者和引路人作为自己的毕生使命。让我们谨记习总书记的嘱托，做人民满意的“四有”好教师。

我的演讲完毕，谢谢大家！2篇四：践行核心价值观 做合格教师.演讲稿doc 《践行社会主义核心价值观 做一名称职的教师》演讲稿

百里中心小学 杨红萍

尊敬的的各位评委、老师：

大家晚上好！我演讲的题目是《践行社会主义核心价值观 做一名称职的教师》。党的十八大以十二个词从国家、社会、个人三个层面提出了“富强、明主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”24个字的社会主义核心价值观。

社会主义核心价值观，是一种信仰，更是一种力量，如同心灵的灯塔，不屈的脊梁，高扬的旗帜。人生有了它，就不会迷失方向，就会有永无止境的价值追求。在知识化、信息全球化的今天，我们每一个有为的公民，都会面临这样的人生问题：我们应该遵循什么样的价值观？应该确立什么样的人生追求？应该如何实现自我的人生价值？

“凭栏处，潇潇雨歇”是一种人生价值观；“中流击水，浪遏飞舟” 是一种人生价值观；“默默无闻，甘为人梯” 是一种人生价值观；“照亮别人，毁灭自己” 是另一种人生价值观。我们身为一名人民教师，我们义不容辞的选择了后者。因为法国大作家雨果这样说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”其实教师这个事业就像那默默无闻的绿叶，学生就像那含苞欲放的花朵，绿叶时时刻刻衬托着鲜花的美丽。教师就是用人类最崇高的思想，高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生形成良好行为习惯，塑造人类灵魂的神圣职责。

我们在对学生进行品德教育时，最好的方法应该是教师身体力行，认真例行职责，力求做到：爱国守法，爱国敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。坚持以学生为本，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，认真备好课和上好课，认真批改作业，自觉节约每一度电、每一滴水、每一张纸、随手拾起掉在地上的纸屑。。这些事情看起来很不起眼，但正是这些很不起眼的小事，彰显了教师的道德修养与人格魅力，并潜移默化的影响着学生。

老师们：教育工作固然任重而道远，深化教育改革，拓宽德育渠道，打造德育特色，提升育人成效更是我们每一个教师义不容辞的责任。学校无小事，处处能育人。教育是大事，教师就应该从身边的小事做起，因为“小事情”维系着“大荣辱”.如果哪一天我们用自己的言行真正为自己的孩子塑造了美好的心灵，我想这就是我们教育的成功，更是我们践行社会主义核心价值观的成功！

我的演讲完毕，谢谢大家！篇五：2016教师核心价值观演讲稿 2016教师核心价值观演讲稿

社会主义核心价值观是马克思主义与社会主义现代化建设相结合的产物，对于教师而说，如何践行社会主义核心价值观，履行作为教师应尽的责任和义务呢，下面是这篇教师核心价值观演讲稿

教师核心价值观演讲稿一

人生的价值不在人生的舞台上。而在我们今天所扮演的角色中，过去的经历再光彩，也是一束凋谢的花朵，今天的生活虽平凡，却是一把充满生命力的种子......我们一路风雨兼程地走来，过去的经历已经定格。追忆往昔纵然有许多要把握的或已滑落，要珍惜的或已错过————一切的一切都无法重现。人生没有彩排，所进行的都是现场直播。

我想人生重要的不是能力而是性格，不是成功而是价值，不是你认识了多少人，而是你离开人世之时，有多少人认识了你!那么什么样的人生价值才是我们应当追求的呢?我认为是这样的，站在时代的前沿，有实现人生价值的理想，有监督的人生信念，有对社会承担责任的追求。

理想就是航标。只有了航标，我们的航船才能驶向彼岸的港口;诚然，像我这样一介凡夫俗子没有保尔柯察金那样为全人类的解放事业而努力奋斗的伟大抱负。但人活一世不能没有理想。我想在坐的各位没有那一位甘于平庸，也没有那一位安于现状。我们应该清醒地认识到，今天坐在这里并不是我们人生的归宿。不满足于现在，不断追求，即使不能成功，也能享受其中的快乐与幸福。

志存高远，身处这个竞争日趋激烈的时代的我们尤当这样，时刻为自己的理想而奋斗，我们也不会带半点的遗憾离开人世。请记住那句话：人生最大悲哀莫过于心死!信念就是支柱。一个人没有信念，他就断送了精神的支柱，人生也就丧失了意义。有人说：人的一生百分之五是精彩的，百分之五是痛苦的，而另外百分之九十是平淡的;人们往往被百分之五的精彩诱惑着，忍受着百分之无的痛苦，而在百分九十的平淡中度过。我想没有坚定的信念，注定不能体会那百分之五的精彩，而要承受更多的痛苦。邓稼先，许振超，王顺友，海伦-凯勒————一切先进人物无不以坚定的信念激励自己在坎坷的人生旅程上勇敢前进。

责任就是约束，人活在世上，不是为所欲为，对社会的责任应当成为我们人生理想的归宿。无数有杰出贡献的人无不以对社会的责任来鞭策自己寻找到人生的真谛

人生的价值不在人生的舞台上。而在我们今天所扮演的角色中，过去的经历再光彩，也是一束凋谢的花朵，今天的生活虽平凡，却是一把充满生命力的种子。

人生定位在哪里，心里装的坐标图;人生路线在哪里，顺着路标一直走;人生态度是什么，理想信念当导演。

明天的我将会怎样，显然，答案是丰富多彩的。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!教师核心价值观演讲稿二

爱岗和敬业从来就是一对孪生姐妹，爱岗是敬业的首要前提，敬业是爱岗的最终归宿。爱岗敬业，是人们对待自己所从事工作的一种积极态度。一个人要在社会上立足、生存且有所作为，须臾离不开自己的人生舞台。

张丽莉在自己的人生舞台上，竭力扮演好组织分配给的角色，唱好自己的每一出戏。恩师鞠取天池水，洒向人间育新苗。张丽莉把工作岗位与伟大事业紧密联系在一起，立最高标准、尽最大责任，以自己出色的教学水平，赢得了学校领导、同事和学生的一

致赞誉。

爱岗敬业作为人类社会最常态的奉献行为，它看似平凡，实则伟大。每一份职业、每一个岗位，既是人类个体赖以生存和发展的基础保障，也是文明演进和社会进步的重要基石。因此，从根本上讲，世界上所有的物质财富和精神财富，都是爱岗敬业的劳动者用智慧、心血和汗水创造出来的。离开对岗位的耐心坚守，缺少敬业精神的持久灌注，任何财富岂不都成了无源之水、无本之木? 敬业精神是中华民族的传统美德，执事敬、事思敬、修己以敬，这就是我们今天所积极倡导的职业道德。伦理学家罗国杰先生曾经说过：职业道德在道德建设中具有非常重要的地位和作用，从一定意义上讲，职业道德是我国当前道德建设的一个突破口，对于改善整个社会风气，提高广大人民群众的道德水平，具有很重要的意义。由于社会分工不同，职业道德作为职业生活的行为准则，体现在教育领域、表现在教学岗位就是师德。师德是教师在教育实践中所形成的并且应当具备的自觉的内在的品质，是教师人格的集中体现。张丽莉参加工作5年来，恪守传道、授业、解惑的职责，以高度负责的精神教书育人，以知行合一、以身立教的良好形象为人师表，其言其行是对师德的全面解读和完美注释。

教育是一种涵养文化、滋润精神的神圣事业，如果教师没有与此性质相匹配的追求、气质与修养，那么就无法适应教育事业发展的需要，也无法在教育事业中实现人生价值。在全面建设小康社会的今天，大力发扬爱岗敬业的优良传统，积极践行忠于职守的优良师德，是弘扬社会主义荣辱观的内在要求，是忠于党的教育事业的具体体现。作为一名国家培养多年的人民教师，张丽莉正确处理个人与集体、小我与大我的关系，履职尽责，不辱使命，在平凡的岗位上，在平凡的小事中，创造了不平凡的业绩，给人们带来无数次的振奋和感动，在教书育人、无私奉献中不断提升自己的道德高度和精神标尺。爱岗敬业源于对信念的执著和守望。张丽莉秉持学高为师，身正为范的职业信条，把爱岗敬业作为人生信念，勤奋钻研，严谨笃学，提升素养，强化本领;锐意进取，精益求精，崇尚优秀，追求卓越;默默耕耘，辛勤劳作，静心教书，潜心育人，成为践行教师职业道德的楷模。张丽莉爱岗敬业，是一种自觉的付出行为，是一种忘我的精神境界。黑格尔说：传统美德并不是一尊不动的石像，而是生命洋溢的，有如一道洪流，离开它的源头愈远，它就膨胀得越大。张丽莉立足三尺讲台，流下的是无尽汗水，铸造的却是永恒师魂。所以，最美女教师用单薄羸弱的身体救护学生的义行壮举，绝非一时的冲动和偶然的激情，而是平素良好职业操守的瞬间迸发，是经年高尚职业道德的刹那展现。张丽莉最后一堂的最美一课，不仅点亮了孩子们通往未来的精神之路，在一定程度上也擦亮了我们这个社会的职业道德品牌。学习张丽莉精神，就要像张丽莉那样，发扬甘当螺丝钉的实干精神，在平凡的岗位上为国家为社会创造不平凡的业绩。