第一篇：三年级数学上册 两位数除以一位数教案 冀教版
两位数除以一位数
教学内容：冀教版数学42—43页
教学目标：
1、结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。
2、能正确笔算两位数除以一位数的除法。
3、积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣。
教学过程:
利用候课时间完成环节一的课前热身，2分钟后小组交流并回忆“除法竖式”的计算过程。
一、备学
1、完成环节一的内容后，认真阅读本课的内容简介和教学目标。
2、独立完成“环节二的独立尝试”，先试做，后按照自学提示将环节二的教学任务完成。独立尝试的过程中，教师巡视，重点了解
（1）后进生对题意的理解和如何用已有的知识来解决问题。
（2）程度尚可的学生是否能写出除法算式，并尝试进行除法竖式的书写，能否在不确定的情况下，通过自学提示上例题的演示能够将知识点看明白，并完整的写下来。
二、交流
完成“环节三 交流解惑”
1、交流各个成员间不同的解决方法
在交流的基础上，重点发现除法算式和竖式计算，能够有条理的描述竖式计算的过程。
2、班交流竖式计算的过程
掌握算法后完成“环节四的基础练”，同桌检查。
三、实战练习
1、试着做一做“环节四的实战题”做完后小组交流
重点交流竖式计算的过程，说一说十位上的4除以3，商1余1后，怎样继续除。
2、根据学案的学习流程完成相应的联系。
3、提升练重点理解题意，引导学生如何去比较两个药店相同品种的药的药价：比较药品的单价，求每个药店一支药需要多少钱？
四、教学反思：
第二篇：三年级数学两位数除以一位数教案
两位数除以一位数（十位有余数）
教学内容：青岛版三年级数学上册52页 第二课时。教学目标：
1.学会经历探索两位数除以一位数（十位有余数）笔算方法的过程，能
正确地笔算两位数除以一位数。
2.学会在解决简单的实际问题中，进一步体验教学与生活的联系，增强应用数学的意识。
3.培养学生初步的迁移、分析、概括的思维能力。
教学重难点：
教学重点：两位数除以一位数（十位有余数）的竖式计算过程（计算方法），能比较熟练地用竖式计算两位数除以一位数。
教学难点：竖式计算时十位上余数该怎么处理。
教具学具准备：
教具准备：挂图、小黑板、小棒
学具准备：小棒。
一、创设情境，提出问题
1.出示口算题目（卡片出示）学生进行口答。
2.笔算：96÷2 =
63÷3 =
48÷4=
396÷3= 提问：要说说是怎样想的，计算时需要注意什么？
3.提出问题：（课件展示）
上节课同学们可真了不起，提出许多有价值的数学问题，请同学们再仔细的观察情景图，我们把哪些尚未解决的问题已放入问题口袋？根据这些信息，你能提出这些数学问题？同学们先在小组内说一说。汇报数学问题，预设：（1）72 个线轮是多少盒？（2）86 米绿布能做多少个孔雀风筝？（3）438 根竹条能做多少只风筝？
同学们真厉害！一下提出了这么多有价值的数学问题，非常值得表扬，咱们先看这个问题： 72 个线轮是多少盒？
二、自主学习，小组探究。
1.出示情境图，学生看图。
2.提问：（1）如果解决这个问题需要哪些数学信息？(2)求“72 个线轮是多少盒？”该怎样列式？
（板书72÷6）
(3)72÷6＝？你会用竖式计算吗？（学生尝试，让一生板演）
学生试算。教师适时引导：（1）十位上 7 除以 6，不够整除，不知道怎么写商？（2）十位上商 1 时，余下 1 怎么解决？ 全班质疑：笔算时，十位上当商 1 时，余下的 1 怎么办？ 教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，要特别关注学困生的发言情况。
3.学生动手操作，老师巡视指导。
三、汇报交流，评价质疑。
汇报操作结果：你是怎样分的？最后绿布可以做多少个风筝？
教师根据学生的汇报演示分法：（鼓励学生的分法多样化）
①先把7捆平均成6份，每份1捆，剩下1捆，再把1捆拆开，变成十根再与剩下的2根合起来就是12根，平均分成6份，每份2根，最后得到12根。
②先把剩下1捆拆开先分，再分2根
③全部拆开分
引导比较两种分法，提问：请同学们比较一下，第①②种分法有什么相同的地方？
这两种分法都是先把整捆的分，把多出来的1捆先拆开来再和2根合起来分。
谁能再来完整地说说刚才我们是怎样分小棒的？
注意：复述分小棒的方法，多让几个学生说，让学生运用数学语言把话说得正确、完整。
同桌互相说一说，分一分。
提问：根据刚才摆小棒的过程，72÷6的笔算该怎样写呢？
谁来说说72÷6的笔算该怎样算呢？先算哪一位上的。
教师这时板书72÷6的竖式，这样，可以为学生树立写规范竖式的榜样。
提问：十位上余下来的1表示什么意思？接下去该怎样除？请你接下去除。
谁来告诉大家，刚才是怎样除的？（把关键的地方用红笔标出来）
追问：十位上剩下1以后怎样除的？让学生结合自己的计算过程进行交流，十位上余下来的1表示什么？余下的1和个位上的2合成了多少？把12平均分成6份，每份又是多少？（对重点和难点再三强调）
检验：这道题计算是不是正确呢？可以怎样检验？
让学生养成良好的计算习惯。
比一比：72÷6和口算题中的42÷2，在计算时有什么不同？
引导让学生说完整话。
（板书：十位上有余数）
四、抽象概括，总结提升。
1.观察黑板上的算式，这就是今天我们研究的内容，是什么？----板书课题。我们在计算它们的时候，都是怎样算的呢？如果你是老师，你会提醒同学们在计算应注意哪些问题呢？（同桌两人交流一下）
2.师生共同归纳算法：（课件出示）计算两位数除以一位数：要注意：
1、从被除数的十位除起；
2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；
3、如果十位有余数，就与个位上的数合起来继续除。
让学生自己读一读，体会算法。
五、巩固应用，拓展提高。1.完成“自主练习”第一题的第二行。①评讲：当十位上有余数时，接下去要怎样算？ ②同桌互相校对。⑵其他题独立完成
2.风筝厂的叔叔阿姨们为了让我们的同学们也能开开心心的放上风筝，也给我们送来了 97 只风筝，一年级有3 个班，二年级有8 个班，三年级有6 个班，四年级有4 个班。如果分给一年级，每个班分几个风筝？还余见只？ 如果分给二年级，每个班分几个风筝？还余见只？你能列出竖式吗？ 你还可以提出哪些问题？ 建议：学生独立解决问题。板书学生提出的问题： ①如果分给三年级，每个班分几个风筝？还余见只？ ②如果分给四年级，每个班分几个风筝？还余见只？ 全班交流，指名说。写出估算、口算、笔算的过程，说说自己是如何笔算的。做完后全班交流，重点检查算理。3．火眼金睛辨对错。建议：学生在辨别对错的同时，总结出计算除法时应该注意什么？引导学生在解决问题的同时，学会整理自己的思路，用完整的语言来表达。
教学反思：
本节课，我感觉亮点之处有： 这节课我放手让学生大胆地动手做，并大胆说，培养学生的合作交流，自主探究意识。从而提高学生的学生兴趣，体会成功的快乐，让学生轻松、快乐学数学。
（1）计算与解决问题紧密结合。教学时，我充分利用教材中创设的活动情境，引导学生提出相应的数学问题，让学生在解决一系列问题的过程中，掌握两位数除以一位数除法的计算方法。使学生体会到计算是解决问题的工具。
（2）重视直观操作，充分利用学具进行教学。充分利用学具，是帮助学生理解算理的有效手段之一。教学中，我注意发挥学具在解决问题、理解算理、学习算法中的作用。让学生充分利用学具进行直观操作，特别是笔算第一次商后有余数的除法，使学生比较容易地掌握了教学难点有利于学生交流。
第三篇：2017冀教版数学四上《三位数除以两位数》教学设计.doc
三位数除以两位数
（一）教学目标：
1．使学生掌握两、三位数的计算方法。
2．初步掌握利用“四舍五入”试商的方法，会用这种方法试商进行有关计算。3.培养同学们仔细认真的学习习惯。
教学重点：
三位数除以两位数
教学难点：
通过试商，正确判断商是多少。
教学过程：
一、谈话导入
师生谈话，引出鞋价问题，呈现情景图，让学生了解图中的信息。
二、自主探索
1．提出帮小明妈妈估算是多少倍的问题。鼓励学生独立思考，用自己的方法估计。
2．交流学生的解决方法。重点使学生了解23接近20，可以把23看作20来试商。
3．用竖式计算。
重点使学生理解除数23接近20，把它看作20计算比较方便。同时要提醒学生注意商3的书写位置。
三、尝试应用
（出示试一试）让学生独立完成，然后进行交流，集体订正。
四、综合应用
第1、2题，是实际应用题。
第3题，按题目要求，先让学生说一说把除数看作几十来试商，然后再让学生独立完成。老师重点检查学生竖式的书写情况。第4题，学生独立完成。问题讨论：
这是学生身边的数学问题，要让学生进行充分的讨论，给学生尽量多的交流机会。
五、小结。
师：同学们，愉快的暑假结束啦。假期里你们不但学到了许多课外知识，而且身体也长高了是吗？
师：真为你们高兴！身体长高了，衣服和鞋子也小啦。这不，小明的妈妈就来到商店准备为小明买一双鞋。下面就请同学们看一看小明在商场了解到的一些情况。（出示情景图）
师：同学们，从这幅图中你都发现了哪些数学信息呀？
师：观察的真仔细，那我们现在就来帮小明妈妈算一算：（提出问题1）
师：同学们根据掌握的信息估计是多少倍呢？
生答：3倍。
师：你们是怎么估计出这个数的？这样，我们4人小组先讨论讨论，一会儿跟大家说说你的想法（小组讨论，师巡视指导）
师：刚才大家讨论的真热烈，谁来说说你的想法。
（在学生交流估算的想法时，只要估算就要给予肯定）。
生：23+23+23=69因为一双1号鞋23元，两双就是46元，三双正好是69元。所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生：69—23—23—23=0说明69里有3个23。所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生：因为23×3=69，所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
生：把23看作20，20×3=60，60接近69，所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。
师：同学们想法真不少，真是一群聪明的孩子！
那怎么列式呢？生列式：69÷23=
师：请同学们用上节课学的知识试着用竖式计算出来。（生自主探索计算）
师：谁来把你的算法说说。
（生在实物投影上讲除法竖式的计算过程）
生：除数23接近20，我把它看作了20，因为
20×3=60，所以商3。
（这里如果出现学生在竖式中把商3和20来相乘，教师要重点讲解）
师：商3写在什么位？表示什么？
生：个位。表示69里面有3个23。
师：那么3应该和几相乘？
生：23×3
师：同学们真聪明，刚才你们共同探索出了除数接近整十数除法的笔算方法。那么，我们用这种笔算方法帮小明的妈妈解决第二个问题好不好？
（提出问题2，生列出算式）
师：把69看作几十试商比较合适，为什么？
生：把 69看作70来试商，因为除数69接近70。
师：请同学们用竖式计算出来。
（生竖式计算，教师巡视，发现问题及时指导纠正）
集体订正。
师：你们表现的真棒，帮小明妈妈解决了问题。老师这里也有几个题，需要你们帮助算一算，你们愿意吗？
（出示试一试）
先让学生说一说把三道题的除数各看作几十来试商，再独立完成。教师根据出现的问题进行全班指导。
这节课我们不但帮小明的妈妈解决了鞋价问题，还掌握了笔算三位数除以两位数（接近整十数）的方法。同学们表现的非常出色！这节课就到这里！
第四篇：三年级数学上册 除法教案 冀教版
除法
素质教学目标：
知识教学点：结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。
能力教学点：能正确笔算两位数除以一位数的除法。
德育教学点： 积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣。
教学重难点：竖式的写法和算理
教具：小棒小黑板
教学过程：
一、情景导入探究新知
师生谈话引出情景：妈妈买来48枝玫瑰，想把它们平均插在2个花瓶中，每个花瓶插多少枝？(学习有困难的学生可以用小棒动手分一分，并把分的结果用算式表示出来。)
生进行独立列式计算.二、交流探讨学生中出现的算法
1.用口算的方法,先分整捆的再分单枝的。
40÷2=20（枝）
8÷2=4（枝）
20+4=24（枝）
2、先分单枝的再分整捆的。
8÷2=4（枝）
40÷2=20（枝）
20+4=24（枝）
3、竖式计算。（如果还有其他方法给予肯定。）
三、重点讨论竖式计算
这是学生初次学习用竖式计算除法。教学时首先要教给学生除式的书写格式，（先写除号，把被除数写到除号的里面，除数写到除号的外面。计算时从最高位除起）然后要充分利用学生面前的操作，理解商中的2要写在十位上，表示2个十。4要写在个位上，表示4个1的算理。让学生明白“一商、二乘、三减”的计算顺序。
四、试一试
把48枝玫瑰平均插在3个花瓶中，每个花瓶插多少枝？
对于一部分掌握起来有困难的学生，可以先让他们操作，再用竖式计算。交流时，重点指导学生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎样继续除。（十位上4除以3，商1余1，让学生明白余数1表示10。之后用18除以3，个位商6）
结合插花问题，还可以鼓励学生提出其他的插花方案。比如：平均插在4个花瓶中？
五、练一练
1.竖式计算
28÷2=75÷5=87 ÷ 3=56÷ 4=51 ÷ 3=91 ÷ 7=（计算时，要让学生说一说计算法则，按照“一商、二乘、三减”的计算顺序进行计算。）
2.学校买来84本数学课外读物，平均分给3个班，每个班分多少本？（用竖式计算）
第五篇：三年级数学上册 初步了解近似数教案 冀教版
初步了解近似数
素质教学目标：
知识教学点：结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
能力教学点：会选择合适的近似数描述生活中的事物。能根据给出的近似数，选择合适的答案。德育教学点：了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
认识近似数和选择合适的近似数描述事物，能根据给出的近似数，选择合适的答案。
教学流程：
一、引入新课，认识近似数
1.引出近似数
咱们三年级一共有308名学生，我们经常说三年级有300多人，在实际生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的整
十、整百、整千……的数来描述一些事物。例如：
（1）某中学有学生2904名，有时说，这个中学有学生大约3000名。
（2）某小学有学生1260名，有时说，这个小学有学生大约1300名。
2.认识近似数
（1）3000是2904的近似数，1300是1260的近似数，分别写作：2904≈30001260≈1300
二、尝试运用近似数
1.用合适的近似数描述下面的事物
（1）一个大型养鸡场某一天产鸡蛋3638个
（2）李奶奶的家庭养鸡场某一天产鸡蛋227个
试着用合适的近似数描述，想好后和小组同学进行交流讨论。
一个大型养鸡场某一天产的鸡蛋大约3600个。
李奶奶的家一天养的鸡蛋大约是230个。
（李奶奶家的养鸡场某一天产鸡蛋227个，可以说李奶奶家的养鸡场每天大约产鸡蛋230个（比较精细的人），也可以说每天大约产鸡蛋200个（比较粗线条的人）。但如果有人说每天大约产300个则是不合适的。）
三、完成练一练
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