农村学校开展三门球的可行性

第一篇：农村学校开展三门球的可行性

农村学校开展三门球的可行性

盐城市尚庄中学耿玉林224023

摘要：学校的体育课首先要让学生感到身心愉快，要把娱乐、趣味溶于一体，才能让学生乐于参加其中，所以在教学过程中必须考虑到学生的感受，这样才能吸引学生，这就要我们体育教师必须从观念上更新，在教法上进行改革。而三门球运动的出现，对当前体育课程改革无疑起到了推陈出新的作用。这项运动实用性鲜明、趣味性强、益智性高、对抗性激烈、技战术要求低、攻防变化快、观赏性较强等等，正因如此之多的特点，我校学生对此项运动非常的热衷。三门球运动在我校的推行，既丰富了我校体育教育，又丰富了学生课余体育生活。关键词：三门球运动、可行性、体育课程改革

三门球运动是九十年代末，江苏省海安县学生体育协会针对一些学校场地条件差、器材比较贫乏、学生人数多等实际状况，研究开发了一项新颖别致的能在城乡学校普遍开展、适合广大青少年身心特点的球类运动。三门球运动作为一项新兴运动项目，在体育教学、课外活动和训练竞赛等方面得到了全面的应用，既丰富了学校体育教育，又丰富了学生课余体育生活。

之所以能迅速为广大青少年学生和体育工作者所接受，主要是因为该运动具有实用性鲜明、趣味性强、益智性高、对抗性激烈、技战术要求低、攻防变化快和观赏性较强。

我校是一所农村初中，地处远离市区的偏僻小镇。2010年5月我校领导将三门球运动，作为我校特色推广项目来开展。从开展的一年多实践来看，在农村学校开展三门球运动是可行的，学生对此项运动是非常的热衷。

一、三门球运动的实用性强

三门球运动的技、战术不太复杂，简便易学，稍微了解基本规则就能上场比赛，在游戏对抗中享受乐趣，同时在运用中掌握基本的技、战术。三门球运动由奔跑、投射、跳跃、抱拦、摆脱等动作构成的技术体系，在战略思想指导下通过战术组合而成，能促进身心健康及身体素质的全面发展。

三门球运动对场地条件的要求并不苛刻。场地可大,可小,人数可多,可少。只要有几个人,只要有一块空地，都可以进行三门球运动游戏或比赛。以跨栏架作球门，三、五人一组,就可拉开架势，兴致兴致勃勃的游戏或比赛。

三门球运动以其趣味性对学生具有较大的吸引力，又因其运动方式的独特、新颖、刺激，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也收获到参与的满足感，学生就将在文化课的压力在体育课中释放。作为球类家族的新成员——三门球运动它的创编更加重视确立自己的主题思想，并广泛采撷和综合其他球类项目，像橄榄球、手球等运动特点，极富个性。学生们在参与过程中，感受到运动带来的乐趣和满足，从而更加积极的参与到体育活动中去，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。

二、三门球运动益智性高、对抗激烈、观赏性强

三门球运动对全面发展青少年的身体素质有较大的价值。由于对抗激烈，攻守转换快速突然，防守阵营的联合转化不断，需要在各种距离和复杂状况下运用各种方式射门，必须具备较强的身体素质和体能。而棱形球体反弹方向捉摸不定，攻守转换的瞬息变化，对于培养学生快速反应能力和灵活性有明显作用。

益智性是该运动的又一特性。它始终处在一个三方较量的态势之中，三个队都想获胜，矛盾尤显尖锐和复杂。在比赛中要斗勇，更要斗智，既要本队团结协作，又要随时准备联合两队中任何一方来阻止另一队的进攻。在反复的对抗中，参与着积极而深刻的审时度势，灵活而周密的运筹角逐，无疑有利于智力，提高思维的整体意识和应变能力。

三门球运动具有较强的观赏性。由于三门球运动对抗激烈，变化多端莫测，对抗形式独特，计分方法别致以及竞赛结果不可预知等因素，这就对三门球产生了新奇和刺激，富有现代的气息，场面激烈耐看，符合现代学生的欣赏品位和心理。

三、培养学生自我锻炼意识，养成终身体育习惯

现代体育改革要求我们体育教师，培养学生自我锻炼意识，使学生养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯、和能力。

而三门球运动以其独特的魅力、极富个性的玩法，作为特色项目进入我校后，学生的练习兴趣和热情被极大的调动起来，激励了学生的学习动机，发挥了学生的主观能动性，调动了学生的运动兴趣，促进了学生锻炼的积极性、自觉性，丰富了教学内容，增强了学生的身体素质，使学生自我锻炼的意识在不知不觉中得到了发展。这完全符合现阶段《体育与健康》所倡导的：“学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能、学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和

习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的意欲、态度和兴趣，拥有健康的体魄”。

四、丰富了大课间活动，推动了体育教育教学工作

伴随着体育课程的改革，阳光体育”工程的实施,体育教育观正在发生巨大的转变，转变需要反思，探索需要创新，大课间活动内容与组织形式不是一成不变，要结合季节、时间不断变化，不断创新，大课间活动要多而新颖，每所学校每个班每个人都可以自己创新、自己设计，而三门球给予我们的不仅是活动项目本身，更多的是对创造意识和创新精神的启迪，是紧密结合教学需要和联系学生实际的一种在胆创新与示范，利用三门球的艺术性，培养自己本班和个人的独特风格，只有这样大课间才能“活而不乱”、“严而不死”、“生动活泼”。

总之，面对新课标的不断深入，三门球运动作为特色项目在我校体育教学中将被开发和运用，作为学校的特色推广项目，应该主要培养和发展学生的体育活动的能力和学习的主体积极性，特别是让其在学生时代学会有“一技之长”，养成与掌握终身体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷无尽的乐趣。以上的观点正因是如此，所以农村学校开展三门球运动是可行的。

第二篇：三门球社团简介

标题：知端午文化懂三国谋略展青春活力

学校名称：宝应县安宜初级中学

社团名称：三门球社团

指导老师：张寿华吕文杰

参加人数：150

社团简介：

我校领导因地制宜地引入了此新型的，类似粽子的球类项目。旨在活跃校园文化，提高体育锻炼的多样性，拓宽学生知识范围，增强学生运动技能，健强学生体魄，从而推动我校素质教育再上一个新台阶。

本社团于2012年底成立。我们潜心研究并编写了《三门球校本教材》，经过理论与实践结合，提高了学生体育锻炼的积极性与趣味性，取得了较好的效果。通过参与三门球活动，使学生理解了竞争与合作，审时度势等技能，这对学生健康人格的培养，社会经验积累，起到了积极的作用。

我们有信心也有决心，将此社团成长为县一颗耀眼的明珠。

第三篇：三门球示范学校建设标准 Word 文档

三门球示范学校建设标准（讨论稿）

1、有体育工作领导小组和分管校领导，“健康第一”和“创新特色”指导思想得到全面贯彻落实。

2、三门球特色建设列入学校体育整体工作计划，每学期召开专题会议，研究部署三门球特色工作。

3、有体育工作管理制度，三门球示范工作资料档案完整、管理规范。

4、特色项目建设工作特色鲜明，有规划、有落实、有总结。

5、与三门球项目相应的对位项目学校之间关系协调，对口渠道通畅。

6、有满足需要、水平较高的三门球教练员、裁判员。

7、指导三门球项目的教师每年的业务进修时间、经费有保障。

8、三门球运动场地、设施满足项目开展的需要。三门球数量不少于30只，三门球套材与学校规模相配，使用效益高，安全、维护等责任落实。

9、示范学校建设有专项经费，满足器材购置及其维护、训练、比赛的需求。

10、三门球纳入体育学校课程，有校本教材，有相应的教学时数保证，有各种相关的教学文件。

11、三门球运动队至少有2个及以上年龄段的训练梯队，有切实可行的训练计划，做到每周有训练，每次1—1.5小时，暑假即赛前累计训练在20天以上。

12、全校每个班级、年级都有三门球队或兴趣小组，每学期每个班级、年级开展一次三门球特色比赛或游戏竞赛。

13、学校每学年举办一次包含特色项目的体育节、运动会，或专门的特色运动文化（三门球）节。

14、全校90%以上学生能掌握三门球运动知识和技能，学生毕业时均能了解或掌握三门球基本的运动知识和技能。

15、三门球的运动水平以及运动员的学业成绩、文明素养不断提高，近三年在市级以上比赛中成绩突出。

16、学校每年能通过不同形式和途径对周边学区或协作单位进行教学展示、活动推介，帮助宣传三门球运动，发展新的三门球学校。

17、近三年所在学校老师有三门球教学训练方面的论文和文章以及优质三门球教学课，在省级以上论文报告会和省级以上刊物上发表或获奖。

18、近三年来学校有教师独立主持和参与主持省级以上的三门球课题或子课题研究。

第四篇：农村学校如何开展勤工俭学

农村学校开展勤工俭学之我见

岳阳县柏祥镇中心学校

杨立书

勤工俭学活动是学校的一项重要工作，是我国社会主义教育事业的优良传统。随着党的惠农政策的逐步落实，党中央、国务院十分重视农村基础教育的发展。党的教育方针也明确指出“教育要与生产劳动和社会实践相结合”，为学生实践能力的培养提供了保障，历来受到教育行政部门和学校的重视，因此，学校开展勤工俭学是落实中央精神，贯彻教育方针的重要举措，是推进教育事业发展的有效途径。它既能培养学生良好的劳动习惯和热爱劳动的优良品德，又能解决学校办学经费不足的实际困难，是山区农村学校生存和发展的一条必经之路。

那么，农村学校如何开展勤工俭学呢？ 第一，健全机构，构建勤工俭学的管理模式

在县教育局的具体指导之下，我校设立了勤工俭学办公室，明确了一位校级领导担任办公室主任，负责所辖范围内的校办产业及勤工俭学活动的管理与发展，从事一些勤工俭学的服务活动。勤工俭学部门都做到办公有地点，活动有场所，服务有项目，管理有规程。

第二、明确目标，加快勤工俭学的工作进程

随着教育改革的不断深入和新世纪的到来，勤工俭学工作与教

动师生员工的积极性，发挥经济杠杆作用，把勤工俭学的收入与师生的劳动挂起钩来，使他们通过劳动能得到实惠，从而增强工作的主动性和积极性。同时，这样做也可以使学生充分认识我国社会的分配原则——按劳取酬，多劳多得，不劳动不得食，培养学生正确的劳动观和价值观。

第四，加强管理，建立勤工俭学长效机制。开展勤工俭学，主观上是以育人为出发点，客观上也确实能为学校创收。那么在整个过程中，要善于建立一套规范的管理体系，如项目的管理、资金的管理、安全的管理等要项项落实到位，要切实做到决策民主、管理科学、经费公开，尤其在经费的管理上要下功夫。因为农村学校一般规模较小，人员较少，什么事情都是见底见面的，如果少数人特别是具体分管勤工俭学工作的人从中做手脚，中饱私裹，个人违规姑且不论，另一面它必将会打消学校其他成员参与勤工俭学的积极性。因此，要建立勤工俭学长效机制，切实加强管理，使勤工俭学工作稳步健康发展。

第五，把握政策，争取家长及社会各界的支持。中共中央、国务院、教育部都出台了一系列关于学校开展勤工俭学的政策，作为农村学校要注意把握政策标准，依靠政策求得自身的发展，切忌把自己变为他人的市场。要做到这一点，必须加强学习，把握政策，选准路子，同时还要争取家长及社会各界的支持。有些家长认为：孩子到学校主要是学习文化科学知识，让学生搞勤工俭学会耽误学生的学习成绩，因而不赞成学生在学校参与勤工俭学活动；社会上

第五篇：浅谈农村学校如何开展“精准扶贫”

浅谈农村学校如何开展“精准扶贫”

丰润区沙流镇皇亲庄小学

卢建忠

摘要：贫困问题既是发展中国家社会和经济发展的重要问题，也是我们社会主义国家的根本目标要解决的根本问题。特别是十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把扶贫攻坚摆到治国理论的重要位置。而农村贫困人口在贫困总人口中占有较大比重。做为连接社会和家庭纽带的学校，特别是农村学校将扮演着重要角色。农村学校应定位好自己的角色，“扶贫扶智，教育先行。”让教育扶贫在精准扶贫攻坚过程中开花结果。

关键词：精准扶贫；教育扶贫；农村贫困；农村学校

贫困问题是困扰发展中国家的社会和经济发展的一个重要问题，消除贫困，实现社会公正和公平成为国际发展活动的核心目标和战略要求。

我国是社会主义国家，社会主义的根本目标是消灭剥削，削除两极分化，最终达到共同富裕。为此，以毛泽东为代表的老一辈子无产阶级革命家带领中国人民经过浴血奋战，使人民当家做了主人。特别是改革开放以后，经过四十多年的经济建设和扶贫工作的推进，农村温饱型贫困已以基本消除。中共十八大提出，2020年我国要全面建成小康社会，要实现贫困人口的全部脱贫，这既是我党的目标，也是解放生产力发展生产力和社会发展的需要。全面建设富强、民主、文明、和谐的小康社会是人民的需要，也是社会主义优越性的重要体现。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把脱贫攻坚摆到了治国理论的重要位置。采取了超常规的举措，全面打响了脱贫攻坚战。

习近平同志指出“小康不小康，关键看老乡”。全面脱贫是建成小数社会的关键一环。让农村贫困人口如期脱贫是我们建成小康社会的重要标志，而服务于最底层的农村学校将扮演着重要角色。

百年大计，教育为本。习近平同志在《给“国培计划”（二0一四）北师大贵州研修班参训教师的回信》中指出：扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好的教育是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困的重要途径。党和国家已经采取了一系列措施，推动贫困地区教育事业加快发展，教育队伍素质能力不断提高，让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育，实现德智体美全面发展，成为有用人才。

农村贫困问题不仅来源于地理位置、社会的制度层面，更来源于文化层面。在传统农村文化和行为规范中落后成份成为贫困文化形成的一个重要来源。

因城乡经济不平衡，许多家庭父母为了解决贫困而外出打工，而留下的孩子在家中老人照看下成为留守儿童。这些留守儿童往往生活学习心理等方面存在较突出的问题。

疾病也是贫困的重要原因，由于农村医疗体系的不完善和工作条件的恶劣及自身不良的生活习惯造成伤残疾病而丧失劳动力。从而造成家庭的贫困，直接影响到孩子的身心发展。有的孩子年纪轻轻就承担家庭重担，甚至有部分儿童无心就学。

不良的恶俗也是造成贫困的重要原因，如黄赌偷等，这样的家庭无力为儿童创建和谐的家庭环境，更无心使其学习，甚至发展成“子承父业”。

还有一类是因懒致贫，明明有劳动力，但不愿打工，不愿种地，好吃懒做,家庭的不良行为进而影响到孩子的个性和行为。

孩子是社会未来和希望，是阻断贫困的关键，而学校是联系家庭和社会的桥梁和纽带，是孩子掌握知识技能的重要阵地。孩子也是连接学校和家庭的重要纽带，通过孩子，学校能精准掌握孩子家庭的贫困状况及原因，通过小手拉大手，对其家庭施加影响，因而学校特别是农村学校将在“精准扶贫”攻坚战中扮演重要角色。

那么，农村学校将如何扮演好自己的角色呢？

首先应当是思想的解放和更新,特别是发挥教师党员的先锋带头作用。

全心全意为人民服务是我党的根本宗旨。为人民谋利益是共产党人的最高准则。因而我们要一切从人民利益和需要出发，讲政治、顾大局、讲发展、重自强，践行习总书记的26字方针，抛弃自私敷衍，认为扶贫工作只是一项运动，按章办事、循规蹈矩、照本宣科，机械的完成所谓目标，不重实效，要脱离开少干不犯错，解放思想，明确精准扶贫是举国的重大举措，同时也是一项科学的工作，需要我们有着强厚的理论基础，因而我们要深入研究领会中央精神，特别是习总书记的《习近平扶贫论述摘编》。进而发挥自己的创造力，每个人都应成为扶贫科学攻坚战的一份子。

习总书记指出：抓工作，要有雄心壮志，更要有科学态度，打赢脱贫攻坚战不是搞运动、一阵风，要真扶贫、扶真贫、真脱贫。

思想是文化和行为的种子，只有把思想传播出去，我们的攻坚战才能顺利开展，我们不仅要用思想影响同事和工作人员，更要影响我们的工作对象，授人以鱼不如授人以渔。随着科学化的进程，我们的扶贫模式也由“输血模式”向“造血模式”转换。我们要通过宣讲、耐心、实干、感动，震撼我们的扶贫对象，改变他们认为扶贫就是伸手接钱，花完接着要，从而消极懒惰，越扶越穷的恶性循环。使他们在方针政策，知识技能等方面的指引下，通过自己的诚实劳动、合法经营，真正脱贫。从而激发内生力量，成为社会发展的动力。

第二，加强制度的建设。农村学校应明确认清自己的地位及在社会中的作用,展现出大局观。有的学校只以教书育人为己任，更有的学校只唯“成绩”论。从而忽略儿童的思想、身心健康及学校在社会安定和谐发展中的重要作用。学校具有社会服务性，社会服务是学校的一项重要职责，有的学校只片面的认为社会服务职责与学校的教学严重冲突，甚至干扰了教学。搞扶贫是老师们不务正业，因而消极倦怠，对于建档立卡等扶贫要求也是疲于应付，各种形式的摆拍、假慰问等。

当然，问题的出现除思想的不重视以外，还由于师资力量薄弱。因而可结合政府和社会力量，如协调当地政府或村委会，成立专门的扶贫机构和聘用专门的工作人员，争取资金用于校园的师资建设和扶贫工作的支持。这样既能保障各类老师各尽其责，又能留住农村学校优秀教师人才，将优秀的生源留在本地，从而真正的把文化转化为本地发展的动力。

学校扶贫办公机构的建立，既能做到责权分明，自主开展扶贫与爱生活动，又可为“精准扶贫”工作提供强有力的阵地，从而使政策服务、志愿基金、信息收集资料等扶贫基本工作得以顺利的开展。

第三，农村学校应明确具体开展哪些方面的工作。

1.摸排到位，大力宣传，落实好资助政策，确保明确学生百分之百公平按受教育。

掌握受教育学生的基本信息，摸底登记，弄清家庭状况、经济条件、成长特点、基本需求和主要困难情况和信息，这些既是了解学生，引领实教的基础，也是对贫困信息的收集。

建档立卡是保障家庭孩子不因贫困而失学的根本举措。教育资助一定要精准摸底，哪些学生需要资助，怎样资助，资助什么。

2.争取引领社会各界捐资，多渠道筹集贫困资助，积极推动社会力量，采取“一对一”方式，帮扶贫困学生。

3.关爱的传递和思想的宣传。

学校可通过家访，家长会的形式，渗透相关思想教育，从孩子角度入手，剖析贫困问题，探讨解决方式，也可建立专门的家长培训学校，宣传党和国家的富民政策和思想技能等。

4.积极开展小手拉大手的行动。

学校和教师应当正确的引领学生的思想，如美德教育、劳动教育、价值观教育等，通过学生传递给家长，并开展相关的亲子活动，使学生既不受不良家庭环境的渲染，又能净化自身家庭环境，从而使贫困家庭接受间接的再教育。

5.完善各项规章制度。

如人员职责的分配、资料信息的收集与保密工作、相关表册，财物保障制度，监督制度等，使工作条理化，避免无为、推让、弹皮球、官僚及贪腐等不良现象行为的发生。

学校的教育教学工作是与扶贫工作和谐统一的。学校的教育要从学生的心灵入手，以爱灌溉，从而使每一个学生都健康成长。特别是贫困生、学困生，要及时了解学习情况与学习动态，随时对他们进行物质上的帮助,精神上的鼓励,学习上的辅导。培养他们积极阳光向上的生活态度,制定学生发展的个别化发展策略,教给他们基本文化和社交技能。“扶贫扶智,教育先行”。将教育扶贫做为扶贫的治本之策,让教育扶贫在精准脱贫攻坚过程中开花结果。

参考文献：《习近平扶贫论述摘编》 中共中央党史和文献研究院

编

出版时间：2018年6月