面试如何因地制宜（精选5篇）

第一篇：面试如何因地制宜

与写简历一样，面试在每个人求职过程中是必不可少的。在“求职者急需的帮助”调查中，有34.84%的人认为自己急需得到面试技巧辅导。

面试技巧：因地制宜

口述者：Geoff，XX年毕业，现在某知名计算机公司工作

1年前，Geoff还是一名等待离开校园的应届毕业生，不过当时的他成竹在胸，中意的Offer在毕业前已经到手，只等时间一到就“走马上班”。

Geoff求职很顺利，这位上海交大的理科生应该是干技术工作的，可一点不木讷，且还小有些文科生的才气。他应聘过好几个赫赫有名的跨国公司，Intel是其中之一，应聘的职位是软件工程师。

通过了Intel的笔试后，Geoff就开始准备面试。面试共有四轮，前三轮跟技术部门负责人谈，最后是HR。Geoff知道，这样的面试安排意图很清楚，软件工程师这个职位，技术，也就是“硬”技能的优先级要超过情商等“软”性能力，只有经过了技术部门面试官严格筛选、在技术上十分优秀的人，才有资格进入最后一轮——与HR面对面。拍板的是技术部门负责人，HR只有否决权，没有决定权。

走进技术部门面试间的时候，Geoff就知道自己今天的“前期准备”做得还不错。面试官眼前看到的是这样一个年轻人：个子中等，偏瘦，发型比较普通;不算太工整但还比较整齐的白衬衫，一条天蓝色的牛载裤，衬衣下摆塞进了裤腰，脚上的运动鞋毫不张扬。

而Geoff看到的面试官是这样的：一件藏青色的T恤，也是牛仔裤，也是运动鞋，头发还有点乱，Geoff的第一感觉是，确实像个做技术的，他确信，面试官对他的第一印象也有同感。面试并没有太大花头，自我介绍，一些常规提问，主要是技术问题。技术问题都相当专业，涉及内容面很广，包括软件、硬件、编程、网络系统等等各方面的问题，同时还包括了一些智力题。面试时间在半小时左右。Geoff庆幸自己之前的专业知识还可以，Intel技术面试官都是高手，这样的面试印象分再好，答不出问题也还是白搭。文章转载自:www.xiexiebang.com 面试须知频道 原文地址:面试如何因地制宜

最后一轮与HR见面就比较简单了，这一环节主要考察的是沟通表达能力、情商等“软”性能力，HR的问题也是比较常规，主要观察在沟通当中表现出来的综合素质。这一天，Geoff没有穿牛仔裤运动鞋，打扮得很是“西装革履”，应届毕业生通常让人感觉太“嫩”，Geoff认为这样得体的装扮能显得自己比较成熟，相对职业化，而这，恰恰是HR们关注的。

面试后一周不到，Geoff便接到了Offer。谈到面试经验，他的感觉是，没有哪一种技巧是绝对奏效的，根据不同公司、不同面试甚至是不同面试官特点来准备更为明智。

第二篇：因材施教因地制宜

因材施教因地制宜

黑龙江省同江市第三小学梁有丰

学生的个体特征有着千差万别，再加之我们目前使用的自然教材，有的内容与学生、学校特点甚至当地所具备的条件不一致。为此，我们实验教师在进行教学之前，要充分了解学生、研究学生和教材，充分利用学校和当地的有利条件，才能搞好自然实验教学，即我们实验教师要有“因材施教、因地制宜”的教学理念。如何在实际教学中达到这一要求呢？不妨从以下几方面去试试： 一教师要充分、全面把握教材

教材到手后，教师要全面解读教材、研究教材、研究课标、研究教材需要学生达到的教学目标、能力及各册教材知识系统间的内在联系，作好自然开课教学计划。这是教师“因材施教、因地制宜”的前提。

二课内与课外相结合在自然教学中，我们教师有时要结合课堂教学与实际情况的需要来因材施教，带领学生走出教室，走进广阔的大自然课堂，直观感受知识。例如教学《植物的花》时，可以把学生带到大地或农民种的蔬菜大棚里，看看油菜花、黄瓜花或者马铃薯花等，让学生们学习花的知识，回答学生提出的问题，学生学习的效果会更好些。

三调整教材的结构

教师要善于把握教材，要根据教材和节气之间的冲突，教师要因地制宜适时调整教材结构。例如教学《两栖动物》时，时值隆春三、四月间，北方的河水还没解冻，根本看不到青蛙产卵，只好等教师把捞到的蛙卵拿到实验室进行养殖和观察，再引导学生来学习这一课，学生接受的知识会更快、更牢，兴趣会更浓。四建立校内生物园

学校有条件的话，可以建立校内生物园，这是有利于因材施教、因地制宜的举措。其规模大小可依据学校的条件而定。对于不能在课上适时看到或在课内完成不了的教学任务，可在生物园里完成。例如在生物园里栽种花草、农作物，养殖青蛙、鲫鱼、金鱼等，通过劳动与观察使学生系统了解植物的发芽、长叶、开花、结果，了解动物的产卵、孵化、发育、死亡等，并在栽培和养殖过程中获得一些技能。

总之，通过“因材施教、因地制宜”，不仅使学生学习自然的兴趣会调动起来，自然课也会生动活跃起来，不再让学生感到枯燥乏味，而且使学生的自然知识变的丰富起来。同时，也培养了学生热爱大自然的思想感情。我国地域广阔，自然环境、社会环境差异很大。如何利用自身和当地条件，搞好自然教学，需要我们自然教学工作者的长期的努力探索。

第三篇：▲因地制宜 因材施教c

因地制宜

因材施教

着力推进民族地区小学英语教学新课改

内容提要：笔者所执教的是甘孜藏区一所小学，该地区小学英语教学与内地相比起步较迟，是一个比较突出的薄弱环节，需抓紧研究并采取有效措施。针对这一实际情况提出小学英语教学应搞好五个结合：即与藏语、雅江特殊语种的结合；与民族学生特长的结合；与创新意识的结合；与儿童特性的结合；与电化教学的结合，不断探索课堂教学的新思路、新方法，实现小学英语教学的跨越式发展。

党的十一届三中全会以来，随着党的民族政策在民族地区的贯彻落实，民族教育迎来了发展的第二个春天。尤其是进入21世纪，随着社会的进步和经济的发展，雅江县教育事业得到了突飞猛进的发展，基本形成了藏语和汉语的双语教学体系，同时正在致力搞好外语教学。

外语教学中小学英语教学是一个比较突出的薄弱环节，面临许多发展困难。因此小学英语教学应紧紧结合地区特点，抓住儿童特性，不断探索课堂教学的新思路、新方法，全面推进小学英语教学新课改。

一、英语教学与藏语、雅江特殊语种的结合。“雅江倒话”列中国境内129种独立语言之一，是作为母语使用的一种介乎藏汉语之间的特殊语言。雅江使用这种语言和使用藏语的儿童对语言的领悟力较强，英语发音较准，如能很好的利用学生的这一潜能，就能扫除初学英语发音不准这一第一大学习障碍，促进听得准，读得好，增强语汇的记忆和积累能力。

二、把握小学生的年龄特点和心理特点 注重英语教学与民族学生特长相结合。

雅江是一个藏民族聚居的地方，“会走路就会跳舞、会说话就会唱歌”充分说明了雅江人能歌善舞的特性。英语教学应针对这一地区学生特长，将英语的教授和音乐的魅力结合起来，选择节奏明快、旋律优美的歌曲，并配以边唱边舞，英语小品等方式贯穿到教学过程中，达到提高学生兴趣、调节课堂气氛，加深记忆、巩固所学知识的目的。值得注意的是选取歌曲时既可以选择外国歌曲，也可以将脍炙人口的藏汉歌曲曲调填充英文作教唱，不断更换歌曲内容。

首先要激发学生参与课堂教学活动的积极性，培养学生学习英语的兴趣，人们常说兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的内在动力，现代英语课堂教学的特点之一是实践性，课堂教学中要尽可能的给学生创设英语的教学环境，例如教学单词时，要给学生提供带有图片的单词，教学动物 lion / monkey/rabbit /cat / dog 等时，除了用图片以外，还可以教给学生动物的声音和动作，让孩子边学边模仿，让学生带上表演的动作，鼓励孩子多说英语，对于学习上的点滴进步要及时表扬，使学生树立学习英语的信心。

把游戏引进课堂。游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。在教学数字时，教师给每人发一张卡片，上面可记录电话号码，学生在上面写好自己的电话号码，并念几遍，教师说学生的电话号码，如 67288593，有此号码的学生就回答：“ Hello,this is 67288593.” 并出示卡片，让其他学生检查对错。通过比赛可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来；能让学生主动地参与。玩中有学，学中有玩，爱玩是孩子的天性。教学中注意让学生在各种游戏中慢慢习惯单词，而不是死记硬背，可采用图片、头饰、动作等各种形式进行渗透，在游戏中多听，反复感觉，从而在脑海中的印象就加深，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而轻松地学到了知识。

我们现代的教学是快节奏的、灵活多样、丰富多彩的。只要我们善于发现，乐于探索，其实惊喜就在我们身边。

三、英语教学与创新意识相结合。

英语新课程教学的重点是培养学生的创新意识。小学英语主要是锻炼学生的听、说、读、写能力，因而在教学过程中将创新意识贯穿始终，应不拘泥于课堂旧模式。如：在英语口语交流中可以努力营造一个可以让学生积极思维的空间，使学生从多方面，多角度认识事物，多方面、多角度谈出自己的看法，通过各种正确的描述表达同一种意思，收到

异曲同工的效果，激发学生围绕主题展开多角度交流锻炼。

（一）听听、说说、做做。

例如，在教完1-10的数字后，可以让孩子们伸手指，如果老师发出的指令是：“Three.” 学生便伸出三个指头，这样既集中了学生注意力，又复习了数字，一举两得。又如，在教学arm,leg body等时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：“Touch your eye.”学生边指自己的眼睛，边说：“eye,eye, this is my eye.”这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。教学“be”动词时，编成顺口溜教学：I用am，you用are，is连着他她它，单数后面用is，复数后面都用are；变疑问往前提；变否定更容易、be后not别忘记。可以起到事半功倍的效果。

（二）演演、说说、唱唱。

表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如学习完颜色之后，教唱“My bag is blue ”，学生能很快地记住black ,white,red,blue等单词，让孩子们

既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的快乐。

四、英语教学与儿童特性相结合

（一）结合儿童的进取特性。通过开展竞赛方式，将竞争机制引入 英语课堂教学中来，调动学习兴趣。例如，我们可以采取学生个体之间、小组之间、平行班之间开展记单词、英语小品表演、知识抢答、书写等多形式的比赛。这些活动可以达到课堂兴奋剂效果，实现从引导学生参与，主动积极争先，最终促进学习提高的效果。

(二)结合儿童的好玩特性。在课堂上适当采取做游戏、模仿人物等方式，积极组织儿童参与，活跃课堂气氛，达到寓教于乐的目的。如：在六年级下册二单元“Let’s play”一课中，将学生分为两组，分别扮演医生和病人角色。这恰恰会让学生联想到幼年所常做的游戏，兴趣盎然，即可进入角色。这时候完全让学生起来表演，其间进行角色互换。老师不过分插手，也不过分地去讲究语法，只要不犯原则性错误，别人能听懂就行。

（三）结合儿童的视觉特性。儿童对色彩比较敏感，所以在教学组织中，可以采取图片教学的方式。如在五年级上册三单元“What’s your favourite food?”一课中，将pork（猪肉）、tomato（西红柿）、cabbage（卷心菜）等采取彩图教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发学生的学习热情和兴趣。

五、英语教学与电化相结合。

虽然我县小学英语教学起步迟，但只要高起点组织教学，就一定能跟上英语教学时代潮流，提高教学质量。现代英语教学可以借助电教手段，增强教学的直观性，电脑教学集图、文、音于一体，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使他们不必借助翻译，通过视听，就能达到理解语言内容的目的。在这一过程中可以大量使用平时摄取到的实际生活中熟悉的情景资料，配以民族和少儿音乐，自然把学生带入意境中，使学生听其音，见其形，明其意，在轻松愉快的气氛中学习，提高学习效率。

总之，要改变目前英语教学的落后状况，就必须要在充分熟知民族地区学生生长环境和认真探索学生的各种实际能力的基础上，秉承原有教学良法，摈弃呆板填鸭劣式，走创新教学道路，因地制宜，因材施教，激发学生学好英语的浓厚兴趣，促进被动学习向主动努力的转变，从而实现英语教学新突破。

第四篇：4.2因地制宜发展农业

第四章 第二节 因地制宜发展农业

●教学目标 知识目标

1.了解我国的农业发展状况，了解农业是我国国民经济的基础。2.掌握农业的主要部门，理解我国农业在地区分布上的差异。3.理解因地制宜发展农业的必要性。能力目标

1.能运用资料并联系实际，分析我国农业在地区分布上的差异。2.能初步分析如何因地制宜发展农业。

3.根据我国农业生产中存在的问题，及我国农业与发达国家农业间的差别，分析我国农业面临的挑战。德育目标

让学生树立因地制宜发展农业和科技兴农的思想，并为农业发展好好学习，献计献策。●教学重点:1.我国农业的地区差异。2.因地制宜发展农业。

●教学难点:分析我国各地自然条件的差异而导致的农业差异；如何因地制宜发展农业。●教学方法:启发式教学、讨论式教学、活动式教学。●教具准备:投影仪、电脑、有关农业的资料卡片等。●课时安排:共三课时

第一课时 农业与我们和农业的地区分布 第二课时 发展农业要因地制宜 第三课时 我国农业面临的挑战与对策 ●教学过程

第一课时 ［导入新课］

同学们，对中国人来说，2001年12月11日是个振奋人心的日子，因为这一天中国加入了WTO。但前任总理朱镕基曾说了这样一段话：“入世大家都开心，就我一个人不开心，因为外国的农业是现代化的生产，他们的成本低，价格也比我们低得多。如果他们大量向中国倾销农产品的话，将会造成中国农民收入的减少，这将是中国面临的最大的问题。”我国的农业情况到底如何呢？从今天我们就来关注我国的农业，看到底有哪些原因使朱总理产生这样的担心，这种担心最终能否消除。(板书)

一、农业与我们 1.概念:(自由发言)同学们虽生活在城市里，但对农业这两个字却并不陌生，日常生活中经常与农产品打交道。大家不妨把自己印象中的农业描述一下。(学生谈自己接触过或听说过的农业活动，或自己认为是农业活动的有哪些？)(引导总结)同学们在谈的过程中有无留心农业生产活动的对象是什么？(动物或植物)像这种利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。

(练习巩固)以下农业活动让学生判断是否属于农业，以加深对农业概念的理解。养鸡 养花 人工养殖珍珠 打猎 采草药 养蚕 种果树 捕鱼 种橡胶树

(承转)农业类型多种多样，我们可依据一定的方法来进行分类。每一类即为一生产部门。(板书)2.农业分类

(读图分析)课本图4.11：主要农业部门，依次引导：(1)农业的主要生产部门有哪些？(种植业、林业、畜牧业、渔业)(2)这样划分依据是什么？(劳动对象的不同)(3)棉花生产、花生生产应该属于什么生产部门？为什么？(种植业。它们都是在耕地上生产的农作物)(教师说明)农业有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业则可包括农(种植业)、林、牧、副、渔五大部门。

(承转过渡)农业是人类赖以生存的基础，许多物品都是以农产品为原料加工而成的，同学们，我们吃、穿、用等日常生活用品及工业产品中哪些是来源于农业呢？

(学生活动)通过学生自己举例，体会农业与我们生活的密切关系，老师同时与学生进行归类板书。

(读图分析)课本图4.12：人们对农业地位的看法。提问：农民、工人、决策者是怎样看待农业的？为什么？这说明了什么问题？(学生讨论)(教师归纳)这三人的观点都说明了农业在国民经济发展中的地位非常重要。1.从人口多这

一基本国情看，我国是人口大国，占世界五分之一的人口，吃饭、穿衣等基本物质需求量大。农业是解决人民温饱的基础。2.从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈，是关键；只有农业实现现代化，中国才能真正实现现代化。3.基于上述原因，决策者制定长远的发展战略时，必须把农业的发展放在首位。因此，我们常说农业是国民经济的基础产业。(板书)3.农业重要性——国民经济的基础产业

(教师讲述)我国国土辽阔，气候、地形、水分等自然条件复杂，地区差别大，再加上全国各地经济发展水平不等，导致全国的农业类型和发展状况在地区分布上有很大差异。(板书)

二、农业的地区分布

(读图分析)课本图4.13：中国农业的地区分布图。提问：1.图中绿色部分地区主要农业活动是什么？(放牧)这里有我国四大牧区，以畜牧业为主。这四大牧区分别是？(内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区、西藏牧区)播放录像：这四牧区的畜牧业情况，加强学生对西北地区的了解。2.黄色部分地区的农业生产部门有哪些？(种植业、林业、渔业)3.这两部分大致以什么线为分界线？(400毫米的年降水量线)这条线大致把我国农业区分成东西两部分，东西差异也是我国农业分布最明显的差异。(板书)1.a.东西差异——界线：400毫米年降水量线

读图：有关种植业、林业、渔业情况。提问：1.种植业一般分布在什么样地形上？(平原)我国主要平原，说明东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地等是我国主要种植业分布区)2.林业一般在什么地形上？(山地或丘陵地形)电脑闪现我国三大林区，这三大林区主要分布在我国哪些地区？(东北大小兴安岭和长白山地、西南横断山区、东南丘陵林区)哪些地方为天然林？(东北、西南林区)哪些地方为人工林？(东南林区)3.渔业一般分布在什么条件的地方？(靠海或靠河等水多的地方我国渔业分布图，从图上看，我国淡水渔业最发达的地区在什么地方？(长江中下游地区)(承转)造成东西部农业差异的原因是什么呢？(板书)b.原因分析

(归纳总结)农业生产受自然条件的影响很大，特别是种植业，一方面要求有适宜耕作的土地，另一方面要有农作物生长需要的光照、热量、水分等条件。它需要的是多种自然条件的组合。某一地区，即使其他条件都很优越，但只要有一个自然因素不适宜，都会成为发展种植业的限制因素。西部气候干旱，降水稀少，地势高峻，以高原、山地为主；水、热、土配合较差，且人口稀少，农业发展历史较晚，农区小而分散，以畜牧业为主。东部是湿润、半湿润性季风气候，平原大部分分布在东部，水、热、土配合良好，农业发展历史悠久，人口稠密，农业类型多样。

(提问启思)按照东西部农业区的划分，河北省在哪一部分？(东部农业区)到过江西、广东的同学，有没有留心那儿的主要粮食作物是什么？(水稻)(承转过渡)我国农业不仅存在东西部的差异，南北方也有不同。提问：划分南北方的界线在哪儿？(秦岭—淮河)现在我们就来看一下东部地区南北方种植业的差别。(板书)2.a.南北差异——界线：秦岭—淮河

(学生活动)让学生对照课本图4.14：我国南北方农业分布图(用电脑打出)，对照课本内容，通过自学，填写发给学生的空白表格。表格如下。

(补充说明)1.熟制：一年当中，在同一块田地上可收获农作物的次数。2.可播放小麦、玉米、水稻种植业景观图帮助学生理解耕地类型。3.三大产棉区并说明。

(引导分析)1.北旱南水的耕地类型由什么原因造成？(北方降水比南方少，雨季短，水资源短缺)(板书)2.作物熟制北方少于南方是什么原因？(热量差异)(读图分析)课本图4.15：西南山区随海拔变化植被的分布图。提问：山体上从下往上的植被变化是由于什么原因造成？(气温随海拔的升高而逐渐降低)这种变化类似于地球表面上植被从哪儿到哪儿的变化？(从较低纬度到较高纬度)这说明农业的分布不仅在水平方向上有差异，在垂直方向上也存在分异。(板书)3.垂直差异

(活动练习)该山区的农民要进行以下农业活动，请你把它们分别安排在适当部位：A.双季稻、香蕉，一年三熟；B.玉米、小麦，一年两熟；C.玉米、荞麦、燕、一年一熟；D.适宜发展林业、牧业。(A、B、C、D从下往上排，具体图略)并让学生分析为何这样安排。(根据农作物的水热要求及山体的水热分布规律，水热条件要求高的在山下，耐旱耐寒的往上排)(新课总结)人们常说“中国地大物博”，通过这节课学习，我们明白了从农业上来看，物博是指农产品类型丰富多样，而这“地大”即土地辽阔，自然条件复杂正是这“物博”的主要原因。● 板书设计

四、我国农业面临的挑战与对策 1.农业发展成就

[教师承转]我国农业在取得巨大成就的同时，还面临哪些方面的挑战？

我国农业面临的挑战：水土流失；乱占耕地（“圈地运动”）；旱涝灾害；我国人口增长图；水污染对渔业的影响；酸雨的破坏；退耕还林、退耕还湖、退耕还牧；国土资源部关于耕地减少的公告；超载放牧；滥垦滥伐等。

2.我国农业面临的挑战

挑战有人口增加、耕地减少、水土流失、自然灾害、环境污染等。

[学生讨论]面对农业面临的严峻挑战，发展对策是什么？为什么？你有好的办法吗？ 3.对策

（1）调整农业结构，发展多种经营；运用现代农业科学技术，发展优质、高产、高效农业。

学生活动：基塘农业是我国因地制宜发展农业的典型例子，请同学们对照活动２，分析基塘生产有什么好处？这种“生态农业”的成功之处在哪？把桑基鱼塘或蔗基鱼塘的生产流程图画出来。

变废为宝，资源得到充分利用，整个生产过程没有废物，对环境没有污染。

3.科技兴农

教师讲述：科技兴农是农业发展的必由之路。现在我国加入了WTO，与国际市场接轨，我们的目标已不能单单局限于填满农民的“米袋子”“菜篮子”，还要让农民的腰包鼓起来。因此，我们还必须依赖科技，发展高产、优质、高效农业，适应国际市场需求。

活动（3）：下面材料是关于我国不同类型地区农业建设方向的叙述。与同学讨论以下两个问题。

东部沿海发达地区和大中城市郊区要积极发展出口创汇农业；中部地区建立高产高效的农产品基地；西部地区坚决实行退耕还林。还草，大力发展生态农业。特色农业。

①“东部沿海发达地区要积极发展出口创汇农业”的地理条件。

交通与对外联系方面：地形条件：气候条件：社会经济条件：（从技术、信息、市场等方面分析）②为什么要在西部地区实行退耕还林、还草？

参考答案：

①交通与对外联系方面：东部临海，进出口方便。

地形条件：东部地势平坦，多为平原和丘陵。

气候条件：降水丰沛，热量充足，水热配合较好。

社会经济条件：东部技术设备先进，信息来源广，居民多，市场大。

②为了保护西部地区的生态环境，否则的话将出现水土流失严重，土地荒漠化的结果。[课堂小结]通过这节课的学习，你有什么体会、感想。（知识巩固，方法形成。）

板书设计

教学后记

教学内容的处理设计是教学过程设计的重点、关键。“农业发展要因地制宜”这一标题的主要内容是“自然条件和社会经济条件是影响农业发展与分布的主要因素”。作为结论的验证还是作为探究结论的素材，其教学效果差异很大。作为探究结论的素材来处理效果会更好。我们可以将活动3安排在前面，当学生叙述完自己的选择理由时，我们自然就会得到图4.17的内容。另外还可引发学生继续思考：在气候条件允许的前提下，如果种植果树，应该安排在什么地方？山区应该如何进行什么样的农业生产活动？这样一个从实例到结论再到实例的思考探究过程，同时也培养了学生解决实际问题和归纳总结的能力。此外，学生对这些实例比较感兴趣，否则先给结论再去验证，学生会没有学习的兴趣。

第五篇：《因地制宜发展农业》教案

第二节

因地制宜发展农业

教学目标 知识目标

1.了解我国的农业发展状况，了解农业是我国国民经济的基础。2.掌握农业的主要部门，理解我国农业在地区分布上的差异。3.理解因地制宜发展农业的必要性。能力目标

1.能运用资料并联系实际，分析我国农业在地区分布上的差异。2.能初步分析如何因地制宜发展农业。

3.根据我国农业生产中存在的问题，及我国农业与发达国家农业间的差别，分析我国农业面临的挑战。德育目标

让学生树立因地制宜发展农业和科技兴农的思想，并为农业发展好好学习，献计献策。教学重点

1.我国农业的地区差异。2.因地制宜发展农业。教学难点

分析我国各地自然条件的差异而导致的农业差异；如何因地制宜发展农业。教学方法

启发式教学、讨论式教学、活动式教学。教具准备

投影仪、电脑、有关农业的资料卡片等。课时安排 共三课时

第一课时 农业与我们和农业的地区分布 第二课时 发展农业要因地制宜

第三课时 我国农业面临的挑战与对策 教学过程

第一课时

［导入新课］

同学们，对中国人来说，2001年12月11日是个振奋人心的日子，因为这一天中国加入了WTO。但前任总理朱镕基曾说了这样一段话：“入世大家都开心，就我一个人不开心，因为外国的农业是现代化的生产，他们的成本低，价格也比我们低得多。如果他们大量向中国倾销农产品的话，将会造成中国农民收入的减少，这将是中国面临的最大的问题。”我国的农业情况到底如何呢？从今天我们就来关注我国的农业，看到底有哪些原因使朱总理产生这样的担心，这种担心最终能否消除。

(板书)

一、农业与我们 1.概念

［讲授新课］

(自由发言)同学们都生活在农村里，所以对农业这两个字却并不陌生，日常生活中经常与农产品打交道。大家不妨把自己印象中的农业描述一下。(学生谈自己接触过或听说过的农业活动，或自己认为是农业活动的有哪些？)(引导总结)同学们在谈的过程中有无留心农业生产活动的对象是什么？(动物或植物)像这种利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。(用电脑打出)(练习巩固)用电脑打出以下农业活动让学生判断是否属于农业，以加深对农业概念的理解。养鸡 养花 人工养殖珍珠 打猎 采草药 养蚕 种果树 捕鱼 种橡胶树

(承转过渡)农业类型多种多样，我们可依据一定的方法来进行分类。每一类即为一生产部门。

(板书)2.农业分类

(读图分析)用电脑打出课本图4.11：主要农业部门，依次引导：(1)农业的主要生产部门有哪些？(种植业、林业、畜牧业、渔业)(2)这样划分依据是什么？(劳动对象的不同)(3)棉花生产、花生生产应该属于什么生产部门？为什么？(种植业。它们都是在耕地上生产的农作物)(教师说明)农业有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业则可包括农(种植业)、林、牧、副、渔五大部门。

(承转过渡)农业是人类赖以生存的基础，许多物品都是以农产品为原料加工而成的，同学们，我们吃、穿、用等日常生活用品及工业产品中哪些是来源于农业呢？

(学生活动)通过学生自己举例，体会农业与我们生活的密切关系，老师同时与学生进行归类板书。

(读图分析)用电脑打出课本图4.12：人们对农业地位的看法。提问：农民、工人、决策者是怎样看待农业的？为什么？这说明了什么问题？（讨论)(教师归纳)这三人的观点都说明了农业在国民经济发展中的地位非常重要。1.从人口多这一基本国情看，我国是人口大国，占世界五分之一的人口，吃饭、穿衣等基本物质需求量大。农业是解决人民温饱的基础。2.从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈，是关键；只有农业实现现代化，中国才能真正实现现代化。3.基于上述原因，决策者制定长远的发展战略时，必须把农业的发展放在首位。因此，我们常说农业是国民经济的基础产业。

(板书)3.农业重要性——国民经济的基础产业

(承转过渡)用电脑打出以下农产品：(或拿实物展示)香蕉、苹果、桔子、芒果、荔枝、梨、桃子等，提问：这些水果当中，当地可生产哪些？其他的水果来自什么地方呢？当地的主要粮食作物是什么？这些说明了农业生产有什么特点？为什么呢？(通过学生讨论和简单分析，使学生明白农业生产有地区差异的观念)(教师讲述)我国国土辽阔，气候、地形、水分等自然条件复杂，地区差别大，再加上全国各地经济发展水平不等，导致全国的农业类型和发展状况在地区分布上有很大差异。

(板书)

二、农业的地区分布

(读图分析)用电脑打出课本图4.13：中国农业的地区分布图。提问：1.图中绿色部分地区主要农业活动是什么？(放牧)这里有我国四大牧区，以畜牧业为主。这四大牧区分别是？(内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区、西藏牧区)播放录像：这四牧区的畜牧业情况，加强学生对西北地区的了解。2.黄色部分地区的农业生产部门有哪些？(种植业、林业、渔业)3.这两部分大致以什么线为分界线？(400毫米的年降水量线)这条线大致把我国农业区分成东西两部分，东西差异也是我国农业分布最明显的差异。

(板书)1.a.东西差异——界线：400毫米年降水量线

(观看录像)播放有关种植业、林业、渔业情况。提问：1.从录像上观察，种植业一般分布在什么样地形上？(平原)电脑闪现我国主要平原，说明东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地等是我国主要种植业分布区)2.林业一般在什么地形上？(山地或丘陵地形)电脑闪现我国三大林区，这三大林区主要分布在我国哪些地区？(东北大小兴安岭和长白山地、西南横断山区、东南丘陵林区)哪些地方为天然林？(东北、西南林区)哪些地方为人工林？(东南林区)3.渔业一般分布在什么条件的地方？(靠海或靠河等水多的地方)电脑打出我国渔业分布图，从图上看，我国淡水渔业最发达的地区在什么地方？(长江中下游地区)(承转)造成东西部农业差异的原因是什么呢？(学生根据收集的气候、地形、水分、土壤等情况进行讨论)(板书)b.原因分析

(归纳总结)农业生产受自然条件的影响很大，特别是种植业，一方面要求有适宜耕作的土地，另一方面要有农作物生长需要的光照、热量、水分等条件。它需要的是多种自然条件的组合。某一地区，即使其他条件都很优越，但只要有一个自然因素不适宜，都会成为发展种植业的限制因素。西部气候干旱，降水稀少，地势高峻，以高原、山地为主；水、热、土配合较差，且人口稀少，农业发展历史较晚，农区小而分散，以畜牧业为主。东部是湿润、半湿润性季风气候，平原大部分分布在东部，水、热、土配合良好，农业发展历史悠久，人口稠密，农业类型多样。

(提问启思)按照东西部农业区的划分，江苏省在哪一部分？(东部农业区)到过江西、广东的同学，有没有留心那儿的主要粮食作物是什么？(水稻)(承转过渡)我国农业不仅存在东西部的差异，南北方也有不同。提问：划分南北方的界线在哪儿？(秦岭—淮河)现在我们就来看一下东部地区南北方种植业的差别。

(板书)2.a.南北差异——界线：秦岭—淮河

(学生活动)让学生对照课本图4.14：我国南北方农业分布图(用电脑打出)，对照课本内容，通过自学，填写发给学生的空白表格。表格如下。

(补充说明)1.熟制：一年当中，在同一块田地上可收获农作物的次数。2.可播放小麦、玉米、水稻种植业景观图帮助学生理解耕地类型。3.电脑闪现三大产棉区并说明。

(引导分析)1.北旱南水的耕地类型由什么原因造成？(北方降水比南方少，雨季短，水资源短缺)2.作物熟制北方少于南方是什么原因？(热量差异)(板书)b.原因分析

(读图分析)用电脑打出课本图4.15：西南山区随海拔变化植被的分布图。提问：山体上从下往上的植被变化是由于什么原因造成？(气温随海拔的升高而逐渐降低)这种变化类似于地球表面上植被从哪儿到哪儿的变化？(从较低纬度到较高纬度)这说明农业的分布不仅在水平方向上有差异，在垂直方向上也存在分异。

(板书)3.垂直差异

(活动练习)该山区的农民要进行以下农业活动，请你把它们分别安排在适当部位：A.双季稻、香蕉，一年三熟；B.玉米、小麦，一年两熟；C.玉米、荞麦、燕、一年一熟；D.适宜发展林业、牧业。(A、B、C、D从下往上排，具体图略)并让学生分析为何这样安排。(根据农作物的水热要求及山体的水热分布规律，水热条件要求高的在山下，耐旱耐寒的往上排)(新课总结)人们常说“中国地大物博”，通过这节课学习，我们明白了从农业上来看，物博是指农产品类型丰富多样，而这“地大”即土地辽阔，自然条件复杂正是这“物博”的主要原因。

板书设计

第二节 因地制宜发展农业

东西差异-----界线：400毫米年降水量线

农业的地区分布

原因分析

南北垂直差异----界线：秦岭-----淮河

垂直差异-------随高度变化