隐私权案例

第一篇：隐私权案例

案例一：“早恋”少女告倒班主任

16岁的少女王雪终于向学校讨回了自己的尊严——北京市首例女中学生状告班主任和学校侵犯名誉权案2001年9月尘埃落定，北京市朝阳区人民法院作出一审判决，判定被告向王雪作口头赔礼道歉并给予一定的精神抚慰金。

去年暑假，邱女士发现女儿近来电话频繁，还有个男孩常在她家楼下徘徊，便找到班主任苏某反映。没想到这却将女儿带入了痛苦的深渊。

苏某发现王雪和班里一个男生关系比较密切后，便在课堂上、教研室里多次翻看其书包、日记以及给其他同学的信件，还下令不许同学和她说话。性格活泼的王雪顿时成了“孤家寡人”，同学们远离她，不敢和她说话。王雪在日记里写下：“苏老师经常侮辱我，逼我转学。我一想起这些就害怕，夜里常做噩梦……”由于无法承受完全被孤立的痛苦，王雪于去年6月4日离家出走。4天后，当邱女士接到女儿的电话，在南京找到她时，王雪哭着请求妈妈搬出北京。这场“**”给原本幸福的家庭蒙上了阴影——身为公司副总经理的邱女士被迫递交了辞职报告，家里的老人也住进了医院。去年8月1日，王雪将班主任和学校告上了法庭，诉讼的请求很简单，只要求老师的一声道歉。

法院认为，班主任苏某在对王雪进行教育管理中，确有翻看其书包、日记等歧视性行为，侵害了她的人格尊严，造成了一定的损害，应向王雪作口头赔礼道歉并给予一定的精神抚慰金。

案例二：患者隐私部位能否当作教学“标本”？

阿静因未婚先孕到医院检查，大夫在为其检查时叫进20多名医学院实习生，以阿静为“标本”现场讲解，阿静羞愧难当，无地自容。2001年10月8日阿静向新疆石河子市人民法院提起诉讼，状告新疆石河子医科大学第一附属医院及当事医生侵犯其隐私权，要求给予精神损害赔偿。此案在全国医学界和法学界引起了争议。

9月15日，22岁未婚先孕的阿静在男友陪同下来到新疆石河子医科大学第一附属医院做人工流产，在妇产科医生孙某的安排下，阿静按要求做好准备，躺在检查床上等待检查。这时，医生叫进20多名身穿白大褂的男女围在床前，阿静非常紧张，要求医生让他们出去。医生说，没关系，他们都是实习生。医生让阿静躺好，一边触摸阿静的身体，一边向实习生介绍各部位名称、症状等，检查讲解过程约五六分钟。

据了解，那天的见习生是石河子大学医学院九七级本科生。

事后，气愤难平的阿静和男友经咨询律师，决定用法律手段维护自己的合法权益。

这一事件在全国医学界和法学界引起了极大的争议。医学界认为，作为教学和实习医院，这种做法很正常，谈不上侵犯隐私权，不然，怎样完成培养医学院学生的任务。按照惯例，一般都不提前给患者打招呼，如征求患者意见，患者肯定不同意。再说几十年来各医院都是这么做的，也没有法规和文件规定不能这样做。医学院校及其附属医院基本都认同这一观点。

而为阿静提供法律援助的新疆天宇律师事务所律师王次松认为，医院的做法严重侵害了患者的人格尊严和隐私权。人的特殊部位有权利不让他人观看、探究或拍摄。医生检查患者身体原则上不构成侵犯

隐私权，因为患者去医院看病，接受相应的检查甚至很多专家会诊有时是必须的。但此事的关键是接诊或主管医生以外的人对患者的隐私部位进行观看和讲解，这是不能允许的。对医学院学生的实习，应作出相应的规范。很多资深律师也都同意这一看法。

据了解，这是全国首例因患者被医院当作教学对象，而被提起诉讼要求给予精神损害赔偿的案例。医学界和法学界的专家认为，不论此案判决结果怎样，都将对我国的医学院校学生实习产生深远的影响。

案例三：当隐私权遭遇生命健康权

挽救了病人的生命却侵犯了病人的隐私，日前在厦门市某医院发生的一件事引起了有关人士“隐私权、生命健康权究竟哪个更重要”的争议。

19岁的宫小姐因子宫出血，一个星期前走进了一家心理门诊就诊，在心理医生作了“绝对保密”承诺后，宫小姐袒露了自己的心病：自己因未婚先孕擅服流产药物造成子宫出血不止。就在心理治疗过程中，宫小姐开始出现昏迷状态。为抢救宫小姐的生命，这位医生违背承诺，向有关的妇产科医生道出了实情，并请求妇产科医生进行紧急救助。

经抢救，宫小姐脱离了危险，但心理医生的一片善良之心却遭来了宫小姐的责怪声：本来不为人所知的隐私，现在很难再遮遮掩掩。赶来医院的父母亲也从她难以自圆其说的回答中隐约感到了女儿的秘密。此后，虽然宫小姐的子宫出血病一天天痊愈，但她的心病却一天天加重，19岁的她始终感到难以抬头见人。

一些人士认为，在本人不同意的情况下，医生绝不能公开病人隐私。宫小姐已经向心理医生陈诉过保密要求，而且心理医生也已承诺“绝对保密”，虽然这位医生向他人公开隐私是为了病人的生命，却违背了病人本人意愿，侵犯了隐私权。

许多医生认为，生命健康权大于隐私权。省人民医院的张医生认为，医生当然应该尊重病人的隐私权，但当病人出现病危、昏迷时，首先考虑的是抢救，这是医生的职业道德。

福建八闽律师事务所的蒋金音律师认为，《中华人民共和国执业医师法》规定，医师必须保护病人的隐私权。但当患者的隐私权危害公共安全时(如按规定，患者患了传染性性病，医师必须将其上报卫生防疫站)，隐私权必须服从公共安全。而当隐私权与生命健康权发生矛盾时，生命健康权应该大于隐私权，也就是说，当一种危害必然发生时，当事人可以选择较小的危害避免更大的危害。

第二篇：隐私和隐私权教学案例

《隐私和隐私权》

教学案例

学科：思想品德

年级：八年级

教材版本：人民教育出版社

作者姓名：

工作单位：

课题：隐私和隐私权

一、设计理念：

教学设计应符合课改的理念，坚持以教师为主导，以学生为主体，以情境展开为主线，把学生置入课堂教学的主体地位。在课前，教师引导学生预习教材，查找相关资料；教师围绕教学的内容设置谈话问题，视频资料，图片资料，情景对话展开教学；由话题展开课堂讨论，在师生、生生合作中明理导行；学生用所学知识剖析社会现象和反思自己的言行，以形成良好的品德和言行。

二、课标依据：

本课对应课标要求是“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人隐私。

三、教学目标：

1、知识目标：了解隐私的含义，理解维护隐私和隐私权的重要意义，能够判别侵犯隐私的具体行为。

2、能力目标：能够运用辩证的方法看待隐私问题，初步掌握保护个人隐私的技巧和法律手段。

3、情感态度价值观目标：明确保护隐私就是维护人格尊严的具体表现；增强维护隐私权的法律意识，体会权利义务的一致性，更好地促进社会和谐。

4、教学重点和难点：正确认识隐私和隐私权

四、教学内容分析：

本框是人教版八年级思想品德下册第二单元“我们的人身权利”第五课“隐私受保护”的第二框内容。本课内容符合现代社会发展趋势，时代性强，但较难理解，是第二单元的教学难点。因此教材在处理上将这一部分知道从前面的内容中独立出来，用一课的篇幅让学生具体学生。它在教材中处于承前启后的地位，教材前一课是简略介绍公民的几种人格尊严权，本课内容是具体介绍人格尊严权中的另一项权利—隐私权，为后一框内容——尊重和维护隐私奠定基础。

五、教学对象分析：

八年级的学生对隐私权缺乏足够的认识，学校、家庭、社会的一些错误做法也误导了学生的理解，不敢理直气壮地去维护自己的隐私权；也有一些学生把一切生活上学习上的事情，全都当作是隐私，拒绝与家长和老师进行沟通。

六、教学模式选择：

本节内容的编写具有极大的弹性，在充分挖掘和利用教材有效资源的同时，我劲力跳出教材的束缚，注重教材资源的再挖掘，进一步扩展教材，充分利用本地资源，联系学生生活实际，注重实践活动的开展，灵活运用各种方法方式来引导和启发学生，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，活跃政治课堂，大大增强教学的实践性和活动性，让学生主动参与到教学中来，学会自主学习，成为学习的主体，吸引学生实实在在的去感受和关注民族问题，让学生从感性上去了解隐私权。

七、教学策略设计：

根据新课程理念、教学内容、教学目标和学生实际情况，在实际教学中我所采取的策略有：

1、理论引导，通过展示有关的法律知识和对典型案例的分析，让学生在理论上对隐私和隐私权有一个全面的了解。

2、为了调动学生的主动性，采用一段视频，创设情境，引导学生分析社会中的现象，通过创设具体的情景，使学生感性认识到保护隐私和隐私权的必要性。

3、针对学生在隐私方面的模糊认识和现实生活中侵犯学生隐私权的现象，组织学生对通过小组探究、合作交流，通过联系学生生活实际，帮助学生澄清对隐私的错误认识，培养学生辨别是非的能力，树立隐私意识。

八、教学媒体设计：

借助音乐、图片等对感观刺激性较强的信息全方位的调动学生的视觉、听觉参与到学习活动中来，让学生全身心的投入到学习中，从而达到让学生从多角度去感受和了解隐私和隐私权问题，增强教学的趣味性和实效性。

九、教学评价设计：

切合学生的生活实际，强调学生的情感体验，注重学生法律意识的培养。本节教材重在帮助学生通过实例和活动参与认识我国的状况，了解一定的人格尊严权常识，树立法律意识和权利意识，因此在教学中我尽量避免只用枯燥的法律知识的一些条条框框来做为评价学生的依据，讲究和利用多维评价体系，评价中注重学生的体验收获。学生在学习中有参与、有体会、有改变、有发展就是最好的收获，不在乎学生收获的多少，只注重学生相关意识的提高和学生学习动态的进步，用发展的眼光看待和评价学生，从而培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。

十、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

播放视频资料，提出思考问题，导出本课课题

观看视频，思考并回答问题

激发学生兴趣，呼唤学生维护隐私的渴望。

讲故事论隐私

出示文字材料，提出思考问题，引发学生讨论。

得出相关结论即隐私是与群体利益、公众利益无关的纯个人私事。

听故事，积极思考参与讨论回答问题

学生在解决问题的过程中明确隐私的含义。

看影片谈隐私

回顾视频，提出相关问题，学生讨论。

思考，讨论分析问题。学习并分析隐私的含义及内容

理解现代社会中隐私对个人的重要性，了解保护隐私的方法，从权利义务一致性的角度维护隐私和隐私权，同时引出法律保护隐私权的内容

法律保护隐私权

出示法律条文

引导学生学习隐私权的含义和内容

了解关于隐私权的相关法律规定，归纳总结隐私权的含义和内容。

通过了解我国法律对隐私权的相关规定，明确隐私权所包含的内容和隐私权的含义。

尊重与维护隐私权

出示材料，提出相关问题，引发学生对尊重和维护隐私权的深入思考

讨论交流

学生通过讨论交流理解从亲情和友情的角度思考维权行为。

板书设计

对自己

对他人

权利

义务

维护人格尊严

隐私

隐私权

法律保障

不愿意公开

纯个人私事

（与公共利益、群体利益无关）

十一、课后反思：

1、对教学知识本身的学习至关重要

在这么多年的教学中，我已习惯依照教材和教学参考书备课的方法，觉得这才是备课，这确实是常规的做法。但随着科技的发展，这是不适应时代的要求和学生的实际需要的。“手里有粮，心里不慌”，这个道理同样适用于老师。做为老师在为学生讲解知识时，自己对所讲内容的内涵和外延、一些具体内容是否明确，这直接关系到你的教学效果。

在第一次评课时，赵老师问了几个问题，尤其是几个为什么，当时我无言以对，归根到底是因为在备课时我只是抓住了教材中的知识去分析，对关于隐私和隐私权的知识理解不够全面，没有更多地学习与此相关的其他知识内容。如果做为老师自己本身就没有弄明白，那么如何给学生讲明白。因此在第二次备课前我首先做的就是把我能找到的关于隐私和隐私权的一些知识又进行了恶补，这样在第二次上课时我基本上能够做到对这部分知识及相关的一些知识有了一定程度的理解。只有对所讲的知识有了科学性的理解，这样才能做到课程的科学性。

2、对知识体系的理解（即单一一节课——本单元的地位——全书中的地位（权利义务关系）——八年级所学习的人与人交往的内容）

通过这次课例研究活动，我发现了一个重要问题：在日常教学中，我在教学中只重一堂课的细教细讲，轻对教材的宏观综合认识。出现这些问题的一个重要原因，我以为是缺乏对教材的完整、全面、正确的认识，缺乏对课程标准的正确、全面理解。我自己感觉对单独一节课认识比较到位，但缺乏对一个单元、一册书、一个学段教材的整体了解，“只见树木，不见森林”，从而影响了教学效果。

就以隐私权这一课举例来说，在讲第一节课时，几位老师就提出了这只是在讲单独这一节课，没有把这节课放在第二单元中、更没有放在八年级下册教材中。在经过了几次修改教案后，第二次上课，仍然有这方面的问题，最后是陈老师对我的教学进行了一个全面的分析，我才最终发现这个问题。我们每上一节课，必须要考虑到这节课在这一课中的地位、在这一单元的地位，在这本书中的地位、在八年级教学中的地位，以至于它在整个初中思品教材中的地位。不能把这一节课简单的做为一节课来上，把它与其他课程内容割裂开。

3、材料的选取和利用

教学中我选取了一段视频资料，对于这段视频资料的使用，经过了若干的修改。

我所选用的视频是选自美国大片《国家公敌》。在第一次上课是时我选用的是电影中比较有视觉冲击力的两个片段：迪恩看到自己无意中得到的录像带中录的是美国国安局高官谋杀议员的镜头，这段录像的选用我的本意是让学生分析“犯罪行为是否是隐私”，另一段视频是国安局用卫星定位技术对迪恩的生活进行监控，这段内容的选用我的设计意图是让学生对利用高科技侵犯他人隐私有一个感性的认识，从而引入现实生活中侵犯他人隐私的现象。在第一次上完课后，陈英老师提出了一个我没有想过的问题：犯罪行为是否是隐私的界定是现在法学界有争议的一个问题，如果要讨论的话没有一个标准，也很难说清，因此不能一概而论，说犯罪行为就一定不是隐私。王淑苹老师还亲自看了整个影片，认为我的影片选取的不够典型，应改为对迪恩资料的调查这一部分内容则更为鲜明，而且选取两段视频内容材料过我，占掉了学生充分讨论的时间。我吸收了两位老师的意见，在第二次课时，对视频材料进行了重新编辑，选取了一段更为典型的内容（即今天展示的内容）做为导入，由这个切入课题，让学生体会对迪恩隐私权的侵犯，效果有一个很大的提升。第二次课后，贺老师、陈英老师和杨玲老师又提出一个新的问题：这部影片的内容比较复杂，不可能先对学生有一个明确的说明，那么就有可能会让学生产生误解，因此建议把电影的名称去除，只是对这段截取的影片的情节进行分析，并且一定要把条件限定清楚，讲清隐私必须是有条件的（即迪恩是恐怖分子，国家安全局的人员调查是否侵犯隐私；）之后再去讨论：高科技手段下我们的隐私如何保护，激起学生对保护隐私的讨论，引出法律保护隐私权的内容）。之后陈老师又提了一个建议：把影片做为导入，同时提升到人格尊严的高度去讲隐私的问题，即尊重他人。

4、提问设计需巧妙

这次的课例研究中，我还带着一个学校课题：课堂提问的优化设计。因为在平时的教学过程中，我的提问设计有时带有随意性，这次同样反应出这个问题。第一次课上完后，老师们对我的提问进行了统计：预设了11个问题，其中有三个因为临时改动而没有呈现，临时性提出的问题有5个。王淑苹老师还提出一个非常关键的问题：在这些问题中有好几个是属于：“是不是”、“行不行”、“能不能”这类的问题，而且个别的还没有追问，只是简单的判断，也就是说问题有效果很低。第二次备课时我特别注意了这个问题，但仍有个别提问不够合理，各位老师讨论后指出：这是因为在教学设计时总是怕学生回答不出自己预设的答案而在设计问题时限制了学生的思维，因此问题不够开放。之后我在提问的设计上尽量注

意开放性，把发言权放在学生手里，当然这对老师的要求就提高了：我教学中就要注意引导学生的思维。这对我来说更是一项锻炼。

第三篇：美国侵犯儿童网络隐私权经典案例4

For Release: 08/15/2011

Mobile Apps Developer Settles FTC Charges It Violated Children's Privacy Rule Company Collected Kids' Information Without Their Parents' Consent

A developer of mobile applications, including children’s games for the iPhone and iPod touch, will pay $50,000 to settle Federal Trade Commission charges that it violated the Children’s Online Privacy Protection Act(COPPA)and the FTC’s COPPA Rule by illegally collecting and disclosing personal information from tens of thousands of children under age 13 without their parents’ prior consent.This is the Commission’s first case involving mobile applications, known as apps.“The FTC’s COPPA Rule requires parental notice and consent before collecting children’s personal information online, whether through a website or a mobile app,” said Chairman Jon Leibowitz.“Companies must give parents the opportunity to make smart choices when it comes to their children’s sharing of information on smart phones.”

The FTC’s complaint charged that W3 Innovations, LLC, doing business as Broken Thumbs Apps, and company president and owner Justin Maples, develop and distribute mobile apps for the iPhone and iPod touch that allow users to play games and share information online.According to the FTC, several of the apps, including the Emily’s Girl World, Emily’s Dress Up, Emily’s Dress Up & Shop, and Emily’s Runway High Fashion, were directed to children and were listed in the Games-Kids section of Apple, Inc.’s App Store.There have been more than 50,000 downloads of these apps, which allowed children to play classic games such as Cootie Catcher and Truth or Dare, and to create virtual models and design outfits.The Emily apps encouraged children to email “Emily” their comments and submit blogs to “Emily’s Blog” via email, such as “shout-outs” to friends and requests for advice.The FTC alleges that the defendants collected and maintained thousands of email addresses from users of the Emily apps.In addition to collecting and maintaining children’s email addresses, the FTC alleges that the defendants also allowed children to publicly post information, including personal information, on message boards.These interactive apps send and receive information via the Internet, and are online services covered by the COPPA Rule, according to the FTC complaint.The FTC’s COPPA Rule requires that website operators notify parents and obtain their consent before they collect, use, or disclose children’s personal information.The Rule also requires that website operators post a privacy policy that is clear, understandable, and complete.According to the complaint, the defendants did not provide notice of their information-collection practices and did not obtain verifiable parental consent before collecting and/or disclosing personal information from children.The FTC charged that those practices violated the COPPA Rule.In addition to imposing the $50,000 penalty, the settlement will bar the defendants from future violations of the COPPA Rule and require them to delete all personal information collected in violation of the Rule.The FTC has a new publication Living Life Online to help tweens and teens navigate the Net safely.The Commission vote to authorize the staff to refer the complaint to the Department of Justice, and to approve the proposed consent decree, was 5-0.The DOJ filed the complaint and proposed consent decree on behalf of the Commission in U.S.District Court for the Northern District of California, in San Jose on August 12, 2011.The proposed consent decree is subject to court approval.NOTE: The Commission authorizes the filing of a complaint when it has “reason to believe” that the law has been or is being violated, and it appears to the Commission that a proceeding is in the public interest.The complaint is not a finding or ruling that the defendants have actually violated the law.This consent decree is for settlement purposes only and does not constitute an admission by the defendants of a law violation.Consent decrees have the force of law when signed by the District Court judge.The Federal Trade Commission works for consumers to prevent fraudulent, deceptive, and unfair business practices and to provide information to help spot, stop, and avoid them.To file a complaint in English or Spanish, visit the FTC’s online Complaint Assistant or call 1-877-FTC-HELP(1-877-382-4357).The FTC enters complaints into Consumer Sentinel, a secure, online database available to more than 2,000 civil and criminal law enforcement agencies in the U.S.and abroad.The FTC’s website provides free information on a variety of consumer topics.Like the FTC on Facebook and follow us on Twitter.MEDIA CONTACT:

Claudia Bourne Farrell

Office of Public Affairs

202-326-2181STAFF CONTACT:Mamie Kresses or Michael Ostheimer Bureau of Consumer Protection 202-326-2070 or 202-326-2699

第四篇：隐私权保护措施

宜兴市张渚人民医院

医院保护患者隐私权制度和措施

为贯彻落实国家法律、法规和规章的有关规定,切实尊重和维护患者的合法权益,保护患者的隐私权、构建和谐医患关系,特制定保护患者隐私权制度与措施如下:

一、制度

医务工作人员在为病人提供医疗卫生服务时应遵守以下制度规定:

1、救死扶伤,实行人道主义,时刻为病人着想,耐心细致地为患者提供科学的医疗及护理服务。

2、为病人保守医疗秘密,实行保护性医疗,不泄露病人的隐私。医务人员既是病人隐私权的义务实施者,同时也是病人隐私的保护者。

3、尊重病人的人格与权利,对待病人部分民族、性别、职业、地位、财产状况,应一视同仁。

4、严格执行《执业医师法》第22条规定:医师在执业活动中要关心、爱护、尊重患者,保护患者隐私,不得泄露。

二、措施

为使患者的隐私得到切实保护,医务工作人员应当做到以下几点:

1、了解患者的民族、信仰、风俗、习惯、忌语,使其在不违反医疗、护理规定的原则下得到尊重。

2、医护人员未经患者本人或家属同意,不得私自向他人公开患者个人资料、病史、病程及诊疗过程资料。

3、工作人员要注意言谈中不得擅自议论患者及家属的隐私。

4、对特殊疾病的病人,医护人员床头交接时不应交接医疗诊断,应为患者保守医密。

5、对异性患者实施隐私处处置时,应有异性医护人员或家属陪伴。

6、危重症病人在更换被服、衣物、翻身时,应尽量减少暴露。

7、为患者处置时要拉帘或关闭治疗室的门。

8、住院病室要尽量做到男、女患者分开。

9、医护人员进行暴露性治疗、护理、处置等操作时,应加以遮挡或避免无关人员探视。

10、对于院内或科室内安排的涉及患者隐私的参观、学习活动,应征得患者本人同意,并告知学习内容。

11、除实施医疗活动外,不得擅自查阅患者的病历,如因科研、教学需要查阅病历的,需经医务科同意,阅后立即归还,不得泄露患者隐私。

宜兴市张渚人民医院

医院保护患者隐私权制度和措施

为贯彻落实国家法律、法规和规章的有关规定,切实尊重和维护患者的合法权益,保护患者的隐私权、构建和谐医患关系,特制定保护患者隐私权制度与措施如下:

一、制度

医务工作人员在为病人提供医疗卫生服务时应遵守以下制度规定:(一)保护患者隐私权制度：隐私权是公民具有与公共利益的一切个人信息,个人领域不受他人侵扰的权利。医务工作人员在为病人提供医疗卫生服务时应切实尊重和维护患者的合法权益，遵守保护患者隐私权制度规定

(二)病人隐私是患者不愿意告知或不愿意公开的有关人格尊严的私生活秘密。它主要包括:患者个人身体的秘密,主要指患者的生理特征、生理心理缺陷和特殊疾病,如奇特体征、性器官异常,患有性病、妇科病等“难言之隐”患者的身世和历史秘密,包括患者的出生、血缘关系,如系非婚生子女、养子女、生育婚恋史及其他特殊经历:患者的性生活秘密,包括夫妻性生活、未婚先孕、堕胎、性功能缺陷等;患者的家庭生活和社会关系秘密,包括夫妻生活关系,家庭伦理关系、亲属情感状态和其他各种社会关系。

二、措施：

(一)为使患者的隐私得到切实保护,医务工作人员应当避免做到以下几点: 医疗行为当中有意识无意识地侵犯病人隐私的十种形式:

1、医生询问病情隐私被候诊患者或他人“旁听”。

2、化验单随时公开引出各种有关隐私被泄露。

3、医学观摩未经病人同意隐私变成活教材。

4、床头卡曝光病情泄露患者疾病隐私。

5、以书面形式(撰写医学论著、科研论文等)公开病人隐私。

6、少数医务人员非法触摸、窥视病人隐私部

7、少数医、技、管人员以口头形式宣扬病人隐私。

8、病案管理人员因工作疏忽造成病案损坏、丢失、被盗而发生病人隐私泄露。

9、电子病案技术的应用,由于网络系统不完善、操作人员不注意保密,密码被他人窃取进入医生、护士工作站,病人隐私被泄露。

10、少数院外办案人员调阅、复印病历,窥探到与本案无关的病人隐私内容,予以宣扬。

(二)、强化法律意识,树立维护病人隐私的观念,加强相关的卫生行政法规的学习及宣扬,提高全体医务人员法律素质。正确处理权利与义务,保护患者隐私,把法律意识转化为自觉的依法行使权利、履行义务的法律行为。

(三)、强化法规意识,提高道德修养。加强职业道德教育,严格区分正常介入隐私和利用职务之便侵犯患者隐私的界限,医务人员应按照技术操作规程办事。不仅执行职务的程度和方式必须合法,而且介入患者隐私行为的形式和内容也必须合法。即介入患者隐私的行为完全是基于诊疗患者疾病的目的,如检查女性患者必须有女护士在场:一般性体检没有必要裸露身体,特殊检查的确需要病人裸露检查时,必须向病人说明原因,并要求其他医护人员在场;在诊疗中与治病无关的事不做,与诊疗无关的话不问。

(四)、强化保密意识,提高职业自律性。卫生部颁发的《医务人员医德规范及实施办法》明确要求医务人员做到“为患者保守保密,不准泄露患者隐私与秘密”,《执业医师法》不准泄露患者隐私与秘密”,《执业医师法》明文规定在职业活动中。

第五篇：隐私权教案

第五课 第一框 隐私和隐私权

一．教学目标：

1、知识目标：通过教学，帮助学生了解隐私的内涵，懂得保护隐私的必要性，知道隐私权及其具体内容；澄清隐私即丑事等错误观念；知道法律对公民隐私权的保护；知道个人隐私权受侵害时的法律救助方法及侵权者所应承担的法律后果。

2、能力目标：通过教学，阅读教材，理解本课教学的基本内容，提高阅读理解能力；能够积极地参与整个课堂教学过程，从同学和自己的身边去发现和解决一些问题。提高学生分析问题，处理问题的能力，提高学生的社会生活能力。

3、情感态度与价值观目标：通过教学，让学生认清隐私和隐私权，树立人格独立观念，培养隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识。二．对教学重点难点的认识

教学重点、难点：正确认识隐私和隐私权。三．教学过程：

1、课前准备：

教师：布置学生观看美国大片《国家公敌》。

学生：寻找影片中哪些行为侵犯了他人的隐私和隐私权？同学间可以相互先议一议。

2、情景故事导入--“隐私知多少”

活动内容：故事描述--小隐和思思是好朋友。一天，小隐看到思思在写什么，就好奇地问：“你在写什么啊？”思思犹豫了一下，说：“你看吧！”......原来上面写的是思思的一个好朋友盼盼的事情。盼盼的爸爸妈妈昨晚又吵架了，还吵得很凶，盼盼只好躲到思思家做作业。思思正在考虑这件事要不要告诉老师。小隐说，这事一定要告诉老师。思思同意了。于是两个人一起去找老师，老师听了之后，问思思：“盼盼家住哪里？家里的电话是多少？我马上和她父母联系”......设问：①如果你是盼盼，你怎么看待小隐、思思和老师的做法？②你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私？

设计意图：从学生身边发生的类似事件中，激发学生寻找问题、探求问题的兴趣，从而创设出良好的活动氛围。并让学生从中了解什么是隐私，隐私包括三方面内容--私人信息、个人私事和私人领域。

教师行为：描述故事，组织讨论，引导学习什么是隐私，哪些属于隐私等，并帮助学生认识和理解。

3、情景故事二--“隐私就是丑事吗？” 活动内容：故事描述--小隐班来了个新同学小红，小隐主动和她交谈，并问她家的电话号码，父母工作，家住哪里等，想和她做朋友，也主动告诉了小红自己家的这些情况。可小红说，这是我的隐私我现在还不想告诉你？于是有同学给小隐打抱不平地说：“我们这么小，怎么可能有隐私呢？不告诉我们肯定是有些见不得人的丑事不肯跟我们说。”设问：①“隐私就是丑事吗？”②如果你是小红，你会怎样处理这一议论？

设计意图：对故事有个延续，利于学生对问题的瞬间认同感，激发学生的思考。通过活动，主要让学生认识到对隐私应有一种态度。并找到一些正确对待隐私的思想。

教师行为：故事描述，引导分析，正确理解，帮助学生树立正确的隐私意识和态度。

教学建议：老师在第二问中，可以设置A：小红告诉了同学想知道的情况。B：小红就是不告诉同学。让学生在选择中去学会分辨、学会思考？然后老师加以引导，学会以正确的态度对待隐私。

3．情景故事三--对照影片，联系现实

活动内容：故事延续--小隐看了美国大片《国家公敌》之后，对影片中涉及隐私的内容有以下几个问题要与大家讨论：①犯罪行为被别人用隐性摄像机拍到时，拍摄者是否侵犯了他人隐私，是否该把录像带还给犯罪行为人？②影片中的主角罗伯特・狄恩在一夜之间成为社会的败类、家庭的破坏者，都是因源于现代的信息技术和传播媒介。现代科技让我们的个人隐私越来越没有了？③请你列举现实生活中，利用现代科技可能或已经侵犯他人隐私的行为？④我们为什么要制止这些侵犯他人隐私的行为？

设计意图：在感受影片、增长知识的同时，让学生学有趣味。可以通过丰富多彩的课外资源来充实课堂教学。通过几个问题的讨论，加深学生对隐私的理解，学会正确辨别生活中侵犯他人隐私的行为，并懂得用正确的方法加以制止。

教师行为：教师可先抛出①、②两个问题让学生思考，对某些具体行为进行辨别分析；然后问题③让学生走近生活、思考生活，问题④让学生感悟到保护隐私的必要性。后两问都是对内容的深入。

4．情景故事四--“600明星电话曝光” 活动内容：故事描述--小隐最近上网看到以下一则消息：某一黑客黑了一家经纪公司的电脑，并把600名明星的电话号码公布在了网络论坛中，造成众多明星纷纷接到不明电话的骚扰。而自称是“黑客高手”的人士说，这一切不过是他们的一场恶作剧游戏。设问：①该黑客是否构成侵权？侵犯了明星的什么权利？②什么是隐私权？

设计意图：连接社会热点，学生有感可发，有话可谈，在对某些社会热点问题的讨论中认识、了解隐私权，并体会公民的隐私权受法律保护。教师行为：教师首先通过案例故事引导学生认识隐私权；然后可以让学生先对隐私权的概念进行思考，自己尝试界定。最后再重点点明隐私权的内涵，利于学生对知识点的深入理解。四．教学反思：

法律对公民的隐私予以保护，但有时生活中有些很难确定。比如，在语文教学中，有时在写作过程中老师要求学生写真人真事，流露真情实感；而当学生真的写了，而且写了有些他不愿意让人知道的事，写得很好，很感人，老师拿这个在班上作为范文读给大家听，这是不是对隐私的侵犯了？有时在我们思品课中讨论某个话题，但这个话题有些可能涉及学生的隐私（如家庭、亲情、曾经有过的不良行为等），老师在不知情的情况下，要求学生积极参与、真实回答，这算不算也是一种隐私的侵犯呢？

第二框：尊重和维护隐私权

一、教学目标

1、知识目标：通过设计具体的情景，从而知道不尊重他人隐私的若干陋习；懂得尊重隐私的道德期盼；知道法律对公民隐私权的明确保护。能判别侵害隐私权的主要表现；掌握简单的维护隐私权的基本方法和措施。

2、能力目标：通过案例的分析和讨论，培养学生应用自己所学习的相关法律知识来解决一些生活实际问题的能力，培养维权意识。

3、情感、态度和价值观目标：培养尊重他人隐私的信誉感和责任感，感悟和谐人际关系。

二、教学重点

1、依法维护隐私权既是本框的重点，也是本框的难点。我们的教学目标就是要让学生学会用法律武器来维护自己的权利，履行自己的义务。

2、教学难点：本课的教学难点是从道德上去尊重他人的隐私权。培养尊重他人隐私的道德习惯很难，在生活中尊重他人隐私的道德行为比维护自己的隐私法律行为更难做到。

三、导入新课：

1、情景展示(P51页)，思考：父母擅自翻阅儿女的日记是天经地义的事情吗？

2、假设你把一些个人的秘密说给朋友、同学后，他们泄露了出去，自己的感受是怎样的？

己所不欲，勿施于人。那我们如何才能做到尊重他人的隐私呢？

（一）、如何才能做到尊重他人的隐私？

1、结合导入中的情景，思考：（1）、父母有监护义务，他们应通过哪些正确途径了解子女的思想动态？请你提出几点建议。

（2）、列举不尊重他人隐私的陋习。小结：尊重他人隐私，就要树立隐私意识，要矫正不尊重他人隐私的若干陋习。

2、友谊与隐私：

材料

一、荣荣和肖肖是好朋友，荣荣将自己的日记给肖肖看，并要求为其保守秘密，但肖肖却公开荣荣日记的内容。荣荣对朋友不守信用很气愤。问题：你如何评价肖肖的行为？

材料

二、王军无意中知道了好朋友吴海的QQ号和密码，他偷偷地查阅了吴海的QQ聊天记录。把其中好笑的事情讲给其他同学听，使吴海很难堪。你认为王军的行为：A破坏友谊 B太不道德了 C没什么关系 D侵犯了其隐私权

老师归纳：尊重他人隐私需要强化我们对他人、对朋友的责任与信誉意识。责任保证个人隐私的安全，信誉体现对他人的忠诚，只有责任和信誉才能为我们的隐私建立安全的港湾。

3、再列举一些和隐私有关的情景，由学生对侵犯个人隐私的现象提出处理意见，倡导大家应相互尊重彼此的隐私。

（二）、依法维护隐私权

1、出示材料：

某公司职员李某与王某同住一室。一天，李某偷看了王某的日记，并将日记中的有关内容在公司员工中传播。王某对此非常恼火，顿生报复李某的念头。于是王某向公安机关写信，信中列举了李某盗窃工厂的财物、赌博等问题。公安机关经过调查证实，李某没有盗窃、赌博行为。

运用所学知识回答：李某和王某的行为是否违法？为什么？

学生讨论回答，教师引导，得出：个人隐私受法律保护，要依法维权。

2、引导学生具体认识侵害隐私权的行为。

（1）监视、窥视他人私生活,以偷看日记、私拆信件等手段千方百计刺探他人的秘密,道听途说传播他人的隐私,非法利用他人的个人信息

（2）侵扰他人私生活、公开他人隐私——既违反社会道德,又违反法律。

3、那隐私权受到侵害后，怎样去维护呢？

（1）、学生阅读P54页大字，了解一些维权的具体方法。归纳:协商------仲裁----------起诉

承担法律责任的形式:停止侵害、赔礼道歉、要求精神损害赔偿

（2）、出示由于自我保护意识不强而隐私被泄露的情景，引导学生分析此情景中隐私受侵害的原因，从而得出应增强自我保护意识。

学生在了解书中的两方法后，思考：保护个人隐私权，增强自我保护意识方面还可以怎样做？

4、结合3中（2）的方法，引导学生辨证地思考，指出：保护隐私不等于自我封闭，还应学会与值得信任的人沟通和交流。

三、小结本课：

1、我们应当如何保护自己和他人的隐私权不受侵犯？

2、随着科技的发展，未来的社会中，我们该如何来保护我们的隐私？

四、课后反思：

通过教学和课后检测，还有以下问题需注意，隐私权从旧课本的一段伸展到一课，说明隐私权在人格尊严权中的地位得到重视。可是同学们对隐私权还重视不够，什么是隐私还分不清，今后要加强这方面的教学。