第一篇：365夜故事(一)_闹闹和他的奶奶
我每天晚上都睡得很晚，可早晨总能按时起床，上班从没有迟过到，那是因为在我住的大楼里有个闹闹，他每天早晨都准时把人闹醒。
先是“咚咚咚”的下楼声，到时候自然还会到这样的“三部曲”：“咚咚咚”的上楼声，脚踢房门声，大喊大叫声：
“饿坏了，你快给我吃点心！”
“怎么，没吃的？快快快，给我一块钱，去买脆麻花！”
我再也写不下去了，只好先去散散步，准备晚上再接着写。
可是，有几天，我却乱了套，早晨醒来一看表，已经八点六分，连早饭都来不及吃，还差点迟到。下午在家工作，一直到天黑，也不见有什么动静。一连过了十来天，这种日子还挺难熬，我巴不得闹闹再像以往那样闹起来。
这一天，闹闹可回来了。奇怪的是，闹闹变得有礼貌多了，我还是没听到那“三部曲”，忍不住问他：“闹闹，最近你怎么不闹了呢？”听到这里，闹闹的脸一会儿红，一会儿青，最后笑了起来，说：“老爷爷，问题都在于我奶奶的耳朵，我奶奶有一双怪耳朵。”
于是，他给我讲起了奶奶那双怪耳朵的故事。
据说，前不久的一天下午，闹闹回来就大闹，可奶奶就像什么都没听见似的，照旧干着自己的事，连理也不理他。
到了晚上吃饭时，闹闹一看桌上的菜，很不高兴，于是把筷子一扔，大叫起来：“我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！”奶奶盯着他的嘴，轻声说：“你的嘴像大头鱼一样一张一张地干什么呢？”
闹闹叫得更响了：“我要吃炒鸡蛋！”奶奶做出着急的样子，说：“你是不是生病了？发烧了？”
闹闹还是一个劲儿地闹，闹得嗓子也哑了，眼泪也出来了。奶奶索性戴上老花镜，看了闹闹半天，最后得出结论说：“我总算明白了，你大概是牙疼吧！”说着还问闹闹是哪颗牙疼。然后又把闹闹捂着嘴的手拉开，硬是要看看他的牙，不管闹闹怎么解释，奶奶还是不由分说地让闹闹吃止疼片。
最后，闹闹也无力闹了，只好有气无力地解释自己的牙的的确确不疼。奶奶说：“既然牙不疼，那就吃饭吧！”可闹闹想：“太不上算了，刚才我白喊了一阵子，白折腾了一通？不行，我还得闹。”于是，他就又喊起来：“我要吃炒鸡蛋！”奶奶又说：“糟了，你的牙又疼了，还得吃药。”闹闹忙从椅子上跳起来，声嘶力竭地喊：“我的牙不疼，我要吃炒鸡蛋！”不管他怎么喊叫，奶奶就是不理他，闹闹直到精疲力竭了，还在有气无力地说：“我不是牙疼，我不是牙疼。”说来也怪，小声说话奶奶却能听见了，忙问：“那你到底怎么了？”我想吃炒鸡蛋。”闹闹的声音小得几乎听不见，可奶奶又听清了，说“鸡蛋早就炒好了，忘了端上
来，你为什么不早说呢？”闹闹说：“怎么不早说，我的嗓子都喊破了。”
闹闹一面吃炒鸡蛋，一面想：奶奶的耳朵真是怪，为什么大声说话她听不见，轻声说话倒听得见呢？那我以后就不要再大吵大闹了，奶奶一定是不满意我大吵大闹„„”
这就是闹闹给我讲的故事，他还说前不久在大街上大声对一个老爷爷说“喂，去动物园怎么走？”那老爷爷根本就听不见，没理他，结果旁边一个同学轻声细语地说：“老爷爷，请问您„„”那老爷爷反倒听见了，还微笑着告诉了他。看来，老人们的耳朵都有些怪，都喜欢听轻轻说话。
奶奶的怪耳朵把闹闹爱闹的毛病去掉了，而我却再也没有那么准时了。
第二篇：闹新春
活动二
活动内容：韵律：闹新春 活动目标：
1、初步学念儿歌，了解儿歌内容。
2、感受儿歌中热烈欢腾的气氛。活动重点：
了解儿歌内容，喜爱我们的民族文化。活动难点：
学会念儿歌中象声词的部分。活动准备：
《金蛇狂舞》音乐 儿歌相关内容图片 活动过程：
1、观察讨论、导入活动
2、出示儿歌相关内容图片（耍龙灯、舞狮）
3、请幼儿观察并讨论：图片中的人在干什么？每年的什么时候会这么热闹？
4、教师小结：每年的新年在我们中国时最热闹的日子，老百姓们会用耍龙灯，舞狮字，放鞭炮等等活动来迎接新年的到来，不信，我们来听一听。听赏音乐、感受气氛 幼儿欣赏《金蛇狂舞》。
5、请幼儿模仿敲锣打鼓的动作。
幼儿分成2组，在乐曲声中每组幼儿自由结合成一条长龙，随着音乐进行扭摆。完整欣赏音乐并跟随音乐活动，进一步感受乐曲热烈欢腾的情绪。初步学念、了解内容
6、教师有表情的朗读儿歌。
提问：儿歌里“咚咚锵”是什么意思？ 学念儿歌中的象声词部分：
师：那我们来学一学敲锣打鼓的声音吧 轻声跟念歌中的象声词部分 请幼儿配合动作一起念一念。
第三篇：闹花灯 美术
美术教案：闹花灯
龙岗小学
郑丽
一、教材闹花灯分析
闹花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课闹花灯以花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。
闹花灯民间花灯的品种大致可分为四大类。闹花灯一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小，闹花灯做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。闹花灯 民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。
一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步：
一、捆扎花灯的骨架；
二、将骨架用纸材进行包扎；
三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。
二是刻纸类。采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品，教师还是应对此做出说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度，鼓励学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。
二、教学目标
◆了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。
◆掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。
◆培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。
三、教学思路本课涉及到立体造型的问题，重在提高学生的综合分析和动手能力，要求学生将条状物(竹筷等)捆扎成立体形状，并进行包扎装饰。
教学活动的安排可考虑为：欣赏感受——观察分析——方法指导——合作表现——评析交流。让学生在参与活动、制作作品中感受中国传统节日的氛围和民间艺术的独特魅力，在学习活动中获得相关技能和知识。
首先，教师以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、音乐、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说吃元宵团、闹花灯、猜灯谜等元宵活动，重温元宵节的热闹情形，引导学生进入制作花灯的学习活动中。
然后教师出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。还可以请学生将教师的范品一步一步地拆开，师生共同尝试探究花灯制作的基本过程。在这一过程中，教师应对制作、装饰方法作指导，如穗子的形状、数量、安放位置，装饰手法(描绘、剪贴等)的运用，花灯骨架的造型以及捆扎成型的小窍门等，每讲到一处，教师能提供相应的图片欣赏则最佳。
接下来，学生在教师的指导下，以小组合作的方式进行创作，教师播放一些轻快的民乐，让学生在轻松的氛围中自主表现。
最后是评析作业、交流经验和拓展环节。作业展评可采用悬挂式，学生积极地谈了制作过程中的感受、体会和对作品的评价后，教师可提供蜡烛、灯泡等可发光的物品，鼓励学生课后想办法让自己的花灯亮起来，使之成为本课的又一个亮点。
四、教学选择 教学安排上可考虑课前引导学生通过书籍、报刊杂志、网络或寻找老艺人等手段了解元宵节的由来、元宵习俗，欣赏、收集花灯的图片。
本课的活动设置建立在民间手工艺的基础之上，如若本地区有此类手工艺，教师可以将教材作进一步的教学处理。
五、教学建议
为了降低制作花灯的难度，培养学生互相协作精神等，可以将学生分成若干组，开展合作学习。
本课教学可根据学情安排1_2课时完成，课前应督促学生准备好各种应备材料，教学中应强调注意整洁、卫生。
教师应注意用火用电安全。可在教室里牵挂铁丝以方便作品的悬挂展示。如条件许可，还可以组织一次学生花灯作品展。
第四篇：教案—闹花灯
闹花灯
一、问题导入
1、小朋友们，今天我们继续来学习第25课——《闹花灯》（齐说），上一课我们初读了课文，在大家的努力下已经解决了不少问题，你们的小脑袋里还有什么问号呀？（为什么叫“闹花灯”而不叫“看花灯”？花灯是什么样儿的？人们为什么要闹花灯？）
2、你们的问题提得真不错，这一课，我们就来一一解开你们这些小问号。
二、讲读第一自然段
1、先让我们一起到元宵节晚上的大街上瞧瞧吧，小朋友们仔细看（播放画面），小朋友们看到了什么？大街上是怎样的一番景象呢？请小朋友们打开书到153页，你能在课文的第一小节中找出两个词来概括一下吗？（人流如潮、灯火通明），2、小朋友们找得真准。出示：人流如潮，齐读，什么叫“人流如潮”呢？（人很多，就像潮水一样）你们看看大街上有哪些人呀？（看花灯的人中都有哪些人？）（爷爷，奶奶，叔叔，阿姨，小朋友）有这么多的人就叫——（人流如潮）他们正在高高兴兴地干什么呢？
3、刚才小朋友们还找到了一个词语，出示：灯火通明，齐读，这么多的花灯照得大街一片光明就叫——
4、小朋友们看到这么热闹的场面，这么多的花灯，你们的心情怎么样呢？ 1 哪些小朋友能读好课文的第一小节？指名读。
5、谁能说说他读得怎么样？
6、谁能读得更热闹更愉快些？谁再来试试看？
7、读得真不错，我们一起学着他的样子读一读课文的第一小节。
三、讲读第二自然段
1、是呀，大街上不仅人多，灯多，这些灯还非常有趣呢！
2、（挂图）你们看，有些什么样的灯呀？
3、兔子灯是什么样儿的？（板书：兔子灯）(长耳朵，红眼睛，短尾巴)（你观察得非常仔细），你们知道吗？兔子还是短跑健将呢！你们看今天这只小兔子正跃跃欲试呢!
4、真是太有趣了！鸽子灯又是什么样儿的呢？（板书：鸽子灯）（雪白的羽毛，红红的眼睛）这只鸽子灯正扑扇着翅膀———向上飞，（引说）
5、所以，书上说———（挂黑板）兔子灯，地上跑，鸽子灯，天上飞（板书：跑、飞）（引读），谁能读好这一句？谁再来试试看？多指几个。我们一起来读一读这一句，小朋友们还可以边读边加上些动作。
6、小朋友们读得真棒！除了这些呀，还有许许多多有趣的花灯，编书的叔叔说也说不完，所以他在这儿用了一个什么标点？（省略号）小朋友们能不能说一说呢？请你们们带着这个问题看录像：（挂黑板）出示读，：街上的花灯可真多啊！_______灯________，_______灯__________,_______灯_______________.7、这么多有趣的花灯，大人们眼睛都快看不过来了，孩子们正拿着自己喜爱的花灯爱不释手，玩得那么开心。（板书：玩花灯），但 2 是最有趣的还在后面呢，那就是——龙灯（齐说）
8、为什么说“龙灯”最有趣呢？（挂黑板，出示写龙灯的句子），请一位小朋友读一读写龙灯的句子，（差）（你读得很流利），请小朋友们打开书自己读一读，想一想这一句中的哪些词语把龙写活了，在书上圈出描写龙的动作的词。老师想请一位小朋友上来圈。（追着、翻飞，摆动）（板书）
9、这条龙可神气了，它看见那么多的人在围着它看就表演得更带劲了 我想请我们班的女小朋友读一读这一句。
10、“上下翻飞”是什么意思？谁会表演给大家看？小朋友们看，就像这只小鸟一样，一会儿飞到上，一会儿飞到下，一会儿又翻了个个儿。（小朋友们跟着老师做）老师发现我们班的男小朋友表演得特别带劲儿。男生一起读一读这一句。
11、女生觉得他们读得怎么样？（是否整齐，动词是否突出）
12、对呀，我们应该读出龙神气活现的样子，我们一起来读一读。我们试着背背看。
13、这条龙多神气呀！这时候，小朋友们情不自禁地高喊：——龙活了！（引读）
14、小朋友们读得特别好，我们再来读一遍。
15、龙灯怎么会活起来的呢?（扎龙的人扎得好，就像真的一样，你们看，这条龙全身的鳞片还闪闪发光呢！舞龙灯的人本领也特别大，所以我们就像看到了一条真龙在天上飞）板书：舞龙灯
16、写书的叔叔抓住了龙灯的特点，把它写得比兔子灯，鸽子灯更具体，更生动，我们对龙灯的印象也最深刻。3
17、让我们来读一读课文的第二小节，第一句大家一起读，女生读第二句，男生读第三四两句。
18、这一段先是总说大街上的灯真多，再具体地介绍兔子灯、鸽子灯的和龙灯的。
19、小朋友们能不能把这一段试着背下来呢？我们一起来试试看。（取下黑板）20、小朋友们除了在元宵节看到龙灯，你们还在什么时候看到过舞龙的场面呢？（提示：国庆节、春节、联欢晚会）
21、哦，可真多啊，为什么龙会受到大家的喜爱呢？（因为龙是我们中华民族的象征，我们都是——龙的传人，所以每逢传统佳节，人民群众总要用舞龙灯的形式来表达内心的喜悦）
四、讲读第三自然段
1、在这么一个灯火通明的元宵夜晚，人们除了张挂各式各样的灯笼，尽情地舞龙灯，人们还干什么呢？仔细看录象，播放画面（舞狮子、放焰火、猜灯谜、吃圆子）
2、让我们一起读一读课文的第三小节吧！
3、“响彻夜空“是什么意思？
4、对呀，歌声、笑声、锣鼓声，（板书）这么多的声音和在一起，这气氛是多么地热热闹闹、红红火火啊！所以，题目就叫——“闹”花灯。
5、人们为什么要闹花灯？请一位小朋友读一读课文的最后一句，想一想。指名回答。（庆祝）小朋友们再想一想闹花灯的人们心情怎样呀？（对了，闹花灯是为了表达他们心中的喜悦欢乐，（板书：欢乐）“欢乐的人们迎来了又一个春天”表明了人们对新生活的向 4 往）
6、我们一起再读一读课文的最后一小节。我们试着背背看。（多时间，读课文）
五、我们伟大的中华民族还有哪些传统节日呢？人们是怎么庆祝这些节日的呢？小朋友们在课前找到这方面的资料了吗？重阳节，登山，吃千人糕；端午，包粽子，赛龙舟；清明，扫墓，祭奠祖先；中秋，月饼，赏月。
2、3‘
六、这一节课你们学得都不错，老师想让小朋友在课后学着课文第二小节的样子继续往下写。揭示：最有趣的是——，（最有趣的是什么灯？它怎么有趣呢？）请大家把前面的内容连起来写一段话。板书： 闹花灯 兔子灯 看花灯 鸽子灯 舞龙灯 追着 翻飞 摆动 欢乐 歌声 笑声 锣鼓声 5
第五篇：闹花灯教案
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2、闹花灯
闸北区第三中心小学 吴晓珺
[教学目标] 1．能在语言环境中认读本课“流、潮、通、金、光、情、禁、片” 8个生字，积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”4个词语，并能在老师的指导下描摹“流、情、金、片”4个生字。认识“竖心旁”。2．能正确朗读课文。
3．了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。
[教学准备] 生字卡片，多媒体课件。
[教学过程] 一．激发兴趣，导入新课。
师：小朋友，你知道每年的正月十五是什么节日吗？
读准“元宵节”。
师：你能说说你和家人是怎样过元宵节的？（学生交流）
正月十五元宵节是春节的最后一天，这天我们要吃元宵，闹花灯。今天这节课，我们就跟着作者一起去闹花灯。2．揭示课题，齐读。二．整体感知，了解内容 师：元宵节的夜晚是怎样的呢？
1、听课文录音，口头完成填空：
1．媒体出示：元宵节的夜晚，马路上。歌声、笑声、锣鼓声融成一片。2．交流
媒体出示：元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。3．学习生字：流、潮、通、片
（1）积累三点水的字。
（2）正音（“潮”注意翘舌音）（3）交流记字方法，教师指导。
（4）给“通”找朋友。
（5）片：注意笔顺，除了说一片叶子，还可以说一片（）？（6）结合自己的生活，说说在什么时候、什么地方见到过人流如潮、灯火通明的场景？
（7）正确朗读词语，句子。词语：人流如潮、灯火通明。
句子：元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。
词语：融成一片、响彻夜空
句子：歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。（4）朗读第一和第三小节。三．阅读课文，理解内容。
师：课文中描写了哪些花灯呢？借助拼音，自由读课文第二节。1．读课文第二节。
2．学习生字：金、光、情、禁（“金”注意前鼻音，“情不自禁”读准字音）3．学生交流。
师：最有趣的就是龙灯了，再读读第二节，用直线划出写龙灯的的句子。4．出示句子。（1）读正确。
兔子灯地上跑，鸽子灯天上飞„„（初步感受什么灯怎么样）
（2）观看龙灯的图片，体会龙灯的有趣，再读句子。
最有趣的是龙灯，只见一条长龙追着宝珠上下翻飞，全身的鳞片金光闪闪，龙的尾巴不停地摆动。
学习：金、光
（注意：上下翻腾、金光闪闪、不停地摆动等词语）5．出示句子：孩子们情不自禁地高喊：“龙活啦！”（1）禁（读准字音）；理解：“情不自禁”的意思。（2）你看到这样的龙灯，你会说些什么呢？（3）指导有感情地读句子。6．教师引读第二节。
（初步体会：先总后分的写作方法。）7．说话练习。
师：看，各种各样的花灯，挑你最喜欢的一盏灯，尝试着用一两句话来介绍。（出示花灯图）
（什么）灯 怎么样。
或：我喜欢（什么）灯，因为。四．复习巩固，总结全文。1．游戏：闹花灯（抢读生字）流、潮、通、金、光、情、禁、片 2．填字读词
出示： 灯火（）明 人流如（）响（）夜空
情不自（）（）（）闪闪 3．指导写字：
流、情、金、片 流、情：左右结构
（1）注意指导“金”的笔顺田字格中的（2）学生书写，教师巡视。（3）师生评价。
五．适度拓展，布置作业。（1）读课后练习中的词语。
生字：流、潮、通、金、光、情、禁、片
词语：人流如潮 灯火通明 金光闪闪 情不自禁 一片 欢乐（2）正确朗读课文。
*（3）实践活动：与父母或小伙伴一起去观花灯，并说说你的感受。
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